Методическая разработка по работе над проектом «Английский язык в мире»
методическая разработка по английскому языку на тему

Методическая разработка по работе над проектом

«Английский язык в мире»

педагог: Ковешникова А.С.

Предмет: Английский язык

Возраст учащихся: 14-15 лет

Приблизительная продолжительность проекта 8 уроков

Данный проект направлен на активизацию познавательной деятельности обучающихся в области изучения иностранного языка. В ходе проекта ученики пытаются выяснить, почему люди во всем мире изучают именно английский язык. В материале представлены основные компетентности учителя и ученика в области использования ресурсов Интернет в проектной деятельности на уроках иностранного языка в старших классах, формы работы на уроках с использованием созданных обучающимися проектов. Для достижения эффективных результатов в образовательном процессе в данном случае используется рефлексивно – оценочная деятельность, что является стимулом к активной исследовательской работе учащихся и их мотивация.

Цели:

• развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
• речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме); развитие у школьников умений выходить из положения при дефиците языковых средств  при получении и передаче информации;
• языковая/лингвистическая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, о разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
• социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (5-6 и 7-9 классы); формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
• учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общеучебных и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
• развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации^[1]; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Задачи:

• узнать в каких странах люди разговаривают на английском языке;
• научиться использовать новые лексические единицы по данной теме;
• научиться работать в команде не только с одноклассниками, но и родителями и знакомыми;
• предлагать собственные идеи для решения проблем и отстаивать свою точку зрения;
• научиться проводить защиту проектов разной тематики на уровне собственного класса.

Работа над проектом поможет сформировать:

• ответственность;
• межличностное взаимодействие и сотрудничество в команде;
• креативность;
• информационная и медиаграмотность.

Этапы проекта

• 1 этап Вхождение в проект начинается с обсуждения вопросов, связанных с темой проекта (стартовая презентация учителя). Выявляются потребности, ставятся цели, определяются задачи. В ходе презентации учитель может определить уровень их знаний по теме проекта. Вводятся новые слова, выражения и понятия на английском языке, появляется возможность отработки их в речи и дальнейшее использование в собственных проектах.
• 2 этап Во время работы над проектом ведется маршрут выполняемых действий, где учащиеся ведут записи, в которых фиксируют свои этапы работы, размышлении, наблюдения. Также во время работы над проектом идет обсуждение промежуточных результатов деятельности, т.е. оценивание навыков сотрудничества внутри групп.
• 3 этап После завершения проекта и на протяжении всей деятельности необходимо использовать критерии оценивания проекта, по которым можно произвести итоговое оценивание всего проекта. В процессе работы критерии можно корректировать. В конце работы над проектом можно создать коллективную Вики-статью, которая даст возможность обучающимся не только освоить начальные умения и навыки коллективной работы и правила общения в сети Интернет, но и представлять результаты своих исследований, возможность самовыражения.
• В завершении можно обсудить следующие вопросы: Что удалось и не удалось сделать в данном проекте? Какие вопросы необходимо обсудить, или раскрыть в будущих работах?        
•    Во время рефлексии происходит закрепление полученных знаний, активная перестройка представлений с включением новых понятий; создание нового смысла. Учащиеся стараются выражать мысли своими словами, свободно аргументируют, обмениваются своими идеями с другими учащимися (знакомятся с различными представлениями) анализируют собственные мыслительные операции.
•    На финальном этапе проекта проводится представление и аргументированная защита работы (презентации, вики-статьи, печатной продукции, эссе, постановки и т.д.).Контроль проводится посредством: выставления оценки за проект, наблюдения, анализа итоговых творческих заданий, заполнением таблицы общего оценивания, рефлексией, участия в конференции. В качестве жюри и  можно пригласить учеников из параллельной группы, учителей английского языка школы, администрацию, родителей.

Вопросы, направляющие проект

План проекта

1. Обсудить с учащимися тему и формы представления результатов учебной деятельности.

2. Определить первоначальные знания по теме, необходимые навыки для выполнения          работы.

3. Ознакомить учащихся с критериями оценивания итоговых работ и методами промежуточного оценивания,  возможностью самоконтроля.

4. Организовать выполнение учащимися самостоятельных исследований и заданий учителя по теме проекта.

5. Предварительно просмотреть собранный учащимися материал, дать рекомендации по дальнейшей работе.

6. Провести промежуточный контроль в ходе работы над проектом.

7. Организовать представление продуктов учебной деятельности.

8. Оценить проведенную работу (оценка учителя, самооценка, отзывы учащихся, приглашенных учителей). Выставить

Учебные мероприятия

1. Знакомство с темой.
2. Постановка целей и задач.
3. Поэтапные инструкции со стороны учителя.
4. Дискуссии в группах, подготовка проекта.

Итоговое обсуждение проекта.

Материалы и ресурсы необходимые для проекта

Компьютер(-ы), принтер, , DVD-проигрыватель, сканер, Программы обработки изображений, текстовые редакторы, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM ,Сеть Интернет,

«Opportunities. Intermediate» (под редакцией Michael Harris, David Mower)

Англо-русский словарь.

Грамматика английского языка для средней школы.

http://wiki.saripkro.ru

http://www.worldofteaching.com/geographypowerpoints.html 

http://www.alleng.ru/english/engl.htm

                                           Проект «Английский язык как мировой»

Критерии самооценки работы в группе

Самооценка работы группы

Итоговая анкета участника проекта

1. ФИО участника поекта____________________________________________________________

2. Во время работы над проектом я испытывал (-а) чувства:_______________________________

__________________________________________________________________________________

3. Во время выполнения заданий я испытывал (-а) трудности:_____________________________

__________________________________________________________________________________

4. Во время работы над проектом я обращался за помощью:_______________________________

__________________________________________________________________________________

5. Мне понравилось заниматься исследовательской деятельностью,  потому что______________

___________________________________________________________________________________

6. Мне не понравилось работать над проектом:___________________________________________

___________________________________________________________________________________

7. Во время исследовательской работы я научился:_______________________________________

___________________________________________________________________________________

8. Некоторые задания мне показались сложными, так как _________________________________

__________________________________________________________________________________

9. Участие в данном проекте поможет в моей дальнейшей  учебной деятельности следующим образом:___________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

10. В будущем я планирую/не планирую заниматься исследовательской деятельностью._______

__________________________________________________________________________________