Рабочая программа по английскому языку в 5 классе
рабочая программа по английскому языку (5 класс) на тему

Опубликовано 13.11.2015 - 10:53 - Карпухина Надежда Васильевна

КТП с рабочей программой в 5 классе по учебнику Enjoy English

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл 5kl.docx145.65 КБ

Предварительный просмотр:

 

Аннотация к рабочей программе  

Предмет:   английский язык

Класс:  5

 

УМК:  М. З. Биболетова и др. Enjoy English – 5 кл., Английский язык. Обнинск: Титул, 2012

Цель изучения предмета: развитие  иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности её составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной.  

Требования к уровню освоения предмета: В результате изучения данного курса  в 5 классе ученик должен:

 знать/ понимать: основные значения изученных лексических единиц; основные способы словообразования;

особенности структуры простых и сложных предложений; интонацию  различных коммуникативных типов предложений; признаки изученных грамматических явлений;

уметь: говорение- делать краткие сообщения по  изучаемым темам; аудирование - понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, выделять значимую информацию, определять тему и выделять главные факты;

чтение- читать аутентичные тексты разных жанров  с пониманием основного  содержания; письменная речь

- писать поздравления, личные письма с опорой на образец; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: социальной адаптации, достижения взаимопонимания  в процессе устного и письменного общения с носителями английского языка;  осознания места и роли родного и изучаемого языка в полиязычном мире; ознакомления представителей других стран с культурой своего народа

Форма контроля:

текущий: контрольная работа, тестирование

промежуточная аттестация: итоговая контрольная работа

Структура рабочей программы:

- титульный лист  

- пояснительная записка

-литература и средства обучения, в том числе электронные образовательные ресурсы

-календарно-тематическое планирование  

«Рассмотрено»  

 Руководитель ШМО

  _________/  Моисеева И.А.  

  Протокол № 1  от                  

  « 26 » августа 2015 г .                                                                

  «Согласовано»

Заместитель

 руководителя  по УВР                      

________/Моисеева Н.П./  

______________________                                                                                        

  «Утверждено»

Руководитель МБОУ

«Савгачевская СОШ»

_____________/Егоров Н.П/

Приказ № 125   от    

  «  29 »  августа 2015 г.                                                                                                                              

Рабочая программа

учебного предмета

 английский язык

МБОУ «Савгачевская СОШ»

Аксубаевского муниципального района Республики Татарстан

 Карпухиной Н.В.,

учителя 1 кв.категории,

в 5 классах

 Принята на заседании

 педагогического совета

  протокол №  1    от

  « 29 » августа  2015 года

                                                         

2015-2016     учебный год

                                                                                                   Пояснительная записка

Рабочая программа составлена  на основе:

-федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по   иностранному языку утвержденного приказом Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 года № 1089;

- примерной  программы по учебным предметам Иностранный язык 5—9 классыМ, Просвещение, 2010 (Стандарты второго поколения)

-учебного плана для 5-9 классов МБОУ «Савгачевская СОШ» с родным (нерусским) и русским (неродным) языкам обучения с изучением родного (чувашского) языка;

-учебника М.З. Биболетова и др. Enjoy English - 5 кл., Английский язык. Обнинск: Титул, 2012, аудиоприложения (СD MP3)

Для  обязательного изучения учебного предмета « Английский языка» на этапе основного общего образования в 5 классе базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Республики Татарстан и учебный план МБОУ «Савгачевская СОШ» на 2015-2016 учебный год отводит 105 часов в год (3часа в неделю). Программой предусмотрено проведение: контрольных работ – 4. Промежуточная аттестация проводится в форме тестов, самостоятельных, проверочных работ в конце логически законченных блоков учебного материала. Итоговая аттестация предусмотрена в виде административной контрольной работы

 

 Вклад учебного предмета в достижение целей основного общего образования

Изучение иностранного языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:

 развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих, а именно: речевая компетенция — развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме); языковая компетенция — овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках; социокультурная/межкультурная компетенция — приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения; компенсаторная компетенция — развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации; учебно-познавательная компетенция — дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий; 

 развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка:формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире; формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры; развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка; осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.

                                                                  Общая характеристика учебного предмета

 Основная школа — вторая ступень общего образования. Она является важным звеном, которое соединяет все три ступени общего образования: начальную, основную и старшую. Данная ступень характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как к моменту начала обучения в основной школе у них расширился кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умения на иностранном языке в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета; накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках. На этой ступени совершенствуются приобретенные ранее знания, навыки и умения, увеличивается объем используемых учащимися языковых и речевых средств, улучшается качество практического владения иностранным языком, возрастает степень самостоятельности школьников и их творческой активности. В основной школе усиливается роль принципов когнитивной направленности учебного процесса, индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает освоение современных технологий изучения иностранного языка, формирование учебно-исследовательских умений.

                                                Особенности содержания обучения иностранному языку

 в основной школе обусловлены динамикой развития школьников. Выделяются два возрастных этапа: 5—7 и 8—9 классы.  

Основные содержательные линии. Первой содержательной линией учебного предмета «Иностранный язык» являются коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности, второй — языковые средства и навыки оперирования ими, третьей — социокультурные знания и умения.

  • Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, что обусловлено единством составляющих коммуникативной компетенции как цели обучения: речевой, языковой, социокультурной.
  • Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных выше сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано с социокультурными знаниями, которые составляют предмет содержания речи и обеспечивают взаимопонимание в социокультурной/меж-кулътурной коммуникации. Все три указанные основные содержательные линии взаимосвязаны, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык».

                                                   Требования к результатам обучения

Личностные результаты выпускников основной школы, формируемые при изучении иностранного языка:

  • формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
  • осознание   возможностей   самореализации   средствами иностранного языка;
  • стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
  • формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
  • развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
  • формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
  • стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
  • готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты изучения иностранного языка в основной школе:

  • развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
  • развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
  • развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
  • развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам,  выделять основную мысль,  главные  факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
  • осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по иностранному языку:

А. В коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством общения)

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

говорении:

•        начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
  • сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

•        описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

аудировании:

  • воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
  • воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);
  • воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/ необходимую информацию;

чтении:

  • читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
  • читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
  • читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

письменной речи:

  • заполнять анкеты и формуляры;
  • писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;
  • составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

  • применение правил написания слов, изученных в основной школе;
  • адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
  • соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
  • распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик клише речевого этикета);
  • знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
  • понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
  • распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка; знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
  • знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

  • знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
  • распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;
  • знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);
  • знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
  • представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
  • представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
  • понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция — умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

  • умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
  • владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
  • умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
  • готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
  • умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
  • владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

  • представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
  • достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
  • представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
  • приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.

Г. В эстетической сфере:

  • владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
  • стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;
  • развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

•        умение рационально планировать свой учебный труд;

•        умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

•        стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 525 ч (из расчета 3 учебных часа в неделю) для обязательного изучения учебного предмета «Иностранный язык» на этапе основного (общего) образования. Объем инвариантной части от указанного количества часов составляет 395 ч, т. е. 75% учебного времени. Остальные 25% учебного времени составляют вариативную часть программы, содержание которой формируется авторами рабочих программ.

В ряде общеобразовательных учреждений Российской Федерации на изучение иностранного языка выделяется более 3 ч в неделю, что позволяет изучать его более интенсивно и углубленно. Различия в условиях обучения дают основания представить тематическое планирование курса иностранного языка в двух вариантах.

Основное содержание обучения

Предметное содержание речи

1.Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

2. Виды отдыха, путешествия. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музей, музыка).

      3. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи. страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру).

4. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека. Мир профессий. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музей, музыка). 

                                                                  Тематическое планирование  в 5а, 5б классах

№

Раздел

Всего

количество часов

КР

Проект

Домашнее чтение

1

Входная контрольная работа

1

2

Раздел  1 .   Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.  

25

1

1

1

3

Раздел  2. Виды отдыха, путешествия. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музей, музыка).     

 18

1

1

1

4

Раздел  3. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи. страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру).      

26

 2

 1

1

5

Раздел  4.   Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека. Мир профессий. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музей, музыка). 

21

2

1

1

6

Итоговая контрольная работа

1

Итого

105

6        4        4

                                                                                                   

                                                  Планируемые результаты изучения учебного предмета

 Виды речевой деятельности/Коммуникативные умения

Говорение

Диалогическая речь

Дальнейшее совершенствование диалогической' речи при более вариативном содержании и более разнообразном языковом оформлении: умение вести диалоги этикетного характера, диалог-расспрос, диалог — побуждение к действию, диалог — обмен мнениями и комбинированные диалоги. Объем диалога—от 3 реплик (5—7 классы)  

Монологическая речь

Дальнейшее развитие и совершенствование связных высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи: описание, сообщение, рассказ (включающий эмоционально-оценочные суждения), рассуждение (характеристика) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию. Объем монологического высказывания — от 8—10 фраз (5—7 классы )

Аудирование

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Жанры текстов: прагматические, публицистические.

Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.

Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования — до 1 мин.

Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования — до 2 мин.

Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования — до 1,5 мин.

Чтение

Умение читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Жанры текстов: научно-популярные, публицистические, художественные, прагматические.

Типы текстов: статья, интервью, рассказ, объявление, рецепт, меню, проспект, реклама, стихотворение и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу школьников.

Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на несложных аутентичных текстах с ориентацией на выделенное в программе предметное содержание, включающих некоторое количество незнакомых слов. Объем текстов для чтения — 600—700 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации осуществляется на несложных аутентичных текстах разных жанров и предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся. Объем текста для чтения — около 350 слов.

Чтение с полным пониманием осуществляется на несложных аутентичных текстах, построенных в основном на изученном языковом материале, с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода) и оценки полученной информации. Объем текста для чтения — около 500 слов.

Письменная речь

Дальнейшее развитие и совершенствование письменной речи, а именно умений:

  • писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объемом 30—40 слов, включая адрес);
  • заполнять формуляры, бланки (указывать имя,  фамилию, пол, гражданство, адрес);
  • писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чем-либо).   Объем  личного   письма — около   100—110   слов, включая адрес;
  • составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковые знания и навыки

Орфография

Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритми-ко-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, в том числе наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка; основные способы словообразования: аффиксация, словосложение, конверсия.

Грамматическая сторона речи

Знание признаков нераспространенных и распространенных простых предложений, безличных предложений, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений, использования прямого и обратного порядка слов. Навыки распознавания и употребления в речи перечисленных грамматических явлений.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов, модальных глаголов и их эквивалентов, существительных в различных падежах, артиклей, относительных, неопределенных/неопределенно-личных местоимений, прилагательных, наречий, степеней сравнения прилагательных и наречий, предлогов, количественных и порядковых числительных.

Социокультурные знания и умения

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Это предполагает овладение:

  • знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;
  • сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;
  • употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка: традициями (в проведении выходных дней, основных национальных праздников), распространенными образцами фольклора (скороговорками, поговорками, пословицами);
  • представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;
  • умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику);

- умениями представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

Компенсаторные умения

Совершенствуются умения:

  • переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;
  • использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;
  • прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;
  • догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;
  • использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.

Общеучебные умения и универсальные способы деятельности

Формируются и совершенствуются умения:

  • работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;
  • работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;
  • работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой;
  • планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;

— самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.

Специальные учебные умения

Формируются и совершенствуются умения:

  • находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;
  • семантизировать слова на основе языковой догадки;
  • осуществлять словообразовательный анализ;
  • выборочно использовать перевод;
  • пользоваться двуязычным и толковым словарями;
  • участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

Языковые средства

АНГЛИЙСКИЙ   ЯЗЫК

Лексическая сторона речи

Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объеме 1200 единиц (включая 500, усвоенных в начальной школе). Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.        \

Основные способы словообразования:

1)        аффиксация:

  • глаголов dis- (disagree), mis- (misunderstand), re- (rewrite); -ize/-ise (revise);
  • существительных  -sion/-tion  (conclusion/celebration), -ance/-ence (performance/influence), -ment (environment), -ity (possibility),  -ness (kindness),  -ship (friendship),  -ist (optimist), -ing (meeting);
  • прилагательных un- (unpleasant),  im-/in- (impolite/independent), inter- (international); -y (buzy), -ly (lovely), -fill (careful), -al (historical), -ic (scientific), -ian/-an (Russian), -ing (loving);  -ous (dangerous),  -able/-ible (enjoyable/responsible),  -less (harmless), -ive (native);
  • наречий -ly (usually);
  • числительных -teen (fifteen), -ty (seventy), -th (sixth);

2)        словосложение:

•        существительное + существительное (peacemaker);

  • прилагательное + прилагательное (well-known);
  • прилагательное + существительное (blackboard);
  • местоимение + существительное (self-respect);

3) конверсия:

•        образование существительных от неопределенной формы глагола (to play — play);

•        образование прилагательных от существительных (cold —cold winter).

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.

Грамматическая сторона речи

Дальнейшее расширение объема значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями. Уровень овладения конкретным грамматическим явлением (продуктивно-рецептивно или рецептивно) указывается в графе «Характеристика основных видов деятельности ученика» в Тематическом планировании.

Нераспространенные и распространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We moved to a new house last year); предложения с начальным 'it' и с начальным 'There + to be' (It's cold. It's five o'clock. It's interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park).

Сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or.

Сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that's why, than, so.

Сложноподчиненные предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so, that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.

Сложноподчиненные  предложения   с  союзами  whoever, whatever, however, whenever.

Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple;; Present Continuous).

Побудительные предложения в утвердительной (Be careful) и отрицательной (Don't worry) форме.

Конструкция to be going to (для выражения будущего действия).

Конструкции с инфинитивом типа I saw Jim ride/riding his bike. I want you to meet me at the station tomorrow. She seems to be a good friend.

Правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога

Модальные глаголы и их эквиваленты (can/could/be able to, may/might, must/have to, shall/should, would, need).

Причастия настоящего и прошедшего времени.

Неличные формы глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени) без различения их функций.

Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.

Определенный, неопределенный и нулевой артикли Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencil, water).

Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (little — less — least).

Неопределенные местоимения (some, any). Возвратные местоимения, неопределенные местоимения и их производные (somebody, anything, nobody, everything, etc).

Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes.Числительные для обозначения дат и больших чисел

Литература и средства обучения:

Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Enjoy English- 5 класс.

 Рабочая тетрадь.№1- Обнинск: Титул, 2012. Английский язык.

Учебное пособие: Л.Ф.Иванова Д.Р.Сабирова Ж..Н.Гарипова «Welcome to Tatarstan» Казань, издательство ТАИ, 2007.(НРК)

 Первое сентября.

Методический журнал «Иностранные языки в школе».

Аудиоприложение  CD  к  учебнику английского языка «Enjoy English» - 5класс./М.З.Биболетова. -Обнинск: Титул. Ноутбук.

Мультимедийный проектор

Грамматические таблицы, схемы.

Тематические картинки, цветные слайды.

 Лексические и грамматические карточки.

 Дидактический раздаточный материал.

Географические карты.

 http://www.native-english.ruhttp://www.bilingual.ru/goods/poemshttp://www.mes-english.com

http://www.dltk-holidays.com/spring/index.htmhttp://www.grammarmancomic.comhttp://www.eslpod.com/website/index_new.html

http://iteslj.org/v/eihttp://www.manythings.org/vocabulary/lists/c  http://mega.km.ru/ALPHABYTE/  http://www.lingvo.ru/lingvo/ 

                                                        Календарно- тематическое планирование

№ П\П

Тема урока

Количество часов

Планируемые результаты

                              Деятельность учащихся

Виды контроля

Дата

Предметные

Метапредметные

Личностные

План

Факт

Учащийся научится

(базовый)

Учащийся сможет научиться

(повышенный)

1

Школьное образование, учебные предметы и отношение к ним.

Вводный урок.

Совершенствование навыков произношения

1

 В коммуникативной сфере (т.е.владении иностранным языком как средством общения)

Речевая компетенцияв следующих видах речевой деятельности:

говорении:начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала; рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

аудировании:воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/расказ/р

воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/ необходимую информацию;чтении:

читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;письменной речи:

заполнять анкеты и формуляры;

писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности

Языковая компетенция):применение правил написания слов, изученных в основной школе;

адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик клише речевого этикета);

знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка; знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков

.Социокультурная компетенция:знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);

знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;понимание роли владения иностранными языками в современном мире.Компенсаторная компетенция — умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.В познавательной сфере:

умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами)

владение способами приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков. В ценностно-ориентационной сфере:

представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.В эстетической сфере:владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

. В трудовой сфере:

умение рационально планировать свой учебный труд;        умение работать в соответствии с намеченным планом. В физической сфере:стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

развитие умения планировать

свое речевое и неречевое поведение;

развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам,  выделять основную мысль,  главные  факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

  • развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
  • развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
  • развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
  • развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам,  выделять основную мысль,  главные  факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
  • осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

  • развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
  • развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
  • развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
  • развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам,  выделять основную мысль,  главные  факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
  • осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Формирование    мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

осознание   возможностей   самореализации   средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

  • готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.
  • формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
  • осознание   возможностей   самореализации   средствами иностранного языка;
  • стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
  • формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
  • развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
  • формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
  • стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
  • готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

  • формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
  • осознание   возможностей   самореализации   средствами иностранного языка;
  • стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
  • формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
  • развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
  • формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
  • стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
  • готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

  • формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
  • осознание   возможностей   самореализации   средствами иностранного языка;
  • стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
  • формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
  • развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
  • формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
  • стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
  • готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

  • формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
  • осознание   возможностей   самореализации   средствами иностранного языка;
  • стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
  • формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
  • развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
  • формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
  • стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
  • готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

понимать на слух основное содержание текста диалогического характера (диалог-знакомство) (ПУ)

- разыгрывать прослушанный диалог по ролям (КУ)

-рассказывать о школьных предметах, которые есть в расписании в 5 классе российской школы (КУ)

-читать текст, представленный в виде таблицы,(школьное расписание) с полным пониманием содержания; извлекать запрашиваемую информацию (ПУ)

-читать текст (электронное письмо) с полным пониманием, ответить на вопросы  (ПУ)

обмениваться мнениями о первом школьном дне, о расписании, о школьных предметах (КУ)

-обсуждать в парах, что учащиеся делают на уроках в школе, чем нравится и не нравится заниматься во время уроков и почему (КУ)

текущий

1.09

2

Школьные каникулы.

