тематическое планирование, 3 класс, фгос, enjoy english | Календарно-тематическое планирование по английскому языку на тему:

Вложение	Размер
tematicheskoe_planirovanie_3.docx	121.38 КБ

1

05.09

з

н

а

к

о

м

с

т

в

о

Вводный урок

Вводный

Обеспечить понимание учащимися значения и целей обучения иностранному языку, отработать навыки работы с новым учебником, создать соответствующие условия, положительно влияющие на эмоциональный настрой, на изучение нового учебного предмета, способствующие побуждению мотивации к его изучению, любознательности, развитию памяти, мышления, познавательных и речевых умений

формировать представление об английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, в познании нового, как средстве адаптации в иноязычном окружении;

формировать уважительное отношения к иному мнению, к культуре других народов;

понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

чтение:

-читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос-ответ) диалог-побуждение к действию;

-уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге; описывать предмет, картинку; кратко характеризировать персонаж;

владеть техникой письма;

-развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

-развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

-расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

-развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;

-овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т.д.)

работать по предложенному учителем плану

-слушать и понимать собеседника

-логически выстраивать монологическое высказывание

-владеть базовыми знаниями правил чтения

работать в материальной и информационной среде: комплексно использовать разные компоненты УМК (учебник, рабочую тетрадь, аудиоприложение), обучающую компьютерную программу.

Уч. Упр.5,7 стр5, РТ. Упр 2,4 стр3

2

06.09

Рассказ о друге.

комбинированный

.Фонетика

Звуки

[t][i:][u][/\]

Интонационные модели утвердительных предложений,вопросительных,восклицательные предложений:

He is nine.he is not lazy.Can you sing?

Грамматика

Глагол-связкаto be в утверди

тельных,

отрицательных,предложениях

в Present Simple Tense

глагол to have

(has )got

be в утверди

тельных,

отрицательных,предложениях

в Present Simple Tense

Модальный глагол can утвердительных,

отрицательных,

предложениях

Повелительные предложения

Cоздать условия для развития навыков устной монологической речи и аудирования, умений отвечать на вопросы, повторения темы «Цвета»

развивать самостоятельность, целеустремлённость, доброжелательность, эмоционально-нравственную отзывчивость, понимании чувств других людей, соблюдении норм речевого и неречевого этикета;

умение пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);

умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

умение следовать намеченному плану в своем учебном труде.

Речевые компоненты:

понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

-уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге; описывать предмет, картинку; кратко характеризировать персонаж;

владеть техникой письма;

читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию;

строить речевое высказывание в устной форме

- высказывать своё предположение на основе прослушанного текста, обосновывать свой выбор

работать в материальной и информационной среде: комплексно использовать разные компоненты УМК (учебник, рабочую тетрадь, аудиоприложение), обучающую компьютерную программу.

слушать и слышать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, договариваться в распределении ролей в процессе совместной деятельности;

Уч. Упр.5(a, b)стр6, РТ. Упр 1-3 стр4

3

12.09

Новая учительница

комбинированный

Фонетика [ei][i][ai][o]

[e][I:][u][u;][/\]

Интонационные модели утвердительных предложений,вопросительных,восклицательные предложений:

He is nine.he is not lazy.Can you sing?

Грамматика

Глагол-связкаto be в вопросительных предложениях

в Present Simple Tense

глагол to have

(has )got

be в вопросительных предложениях

в Present Simple Tense

Модальный глагол can

в вопросительных

предложениях.

Краткие ответы. Умение составлять рассказ о герое; способствовать развитию логического мышления, воображения, познавательных интересов.

формировать представление об английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, в познании нового, как средстве адаптации в иноязычном окружении; используют приобретенные знания и умения на этапе закрепления изученного

понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

-уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге; описывать предмет, картинку; кратко характеризировать персонаж;

владеть техникой письма;

читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию;

строить речевое высказывание в устной форме

- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации

слушать и слышать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, договариваться в распределении ролей в процессе совместной деятельности;

РТ. Упр 3 стр5

4

13.09

Продуты питания

комбинированный

Фонетика

Звук [a]

Буквосочетание:ar

Интонационные модели утвердительных предложений,вопросительных,восклицательные предложений:

He is nine.he is not lazy.Can you sing?

