Главные вкладки

    Рабочая программа 7 класс ФГОС
    рабочая программа по английскому языку (7 класс) на тему

    Чернявка Олеся Валерьевна

    Рабочая программа включает в себя тематическое и календарное планирование

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Microsoft Office document icon Рабочая программа 7 класс по ФГОС407.5 КБ

    Предварительный просмотр:

    Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

    «Средняя общеобразовательная школа №2 г. Советский»

    Рассмотрено

    на заседании МО учителей иностранного языка

    пр. № 1 от 28.08.2015г.

    руководитель МО

    _____________

    Созонова Е.Н.      

       «Согласовано»

    Заместитель руководителя

     по УВР                

     _______________

    Максимова С.Ф.

    29.08.2015г.

    «Утверждаю» __________

    директор МБОУ СОШ №2

    Котикова Л.Ф.

    31.08.2015г.

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ

      АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК

    Класс  7А,7Б

    2015- 2016 учебный год

    Составлена на основе:

    • Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 5-9 классы. Апалькова В.Г. – М.: Просвещение, 2012г.

    • Основной образовательной программы основного общего образования на 2015-2016 учебный год МБОУ СОШ №2 г. Советский, утвержденной приказом №86/6 от 31.08.2015 г.

    Учителя    Чернявки Олеси Валерьевны

    г. Советский

    2015 год

    Пояснительная записка

    Данная рабочая программа по английскому языку  предназначена для обучающихся 7-х классов общеобразовательной школы, продолжающих изучение английского языка по  завершении курса 6-го класса.

                 Актуальность данной программы обусловлена необходимостью адаптации авторской программы к реальным условиям преподавания предмета «Английский язык в 7-х классах» в соответствии со стандартами второго поколения.

             Рабочая программа по английскому языку составлена на основе:

    -Федерального компонента государственного стандарта общего образования второго поколения / Английский язык. Содержание образования. – «Просвещение», 2012;

    - Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) МОН РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях в 2015-2016 учебном году;

    - Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ СОШ № 2,утвержденной приказом директора №86/6 от 31.08.2015г.;

    - Авторской программы В.Г. Апалькова, Ю.Е. Ваулиной, О.Е Подоляко, по английскому языку для 5-9 классов общеобразовательных учреждений. - Москва: Просвещение, 2012 г.

    Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса Spotlight (Английский в фокусе) и включает в себя:

    - учебник (Student’s Book) Ваулина Ю.Е., И. Эванс, Дж. Дули, О.Е. Подоляко. Английский язык 7 класс: Английский в фокусе (Spotlight-7): Учебник для  общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2013;

    - рабочая тетрадь к учебнику Ваулина Ю.Е., И. Эванс, Дж. Дули, О.Е. Подоляко. – М.: Просвещение, 2013;

    - книга для учителя к учебнику «Spotlight – 7» для 7 класса / Ваулина Ю.Е., Дули Дж., Подоляко О. Е., Эванс В. – М: Просвещение, 2012;

    - аудиоприложение (CD MP3).

    В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:

    • развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной;
    • развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка:
    • формирование у обучающихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;
    • формирование общекультурной̆ и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;
    • развитие стремления к овладению основами мировой̆ культуры средствами иностранного языка;
    • осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.

    Основными задачами реализации содержания обучения являются:

               формирование и развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности;

                формирование и развитие языковых навыков;

    формирование и развитие социокультурных умений и навыков.

             Выбор данной  программы и учебно-методического комплекса обусловлен тем, что методическая система, реализованная в программе и УМК,  позволяет использовать педагогические технологии, развивающие систему универсальных учебных действий, сформированных в начальной школе, создаёт механизмы реализации требований ФГОС и воспитания личности, отвечающей на вызовы сегодняшнего дня и имеющей надёжный потенциал для дня завтрашнего.

    Данная программа реализует принцип непрерывного образования по английскому языку, что соответствует современным потребностям личности и общества и составлена для реализации курса английского языка в 7 классе, который является частью основной образовательной программы по английскому языку со 2 по 11 класс.

    При создании программы учитывались и психологические особенности данной возрастной группы обучающихся. Это нашло отражение в выборе текстов, форме заданий, видах работы, методическом аппарате. Это даёт возможность включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные учащимся этой возрастной группы, интегрировать знания из разных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки. При формировании и развитии речевых, языковых, социокультурных или межкультурных умений и навыков учитывался новый уровень мотивации учащихся, который характеризуется самостоятельностью при постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оценки деятельности. Благодаря коммуникативной направленности предмета «Иностранный язык» появляется возможность развивать культуру межличностного общения на основе морально-этических норм (уважения, равноправия, ответственности и т. д.). При обсуждении специально отобранных текстов формируется умение рассуждать, оперировать гипотезами, анализировать, сравнивать, оценивать социокультурные и языковые явления.  

    В настоящее время более распространенно используются методы обучения, основанные на деятельностном подходе к обучению: методы, обеспечивающие овладение учебным предметом (словесные, наглядные, практические, репродуктивные, проблемно-поисковые, индуктивные и индуктивные); стимулирующие и мотивирующие учебную деятельность (игры, дискуссии, проблемные ситуации и др.); методы контроля и самоконтроля учебной деятельности (опрос, зачет).

    Основной метод обучения иностранному языку - формирование лингвистической компетенции, т.е. обучение лексике на уроках английского языка. Упражнения остаются главным средством обучения на любом этапе овладения иностранным языком. Обычно выделяют упражнения для усвоения материала и для его использования в устной речи. На уроке иностранного языка особое место занимают формы занятий, которые обеспечивают активное участие в уроке каждого ученика, стимулируют речевое общение, способствуют формированию интереса и стремления изучать иностранный язык.

            

    Контроль и оценка деятельности учащихся

            Контроль и оценка деятельности учащихся осуществляется с помощью контрольных заданий (тестов) в конце разделов учебника. Характер тестов для проверки лексико-грамматических навыков и речевых умений доступен для учащихся и построен на пройденном и отработанном материале. Предлагаемые задания тестов и контрольных работ имеют цель показать учащимся реальный уровень их достижений и обеспечить необходимый уровень мотивации дальнейшего изучения английского языка.

            Оценивание выполнения контрольных заданий осуществляется по следующей схеме: оценка «3» ставится за выполнение 50%-69% работы, оценка «4» («хорошо») - за выполнение 70%-79% работы; оценка «5» («отлично») предполагает выполнение 80% -100% работы.

    Общая характеристика учебного предмета

    Основная школа - вторая ступень общего образования. Она является важным звеном, которое соединяет все три ступени общего образования: начальную, основную и старшую.
              Данная ступень характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как к моменту начала обучения в основной школе у них расширился кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умения на иностранном языке в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета; накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках. На этой ступени совершенствуются приобретенные ранее знания, навыки и умения, увеличивается объем используемых учащимися языковых и речевых средств, улучшается качество практического владения иностранным языком, возрастает степень самостоятельности школьников и их творческой активности.

    В основной школе усиливается роль принципов когнитивной направленности учебного процесса, индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает
    освоение современных технологий изучения английского языка, формирование учебно-исследовательских умений.

            

    Описание места предмета английский язык в учебном плане

               В учебном плане школы английский язык включен в образовательную область «Филология». В 2014-2015 учебном году учебным планом школы предусмотрено ведение уроков английского языка 3 часа в неделю. Годовая нагрузка -105 часов.

     Соответственно программа рассчитана на 105 ч. в год (3 часа в неделю).