Развитие навыков диалогической речи по теме

1

понимать на слух запрашиваемую информацию втексте диалогического характера (разговор о прошедших летних каникулах) (ПУ)

-читать текст диалогического характера, находить в нем запрашиваемую информацию (ПУ)

- различать синонимы speak, say, tell, употреблять их в речи (ПУ)

понимать на слух информацию в тексте диалогического характера (разговор о прошедших летних каникулах), построить монологическое высказывание о любимых каникулах Кати (КУ)

-восполнять связный текст , употребляя  синонимы speak, say, tell (ПУ)

текущий

3.09

3

Моя классная комната.

Введение новых лексических единиц по теме

1

читать текст диалогического характера (описание классной комнаты)

с пониманием основного содержания, находить в нем запрашиваемую информацию, сравнивать и обобщать полученную информацию (находить сходства и различия на картинках) (ПУ)

-описывать классную комнату с опорой на речевой образец (КУ)

сравнивать способы выражения действия в PresentSimple, PastSimple и FutureSimple (ПУ)

-  высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова /выражения (КУ)

текущий

4.09

4

 Входная контрольная работа.

1

Проверка коммуникативных умений учащихся в аудировании и чтении  письме и говорении (РУ)

- контроль достижений, самооценка,

- рефлексия.

ПК, интернет ресурсы, прилож. к раб. прог.

8.09

5

Наша классная комната.

Развитие навыков в чтении вслух и про себя.

1

полностью понимать прослушанный текст, построенный на знакомом языковом материале (ПУ)

-читать текст (описание первого школьного дня)с полным пониманием; восстанавливать целостностьтекста, вставляя пропущенные слова; отвечать на вопросы по содержанию текста (ПУ)

-работа в сотрудничестве (РУ) -составлять собственные диалоги с целью решения коммуникативной задачи с опорой на заданную условно-речевую ситуацию (ПУ)

текущий

10.09

6

Режим дня школьника.

Развитие  грамматических навыков. Настоящее ,прошедшее, будущее простое.

1

полностью понимать прослушанный текст, построенный на знакомом языковом материале (ПУ)

-читать текст (описание первого школьного дня)с полным пониманием; восстанавливать целостность текста, вставляя пропущенные слова; отвечать на вопросы по содержанию текста (ПУ)

работа в сотрудничестве (РУ)

-составлять собственные диалоги с целью решения коммуникативной задачи с опорой на заданную условно-речевую ситуацию (ПУ)

текущий

11.09

7

Первый день в школе.

Развитие навыков в диалогической речи.

1

высказываться на тему «Мой первый день в школе» с опорой на прочитанный текст (ЛУ, КУ)

- написать свои впечатления от первого дня в школе после летних каникул и сравнивать его с первым днем в школе пять лет назад с опорой на прочитанный текст и план(ЛУ, ПУ)

текущий

15.09

8

Переписка с зарубежными сверстниками – 3 часа.

Развитие навыков в просмотровом чтении.

1

понимать на слух основное содержание текста диалогического характера и разыгрывать его по ролям (ПУ, КУ)

-читать текст (электронное письмо), содержащий небольшое количество незнакомой лексики с общим пониманием (ПУ), отвечать на вопрос (КУ)

- соотносить глаголы с существительными (ПУ)

- обобщать правила словообразования (конверсия: существительное – глагол) (ПУ)

текущий

17.09

9

Переписка.   Развитие грамматических навыков.

1

вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (с опорой на речевые образцы) (КУ)

составлять диалоги этикетного характера с опоройна образец (ПУ)

-знакомиться с различиями в употреблении модальных глаголов, употреблять их в речи (ПУ, КУ)

писать ответное письмо на письмо-стимул, давая ответы на поставленные вопросы (ПУ)

текущий

18.09

10

Письмо другу.

Развитие навыков диалогической речи.

1

Проверка коммуникативных умений учащихся в чтении  (РУ)

- самооценка

писать ответное письмо на письмо-стимул, давая ответы на поставленные вопросы (ПУ)

текущий

22.09

11

Каникулы в различное время года – 6 часов.

Введение  новых лексических единиц.

1

понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте, выбирая правильный ответ из предложенного списка (ПУ)

-читать текст (личное письмо) с полным пониманием; восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова; отвечать на вопросы по тексту (ПУ)

-переводить на русский язык словосочетания со знакомыми фразовыми глаголами (ПУ)

восполнять пропуски нужными фразовыми глаголами (ПУ)

текущий

24.09

12

Летние каникулы.

Развитие навыков в изучающем чтении.

1

читать информационные тексты социокультурного характера (о родных местах известных людей) с общим пониманием, сопоставлять с иллюстрациями (ПУ)

- сообщать краткую информацию об известном человеке с опорой на образец (КУ)

сообщать краткую информацию об известном человеке      с опорой на образец (КУ)

текущий

25.09

13

Как мы проводим каникулы.

Активизация лексики и грамматики по теме

1

понимать на слух запрашиваемую информацию в беседе (ПУ)

-читать текст диалогического характера с полным пониманием прочитанного, ответить на вопросы (ПУ)

-рассказывать о прошедших выходных днях с опорой на план (КУ)

-познакомиться с неопределёнными местоимениями, переводить их (ПУ)

-читать небольшой текст (страничку из личногодневника) и составлять специальные вопросы к прочитанному тексту (ПУ)

составлять монологическое выска-зывание о прошедших выходных (ПУ)

-различать синонимы, используемые для обозначения некоторого количества (времени, предметов, веществ и др.), выбирать нужный синоним, заполнять пропуски (ПУ)

-делать дневниковые записи о прошедших выходных днях с опорой на образец (ПУ)

текущий

29.09

14

Проект «Летние каникулы»

1

Осуществлять самооценку на основе проектной работы.

текущий

1.10

15

Посещение интересных мест.

 Развитие навыков  в просмотрово м чтении по теме.

1

-понимать на слух текст диалогического характера (ПУ)

-вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (о том, где собеседник провел летние каникулы, наиболее интересном способе их проведения) с опорой на речевые образцы (КУ)

-рассказывать о наиболее интересных событиях прошедших летних каникул (КУ)

-читать с полным пониманием тексты диалогического и монологического характера (ПУ)

-слушать, читать и декламировать вслух стихотворение-скороговорку о морских ракушках “She sells sea shells” (ПУ,КУ)

-составлять план прочитанного текста, восстанавливая вопросы к тексту (РУ)

-вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию;

переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего с опорой на речевые образцы (КУ)

-восполнять связный текст глаголами в требуемой форме (раскрывая скобки) (РУ)

текущий

2.10

16

Места отдыха в моем городе.

 Развитие грамматических навыков.      

1

рассказывать о месте проведения летних каникул(за городом или на море) с опорой на речевые образцы (КУ)

-рассуждать о достоинствах и недостатках различного вида летнего отдыха с опорой на речевые образцы (КУ)

-составлять собственные диалоги с целью решения заданной коммуникативной задачи с опорой на речевые образцы (ПУ)

-заполнять таблицу, обобщая полученную информацию (ПУ)

рассказывать о месте проведения летних каникул(за городом или на море), выражать свою точку зрения, обосновывать свой выбор и приводить аргументы за и против (КУ)

-написать рассказ о том где бы хотелось провести летние каникулы (за городом или на море)с опорой на речевые образцы(ЛУ, ПУ)

текущий

6.10

17

Досуг и увлечения – 4часа.

Введение новых лексических единиц по теме.

1

обобщать правила образования существительных, обозначающих профессии, с помощью суффиксов (-er,-ist,-or) и существительного –man (ПУ)

- понимать на слух запрашиваемую информацию (ПУ)

-вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (о хобби и любимом кружке собеседника) (КУ)

-рассказывать о любимых школьных кружках с опорой на прочитанный текст (КУ)

-читать с полным пониманием содержания небольшую беседу; устанавливать временную взаимосвязь фактов и событий текста (ПУ)

-читать небольшие тексты рекламного характера и соотносить их с картинками (ПУ)

вести диалог-расспрос, сравнивать и сопоставлять полученную информацию (КУ)

-составить и написать рекламный текст о любимом школьном кружке (ПУ)

текущий

8.10

18

Твое любимое увлечение.

Активизация лексических единиц в речи.

1

читать текст с пониманием основного содержания, игнорируя незнакомые слова (ПУ)

-написать личное письмо другу по переписке из Великобритании и рассказать о своём любимом школьном кружке (ЛУ, ПУ)

-понимать на слух запрашиваемую информациюв беседе (ПУ)

-вести диалог-расспрос, запрашивая и обобщая интересующую информацию (о собеседнике, о самом популярном школьном кружке);

посоветовать другу, какой кружок он (она) может посещать, обосновывая сво заполнять таблицу (КУ)

-научиться использовать в речи конструкцию I like doing ...(ПУ)й выбор (КУ)

текущий

9.10

19

Твой любимый клуб.

Развитие навыков в письменной речи.

1

слушать, читать и декламировать вслух стихотворение о чудесах в волшебное воскресенье “Hooray! It’s Sunday!” (ПУ, КУ)

-читать прагматический текст (постеры) и находить в них запрашиваемую информацию (ПУ)

-познакомиться с разделительными вопросами и краткими ответами (ПУ)

-работа в сотрудничестве (РУ) -участвовать в обсуждении при создании постера на заданную тему, выражая согласие и несогласие с мнением партнёра (КУ)

обобщать результат групповой работы–создание постера о школьном кружке,  выражая  свою точку зрения (РУ, ПУ)

-расспросить и записать беседу о том что делают одноклассники в выходные дни (используя разделительные вопросы) (КУ, ПУ)

текущий

13.10

20

Твой досуг.                                     Развитие  грамматических навыков.                              

