Рабочая программа для углубленного изучения английского языка для 2-х классов
рабочая программа по английскому языку по теме

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение  

 «Средняя общеобразовательная школа № 42»

город Нижневартовск

Ханты-Мансийский автономный округ-Югра

Дополнительная образовательная программа

«English Together»

Возраст детей: 8-9 лет.

Срок реализации: 1 год.

 Составитель:

 Газизова Эльмира Рильевна,

                                                   учитель английского языка

г. Нижневартовск, 2013

Оглавление

Пояснительная записка        

Учебно-тематический план        

Содержание программы        

Прогнозируемые результаты:        

Методическое обеспечение программы        

Список литературы        

Пояснительная записка

Знание английского языка важно в современном мире. Именно поэтому изучение английского языка надо начинать как можно раньше и уделять этому по возможности много времени. Программа дополнительного обучения рассчитана на детей начальной школы, которые хотели бы знать английский на более высоком уровне. Программа дополнительного образования “English Together” направлена на социальное и культурное развитие личности учащегося, его творческой самореализации. Программа призвана помочь ребенку стать ответственным и знающим гражданином, способным использовать свои знания и умения в общении со своими сверстниками. Программа рассчитана на более глубокое изучение языка. При этом она не заменяет того, что учащиеся проходят на основных уроках, а лишь дополняет их знания и дает простор для творчества и самостоятельной работы.

Новизна данной программы состоит в том, что в ней затрагиваются все сферы жизни и происходит интеграция с другими учебными предметами. Также во время занятий активно используется метод погружения: все реалии объясняются на английском языке, аудио и видео материалы озвучены носителями языка.

Актуальность разработки и создания данной программы обусловлена тем, что она позволяет устранить  противоречия между требованиями программы и потребностями учащихся в дополнительном языковом материале и применении полученных знаний на практике; условиями работы в классно-урочной системе преподавания иностранного языка и потребностями учащихся реализовать свой творческий потенциал.

Педагогическая целесообразность программы «English Together» объясняется применением средств и методов обучения, наиболее действенных для детей, на которых она рассчитана. Самое главное при углубленном изучении английского языка, привить интуитивные и рефлекторные навыки, дать уникальные знания для  последующего самостоятельного развития и последующей  комфортной адаптации в языковой среде.

Целью данной программы является   развитие общеязыковых, интеллектуальных, познавательных  способностей детей, создание условий для нравственного развития личности ребенка в процессе дополнительного обучения английскому языку на основе приоритетного применения игровых методов, приемов и форм.  Всё это соответствует основной цели обучения иностранному языку – развитие коммуникативной компетенции в совокупности её составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной.

        Это определяет целый комплекс воспитательных, развивающих и учебно-образовательных задач, которые должны быть реализованы в  обучении. Задачам воспитания и развития детей  подчинены все компоненты учебного процесса. Основой для достижения  воспитательных, развивающих и образовательных задач является практическое овладение английским языком.

Учебно-образовательные задачи программы: формирование навыков самостоятельного решения коммуникативных задач на английском языке в рамках тематики, предложенной программой, и в приобретении элементарных страноведческих знаний о странах изучаемого языка .

Воспитательные задачи программы: воспитание у детей интереса к изучению английского языка, формирование навыков учебной деятельности, умения коллективно решать поставленные задачи. Обучение иностранному языку вносит вклад в общее гуманитарное развитие личности: воспитывает в духе мира, доброжелательного отношения к другим народам и странам.         

Развивающие задачи программы: развитие у детей мышления, эмоций, воображения, памяти и формировании осознанного отношения как к родному, так и к иностранному языку. У детей формируется   коммуникативность как свойство личности, произвольность внимания и запоминания, лингвистическая наблюдательность, самостоятельность, планирование  речи, самоконтроль.  

Программа рассчитана на 1 год – 35 часов, разработана для учащихся 8-9 лет.

