Рабочая программа по английскому языку 6 класс Биболетова
рабочая программа по английскому языку (6 класс) на тему

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ  ЗАПИСКА К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ (6 КЛАСС)

    Настоящая рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по иностранным языкам,  на основе примерной программы курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием/Enjoy English» для 2-11 классов общеобраз. учрежд., автора Биболетовой М.З., Трубаневой Н.Н. – Обнинск: Титул, 2009г.

Данная программа будет использована при планировании уроков английского языка в 6 классе МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №69 г. Владивостока».

Данная рабочая программа рассчитана на 1 год обучения (96 часов), 3 часа в неделю для учащихся 6 класса.

Характеристика 6 класса: Учащиеся 6 класса имеют в основном средний уровень учебных возможностей. Дети очень активны, эмоциональны. У некоторых учащихся есть проблемы со скоростью мыслительных процессов (запоминанием, анализом и т.д.) и уровень воспитанности у них в основном низкий

Изучение английского языка на ступени основного (общего) образования направлено на достижение следующих целей:

• развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
• овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
• приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого языка; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
• развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
• ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
• развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Задачи курса:

•расширить языковой запас активной лексики согласно тематике устного общения;

•        усвоить речевые клише этикетного характера (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие и т.д.);

•        осуществлять общение на английском языке согласно коммуникативно-речевым ситуациям;

•        составлять и представлять небольшие проекты;

•        ознакомиться с детскими зарубежными фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке.

Требования к уровню подготовки учащихся, успешно освоивших программу

В результате изучения английского языка ученик 6 класса должен

знать/понимать:

•основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

•особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

•признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов - Present Simple, Present Continuous, Past Simple, Future Simple, Present Perfect, модальных глаголов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных, местоимений, числительных, предлогов);

•основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

•роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

уметь:

говорение

•начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

•расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

•рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

•делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

•использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование

•понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять для себя значимую информацию;

•понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

•использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

•ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

•читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

•читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

•читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

 письменная речь

•писать письма английскому сверстнику;

•заполнять анкету, опросный лист;

•готовить вопросы для интервью;

•составлять план на следующий день (неделю);

•составлять план рассказа;

•излагать кратко содержание прочитанного, используя фразы из текста;

•писать заметки в газету.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

•социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

•создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

•приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

•ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.

В преподавании курса используется УМК:

1.Биболетова М. 3. Английский язык.  Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник – англ. яз. для 5-6 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2009 год.

2.Биболетова М. 3. Английский язык: книга для учителя  к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 5-6 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2009год.

3.  Биболетова М. 3   Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 5-6 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2009 год.

4.  Биболетова М. 3. Английский язык: аудиокассеты / М. 3, Биболетова. - Обнинск: Титул, 2009.

5. Биболетова М. 3. Программа курса английского языка к «УМК» «Английский с удовольствием» / Enjoy English для 5-6 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2009 год.

Учебно-тематический план

Содержание  программы по английскому языку 6 класс

(96 часов)

Говорение. Умение вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию. При этом усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик. Все реплики должны быть правильно оформлены в языковом и интонационном отношении при условии, что участники диалога успешно справляются с поставленной коммуникативной задачей. Обучение ведению диалогов включает такие речевые умения как:

•        поприветствовать/попрощаться, поздравить собеседника, используя речевые клише и другие языковые средства, адекватные целям и ситуациям общения, возрасту и социальному статусу собеседника;

•        представиться самому (и представить кого-либо), назвав имя, возраст, место и дату рождения, основное занятие;

•        попросить о помощи или предложить свою помощь;

•        запросить необходимую информацию о ком-либо или чем-либо, используя разные типы вопросов и соблюдая этикет;

•        взять интервью у знакомого (незнакомого), соблюдая нормы вежливого поведения;

•        пригласить к совместной деятельности (например, написанию заметки в газету), используя при этом адекватные речевые средства;

•        делать комплименты и реагировать на комплименты;

•        обменяться мнениями об услышанном, прочитанном или увиденном, аргументируя свою точку зрения;

•        выразить своё согласие/несогласие по определенному вопросу, объяснить причины своего согласия/несогласия, вежливо согласиться или не согласиться, используя краткий ответ;

•        принять участие в коллективном обсуждении личностно или общественно важного вопроса;

•        убедить речевого партнера в правильности собственной точки зрения, принять точку зрения своего партнера.

Объем диалогов – 5-6 реплик со стороны каждого обучающегося.

Монологическая речь. Развитие монологической речи в 6 классе предусматривает овладение следующими умениями:

•        описать человека, животное, памятник архитектуры;

•        рассказать о ком-то (например, о великом человеке своей страны или страны изучаемого языка) или о чем-то (например, о своих любимых занятиях);

•        дать характеристику героям прочитанного/прослушанного текста.