1

понимать на слух основное содержание текстов диалогического характера, отвечать на поставленный вопрос (ПУ)

- разыгрывать этикетные диалоги по ролям (КУ),

- комментировать действие, изображенное на картинке (ПУ)

-читать текст (личное письмо), нахо-

дить в нем запрашиваемую информацию (ПУ)

-совершенствовать навыки употребления прилагательных в разных степенях сравнения (исключения) (ПУ)

составлять собственные диалоги с целью решения коммуникативной задачи с опорой на речевые образцы и иллюстрацию (объяснить иностранному туристу,   российский постер) (ПУ, КУ)

текущий

15.10

21

Школьное образование, школьная жизнь – 7 часов.

Введение новых лексических единиц.

1

слушать тексты диалогического характера с полным пониманием (ПУ)

-обсуждать правила для учителей и учащихся с опорой на речевые образцы (КУ)

-выражать свою точку зрения за/против приводя соответствующие аргументы (КУ)

-читать текст (полилог) с пониманием основного содержания, находить в нём запрашиваемую информацию (ПУ

-научиться использовать в речи клише для выражения собственной точки зрения: Ithink…, Tomymind…(ПУ)

-работа в сотрудничестве  (РУ)

соотнести прослушанные тексты диалогического характера с иллюстрациями, составить диалог (учитель-ученик) в рамках коммуникативной задачи (ПУ)

-работа в сотрудничестве (РУ) выполнять групповой проект и защищать его в процессе обсуждения с одноклассниками (РУ)

-создавать постер по результатам проектной деятельности (ПУ)

текущий

16.10

22

Британские школы.

Развитие навыков диалогической и монологической речи.

1

понимать на слух текст (информацию личного характера), заполнять таблицу (ПУ)

- представляться зарубежному парт-

нёру, знакомиться с ним, задавая уместные вопросы и используя клише речевого этикета (ЛУ, КУ)

-читать информационный текст с полным пониманием страноведческого характера (о британской системе образования), восстанавливая целостность текста путём соотнесения вопросов и ответов (ПУ)

полностью понимать на слух текст (информацию личного характера), заполнять таблицу (ПУ)

- прогнозировать содержание рубрик текста страноведческого характера

(сообщение на сайте школы)по их названиям (РУ)

текущий

20.10

23

Любимые предметы школьников Британии.

Развитие  навыков в устной речи.

1

-рассказывать (КУ) о любимом школьном предмете, опираясь на прочитанную информацию (ПУ)

выражать точку зрения за/против  по теме

текущий

22.10

24

Школьная форма.

Развитие навыков просмотрового чтения.

1

понимать на слух основное содержание текста (интервью), находить запрашиваемую информацию (ПУ)

-расспрашивать одноклассника о его отношении к школьной форме, заполнять таблицу (КУ)

-читать с пониманием основного содержания информационный текст социокультурного характера, определять основную мысль, отвечать на вопросы (ПУ)

-научиться употреблять в речи существительные типа jeansсглаголомtobeво множественном числе (ПУ)

-работать в группе (разработать дизайн школьной формы) (КУ.РУ)

выражать точку зрения за/против  по теме (о необходимости школьной формы), приводя соответствующие аргументы  (КУ)

- кратко излагать результаты выполненной групповой работы: «Идеальная школьная форма» (КУ)

-написать статью «Идеальная школьная форма» (ПУ)

текущий

23.10

25

Проект: «Британская и русская школы-сходства и различия».

1

Формирование метапредметных УУД:

- обучение в сотрудничестве; работа по алгоритму /инструкции (РУ)

- работа с информацией (поиск, обработка, использование в собственной речи (ПУ)

текущий

27.10

26

Каникулы и развлечения.

Развитие навыков аудирования.

1

понимать на слух основное содержание текста (интервью), находить запрашиваемую информацию (ПУ)

написать статью по теме

текущий

29.10

27

Развитие речевых навыков по теме «Школа»

1

рассказывать (КУ) о  развлечении, опираясь на прочитанную информацию (ПУ)

Рассказывать без опоры

текущий

30.10

28

Контрольная работа №1. Школьное образование

1

Проверка коммуникативных умений учащихся в аудировании и чтении  письме и говорении (РУ)

- контроль достижений, самооценка,

- рефлексия.

ПК,Стр.47-51, учеб.Биболетова

10.11

29

Анализ контрольной работы. Домашнее чтение.

1

читать художественный текст, используя разные стратегии: с пониманием основного содержания / с выборочным и полнымпониманием (ПУ)

- соотносить картинки с содержанием текста, располагая их влогической последовательности (ПУ)

-  игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержание текста (ПУ)

пересказывать прочитанный текст от имени разных персонажей (ПУ)

- обсуждать прочитанное с партнером по заданному плану (КУ)

- письменно излагать содержание прочитанного текста (ПУ)

текущий

12.11

30

Раздел №2.Путешествия и виды отдыха – 10 часов.

Развитие навыков аудирования по теме.

1

понимать на слух основное содержание текста диалогического характера (телефонный разговор) (ПУ)

-читать с полным пониманием текст диалогического характера: восстанавливать целостность текста, расставляя реплики диалога по смыслу (ПУ)

-читать текст (официальное письмо-приглашение) с полным пониманием; отвечать на вопросы по содержанию текста (ПУ)

-давать краткие ответы на разделительные вопросы (ПУ)

-систематизировать правила чтения гласных под ударением (ПУ)

-обобщать правила словообразования  (суффикс -tion) (ПУ)

кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему (КУ)

текущий

13.11

31

Планирование отдыха.

Введение нового лексического материала по теме.

1

понимать на слух запрашиваемую информацию в телефонном разговоре (ПУ)

-разыгрывать диалог (подготовка к школьному вечеру) по ролям (КУ)

-читать с полным пониманием короткий прагматический текст, восстанавливать целостность текста путем добавления слов  (ПУ)

-переводить словосочетания с новыми словами на русский язык (ПУ)

-работа в группах над диалогами (РУ)

работа в парах (ПУ )- составлять собственные диалоги с целью решения поставленной коммуникативной задачи с опорой на диалог -образец (подготовка к школьному вечеру, пикнику ) (ПУ)

-придумывать свои предложения с новыми словосочетаниями (ПУ)

текущий

17.11

32

Виды отдыха.                               Активизация лексических единиц.

1

читать текст с пониманием основного содержания, включающий некоторое количество незнакомых слов; отвечать на вопросы по тексту (ПУ, КУ)

-разыгрывать восстановленный диалог по ролям с опорой на образец (КУ)

-рассказывать о любимом времени года, объясняя свой выбор (КУ)

-прогнозирование (РУ) обсудить в парах продолжение прочитанной истории (КУ)

придумать и устно изложить окончание прочитанного незавершённого рассказа с опорой на ключевые слова (ПУ, КУ)

-прогнозирование (РУ) делать заметки по созданию окончания прочитанной истории, используя ключевые слова (ПУ)

текущий

19.11

33

Планы на ближайшее будущее.

Развитие навыков устной речи по теме.

1

понимать на слух запрашиваемую информацию в телефонном разговоре (ПУ)

-читать текст (страничку из дневника) с полным пониманием (ПУ)

-читать с пониманием общего содержания художественный текст (отрывок из книги „Мэри Поппинс, до

свидания!“), игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержание текста, на-

ходить в нем запрашиваемую информацию, соотносить фрагменты текста с картинками (ПУ)

-учиться употреблять структуру to be going to (do something) в устной речи (ПУ)

составить устное сообщение страноведческого характера о Памеле Трэверс, авторе книги „Мэри Поппинс, до свидания!“, используя страноведческий справочник

учебника (ПУ)

-высказаться на тему что ты и члены твоей семьи собираются делать в выходные, опираясь на ключевые слова (ЛУ, КУ)

- употреблять структуру to be going to (do something) в устной речи (КУ)

текущий

20.11

34

Планируем свой отдых.

Введение нового грамматического материала: оборот  «to be going to…»

1

рассказывать о предстоящих событиях с опорой на картинки (КУ)

-вести диалог-расспрос о планах на вечер, о поездке за рубеж с опорой на образец (КУ)

- употреблять структуру to be going to (do something) в устной речи (КУ )

-ставить вопросы и отвечать на вопросы со структурой  to be going to (do something)(ПУ)

-читать с полным пониманием личное

письмо, восстанавливать целостность текста в соответствии с нормами оформления письма; отвечать на

вопросы по тексту (ПУ, КУ)

составлять собственный диалог-расспрос о планах на вечер, о поездке за рубеж (ПУ,КУ)

-передавать основное содержание прочитанного текста с опорой на план (КУ)

текущий

24.11

35

Путешествие по США.

Развитие навыков письменной речи по теме.

1

понимать на слух запрашиваемую информацию в беседе, восполнять фразы с опорой на прослушанный

текст  (ПУ)

- читать текст диалогического харак-

тера с пониманием основного содержания, ответить на вопрос (ПУ)

-расспросить одноклассников об их хобби, заполнить таблицу (ЛУ, КУ)

-читать об особенностях поведения англичан в типичных ситуациях (ПУ)

выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте (ПУ)

-расспросить одноклассников об их хобби, заполнить таблицу, сравнивать и обобщать полученную ин-

формацию (ЛУ, КУ)

-сравнивать особенности поведения в Англии и России в типичных ситуациях общения (ПУ)

текущий

26.11

36

Планируем визит в Великобританию.

