Рабочая программа для 4 класса УМК Spotlight
рабочая программа по английскому языку на тему
Рабочая программа для учителей английского языка по УМК Spotlight.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rabochaya_programma_4_kass.docx | 105.2 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Русско-Акташская средняя общеобразовательная школа»
Альметьевского муниципального района Республики Татарстан
«Согласовано» «Согласовано» «Утверждаю»
Руководитель МО Зам. руководителя по УВР Директор МБОУ «Русско-
________Тютюгина Е.В. МБОУ « Русско-Акташская СОШ» Акташская СОШ»
Протокол № ____от ________Вафина Г.Ш ______Вечкитова Т.А.
«____»_________2014г. «_____»__________2014г. Приказ№_____от
«_____»_______2014г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ 4 КЛАССА
учителя английского языка
Майоровой Анны Юрьевны
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол №_______
от «___» __________2014
2014-2015 учебный год
- Пояснительная записка
Рабочая программа предмета «Иностранный язык» для 3 класса на 2014-2015 уч.г. составлена на основе:
1) Федерального закона Российской Федерации №273-ФЗ от 29.12.12;
2) Требований стандарта основного общего образования 2010г;
3) Примерные программы по иностранным языкам «Английский язык» 2014г;
4) Авторской программы Быкова Н., Дули Д., Поспелова М., Эванс В. 2014г;
5) Базисного учебного плана Республики Татарстан на 2014-2015 уч.г., утвержденный приказом МОиН РТ от 09.07.2012 №4154/12 «Об утверждении базисного и примерных учебных планов для образовательных учреждений Республики Татарстан, реализующих программы основного общего образования»;
6) Учебного плана образовательного учреждения МБОУ «Русско-Акташская СОШ» на 2014-2015 уч.г.
7) Положения о рабочей программе МБОУ «Русско-Акташская СОШ».
8) УМК Быкова Н., Дули Д., Поспелова М., Эванс В. 2014г.;
Учебный план МБОУ «Русско-Акташская СОШ» предусматривает изучение предмета «Английский язык» в 4 классе в количестве 2 часов в неделю (68 часов в год).
Обучение учащихся английскому языку преследует комплексную реализацию практической, воспитательной, общеобразовательной и развивающей целей. Реализация практической цели должна обеспечивать достижения трех остальных: воспитательной, общеобразовательной и развивающей, и тем самым иностранный язык внесет свой вклад в формирование всесторонне развитой личности, что является основной задачей средней школы на современном этапе становления нашего общества.
В процессе обучения учащийся должен овладеть английским языком как средством общения, уметь им пользоваться в устной и письменной формах. Устная форма включает понимание звучащей речи на слух – аудирование и выражение своих мыслей на английском языке – говорение. Письменная форма предполагает понимание печатного текста – чтение и использование графической системы для выражения мыслей – письмо. Аудирование, говорение, чтение и письмо – это виды речевой деятельности, которые должны быть сформированы у учащихся, чтобы осуществлять общение в устной и письменной формах.
Данная рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального образования, с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования и на основании Рабочих программ 2-4 классов под ред. Н.И. Быковой и М.Д. Поспеловой. Программа направлена на формирование коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
Данная программа содержит все темы, включенные в федеральный компонент содержания образования. Учебный предмет изучается в 4 классе, рассчитан на 68 часов при 2 часах в неделю.
Программа реализуется через учебно-методический комплекс «Английский в фокусе», 4 класс («Spotlight»), рекомендованный Министерством образования РФ и входящий в федеральный перечень учебников на 2014-2015 учебный год.
Цель данного УМК: помочь учащимся овладеть английским языком как средством общения, уметь им пользоваться в устной и письменной формах.
В данный УМК для обучения учащихся 4 класса входят несколько компонентов, которые тесно связаны между собой:
- Учебник (Student’s Book)
- Рабочая тетрадь (Workbook)
- Языковой портфель (My Language Portfolio)
- Книга для учителя (Teacher’s Book)
- Книга для родителей (Parent’s Book)
- Контрольные задания (Test Booklet)
- Буклет с раздаточным материалом (Picture Flashcards)
- Плакаты (Posters)
- CD для работы в классе
- CD для самостоятельных занятий дома
- DVD-video
- DVD-ROM (3 и 4 классы)
- Программное обеспечение для интерактивной доски – IWBS (Interactive Whiteboard Software)
В УМК «Английский в фокусе» нашли отражение межпредметные связи: в учебнике используются элементы математики, знаний об окружающем мире, труда, музыки, географии, истории.
Вся система УМК построена на одних и тех же теоретических положениях, принципах:
- принципе коммуникативной направленности;
- принципе дифференциации и интеграции обучения различным видам речевой деятельности и аспектам языка;
- принципах сознательности, активности, наглядности, воспитывающего обучения, индивидуальности и доступности,
то есть на важнейших дидактических принципах, преломляющихся при преподавании английского языка. Учитель не обязан точно выполнять все указания авторов УМК. Например, по количеству последовательности выполнения упражнений, но творить он должен внутри системы, не нарушая ее.
УМК строится с учетом возрастных особенностей учащихся младшего школьного возраста. Большое место занимают упражнения игрового характера, песенки и стихи.
- Цели и задачи обучения иностранному языку в начальной школе
При обучению иностранному языку в начальной школе должны достигаться следующие цели:
- формирование умения общаться на иностранном языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников;
- приобщение учащихся к новому социальному опыту с использованием иностранного языка;
- развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей, общеучебных умений, развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;
- воспитание, разностороннее развитие средствами иностранного языка.
Исходя из сформулированных целей, изучение предмета направлено на решение следующих задач:
- формирование представлений об иностранном языке как средстве общения;
- расширение лингвистического кругозора младших школьников;
- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру;
- развитие личностных качеств младшего школьника;
- развитие эмоциональной сферы учащихся;
- приобщение младших школьников к новому социальному опыту;
- развитие познавательных способностей;
- формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России и англоговорящих стран, о языке как основе национального самосознания;
- развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности.
Требования к уровню подготовки учащихся младшей школы
Достижение целей личностного, социального и познавательного развития обучающихся является главным результатом освоения основной образовательной программы начального общего образования по английскому языку.
Выпускник начальной школы приобретёт следующие личностные характеристики:
- любовь к своему народу, своему краю и своей Родине;
- уважение и осознание ценностей семьи и общества;
- любознательность, активное и заинтересованное познание мира;
- владение основами умения учиться, способность к организации собственной деятельности;
- готовность самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьёй и обществом;
- доброжелательность, умение слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать своё мнение;
- следование правилам здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.