Монологическое высказывание может быть в форме описания, сообщения, рассказа, характеристики. Объем монологического высказывания – до 8-10 фраз.

Аудирование. Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

При этом предусматривается развитие:

•        умений догадываться о значении некоторых слов по контексту;

•        умений догадываться о значении слов по словообразовательным элементам или по сходству звучания со словами родного языка;

•        умений «обходить» незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста;

•        умений переспрашивать с целью уточнения содержания с помощью соответствующих клише.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 6 класса, иметь образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текстов для аудирования не превышает 3-5 минут.

Чтение. Совершенствование техники про себя и вслух, ознакомление с правилами чтения  некоторых буквосочетаний, расширение знаний в области транскрипции.

Обучающиеся учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 6 классе, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Объем текстов для чтения  до 400 слов.

Умения чтения, подлежащие формированию:

•        определять тему, содержание текста по заголовку;

•        выделять главные факты, опуская второстепенные;

•        устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;

•        пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником, словарем.

Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, ориентированных на предметное содержание речи в 6 классе. Формируются и отрабатываются умения:

•        полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (смыслового и структурного анализа отдельных мест, выборочного перевода);

•        устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста;

•        оценить полученную из текста информацию, выразить своё мнение.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес.

Письменная речь. Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

•        самостоятельно и графически правильно выполнять письменные лексические и грамматические упражнения, используя в случае необходимости словарь;

•        составлять подписи к картинкам;

•        письменно отвечать на вопросы по прочитанному тексту (с опорой на текст);

•        составлять план устного сообщения в виде ключевых слов, делать выписки из текста;

•        написать краткое письмо или поздравление зарубежному сверстнику по образцу на доступном уровне и в пределах изученной тематики, используя словарь в случае необходимости;

Социокультурные знания и умения

Обучающиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «Достопримечательности Лондона», «Великие люди страны изучаемого языка и родной страны»; «Домашние и дикие животные», «семья и родственники», «Формы проведения свободного времени»; «Национальные праздники Англии и России». Использование английского языка как средства социокультурного развития школьников на данном этапе включает знакомством с:

•        фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;

•        оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;

•        с государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, гимном, столицами страны/ стран изучаемого языка);

•        культурным наследием англоговорящих стран и России;

•        словами английского языка, вошедшими во многие языки мира, (в том числе и в русский) и русскими словами, вошедшими в лексикон английского языка.

Предусматривается овладение умениями:

•        писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке;

•        правильно оформлять адрес на английском языке;

•        описывать наиболее известные культурные достопримечательности Лондона и России.

Графика и орфография. Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи.  Адекватного произношение и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речи.  Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. В 6 классе общий прирост обязательного словаря обучающегося составит не менее 316 лексических единиц, включая 130 лексических единиц обязательного продуктивного словаря.

Большое место отводится  выработке умения сочетать лексические единицы, принадлежащие к разным лексико-грамматическим классам слов.

Знание основных способов словообразования:

а) аффиксации:

•        существительные с суффиксами –ist, -ian, -ect, -man, -er;

•        прилагательные с суффиксами –y, -ly, - ful, -al, -ic, - ian/an, -ing; - ous, префиксами un- , in-,  im-, non ;

•        наречия с суффиксом - ly;

•        числительные с суффиксами –teen, -ty, -th;

б) словосложения: существительное + существительное;

в) конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола – to change – change).

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Грамматическая сторона речи. Расширение объема значений грамматических средств, изученных в начальной школе, и овладение новыми грамматическими явлениями.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We moved to a new house last year); предложения с начальным It и с начальным There + to be ( It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park); сложносочиненных предложений с сочинительными союзами and, but, or; сложноподчиненных предложений с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so; всех типов вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple, Present Continuous, Present Perfect); побудительных предложений в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don’t worry.) форме .

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи конструкции с глаголами на –ing: to be going to (для выражения будущего действия.

 Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple, Present Continuous); модальных глаголов и их эквивалентов ( may, can, must /should); причастий настоящего и прошедшего времени; фразовых глаголов, обслуживающих темы, отобранные для обучения в 5 классе.

Навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей; неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow) существительных с причастиями настоящего и прошедшего времени ( a writing student/ a written exercise); существительных в функции прилагательного ( art gallery), степеней сравнения прилагательных, в том числе, образованных не по правилу ( good-better-best); личных местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine); неопределенных местоимений (some, any); наречий, оканчивающиеся на –ly (early), а также совпадающих по форме с прилагательными (fast, high); количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.

Учебно-тематическое планирование 6 класс

Раздел 1 «Лица Лондона» (18 часов)

Раздел 2 «Животные в нашей жизни» (21 час)

Раздел 3 «Живем вместе» (30 часов)

Раздел 4 «У нас много общего» ( 27 часов)