Would you like some milk?

Help yourself.

Словесное и фразовое ударение.

Лексика

An egg, milk, bread, ham, juice, cake, butter, cheese, sweets.

Лекические единицы,принадлежащие к разным классам слов:существительным и прилагательным:

a black cat,a dark park,

a strong boy

Грамматика

Вопросительные предложения в Present Simple Tense

Краткие ответы

Do you like it? Yes,I do.

No, I don’t.

понимать новую для школьника социальную роль обучающегося, формировать устойчивую мотивацию к овладению иностранным языком;

формировать представление об английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, в познании нового, как средстве адаптации в иноязычном окружении

понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

чтение:

-читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

-читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию;

вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос-ответ) диалог-побуждение к действию;

-уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге; описывать предмет, картинку; кратко характеризировать персонаж;

принимать задачи учебной и коммуникативной деятельности, в том числе творческого характера, осуществлять поиск решения задачи, например, подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на английском языке;

планировать, выполнять и оценивать свои учебные/коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов на английском языке;

владеть умениями смыслового чтения текстов разных стилей и жанров в соответствии с целями и коммуникативными задачами (с пониманием основного содержания, с полным пониманием);

Уч. Упр.3 стр10, РТ. Упр3-4 стр6

5

19.09

Разговор за праздничным столом

комбинированный

Фонетика

Звуки

Лексика

Do you like…?

Would you like (some) …?- Yes, please./No, thank, you.

Help yourself!

Грамматика

Вопросительные предложения в Present Simple Tense

Краткие ответы

Do you like it? Yes,I do.

No, I don’t

понимать новую для школьника социальную роль обучающегося, формировать устойчивую мотивацию к овладению иностранным языком;

формировать представление об английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, в познании нового, как средстве адаптации в иноязычном окружении

понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

чтение:

-читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

-читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию;

вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос-ответ) диалог-побуждение к действию;

-уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге; описывать предмет, картинку; кратко характеризировать персонаж

принимать задачи учебной и коммуникативной деятельности, в том числе творческого характера, осуществлять поиск решения задачи, например, подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на английском языке;

планировать, выполнять и оценивать свои учебные/коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов на английском языке;

владеть умениями смыслового чтения текстов разных стилей и жанров в соответствии с целями и коммуникативными задачами (с пониманием основного содержания, с полным пониманием);

РТ. Упр 1,4 стр7

6

20.09

Письмо Джима

комбинированный

Фонетика

Звуки

[

Буквосочетание:or

Интонационные модели утвердительных предложений,вопросительных,восклицательные предложений:

He is nine.he is not lazy.Can you sing?

Would you like some milk?

Help yourself.

Словесное и фразовое ударение.

Лексика

To play, to dance, to visit, to meet

I like to …

He likes to

Неопределенные местоимение some с названиеями продуктов

Грамматика

Утвердительные предложения в Present Simple Tense

I like to …

He likes to

развивать самостоятельность, целеустремлённость, доброжелательность, эмоционально-нравственную отзывчивость, понимании чувств других людей, соблюдении норм речевого и неречевого этикета;

понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

чтение:

-

-читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию;

слушать и слышать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, договариваться в распределении ролей в процессе совместной деятельности; опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов на английском языке;

владеть умениями смыслового чтения текстов разных стилей и жанров в соответствии с целями и коммуникативными задачами (с пониманием основного содержания, с полным пониманием); осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих:

Уч. Упр.6 стр13(выраз. чтение), РТ. Упр 3-4 стр8

7

26.09

Джим и Джилл в лесной школе

комбинированный

Фонетика

Звуки

Буквосочетание:ar ,or

Лексика

A potato, a tomato, corn, a nut, an apple, a carrot, a cabbage.

Грамматика

-общий вопрос с глаголом can;

-краткий утвердительный и отрицательный ответ: Yes, I can .No, I can’t.

Интонационные модели утвердительных предложений,вопросительных,восклицательные предложений:

He is nine.he is not lazy.Can you sing?

Would you like some milk?

Help yourself.

Словесное и фразовое ударение.