    В период приостановления учебного процесса (карантин, актированные дни) получение образовательной услуги обучающимися обеспечивается иными (отличными от урочной) формами организации образовательной деятельности: дистанционное обучение, групповое и индивидуальное консультирование, on-line уроки, самостоятельная работа по индивидуальному образовательному маршруту.        

            

    Личностные, метапредметные, предметные результаты.

    В результате освоения образовательной программы основного общего образования учащиеся 7 класса достигают личностные, метапредметные и предметные результаты.

    Личностные результаты:

    • формирование мотивации изучения иностранных языков, стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

    • осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

    • стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

    • формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

    • развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

    • формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

    • стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям
    иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

    • готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

    Метапредметные результаты изучения иностранного языка в основной школе:

    • развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

    • развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

    • развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

    • развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты,
    опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

    • осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

    Предметные результаты

    Коммуникативные умения

    Говорение. Диалогическая речь

    Обучающиеся научатся вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

    Обучающиеся получат возможность научиться брать и давать интервью.

    Говорение. Монологическая речь

    Обучающиеся  научатся:

    • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

    • описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

    • давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

    • передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы.

    Обучающиеся получат возможность научиться:

    • делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

    • комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному;

    • кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

    • кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

    Аудирование

    Обучающиеся научатся:

    • воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

    • воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

    Обучающиеся получат возможность научиться:

    • выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

    • отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

    • использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;

    • игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.

    Чтение

    Учащиеся научатся:

    • читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

    • читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

    Обучающиеся получат возможность научиться:

    • читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;

    • догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;

    • игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;

    • пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.

    Письменная речь

    Обучающиеся научатся:

    • заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;

    • писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

    Обучающиеся получат возможность научиться:

    • делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

    • составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;

    • кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;

    • писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

    Языковая компетентность (владение языковыми средствами)

    Фонетическая сторона речи

    Обучающиеся научатся:

    •  произносить все звуки английского языка;

    • соблюдать правильное ударение в изученных словах;

    • различать коммуникативные типы предложения по интонации;

    • произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

    Обучающиеся получат возможность научиться:

    • выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

    • различать на слух британские и американские варианты английского языка.

    Орфография

    Обучающиеся научатся:

    -правильно писать изученные слова.

    Обучающиеся получит возможность научиться сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

    Лексическая сторона речи

    Обучающиеся научатся:

    • узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета);

    • употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета);

    • соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

     Обучающиеся получат возможность научиться:

    • употреблять в речи в нескольких значениях изученные многозначные слова;

    • находить различия между явлениями синонимии и антонимии;

    • распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (артиклям, аффиксам и др.);

    • использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).

    Грамматическая сторона речи

    Обучающиеся научатся:

    • оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;

    • распознавать и употреблять в речи:

    - различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме);

    распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year);

    предложения с начальным It (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It’s winter);

    предложения с начальным There + to be (There are a lot of trees in the park);

    - сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or;

     - имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу и исключения;

    - имена существительные c определённым/неопределённым/нулевым артиклем;

    - личные, притяжательные, указательные, неопределённые, относительные, вопросительные местоимения;

    - имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу и исключения, а также наречия, выражающие количество (many/much, few/a few, little/a little);

    - количественные и порядковые числительные;

     - глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present Perfect;

    - различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous;

    - условные предложения реального характера (Conditional I - If I see Jim, I’ll invite him to our school party);

    - модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, be able to, must, have to, should, could).

    Обучающиеся получат возможность научиться:

    • распознавать сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that;

    • распознавать в речи предложения с конструкциями as … as; not so … as; either … or;  neither … nor;

    • распознавать в речи условные предложения нереального характера (Conditional II - If I were you, I would start learning French);

    • использовать в речи глаголы во временны́х формах действительного залога: Past Perfect, Present Perfect Continuous;

    • распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would.

    Содержание учебного предмета.

             Предметное содержание устной и письменной речи соответствует требованиям ФГОС, целям и задачам образовательной программы учреждения и строится по темам в соответствии с учебно-тематическим планом рабочей программы. Содержание учебного предмета  соответствует  и опирается на примерную программу Минобнауки России с учетом выбранного УМК.

    Предметное содержание речи

    1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.

    2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодежная мода. Покупки.

    3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.

    4. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

    5. Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

    6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.

    7. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).

    8. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

    Виды речевой деятельности/Коммуникативные умения

    Говорение

    1. Диалогическая речь:

    Уметь вести

    • диалоги этикетного характера,
    • диалог-расспрос,
    • диалог-побуждение к действию,
    • диалог-обмен мнениями,
    • комбинированные диалоги.

    Объем диалога – от 3 реплик (5–7 классы) со стороны каждого учащегося.

    2. Монологическая речь

    Уметь пользоваться:

     - основными коммуникативными типами речи: описание, сообщение, рассказ (включающий эмоционально-оценочные суждения), рассуждение (характеристика) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию.

    Объем монологического высказывания – от 8–10 фраз (5–7 классы).

    Аудирование

    Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

    Жанры текстов: прагматические, публицистические.

    Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.

    Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.

    Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования – до 1 мин.

    Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования – до 2 мин.

    Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования – до 1,5 мин.

    Чтение

    Уметь:

     - читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

    Письменная речь

    Уметь:

    • писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес);
    • заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);
    • писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чем-либо). Объём личного письма – около 100–110 слов, включая адрес;
    • составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.

    Языковые знания и навыки

    Орфография

    Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

    Фонетическая сторона речи

    Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

    Лексическая сторона речи

    Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объеме 1200 единиц (включая 500, усвоенных в начальной школе). Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

    Основные способы словообразования:

    1) аффиксация:

     - глаголов -dis- (disagree), -mis- (misunderstand), -re- (rewrite); ize/ise (revise);

     -существительных-sion/-tion(conclusion/celebration),-ance/-ence (performance/influence), -ment (environment), -ity (possibility), -ness (kindness), -ship (friendship), -ist (optimist), -ing (meeting);

     - прилагательных un- (unpleasant), im-/in- (impolite/independent), inter- (international); -y (buzy), -ly (lovely), -ful (careful), -al (historical), -ic (scientific), -ian/-an (Russian), -ing (loving); -ous (dangerous), -able/-ible (enjoyable/responsible), -less (harmless), -ive (native);

     - наречий -ly (usually);

     - числительных -teen (fifteen), -ty (seventy), -th (sixth);

    2) словосложение:

     - существительное + существительное (peacemaker);

     - прилагательное + прилагательное (well-known);

     - прилагательное + существительное (blackboard);

     - местоимение + существительное (self-respect);

    3) конверсия:

     - образование существительных от неопределенной формы глагола (to play – play);

     - образование прилагательных от существительных (cold cold winter).

     - распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

        - представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.

    Грамматическая сторона речи

    Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.