Развитие навыков диалогической речи по теме.

1

учиться образовывать –ing форму английского глагола (ПУ)

-различать употребление Present Simple и Present Continuous в устной и письменной речи (ПУ)

- разыгрывать этикетные диалоги по ролям (КУ)

-комментировать действие, изображенное на картинках (КУ)

-читать с полным пониманием, восстанавливая целостность текста путем сопоставления вопросов и ответов (ПУ)

сопоставлять типичные случаи  употребления Present Simple и Present Continuous(ПУ)

текущий

27.11

37

Путешествия. Совершенствование грамматических навыков.

1

понимать на слух запрашиваемую информациюв тексте (ПУ)

-читать с полным пониманием короткий текст, восстанавливая целостность текста путем добавления слов (ПУ)

-читать небольшой текст социокультурного характера,находить в нем запрашиваемую информацию (ПУ)

употреблять в речи глаголы в Present Simple и Present Continuous(КУ)

-производить лингвистический анализ прочитанного текста, найти формы в Present Continuousи перевести их на русский язык (ПУ)

текущий

1.12

38

Развлечения во время летних каникул.

Активизация лексики и грамматики по теме.

1

читать забавные истории диалогического характера,восстанавливая целостность диалогов(ПУ)

-делать подписи к фотографиям одноклассников,опираясь на образец (ПУ)

-работа в группах -обсуждать с одноклассниками „Школьный альбом“ (КУ)

рассказывать о том, как обычно проходит воскресное утро и что происходит в данный момент (КУ)

-кратко излагать результаты выполненной групповой работы („Школьный альбом“) (КУ)

текущий

3.12

39

Как ты провел выходные.

Развитие диалогической и монологической речи по теме.

1

читать забавные истории диалогического характера,восстанавливая целостность диалогов(ПУ)

-делать подписи к фотографиям одноклассников,опираясь на образец (ПУ)

-работа в группах -обсуждать с одноклассниками „Школьный альбом“ (КУ)

рассказывать о том, как обычно проходит воскресное утро и что происходит в данный момент (КУ)

-кратко излагать результаты выполненной групповой работы („Школьный альбом“) (КУ)

текущий

4.12

40

Культурные особенности стран изучаемого языка. Праздники  – 11 часов.

Введение новой лексики.

1

понимать на слух запрашиваемую информациюв тексте и заполнять таблицу. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников (ПУ)

-читать с пониманием основного

содержания тексты социокультурного характера: восстанавливать целост ность текстов путем добавления слов и словосочетаний (ПУ)

брать и комментировать интервью одноклассников о любимом времени года (ЛУ, КУ)

-комментировать происходящее на картинке, с опорой на прочитанный текст и речевые образцы (КУ)

-

        текущий

8.12

41

Рождество в Великобритании.

Развитие навыков изучающего чтения.

1

-систематизировать правила чтения (ПУ)

-работать в парах/группах (обучение в сотрудничестве) (КУ)

работать в парах/группах (обучение    в сотрудничестве): выяснять у одноклассника опущенные детали в тексте страноведческого характера ( КУ)

текущий

10.12

42

Празднование Нового Года.

Развитие диалогической и монологической речи по теме.

1

разыгрывать этикетные диалоги по ролям (КУ)

-описывать происходящее на картинке, с опорой на речевые образцы (КУ)

-читать с полным пониманием текст (личное письмо), отвечать на вопросы к тексту. (ПУ,КУ)

-работа в сотрудничестве - рассказать о празднования Нового года в нашем городе (КУ)

составлять устное сообщение о традициях встречи Нового года в нашем городе, опираясь на  план, составленный в виде вопросов (ПУ,КУ)

-делать заметки в процессе групповой работы (ПУ, КУ)

текущий

11.12

43

Мой любимый праздник.

Активизация лексики и грамматики.

1

читать диалогический текст социокультурного характера с пониманием основного содержания; находить запрашиваемую информацию (ПУ)

-читать диалогический текст социокультурного характера с полным пониманием содержания; 

составлять словосочетания из изученных слов и переводить их на русский язык (ПУ)

-

текущий

15.12

44

Поговорим о праздниках.

Развитие навыков устной речи.

1

ответить на вопросы (ПУ)

-описывать происходящее на картинках с опорой наречевые образцы (КУ)

-работа в сотрудничестве: выделять в явлениях общее и различное, предоставлять результаты в виде таблицы (ПУ)

излагать результаты групповой работы (общие и различные черты Деда Мороза и Санта-Клауса), опираясь на заполненную таблицу (КУ)

текущий

17.12

45

Развитие навыков просмотрового чтения.

1

читать диалогический текст социокультурного характера с пониманием основного содержания; находить запрашиваемую информацию (ПУ)

составлять словосочетания из изученных слов и переводить их на русский язык (ПУ

текущий

18.12

46

Интегрированная контрольная работа по теме (аудирование и говорение)

1

Проверка коммуникативных умений учащихся в аудировании и  говорении.  (РУ)

- контроль достижений,

- самооценка,

- рефлексия.

ПК, стр.82-85 уч.Биболетова

22.12

47

Традиции и праздники в моей семье

Активизация лексических единиц в речи.

1

работа в сотрудничестве - рассказать о празднования Нового года  в семье (КУ)

составлять устное сообщение о традициях встречи Нового года в  семье, опираясь на  план, составленный в виде вопросов (ПУ,КУ)

-делать заметки в процессе групповой работы (ПУ, КУ)

текущий

24.12

48

Проектная деятельность по теме: «Празднование Нового Года»

1

Формирование метапредметных УУД:

- обучение в сотрудничестве; работа по алгоритму /инструкции (РУ)

- работа с информацией (поиск, обработка, использование в собственной речи (ПУ)

текущий

25.12

49

Интегрированная контрольная работа по теме (чтение и письмо)

1

Проверка коммуникативных умений учащихся в  письме и чтении  (РУ)

- контроль достижений,

- самооценка,

- рефлексия.

ПК, стр.82-85 уч.Биболетова

12.01

50

Анализ контрольной работы. Систематизация ЗУН. Домашнее чтение.

1

 читать с разными стратегиями аутентичный рассказ:

-пользоваться сносками при чтении;

-восстанавливать логику рассказа, выс траивая утверждения в нужном порядке;

-находить запрашиваемую информацию, отвечать на вопросы;

-догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

– игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержание текста (ПУ)

текущий

14.01

51

Раздел №3. Страны изучаемого языка и родная страна – 4 часа.

Введение новой лексики.

1

слушать тексты диалогического характера о достопримечательностях  Москвы с основным пониманием;

находить запрашиваемую информацию (ПУ)

-составлять собственные диалоги с целью решения поставленной коммуникативной задачи (какие досто-

примечательности хотелось бы посетить в Москве /Лондоне и т. д.) с опорой на речевые образцы (ЛУ,ПУ, КУ)

--рассказывать о частях Соединенного Королевства и его столице, пользуясь картой и страноведческим справочником учебника (КУ, ПУ)

текущий

15.01

52

Объединенное Королевство Великобритании и Северной Ирландии.

Активизация новых лексических единиц по теме.

1

-читать текст страноведческого характера с полным пониманием содержания; находить в нем запрашиваемую информацию (ПУ)

-обобщать правила чтения гласных, согласных и буквосочетаний (ПУ)

- правильно употреблять определенный артикль с географическими названиями (ПУ)

-записывать составленные вопросы о Лондоне (ПУ)

текущий

19.01

53

Города Великобритании.

Активизация грамматики.

1

читать текст страноведческого характера с полным пониманием содержания; находить в нем запрашиваемую информацию (ПУ)

--рассказывать о частях Соединенного Королевства и его столице, пользуясь картой и страноведческим справочником учебника (КУ, ПУ)

текущий

21.01

54

Лондонский зоопарк.

Развитие  навыков в устной речи по теме.

1

описывать происходящее на картинках (исправляя предложенные варианты высказываний) (КУ)

-продолжать овладевать употреблением глаголов в Present Continuous

(глаголы-исключения) (ПУ)

-читать с полным пониманием короткий текст прагматического характера: восстанавливать целостность текста  глаголами в нужной видовременной форме (ПУ)

-писать небольшое сочинение о своем городе с опорой на план, представлен-

ный в виде вопросов (ЛУ, ПУ)

описывать происходящее на картинках, используя нужную грамматическую структуру (КУ)

-писать небольшое сочинение о своем городе  (ЛУ, ПУ)

текущий

22.01

55

Столицы, крупные города – 3 часа.

Развитие навыков изучающего чтения

1

понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (ПУ)

-описывать происходящее на картинке, с опорой на речевые образцы (ПУ)

-читать короткие тексты страноведческого характера(о российских городах) с пониманием основного со-

держания; соотносить прочитанные тексты с их заголовками; находить в них запрашиваемую информацию (ПУ)

-написать небольшое сообщение о российском городе, который хотелось бы посетить; объяснить свой вы-

бор (с опорой на прочитанные тексты) (ЛУ, ПУ)

-обобщать правила чтения гласных, согласных и буквосочетаний (ПУ)

-читать даты (ПУ)

написать небольшое сообщение о российском городе, который хотелось бы посетить; объяснить свой выбор (без опоры на прочитанные тексты) (ЛУ, ПУ)

текущий

26.01

56

Мой город.