Лексика

A potato, a tomato, corn, a nut, an apple, a carrot, a cabbage.

развивать самостоятельность, целеустремлённость, доброжелательность, эмоционально-нравственную отзывчивость, понимании чувств других людей, соблюдении норм речевого и неречевого этикета

понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

чтение:

читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

-читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию;

владеть техникой письма; адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

-соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

-применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;

-распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школ лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.

владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения;

осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной форме;

работать в материальной и информационной среде: комплексно использовать разные компоненты УМК (учебник, рабочую тетрадь, аудиоприложение), обучающую компьютерную программу.

.

Уч. Упр.6 стр15, РТ. Упр 3 стр9

8

27.09

Медвежонок Билли.

комбинированный

Фонетика

Ритмико-интонационные особенности повествовательного ,побудительного,и вопросительного предложений:

He is nine.My friend is not big.Can you play chess?Would you like some porridge?

Help yourself.

словесное фразовое ударение.

Лексика

Простейшее устойчивое выражекние :a lot of

Лексические единицы

по теме урока:

a lot of,honey,write,jam,

I am sorry,I don’t like

лексические единицы,принадлежащие к разным классам:существительные и прилагательные

Грамматика

Вопросительные предложения в Present Simple Tense.Краткие ответы.Does she like to…?Yes,she does.No,she doesn’t.

понимать новую для школьника социальную роль обучающегося, формировать устойчивую мотивацию к овладению иностранным языком;

понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

чтение:

читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

-читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию;

владеть техникой письма; адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

-соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

-применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;

-распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школ лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.

работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

- осознанно строить речевое высказывание в устной форме знаний обучаю

щихся.

работать в материальной и информационной среде: комплексно использовать разные компоненты УМК (учебник, рабочую тетрадь, аудиоприложение), обучающую компьютерную программу.

РТ. Упр 1-2 стр10

9

3.

10

Завтрак для Билли

комбинированный

Фонетика

Звук

[w]

Ритмико-интонационные особенности повествовательного ,побудительного,и вопросительного предложений:

He is nine.My friend is not big.Can you play chess?Would you like some porridge?

Help yourself.

словесное фразовое ударение.

Лексика

porridge, coffee, juice, tea, sandwich, cabbage, soup.

Why, what, where, white, when.

Грамматика

Вопросительные предложения в Present Simple Tense.Краткие ответы.Does she like to…?Yes,she does.No,she doesn’t.

формировать представление об английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, в познании нового, как средстве адаптации в иноязычном окружении;

понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

чтение:

читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

-читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию;

владеть техникой письма; адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

-соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

-применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;

-распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школ лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.

выделять необходимую информацию из аудиотекстов

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

-владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы

работать в материальной и информационной среде: комплексно использовать разные компоненты УМК (учебник, рабочую тетрадь, аудиоприложение), обучающую компьютерную программу.

РТ. Упр 3-4 стр11

10

4.

10

Диалог за столом

комбинированный

Фонетика

Звуки

Буквосочетание “er,ir”

Интонационные модели утвердительных предложений,вопросительных,восклицательные предложений:

He is nine.He is not lazy.Can you sing?

Would you like some milk?

Help yourself.

Словесное и фразовое ударение.

Лексика

A girl, a bird, her, shirt. Dirty

Грамматика

Вопросительные предложения в Present Simple Tense.Where do you live?

Вопросительные предложения

When?Where?Who?What?

понимать новую для школьника социальную роль обучающегося, формировать устойчивую мотивацию к овладению иностранным языком;

понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

чтение:

читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

-читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию;

владеть техникой письма; адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

-соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

-применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;

-распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школ лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.

использовать речевые средства и средства информационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

использовать различные способы поиска информации в соответствии с решаемой коммуникативной/познавательной задачей;

анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения;

владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими

Уч. Упр.3-4 стр5, РТ. Упр 3-4 стр12

11

10.10

Рассказ-загадки

комбинированный

Фонетика

Звуки

[ei][i:][ai][o;][a;][][]

Буквосочетания:or,er,ir,ar

Лексика

. Слова по теме «Любимая еда»

Ритмико-интонационные особенности повествовательного,побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос)предложений

He is nine.He is not lazy.Can you sing?