    • Нераспространенные и распространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We moved to a new house last year); предложения с начальным ‘It’ и с начальным ‘There + to be’ (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park).
    •  Сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or.
    •  Сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so.
    • Сложноподчиненные предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so, that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.
    •  Сложноподчиненные предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever.
    •  Условные предложения реального (Conditional I – If it doesn’t rain, they’ll go for a picnic) и нереального характера (Conditional II – If I were rich, I would help the endangered animals; Conditional III – If she had asked me, I would have helped her).
    •  Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous).
    •  Побудительные предложения в утвердительной (Be careful) и отрицательной (Don’t worry) форме.
    •  Предложения с конструкциями as ... as, not so ... as, either ... or, neither ... nor.
    •  Конструкция to be going to (для выражения будущего действия).
    •  Конструкции It takes me ... to do something; to look/feel/be happy.
    •  Конструкции be/get used to something; be/get used to doing something.
    •  Конструкции с инфинитивом типа I saw Jim ride/riding his bike. I want you to meet me at the station tomorrow. She seems to be a good friend.
    • Правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple; Present, Past Perfect; Present, Past, Future Continuous; Present Perfect Continuous; Future-in-the-Past).
    • Глаголы в видо-временных формах страдательного залога (Present, Past, Future Simple Passive; Past Perfect Passive).
    • Модальные глаголы и их эквиваленты (can/could/be able to, may/might, must/have to, shall/should, would, need).
    • Косвенная речь в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях в настоящем и прошедшем времени. Согласование времен в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.
    • Причастия настоящего и прошедшего времени.
    • Неличные формы глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени) без различения их функций.
    • Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.
    • Определенный, неопределенный и нулевой артикли (в том числе c географическими названиями).
    • Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencil, water), существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени (a burning house, a written letter). Существительные в функции прилагательного (art gallery).
    • Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (little – less – least).
    • Личные местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine). Неопределенные местоимения (some, any). Возвратные местоимения, неопределенные местоимения и их производные (somebody, anything, nobody, everything, etc.).
    • Наречия, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающие по форме с прилагательными (fast, high).
    • Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least, etc.
    • Числительные для обозначения дат и больших чисел.

    Социокультурные знания и умения

    Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Это предполагает овладение:

    – знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;

    – сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;

    – употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка: традициями (в проведении выходных дней, основных национальных праздников), распространенными образцами фольклора (скороговорками, поговорками, пословицами);

    – представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;

    – умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику);

    – умениями представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

    Компенсаторные умения

    Совершенствуются умения:

    – переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

    – использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;

    – прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

    – догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

    – использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.

    Общеучебные умения и универсальные способы деятельности

    Формируются и совершенствуются умения:

    – работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение создание второго текста по аналогии, заполнение знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;

    – самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.

    Специальные учебные умения

    Формируются и совершенствуются умения:

    – находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

    – семантизировать слова на основе языковой догадки;

    – осуществлять словообразовательный анализ;

    – выборочно использовать перевод;

    – пользоваться двуязычным и толковым словарями;

    – участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.


    Тематическое планирование

    Наименование          тем

    Всего часов

    В том числе контрольных работ

    Характеристика   основных видов деятельности обучающихся  

    1

    Повторение учебного материала за курс 6 класса

    3

    - повторяют лексику по темам, изученным в 6-ом классе.

    - описывают внешний вид людей,

    - ведут диалог между продавцом и покупателем,

    -  выражают просьбы и благодарность,

    - читают и оценивают найденную информацию,

    - воспринимают информацию на слух,

    -  рассказывают о классе.

    2

    Life styles

    (Образ жизни)

    10

    -  осваивают во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме;

    -   ведут разговор о разном    жизненном укладе в городе и деревне, о правилах личной безопасности в большом городе, о занятиях в свободное время;

    -  пишут e-mail-сообщение другу о себе, правила безопасного поведения на улице, связанный текст о своем досуге, достопримечательностях родного города, страны;

    -  распознавать и употреблять в речи Present Simple и Present  Continuous, употреблять модальный глагол  should/ shouldn’t;

    -  осваивают значение и употреблять фразовых глаголов (run).

    3

    Tale time

    (Время рассказов)

    10

    -  осваивают во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме;

    -  ведут разговор о писателях и литературных героях, составляют рассказ, рассказывают о событиях в прошлом;

    -  пишут короткую статью о любимом писателе, сюжете рассказа, короткий юмористический/ приключенческий рассказ, сказку;

    -   распознавать и употреблять в речи Past Simple(неправильные глаголы, used to), употреблять модальный глагол  should/ shouldn’t;

    4

    Profiles

    (Внешность и характер)

    10

    1

    - осваивают во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме;

    -  ведут разговор об увлечениях и интересах, своих кумирах, о разных профессиях;

    -  описывают людей (внешность и характер);

    -  пишут электронное сообщение другу о сверстнике, текст- описание любимого литературного героя, короткую статью о своем кумире;

    -  распознают и употребляют  в речи относительные местоимения и наречия, причастия на – ed/ - ing; фразовые глагол (give).

    5

    In the News

    (Об этом говорят и пишут)

    10

    - осваивают во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме;

    -  вести разговор о различных СМИ, ТВ - программах, журналах для подростков;

    -  пишут короткую статью и новостную заметку в газету;

    -  распознают и употребляют в речи  Past Continuous/ Past Simple, фразовый глагол ( go);

    -  осваивают образование прилагательных от глаголов с помощью суффиксов  - able,    - ible, - ent.

    6

    What the Future Holds

    (Что ждет нас в будущем)

    10

    - осваивают во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме;

    - ведут разговор о современных технологиях и электронных новинках;

    - описывают предполагаемую жизнь в будущем, пишут эссе, выражая различные точки зрения;

    -  составляют рекламу и анкету об использовании электронных устройств;

    -  образовывают прилагательные от существительных с помощью суффиксов –ous, - y, - al, - ful;

    - употребляют  будущее время в сложноподчиненных предложениях с придаточными времени и условия, используют фразовый глагол (look)

    7

    Having Fun

    (Развлечения)

    10

    1

     - осваивают лексику по теме «Развлечения»,

    - осваивают образование и использование во всех видах речевой деятельности  настоящего совершенного времени;

    - рассказывают о развлечениях,

    - пишут рекламу тематического парка, открытку с места отдыха;

    - образовывают прилагательные с помощью отрицательных префиксов  un-, il-, im-, in- ir-.  

    8

    In the Spotlight

    (В центре внимания)

    10

    - осваивают во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме;

    - ведут разговор о своих предпочтениях при выборе фильма или книги;

    - описывают людей, пишут короткую статью о самом популярном виде спорта своей страны;

    -  составляют викторину об известных людях;

    - образовывают прилагательные с помощью суффиксов  -ful, - less;

    - осваивают формообразование и использование в речи степеней сравнения прилагательных и наречий и сравнительных конструкций as…as, not as/ so …as и др.;

    -  осваивают образование  и использование во всех видах речевой деятельности  грамматического времени  Present Perfect в сравнении с  Past Simple;

    -   используют фразовый глагол (look)  

    9

    Green Issues

    (Проблемы экологии)

    11

    - осваивают во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме;

    - ведут разговор об экологических проблемах: загрязнении окружающей среды, кислотных дождях, экологических молодежных группах, заповедниках, помощи животным;

    - пишут короткую статью об одной из экологических проблем; о заповедниках и жизни животных в них;

    -  пишут эссе по теме, представляя разные точки зрения;

    - образовывают глаголы от прилагательных с помощью суффикса  -en;

    -   используют во всех видах речевой деятельности  грамматического времени  Present Perfect  Continuous в сравнении с  Present Perfect;

    -   используют фразовый глагол (make)  

    10

    Shopping Time

    (Время покупок)

    10

    1

    - осваивают во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме;

    - ведут разговор о здоровой пище, подарках, необходимых покупках;

    - пишут электронное письмо другу о своем путешествии и покупке  сувениров; составляют анкету о привычных покупках;

    - составляют викторину по пословицам и поговоркам, связанным с едой;

    -   используют во всех видах речевой деятельности  грамматического времени  Present Perfect  Continuous в сравнении с  Present Perfect;

    -   используют фразовый глагол (take);

    - осваивают во всех видах речевой деятельности  исчисляемые и неисчисляемые существительные;

    11

    Healthy Body, Healthy Mind

    (В здоровом теле - здоровый дух)

    11

    1

    - осваивают во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме;

    - ведут разговор о проблемах здоровья, стрессах и способах борьбы с ними, несчастных случаях и их предупреждении, лекарствах;

    - пишут письмо - совет заболевшему  другу;

    -   используют фразовый глагол (fall);

    -  употребляют в речи возвратные местоимения; образовывают прилагательные от глаголов с помощью суффиксов – ive, - active;

    Итого

    105

    4


    Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.