Развитие навыков письменной речи по теме.

1

написать небольшое сообщение о своём  городе ; объяснить свой вы-

бор (с опорой на прочитанные тексты) (ЛУ, ПУ)

написать небольшое сообщение о своём  городе,  ; объяснить свой выбор (без опоры на прочитанные тексты) (ЛУ, ПУ)

текущий

28.01

57

Проект: «Добро пожаловать в мой город».

1

Формирование метапредметных УУД:

- обучение в сотрудничестве; работа по алгоритму /инструкции (РУ)

- работа с информацией (поиск, обработка, использование в собственной речи (ПУ)

текущий

29.01

58

Достопримечательности Лондона – 13 часов.

Введение новой лексики по теме.

1

познакомиться с новой лексикой (достопримечательности Лондона) (ПУ)

-понимать на слух основное содержание текста - объявления на туристическом прогулочном корабле (ПУ)

-правильно употреблять определённый артикль с названиями достопримечательностей Лондона и Москвы (ПУ)

-

употреблять новые ЛЕ в речи (КУ)

текущий

2.02

59

Тур по Лондону.

Развитие навыков просмотрового чтения.

1

распознавать при чтении и употреб-

лять в речи страноведческую лексику (ПУ)

-соотносить по звучанию интернациональные слова в английском и русском языках (ПУ)

употреблять новые ЛЕ в речи (КУ)

текущий

4.02

60

Твое любимое  место Лондона.

Развитие навыков устной речи по теме.

1

соотносить по звучанию интернациональные слова в английском и русском языках (ПУ)

употреблять новые ЛЕ в речи (КУ)

текущий

5.02

61

Узнаем больше о Лондоне.

1

читать информацию страноведческого характера, сопоставляя вопросы и ответы (ПУ)

составить устное сообщение страноведческого характера о бифитерах (стражах крепости Тауэр) исполь-

зуя страноведческий справочник учебника (КУ)

текущий

9.02

62

Письмо другу о Лондоне.

 Развитие навыков в письменной речи.

1

Писать письмо с опорой

Научить писать письмо без опоры

текущий

11.02

63

Трафальгарская площадь.

Развитие навыков диалогической речи.

1

читать с полным пониманием короткий текст страноведческого характера (о Тауэре): восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных слов; находить в тексте запрашиваемую информацию (ПУ)

 -читать информацию страноведческого характера, сопоставляя вопросы и ответы (ПУ)

-употреблять в речи фразовые глаголы (выражения с take)(КУ)

- употреблять разделительные вопросы (ПУ, КУ)

-понимать прослушанный текст, построенный на знакомом языковом материале  (ПУ)

-составить устное сообщение страноведческого характера о бифитерах (стражах крепости Тауэр) исполь-

зуя страноведческий справочник учебника (КУ)

-полностью понимать прослушанный текст, построенный на знакомом языковом материале; восстанавливать реплики из прослушанного диалога, вставляя пропущенные слова (ПУ)

текущий

12.02

64

Достопримечательности разных стран мира.

 Развитие грамматических навыков.

1

познакомиться с названиями достопримечательностей стран мира (ПУ)

-познакомиться с фразами I’ve been to…/She has been to…(ПУ)

-разыгрывать короткие этикетные диалоги по ролям (КУ)

-воспринимать на слух названия достопримечательностей стран мира, соотносить их с фотографиями (ПУ)

-пользоваться страноведческим справочником для нахождения запрашиваемой информации (ПУ)

-рассказывать, чем знаменито место, где ты живешь (ЛУ, КУ)

делать сообщение о наиболее известных памятниках мира, используя информацию в страноведческом справочнике учебника (КУ)

текущий

16.02

65

Музеи Лондона.

 Развитие навыков в изучающем чтении.

1

читать с полным пониманием личное письмо: восстанавливать целостность текста, в соответствии с нормами оформления письма; находить запрашиваемую информацию (ПУ)

-восполнять пропуски в личном письме соответствующими клише письменного этикета (ПУ)

-восполнять специальные вопросы уместными вопросительными словами (ПУ)

-работать в группе  (РУ)

кратко излагать результаты групповой работы(об одной из достопримечательностей Лондона) (РУ,КУ)

-написать небольшое сочинение об одной из достопримечательностей Лондона (которые расположены

на реке Темзе), используя информацию из страноведческого справочника учебника (ПУ)

текущий

18.02

66

Музеи нашего города.

Развитие навыков в письменной речи .

1

употреблять фразы  I’ve been to…/She has been to…/Have you been to …?Yes, I have/No, I haven’t (ПУ)

-вести диалог-расспрос, используя фразы (“Have you been to…? It’s worth seeing /visiting.”) (ПУ,КУ)

-читать с полным пониманием короткие тексты диалогического характера(ПУ)

-восстанавливать диалог из разрозненных фраз и разыгрывать его по ролям (ПУ, КУ)

-составлять собственные диалоги и разыгрывать их по ролям (ПУ,КУ

19.02

67

Лондонское Колесо Обозрения.

 Развитие грамматических навыков.

1

воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию из текс-та диалогического характера (телефоном разговоре) (ПУ)

- читать личное письмо с полным пониманием, находить в нем запра-шиваемую информацию, восполнять пропуски в тексте глаголами в нужной форме (ПУ)

-

сделать устное сообщение о «живых скульптурах», использовать информацию из страноведческого справочника учебника (КУ)

текущий

25.02

68

Лондон.                                 Развитие грамматических навыков.

1

составлять словосочетания с изучен-ными глаголами, употреблять их в письменной речи(ПУ,КУ)

- комментировать происходящее на картинке с опорой на речевые образцы, используя нужную грамматическую структуру (КУ, ПУ)

сделать устное сообщение о «живых скульптурах», использовать информацию из страноведческого справочника учебника (КУ)

текущий

26.02

69

Выполнение домашних заданий и повседневные обязанности детей в Великобритании.

1

-понимать полностью текст страноведческого характера текст (об Останкинской телебашне) (ПУ)

- читать с полным пониманием содержания информационный текст (об Останкинской телебашне), сопоставляя вопросы и ответы (ПУ)

- понимать на слух запрашиваемую информацию в беседе (ПУ)

-систематизировать знания о способах образования 4-х форм неправильных глаголов (ПУ)

- сопоставлять формы Participle I,II   переводить их на русский язык(ПУ)

рассказать об известном месте в своём городе (ЛУ, КУ

текущий

1.03

70

Парки Лондона.

 Развитие навыков в  изучающем чтении.

1

читать и анализировать образование и употребление видовременной формы глаголов в Present Perfect(ПУ)

- учиться образовывать и употреблять в речи глаголы в Present Perfect (ПУ)

- придумывать собственные предложения в Present Perfectбез опоры на речевой образец (ПУ

текущий

3.03

71

Культурные особенности стран изучаемого языка – 2 часа. Развитие навыка в устной речи.

1

- составлять предложения в Present Perfect, опираясь на образец (ПУ)

- составлять подписи к картинкам, используя Present Perfect (ПУ

- придумывать собственные предложения в Present Perfectбез опоры на речевой образец (ПУ

текущий

4.03

72

Культурные особенности Великобритании.

Развитие навыков в 1просмотровом чтении..

1

-читать диалог с полным пониманием, находить запрашиваемую информацию  (ПУ)

- восполнять реплики в диалоге, употребляя нужные формы глагола в Present Perfect разыгрывать диалог по ролям (ПУ, КУ)

-рассказывать о том, что ты (он ,она и т.д.) уже сделал и не сделал сегодня, используя Present Perfect, с опорой на речевой образец (ЛУ, КУ)

- составлять диалог в соответствии с заданной ситуацией (ПУ)

текущий

10.03

73

Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру – 7 часов.

Введение новой лексики.

1

текущий

11.03

74

Даниель Дефо.

Развитие навыков изучающего чтения.

1

высказываться о знаменитых людях, опираясь на ключевые слова (КУ)

-читать информационный текст страноведческого характера о биогра-фии Д. Дефос пониманием запраши- ваемой информации, исправлять предложения в соответствии с содержанием прочитанного (ПУ)

-описывать литературного героя, опи-

раясь на картинку и опорные слова (КУ)

-рассказывать о романе Д. Дефо, опираясь на план (КУ)

- рассказывать о литературном произведании (о романе Д. Дефо), опираясь на план (КУ)

- рассказывать одноклассникам о книге, которую хотел бы взять с собой в путешествие на необитаемый остров (ЛУ,КУ)

текущий

15.03

75

Поговорим о знаменитостях.

Активизация лексики и грамматики.

1

-понимать на слух запрашиваемую информацию в интервью (ПУ)

-контролировать правильность выпол- нения задания, завершая фразы (РУ,ПУ)

-вести диалог-расспрос, запрашивая  интересующую информацию (КУ)

написать о своей любимой книге, используя план, представленный в виде вопросов (ПУ)

текущий

17.03

76

Интегрированная контрольная работа по теме (аудирование и говорение).

1

осуществлять самооценку на основе выполненной проверочной работы (РУ)

ПК, учеб. Биболетова

18.03

77

Работа над проектом: «Выдающиеся люди Великобритании».

1

Формирование метапредметных УУД:

- обучение в сотрудничестве; работа по алгоритму /инструкции (РУ)

- работа с информацией (поиск, обработка, использование в собственной речи (ПУ)

текущий

31.03

78

Интегрированная контрольная работа по теме (чтение и письмо).

