План-конспект проектного урока во 2 классе
план-конспект урока по английскому языку на тему

Планируемые результаты ФГОС

Цели проекта

Личностные:

развитие творческих способностей детей,

развитие умений достигать взаимопонимания и согласия (межличностная коммуникация),

повышение мотивации учащихся

Метапредметные:

развитие умений взаимодействия со сверстниками и взрослыми в учебной деятельности,

развитие  умений само- и взаимоконтроля

Предметные:

интеграция видов речевой деятельности и их практическое использование в знакомых и актуальных для школьников ситуациях (nearreal-lifesituations) для решения практических задач на изучаемом языке,

развитие умений представить результаты своей работы на изучаемом языке

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1.Организационный момент

Good-morning, boys and girls. I’m glad to see you.

Давайте поздороваемся как жители разных стран. 
В России – пожимают друг другу руки (ученики повторяют указанные действия), в Италии - горячо обнимаются. В Бразилии – хлопают друг друга по плечу, в Зимбабве – трутся спинами, в Македонии – здороваются локтями, в Никарагуа – касаются плечами.

У некоторых индейских племен принято при виде незнакомого человека сидеть на корточках до тех пор, пока незнакомец не приблизится и не заметит вас.

А до чего красив ритуал приветствия в некоторых североафриканских государствах: там подносят правую руку сначала ко лбу, потом к губам и после этого – к груди. В переводе с языка жестов это означает: я думаю о тебе, я говорю о тебе, я уважаю тебя.

Sit down, please.

Учащиеся встают и приветствуют учителя.

Личностные: формирование интереса (мотивации) к учению.

Коммуникативные: участвовать в диалоге, слушать и понимать других.

2. Введение темы.

Игра «Найди слова»

Сегодня мы с вами отправимся в путешествие. Куда – пока секрет. Я хочу, чтобы вы его разгадали.  А поедем мы с вами на поезде.

В вагонах нашего поезда спрятались разные животные. Найдите их, а из оставшихся букв сложите название пункта назначения.

(Слайд2)

Итак, пункт нашего назначения - FunnyZoo.

Кого мы можем встретить на этой станции?

Только животные эти необычные. От вас зависит, какими они будут. В конце нашего путешествия вы расскажете, кто из них вам больше нравится.

Ученики получают карточки с заданием. Проверка выполнения работы осуществляется с помощью слайда презентации.

Ученики: «Мы встретим различных животных».

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: построение высказываний в соответствии с коммуникативными задачами.

Личностные: самоопределение.

3. Фонетическая игра «Кто быстрее?» - активизация лексического материала по теме «Качественные прилагательные»

Пора занимать места в вагонах.

Are you ready?

Кто из вас быстрее заполнит посадочный талон и сядет на поезд?

Учитель привлекает внимание учащихся к информации на карточках, на которых в первой колонке написаны слова на английском языке, во второй - их транскрипция, в третьей - перевод на русский язык. Учитель произносит тоили иное слово, задача каждого ученика соединить все три соответствия непрерывной чертой.

(Слайд3)

Итак, поезд отправляется.

(Слайд 4)

Yes, we are.

Ученики получают карточки с заданием. Проверка выполнения работы осуществляется с помощью слайда презентации.

Познавательные: развитие языковых способностей к догадке, наблюдение, поиск нужной информации в учебнике, сравнение.

Коммуникативные: высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной речи, читать вслух и про себя текст из учебника, понимать прочитанное, сотрудничать в поиске информации.

Личностные: доброжелательное отношение к другим участникам учебной деятельности.

4. Орфографическая игра «Буквы рассыпались»;

работа в парах - активизация лексического материала по теме «Цвета»

Ребята, мне кажется, что вагоны нашего поезда не очень красивые. Давайте их раскрасим.

Let’s colour the coaches.

Я попрошу вас мне помочь. У меня с собой были краски, но пока я их несла, надписи на баночках отклеились  и все буквы рассыпались. Если вам удастся их собрать, то нам будет веселее ехать на поезде с разноцветными вагонами.