В процессе воспитания у выпускника начальной школы будут достигнуты определённые личностные результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык». У выпускника начальной школы:
- будут сформированы основы российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; ценности многонационального российского общества; гуманистические и демократические ценностные ориентации;
- будет сформирован целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
- будет сформировано уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;
- будут сформированы начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
- будут развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения;
- будут развиты самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
- будут сформированы эстетические потребности, ценности и чувства;
- будут развиты этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;
- будут развиты навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
- будут сформированы установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
В процессе освоения основной образовательной программы начального общего образования будут достигнуты определённые метапредметные результаты. Выпускники начальной школы:
- овладеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
- сформируют умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
- сформируют умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
- освоят начальные формы познавательной и личностной рефлексии;
- будут активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
- будут использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;
- овладеют навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; будут осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме;
- будут готовы слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
- смогут определять общие цели и пути их достижения; смогут договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
- будут готовы конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;
- овладеют базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
В процессе освоения основной образовательной программы начального общего образования будут достигнуты определённые предметные результаты. Выпускники начальной школы:
- приобретут начальные навыки общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоят правила речевого и неречевого поведения;
- освоят начальные лингвистические представления, необходимые для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширяя таким образом лингвистический кругозор;
- сформируют дружелюбное отношение и толерантность к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.
В процессе овладения английским языком у учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.
В говорении выпускник научится:
- вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение;
- кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;
- рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т. п. (в пределах тематики начальной школы);
- воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;
- кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;
- выражать отношение к прочитанному/услышанному.
В аудировании выпускник научится:
- понимать на слух речь учителя по ведению урока; связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова; выказывания одноклассников;
- понимать основную информацию услышанного (небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи);
- извлекать конкретную информацию из услышанного;
- вербально или невербально реагировать на услышанное;
- понимать на слух разные типы текста (краткие диалоги, описания, рифмовки, песни);
- использовать контекстуальную или языковую догадку;
- не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.
В чтении выпускник овладеет техникой чтения, т. е. научится читать:
- с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;
- с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения;
- основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные);
- небольшие тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой информации;
- читать и понимать содержание текста на уровне значения и отвечать на вопросы по содержанию текста;
- определять значения незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным составляющим элементам сложных слов, аналогии с родным языком, конверсии, контексту, иллюстративной наглядности;
- пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции;
- читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;
- читать с соответствующим ритмико-интонационным оформлением простые распространённые предложения с однородными членами;
- понимать внутреннюю организацию текста;
- читать и понимать содержание текста на уровне смысла и соотносить события в тексте с личным опытом.
В письме выпускник научится:
- правильно списывать;
- выполнять лексико-грамматические упражнения;
- делать подписи к рисункам;
- отвечать письменно на вопросы;
- писать открытки-поздравления с праздником и днём рождения;
- писать личные письма в рамках изучаемой тематики с опорой на образец;
- правильно оформлять конверт (с опорой на образец).
В процессе овладения английским языком у учащихся будут сформированы навыки использования языковых средств:
Графика, каллиграфия и орфография
Выпускник научится:
- распознавать слова, написанные разными шрифтами;
- отличать буквы от транскрипционных знаков;
- читать слова по транскрипции;
- пользоваться английским алфавитом;
- писать все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом);
- сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;
- писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии);
- писать правильно (овладеет основными правилами орфографии);
- писать транскрипционные знаки;
- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
- использовать словарь для уточнения написания слова.
Фонетическая сторона речи
Выпускник научится:
- различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;
- соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными);
- распознавать случаи использования связующего “r” и использовать их в речи;
- соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
- понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;
- соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах;
- правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления);
- различать коммуникативный тип предложения по его интонации;
- правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей – повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий и специальный вопросы),
- побудительное и восклицательное предложения.
Лексическая сторона речи
Выпускник научится:
- понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики начальной школы;
- использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей;
- распознавать по определённым признакам части речи;
- использовать правила словообразования;
- догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам и т. д.).
Грамматическая сторона речи
Выпускник научится:
- понимать и употреблять в речи изученные существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем, прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; личные, притяжательные и вопросительные местоимения, глагол have (got), глагол-связку to be, модальные глаголы can, may, must, have to, видовременные формы Present/Past/Future Simple, конструкцию to be going to для выражения будущих действий, наречия времени, места и образа действия, наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений;
- употреблять основные коммуникативные типы предложений, безличные предложения, предложения с оборотом there is/there are, побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах;
- понимать и использовать неопределённый, определённый и нулевой артикли;
- понимать и использовать в речи указательные (this, that, these, those) и неопределённые (some, any) местоимения;
- понимать и использовать в речи множественное число существительных, образованных по правилам и не по правилам;
- понимать и использовать в речи сложносочинённые предложения с союзами and и but;
- понимать и использовать в речи сложноподчинённые предложения с союзом because.
- Учебно-методическое обеспечение программы
Класс | 4 «А-Б-В» |
Название учебной программы | «Spotlight» («Английский в фокусе») |
Учебное пособие, учебник | «Английский в фокусе», 4 класс(М.: Express Publishing: Просвещение, 2014г), книга для учителя, рабочая тетрадь к учебнику |
Методики, технологии |
|
Дидактическое обеспечение |
|
Формы и способы самоконтроля и контроля |
|
- Предметное содержание программы
Содержание | Название модуля | Характеристика учебной деятельности |
Знакомство (с новыми друзьями: имя, фамилия, возраст, класс; персонажами детских произведений). Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета). | Back together (1 ч) (Starter Unit a) |
|
Я и моя семья Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, профессии, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине (одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда). Семейные праздники (день рождения, Новый год/ Рождество. Подарки). | One big happy family! (4 ч) (Module 1); What Russian children want to be (Module 2); The Animal Hospital! (2 ч) (Module 2); Work and play! Work it out! (3 ч) (Module 2); A day in my life! (Module 2); Where were you yesterday? All your yesterdays! (4 ч) (Module 5); Places to go. Hello, sunshine! (1 ч) (Module 8); Where were you yesterday? Tea party. (1 ч) (Module 5); What’s for pudding? (Module 3); Tasty Treats! Make a meal of it! (4ч) (Module 3); Birthday wishes! (Module 5); Happy New Year! (1 ч) (Special Days); The Day of the City (Module 5). |
|
Мир моих увлечений Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки, комиксы. Выходной день (в зоопарке, в парке аттракционов, в кинотеатре) | A Working Day!; Work and play!(3 ч) (Module 2); Tell the Tale! (2 ч) (Module 6); The world of Fairy Tales (Module 6) Arthur & Rascal (Cartoon Story, Modules 1–8); At the Zoo! (4 ч) (Module 4); A walk in the wild (Module 4); Where were you yesterday?; All our yesterdays! (1 ч) (Module 5); Days to Remember! (4 ч) (Module 7) Alton Towers (Module 7); Places to Go!; Florida fun!; Travelling is fun! (Module 8). |
|
Я и мои друзья Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. | My best friend! (2 ч) (Module 1); Magic moments! (2 ч) (Module 7). |
|
Моя школа Учебные предметы, школьные принадлежности, школьные праздники. | Back Together! (1 ч) (Starter Unit b); The days we remember (3 ч) (Module 7). |
|
Мир вокруг меня Мой город/деревня/ дом: предметы мебели и интерьера. Природа. Любимое время года. Погода. Путешествия. | A Working Day!; The Animal Hospital! (2 ч) (Module 2); Family & Friends! (2 ч) (Module 1); Russian millionaire cities (Module 1). Places to go; Hello, sunshine! (4 ч) (Module 8); Travelling is fun (Module 8).