    Методическая литература для учителя

                                                               

    Основная

    • Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. 5-9 классы. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2012. – 144 с. -   (Стандарты второго поколения).
    • Ваулина Ю.Е., Дули Дж., Подоляко О.Е., Эванс В.: Английский язык.
    • Книга для учителя. 7 класс: пособие для общеобразовательных учреждений- М.: Просвещение, 2010.
    • - Основная образовательная программа основного общего образования. МБОУ СОШ № 2.

    • Электронные для 7 класса. 1 CD

    Дополнительная

    • Тестбуклет. Учебное издание, серия «Английский в фокусе» , Ваулина Ю.Е., Дули Дж., Подоляко О.Е., Эванс В. Английский язык. Контрольные задания 7 класс. М.,: Просвещение, 2012.

    Литература для учащихся

     

    Основная

    • Ваулина Ю.Е., Дули Дж., Подоляко О.Е., Эванс В.: Английский язык.
    • 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений- М.: Просвещение, 2013.
    • Ваулина Ю.Е. Английский в фокусе 7: рабочая тетрадь.- М.: Просвещение,2013.

    Дополнительная

    • Электронные для 7 класса. 1 CD

    Электронные ресурсы

    Материально-техническое обеспечение:

    • грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте основного общего образования по иностранному языку;
    • классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц,  постеров и картинок;
    • аудиоцентр/ магнитофон; аудиозаписи к УМК,  используемые  для изучения английского языка;
    •  развивающие игры на английском языке;
    •  компьютер, мультимедийный проектор.

    Планируемые результаты изучения учебного предмета.

    В результате изучения английского языка ученик 7 класса должен

    В коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством общения):

    Говорение

    Диалогическая речь: вести диалог этикетного характера, диалог - расспрос, диалог побуждение к действию, при этом увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога, становится более разнообразным языковое оформление речи.

    Монологическая речь: кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение; передавать содержание, основную мысль прочитанного с  порой на текст; делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

    Аудирование

    Воспринимать  и понимать  на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста

    При этом предусматривается: выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; выбирать главные факты, опуская второстепенные; выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

    Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 7 классов и иметь образовательную и воспитательную ценность.

    Чтение

    Читать  и понимать тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информацией (поисковое/просмотровое чтение).

    Чтение с пониманием основного содержания текста – осуществляется на несложных аутентичных текстах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 6 классах, включающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка

    Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, построенных в основном на изученном языковом материале. С использованием различных приемов смысловой переработки текстов (языковой догадки, выборочного перевода) и оценки полученной информации.

    Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей  информации осуществляется на  несложных аутентичных текстах разных жанров и предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию которая необходима или представляет интерес для обучающихся.

    Письменная речь

    Овладеть  письменной речью предусматривает: делать выписки из текста; писать короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками, выражать пожелания; писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать тоже о себе, выражать благодарность, просьбы).

    Языковые знания и навыки

    графика и орфография

    Знать правила чтения и орфографии на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

    Фонетическая сторона речи

    Произносить  и различать на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдать  правильное ударение и интонацию в словах и фразах, в  различных типах  предложений.

    Лексическая сторона речи

    Овладеть  лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики 7 класса. Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

    Основные способы словообразования:

    Грамматическая сторона речи

    Распознавать  и употреблять  в речи нераспространенные и распространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке; предложения с начальным It и с начальным There + to be;

     Распознавать  и употреблять в речи правильные и неправильные глаголы;  модальные глаголы.

    Употреблять  в речи определенные, неопределенные и нулевой артикли; неисчисляемы и исчисляемые существительные (a flower, snow), степени сравнения прилагательных, в том числе образованных не по правилу (good- better-the best); личных местоимений в именительном (my) и объектном (me) падежах. А так же в абсолютной форме (mine); неопределенных местоимений (some, any); количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.

    Сложносочиненные предложения с союзами (and, but, or

    Условные предложения реального (Conditional I – If it doesn’t rain, they’ll go for a picnic) и нереального характера (Conditional II – If I were rich, I would help the endangered animals; Conditional III – If she had asked me, I would have helped her).

     Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous).

     Побудительные предложения в утвердительной (Be careful) и отрицательной (Don’t worry) форме.

     Предложения с конструкциями as ... as, not so ... as, either ... or, neither ... nor.

     Конструкция to be going to (для выражения будущего действия), It takes me ... to do something; to look/feel/be happy, be/get used to something; be/get used to doing something.

    Правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple; Present, Past Perfect; Present, Past, Future Continuous; Present Perfect Continuous).

    Модальные глаголы и их эквиваленты (can/could/be able to, may/might, must/have to, shall/should, would, need).

    Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.


    Календарное планирование (7А, 7Б класс)

    № урока

    Дата проведения

    Тема урока

    Планируемые результаты обучения

    План

    Факти-чески

    Предметные

    Метапредметные универсальные учебные действия

    1

    01.09

    Revision. Повторение

    Школа. Актуализация  лексических единиц.

    - владеть изученным лексическим и грамматическим материалом,

    - активно использовать в речевой практике слова из изученного лексического материала,

    - составлять небольшие монологические высказывания.

    Регулятивные:

    - слушать в соответствии с целевой установкой,

    - учитывать правила при составлении монологического высказывания.

    Познавательные:

    - слушать и отвечать на вопросы учителя,

    - составлять осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме.

    Коммуникативные:

    - адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативных задач,

    - осознанно строить речевые высказывания по теме урока.

    2

    02.09

    Настоящее простое время. Актуализация грамматического материала.

    - владеть изученным грамматическим материалом по теме «Настоящее простое время»,

    - составлять предложения,

    - отвечать на вопросы учителя.

    3

    07.09

    Настоящее продолженное время. Повторение грамматического навыка.

    - владеть изученным грамматическим материалом по теме «Настоящее продолженное время»,

    - составлять предложения,

    - отвечать на вопросы учителя.

    4

    08.09

    Module 1: Lifestyles. Образ жизни

    Жизнь в городе и за городом. Введение лексики по теме. Формирование лексического навыка.

    - начать осваивать во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Образ жизни»,

    -  научиться вести разговор о разном жизненном укладе в городе и деревне, используя речевые клише.

    Регулятивные:

    - развивать умения целеполагания,  самонаблюдения.

    Познавательные:

    - уметь работать со словарем, использовать mind maps при освоении лексики,

    - осуществлять сравнение по заданным критериям.

    Коммуникативные:

    -  развивать коммуникативные универсальные учебные действия (УУД) через все виды речевой деятельности.

    5

    09.09

    Настоящее простое время.  Формирование грамматического навыка.

    - научиться вести разговор о разном жизненном укладе в городе и деревне, используя речевые клише,

    - начать освоение, распознавание и употребление в речи Present Simple и Present Continuous.

    6

    14.09

    Настоящее продолженное время. Совершенствование грамматического навыка.

    - вести разговор о разном жизненном укладе в городе и деревне,

    - освоить, распознавать и употреблять в речи Present Simple и Present Continuous.

    7

    15.09

    Семь раз отмерь, один отрежь. Отработка лексического материала.

    - накапливать багаж нового лексического материала и приобретать 17опыт его применения,

    - активно использовать в речевой практике слова и выражения из нового лексического и грамматического материала,

    - научиться писать email-сообщение другу о себе.

