Использование сервисов WEB 2.0 для обучения, контроля и оценки результатов обучения.
учебно-методический материал по английскому языку на тему

Ф.И.О. Гопак Галина Петровна

Место работы, должность: муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Федоровская средняя общеобразовательная школа №2 с углублённым изучением отдельных предметов» Сургутского района Ханты-Мансийского автономного округа-Югры, учитель английского языка  орпгкепдлолуджвлпащвлапзщоврщшо

Email: galina_gopak@mail.ru

Название методического маршрута: Использование сервисов Web.2.0  для обучения, контроля и оценки результатов обучения (тестовый контроль).

Описание методического маршрута:  Методический маршрут познакомит учителей с формами дистанционного тестирования в сервисах  Web 2.0,  с помощью которых можно создавать  практические и контрольные учебные материалы   для организации активной самостоятельной деятельности обучающихся.

Целевая аудитория: учителя общеобразовательных учреждений

Предмет: любой предмет.

Основные методы и приемы:  репродуктивный, тестирование, методы и приёмы критического мышления. Увкцу5цу5кйц4уй1321        йц3        

Используемые технологии: кейс-технология, сетевые технологии.

Место в учебном плане: урок.

ИКТ: облачные технологии (Формы Google), сервисы Web 2. (Google docs, Calameo, ProProfs, Hot Potatoes, Банк тестов.ru, MyTest, ADTester, Мастер Тест, LearningApps.org), ЦОР (InternetUrok.ru, Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов).

Перспективным направлением развития современного образования является организация учебной деятельности путем, создания информационно-коммуникационной образовательной среды. Основным составляющим этой среды является достижение качества образования, диктуемое обновляющимися стандартами образования нового поколения и дидактическими возможностями средств информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) и Web-технологий. Современное образование отказывается от традиционного представления результатов обучения в виде знаний, умений и навыков, приоритет отводится  реальным видам деятельности.

В настоящее время российская школа эволюционно переходит к реализации обучения, основными преимуществами которого являются информатизация, дифференциация и индивидуализация обучения. Поставленная задача требует перехода к новой системно-деятельностной образовательной парадигме, которая, в свою очередь, связана с принципиальными изменениями деятельности учителя, реализующего новый стандарт.

Одной из задач повседневного учительского труда является необходимость осуществлять контроль знаний учащихся  в том или ином социальном пространстве. В современной школе все большее значение приобретают различные формы тестов  в связи с тем, что основной формой сдачи экзаменов является тестирование.  Реальность требует  формировать у учащихся навык постоянной работы с тестовыми заданиями.  Основным инструментальным средством организации такого  контроля являются образовательные Интернет-ресурсы. Электронные варианты особенно привлекательны, так как позволяют получить результаты практически сразу по завершении теста. Интерактивные обучающие задания способствуют повышению уровня информационной и коммуникативной грамотности учителя и учащихся и направлены на решение  важнейшей  задачи образования – научить выпускника школы плодотворно трудиться в мире глобальной информатизации. Развивая информационную компетентность, комплексные мультимедийные обучающие ресурсы создают условия для увлекательного обучения. Неоспорим тот факт, что применение интерактивных тестов – один из способов  развития ключевых компетенций. Такая форма обучения и контроля знаний учащихся вызывает интерес и  способствует решению образовательных задач школы. Современное электронное обучение ставит в центр учебного процесса взаимодействие учащихся между собой и преподавателями на основе инструментов WEB 2.0, блогов, WiKi, общих закладок, подкастов, социальных сетей -   программ  Hot Potatoes, ADTester, Knowing,  MyTest, Power Point. Эти программы распространяются бесплатно, и их может использовать каждый учитель. Кроме того, к созданию тестов можно привлекать учеников. В этой среде знания формируются совместно, в процессе самостоятельного создания и обсуждения учебного контента.

В то же время, готовые электронные пособия не всегда соответствуют конкретным условиям, поэтому учитель может научиться составлять интерактивные тесты, используя доступные программы. 

Почему дистанционное тестирование востребовано в наше время? Оно имеют ряд особенностей и преимуществ:

• разделение процессов преподавания и обучения во времени и пространстве;
• освоение обучающимися образовательных программ по месту жительства при доминанте самостоятельной работы;
• самостоятельное приобретение знаний не носит пассивный характер, напротив, обучающийся с самого начала вовлечен в активную познавательную деятельность, не ограничивающуюся овладением знаниями, но непременно предусматривающую их применение;
• создание особой информационно-образовательной среды, включающей различные учебные продукты, созданные с помощью облачных технологий, сервисов Web 2.0, работа с которыми может быть легко организована в домашних условиях;
• электронный контроль знаний гарантирует объективность и независимость оценок;
• выполнение тестовых заданий с помощью электронных средств связи в любое удобное время;
• наряду с обучением происходит дополнительное углубленное освоение персонального компьютера, современных средств коммуникаций.
• увеличение доступности использования дополнительного материала учащимися для углубленного изучения отдельных тем и разделов общеобразовательных предметов

Изучив материал данного методического маршрута, учителя познакомятся с опытом организации тестирования  учеников с использованием  Web.2.0. Этот опыт предполагает для учителя повышение уровня:

●        профессиональной готовности к реализации требований ФГОС: осуществление деятельностного подхода и оценивание метапредметных результатов обучающихся - поскольку новый профессиональный стандарт  требует от педагога уметь объективно оценивать знания учеников, используя разные формы и методы контроля и оценивания;

●        технологической компетентности педагога: использование сервисов Web.2.0, автоматизация обработки данных, полученных в ходе выполнения работы обучающимися, с помощью  он-лайн сервисов.

