Программа индивидуальной работы с обучающимися по повышению качества обученности по предмету английский язык.
методическая разработка по английскому языку на тему

№ п/п

ФИ ученика

класс

Результат на конец четверти

1 чт

2 чт

1

Шиловский Алексей

2

-

3

2

Деянов Алексей

3

3

3

3

Решетов Евгений

8

4

3

4

Бутусов Николай

6

4

3

5

Бутусова Дарья

2

-

4

6

Манойлова Александра

2

-

4

№

Вид работы

Срок выполнения

1

   Проведение контрольного среза знаний учащихся  по основным разделам учебного материала прошедшей четверти обучения. Цель:

а) Определение фактического уровня знаний детей.

б) Выявление в знаниях учеников пробелов, которые требуют быстрой ликвидации.

Начало 3 четверти

2

Установление причин отставания  

учащихся через беседы, анализ журналов, анализ контрольных работ прошедшей четверти, через беседы с классными руководителями и родителями

Начало четверти

3

Составление индивидуального плана работы по ликвидации пробелов в знаниях  ученика на текущую четверть.

Начало четверти

4

Используя дифференцированный подход при организации самостоятельной работы на уроке, включать  индивидуальные задания  ученику, фиксировать это в плане урока.

В течение четверти.

5

В течение уроков акцентировать внимание на учащихся при работе с темами, которые недостаточно были усвоены.

 В течение четверти

6

Вести индивидуальный контроль за выполнением домашних заданий учащимися.

В течение четверти.

ФИ

Проблемы, затруднения учащегося в изучении предмета

Методы, формы работы по устранению проблем

Бутусов Николай, 6 класс

• Умение монологической и диалогической речи не достигает нужного объема фраз;
• При аудировании не всегда может понять основное содержание несложных аутентичных текстов, есть проблемы на умение выделить главное, найти нужную информацию;
• Делает много ошибок при чтении текста, ошибки в произношении слов;
• Недостаточно богатый лексический запас;
• Часты ощибки  грамматического характера, в основном при построении предложений, при ответе на вопросы.

• Индивидуальные задания как на уроке, так и в домашнем задании;
• При возможности дополнительные задания к основному домашнему заданию;
• Систематический контроль по проверке тетрадей, словаря, наличия домашней работы;
• Особый контроль при работе на уроке;
• Поддержание необходимой мотивации.

Решетов Евгений, 8 класс

• Недостаточность необходимой исходной основы для овладения новой деятельностью для конкретного этапа обучения;
• Упрощённо-наивное представление о содержании новой для учащегося речевой деятельности;
• Часто некачественное выполнение домашнего задания;
• Объем высказываний монологической и диалогической речи не достигает нужного уровня;
• При аудировании не всегда понято основное содержание текста, бывают затруднения с выборочным пониманием;
• При чтении текста нередки ошибки произносительного характера;
• Невысокий словарный запас;
• Грамматические ошибки при построении предложений.

• Повышение мотивации на изучение предмета;
• Индивидуально ориентированное введение учебной информации;
• Фронтальный и индивидуальный контороль усвоения учебного материала в условиях урока и во внеурочное время;
• Привитие навыков самостоятельного изучения материала при условии пропуска урока;
• При возможности дополнительные задания к домашней работе;
• Систематическая проверка лексического запаса учащегося.

Деянов Алексей, 3 класс

• Некачественное выполнение домашней работы;
• Недостаточность исходной основы для овладения нового материала;
• Отсутствие навыков самостоятельной работы с учебным материалом;
• Низкий словарный запас;
• Часто грамматические правила не выучены, не закреплены дома;
• Неусидчивость, рассеянность, невнимательность на уроке;
• Низкая мотивация на изучение предмета.

• Активизация познавательной деятельности  учащегося через игровые формы, через нетрадиционные уроки;
• Систематический контроль за ведением тетрадей, словаря, за выполнением домашней работы;
• Индивидуальные формы работы на уроке и во внеурочное время;
• привитие навыков самостоятельного усвоения и использования речевых средств для достижения учащимся коммуникативных целей;
• дифференцированный подход при работе с заданиями на уроке, при работе с домашними упражнениями.

Шиловский Алексей, 2 класс

• Незрелость учебной мотивации (отсутствие стойкого интереса к процессу обучения);
• Недостаток качества самих  навыков  учения ;

• Некачественное выполнение домашней работы;

• Невнимательность на уроке, медлительность при выполнении заданий;
• Пропуски учебных занятий.

• Активизация познавательной деятельности  учащегося через игровые формы, через нетрадиционные уроки;
• Систематический контроль за ведением тетрадей, словаря, за выполнением домашней работы;
• Индивидуальные формы работы на уроке и во внеурочное время;

• Дифференцированный подход при работе с заданиями на уроке, при работе с домашними упражнениями.
• Беседы с родителями по причине пропусков, по оказании помощи при подготовке домашнего задания,  беседы с классным руководителем.

Бутусова Дарья, 2 класс

Манойлова Александра, 2 класс

• Незрелость учебной мотивации (отсутствие стойкого интереса к изучению предмета);

• Затруднения при выполнении домашнего задания (у Саши)
• Ранний возраст

• Повышение мотивации через индивидуальные беседы, через беседы с родителями, с классным руководителем;
• Индивидуальная работа по оказанию помощи в выполнении домашних упражнений, постоянный контроль, систематические беседы с родителями;
• Использование нетрадиционных методов, включать в уроки больше игр, интересных заданий;
• Использование информационно-коммуникативных технологий и элементов других образовательных технологий.