    Регулятивные:

    - развивать умения целеполагания, планирования, самонаблюдения, самоконтроля и самооценки.

    Познавательные:

    - развивать умение работать со словарем, использовать mind maps при освоении лексики,

    - осуществлять сравнение по заданным критериям,

    - составлять осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме,

    - развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста, выделять основную мысль, главные факты.

    Коммуникативные:

    - работать в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета,

    - строить в коммуникации понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

    8

    16.09

    Просьба о совете. Развитие навыков диалогической речи.

    - научиться вести разговор  о правилах личной безопасности в большом городе,

    - научиться писать листовку с правилами безопасного поведения на улице,

    - освоить образование наречий от прилагательных с помощью суффикса –ly,

    - освоить значение и употребление фразового глагола run.

    9

    21.09

    На досуге. Формирование лексического навыка.

    - научиться вести разговор о   занятиях в свободное время, используя речевые клише,

    - научиться писать связный текст о своем досуге,

    - освоить употребление в речи модального глагола should/shouldn’t;

    10

    22.09

    Главные достопримечательности Британских островов. Совершенствование навыков аудирования и чтения.

    - извлекать необходимую информацию из текста со страноведческим материалом,

    - научиться писать  связный текст о  достопримечательностях родного города, страны,

    - оперировать необходимым языковым и речевым материалом.

    11

    23.09

    Покупка билета в метро. Развитие навыков диалогической речи.

    - научиться  покупать билет в метро, используя речевые клише,

    - вести этикетный диалог в ситуации «В метро».

    12

    28.09

    Мехико. Совершенствование навыков чтения.

    - расширить запас лексического материала новыми единицами,

    - активно использовать в речевой практике слова из текста «Мехико»,

    - пересказать текст с опорой на план.

    13

    29.09

    Образ жизни. Закрепление лексико-грамматического материала

    - активно использовать  в речевой практике изученные слова и грамматические явления,

    - оперировать необходимым языковым и речевым материалом.

    14

    30.09

    Module 2: Время рассказов.

    Книголюбы. Введение лексики по теме. Формирование лексического навыка.

    - начать освоение во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Время рассказов»,

    - научиться вести разговор о писателях и литературных героях,

    - отвечать на вопросы по прочитанным текстам.

    Регулятивные:

    - развивать умения целеполагания, планирования, самонаблюдения, самоконтроля и самооценки.

    Познавательные:

    - развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по иллюстрациям и  ключевым словам или заголовку.

    Коммуникативные:

    - адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативных задач,

    - осознанно строить речевые высказывания по теме урока,

    - осуществлять взаимопомощь в совместном решении поставленных задач.

    15

    05.10

    Простое прошедшее время. Формирование грамматического навыка.

    - освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Время рассказов»,

    - освоить распознавание и употребление в речи Past Simple.

    16

    06.10

    Любимый писатель. Введение новой лексики.

    - активно использовать в речевой практике изученные слова и грамматические явления,

    - составлять монологические высказывания,

    - научиться писать короткую статью о любимом писателе.

    17

    07.10

    Читаем классику. Совершенствование  навыка диалогической речи.

    - накапливать багаж нового лексического материала и приобретать опыт его применения,

    - составлять диалог.

    18

    12.10

    Грамматическая конструкция used to. Формирование грамматического навыка.

    - освоить распознавание и употребление в речи  used to,

    - овладеть новым грамматическим материалом,

    -составлять предложения с новой конструкцией.

    19

    13.10

    Он исчез. Отработка навыков монологической речи.

    - накапливать багаж нового лексического материала,

    - извлекать необходимую информацию из текста,

    - отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного,

    - пересказывать прочитанный текст,

    - составлять монологическое высказывание.

    Регулятивные:

    - развивать умения целеполагания, планирования, самонаблюдения, самоконтроля и самооценки.

    Познавательные:

    - развивать  умение пользоваться словарями, справочной литературой, ИКТ.

    Коммуникативные:

    - работать в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета,

    - адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативных задач,

    - понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственных.

    20

    14.10

    Дар рассказчика. Совершенствование навыков диалогической речи.

    - активно использовать в речевой практике слова из нового лексического материала,

    - извлекать необходимую информацию из текста,

    - отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного,

    - пересказывать прочитанный текст,

    - составлять монологическое высказывание.

    21

    19.10

    Рассказ о событиях в прошлом. Формирование навыков ознакомительного чтения.

    - владеть новым лексическим и грамматическим материалом,

    - извлекать необходимую информацию из текста.

    22

    20.10

    Кентервильское привидение. Совершенствование навыков аудирования и чтения.

    - накапливать багаж нового лексического материала,

    - извлекать необходимую информацию из текста,

    - отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного,

    - пересказывать прочитанный текст,

    - составлять монологическое высказывание.

    23

    21.10

    Чехов. Развитие навыков чтения художественного текста. Литературная викторина «Юный книголюб».

    - активно использовать в речевой практике слова из нового лексического материала,

    - извлекать необходимую информацию из текста,

    - отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного,

    - пересказывать прочитанный текст,

    - составлять монологическое высказывание.

    24

    26.10

    Module 3: Внешность и характер.

    Найди себя. Ведение и закрепление новой лексики.

    -  начать освоение во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Внешность и характер»,

    -  научиться вести разговор об увлечениях и интересах.

    Регулятивные:

    -  развивать умения целеполагания, планирования.

    Познавательные:

    - развивать умения работать со словарями, планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу.

    Коммуникативные:

    - оформлять свои мысли в устной форме,

    - адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативных задач,

    - осуществлять взаимопомощь в совместном решении поставленных задач.

    25

    27.10

    Относительные местоимения и наречия. Закрепление лексических и грамматических навыков.

    - освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Внешность и характер»,

    - освоить распознавание и употребление в речи относительных местоимений и наречий,

    - научиться писать электронное сообщение другу об интересном сверстнике.

    26

    28.10

    Кто есть кто. Формирования навыков чтения и перевода.

    - научиться описывать людей (внешность и характер),

    -  научиться писать  текст-описание любимого литературного героя.

    27

    09.11

    Причастия настоящего и прошедшего времени. Совершенствование навыков письменной речи.

    - освоить распознавание и употребление в речи  причастий на -ed/-ing,

    - освоить порядок прилагательных в функции определения,

    28

    10.11

    Описание любимого литературного героя. Введение и закрепление новой лексики.

    - научиться описывать людей (внешность и характер),

    - научиться писать текст-описание любимого литературного героя.

    29

    11.11

    Вопреки всему. Развитие навыков чтения и аудирования.

    - научиться вести разговор о своих кумирах, о разных профессиях,

    - научиться писать короткую статью о своем кумире,

    - освоить распознавание и употребление в речи фразо- вого глагола give.

    30

    16.11

    На страже Тауэра. Формирование навыков монологической речи. Интеллектуальный клуб «Что? Где? Когда?».

    - извлекать необходимую информацию из текста,

    - научиться писать электронное сообщение другу о популярной среди туристов российской достопримечательности,

    -составлять монологическое высказывание.

    Регулятивные:

    -  развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки, -  развивать навыки работы с информацией, в том числе с использованием ИКТ,

    - развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста, выделять основную мысль, главные факты.

    Познавательные:

    - развивать умения работать со словарём (распознавание значений многозначных слов), умение структурировать письменный текст.

    Коммуникативные:

    - работать в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета,

    - понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственных.

    31

    17.11

    Разговор об увлечениях, работе. Совершенствование навыка диалогической речи.

