Рабочая программа по английскому языку для 9 класса
рабочая программа по английскому языку (9 класс)

Пояснительная записка.

Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требует повышения коммуникативной компетенции школьников. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка. Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения.

Рабочая программа составлена на основе  Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам (английский язык), программы к УМК О.В.Афанасьевой, И. В. Михеевой «новый курс английского языка для российских школ», 5-9 классы. Программа рассчитана на 105 часа (3 часа в неделю). Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей школьников.

В процессе изучения английского языка в 9 классе реализуются следующие цели:

- развитие основных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;

- развитие внимания, мышления, памяти и воображения школьника,

- использование   английского языка как средства общения;

- развитие общих и специальных учебных умений;

- ознакомление с доступными учащимся способами и приёмами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

- воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран.

       На данной ступени обучения предусматривается развитие общеучебных и специальных умений и навыков в следующих пределах: умение пользоваться двуязычными словарями, нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода; передача основной мысли текста; сообщения в связи спрочитанным/прослушанным текстом;  понимание на слух аутентичных текстов  с определением темы и выделением главных фактов; диалог – расспрос/ побуждение к действию/обмен мнениями; сообщения  о здоровом образе жизни и проблемах экологии, известных писателях и деятелях культуры России и стран изучаемого языка, увлечениях и внешности друзей; выписка требуемой информации из текста, заполнение анкет и  бланков,  короткие  письма по образцу; участие в проектной деятельности межпредметного характера.

Предметное содержание речи в 9 классе:

1. Средства массовой информации.
2. Технический прогресс.
3. Проблемы молодёжи.
4. Проблема выбора профессии.

Речевая компетенция.

Учащиеся должны уметь:

В области диалогической речи

• начать, поддержать и закончить разговор этикетного характера, диалог – расспрос, диалог - побуждение к действию, диалог – обмена мнениями;
• запрашивать и сообщать информацию;
• сделать предложение;
• выразить согласие / несогласие;
• выразить собственную точку зрения;
• высказать сомнение.

В области монологической речи

• кратко высказаться о событиях, фактах, используя основные коммуникативные типы речи;
• передать основную мысль / содержание прочитанного текста;
• выразить и аргументировать своё отношение к прочитанному, прослушанному.

В области аудирования

• предвосхищать содержание устного текста по началу сообщения, выделять основную мысль;
• выбирать главные факты, опускать второстепенные;
• игнорировать незнакомый языковой материал, несущественный для понимания.

В области чтения

• читать с пониманием основного содержания;
• читать с полным пониманием текста;
• читать с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
• интерпретировать прочитанное.

В области письма

• делать выписки из текста;
• составлять план текста;
• писать поздравления;
• заполнять анкеты, бланки;
• писать личное письмо без опоры на образец объёмом до 80 – 90 слов.

Языковая компетенция.

Учащиеся должны знать:

В области графики и орфографии

• правила чтения и написания новых слов и правила их применения.

В области фонетики

• адекватное произношение и различие на слух всех звуков английского языка;
• правила постановки ударения в словах и фразах;
• правильную интонацию в различных типах предложений.

В области лексики

• продуктивный минимум 1200 лексических единиц;
• основные способы словообразования;
• лингвистические особенности ЛЕ (полисимия, антонимия, синонимия);
• использование устойчивых словосочетаний и речевых клише;
• глаголы, управляемые предлогами;
• применение слов-связок.

В области грамматики

• имя существительное (употребление артиклей);
• глагол (видо – временные формы);
• причастия 1 и 2;
• герундий;
• инфинитив;
• сложное дополнение;
• особенности употребления глаголов чувственного восприятия;
•  модальность.

Социокультурная компетенция.

Учащиеся знакомятся:

• с писателями, книгами и литературными героями Британии и США;
• с отдельными выдающимися личностями;
• с проблемами подростков, живущих за рубежом;
• со средствами массовой информации;
• с достижениями в области науки и техники.

Учащиеся узнают:

• о значении английского языка в современном мире;
• о социокультурном портрете стран изучаемого языка;
• о социолингвистических факторах коммуникативной ситуации;
• о способах выражения политкорректности.

Компенсаторная компетенция.

Учащиеся должны овладеть следующими компенсаторными умениями говорения:

• использование слов – субститутов;
• использование перифраза;
• описание предмета, явления;
• правила пользования подстрочными ссылками;
• способность дать культурогический комментарий.

Учебно – познавательная компетенция.

Учащиеся должны уметь:

• использовать зарубежные поисковые системы Интернета;
• обобщать информацию, полученную из различных источников;
• работать в команде;
• делать презентацию по результатам выполнения проектной работы, в том числе электронную.

Продолжительность и последовательность изучения тем и разделов.

Весь учебный материал пятого года обучения распределен по пяти блокам, которые посвящены изучению следующих учебных ситуаций.

1. Mass Media: Television.
2. The Printed Page: Books, Magazines, Newspapers.
3. Science and Technology
4. Teenagers: Their Life and Problems.
5. Your Future Life and Career.

Каждый из перечисленных пяти блоков имеет одинаковую структуру и включает в себя:

- 12 занятий по учебнику: введение и закрепление нового материала (на первые пять частей учебной ситуации (section) отводится по 2 академических часа, а на оставшиеся две – по 1 академическому часу;

- 5 занятий по рабочей тетради,

- 1 занятие контрольное;

- 2 занятия по книге для чтения;

Оставшиеся академические часы используются как резервные уроки.

Перечень тестовых работ

9 класс

1. Тест по теме «Телевидение».
2. Тест по теме «Книги, газеты, журналы».
3. Тест по теме «Наука и технология».
4. Тест по теме «Подростки: их жизнь и проблемы».
5. Тест по теме «Будущая жизнь и карьера».

Перечень проектных работ

9 класс

1. Проектнаяработа. «Different aspects of teens life».
2. Проектнаяработа: «Problems concerning books, magazines and newspapers».
3. Проектнаяработа «On of problems concerning science and technology».
4. Проектнаяработа «Problems concerning teens»
5. Проектнаяработа. «Problems concerning your plans for the future».

Требования к уровню подготовки выпускников основной школы.

В результате изучения английского языка в 5-9 классах в соответствии с государственным стандартом основного общего образования обучающийся должен знать/понимать:

• основное значение изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
• особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения;
• признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов и их эквивалентов,артиклей,  существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
• основные формы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
• роль владения иностранным языком в современном мире.
• Особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходства и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.

Помимо этого обучающиеся должны уметь:

В области говорения:

- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивать, уточняя;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический  материал;

- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране/странах изучаемого языка;

-делать краткие сообщения, описывать события, явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

- использовать перифраз, синонимические средства в процессе общения;

В области аудирования

- понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических тестов (прогноз погоды, программы теле-, радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;

-понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

- использовать переспрос, просьбу повторить;

В области чтения

- ориентироваться в иноязычном тексте, прогнозировать его содержание по заголовку;

-читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

- читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать сомнение;

- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

В области письма и письменной речи

- заполнять анкеты и формуляры;

- писать поздравления, личные письма с опорой на образец; расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Обучающиеся должны быть в состоянии использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления в доступных пределах межличностных и межкультурных контактов;

- создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного языка и изучаемого иностранного языка в этом мире;

- приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации (в том числе мультимедийные), через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

- ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.

9 класс.