1

Проверка коммуникативных умений учащихся в письме и  чтении. (РУ)

- контроль достижений,

- самооценка,

- рефлексия.        

текущий

1.04

79

 Домашнее чтение..

1

читать  с разными стратегиями аутентичный рассказ:

-пользоваться сносками при чтении;

-восстанавливать логику рассказа, выстраивая утверждения в нужном порядке;

-находить запрашиваемую информацию, отвечать на вопросы;

-догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

– игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержание текста (ПУ)

текущий

5.04

80

Столица изучаемой страны – 1 час.

Викторина «Путешествие в Лондон».

1

Формирование метапредметных УУД:

- обучение в сотрудничестве; работа по алгоритму /инструкции (РУ)

- работа с информацией (поиск, обработка, использование в собственной речи (ПУ)

текущий

7.04

81

Раздел №4. Межличностные взаимоотношения в семье – 3 часа.

Развитие навыков в аудировании по теме.

1

полностью понимать прослушанный текст (интервью с британской школьницей), находить запрашиваемую информацию (ПУ)

-читать с полным пониманием короткий текст: восстанавливать целостность текста путем добавления

слов (ПУ)

-читать текст, представленный в виде интервью, находить запрашиваемую информацию (ПУ)

-соотносить слова английского и русского языков по звучанию (интернациональные слова), переводить словосочетания с ними на русский язык (ПУ)

-задавать разделительный вопрос (ПУ)

рассказывать о достопримечательностях Лондона от лица российского школьника(цы), который их посетил (а) с опорой на речевые образцы (КУ)

текущий

8.04

82

Письмо маме.

Введение новых лексических единиц по теме.

1

овладевать лексикой по теме (ПУ)

-читать с полным пониманием личное письмо; находить запрашиваемую информацию (ПУ)

-рассказывать о поездке в Лондон: наиболее интересных достопримечательностях, размещении в семьях, своих впечатлениях с опорой на прочитанный текст (КУ)

писать личное письмо о своей поездке в Лондон и посещении достопримечательностей, оформлять письмо в соответствии с нормами письменного этикета принятыми в англоязычных странах (ПУ)

текущий

12.04

83

Отношения между членами семьи .

Активизация лексических единиц.

1

воспринимать на слух и разыгрывать диалог (забавную историю)  по ролям (КУ)

-читать текст диалогического характера (интервью) с пониманием основного содержания, пользоваться сносками в процессе чтения  (ПУ)

-разыгрывать диалог-интервью по ролям (КУ)

-обобщать правила чтения гласных (ПУ)

-активизировать навык употребления предлогов (ПУ)

текущий

14.04

84

Внешность и черты характера – 4 часа.

Развитие навыков в устной речи по теме.

1

читать текст с полным пониманием; отвечать на вопросы по тексту (ПУ,КУ)

-описывать персонажей прочитанного текста (внешность; характер) с опорой на картинку и образец (КУ)

-описывать внешность и черты характера членов своей семьи и друзей (КУ)

-читать с полным пониманием забавную историю и прогнозировать ее продолжение (ПУ, РУ)

-делать подписи к фотографиям из семейного альбома с опорой на план (ПУ)

-слушать, читать и декламировать вслух стихотворение-шутку о сестре “Get on well with you sister” (ПУ,КУ)

текущий

15.04

85

Внешность членов семьи.

Развитие навыков изучающего чтения по теме.

1

познакомиться с многосложными словами с отрицательным аффиксом , переводить на русский язык (ПУ)

-слушать, читать и декламировать вслух стихотворение “Our family comes from around the world” (ПУ,КУ)

-описывать члена семьи или друга / одноклассника с использованием изученной лексики (КУ)

-участвовать в диалоге-расспросе, запрашивать интересующую информацию (внешность, характер, хобби,

привычки членов семьи (КУ)

писать историю о семейном празднике (день рождения, празднование Нового года и т. д.) (ПУ)

текущий

19.04

86

Описание внешности друзей.

Активизация лексики и грамматики.

1

описывать внешность и черты характера членов своей семьи и друзей (КУ)

-

читать с полным пониманием забавную историю и прогнозировать ее продолжение (ПУ, РУ)

текущий

21.04

87

Правила для детей и родителей.

Развитие навыков диалогической и монологической речи  по теме.

1

рассказать какие черты характера нравятся/не нравятся в людях, обосновывая свое мнение (ЛУ, КУ)

- диалог-интервью : расспросить одноклассников с какими людьми хотел(а) бы дружить и почему. Заполнить таблицу и обобщить полученную информацию (ПУ)

дополнить список шуточных правил взаимоотношений между родителями и детьми своими правилами (ПУ, ЛУ)

-рассказывать об идеальной семье с опорой на образец (КУ)

текущий

22.04

88

Взаимоотношения в семье и со сверстниками – 5 часов.

Развитие лексико-грамматических навыков по теме.

1

рассказать какие черты характера нравятся/не нравятся в людях, обосновывая свое мнение (ЛУ, КУ)

- диалог-интервью : расспросить одноклассников с какими людьми хотел(а) бы дружить и почему. Заполнить таблицу и обобщить полученную информацию

рассказывать об идеальной семье с опорой на образец (КУ)

текущий

26.04

89

Домашние любимцы.

Развитие речевых навыков.

1

-читать с пониманием основного содержания приключенческий рассказ о мальчике Себастьяне и его собаке  Келли (часть 1): находить запрашиваемую информацию; передавать основное содержание прочитанного

с опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему (ЛУ); игнорировать незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста (ПУ)

-вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (о домашнем питомце) (КУ)

текущий

28.04

90

Мой любимый питомец.

  Развитие лексико-грамматических навыков

1

читать интервью о домашних питомцах и сопоставить рассказы детей с картинками (ПУ)

рассказать о домашнем питомце, используя план (КУ)

-писать короткий рассказ о своем домашнем питомце или о домашнем питомце своего друга (ПУ)

текущий

29.04

91

Рассказы о домашних любимцах.

Развитие навыков изучающего чтения.

1

слушать и читать вслух скороговорку “A wise old owl” (ПУ,КУ)

-читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ о мальчике Себастьяне и его собаке Келли (часть 2): находить запрашиваемую информацию; выделять существенные факты из рассказа, передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, игнорировать незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста (ПУ, КУ)

-обсуждать с одноклассником черты характера главных героев рассказа, выражая свое отношение к ним (КУ,ЛУ)

-составлять собственные диалоги с целью решения поставленной коммуникативной задачи с опорой на

речевые образцы: разыграть диалог-интервью о собственном питомце и его талантах (КУ)

-составлять тезисы прочитанного рассказа, выделяя главные факты и опуская второстепенные (ПУ)

прогнозировать дальнейшие события в приключенческом рассказе, выбрав одну из предложенных версий (РУ)

-писать краткий пересказ рассказа о мальчике Себастьяне и его собаке Келли от лица одного из героев (ПУ)

текущий

3.05

92

Проект: Моя семья.

1

Формирование метапредметных УУД:

- обучение в сотрудничестве (КУ),  работа по алгоритму /инструкции (РУ)

- работа с информацией (поиск, обработка, использование в собственной речи (ПУ

текущий

5.05

93

Досуг и увлечения –3 часа.

Введение новой лексики.

1

высказывать предположение об увлечениях детей, изображенных на картинках (РУ, КУ)

-вести диалог-расспрос, узнавая у одноклассников об их увлечениях (КУ)

-участвовать в групповом обсуждении увлечений одноклассников (КУ)

-читать текст с пониманием основного содержания (ПУ)

-определять основную мысль текста, запрашивать информацию по тексту (ПУ)

-активизировать навык употребления  Past Simple в вопросительных предложениях (ПУ)

текущий

6.05

94

Хобби моих друзей.

Развитие навыков устной речи по теме.

1

рассказывать о разных хобби, которыми хотел(а) бы заняться, объясняя свой выбор (КУ)

-рассказать о своем лучшем друге по плану (имя, возраст, внешность, черты характера, хобби, любимый домашний питомец) (КУ)

-читать текст с пониманием основного содержания, определять основную мысль текста (ПУ)

-восполнять микродиалоги и разыгрывать их по ролям (КУ)

-употреблять Present  Continuous

 или  Present Simple в микродиалогах

расспросить у одноклассника о его(ее) увлечении и написать небольшое сочинение с опорой на образец (КУ,ПУ)

текущий

10.05

95

Мое свободное время.

Развитие навыков письма по теме.

1

работа в сотрудничестве (КУ):

 рассказать об известном человеке не называя его имени (внешность, характер, хобби) так, чтобы одноклассники догадались, кто это (КУ)

-рассказать о необычном хобби (КУ)

расспросить у одноклассника о его(ее) увлечении и написать небольшое сочинение с опорой на образец (КУ,ПУ)

текущий

12.05

96

Мир профессий – 9 часов.

Введение новой лексики.

1

активизировать навык распознавания и употребления лексики по теме «Профессии» (ПУ)

-слушать, читать и декламировать вслух стихотворение “What are you going to be?”(ПУ, КУ)

-понимать на слух запрашиваемую информацию в интервью о профессиях родителей Мартина и кем он собирается стать (ПУ)

-читать высказывания детей об их увлечениях и будущих профессиях, восполняя недостающую информацию (ПУ)

-соотносить названия профессий с их дефинициями (ПУ)

Рассказывать о любимой профессии

текущий

13.05

97

В мире профессий.