    - научиться вести разговор об увлечениях и интересах,

    - составить диалог.

    32

    18.11

    Обобщение лексико-грамматического материала по теме «Внешность и характер».

    - владеть новым лексическим и грамматическим материалом,

    - оперировать необходимым языковым и речевым материалом.

    33

    23.11

    Контроль лексико-грамматических навыков по теме

    «Внешность и характер».

    - владеть лексическим и грамматическим материалом по теме «Внешность и характер».

    34

    24.11

    Module 4: Об этом говорят и пишут.

    Заметки в газету. Развитие навыков чтения и аудирования.

    - начать освоение во всех видах речевой деятельности новых лексических единиц по теме «Об этом говорят и пишут»,

    -  научиться вести разговор о различных средствах массовой информации.

    Регулятивные:

    - развивать умения целеполагания, планирования, самонаблюдения.

    Познавательные:

    - развивать умения работать со словарями.

    Коммуникативные:

    - оформлять свои мысли в устной форме,

    - слушать и понимать речь учителя и одноклассников,

    - адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативных задач.

    35

    25.11

    Прошедшее продолженное время. Развитие грамматических навыков.

    - освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Об этом говорят и пишут»,

    - научиться писать короткую статью и новостную заметку в газету, короткую радиопрограмму,

    - освоить распознавание и употребление в речи Past Continuous.

    36

    30.11

    Заметка о новостях в родном крае. Введение и закрепление новой лексики.

    - научиться писать короткую статью и новостную заметку в газету о родном крае,

    - расширять запас лексического и грамматического материала новыми единицами.

    37

    01.12

    А вы слышали о...? Развитие навыков диалогической речи.

    - научиться сообщать новости и реагировать на новости, давать заголовки новостным статьям и заметкам,

    - составлять диалог.

    38

    02.12

    Прошедшее настоящее и продолженное время. Развитие грамматических навыков.

    - освоить распознавание и употребление в речи Past Continuous/Past Simple в сравнении,

    - освоить распознавание и употребление в речи фразо- вого глагола go.

    39

    07.12

    Действуй! Развитие навыков монологической речи.

    - научиться давать заголовки новостным статьям и заметкам,

    - составлять монологическое высказывание.

    Регулятивные:

    - развивать умения, самоконтроля и самооценки, - развивать навыки работы с информацией, в том числе с использованием ИКТ,

    -  развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по иллюстрациям и ключевым словам/началу текста, озаглавливать тексты, устанавливать логическую последовательность фактов, устанавливать смысловые соответствия при восприятии речи на слух.

    Познавательные:

    - планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу,

    Коммуникативные:

    - работать в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета,

    - понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственных.

    40

    08.12

    Журналы для британской молодежи. Совершенствование навыков чтения.

    - научиться вести разговор о журналах для подростков,

    - извлекать необходимую информацию из текста,

    - отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного.

    41

    09.12

    Школьный журнал. Формирование навыков монологической речи.

    - активно использовать в речевой практике слова из нового лексического и конструкции из нового грамматического материала,

    - составлять монологическое высказывание.

    42

    14.12

    Что посмотреть. Совершенствование навыков диалогической речи.

    - научиться вести разговор о различных ТВ программах,

    -  научиться выбирать ТВ программу для просмотра,

    - освоить образование прилагательных от глаголов с помощью суффиксов -able, -ible, -ent.

    43

    15.12

    Включайся и настраивайся. Закрепление навыков монологической речи.

    - владеть изученным лексическим и грамматическим материалом,

    - активно использовать в речевой практике изученные слова,

    - оперировать необходимым языковым и речевым материалом.

    44

    16.12

    Module 5: Что ждет нас в будущем.

    Взгляд в будущее. Совершенствование навыков аудирования и чтения.

    - начать освоение во всех видах речевой деятельности новых лексических единиц по теме «Что ждет нас в будущем»,

    -  научиться описывать предполагаемую будущую жизнь и писать эссе, выражая различные точки зрения.

    Регулятивные:

    - развивать умения целеполагания, планирования, самонаблюдения.

    Познавательные:

    - развивать умения работать со словарями.

    Коммуникативные:

    - оформлять свои мысли в устной форме,

    - слушать и понимать речь учителя и одноклассников,

    - адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативных задач.

    45

    21.12

    Будущее простое время. Формирование грамматического навыка.

    - освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Что ждет нас в будущем»,

    - освоить употребление Future Simple в сложно- подчинённых предложениях с  придаточными времени и условия,

    - освоить использование фразового глагола look.

    46

    22.12

    Помешаны на электронике. Введение новой лексики. Формирование лексического навыка.

    - научиться вести разговор о современных технологиях и электронных новинках; выражать согласие и несогласие,

    - расширить лексический запас.

    47

    23.12

    Формы для выражения будущего времени. Формирование грамматического навыка.

    - научиться составлять рекламу и анкету  об использовании электронных устройств,

    - освоить употребление Future Simple в сложно- подчинённых предложениях с  придаточными времени и условия.

    48

    11.01

    Каково ваше мнение. Развитие навыков диалогической речи.

    - извлекать необходимую информацию из аудиотекста,

    - научиться писать эссе, выражая различные точки зрения.

    49

    12.01

    Компьютер: за и против. Введение новой лексики

    - извлекать необходимую информацию из текста,

    - накапливать багаж нового лексического материала и приобретать опыт его применения.

    Регулятивные:

    - развивать умения, самоконтроля и самооценки, - развивать навыки работы с информацией, в том числе с использованием ИКТ,

    -  развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по иллюстрациям и ключевым словам/началу текста, озаглавливать тексты, устанавливать логическую последовательность фактов, устанавливать смысловые соответствия при восприятии речи на слух.

    Познавательные:

    - планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу.

    Коммуникативные:

    - работать в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета,

    - понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственных.

    50

    13.01

    Поколение высоких технологий. Отработка навыков аудирования и чтения.

    - извлекать необходимую информацию из текста,

    - отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного.

    51

    18.01

    Музей космоса. Развитие навыков диалогической речи. Культпоход «Виртуальные музеи космоса».

    - активно использовать в речевой практике слова из нового лексического материала и грамматические конструкции из нового грамматического материала,

    - составлять диалог.

    52

    19.01

    Инструкции. Развитие навыков чтения

    - научиться запрашивать и давать инструкции,

    - составлять диалог.

    53

    20.01

    Симуляторы реальности. Развитие навыков монологической речи.

    - освоить образование прилагательных от существительных с помощью суффиксов -ous,

     -y, -al, -ful,

    - извлекать необходимую информацию из текста.

    54

    25.01

    Module 6: Развлечения.

    Здесь начинается удовольствие. Формирование навыков чтения и перевода.

    - начать освоение во всех видах речевой деятельности новых лексических единиц по теме «Развлечения».

    Регулятивные:

    - развивать умения целеполагания, планирования, самонаблюдения.

    Познавательные:

    - развивать умения работать со словарями.

    Коммуникативные:

    - оформлять свои мысли в устной форме,

    - слушать и понимать речь учителя и одноклассников,

    - адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативных задач.

    55

    26.01

    Настоящее совершенное время. Совершенствование грамматических навыков.

    - освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Развлечения»,

    - освоить образование и использование во всех видах речевой деятельности грамматического времени Present Perfect.

    56

    27.01

    Реклама тематического парка. Развитие навыков письменной речи.

    - научиться составлять рекламу парка развлечений.

    - накапливать багаж нового лексического и грамматического материала и приобретать опыт его применения,

    - освоить использование фразового глагола come.

    57

    01.02

    Лагеря отдыха для подростков. Развитие навыков диалогической речи.