(Слайд 5)

Ученики в парах составляют слова (названия цветов) из букв, а затем проверяют себя с помощью экрана.

Коммуникативные: высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной речи, сотрудничать в поиске информации.

Личностные: доброжелательное отношение к другим участникам учебной деятельности.

Познавательные: составляют предложения, развивают языковые способности к догадке.

5. Физминутка

Упражнение «Шарик»

Stop!

(Слайд 6)

Остановка по пути нашего следования. Выходим из вагонов.

Pleasestandup!

Please run (skip, fly, swim, jump, and dance)!

Учитель достает таблички с командами, задача учащихся выполнить данные команды.

Ребята, представьте себе, что вы- воздушные шарики. « We are balloons»! На счёт 1,2,3,4- сделайте 4 глубоких вздоха «Breath in!» и задержите дыхание. Затем насчёт 1-8 медленно выдыхайте «Breath out!».

Take your seats, please!

Продолжаем путешествие.

Учащиеся выполняют различные действия по команде учителя.

Личностные: ценностное отношение к своему здоровью.

Смена вида деятельности для снятия напряжения.

6. Выполнение проектной работы:

(Слайд7)

Наш поезд прибыл к месту назначения.

На станции FunnyZoo мы с вами встретим необычных животных.

(Слайд 8)

Open your workbooks, please. Page 50.

Kseniya, read, please.

(Слайд9)

Ученики выполняют проектную работу в рабочей тетради.

Коммуникативные: участвовать в диалоге, слушать и понимать других. Построение высказываний в соответствии с коммуникативными задачами. Сотрудничать в совместном решении проблемы.

Познавательные: отвечать и задавать вопросы.

Личностные: доброжелательное отношение к другим участникам учебной деятельности на основе этических норм.

Регулятивные: соотнести выполненное задание с образцом, предложенным учителем. Контроль и оценка своей работы.

7. Развитие навыков устной речи - защита проектов

Now read your riddles, please.

Who can guess?

(Слайд10)

Ученики зачитывают вслух свои загадки. Отгадавший загадку, получает закладку в подарок.

Is it a ... ?- Yes, it is. / No, it isn’t.

8. Рефлексия

- рефлексия настроения и эмоционального состояния;

- рефлексия деятельности

- рефлексия содержания учебного материала

Наше путешествие подошло к концу.

(Слайд11)

На ваших столах вы видите грустного и веселого смайликов. Покажите, как вы себя чувствовали сегодня на уроке?

(Слайд12)

«Лесенка успеха»:

Нижняя ступенька, у «человечка» руки опущены - «Помогите! Мне многое непонятно! Мне требуется помощь!» Средняя ступенька, у «человечка» руки разведены в стороны - «На уроке мне почти все было понятно. Не все получалось сразу, но я все равно справился с заданиями»

Верхняя ступенька, у «человечка» руки подняты вверх - «На уроке мне было все понятно. Я со всеми заданиями справился самостоятельно»

(Слайд13)

Поделитесь своими впечатлениями о нашем уроке. Продолжите любое из предложений, записанных на экране.

- Мне больше всего удалось … .

- Мне больше всего не удалось … .

- Мне было интересно … .

- Мне было трудно … .

- Я могу себя похвалить за … .

- Я могу похвалить своих одноклассников за … .

- Я могу поблагодарить учителя за … .

- На следующем уроке я хочу … .

Учащиеся поднимают карточки с изображением лица (грустного, веселого);  

Ученики жестами демонстрируют оценку своей деятельности.

Ребята по очереди высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске.

Регулятивные: рефлексия. Оценка своей работы, определение материала для повторения дома.

Личностные: адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности

9. Подведение итогов урока

(Слайд14)

Наш поезд отправляется домой.

Учитель объявляет оценки за урок.

Please stand up.

Goodbye, my dear friends!