Вовлечение обучающихся в процесс тестирования направлено на достижение следующих образовательных результатов:

личностных:

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
• приобретение опыта использования информационных ресурсов и электронных средств в учебной и практической деятельности;
• повышение своего образовательного уровня и уровня готовности к продолжению обучения с использованием ИКТ;

• активизация работы по усвоению учебного материала.

метапредметных:

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
• умение самостоятельно планировать пути достижения целей;
• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений;
• формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.

Достижение предметных результатов определяется учебной программой по предмету, в соответствии с которой разрабатывается дистанционное тестирование.

• Информационная среда образовательного учреждения на базе сети с выделенным сервером.
• Обеспечение доступа к Интернету для всех компьютеров локальной сети.
• Оснащение класса одним или несколькими компьютерами, не связанными между собой локальной сетью.
• Компьютерные классы на основе одноранговых сетей.
• Персональные компьютеры с выходом в сеть Интернет  для организации индивидуальной и  групповой  работы.

Предложенную в методическом маршруте идею  использования сервисов Web.2.0 для организации  обучения и контроля в форме тестирования можно осуществить на любом предмете школьного учебного плана, поскольку в основе лежат универсальные  учебные действия, направленные на реализацию новых  ФГОС.

Для прохождения методического маршрута и организации рассмотренной в нём рефлексии педагогу потребуется:

• знание требований Федерального государственного образовательного стандарта и способов реализации деятельностного подхода;
• знание основных принципов построения урока;
• знание методов и приёмов обучения:
• знание способов активизации мыслительной деятельности учащихся;
• знание теоретических основ образовательной технологии развития критического мышления;
• умение работать с сервисами Web 2.0, позволяющими организовывать самостоятельную деятельность в сети Интернет.

Во время прохождения методического маршрута педагогам предстоит активно взаимодействовать, для этого необходимы умения:

• продуктивно работать в группе;       
• создавать различные эффективные формы для сетевого общения;   
• обмениваться идеями;   
• быть открытым новым и разнообразным точкам зрения;       
• действовать в интересах группы, этично вести себя в личном, рабочем и общественном контекстах.

Применение дистанционного тестирования в школе – это дополнительный способ обеспечения контроля и  требуемой интенсивности учебного процесса, сотрудничества между учителями и учащимися.

Тестирование в режиме дистанционного обучения – это способ повышения интенсификации учебного процесса, устранения  отставания по программе, дополнительных консультаций в условиях вынужденного домашнего обучения, непредвиденных погодных условий и т.д., которое не повлечет за собой снижения качества обучения.

Дистанционное тестирование  может  быть внесено в учебный план в соответствии с  Положением о дистанционном обучении в школе и проводиться в соответствии с расписанием. При планировании дистанционного тестирования следует учитывать, на достижение каких целей и решение дидактических задач направлено использование того или иного ресурса,  какие задачи определены в соответствии с типом урока:

 1. Комбинированный урок. 

 2. Урок открытия нового знания. 

 3. Уроки отработки умений и рефлексии. 

 4. Урок построения системы знаний

 5. Урок развивающего контроля.

Тестирование и обработка данных реализуется по технологии дистанционного взаимодействия, а именно:

• веб-серверы
• веб-страницы и сайты
• электронная почта     
• форумы и блоги                              

В разработке интерактивного тестирования вам помогут ресурсы:

Много  интерактивных практических заданий размещено на сайте Единой коллекции Цифровых Образовательных Ресурсов.

Рассмотрите классификацию тестовых заданий

Ознакомьтесь с вариантами тестовых заданий, созданных в сервисах Web 2.0

С помощью сервисов Web 2.0 можно создавать формы – анкеты, тесты, опросники,  - которые тут же автоматически публикуются в сети. Учащиеся отвечают на вопросы анкет (тестов) в Интернете, а учитель получает обработку результатов в виде сводных таблиц.

0

В создании теста средствами Web 2.0 вам помогут справочные  руководства:

• Справочный центр Google: начало работы с Google - диском;
• Создание тестов в Hot Potatoes http://hotpot-anna.narod.ru/lessons.html
•  Конструктор интерактивных заданий http://www.wiki.vladimir.i-edu.ru/index.php?title=Конструктор_интерактивных_заданий_LearningApps.org

Какие технические средства или ресурсы могут потребоваться?

• Компьютер с доступом к сети Интернет;    
•  регистрация на сайте
• аккаунт Google;
• наличие браузера Google Chrome;
• инструкции по работе с сервисами Web 2.0.