Инновационные процессы в образовательном учреждении
методическая разработка по английскому языку на тему

Слайд 1

Инновационные процессы в образовательном учреждении Работа зам. директора по иностранному языку ГБОУ СОШ №375 СПБ Васильевой Л.И.

Слайд 2

Содержание Основные понятия инновации Этапы восхождения школы Подходы в обучении Традиционная и инновационная деятельности Модель учебного процесса Факторы при ИД Анкеты

Слайд 3

Основные понятия инноватики. Слово инновация проосходит от латинского in - и – novus – новое и в переводе означает: обновление, новинка, изменение. Инновация всегда несёт в себе сущность содержания и организации нового, тогда как нововведение несет в себе сущность только организации нового. Под новшеством, новацией понимают явление, несущее в себе сущность способа, методики, технологии и организации и содержания нового. Инновационный процесс отражает в себе формирование и развитие содержания и организации нового. Инноватика же – это наука, изучающая различные новации, инновации, нововведения и инновационные процессы.

Слайд 4

Этапы восхождения школы. Как известно, любое образовательное учреждение проходит три этапа своего восхождения: становление (при создании новой школы и нового коллектива); функционирование (учебно-воспитательный процесс организован на основе традиционных стабильных программ, педагогических технологий, учебников); развитие (прежнее содержание образования, педагогические технологии обучения и воспитания приходят в противоречие с новыми целями, условиями школы, потребностями личности ученика и общества).

Слайд 5

Подходы в обучении 1.Системный подход: методический процесс методическая работа 2. Программно – целевой подход – стратегическая основа разработки оптимальной системы внутришкольной методической работы. 3. Дифференцированный подход в системе методической работы .

Слайд 6

4. Индивидуальный подход как высший уровень дифференциации педколлектива. 5. Личностно – ориентированный развивающий подход. 6. Макрокультурный подход. 7. Исследовательский подход – научная основа опытно – экспериментальной методической работы. 8. Технологический подход как основа современной образовательной парадигмы. 9. Оптимизационный подход.

Слайд 7

Сравнительная характеристика традиционной, развивающей, личностно ориентированной и личностно ориентированной развивающей систем обучения. Основные системы обучения Показатели для сравнения Традиционная система обучения Система развивающего обучения Система личностно ориентированного обучения (ЛОО) (Сериков В.В.) Система личностно ориентированного развивающего обучения (ЛОРО) (Якиманская И.С.) 1 2 3 4 5 ЦЕЛЬ Обучающая (передача знаний, умений, навыков) Интеллектуальная (умственное) развитие Создание условий для реализации личностных функций Помощь в самопознании, самореализации, самоопределении СОДЕРЖАНИЕ Государственные стандарты Спецпрограмм: Л.В. Занкова, Эльконина-Давыдова Стандарт + личностный опыт педагога и ребенка Стандарт + личностный опыт ребенка ФОРМЫ РАБОТЫ Фронтальные или групповые Групповые + индивидуальные Индивидуальные + групповые Индивидуально - дифференцированные ПРЕОБЛАДАЮЩИЙ МЕТОД ОБУЧЕНИЯ Информационный, репродуктивный Проблемно- поисковой Познавательный через самостоятельную деятельность Активное эксперементи- рование КРЕДО ПЕДАГОГА «Я над вами» «Я вместе с вами» «Я вместе с вами» «Я рядом с вами» СТИЛЬ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ Монолог Диалог Диалог Диалог ПОЗИЦИЯ РЕБЕНКА Пассивная Активная при наличии интереса у ребенка Активно - инициативная Активно - инициативная МОТВАЦИЯ Внешняя, эпизодическая Внутренняя, целенаправленная Внутренняя систематическая, целенаправленная Внутренняя целенаправленная, систематическая

Слайд 8

Модель учебного процесса Информационная Психологическая Кибернетическая

Слайд 9

Кибернетическая составляющая учебного процесса Разнообразие Управляющая система Принцип вариативности Управляемый

Слайд 10

Развитие ПЛ Независимая мотивация Гуманистическая направленность

Слайд 11

Дифференцация Мотивация Деятельность

Слайд 12

АНКЕТА №1 «Оценка уровня инновационного потенциала педагогического коллектива» АНКЕТА №2 «Изучение профессиональной готовности учителя +к внедрению инноваций»

Слайд 13

Библиография И.В.Никишина, Диагностическая и методическая работа в образовательных учреждениях.- Издательство «Учитель»,Волгоград,2006г. И.Г.Норенко, Методические семинары. –Издательство «Учитель», Волгоград, 2006г. И.В. Никишина, Инновационные педагогические технологии. – Издательство «Учитель», Волгоград,2006г. И.В. Никишина,Инновационная деятельность современного педагога.- Издательство «Учитель», Волгоград2006г.