Изучение английского языка способствует развитию речевых способностей младших школьников, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном языке, в частности, умении слушать партнера, взаимодействовать с ним вербальными средствами, различать интонацию речевого партнера и моделировать собственную интонацию в зависимости от цели высказывания (утверждение, вопрос, отрицание), планировать элементарное монологическое высказывание. Помимо этого изучение английского языка позволяет расширить словарный запас младшего школьника на родном языке за счет так называемых "интернациональных слов" и т. д. 
Одним из приоритетов начального образования признается развитие личностных качеств и способностей ребенка в процессе приобретения им опыта разнообразной деятельности — учебно-познавательной, практической, социальной. Наряду с коммуникативными заданиями, которые обеспечивают приобретение учащимися опыта практического применения английского языка в различном социально-ролевом и ситуативном контексте, дополнительный курс английского языка во 2-х классах насыщен заданиями учебно-познавательного характера. 
Обучение английскому языку на данной ступени обладает выраженной спецификой по сравнению с последующими ступенями. На первых годах обучения происходит интенсивное накопление языковых средств, необходимых для решения достаточно широкого круга коммуникативных задач. В дальнейшем на старших ступенях обучения учащиеся будут решать эти же задачи в других ситуациях общения, в рамках новых тем. Однако первоначальное накопление языковых и речевых средств происходит именно на начальной ступени. При этом существенное влияние на эффективность процесса обучения оказывает динамика накопления языковых средств, последовательность, обоснованность и интенсивность их введения. 

Детей данного возраста отличает повышенная познавательная активность. Активность возникает в определенных условиях. Учащийся должен чувствовать потребность в изучении английского языка и иметь необходимые предпосылки для удовлетворения этой потребности. Основными источниками являются мотивация и желание. У подавляющего большинства учащихся начального этапа обучения изначально присутствует высокая мотивация изучения английского языка. Они с большим интересом и желанием приступают к изучению языка, хотят научиться читать, говорить, понимать на английском языке. Интерес учащегося зависит от его успехов в овладении языком. И если ученик видит, что продвигается вперед в слушании, говорении, чтении и письме, он с интересом занимается этим.

Ученик охотно изучает английский язык, проявляет активность во внеклассных мероприятиях, если он понимает его социальную (знание английского языка является в определенной степени показателем культуры, интеллигентности) и личную значимость.

Организация учебного процесса предусматривает проведение теоретических и практических занятий.

Учебно-тематический план

Содержание программы

     Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующее:

     Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

     Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.

     Мир моих увлечений. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст,  цвет,  размер,  характер,  что умеет делать.

     Кем ты хочешь быть.  Название профессий, употребление предлогов, вопросы и ответы, стихи.

     Спорт. Название видов спорта, важность занятий спортом, что ты умеешь/любишь делать/твои друзья умеют/любят делать.

      Мир вокруг меня. Мой дом/моя квартира/ предметы мебели и интерьера. Дикие и домашние животные.  Новая лексика, притяжательный падеж существительных, нетрадиционные способы образования множественного числа существительных.

     Сказки. Новые лексические единицы, извлечение информации из прочитанного, воспитательное значение.

      Будни. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности, время). Настоящее простое время. Достопримечательности столицы Англии, настоящее продолженное время, стихи.

Прогнозируемые результаты:

В процессе овладения познавательным (социокультурным) аспектом обучающийся научится:

- находить на карте страны изучаемого языка и континенты;

- узнавать достопримечательности стран изучаемого языка/родной страны;

- понимать особенности национальных и семейных праздников и традиций стран изучаемого языка;

-понимать особенности образа жизни своих зарубежных сверстников;

- узнавать наиболее известных персонажей иностранной детской литературы и популярные литературные произведения для детей;

В процессе овладения учебным аспектом у учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.

В говорении обучающийся научится:

• вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог-обмен мнениями;
•   кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;
• рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т.п. (в пределах тематики начальной школы).

В аудировании обучающийся научится понимать на слух:

- речь учителя по ведению урока;

- связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале или содержащие некоторые незнакомые слова;

- выказывания одноклассников;

- небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи;

- содержание текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста).

