метод проектной деятельности
консультация по английскому языку по теме

   Методика проектной деятельности

       на уроках  английского языка.

       Метод проектов не является принципиально новым как в мировой, так и российской педагогике. Обучение должно строиться на активной основе, через целесообразную деятельность ученика, опираясь на его личный интерес именно в этом знании. Для того чтобы ребенок осознанно и активно действовал, он должен почувствовать проблему, которая ему близка и важна для него. А значит, чтобы глубже заглянуть в тайну, мало опираться на уже имеющиеся знания о проблеме, необходимо эти знания расширить и углубить, получить дополнительную информацию. Учитель может подсказать источники информации, а может направить мысль и деятельность ученика для самостоятельного поиска в нужном направлении.

       В основе метода лежит развитие самостоятельных познавательных навыков учащихся, умений конструировать свои знания, способностей ориентироваться в информационном пространстве, формирование практического мышления. Таким образом, можно говорить, что с помощью метода проектов мы добиваемся того, что школьник на высоком уровне мотивации усваивает новые знания, умения и, включенный в активную деятельность и общение, присваивает разнообразные компетентности, формирует эмоционально-нравственное, ценностное отношение к объектам деятельности  и субъектам взаимодействия.

       Метод проектов ориентирован на самостоятельную деятельность школьников: индивидуальную, парную или групповую, которую учащиеся выполняют в течение определенного отрезка времени. Этот метод предполагает осознание ребенком какой-либо теоретической или практической проблемы, разработку проекта и его реализацию. Деятельность учителя должна стимулировать, управлять, направлять деятельность ученика.       В методе проектов, как, собственно, в любой педагогической технологии, как в педагогическом процессе вообще, сорганизуются и взаимодействуют в параллельном продвижении к достижению заявленной цели деятельность учителя и деятельность ученика. Любая деятельность складывается из системы действий. Система действий учителя и ученика обусловлена этапами, соответствующими стадиям реализации той или иной педагогической технологии.

        Реализация метода проектов ведет к изменению позиции учителя. Из носителя готовых знаний он превращается в организатора познавательной и исследовательской деятельности своих учеников. При этом меняется и психологический климат в классе, так как учителю приходится переориентировать свою учебно-воспитательную работу и работу учащихся  на различные виды самостоятельной деятельности, на приоритет деятельности исследовательского, поискового, творческого характера.

      Говоря о методе проектов, можно выделить следующие стадии проекта:

• разработка проектного задания;
• разработка проекта;
• обобщение результатов;
• общественная презентация.

        Мной были проведены уроки – проекты в 6-7 классах на темы: «Мой дом», «Моя страна» «Здоровое питание». Учащиеся сразу проявили большой интерес к предстоящей работе, задавали много вопросов. Каждая работа этих учащихся – это проявление своей индивидуальности, неповторимости и творчества. На уроках – презентациях проектов  дети с удовольствием представляли свои работы на английском языке, обсуждали и оценивали работы одноклассников.  В старших классах такая работа носит более серьезный характер и требует более тщательной подготовки, она может выполняться в группах, что заметно повысит мотивацию учащихся  к изучению английского языка.

      Данная тема достаточно обширна и требует дополнительного изучения, поэтому я продолжу изучать ее в следующем году.