    - научиться вести разговор о своих занятиях в летнем лагере,

    - составлять диалоги,

    - приглашать в кино, парк, на пикник и отвечать на приглашение согласием или отказом.

    58

    02.02

    Настоящее совершенное время - сигналы времени. Совершенствование грамматического навыка.

    - освоить использование во всех видах речевой деятельности грамматического времени Present Perfect.

    - активно использовать в речевой практике слова из нового лексического материала.

    59

    03.02

    Замечательное время. Развитие навыков монологической речи.

    - научиться писать открытку с места отдыха,

    - составлять монологическое высказывание,

    - отвечать на вопросы учителя.

    Регулятивные:

    - развивать умения, самоконтроля и самооценки, - развивать навыки работы с информацией, в том числе с использованием ИКТ,

    -  развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по иллюстрациям и ключевым словам/началу текста, озаглавливать тексты, устанавливать логическую последовательность фактов, устанавливать смысловые соответствия при восприятии речи на слух.

    Познавательные:

    - планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу.

    Коммуникативные:

    - работать в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета,

    - понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственных.

    60

    08.02

    Парк развлечений. Слайд-шоу.

    - извлекать необходимую информацию из просмотренной презентации,

    - расширить запас лексического материала новыми единицами,

    - освоить образование прилагательных с помощью отрицательных префиксов un-, im-, in-, il-, ir.

    61

    09.02

    В компьютерном лагере. Развитие навыков монологической речи.

    - научиться заказывать путевку в летний лагерь,

    - составить монологическое высказывание.

    62

    10.02

    Обобщение лексико-грамматического материала по теме «Развлечения».

    - активно использовать в речевой практике слова  и конструкции из нового лексического и грамматического материала,

    - оперировать необходимым языковым и речевым материалом.

    63

    15.02

    Контроль лексико-грамматических навыков по теме «Развлечения».

    - научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

    Регулятивные:

    - формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий.

    Познавательные:

    - произвольно и осознанно владеть общими приемами решения поставленных задач.

    Коммуникативные:

    -управлять поведением (контроль, самокоррекция, оценка своих действий).

    64

    16.02

    Module 7: В центре внимания.

    Дорога славы. Развитие навыков чтения и аудирования.

    - начать освоение во всех видах речевой деятельности новых лексических единиц по теме «В центре внимания»,

    - научиться составлять викторину об известных людях страны.

    Регулятивные:

    - развивать умения целеполагания, планирования, самонаблюдения.

    Познавательные:

    - развивать умения работать со словарями.

    Коммуникативные:

    - оформлять свои мысли в устной форме,

    - слушать и понимать речь учителя и одноклассников,

    - адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативных задач.

    65

    17.02

    Простое прошедшее время (правильные глаголы). Развитие грамматических навыков.

    - освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «В центре внимания»,

    - освоить использование во всех видах речевой деятельности грамматического времени Present Perfect в сравнении с Past Simple.

    66

    22.02

    Степени сравнения прилагательных и наречий. Развитие грамматических навыков.

    - научиться описывать людей,

    - накапливать багаж нового лексического и грамматического материала и приобретать опыт его применения.

    67

    24.02

    ДВД-мания. Развитие навыков диалогической речи.

    - научиться вести разговор о своих предпочтениях при выборе фильма или книги,

    - составить диалог.

    Регулятивные:

    - развивать умения, самоконтроля и самооценки, - развивать навыки работы с информацией, в том числе с использованием ИКТ,

    -  развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по иллюстрациям и ключевым словам/началу текста, озаглавливать тексты, устанавливать логическую последовательность фактов, устанавливать смысловые соответствия при восприятии речи на слух.

    Познавательные:

    - планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу.

    Коммуникативные:

    - работать в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета,

    - понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственных.

    68

    29.02

    Простое прошедшее время – настоящее совершенное время. Отработка грамматических навыков.

    - владеть новым лексическим и грамматическим материалом,

    - составлять предложения.

    69

    01.03

    Отзывы о просмотренном фильме. Совершенствование навыков монологической речи.

    - научиться писать отзыв на фильм,

    - составить монологическое высказывание,

    - освоить использование фразового глагола turn.

    70

    02.03

    На вершине рейтингов популярности. Совершенствование навыков диалогической речи.

    - составлять диалог,

    - освоить образование прилагательных с помощью суффиксов –ful, -less.

    71

    07.03

    Национальный вид спорта в Англии. Совершенствование навыков письменной речи

    - научиться писать короткую статью о самом популярном в твоей стране виде спорта,

    - владеть новым лексическим и грамматическим материалом.

    72

    09.03

    ТВ в России. Развитие навыков диалогической речи.

    - активно использовать в речевой практике слова из нового лексического материала и грамматические конструкции из нового грамматического материала,

    - составить диалог.

    73

    14.03

    Эта музыка вам знакома. Развитие навыков чтения и аудирования.

    - извлекать необходимую информацию из текста,

    - оперировать необходимым языковым и речевым материалом.

    74

    15.03

    Module 8: Проблемы экологии

    Спасем нашу планету. Формирование лексических навыков.

    - начать освоение во всех видах речевой деятельности новых лексических единиц по теме «Проблемы экологии»,

    - научиться вести разговор об экологических проблемах: загрязнении окружающей среды, кислотных дождях.

    Регулятивные:

    - развивать умения целеполагания, планирования, самонаблюдения.

    Познавательные:

    - развивать умения работать со словарями.

    Коммуникативные:

    - оформлять свои мысли в устной форме,

    - слушать и понимать речь учителя и одноклассников,

    - адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативных задач.

    75

    16.03

    Спасем нашу планету. Актуализация лексического навыка.

    - освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Проблемы экологии»,

    - научиться писать короткую статью об одной из экологических проблем.

    76

    28.03

    Настоящее совершенное продолженное время. Совершенствование грамматического навыка.

    - освоить использование во всех видах речевой деятельности грамматического времени Present Perfect Continuous в сравнении с Present Perfect,

    - освоить использование фразового глагола make.

    77

    29.03

    Помощники природы. Развитие навыков монологической речи.

    - научиться вести разговор об экологических молодежных группах,

    - познакомиться с явлением омонимии,

    - составить монологическое высказывание.

    78

    30.03

    Разделительные вопросы. Введение новой лексики.

    - освоить различные способы выражения долженствования,

    - накапливать багаж нового лексического и грамматического материала и приобретать опыт его применения.

    Регулятивные:

    - развивать умения, самоконтроля и самооценки, - развивать навыки работы с информацией, в том числе с использованием ИКТ,

    -  развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по иллюстрациям и ключевым словам/началу текста, озаглавливать тексты, устанавливать логическую последовательность фактов, устанавливать смысловые соответствия при восприятии речи на слух.

    Познавательные:

    - планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу.

    Коммуникативные:

    - работать в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета,

    - понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственных.

    79

    04.04

    Рожденные свободными. Совершенствование навыков диалогической речи.

    - составлять диалог,

    - научиться писать аргументированное эссе по теме, представляя разные точки зрения.

    80

    05.04

    Мир природы в Шотландии. Формирование лексических навыков.

    - научиться вести разговор о заповедниках,

    - извлекать необходимую информацию из текста.

    81

    06.04

    Денежные пожертвования. Развитие навыков диалогической речи.

    - научиться вести разговор о помощи животным.

    - освоить образование глаголов от прилагательных с помощью суффикса –en.

    82

    11.04

    Пищевая цепь. Введение новой лексики.

    - извлекать необходимую информацию из текста,

    - отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного.

    83

    12.04

    В экологическом лагере. Развитие навыков чтения.