|
|
Страна/страны изучаемого языка и родная страна (общие увлечений). кухни, школа, мир сведения: название, столица, животный мир, блюда национальной кухни, школа, мир увлечений). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, за столом, в магазине). Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). | English-speaking countries of the world; Russian millionaire cities (1 ч) (Module 1); A Day in my life! (USA). What Russian children want to be (1 ч) (Module 2); What’s for pudding?(UK). What would you like for your tea? (1 ч) (Module 3); A walk in the wild! (Australia). Animals need our help! (1 ч) (Module 4); Birthday wishes! (UK). The Day of the City (1 ч) (Module 5); Alton Towers (USA). The days we remember (1 ч) (Module 7); Florida fun! (USA). Travelling is fun. (1 ч) Module 8); April Fool’s Day (Special Days) (1ч). The story behind the rhyme! (UK/USA). The world of Fairy Tales (1 ч) (Module 6); Goldilocks and the Three Bears (8ч) (Reader, Modules 1–8); Tell the Tale!; The Hare and the Tortoise (Module 6). |
|
Говорение
Диалогическая речь
СТАНДАРТ Учащиеся должны уметь | «Английский в фокусе-4» |
| Starter Module, упр. 2 |
| Starter Module, упр. 3, 4; Unit 1a, упр. 2; Unit 1b, упр. 2; Unit 2а, упр. 2; Unit 2b, упр. 2; Unit 3b, упр. 3; Unit 4а упр. 2, 3; Unit 4b, упр. 2; Unit 5b, упр. 2; Unit 7b, упр. 1; Unit 8а, упр. 2; Unit 10а, упр. 2; Unit 12а, упр. 1; Unit 13b, упр. 3; Unit 14а, упр. 4; Unit 15а, упр. 2; Unit 15b, упр. 2, 3; Unit 16а, упр. 3; Unit 16b, упр. 1 |
| Unit 3а, упр. 2; Unit 5а, упр. 2; Unit 6а, упр. 2; Unit 6b, упр. 1 |
Монологическая речь
СТАНДАРТ Учащиеся должны уметь | «Английский в фокусе-4» |
• рассказывать о себе, своей семье, друге; • составлять небольшие описания предмета или картинки | Unit 2а, упр. 5; Unit 13b, упр. 6; Unit 15b, упр. 1; Unit 16а упр. 2; Spotlight on English-speaking countries, Spotlight on Russia (инструкции в книге для учителя) Презентация заданий языкового портфеля |
• описывать персонажей прочитанной сказки/рассказа с опорой на картинку | Unit 1b, упр. 7; Unit 3b, упр. 8, Unit 4а, упр. 6; Unit 5b, упр. 3; Unit 7а, упр. 2; Unit 8а, упр. 3; Unit 8b, упр. 4; Unit 10b, упр. 1; Unit 11а, упр. 3; Unit 11b, упр. 2; Unit 12а, упр. 2; Unit 14b, упр. 3; Unit 16b, упр. 4; Spotlight on English-speaking countries, Spotlight on Russia (инструкции в книге для учителя) Работа со сказкой The Toy Soldier и комиксом Arthur & Rascal (инструкции в книге для учителя) Презентация заданий языкового портфеля |
Аудирование
СТАНДАРТ Учащиеся должны | «Английский в фокусе-4» |
• воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников | Упражнения Chit-Chat. Let’s play! Инструкции по выполнению различных заданий, изготовлению поделок. |
• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов (сообщений, сказок, рассказов) с опорой на зрительную наглядность и языковую догадку | Sing along!; Sing and do!; Listen, point and repeat; Listen and read; Then put the months in the right order; Listen and say yes or no; Listen and tick; Listen and match. (Workbook: Listen and tick the correct picture; Listen and draw lines; Listen and put a tick or a cross; Listen and write; Listen and find the bank robber.) Video/audio: The Goldilocks and the Three Bears, Arthur & Rascal |
Чтение
СТАНДАРТ Учащиеся должны уметь | «Английский в фокусе 4» |
• соотносить графический образ слова с его звуковым образом; • читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию | Listen and read. Chant. Read and act out. |
• читать про себя и понимать небольшие тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова | Read again and answer/say the word/choose/find out. Who says what?. Look, read and match. Read and choose the correct word/the best answer. Look, read and complete. Read and match the wishes to the cards/the events to the year/the rhyme to its history/ the captions to the pictures. There is one wrong word in each sentence; correct it. Read and say which of the words in bold you can see in the picture. Read and put the pictures/the sentences/the paragraphs in the correct order. Read and put H for hare and T for tortoise. Read and say yes or no. Extensive reading: Spotlight on English-speaking countries. Spotlight on Russia. Fun at school. Reader: Goldilocks and the Three Bears, Arthur & Rascal (комикс) Word List (англо-русский поурочный словарь) |
Письмо
СТАНДАРТ Учащиеся должны уметь | «Английский в фокусе-4» |
• владеть техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией) | Copy the invitation and complete it. Copy, complete and read. Replace the words in bold to make your own poem. Complete the poem/the sentences. |
• писать поздравление с опорой на образец; • писать короткое личное письмо с опорой на образец | Write a letter to your friend. Write your own poem. Write a food quiz. Write a story. Write about your best friend/a relative/your best day of the year. |
Грамматика
«Английский в фокусе-2» | «Английский в фокусе-3» | «Английский в фокусе-4» |
Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (He speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.). Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения с союзами and, but. | ||
Глагол-связка to be в Present simple. | Глагол to be в Past и Future simple. | |
Предложения с оборотом there is/there are. | Оборот there was/were. | |
Глагол can. | Глаголы can, have to, may, must. | |
Глаголы в Present simple (indefinite). Неопределенная форма глагола. Вспомогательный глагол to do. | Правильные и неправильные глаголы в Future, Past simple (indefinite). Be going to. | |
Present continuous в структурах It’s raining. I’m/he is wearing … | Present continuous с изученными глаголами. | |
Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу). | Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения) с неопределенным, определенным и нулевым артиклем. Притяжательный падеж существительных. | |
Личные местоимения в именительном и объектном падежах. Указательное местоимение this. Вопросительные местоимения. | Притяжательные местоимения. Указательные местоимения this/that, these/ those. Неопределенные местоимения some/any. | наречия времени (yesterday, tomorrow, often, always, usually, sometimes, never, once/twice/ three times a week). Наречия степени (much, little, very). A lot, much, many. |
Предлоги on, in, under, at, to, from, with, of. | Предлоги next to, in front of, behind, into. | Предлоги места и времени. |
Числительные (количественные от 1 до 10). | Числительные (количественные от 11 до 50). | Числительные (количественные от 30 до 100, порядковые), даты. |
Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу и исключения. | ||
Ценностные ориентиры
Ценностные ориентиры составляют содержание, главным образом, воспитательного аспекта. В предлагаемом курсе воспитание связано с культурой и понимается как процесс обогащения и совершенствования духовного мира учащегося через познание и понимание новой культуры. Факты культуры становятся для учащегося ценностью, то есть приобретают социальное, человеческое и культурное значение, становятся ориентирами деятельности и поведения, связываются с познавательными и волевыми аспектами его индивидуальности, определяют его мотивацию, его мировоззрение и нравственные убеждения, становятся основой формирования его личности, развития его творческих сил и способностей.