Would you like some milk?

Help yourself.

Словесное и фразовое ударение.

Грамматика

Вопросительные предложения в Present Simple Tense.Краткие ответы. Does she like to…?Yes,she does.No,she doesn’t.

понимать новую для школьника социальную роль обучающегося, формировать устойчивую мотивацию к овладению иностранным языком;

понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

чтение:

читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

-читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию;

владеть техникой письма; адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

-соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

-применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;

-распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школ лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.

осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной форме;

слушать и слышать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, договариваться в распределении ролей в процессе совместной деятельности; работать в материальной и информационной среде: комплексно использовать разные компоненты УМК (учебник, рабочую тетрадь, аудиоприложение), обучающую компьютерную программу.

РТ. Упр 4 стр21

12

11. 10

Конкурс рассказчиков

комбинированный

Фонетика

Буквосочетания:th,sh,ck,er,or,ar,ir

Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос)предложений

He is nine.He is not lazy.Can you sing?

Would you like some milk?

Help yourself.

Who likes carrots?

Грамматика

Утвердительные предложения в Past Simple Tense

He likes to…

личные местоимения:he,she,it,we,

they

формировать представление об английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, в познании нового, как средстве адаптации в иноязычном окружении;

понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

чтение:

читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

-читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию;

владеть техникой письма; адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

-соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

-применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;

-распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школ лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.

опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов на английском языке; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной форме;

слушать и слышать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, договариваться в распределении ролей в процессе совместной деятельности;

осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих:

работать в материальной и информационной среде: комплексно использовать разные компоненты УМК (учебник, рабочую тетрадь, аудиоприложение), обучающую компьютерную программу.

РТ. Упр 1-3 стр14

.

13

17.10

Дни недели.

комбинированный

Создать условия для ведения нового лексического материала и символа, приобщение школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях; способствовать разностороннему развитию школьника средствами иностранного языка.

Лексика

Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday,

Thursday, Friday, Saturday.

Here you are.

You are welcome

Грамматика

Окончание глагола в 3 л, ед.ч. –s/-es

понимать новую для школьника социальную роль обучающегося, формировать устойчивую мотивацию к овладению иностранным языком;

понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

чтение:

читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

-читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию;

владеть техникой письма; адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

-соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

-применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;

-распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школ лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.

принимать задачи учебной и коммуникативной деятельности, в том числе творческого характера, осуществлять поиск решения задачи, например, подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на английском языке;

опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов на английском языке;

РТ. Упр 2, стр15

14

18.10

Любимое домашнее животное

комбинированный

Фонетика

Звук[i]

Буквосочетание:ea

Ритмико-интонационные особенности повествовательного,побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос)предложений

He is nine.He is not lazy.Can you sing?

Would you like some milk?

Help yourself.

Словесное и фразовое ударение.

Лексика

Лексические единицы по теме урока

Meat, ice-cream, to drink, to eat.

Грамматика

Утвердительные,отрицательные ивопросительные предложения в Present Simple Tense

Do you like to…?

Yes,I do.No, I don’t.

Does she like to…?

Yes,she does.No,she doesn’t.Where do you live?

формировать дружелюбное отношение и толерантность к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в англо-язычных странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы;

-вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос-ответ) понимать новую для школьника социальную роль обучающегося, формировать устойчивую мотивацию к овладению иностранным языком;

осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной форме;

опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов на английском языке; работать в материальной и информационной среде: комплексно использовать разные компоненты УМК (учебник, рабочую тетрадь, аудиоприложение), обучающую компьютерную программу.

, РТ. Упр 1,3,4 стр16

15

24.10

Магазины и покупки

комбинированный

Грамматика

Вопросительные предложения в Present Simple Tense.Краткие ответы.

Do you like to…?

Yes,I do.No, I don’t.

Does she like to…?

Yes,she does.No,she doesn’t.Where do you live?