    - активно использовать в речевой практике слова и конструкции из нового лексического и грамматического материала,

    - оперировать необходимым языковым и речевым материалом.

    84

    13.04

    Презентация экологического лагеря. Развитие навыков диалогической речи.

    - составить диалог,

    - активно использовать в речевой практике слова и конструкции из нового лексического и грамматического материала.

    85

    18.04

    Module 9: Время покупок.

    Скажи мне, что ты ешь. Введение новой лексики. Формирование лексического навыка.

    - начать освоение во всех видах речевой деятельности новых лексических единиц по теме «Время покупок»,

    - научиться вести разговор о здоровой пище.

    Регулятивные:

    - развивать умения целеполагания, планирования, самонаблюдения.

    Познавательные:

    - развивать умения работать со словарями.

    Коммуникативные:

    - оформлять свои мысли в устной форме,

    - слушать и понимать речь учителя и одноклассников,

    - адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативных задач.

    86

    19.04

    Еда. Актуализация лексического навыка.

    - освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Время покупок»,

    - научиться составлять анкету об обычных покупках.

    87

    20.04

    Выражения значения количества. Формирование  грамматического навыка.

    - освоить использование фразового глагола take,

    - составлять предложения.

    88

    25.04

    Выражения значения количества. Тренировка грамматического навыка.

    - накапливать багаж нового лексического и грамматического материала,

    - активно использовать в речевой практике слова и конструкции из нового лексического и грамматического материала.

    89

    26.04

    Чем могу помочь. Развитие навыков чтения.

    - извлекать необходимую информацию из текста,

    - отвечать на вопросы учителя по прочитанному тексту.

    90

    27.04

    Настоящее совершенное время - Настоящее совершенное продолженное время. Совершенствования грамматического навыка.

    - освоить использование во всех видах речевой деятельности грамматического времени Present Perfect Continuous в сравнении с Present Perfect.

    Регулятивные:

    - развивать умения, самоконтроля и самооценки, - развивать навыки работы с информацией, в том числе с использованием ИКТ,

    -  развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по иллюстрациям и ключевым словам/началу текста, озаглавливать тексты, устанавливать логическую последовательность фактов, устанавливать смысловые соответствия при восприятии речи на слух.

    Познавательные:

    - планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу.

    Коммуникативные:

    - работать в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета,

    - понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственных.

    91

    03.05

    Подарки всем. Формирование навыков диалогической речи.

    - научиться писать электронное письмо о покупке сувениров,

    - составить диалог.

    92

    04.05

    Письмо другу с отдыха. Совершенствование навыков письма.

    - научиться составлять викторину по пословицам и поговоркам, связанным с едой,

    - освоить использование фразового глагола take.

    93

    10.05

    Обобщение лексико-грамматического материала по теме «Время покупок».

    - активно использовать в речевой практике слова и конструкции из нового лексического и грамматического материала,

    - оперировать необходимым языковым и речевым материалом.

    94

    11.05

    Контроль лексико-грамматических навыков по теме «Время покупок».

    - научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

    Регулятивные:

    - формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий.

    Познавательные:

    - произвольно и осознанно владеть общими приемами решения поставленных задач.

    Коммуникативные:

    -управлять поведением (контроль, самокоррекция, оценка своих действий).

    95

    16.05

    Module 10: В здоровом теле – здоровый дух.

    Жизнь без стрессов. Формирование навыков чтения и аудирования.

    - начать освоение во всех видах речевой деятельности новых лексических единиц по теме «В здоровом теле - здоровый дух»,

    - научиться вести разговор о стрессах и способах борьбы с ними.

    Регулятивные:

    - развивать умения целеполагания, планирования, самонаблюдения.

    Познавательные:

    - развивать умения работать со словарями.

    Коммуникативные:

    - оформлять свои мысли в устной форме,

    - слушать и понимать речь учителя и одноклассников,

    - адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативных задач.

    96

    17.05

    Невезучий. Совершенствование  навыков монологической речи.

    - освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «В здоровом теле - здоровый дух»,

    - составить монологическое высказывание.

    97

    18.05

    Возвратные местоимения. Развитие навыков письма.

    - освоить распознавание и употребление в речи возвратных местоимений,

    - освоить использование фразового глагола fall.

    98

    23.05

    Подготовка к итоговой контрольной работе. Обобщение и систематизация изученного материала.

    - активно использовать в речевой практике слова и конструкции из изученного лексического и грамматического материала,

    - извлекать необходимую информацию из текста.

    99

    24.05

    Итоговая контрольная работа за курс 7 класса

    - научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

    Регулятивные:

    - формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий.

    Познавательные:

    - произвольно и осознанно владеть общими приемами решения поставленных задач.

    Коммуникативные:

    -управлять поведением (контроль, самокоррекция, оценка своих действий).

    100

    25.05

    Советы по вопросам здоровья. Развитие диалогической речи.

    - научиться сообщать о проблемах здоровья и травмах,

    - составить диалог.

    Регулятивные:

    - развивать умения, самоконтроля и самооценки, - развивать навыки работы с информацией, в том числе с использованием ИКТ,

    -  развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по иллюстрациям и ключевым словам/началу текста, озаглавливать тексты, устанавливать логическую последовательность фактов, устанавливать смысловые соответствия при восприятии речи на слух.

    Познавательные:

    - планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу.

    Коммуникативные:

    - работать в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета,

    - понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственных.

    101

    30.05

    Королевская воздушная медицинская служба в Австралии. Совершенствование лексического навыка.

    - извлекать необходимую информацию из прочитанного текста,

    - отвечать на вопросы учителя по прочитанному.

    102

    31.05

    Вопросы здоровья. Развитие навыков чтения и аудирования.

    - научиться вести разговор о лекарствах,

    - извлекать необходимую информацию из аудиотекста.

    103

    01.06

    У школьного врача. Формирование  навыка диалогической речи.

    - научиться расспрашивать о состоянии здоровья и приободрять заболевшего,

    - составлять диалог.

    104

    Д. Дефо. Развитие навыка диалогической речи.

    - извлекать необходимую информацию из прочитанного текста,

    - составлять диалог.

    105

    Обобщение лексико-грамматического материала.

    - активно использовать в речевой практике слова и конструкции из изученного лексического и грамматического материала,

    - владеть изученным лексическим и грамматическим материалом.


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Рабочая программа по ФГОС 1 класс

    Содержание Пояснительная запискаОбщая характеристика курсаОписание места курса в учебном планеОписание ценностных ориентиров содержания курсаЛичностные, метапредметные и предметные результаты о...

    Рабочая программа по ФГОС 5 класс Биболетова М.З.

    Программа, разработанная в соответствии с новыми требованиями к структуре тематического планирования....

    Рабочая программа по ФГОС 5 класс

    Рабочая программа по учебному предмету «Английский язык» Биболетова М.З. Базовый уровень по ФГОС в 5 классах...

    Рабочая программа по ФГОС "Музыка 5 класс".

    Данная рабочая программа поможет учителям в составе своей рабочей прогаммы....

    рабочая программа по фгос для 2-4 классов

    Рабочая учебная программа для 2-4 классов по ФГОС...

    Рабочая программа по ФГОСам/ русский язык 5-9 классы по уч. Разумовской М.М.

    Данная прграмма разработана по всем правилам новых стандартов!!!...

    Рабочая программа по ФГОС для 5 класса по биологии

    Данная рабочая программа составлена на основании авторской программы  И.Н. Пономарёвой и ориентирована на использование учебника БИОЛОГИЯ 5 класс/И.Н. Пономарёва, И.В. Николаев, О. А. Корнилова -...