Будучи связанным с культурой, основанный на ней, воспитательный аспект вытекает из сущности коммуникативной технологии, которая основана на системе функционально взаимообусловленных принципов, объединённых единой стратегической идеей: принципов овладения иноязычной культурой через общение, речемыслительной активности, личностной индивидуализации, ситуативности, функциональности и новизны. Все эти принципы несут в атмосфере иноязычного общения воспитательный заряд и поэтому вовлекают учителя и учащихся в глубинное и духовное общение, которое, в сущности, и является воспитательным процессом.
Воспитательный потенциал реализуется через культуроведческое содержание используемых материалов. Кроме того, учитель несёт в себе содержание образования, и именно это культурное, духовное содержание становится одним из главных компонентов образовательного процесса. Учитель как интерпретатор чужой культуры и носитель родной должен делать всё от него зависящее, чтобы сформировать у учащихся ту систему ценностей, которая соответствует идеалу образования – человеку духовному (homo moralis).
4 класс
Основные направления и ценностные основы воспитания и социализации учащихся | Задачи воспитания и социализации учащихся |
1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека. Ценности: любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; любовь к родному языку; закон и правопорядок; свобода и ответственность. | ∙ знание традиций/правил своей семьи и школы, бережное отношение к ним ∙ любовь к школе, к своей малой родине (своему селу, городу), народу, России ∙ уважительное отношение к родному языку ∙ осознание родной культуры через контекст культуры англоязычных стран ∙ чувство патриотизма через знакомство с ценностями родной культуры ∙ стремление достойно представлять родную культуру ∙ знание правил поведения в школе, дома, в общественных местах, на улице ∙ отрицательное отношение к нарушениям порядка в классе, дома, на улице, к невыполнению человеком своих обязанностей
|
2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания. Ценности: нравственный выбор; справедливость; милосердие; честь, достоинство; любовь; почитание родителей; забота о старших и младших. | ∙ элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения ∙ различение хороших и плохих поступков, стремление избегать совершения плохих поступков ∙ почтительное отношение к родителям ∙ уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим ∙ этические чувства: доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей ∙ установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке ∙ стремление иметь собственное мнение ∙ знание правил вежливого поведения, правил речевого этикета, умение пользоваться «волшебными» словами
|
3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни. Ценности: трудолюбие; творчество; познание; целеустремлённость; настойчивость в достижении целей; ответственность; бережливость. | ∙ уважение к труду и творчеству старших и сверстников ∙ первоначальные навыки коллективной учебной деятельности, в том числе при разработке и реализации творческих проектов ∙ представления о важности роли знаний в жизни человека и общества ∙ желание познавать мир, расширять кругозор, проявлять любознательность ∙ элементарные представления об основных профессиях ∙ умение проявлять дисциплинированность, последовательность, самостоятельность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий ∙ умение различать полезное и бесполезное времяпрепровождение и стремление рационально использовать время ∙ умение нести индивидуальную ответственность за выполнение задания ∙ бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам ∙ стремление поддерживать порядок в своей комнате, на своём рабочем месте ∙ отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учёбе, небережливому отношению к результатам труда других людей
|
4. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни. Ценности: здоровье физическое; здоровье социальное (здоровье членов семьи и школьного коллектива); активный, здоровый образ жизни. | ∙ понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества ∙ знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня ∙ интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях ∙ стремление не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и безопасности ∙ потребность в здоровом образе жизни и полезном времяпрепровождении |
5. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание). Ценности: жизнь; родная земля; окружающий мир; экология. | ∙ интерес к природе и природным явлениям ∙ бережное отношение к растениям и животным ∙ потребность и стремление заботиться о домашних питомцах ∙ чувство ответственности за жизнь и здоровье домашних питомцев
|
6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание). Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; художественное творчество. | ∙ умение видеть красоту в окружающем мире, в труде, творчестве, поведении и поступках людей ∙ интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам ∙ интерес к занятиям художественным творчеством ∙ стремление выражать себя в различных видах творческой деятельности
|
7. Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран. Ценности: культура и язык народов англоязычных стран; толерантность; интернационализм. | ∙ интерес и уважительное отношение к иностранному языку и культуре народов англоязычных стран ∙ элементарные представления о художественных и эстетических ценностях чужой культуры ∙ стремление понимать образ жизни зарубежных сверстников ∙ уважительное отношение к особенностям образа жизни зарубежных сверстников ∙ воспитание уважительного отношения к чужому мнению ∙ потребность и способность представлять культуру своей страны ∙ стремление участвовать в межкультурной коммуникации: принимать решения, давать оценки, уважительно относиться к собеседнику, его мнению
|
Критерии оценки:
Согласно рекомендации Министерства общего и профессионального образования Российской Федерации (методическое письмо от 19.11. 1998г., МОРФ от 25.09.2000г.), с учетом современных требований к деятельности учителя начальных классов в четырехлетней начальной школе за основу оценивания следует брать характеристику цифровой отметки:
«5» («отлично») – высокий уровень – отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочета; логичность и полнота изложения;
«4» («хорошо») – средний уровень – наличие 2-3 ошибок или 4 недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала;
«3» («удовлетворительно») – ниже среднего уровня – наличие не более 4-6 ошибок или не более 10 недочетов по текущему материалу; не более 3-5 ошибок или не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса;
«2» («плохо») – низкий уровень – наличие более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу; нарушение логики, неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса; отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.
Календарно-тематическое планирование
№ урока | Тема урока | Кол часов | Тип урока | Коммуникативные задачи (предметные результаты обучения) | Универсальные учебные действия (УУД) учащихся | Домашнее задание | Дата проведения | |
план | факт | |||||||
1. | Back together! Снова вместе! | 1 | вводный | 1.Ознакомление с новым учебным комплексом. 2.Научиться приветствовать друг друга, знакомиться, прощаться 3.Развитие навыков говорения. |
Прогнозируют содержание текста по заголовку,
на образец поздравление с праздником, письмо, начало
| Учебник (Уч.) с. 4, упр. 1; Рабочая тетрадь (Р.Т.) с. 4, упр. 1, 2. | 4Б,В 01.09 4А 02.09 | |
2. | b Back together! Собираемся в школу. | 1 | комбинированный | 1. Развитие навыков говорения, аудирования, чтения. | Уч. с. 6, упр. 1; Р.Т. с. 5, упр. 3, 4; Языковой портфель (Я.П.) с. 17. | 03.09 04.09 | ||
3. | 1a One big happy family! Семья и друзья. | 1 | комбинированный | 1.Развитие навыков говорения. 3.Развитие навыков чтения. 4.Развитие лексических навыков. 5.Развитие навыков письма. 6.Развитие навыков аудирования. | Уч. с. 10, упр. 1, 2; с. 11, упр. 4; Р.Т. с. 6, упр. 2. | 08.09 09.09 | ||
4. | 1b One big happy family Большая счастливая семья. | 1 | комбинированный | 1.Развитие навыков говорения. 3.Развитие навыков чтения. 4.Развитие лексических навыков. 5. Развитие навыков письма. 6.Развитие навыков аудирования. | Уч. с. 12, упр. 1; Р.Т. с. 6, упр. 1, с.7, упр. 3. | 10.09 11.09 | ||
5. | 2a My best friend! Мой лучший друг. | 1 | комбинированный | 1.Познакомиться с буквосочетаниями sh, ch. 2.Развитие навыков говорения. 3.Развитие навыков чтения. 4.Развитие лексических навыков. 5.Развитие навыков письма. 6.Развитие навыков аудирования. | Уч. с. 14, упр. 1; с. 15, упр. 6; Р.Т. с. 8, упр. 1, 2. | 15.09 16.09 | ||
6. | 2b My best friend! Fun at school Arthur & Rascal Мой лучший друг. | 1 | комбинированный | 1.Познакомиться с новым буквосочетанием th, ph. 2.Научиться читать буквосочетания. 3.Развитие навыков говорения. 4.Развитие навыков чтения. 5.Развитие лексических навыков. 6.Развитие навыков письма. 7.Развитие навыков аудирования. | Уч. с. 16, упр. 1; Р.Т. с. 9, упр. 3, 4. | 17.09 18.09 | ||
7. | Goldilocks and the Three Bears Златовласка и три медведя. | 1 | комбинированный | 1.Активизация материала по теме «Бквы английского алфавита» 2.Научиться писать заглавные буквы английского алфавита и называть все буквы алфавита | Уч. с. 18–19. | 22.09 23.09 | ||
8. | English-speaking countries of the world; Russian millionaire cities Англоговорящие страны мира. | 1 | комбинированный | 2.Научиться строить диалог с одноклассником по заданному образцу 3.Развитие навыков говорения. 4.Развитие навыков письма. 5.Развитие навыков аудирования. | Уч. с. 142 (проект о своем городе/деревне); Р.Т. с.10–11, упр. 1, 2, 3. | 24.09 25.09 | ||
9. | Now I know I love English! Сейчас я знаю- я люблю английский! | 1 | комбинированный | 1. Познакомить детей с главными героями учебника Nanny Shine, Lulu, Larry и Chuckles Совершенствование фонетических навыков. 2.Развитие лексико-грамматических навыков. 3.Развитие навыков говорения. 4.Развитие навыков аудирования. 5.Развитие навыков чтения. 6.Развитие навыков письма. | повторить материал модуля 1 к тесту; принести проекты о своем городе/деревне. | 29.09 30.09 | ||
10. | Modular Test 1 Модульный тест1 | 1 | комбинированный | 1 повторить лексику и структуры по темам Приветствие, Знакомство; научить детей понимать и исполнять команды;. 2.Развитие лексико-грамматических навыков. 3.Развитие навыков говорения. 4.Развитие навыков аудирования. 5.Развитие навыков чтения. 6.Развитие навыков письма. | Я.П. с. 19, 21. | 01.10 02.10 | ||
11. | 3a The Animal Hospital Госпиталь для животных. | 1 | комбинированный | 1. Знакомство с новой лексикой по теме «Семья». Тренировка учащихся в употреблении изученных речевых образцов 2.Развитие лексико-грамматических навыков. 3.Развитие навыков говорения. 4.Развитие навыков аудирования. 5.Развитие навыков чтения. | Уч. с. 26, упр. 1; с. 27, упр. 3; с. 27, упр. 3 (переписать 1-й и 2-й диалоги в тетрадь). | 06.10 07.10 | ||
12. | 3b The Animal Hospital Новые профессии. | 1 | комбинированный | 1.Введение новой лексики по теме цвета и ее первичное закрепление в лексике 2.Развитие лексико-грамматических навыков. 3.Развитие навыков говорения. 4.Развитие навыков аудирования. 5.Развитие навыков чтения. 6.Развитие навыков письма. | Уч. с. 29, упр. 1; Р.Т. с. 14–15, упр. 1, 2; 3, 4; Craftwork к модулю 2, урок 3. | 08.10 09.10 | ||
13. | 4a Work and play Играй и работай. | 1 | комбинированный | 1.Закрепление лексики по изеченной теме 2.Развитие лексико-грамматических навыков. 3.Развитие навыков говорения. 4.Развитие навыков аудирования. 5.Развитие навыков чтения. 6.Развитие навыков письма | Уч. с. 30, упр. 1; с. 31, упр. 5; Р.Т. с. 16, упр. 1; с. 17, упр. 2. | 13.10 14.10 | ||
14. | 4b Work and play! Fun at school Arthur & Rascal Артур и Раскал. | 1 | комбинированный | 1.Закрепление навыков диалогической речи. 2.Развитие лексико-грамматических навыков. 3.Развитие навыков говорения. 4.Развитие навыков аудирования. 5.Развитие навыков чтения. | Уч. с. 32, упр.3; Р.Т. с. 17, упр. 3. | 15.10 16.10 | ||
15. | Goldilocks and the Three Bears Златовласка и три медведя. | 1 | контроль | 1.Тренировка в употреблении новых изученных лексических единиц 2.Контроль лексико-грамматических навыков. 3.Развитие навыков письма. | Уч. с. 34–35; подготовить презентацию проектов о своем городе/деревне. | 20.10 21.10 | ||
16. | A day in my life! What Russian children want to be День из моей жизни. | 1 | Рабо-та над ошибками | Развитие навыков письма. Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков письма. | Уч. с. 143, упр. 1 (подготовить проект о профессиях); Р.Т. с. 18–19, упр. 1, 2, 3, 4. | 22.10 23.10 | ||
17. | Now I know I love English! Сейчас я это знаю! | 1 | Развитие лексико-грамматических навыков. | повторить материал модуля 2 к тесту; принести проекты о профессиях. | 27.10 28.10 | |||
18. | Modular Test 2 Семейные моменты. Контрольная работа за 1 четверть. | 1 | 1.Закрепление навыков монологической речи. 2.Закрепление лексико-грамматических навыков. | Я.П. с. 23 | 29.10 30.10 | |||
19. | 5a Pirate’s fruit salad! Вкусные угощения. | 1 | комбинированный | 1.Введение новой лексики по теме интерьер и ее первичное закрепление в лексике 2.Развитие лексико-грамматических навыков. 3.Развитие навыков говорения. 4.Развитие навыков аудирования. 5.Развитие навыков письма. 6Развитие навыков чтения. | Уч. с. 42, упр. 1, 2; с. 43, упр. 3; Р.Т. с. 22, упр. 1. | 10.11 11.11 | ||
20. | 5b Pirate’s fruit salad! Пиратский фруктовый салат. | 1 | комбинированный | 1.Введение в речь нового речевого образца It’s a… 2.Развитие навыков говорения. 3.Развитие навыков аудирования. 4.Развитие навыков чтения. 5. Развитие навыков письма. | Уч. с. 44 (грамм. табл.), Р.Т. с. 23, упр. 2, 3. | 12.11 13.11 | ||
21. | 6a Make a meal of it! Приготовь из этого обед! | 1 | комбинированный | 1.Научиться спрашивать о местонахождении 2.Развитие лексико-грамматических навыков. 3.Развитие навыков говорения. 4.Развитие навыков аудирования. 5.Развитие навыков письма. | Уч. с. 46, упр. 1, 2; с. 47, упр. 5; Р.Т. с. 24, упр. 1, 2. | 17.11 18.11 | ||
22. | 6b Make a meal of it! Fun at school Arthur & Rascal Что есть на полке. | 1 | комбинированный | 1.Повторить названия частей дома. 2.Совершенствование навыков диалогической речи 3.Развитие лексико-грамматических навыков. 4.Развитие навыков чтения. 5.Развитие навыков письма. | Учебник: страница 48 упражнение 2; страница 49, упражнение 4; рабочая тетрадь: страница 25, упражнение 3, 4, письменно. | 19.11 20.11 | ||
23. | Goldilocks and the Three Bears Златовласка и три медведя. | 1 | комбинированный | Повторить названия комнат, предметов мебели и цветов. Развивать координацию движения Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения. Развитие навыков аудирования. Развитие навыков чтения. Развитие навыков письма. | Учебник: страница 50–51, читать. подготовить к презентации проект о профессиях. | 24.11 25.11 | ||
24. | What’s for pudding? What would you like for your tea? Как насчет пудинга? | 1 | комбинированный | Повторить лексику модуля. Научиться читать букву Е в закрытом слоге. Развивать мелкую моторику. Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения. Развитие навыков письма. | Уч. с. 144, упр. 3 (подготовить проект – любимое блюдо семьи); Р.Т. с. 26–27, упр. 1, 2, 3. | 26.11 27.11 | ||
25. | Now I know I love English! Я люблю английский. | 1 | комбинированный | Закрепить языковой материал модуля Развитие навыков поискового чтения. Развитие навыков говорения. Развитие навыков чтения. Развитие навыков письма. | повторить материал модуля 3 к тесту; принести проекты – любимое блюдо семьи. | 01.12 02.12 | ||
26. | Modular Test 3 Модульный тест 3 | 1 | комбинированный | Закрепить языковой материал модуля Научить детей писать о своей комнате. Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения. Развитие навыков аудирования. Развитие навыков чтения. | Я.П. с. 25, 27 | 03.12 04.12 | ||
27. | 7a Funny animals! Забавные животные. | 1 | контроль | Контроль лексико-грамматических навыков. Развитие навыков письма. | Учебник: страница 58 упражнение 1, 2,3, устно; рабочая тетрадь: страница 30 упражнение 1. | 08.12 09.12 | ||
28. | 7b Funny animals! В зоопарке. | 1 | Работа над ошибками | Провести работу над ошибками Дать начальное представление о законах физики (межпредметные связи) Развитие навыков письма. Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков письма. | Учебник: страница 60 упражнение 2, устно; рабочая тетрадь: страница 31 упражнение 2, 3, письменно | 10.12 11.12 | ||
29. | 8a Wild about animals! Дикие животные. | 1 | комбинированный | Научить говорить о возрасте и дне рождения Познакомить с числительными от 1 до 10 Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения. Развитие навыков аудирования. Развитие навыков чтения. | Учебник: страница 62, упражнение1,5, 6; рабочая тетрадь: страница:32, упражнение 1, 2, 3, 4, письменно. | 15.12 16.12 | ||
30. | 8b Wild about animals! Fun at school Arthur & Rascal Посещаем зоопарк. | 1 | комбинированный | Повторить числительные, лексику и структуру предыдущего урока Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения Развитие навыков чтения. Развитие навыков письма. | Учебник: страница 64 упражнение 3, читать; страница 65, упражнение 6, письменно; рабочая тетрадь: страница 33, упражнение 5, 6. | 17.12 18.12 | 14.01 | |
31. | Goldilocks and the Three Bears Правила поведения. | 1 | комбинированный | Научить детей называть продукты Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения. Развитие навыков аудирования. Развитие навыков чтения. Развитие навыков письма. | Учебник: страница 66–67, читать; подготовить к презентации проект – «Помоги животным» | 22.12 23.12 | ||
32. | A walk in the wild! Animals need our help! Животным нужна наша помощь. | 1 | комбинированный | Повторить слова по теме Еда Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения. Развитие навыков аудирования. Развитие навыков чтения. Развитие навыков письма. | Учебник: страница 145 упражнение 4, письменно. | 24.12 25.12 | ||
33. | Now I know I love English! Вкусы животных. | 1 | комбинированный | . Научить детей говорить о любимой еде Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения. Развитие навыков аудирования. Развитие навыков чтения. Развитие навыков письма. | повторить материал модуля 4 к тесту; принести проекты «Помоги животным». | 12.01 13.02 | ||
34. | Modular Test 4 Модульный тест 4 | 1 | комбинированный | Повторить грамматические структуры и лексику модуля Научить детей читать букву С на примере изученных слов. Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения. Развитие навыков чтения. Развитие навыков письма. | 14.01 15.01 | 17 18 | ||
35 | Прогулка с коалой. | 1 | комбинированный | Закрепить языковой материал модуля 2 Научить детей писать о своей любимой еде Познакомить детей с традиционными блюдами британской и русской кухни Развивать навыки чтения, говорения, аудирования, письма. | Учебник: страница 67, читать. | 19.01 20.01 | ||
36 | 9a Tea party! Где ты был вчера? | 1 | комбинированный | Использовать возможности межпредметных связей (рисование) | Учебник: страница 74, упражнение 1, учить, страница 75, упражнение 3;, читать; рабочая тетрадь: страница 38, упражнение 1, 2, письменно. | 21.01 22.01 | ||
37. | 9b Tea party! Чайная вечеринка. | 1 | комбинированный | Закрепить языковой материал модуля 2 Развитие навыков говорения. Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков поискового чтения. | Учебник: страница 76 упражнение 3, читать; рабочая тетрадь: страница 39, упр. 3, 4, письменно. | 26.01 27.01 | ||
38 | 10a All our yesterdays! Все наши «Вчера». | 1 | комбинированный | Закрепить языковой материал модуля 2 Развитие навыков говорения. Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков поискового чтения. | Учебник: страница 78, упражнение 1, учить, страница 79, упражнение 5, письменно; рабочая тетрадь: страница 40, упражнение 1, письменно. | 28.01 29.01 | ||
39. | 10b All our yesterdays! Fun at school Arthur & Rascal Разные обстоятельства. | 1 | комбинированный | Познакомить детей с названиями некоторых животных Научить рассказывать о том, что они умеют делать Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения. Развитие навыков аудирования. Развитие навыков чтения. Развитие навыков письма. | Учебник: страница 80, упражнение 2, читать, страница 81, упражнение 4; рабочая тетрадь: страница 40, упражнение 2, страница 41, упражнение 3, 4, письменно. | 02.02 03.02 | ||
40. | Goldilocks and the Three Bears Златовласка и три медведя. | 1 | комбинированный | Повторить лексику по теме животные Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения. Развитие навыков аудирования. Развитие навыков чтения. Развитие навыков письма. | Учебник: страница 82–83, читать, страница 84, упражнение 3, письменно. | 04.02 5.02 | ||
41. | Birthday wishes! The day of the city Пожелания на день рождения. | 1 | комбинированный | Научить детей говорить о том, что они умеют/не умеют делать Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения. Развитие навыков аудирования Развитие навыков письма. | Уч. с. 146, упр. 3 (подготовить проект – программу проведения Дня города); Р.Т. с. 42, 43, упр. 1, 2, 3. | 09.02 10.02 | ||
42. | Now I know I love English! Сейчас я знаю! | 1 | комбинированный | Повторить глагол Саn и глаголы движения Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения. Развитие навыков аудирования. Развитие навыков чтения. Развитие навыков письма. | повторить материал модуля 5 к тесту; принести проекты – программу проведения Дня города; с. 146, упр. 3. | 11.02 12.02 | ||
43. | Modular Test 5 Модульное тестирование 5. | 1 | комбинированный | Научить детей рассказывать о цирке Повторить слова, выражающие действия Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения. Развитие навыков аудирования. Развитие навыков чтения. Развитие навыков письма. | Я.П. с. 33, 35. | 16.02 17.02 | ||
44. | 11a The Hare and the Tortoise Заяц и черепаха. | 1 | комбинированный | Повторить структуры и лексику модуля Познакомить учащихся с правилами чтения буквы I на примере изученных слов Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения. Развитие навыков письма. | Уч. с. 90–91, упр. 1 (выразительно прочитать сказку); Р.Т. с. 46, упр. 1, 2; Craftwork к модулю 6, урок 11. | 18.02 19.02 | ||
45. | 11b The Hare and the Tortoise Расскажи сказку. | 1 | комбинированный | Закрепить языковой материал модуля 3 Развитие навыков говорения. Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков поискового чтения. | Уч. с. 92, упр. 2; Р.Т. с. 47, упр. 4, 5. | 23.02 24.02 | ||
46. | 12a Once upon a time! Жили-были… | 1 | комбинированный | Развитие навыков письма. Развитие лексико-грамматических навыков | Уч. с. 95, упр. 4; Р.Т. с. 48, упр. 1, 2. | 25.02 26.02 | ||
47. | 12b Once upon a time! Fun at school Arthur & Rascal Включи воображение. | 1 | комбинированный | . Развитие навыков говорения. Развитие навыков аудирования. Развитие навыков чтения. | Уч. с. 96, упр. 2; с. 97, упр. 4; Р.Т. с. 49, упр. 3, 4. | 02.03 03.03 | ||
48. | Goldilocks and the Three Bears Златовласка и три медведя. | 1 | контроль | Контроль лексико-грамматических навыков. Закрепление навыков письма Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков аудирования с извлечением конкретных деталей | Уч. с. 98–99; подготовить к презентации проект о Дне города. | |||
49. | The story behind the rhyme! The world of Fairy Tales Рифмуем истории. | 1 | Работа над ошибками | Закрепление навыков монологической речи. Совершенствование навыков диалогической речи. | Уч. с.147 (подготовить проект о любимой сказке); Р.Т. с. 50, 51, упр. 1, 2, 3, 4. | 09.03 10.03 | ||
50. | Now I know I love English! Я люблю английский. | 1 | комбинированный | Научить детей называть игрушки и говорить о том, где они находятся Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения. Развитие навыков аудирования. Развитие навыков чтения. | повторить материал модуля 6 к тесту; принести проекты о любимой сказке. | 11.03 12.03 | ||
51. | Modular Test 6 Модульный тест 6. | 1 | комбинированный | Повторить названия игрушек и предлогов Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения. Развитие навыков аудирования. Развитие навыков чтения. Развитие навыков письма. | Я.П. с. 37, 39. | 16.03 17.03 | ||
52 | 13a The best of times! Лучшее время. | 1 | комбинированный | Повторить названия игрушек и предлогов Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения. Развитие навыков аудирования. Развитие навыков чтения. Развитие навыков письма | Уч. с. 106, упр. 1; с. 107, упр. 2; Р.Т. с. 54, упр. 1. | 18.03 19.03 | ||
53. | 13b The best of times! Запоминающиеся дни. | 1 | комбинированный | Научить детей называть части лица Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения. Развитие навыков аудирования. Развитие навыков чтения. Развитие навыков письма. | Уч. с. 108 (выучить неправильные глаголы); с. 108, упр. 3; Р.Т. с. 54–55, упр. 2, 3. | 01.04 02.04 | ||
54. | 14a Magic moments! Волшебные моменты. | 1 | комбинированный | Закрепить лексику и структуры по темам Игрушки, Внешность Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения. Развитие навыков чтения. Развитие навыков письма. | Уч. с. 110, упр. 1, 3; с. 111, упр. 6; Р.Т. с. 56, упр. 1, 2. | 06.04 07.04 | ||
55. | 14b Magic moments! Fun at school Arthur & Rascal Музыка настроена. | 1 | комбинированный | Научить детей называть и описывать игрушки, описывать внешность Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения. Развитие навыков аудирования. Развитие навыков чтения. Развитие навыков письма. | Уч. с. 112, упр. 2; Р.Т. с. 57, упр. 3, 4. | 08.04 09.04 | ||
56. | Goldilocks and the Three Bears Златовласка и три медведя. | 1 | комбинированный | Закрепить структуры и лексику модуля Научить детей читать букву У на примере изученных слов Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения. Развитие навыков аудирования. Развитие навыков чтения. | Уч. с.114–115; подготовить презентацию проекта о сказке. | 13.04 14.04 | ||
57. | Alton Towers The days to remember Запоминаем даты. | 1 | комбинированный | Развитие навыков говорения. Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков поискового чтения. | Уч. с. 148, упр. 2 (подготовить проект о памятных днях жизни учащихся); Р.Т. с. 58–59, упр. 1, 2, 3. | 15.04 16.04 | ||
58 | Now I know I love English! Исправляем ошибки. | 1 | комбинированный | Закрепить структуры и лексику модуля Развитие навыков говорения. Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков поискового чтения. | повторить материал модуля 7 к тесту; принести проекты о памятных днях жизни учащихся (с. 148, упр. 2). | 20.04 21.04 | ||
59. | Modular Test 7 Модульный тест 7. | 1 | комбинированный | Научить детей говорить о погоде и одежде Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения. Развитие навыков аудирования. Развитие навыков чтения. Развитие навыков письма. | Я.П. с. 41, 43. | 22.04 23.04 | ||
60. | 15a Good times ahead! Лучшее впереди! | 1 | комбинированный | Повторить лексику по темам Одежда, Погода Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения. Развитие навыков чтения. Развитие навыков письма. | Уч. с. 122, упр. 1, 2; с. 123, упр. 3; Р.Т. с. 62, упр. 1, 2. | 27.04 28.04 | ||
61. | 15b Good times ahead! Места для посещения. | 1 | комбинированный | Научить детей говорить о погоде и одежде Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения. Развитие навыков письма. | Уч. с. 124, упр. 1; Р.Т. с. 63, упр. 3, 4, 5. | 29.04 30.04 | ||
62. | 16a Hello, sunshine! Здравствуй солнце! | 1 | комбинированный | Повторить лексику по темам Одежда, Погода Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения. Развитие навыков аудирования. Развитие навыков чтения. Развитие навыков письма. | Уч. с. 126, упр. 1, 2; с. 127, упр. 5; Р.Т. с. 64, упр. 1, 2; Craftwork к модулю 8, урок 16. | 04.05 05.05 | ||
63. | 16b Hello, sunshine! Fun at school Arthur & Rascal Солнечное настроение. | 1 | комбинированный | Научить детей говорить о каникулах и временах года Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения. Развитие навыков аудирования. Развитие навыков чтения. Развитие навыков письма. | Уч. с. 128, упр. 2; Р.Т. с. 65, упр. 3, 4, 5. | 06.05 07.05 | ||
64. | Goldilocks and the Three Bears Златовласка и три медведя. | 1 | комбинированный | Закрепить структуры и лексику модуля Научить детей читать буквы c и k и буквосочетание ck на примере изученных слов Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения. Развитие навыков письма. | Уч. с. 130–131; подготовить презентацию проекта о памятных днях жизни учащихся (с. 148, упр. 2). | 11.05 12.05 | ||
65. | Florida fun! Travelling is fun Веселое путешествие. | 1 | контроль | . Контроль лексико-грамматических навыков. Совершенствование навыков письма. | Уч. с. 133 (подготовить брошюру об одном из популярных мест отдыха в России); Р.Т. с. 66–67 , упр. 1, 2, 3, 4. | 13.05 14.05 | ||
66. | Now I know I love English! Проверяем умения. | 1 | Работа над ошибками | Развитие навыков письма. Развитие лексико-грамматических навыков. | повторить материал модуля 8 к тесту; Я.П. с. 45, 47 | 18.05 19.05 | ||
67. | Modular Test 8 Модульный тест 8. | 1 | комбинированный | Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения. Развитие навыков чтения | Уч. с. 149, подготовить презентацию брошюры об одном из популярных мест отдыха в России. | 20.05 21.05 | ||
68. | Веселые странствия. | 1 | комбинированный | Закрепить структуры и лексику модуля Развитие лексико-грамматических навыков. | Повторить материал модулей. | 25.05 26.05 | ||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа 3 класс УМК Spotlight
Рабочая программа для 3 класса с пояснительной запиской, календарно-тематическим планированием по УМК Spotlight....
Рабочая программа 6 класс УМК Spotlight
Представленный курс является адаптированной к российским условиям версией международного курса ‐ в основе его созданиялежат основопола...
Рабочая программа 6 класс УМК "Spotlight"
Рабочая программа по предмету английский язык с УУД для 6 класса на 2015-2016 учебный год...