Словосочетания «существительное и прилагательное»: a black cat,a dark park,a strong boy

опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов на английском языке;

понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

чтение:

читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

-читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию;

владеть техникой письма; адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

-соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

-применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;

-распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школ лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.

строить речевое высказывание в устной форме

- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации

осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной форме;

РТ. Упр 1-3 стр17, подг к к.р.(вч слова по теме Продукты)

16

25.10

Контрольная работа 1

тематический

Грамматика

Вопросительные предложения в Present Simple Tense.Краткие ответы.

Do you like to…?

Yes,I do.No, I don’t.

Does she like to…?

Yes,she does.No,she doesn’t.Where do you live?

Словосочетания «существительное и прилагательное»: a black cat,a dark park,a strong boy

понимать новую для школьника социальную роль обучающегося, формировать устойчивую мотивацию к овладению иностранным языком;

распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школ лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.

понимать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило/алгоритм с целью достижения успеха;

осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих:

Подг к игре. Повт материалы уроков 1-15

17

31.10

Цветик-семицветик

урок комплексного применения знаний

развивать навыки сотрудничества с учителем, другими взрослыми и сверстниками в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности, в том числе проектной; владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения

распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школ лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.

понимать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило/алгоритм с целью достижения успеха;

работать в материальной и информационной среде: комплексно использовать разные компоненты УМК (учебник, рабочую тетрадь, аудиоприложение), обучающую компьютерную программу.

РТ. Упр 1,2,4,6 стр20-21

18

01.11

Проектная работа 1

урок комплексного применения знаний

Грамматика

Вопросительные предложения в Present Simple Tense.Краткие ответы.

Do you like to…?

Yes,I do.No, I don’t.

Does she like to…?

Yes,she does.No,she doesn’t.Where do you live?

Словосочетания «существительное и прилагательное»: a black cat,a dark park,a strong boy

развивать навыки сотрудничества с учителем, другими взрослыми и сверстниками в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности, в том числе проектной; владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения

умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики;

представление об изучаемом иностранном языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос-ответ) диалог-побуждение к действию;

-уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге; описывать предмет, картинку; кратко характеризировать персонаж;

аудирование:

работать в материальной и информационной среде: комплексно использовать разные компоненты УМК (учебник, рабочую тетрадь, аудиоприложение), обучающую компьютерную программу.

Сост меню выходного днядля всей семьи РТ. Упр 3, 5 стр 20-21

19

14.11

я

и

м

о

я

с

е

м

ь

я

Поговорим о животных

комбинированный

Учить понимать на слух полностью текст

Лексика:

Лексические единицы по теме урока

Teeth, tail, eyes, face, nose, ears, neck

May I have some ….?

Грамматика

Глаголы в Настоящем простом времени в 3л.ед.ч.

Мотивация учебной деятельности

(учебно-познавательная); самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности; уважительное отношение к культуре других народов.

-умение пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);

приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора;

развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы;

вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос-ответ) диалог-побуждение к действию;

оформлять свои мысли в устной и письменной речи;

развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

-развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

, РТ. Упр 1,3 стр23

20

15.11

Слоненок Томас

комбинированный

Фонетика

-Звуки

Буквосочетание

ea

Интонацион

ные модели утверди

тельных,вопросительных,восклицательных предложений:

Thank you,Tom.

He is not brave.May I come in?Would you like some milk?Help yourself.

Лексика

Лексические единицы по теме урока:

healthy,for breakfast,elephant,bread,head

Грамматика

Вопроси

тельные предложения в Present Simple Tense.Краткие ответы.

Do you like to…?

Yes,I do.No,I don’t.Does she like to…?Yes,she does.No,she doesn’t.

осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми; знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции

Речевые компоненты:

говорение

-вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос-ответ) диалог-побуждение к действию;

-уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге; описывать предмет, картинку; кратко характеризировать персонаж;

чтение:

-читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

-читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию;

Письменной речи:

-владеть техникой письма

Принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

-в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

РТ. Упр 1-3 стр24

21

21.11

Помогаем Диму

комбинированный

Грамматика

Словосочетание существительное и прилагательное»

a black cat,a dark park,a strong boy

развитие самостоятельности, целеустремленности, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей, соблюдение норм речевого и неречевого этикета, что проявляется в соответствующем поведении в моделируемых ситуациях общения, через обширный ролевой репертуар, включенный в УМК;

Понимать на слух основное содержание облегченных текстов с опорой на наглядность или смысловую догадку:урок здоровья в лесной школе

Говорение

Посоветовать другу,что нужно делать,чтобы быть здоровым

расспрашивать одноклассникаот имени доктора Хелса

Чтение

Читать вслух слова и выражения

с буквосочетаниями

sh,ch

читать и переводить предложения с модальным глаголом must

Понимать прочитанный текст и находить необходимую информацию :статья доктора Хелса из газеты

Письменная речь

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

останавливать предложения:

-задавать вопросы и отвечать на них;

писать краткие ответы :что нужно делать ,чтобы быть

Принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;

- входить в коммуникатив-ную игровую и учебную ситуацию.

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

-преобразовывать практическую задачу в познавательную;

-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

РТ. Упр 2,4 стр25

22

22.11

Урок здоровья

комбинированный

Фонетика

- звуки

Буквосочетания sh,ch

Интонацион

ные модели утверди

тельных,вопросительных,восклицательных предложений:

Thank you,Tom.

He is not brave.May I come in?Would you like some milk?Help yourself.

Лексика:

лексические единицы по теме Every day, wash, clean

Грамматика

модальный глагол must в утверди

тельных предложениях

формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни,

формирование представлений об английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, узнавать новое, как средстве адаптации в иноязычном окружении;

умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний;

уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге; описывать предмет, картинку; кратко характеризировать персонаж;

соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

Понимать цель и смысл выполняемых заданий;

.

РТ. Упр 2-3 стр26

23

28.11

Пикник

комбинированный

Фонетика

звук [i]

Интонацион

ные модели утверди

тельных,вопросительных,восклицательных предложений:

Thank you,Tom.

He is not brave.May I come in?Would you like some milk?Help yourself.

Лексика

much,many,a lot of

Грамматика

местоимения

much,many,a lot of

формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни;развитие самостоятельности, целеустремленности, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей, соблюдение норм речевого и неречевого этикета

умение сравнить языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

представление об изучаемом иностранном языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

Принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;

-группировать и классифицировать по разным основаниям;

-делать выводы в результате совместной работы учителя и класса.

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Уч. Упр.5стр40, РТ. Упр 1,3 стр27

24

29.11

Изучаем числительные

комбинированный

Звуки

Буквосочетание

“oo”

ударение в словах,

обозначающих количественные числительные

от12до20

Звуки[z].[s]в окончаниях существительных во множественном числе

Лексика

Лексические единицы по теме урока:eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen,sixteen,seventeen,eighteen,nineteen,twenty

формирование представлений об английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, узнавать новое, как средстве адаптации в иноязычном окружении

знание названий

некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольших произведений детского фольклора ;

совершенствование приемом работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

-умение пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);

развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

-в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

РТ. Упр 1-2 стр28

25

05.12

Восемь друзей

комбинированный

Звуки

[w][i][e][o]

Буквосочетанияwh,ea,th

Интонационные модели утверди

тельных, вопросительных, отрицательных, восклицательных предложений:

Thank you, Tom. He is not brave. May I come in? Would you like some milk? Help yourself!

Грамматика

Модальный глагол may в вопросительных предложениях.

May I come in? Yes, you may. No, you may not. Can’t = cannot. Doesn’t = does not. Don’t = do not.

формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в англоязычных странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы;

-адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

-уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге; описывать предмет, картинку; кратко характеризировать персонаж;

аудирование:

-понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

самостоя

тельность и личная ответствен

ность за свои поступки;

- осознание ответственности человека за общее благополучие,

- социальная компетент

ность;

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

РТ. Упр 1,2,4 стр29

26

06.12

Любимое занятие в вокресенье

комбинированный

Грамматика

Количественные числительные до 100. Утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения в Present Simple Tense.

He plays with his friend in the park.

Does she sing? Do you ski in the forest? Where does he go in the morning? When do you usually play tennis?