Развитие лексико-грамматических навыков по теме.

1

вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию о будущей профессии (КУ)

-анализировать и обобщать полученную в ходе беседы информацию (ПУ)

-рассказать, какая профессия самая популярная среди одноклассников, девочек / мальчиков (КУ)

-прогнозировать черты характера, необходимые для определённой профессии и заполнять таблицу (РУ, ПУ

текущий

17.05

98

Интегрированная контрольная работа по теме (чтение и письмо).

1

- осуществлять самооценку на основе выполненной проверочной работы (РУ)

ПК,УЧ,Биболетова

19.05

99

Все работы хороши.

Развитие навыков изучающего чтения.

1

читать в группах с полным пониманием тексты о разных профессиях, передать основное содержание текстов с опорой на план, представленный в виде вопросов (ПУ,КУ)

-участвовать в обсуждении прочитанного (КУ)

-обмениваться мнениями о текстах, прочитанных в составе групп (КУ)

-преобразовывать информацию из прочитанных текстов в таблицу (ПУ)

писать небольшое сочинение об идеальной профессии, используя план (ПУ)

текущий

20.05

100

Проект «Многообразный мир профессий»

1

Формирование метапредметных УУД:

- обучение в сотрудничестве (КУ),  работа по алгоритму /инструкции (РУ)

- работа с информацией (поиск, обработка, использование в собственной речи (ПУ)

текущий

20.05

101

Интегрированная контрольная работа по теме (аудирование и говорение).

1

Проверка коммуникативных умений учащихся в аудировании и говорении (РУ)

- контроль достижений,

- самооценка,

- рефлексия.

ПК,УЧ,Биболетова

24.05

102

Анализ контрольной работы.

1

- осуществлять самооценку на основе выполненной проверочной работы (РУ)

24.05

103

Профессия моих родителей

1

Формирование метапредметных УУД:

- обучение в сотрудничестве (КУ),  работа по алгоритму /инструкции (РУ)

- работа с информацией (поиск, обработка, использование в собственной речи (ПУ)

прогнозировать черты характера, необходимые для определённой профессии и заполнять таблицу (РУ, ПУ

текущий

26.05

104

Итоговая контрольная работа.

1

Проверка коммуникативных умений учащихся в письме(РУ)

- контроль достижений,

- самооценка,

- рефлексия.

Прилож. к раб. прогр.

27.05

105

Профессия моей мечты.

Повторение лексических единиц по теме.

1

рассказать, какая профессия самая популярная среди одноклассников, девочек / мальчиков (КУ)

прогнозировать черты характера, необходимые для определённой профессии и заполнять таблицу (РУ, ПУ

текущий

31.05

                                                                                                            Приложение

                                                                         Входная контрольная работа.

А1.  Write the pronouns in English. ( Напиши местоимения на английском языке)

  1. (Она) ____________ is a pupil.
  2.  (Её) ____________ marks are good.
  3. (Его) ____________ dog is angry.
  4. Give (ему) __________ some juice.
  5. Where do (их) ___________ friends live?
  6. (Наши) ____________ friends live in Great Britain.

A2. Find the verb to be in the Present Simple. (Найди глагол to be в Present Simple).

  1. Is                3) has
  2. Are             4) was

A3. Choose two adjectives for each season. (Выбери два прилагательных для каждого сезона).

  1. Rainy; 2) warm; 3) snowy; 4) sunny; 5) hot; 6) windy; 7) cloudy; 8) cold
  1. winter _______________________________
  2. spring _______________________________
  3. summer ______________________________
  4. autumn ______________________________

A4. Put in the necessary verb. (Вставь нужный глагол).

He  …  milk for breakfast next morning.

  1. makes        3) will have
  2. can             4) has

A5. Find the equivalent. (Найди соответствие).

It’s twenty five minutes past eight.

  1. 8.15           3) 9.15
  2. 8.25           4) 9.25

                                                                         Итоговая контрольная работа

                                                                                                    1 вариант

 Заполните пропуски:

1.Last August my father and I…….. abroad.

A). go          B) went        C) will go

2.I ……….. to the village next summer.

A) go           B) went         C) will go

3. Linda ….. going to visit her Granny.

A) is            B) are            C) am

4. My little sister …. to be a lawyer.

A) goes       B) are going   C) is going

5. This little kitten….. a warm house.

A) is needing  B) needs  C) need

6.Look at that group of stranger tourists… along the street.

A) are going    B) going  C) go

7.The children….. English very soon.

A) speak          B) spoke    C) will speak

8. They ….. a lot of questions last Monday.

A) ask          B) asked         C) will ask

9. ……. are going abroad.

A) I        B) He        C) We

10 . ……. Am going to wear a uniform this year.

 A) I        B) He        C) We

11. Vets ….. sick animals

A) help     B) are helping

12. Listen! She ….. the piano.

A) plays    B) is playing

13. What are your hobbies? I….. a lot of hobbies.

A) have     B) is having

14. He       pictures on the wall yesterday.

A) draws    B) drew    C) will draw

 Выберите нужный предлог:

15. Who takes care about/ for/ of/ your pet?

16.My best pen-friend is from/ out of/ in/ Britain.

17.We can speak and read English after /before/ in our three-month break.

18.Do you like to / for/ out/ classic music.

19.My younger brother is different of/ by/ from me.

20.She has never been in/ to/ at New York/

Выберите правильный вариант перевода:

21.His parents often read newspapers in the evening.

А) Его родители часто читают газеты по вечерам.

Б) Его родители сейчас читают вечерние газеты.

 В)Его родители прочитали газеты вечером.

22.. students’ uniform

a) школьная форма ученика

b) школьная форма учеников

Закончите предложения

23.Big Ben is___________________

a)  palace  b) a bell  c) a square

24The Queen lives in_____________________

  1. the Tower of London  b) Buckingham Palace  c) Windsor  Palace

25The Bloody Tower is in___________________

  1. the Tower of London  b) the Houses of Parliament  c) Westminster Abbey

                               

                                                                                                            2 вариант

Заполните пропуски:

1.Most British pupils ……… school uniform.

A). wear         B) wore        C) will wear

2.My mother ……… Moscow last year.

A) visits     B) visited   C) will visit

3. Mr. and Mrs. Smith …. going to stay in a hotel.

A) is            B) are            C) am

4. Her elder brother ….. his job next month.

A) changes            B) changed     C) will change

5. Could I speak to Miss Smith?- Sorry, she ….. an interview to a youth magazine.

A) is giving          B) gives         C) gave

6. We    ……  a lot of balloons through the window.

A) are seeing        B) sees       C)  can see  

7. Tomorrow she ….. this text into Russian.

A) translates        B) translated     C) will translate

8. This year my sister often….. good marks in English.

A) gets            B) got        C) will get  

9. …… is going to study Science at school.

A) I        B) He        C) We

10. ……are going to miss a Maths lesson.

A) I        B) He        C) We

11. Vets ….. sick animals

A) help     B) are helping

12. Listen! She ….. the piano.

A) plays    B) is playing

13. What are your hobbies? I….. a lot of hobbies.

A) have     B) is having

14. Look! The boys …… their homework.

A) do       B) are doing     C) did

 Выберите нужный предлог:

15.They invited us at/ to/ in London.

16. Will you go abroad at/ on/ in/ October

17. What do you do during / at/ in/ your science    lessons

18.Do you like to / for/ out/ classic music.

19.My younger brother is different of/ by/ from me.

20.She has never been in/ to/ at New York/

Выберите правильный вариант перевода:

21.The boys are watching a video in the room at the moment.

А) Мальчики обычно смотрят видео в своей комнате.

Б) Мальчики сейчас смотрят видео.


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по английскому языку 9 класс к УМК О. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой «Новый курс английского языка для российских школ» 9класс. На 2012-2013 учебный год.

Рабочая программа составлена на основе:  Федерального компонента государственного стандарта;Федерального базисного плана;Примерной программы к УМК О.В. Афанасьевой, И.В.Михеевой «Новый курс ...

Рабочая программа по английскому языку 2 класс по ФГОС к УМК "Английский язык" В. П. Кузовлев

Рабочая программа расчитана на 2 часа в неделю, 68 часов в год, для общеобразовательных учреждений....

Рабочая программа по английскому языку 5 класс для школ с углублённым изучением английского языка по учебнику Верещагиной И.Н., Афанасьевой О.В.

Рабочая программа по английскому языку 5 класс для школ с углублённым изучением английского языка по учебнику Верещагиной И. Н., Афанасьевой О.В. составлена на основе программы под редакцией Афанасьев...

Рабочая программа по английскому языку 6 класс к УМК "Английский в фокусе 6 класс" Ю.Е. Ваулина, В. Эванс и др.

Рабочая программа по иностранному языку для 6 класса составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования, программ...

Рабочая программа по английскому языку 8 класс к УМК "Английский в фокусе 8 класс" Ю.Е. Ваулина, В. Эванс и др.

Рабочая программа по иностранному языку для 6 класса составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования, программ...

Рабочая программа по английскому языку 9 класс к УМК "Английский язык" О.В. Афанасьева, И.В. Михеева

рабочая программа по английскому языку 9 класс к УМК "Английский язык" О.В. Афанасьева, И.В. Михеева....

Рабочая программа по английскому языку (7 класс) на тему: Рабочая программа для 7 класса по ФГОС НОО по английскому языку к УМК под редакцией Биболетовой М.З.

1. Пояснительная запискаОбщая характеристика учебного предмета. Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общен...