В аудировании обучающийся научится понимать основную информацию услышанного; извлекать конкретную информацию из услышанного; понимать детали текста; вербально или невербально реагировать на услышанное.

В чтении обучающийся овладеет техникой чтения, т.е. научится читать:

• по транскрипции;
• с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;
• написанные цифрами время, количественные и порядковые числительные и даты;
• с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения;
• основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные);
• с определенной скоростью, обеспечивающей понимание читаемого.

Обучающийся овладеет умением читать, т.е. научится:

• читать небольшие различных типов тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой (запрашиваемой) информации;
• читать и понимать содержание текста на уровне значения, т.е. сумеет на основе понимания взаимоотношений между членами простых предложений ответить на вопросы по содержанию текста;
• определять значения незнакомых слов по: знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным составляющим элементам сложных слов,  аналогии с родным языком, конверсии, контексту, иллюстративной наглядности;

• пользоваться справочными материалами (двуязычным словарем, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции;

В письме обучающийся научится:

- правильно списывать;

- выполнять лексико-грамматические упражнения;

- делать записи (выписки из текста);

- делать подписи к рисункам;

- отвечать письменно на вопросы;

- писать открытки - поздравления с праздником (объём 15-20 слов);

- писать личные письма в рамках изучаемой тематики (объём 30-40 слов) с опорой на образец.

К концу обучения по данной программе обучающийся должен уметь:

представлять себя, интересоваться делами собеседника, перечислять названия продуктов, классных предметов, считать предметы представлять свою семью, перечислять названия цветов, игрушек, животных, перечислять названия частей тела, описывать своего любимого героя сказки, перечислять названия продуктов, месяцев, дней недели, дат, составлять расписание уроков на английском языке.

Подведение итогов реализации образовательной программы проводится в виде выставок творческих работ, общешкольных мероприятий.

Методическое обеспечение программы

Методика проведения занятий предусматривает теоретическую подачу материала (словесные методы) с демонстрацией визуального ряда на интерактивной доске, а также практическую деятельность, являющуюся основой, необходимой для закрепления информации в виде создания стенгазет, открыток, приглашений, писем, составление рассказов и диалогов по теме, подготовки и участия в общешкольных мероприятиях.

Для реализации данной образовательной программы необходимо следующее обеспечение:

1. УМК  “English Together  Pupils’ Book 1” (авторы Diana Webster and Anne Worrall).

2.  УМК  “English Together  Pupils’ Book 2” (авторы Diana Webster and Anne Worrall). 

Бумажные носители

1. Diana Webster and Anne Worrall: “English Together  Pupils’ Book 1 Holiday House” книга для ученика “Longman”, 2002.

2. Diana Webster and Anne Worrall: “English Together  Teachers’ Guide” книга для учителя, “Longman”, 2002.

3.  Diana Webster and Anne Worrall: “English Together  Action Book 1” рабочая тетрадь, “Longman”, 2002.

Электронные носители

1.  Интернет-поддержка 
2. Методическая помощь авторов
3. Дополнительные материалы к УМК
4. Аудиоприложения в формате mp3

Технические средства обучения

1. Магнитофон.
2. Мультимедийный компьютер (с выходом в Интернет)
3. Мультимедиапроектор

Список литературы

1. Примерные программы по учебным предметам (английский язык) – М.: Просвещение, 2011.
2. Общеевропейские компетенции владения иностранным языком: Изучение, преподавание, оценка.- МГЛУ, 2003.
3. Программы общеобразовательных учреждений. Английский язык. Школа с углублённым изучением иностранных языков 2-11 классы/Под редакцией Сафроновой В.В.— М.: Просвещение, 2007.
4. Трофимова, Ю.М. Лингвистические и экстралингвистические проблемы коммуникации/Ю.М. Трофимова, К.Б. Свойкин и др. - Саранск: МГУ им. Н.П. Огарева, 2006. – 239 с.