Лексика

Лексические единицы по теме урока: thirty, forty, fifty, sixty, seventy, eighty, ninety, one hundred, with, play with a friend, do homework, play tennis, walk with a dog.

развитие самостоятельности, целеустремленности, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей, соблюдение норм речевого и неречевого этикета, что проявляется в соответствующем поведении в моделируемых ситуациях общения, через обширный ролевой репертуар

-адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

применение основных правил чтения и орфографии,

про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию;

понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

чтение

-развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

-развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

-расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

РТ. Упр 2,3стр30

.

27

12.12

Рассказ мальчика

комбинированный

Фонетика.

Звуки [a:], [ə:], [o:], [w],[i:],[ei],[o].

Буквосочетания or, ar, er, ir, wh, ea, ay, ey.

Интонационные модели утвердительных, вопросительных, отрицательных, восклицательных предложений:

Thank you, Tom. He is not brave. May I come in? Would you like some milk? Help yourself!

формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в англоязычных странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы;

владеть техникой письма;

распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школ лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.;

владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

Принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

-в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

РТ. Упр 2,4 стр31

28

13.12

Подарок на Рождество

комбинированный

Уметь рассказывать о подарке , который хотелось получить на Новый год, Учить читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.

Новые слова: Merry Christmas! A happy New Year! Santa Claus< Christmas presents

формирование уважительного отношения к иному мнению, к культуре других народов;

формирование представлений об английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, узнавать новое, как средстве адаптации в иноязычном окружении

знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в стране изучаемого языка.

приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора;

элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос

развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

-расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

-развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;

-овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т.д.).

Стр.32

Упр.3

(т)

29

19.12

Готовимся к Рождеству

комбинированный

Грамматика.

Вопросительные предложения в Present Simple Tense. Краткие ответы, Do you like to…? Yes. I do. No, I don’t. Does she like to…? Yes, she does. No, she doesn’t. Where do you live?

формирование представлений об английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, узнавать новое, как средстве адаптации в иноязычном окружении;

формирование уважительного отношения к иному мнению, к культуре других народов;

Понимать цель и смысл выполняемых заданий;

-осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

- выполнять логические действия (анализ, сравнение).

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

-развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;

.

РТ. Упр 2,3 стр33 полг к к.р. Выуч слова по теме Happy Green Lessons)

30

20.12

Контрольная работа 2

урок комплексного применения знаний

Грамматика.

Вопросительные предложения в Present Simple Tense. Краткие ответы, Do you like to…? Yes. I do. No, I don’t. Does she like to…? Yes, she does. No, she doesn’t. Where do you live?

развитие самостоятельности, целеустремленности, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей, соблюдение норм речевого и неречевого этикета, что проявляется в соответствующем поведении в моделируемых ситуациях общения, через обширный ролевой репертуар, включенный в УМК;

принятие новой для школьника социальной роли обучающегося, формирование устойчивой мотивации к овладению иностранным языком;

использовать общие приёмы решения задач;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого характера

узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

поиск и выделение необходимой информации

сбор информации

передача информации

Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю,

осознание своей этнической принадлежности,

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

- мотивация

учебной деятельности

-самооценка

на основе

критериев успешности

учебной деятельности,

-эстетические

потребности, ценности

и чувства;

- этические

чувства, прежде

всего

доброжелательность

эмоционально-нравственная отзывчивость,

- гуманистические и демократические ценности многонационального российского общества

Подг к игре . повт материал уроков 19-29

31

26.12

Играем в «Крестики-нолики»

урок комплексного применения знаний

Грамматика.

Вопросительные предложения в Present Simple Tense. Краткие ответы, Do you like to…? Yes. I do. No, I don’t. Does she like to…? Yes, she does. No, she doesn’t. Where do you live?

эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей, соблюдение норм речевого и неречевого этикета, что проявляется в соответствующем поведении в моделируемых ситуациях общения, через обширный ролевой репертуар, включенный в УМК;

принятие новой для школьника социальной роли обучающегося, формирование устойчивой мотивации к овладению иностранным языком;

-владеть техникой письма;

владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

-вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос-ответ) диалог-побуждение к действию;

Понимать цель и смысл выполняемых заданий;

- выполнять логические действия (анализ, сравнение);

- осуществлять контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов

Упр 1-4 стр35-36

32

27.12

Проектная работа 2

урок комплексного применения знаний

понимать на слух небольшой текст с опорой на иллюстрацию

рассказать небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке

делать по образцу подписи к рисункам

развитие навыков сотрудничества с учителем, другими взрослыми и сверстниками в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности, в том числе, проектной;

формирование представлений об английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, узнавать новое, как средстве адаптации в иноязычном окружении;

-владеть техникой письма;

владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

-вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос-ответ) диалог-побуждение к действию

Понимать цель и смысл выполняемых заданий;

-проговаривать последова-тельность действий для решения учебно-познавательной задачи;

-оформлять поздравительную открытку на элементарном уровне.

- владеть действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач.

РТ. Упр 5-7стр37

33

16.01

м

и

р

м

о

и

х

у

в

л

е

ч

е

н

и

й

Гномик Тайни

комбинированный

Звкуи [e][au][ju]

интонационные модели утвердительных,вопросительных,восклицательных предложений:

Do you like winter?Would you like to go to the birthday party?let’s play.Словесное фразовое ударение.

Лексика

Лексические единицы по теме урока:listen,to music,draw,pictures,watch TV,come,small

Грамматика

Утвердительные ,отрицательныеби вопросительные предложения в Present Simple Tense

He plays with his friend in the park.Does he sing?Do you ski in the forest?where does he go in the morning?When do you usually play tennis?

развитие самостоятельности, целеустремленности, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей, соблюдение норм речевого и неречевого этикета, что проявляется в соответствующем поведении в моделируемых ситуациях общения, через обширный ролевой репертуар, включенный в УМК;

совершенствование приемом работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка;

представление об изучаемом иностранном языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге; описывать предмет, картинку; кратко характеризировать персонаж;

читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

-читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию;

писать с опорой на образец короткое личное письмо.

развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

-расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

-развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;

-овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т.д.).

РТ. Упр 2-3 стр39

34

17.01

Наши дела в выходные

комбинированный

Фонетика

- звуки

[i:] [e]

Интонационные модели утвердительных,вопросительных,восклицательных предложений:

Do you like winter?Would you like togo to the birthday party?Let’s play.

Словесное фразовое ударение.

Лексика

listen to music,draw pictures,watch TV,come,small

Грамматика

Утвердительные,отрицательные,вопросительные предложения в Present Simple Tense

He plays with his friend in the park.Does she sing?Do you ski in the forest?Where does he go in the morning?

When do you usually play tennis?

формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в англоязычных странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы;

знание некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольших произведений детского фольклора;

развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге; описывать предмет, картинку; кратко характеризировать персонаж;

применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;

развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

-расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

РТ. Упр 2-3 стр40

35

23.01

Времена года

комбинированный

Фонетика

- звуки

[i:] [e]

Буквосочетание

ee,ea

Интонационные модели утвердительных,вопросительных,восклицательных предложений:

Do you like winter?Would you like togo to the birthday party?Let’s play.

Словесное фразовое ударение.

Лексика

Название времен года

winter,spring,

summer

формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в англоязычных странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы;

знание сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке,;

-приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора;

-вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос-ответ) диалог-побуждение к действию;

читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

-читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию;

уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге; описывать предмет, картинку; кратко характеризировать персонаж;

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

-расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

-развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;

-овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т.д.).

РТ. Упр 1,2,4 стр41

36

24.01

Любимое время года.Совместные занятия и увлечения

комбинированный

Фонетика

- звуки

[o][n][ai][ou]

Интонационные модели утвердительных,вопросительных,восклицательных предложений:

Do you like winter?Would you like togo to the birthday party?Let’s play.

Словесное фразовое ударение.

Лексика

go home,at home,good bye,to be afraid

Грамматика

Утвердительные,отрицательные,вопросительные предложения в Present Simple Tense

He plays with his friend in the park.Does she sing?Do you ski in the forest?Where does he go in the morning?

When do you usually play tennis?

формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в англоязычных странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы