Рабочая программа по английскому языку для 7 класса (УМК "Spotlight")
рабочая программа по английскому языку (7 класс) на тему
Рабочая программа составлена на основе:
- Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования;
- основной образовательной программы основного общего образования МБОУ СОШ №2 г. Советский, утвержденной приказом от 31.08.2015 г. № 86/6;
- Программы общеобразовательных учреждений. Английский язык. 5-9 классы. Апальков В.Г. – М.: Просвещение, 2012.
Настоящая рабочая программа разработана применительно к авторской учебной программе «Spotlight» для 2-11 классов общеобразовательных учреждений Ю. Е. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс и предназначена для использования на уроках в 7х классах.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rabochaya_programma_7_klass_fgos_umk_spotlight.doc | 419.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 2 г. Советский»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
ДЛЯ 7В КЛАССА
на 2015-2016 учебный год
Карепановой Инны Валентиновны,
учителя английского языка
Составлена на основе:
- Программы общеобразовательных учреждений. Английский язык. 5-9 классы. Апальков В.Г. – М.: Просвещение, 2012.
- Основной образовательной программы основного общего образования на 2015-2016 учебный год МБОУ СОШ №2 г. Советский, утвержденной приказом №86/6 от 31.08.2015 г.
г. Советский
2015 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе:
- Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования;
- основной образовательной программы основного общего образования МБОУ СОШ №2 г. Советский, утвержденной приказом от 31.08.2015 г. № 86/6;
- Программы общеобразовательных учреждений. Английский язык. 5-9 классы. Апальков В.Г. – М.: Просвещение, 2012.
Обучение английскому языку в 7 классе ведется по учебно-методический комплекту Ваулиной Ю.Е. и др. «Английский в фокусе»/ “Spotlight” (7 класс), состоящему из:
- учебника;
- книги для учителя;
- рабочей тетради;
- контрольных заданий;
- аудиокурса для занятий в классе (CD MP3).
Настоящая рабочая программа разработана применительно к авторской учебной программе «Spotlight» для 2-11 классов общеобразовательных учреждений Ю. Е. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс и предназначена для использования на уроках в 7х классах.
В процессе изучения английского языка согласно примерным программам реализуются следующие цели:
- развитие речевой компетенции ‐ совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
- развитие языковой компетенции ‐ систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
- развитие социокультурной компетенции ‐ приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы в 5‐7 классах; формирование умений представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения.
- развитие личности ребёнка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения,
- создание условий для коммуникативно-психологической адаптации школьников к изучаемому языку и преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения;
- формирование лингвистических представлений, развитие речевых, интеллектуальных познавательных способностей школьников, а также общеучебных умений.
Исходя из сформулированных целей, изучение предмета «Английский язык» в 7 классе направлено на решение следующих задач:
- изучить новую лексику по темам: ««Образ жизни» «Время рассказов», «Внешность и характер», «Об этом говорят и пишут», «Что ждет нас в будущем», «Развлечения», «В центре внимания», «Проблемы экологии», «Время покупок», «В здоровом теле – здоровый дух»;
- изучить грамматическое время Past Continuous, Present Perfect, Present Perfect Continuous, модальные глаголы;
- совершенствовать навыки составления письменного сообщения по темам;
- совершенствовать навыки составления устного сообщения по темам;
- совершенствовать техники чтения учащихся.
Обоснование отбора содержания
Английский язык входит в предметную область «Филология» и его изучение тесно связано с такими предметами учебного плана, как русский язык и литературное чтение. Содержанием речи на английском языке являются сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, математики и др.
Предметное содержание устной и письменной речи на уроках английского языка в 7 классе соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям обучающихся и включает следующие темы: «Повторение» (3 часа), «Образ жизни» (10 часов); «Время рассказов» (10 часов), «Внешность и характер» (10 часов); «Об этом говорят и пишут» (10 часов), «Что ждет нас в будущем» (10 часов); «Развлечения» (10 часов); «В центре внимания» (10 часов), «Проблемы экологии» (11 часов), «Время покупок» (10 часов), «В здоровом теле – здоровый дух» (11 часов).
Контроль за качеством знаний осуществляется следующим образом:
1) тематический контроль – в конце изучения тем: «Внешность и характер», «Развлечения», «Время покупок», «В здоровом теле – здоровый дух» в форме лексико-грамматического теста. Контрольно-измерительные материалы, используемые при проведении контрольных работ, представлены в книге контрольных заданий на печатной основе Быковой Н.И. и др. Spotlight. Характер тестов для проверки лексико-грамматических навыков и речевых умений доступен для учащихся и построен на пройденном и отработанном материале. Предлагаемые задания тестов и контрольных работ имеют цель показать учащимся реальный уровень их достижений и обеспечить необходимый уровень мотивации дальнейшего изучения английского языка. Оценивание выполнения контрольных заданий осуществляется по следующей схеме: оценка «3» ставится за выполнение 50%-69% работы, оценка «4» («хорошо») - за выполнение 70%-79% работы; оценка «5» («отлично») предполагает выполнение 80% -100% работы.
2) текущий контроль осуществляется через устный опрос, самооценку и самоанализ.
3) итоговый контроль проводится в форме контрольной работы: устной или письменной.
Результаты фиксируются в виде процентов выполнения объема работы.
В период приостановления учебного процесса (карантин, актированные дни) получение образовательной услуги обучающимися обеспечивается иными (отличными от урочной) формами организации образовательной деятельности: дистанционное обучение, групповое и индивидуальное консультирование, on-line уроки, самостоятельная работа по индивидуальному образовательному маршруту.
Общая характеристика учебного предмета
Английский язык входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
Специфической деятельностью, которой учащиеся овладевают в процессе изучения предмета «Английский язык», является коммуникативная (речевая) деятельность на английском языке.
Английский язык как учебный предмет характеризуется:
- межпредметностью (содержанием речи на английском языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, математики и др.);
- многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой – умениями в четырех видах речевой деятельности);
- многофункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения знаний в самых различных областях знания).
Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира. Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.
Описание места учебного предмета в учебном плане:
Английский язык наряду с русским языком и литературным чтением входит в предметную область «Филология».
Согласно Учебному плану начального и основного общего образования МБОУ СОШ №2 г. Советский на 2015-2016 учебный год на изучение английского языка в 7 классе отводится 3 часа в неделю (105 часов в год).
Ценностные ориентиры содержания курса:
- формирование представления о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
- достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
- формирование представления о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
- приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.
При изучении английского языка формируются следующие универсальные учебные действия:
- умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей ученика 7 класса;
- умение выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
- умение координировано работать с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т. д.);
- умение применять исследовательские методы (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализировать и интерпретировать полученные данные.
Специальные учебные умения
Обучающиеся овладевают следующими специальными (предметными) учебными умениями и навыками:
- находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;
- семантизировать слова на основе языковой догадки;
- осуществлять словообразовательный анализ;
- выборочно использовать перевод;
- пользоваться двуязычным и толковым словарями;
- участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.
Общеучебные умения
Формируются и совершенствуются умения:
- работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;
- работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;
- работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, Интернет-ресурсами, литературой;
- планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;
- самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.
Планируемые результаты
Планируемые личностные результаты школьников в процессе обучения в основной средней школе по курсу “Spotlight”:
- формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
- освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
- развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
- формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и правил поведения на дорогах;
- формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
- осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
- формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
- стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;
- формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
- развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность.
Метапредметными результатами являются:
- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
- умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
- умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;
- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
- умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
- формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);
- развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;
- развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
- развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
- развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
- осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Предметные планируемые результаты
Обучающийся седьмого класса научится | Обучающийся седьмого класса получит возможность научиться |
Раздел «Говорение» – начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; – расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико‐грамматический материал; – рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка; – делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей. | Раздел «Говорение»
• делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного; • комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному; • кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения; • кратко излагать результаты выполненной проектной работы. |
Раздел «Аудирование»
| Раздел «Аудирование»
• выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; • отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных; • игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста. |
Раздел «Чтение»
| Раздел «Чтение»
• игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста; • пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником. |
Раздел «Письмо»
| Раздел «Письмо»
• делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях; • составлять план/тезисы устного или письменного сообщения; • кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности; • писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец. |
Раздел «Графика, каллиграфия, орфография»
| Раздел «Графика, каллиграфия, орфография»
|
Раздел «Фонетическая сторона речи»
| Раздел «Фонетическая сторона речи» • выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации; • различать на слух британские и американские варианты английского языка. |
Раздел «Лексическая сторона речи»
| Раздел « Лексическая сторона речи» • употреблять в речи в нескольких значениях изученные многозначные слова; • находить различия между явлениями синонимии и антонимии; • распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (артиклям, аффиксам и др.); • использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам). |
Раздел «Грамматическая сторона речи»
| Раздел «Грамматическая сторона речи» • распознавать сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that; • распознавать в речи предложения с конструкциями as … as; not so … as; either … or; neither … nor; • распознавать в речи условные предложения нереального характера (Conditional II - If I were you, I would start learning French); • использовать в речи глаголы во временны́х формах действительного залога: Past Perfect, Present Perfect Continuous; • распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would. |
Содержание программы 7 класса
Тема: Повторение – 3 часа
| ||||
Тема: Образ жизни – 10 часов
| ||||
Тема: Время рассказов – 10 часов
| ||||
| ||||
Тема: Об этом говорят и пишут – 10 часов
| ||||
Тема: Что ждет нас в будущем– 10 часов
| ||||
| ||||
Тема: В центре внимания – 10 часов
| ||||
Тема: Проблемы экологии– 11 часов
| ||||
| ||||
Тема: В здоровом теле – здоровый дух – 11 часов
| ||||
Тематическое планирование
№ п/п | Раздел | Кол-во часов | Из них контрольные работы | Характеристика основных видов учебной деятельности обучающихся |
1 | Повторение учебного материала за курс 6 класса | 3 | 0 | - повторяют лексику по темам, изученным в 6-ом классе; - описывают внешний вид людей; - ведут диалог между продавцом и покупателем; - выражают просьбы и благодарность; - читают и оценивают найденную информацию; - воспринимают информацию на слух; - рассказывают о классе. |
2 | Lifestyles (Образ жизни) | 10 | 0 | - осваивают во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме; - ведут разговор о разном жизненном укладе в городе и деревне, о правилах личной безопасности в большом городе, о занятиях в свободное время; - пишут e-mail-сообщение другу о себе, правила безопасного поведения на улице, связанный текст о своем досуге, достопримечательностях родного города, страны; - распознавать и употреблять в речи Present Simple и Present Continuous, употреблять модальный глагол should/ shouldn’t; - осваивают значение и употреблять фразовых глаголов (run). |
3 | Tale time (Время рассказов) | 10 | 0 | - осваивают во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме; - ведут разговор о писателях и литературных героях, составляют рассказ, рассказывают о событиях в прошлом; - пишут короткую статью о любимом писателе, сюжете рассказа, короткий юмористический/ приключенческий рассказ, сказку; - распознавать и употреблять в речи Past Simple(неправильные глаголы, used to), употреблять модальный глагол should/ shouldn’t. |
4 | Profiles (Внешность и характер) | 10 | 1 | - осваивают во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме; - ведут разговор об увлечениях и интересах, своих кумирах, о разных профессиях; - описывают людей (внешность и характер); - пишут электронное сообщение другу о сверстнике, текст- описание любимого литературного героя, короткую статью о своем кумире; - распознают и употребляют в речи относительные местоимения и наречия, причастия на – ed/ - ing; фразовые глагол (give). |
5 | In the News (Об этом говорят и пишут) | 10 | 0 | - осваивают во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме; - вести разговор о различных СМИ, ТВ - программах, журналах для подростков; - пишут короткую статью и новостную заметку в газету; - распознают и употребляют в речи Past Continuous/ Past Simple, фразовый глагол ( go); - осваивают образование прилагательных от глаголов с помощью суффиксов - able, - ible, - ent. |
6 | What the Future Holds (Что ждет нас в будущем) | 10 | 0 | - осваивают во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме; - ведут разговор о современных технологиях и электронных новинках; - описывают предполагаемую жизнь в будущем, пишут эссе, выражая различные точки зрения; - составляют рекламу и анкету об использовании электронных устройств; - образовывают прилагательные от существительных с помощью суффиксов –ous, - y, - al, - ful; - употребляют будущее время в сложноподчиненных предложениях с придаточными времени и условия, используют фразовый глагол (look). |
7 | Having Fun (Развлечения) | 10 | 1 | - осваивают лексику по теме «Развлечения»; - осваивают образование и использование во всех видах речевой деятельности настоящего совершенного времени; - рассказывают о развлечениях; - пишут рекламу тематического парка, открытку с места отдыха; - образовывают прилагательные с помощью отрицательных префиксов un-, il-, im-, in- ir-. |
8 | In the Spotlight (В центре внимания) | 10 | 0 | - осваивают во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме; - ведут разговор о своих предпочтениях при выборе фильма или книги; - описывают людей, пишут короткую статью о самом популярном виде спорта своей страны; - составляют викторину об известных людях; - образовывают прилагательные с помощью суффиксов -ful, - less; - осваивают формообразование и использование в речи степеней сравнения прилагательных и наречий и сравнительных конструкций as…as, not as/ so …as и др.; - осваивают образование и использование во всех видах речевой деятельности грамматического времени Present Perfect в сравнении с Past Simple; - используют фразовый глагол (look). |
9 | Green Issues (Проблемы экологии) | 11 | 0 | - осваивают во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме; - ведут разговор об экологических проблемах: загрязнении окружающей среды, кислотных дождях, экологических молодежных группах, заповедниках, помощи животным; - пишут короткую статью об одной из экологических проблем; о заповедниках и жизни животных в них; - пишут эссе по теме, представляя разные точки зрения; - образовывают глаголы от прилагательных с помощью суффикса -en; - используют во всех видах речевой деятельности грамматического времени Present Perfect Continuous в сравнении с Present Perfect; - используют фразовый глагол (make). |
10 | Shopping Time (Время покупок) | 10 | 1 | - осваивают во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме; - ведут разговор о здоровой пище, подарках, необходимых покупках; - пишут электронное письмо другу о своем путешествии и покупке сувениров; составляют анкету о привычных покупках; - составляют викторину по пословицам и поговоркам, связанным с едой; - используют во всех видах речевой деятельности грамматического времени Present Perfect Continuous в сравнении с Present Perfect; - используют фразовый глагол (take); - осваивают во всех видах речевой деятельности исчисляемые и неисчисляемые существительные. |
11 | Healthy Body, Healthy Mind (В здоровом теле - здоровый дух) | 11 | 1 | - осваивают во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме; - ведут разговор о проблемах здоровья, стрессах и способах борьбы с ними, несчастных случаях и их предупреждении, лекарствах; - пишут письмо - совет заболевшему другу; - используют фразовый глагол (fall); - употребляют в речи возвратные местоимения; образовывают прилагательные от глаголов с помощью суффиксов – ive, - active. |
ВСЕГО за 7 класс | 105 | 4 | ||
Описание учебно-методического и материально - технического обеспечения образовательного процесса.
Учебно-методическое обеспечение курса
- Апальков В. Г.. Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 5-9 классы – М.:Express Publishing: Просвещение, 2012.
- Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (http://standart.edu.ru).
- Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ СОШ №2 г. Советский.
Учебно-методическая литература для учителя:
- Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. Английский язык 7кл. Учебник. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2013.
- Ваулина Ю.Е. Английский язык 7кл. Рабочая тетрадь. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.
- Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. Английский язык 7кл. Книга для учителя. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.
- Ваулина Ю.Е. Английский язык 7 кл. Контрольные задания. Москва, «Просвещение», 2014.
- Аудиокурс к УМК для 7 класса. Москва, «Просвещение», 2013.
Учебно-методическая литература для обучающихся:
- Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. Английский язык 7кл. Учебник. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2013.
- Ваулина Ю.Е. Английский язык 7кл. Рабочая тетрадь. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.
Материально-техническое обеспечение программы
При организации учебного процесса используются следующие объекты и средства материально-технического обеспечения:
- Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования по иностранному языку
- Наборы тематических картинок в соответствии с тематикой, определенной в стандарте основного образования по иностранному языку
- Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок
- Аудиоцентр/ магнитофон
- Стол учительский с тумбой
- Ученические столы
- Аудиозаписи к УМК, используемые для изучения английского языка
Календарно-тематическое планирование ( 7В класс)
№ урока | Дата проведения | Тема урока | Планируемые результаты обучения | ||
План | Факт | Предметные | Метапредметные универсальные учебные действия | ||
Повторение | |||||
1 | Школа. Актуализация лексических единиц. | - владеть изученным лексическим и грамматическим материалом, - активно использовать в речевой практике слова из изученного лексического материала, - составлять небольшие монологические высказывания. | Регулятивные: - слушать в соответствии с целевой установкой, - учитывать правила при составлении монологического высказывания. Познавательные: - слушать и отвечать на вопросы учителя, - составлять осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме. Коммуникативные: - адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативных задач, - осознанно строить речевые высказывания по теме урока. | ||
2 | Настоящее простое время. Актуализация грамматического материала. | - владеть изученным грамматическим материалом по теме «Настоящее простое время», - составлять предложения, - отвечать на вопросы учителя. | |||
3 | Настоящее продолженное время. Тренировка грамматического навыка. | - владеть изученным грамматическим материалом по теме «Настоящее продолженное время», - составлять предложения, - отвечать на вопросы учителя. | |||
Образ жизни | |||||
4 | Жизнь в городе и за городом. Введение новой лексики. | - начать осваивать во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Образ жизни», - научиться вести разговор о разном жизненном укладе в городе и деревне, используя речевые клише. | Регулятивные: - развивать умения целеполагания, самонаблюдения. Познавательные: - уметь работать со словарем, использовать mind maps при освоении лексики, - осуществлять сравнение по заданным критериям. Коммуникативные: - развивать коммуникативные универсальные учебные действия (УУД) через все виды речевой деятельности. | ||
5 | Настоящее простое время. Формирование грамматического навыка. | - научиться вести разговор о разном жизненном укладе в городе и деревне, используя речевые клише, - начать освоение, распознавание и употребление в речи Present Simple и Present Continuous. | |||
6 | Настоящее продолженное время. Совершенствование грамматического навыка. | - вести разговор о разном жизненном укладе в городе и деревне, - освоить, распознавать и употреблять в речи Present Simple и Present Continuous. | |||
7 | Семь раз отмерь, один отрежь. Отработка лексического материала. | - накапливать багаж нового лексического материала и приобретать 17опыт его применения, - активно использовать в речевой практике слова и выражения из нового лексического и грамматического материала, - научиться писать email-сообщение другу о себе. | Регулятивные: - развивать умения целеполагания, планирования, самонаблюдения, самоконтроля и самооценки. Познавательные: - развивать умение работать со словарем, использовать mind maps при освоении лексики, - осуществлять сравнение по заданным критериям, - составлять осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме, - развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста, выделять основную мысль, главные факты. Коммуникативные: - работать в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета, - строить в коммуникации понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет. | ||
8 | Просьба о совете. Развитие навыков диалогической речи. | - научиться вести разговор о правилах личной безопасности в большом городе, - научиться писать листовку с правилами безопасного поведения на улице, - освоить образование наречий от прилагательных с помощью суффикса –ly, - освоить значение и употребление фразового глагола run. | |||
9 | На досуге. Формирование лексического навыка. | - научиться вести разговор о занятиях в свободное время, используя речевые клише, - научиться писать связный текст о своем досуге, - освоить употребление в речи модального глагола should/shouldn’t; | |||
10 | Главные достопримечательности Британских островов. Совершенствование навыков аудирования и чтения. | - извлекать необходимую информацию из текста со страноведческим материалом, - научиться писать связный текст о достопримечательностях родного города, страны, - оперировать необходимым языковым и речевым материалом. | |||
11 | Покупка билета в метро. Развитие навыков диалогической речи | - научиться покупать билет в метро, используя речевые клише, - вести этикетный диалог в ситуации «В метро». | |||
12 | Мехико. Совершенствование навыков чтения. | - расширить запас лексического материала новыми единицами, - активно использовать в речевой практике слова из текста «Мехико», - пересказать текст с опорой на план. | |||
13 | Образ жизни. Обобщение лексико-грамматического материала. | - активно использовать в речевой практике изученные слова и грамматические явления, - оперировать необходимым языковым и речевым материалом. | |||
14 | Книголюбы. Введение новой лексики. | - начать освоение во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Время рассказов», - научиться вести разговор о писателях и литературных героях, - отвечать на вопросы по прочитанным текстам. | Регулятивные: - развивать умения целеполагания, планирования, самонаблюдения, самоконтроля и самооценки. Познавательные: - развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по иллюстрациям и ключевым словам или заголовку. Коммуникативные: - адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативных задач, - осознанно строить речевые высказывания по теме урока, - осуществлять взаимопомощь в совместном решении поставленных задач. | ||
15 | Простое прошедшее время. Формирование грамматического навыка. | - освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Время рассказов», - освоить распознавание и употребление в речи Past Simple. | |||
16 | Любимый писатель. Введение новой лексики. | - активно использовать в речевой практике изученные слова и грамматические явления, - составлять монологические высказывания, - научиться писать короткую статью о любимом писателе. | |||
17 | Читаем классику. Совершенствование навыка диалогической речи. | - накапливать багаж нового лексического материала и приобретать опыт его применения, - составлять диалог. | |||
18 | Грамматическая конструкция used to. Формирование грамматического навыка. | - освоить распознавание и употребление в речи used to, - овладеть новым грамматическим материалом, -составлять предложения с новой конструкцией. | |||
19 | Он исчез. Отработка навыков монологической речи. | - накапливать багаж нового лексического материала, - извлекать необходимую информацию из текста, - отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного, - пересказывать прочитанный текст, - составлять монологическое высказывание. | Регулятивные: - развивать умения целеполагания, планирования, самонаблюдения, самоконтроля и самооценки. Познавательные: - развивать умение пользоваться словарями, справочной литературой, ИКТ. Коммуникативные: - работать в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета, - адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативных задач, - понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственных. | ||
20 | Дар рассказчика. Совершенствование навыков диалогической речи. | - активно использовать в речевой практике слова из нового лексического материала, - извлекать необходимую информацию из текста, - отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного, - пересказывать прочитанный текст, - составлять монологическое высказывание. | |||
21 | Рассказ о событиях в прошлом. Формирование навыков ознакомительного чтения. | - владеть новым лексическим и грамматическим материалом, - извлекать необходимую информацию из текста. | |||
22 | Кентервильское привидение. Совершенствование навыков аудирования и чтения. | - накапливать багаж нового лексического материала, - извлекать необходимую информацию из текста, - отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного, - пересказывать прочитанный текст, - составлять монологическое высказывание. | |||
23 | Чехов. Развитие навыков чтения художественного текста. | - активно использовать в речевой практике слова из нового лексического материала, - извлекать необходимую информацию из текста, - отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного, - пересказывать прочитанный текст, - составлять монологическое высказывание. | |||
Внешность и характер. | |||||
24 | Найди себя. Введение и закрепление новой лексики. | - начать освоение во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Внешность и характер», - научиться вести разговор об увлечениях и интересах. | Регулятивные: - развивать умения целеполагания, планирования. Познавательные: - развивать умения работать со словарями, планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу. Коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной форме, - адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативных задач, - осуществлять взаимопомощь в совместном решении поставленных задач. | ||
25 | Относительные местоимения и наречия. Закрепление лексико- грамматических навыков. | - освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Внешность и характер», - освоить распознавание и употребление в речи относительных местоимений и наречий, - научиться писать электронное сообщение другу об интересном сверстнике. | |||
26 | Кто есть кто. Формирование навыков чтения и перевода. | - научиться описывать людей (внешность и характер), - научиться писать текст-описание любимого литературного героя. | |||
27 | Причастия настоящего и прошедшего времени. Совершенствование орфографического навыка. | - освоить распознавание и употребление в речи причастий на -ed/-ing, - освоить порядок прилагательных в функции определения, | |||
28 | Описание любимого литературного героя. Введение и закрепление новой лексики. | - научиться описывать людей (внешность и характер), - научиться писать текст-описание любимого литературного героя. | |||
29 | Вопреки всему. Развитие навыков чтения и аудирования. | - научиться вести разговор о своих кумирах, о разных профессиях, - научиться писать короткую статью о своем кумире, - освоить распознавание и употребление в речи фразового глагола give. | |||
30 | На страже Тауэра. Формирование навыков монологической речи. | - извлекать необходимую информацию из текста, - научиться писать электронное сообщение другу о популярной среди туристов российской достопримечательности, -составлять монологическое высказывание. | Регулятивные: - развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки, - развивать навыки работы с информацией, в том числе с использованием ИКТ, - развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста, выделять основную мысль, главные факты. Познавательные: - развивать умения работать со словарём (распознавание значений многозначных слов), умение структурировать письменный текст. Коммуникативные: - работать в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета, - понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственных. | ||
31 | Разговор об увлечениях, работе. Совершенствование навыка диалогической речи. | - научиться вести разговор об увлечениях и интересах, - составить диалог. | |||
32 | Обобщение лексико-грамматического материала по теме «Внешность и характер». | - владеть новым лексическим и грамматическим материалом, - оперировать необходимым языковым и речевым материалом. | |||
33 | Контроль лексико-грамматических навыков по теме «Внешность и характер». | - владеть лексическим и грамматическим материалом по теме «Внешность и характер». | |||
Об этом говорят и пишут. | |||||
34 | Заметки в газету. Развитие навыков чтения и аудирования. | - начать освоение во всех видах речевой деятельности новых лексических единиц по теме «Об этом говорят и пишут», - научиться вести разговор о различных средствах массовой информации. | Регулятивные: - развивать умения целеполагания, планирования, самонаблюдения. Познавательные: - развивать умения работать со словарями. Коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной форме, - слушать и понимать речь учителя и одноклассников, - адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативных задач. | ||
35 | Прошедшее продолженное время. Развитие грамматических навыков. | - освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Об этом говорят и пишут», - научиться писать короткую статью и новостную заметку в газету, короткую радиопрограмму, - освоить распознавание и употребление в речи Past Continuous. | |||
36 | Заметка о новостях в родном крае. Введение и закрепление новой лексики. | - научиться писать короткую статью и новостную заметку в газету о родном крае, - расширять запас лексического и грамматического материала новыми единицами. | |||
37 | А вы слышали о...? Развитие навыков диалогической речи. | - научиться сообщать новости и реагировать на новости, давать заголовки новостным статьям и заметкам, - составлять диалог. | |||
38 | Прошедшее настоящее и продолженное время. Развитие грамматических навыков. | - освоить распознавание и употребление в речи Past Continuous/Past Simple в сравнении, - освоить распознавание и употребление в речи фразового глагола go. | |||
39 | Действуй! Развитие навыков монологической речи. | - научиться давать заголовки новостным статьям и заметкам, - составлять монологическое высказывание. | Регулятивные: - развивать умения, самоконтроля и самооценки, - развивать навыки работы с информацией, в том числе с использованием ИКТ, - развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по иллюстрациям и ключевым словам/началу текста, озаглавливать тексты, устанавливать логическую последовательность фактов, устанавливать смысловые соответствия при восприятии речи на слух. Познавательные: - планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу, Коммуникативные: - работать в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета, - понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственных. | ||
40 | Журналы для британской молодежи. Совершенствование навыков чтения. | - научиться вести разговор о журналах для подростков, - извлекать необходимую информацию из текста, - отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного. | |||
41 | Школьный журнал. Формирование навыков монологической речи. | - активно использовать в речевой практике слова из нового лексического и конструкции из нового грамматического материала, - составлять монологическое высказывание. | |||
42 | Что посмотреть. Совершенствование навыков диалогической речи. | - научиться вести разговор о различных ТВ программах, - научиться выбирать ТВ программу для просмотра, - освоить образование прилагательных от глаголов с помощью суффиксов -able, -ible, -ent. | |||
43 | Включайся и настраивайся. Закрепление навыков монологической речи. | - владеть изученным лексическим и грамматическим материалом, - активно использовать в речевой практике изученные слова, - оперировать необходимым языковым и речевым материалом. | |||
Что ждет нас в будущем. | |||||
44 | Взгляд в будущее. Совершенствование навыков аудирования и чтения. | - начать освоение во всех видах речевой деятельности новых лексических единиц по теме «Что ждет нас в будущем», - научиться описывать предполагаемую будущую жизнь и писать эссе, выражая различные точки зрения. | Регулятивные: - развивать умения целеполагания, планирования, самонаблюдения. Познавательные: - развивать умения работать со словарями. Коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной форме, - слушать и понимать речь учителя и одноклассников, - адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативных задач. | ||
45 | Будущее простое время. Формирование грамматического навыка. | - освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Что ждет нас в будущем», - освоить употребление Future Simple в сложно- подчинённых предложениях с придаточными времени и условия, - освоить использование фразового глагола look. | |||
46 | Помешаны на электронике. Введение новой лексики. | - научиться вести разговор о современных технологиях и электронных новинках; выражать согласие и несогласие, - расширить лексический запас. | |||
47 | Формы для выражения будущего времени. Формирование грамматического навыка. | - научиться составлять рекламу и анкету об использовании электронных устройств, - освоить употребление Future Simple в сложно- подчинённых предложениях с придаточными времени и условия. | |||
48 | Каково ваше мнение. Развитие навыков диалогической речи. | - извлекать необходимую информацию из аудиотекста, - научиться писать эссе, выражая различные точки зрения. | |||
49 | Компьютер: за и против. Введение новой лексики. | - извлекать необходимую информацию из текста, - накапливать багаж нового лексического материала и приобретать опыт его применения. | Регулятивные: - развивать умения, самоконтроля и самооценки, - развивать навыки работы с информацией, в том числе с использованием ИКТ, - развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по иллюстрациям и ключевым словам/началу текста, озаглавливать тексты, устанавливать логическую последовательность фактов, устанавливать смысловые соответствия при восприятии речи на слух. Познавательные: - планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу. Коммуникативные: - работать в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета, - понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственных. | ||
50 | Поколение высоких технологий. Отработка навыков аудирования и чтения. | - извлекать необходимую информацию из текста, - отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного. | |||
51 | Музей космоса. Развитие навыков диалогической речи. | - активно использовать в речевой практике слова из нового лексического материала и грамматические конструкции из нового грамматического материала, - составлять диалог. | |||
52 | Инструкции. Развитие навыков чтения. | - научиться запрашивать и давать инструкции, - составлять диалог. | |||
53 | Симуляторы реальности. Развитие навыков монологической речи. | - освоить образование прилагательных от существительных с помощью суффиксов -ous, -y, -al, -ful, - извлекать необходимую информацию из текста. | |||
Развлечения. | |||||
54 | Здесь начинается удовольствие. Формирование навыков чтения и перевода. | - начать освоение во всех видах речевой деятельности новых лексических единиц по теме «Развлечения». | Регулятивные: - развивать умения целеполагания, планирования, самонаблюдения. Познавательные: - развивать умения работать со словарями. Коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной форме, - слушать и понимать речь учителя и одноклассников, - адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативных задач. | ||
55 | Настоящее совершенное время. Совершенствование грамматических навыков. | - освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Развлечения», - освоить образование и использование во всех видах речевой деятельности грамматического времени Present Perfect. | |||
56 | Реклама тематического парка. Развитие орфографического навыка. | - научиться составлять рекламу парка развлечений. - накапливать багаж нового лексического и грамматического материала и приобретать опыт его применения, - освоить использование фразового глагола come. | |||
57 | Лагеря отдыха для подростков. Развитие навыков диалогической речи. | - научиться вести разговор о своих занятиях в летнем лагере, - составлять диалоги, - приглашать в кино, парк, на пикник и отвечать на приглашение согласием или отказом. | |||
58 | Настоящее совершенное время - сигналы времени. Совершенствование грамматического навыка. | - освоить использование во всех видах речевой деятельности грамматического времени Present Perfect. - активно использовать в речевой практике слова из нового лексического материала. | |||
59 | Замечательное время. Развитие навыков монологической речи. | - научиться писать открытку с места отдыха, - составлять монологическое высказывание, - отвечать на вопросы учителя. | Регулятивные: - развивать умения, самоконтроля и самооценки, - развивать навыки работы с информацией, в том числе с использованием ИКТ, - развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по иллюстрациям и ключевым словам/началу текста, озаглавливать тексты, устанавливать логическую последовательность фактов, устанавливать смысловые соответствия при восприятии речи на слух. Познавательные: - планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу. Коммуникативные: - работать в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета, - понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственных. | ||
60 | Парки развлечений: Леголэнд, Калифорния. Развитие навыков чтения. | - извлекать необходимую информацию из прочитанного текста, - расширить запас лексического материала новыми единицами, - освоить образование прилагательных с помощью отрицательных префиксов un-, im-, in-, il-, ir. | |||
61 | В компьютерном лагере. Развитие навыков монологической речи. | - научиться заказывать путевку в летний лагерь, - составить монологическое высказывание. | |||
62 | Обобщение лексико-грамматического материала по теме «Развлечения». | - активно использовать в речевой практике слова и конструкции из нового лексического и грамматического материала, - оперировать необходимым языковым и речевым материалом. | |||
63 | Контроль лексико-грамматических навыков по теме «Развлечения». | - научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. | Регулятивные: - формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: - произвольно и осознанно владеть общими приемами решения поставленных задач. Коммуникативные: -управлять поведением (контроль, самокоррекция, оценка своих действий). | ||
В центре внимания. | |||||
64 | Дорога славы. Развитие навыков чтения и аудирования. | - начать освоение во всех видах речевой деятельности новых лексических единиц по теме «В центре внимания», - научиться составлять викторину об известных людях страны. | Регулятивные: - развивать умения целеполагания, планирования, самонаблюдения. Познавательные: - развивать умения работать со словарями. Коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной форме, - слушать и понимать речь учителя и одноклассников, - адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативных задач. | ||
65 | Простое прошедшее время (правильные глаголы). Развитие грамматических навыков. | - освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «В центре внимания», - освоить использование во всех видах речевой деятельности грамматического времени Present Perfect в сравнении с Past Simple. | |||
66 | Степени сравнения прилагательных и наречий. Развитие грамматических навыков. | - научиться описывать людей, - накапливать багаж нового лексического и грамматического материала и приобретать опыт его применения. | |||
67 | ДВД-мания. Развитие навыков диалогической речи. | - научиться вести разговор о своих предпочтениях при выборе фильма или книги, - составить диалог. | Регулятивные: - развивать умения, самоконтроля и самооценки, - развивать навыки работы с информацией, в том числе с использованием ИКТ, - развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по иллюстрациям и ключевым словам/началу текста, озаглавливать тексты, устанавливать логическую последовательность фактов, устанавливать смысловые соответствия при восприятии речи на слух. Познавательные: - планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу. Коммуникативные: - работать в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета, - понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственных. | ||
68 | Простое прошедшее время – настоящее совершенное время. Тренировка грамматических навыков. | - владеть новым лексическим и грамматическим материалом, - составлять предложения. | |||
69 | Отзывы о просмотренном фильме. Совершенствование навыков монологической речи. | - научиться писать отзыв на фильм, - составить монологическое высказывание, - освоить использование фразового глагола turn. | |||
70 | На вершине рейтингов популярности. Совершенствование навыков диалогической речи. | - составлять диалог, - освоить образование прилагательных с помощью суффиксов –ful, -less. | |||
71 | Национальный вид спорта в Англии. Совершенствование орфографического навыка. | - научиться писать короткую статью о самом популярном в твоей стране виде спорта, - владеть новым лексическим и грамматическим материалом. | |||
72 | ТВ в России. Развитие навыков диалогической речи. | - активно использовать в речевой практике слова из нового лексического материала и грамматические конструкции из нового грамматического материала, - составить диалог. | |||
73 | Эта музыка вам знакома. Развитие навыков чтения и аудирования. | - извлекать необходимую информацию из текста, - оперировать необходимым языковым и речевым материалом. | |||
Проблемы экологии. | |||||
74 | Спасем нашу планету. Формирование лексических навыков. | - начать освоение во всех видах речевой деятельности новых лексических единиц по теме «Проблемы экологии», - научиться вести разговор об экологических проблемах: загрязнении окружающей среды, кислотных дождях. | Регулятивные: - развивать умения целеполагания, планирования, самонаблюдения. Познавательные: - развивать умения работать со словарями. Коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной форме, - слушать и понимать речь учителя и одноклассников, - адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативных задач. | ||
75 | Спасем нашу планету. Актуализация лексического навыка. | - освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Проблемы экологии», - научиться писать короткую статью об одной из экологических проблем. | |||
76 | Настоящее совершенное продолженное время. Совершенствование грамматического навыка. | - освоить использование во всех видах речевой деятельности грамматического времени Present Perfect Continuous в сравнении с Present Perfect, - освоить использование фразового глагола make. | |||
77 | Помощники природы. Развитие навыков монологической речи. | - научиться вести разговор об экологических молодежных группах, - познакомиться с явлением омонимии, - составить монологическое высказывание. | |||
78 | Разделительные вопросы. Введение новой лексики. | - освоить различные способы выражения долженствования, - накапливать багаж нового лексического и грамматического материала и приобретать опыт его применения. | Регулятивные: - развивать умения, самоконтроля и самооценки, - развивать навыки работы с информацией, в том числе с использованием ИКТ, - развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по иллюстрациям и ключевым словам/началу текста, озаглавливать тексты, устанавливать логическую последовательность фактов, устанавливать смысловые соответствия при восприятии речи на слух. Познавательные: - планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу. Коммуникативные: - работать в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета, - понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственных. | ||
79 | Рожденные свободными. Совершенствование навыков диалогической речи. | - составлять диалог, - научиться писать аргументированное эссе по теме, представляя разные точки зрения. | |||
80 | Мир природы в Шотландии. Формирование лексических навыков. | - научиться вести разговор о заповедниках, - извлекать необходимую информацию из текста. | |||
81 | Денежные пожертвования. Развитие навыков диалогической речи. | - научиться вести разговор о помощи животным. - освоить образование глаголов от прилагательных с помощью суффикса –en. | |||
82 | Пищевая цепь. Введение новой лексики. | - извлекать необходимую информацию из текста, - отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного. | |||
83 | В экологическом лагере. Развитие навыков чтения. | - активно использовать в речевой практике слова и конструкции из нового лексического и грамматического материала, - оперировать необходимым языковым и речевым материалом. | |||
84 | Презентация экологического лагеря. Развитие навыков диалогической речи. | - составить диалог, - активно использовать в речевой практике слова и конструкции из нового лексического и грамматического материала. | |||
Время покупок. | |||||
85 | Скажи мне, что ты ешь. Введение новой лексики. | - начать освоение во всех видах речевой деятельности новых лексических единиц по теме «Время покупок», - научиться вести разговор о здоровой пище. | Регулятивные: - развивать умения целеполагания, планирования, самонаблюдения. Познавательные: - развивать умения работать со словарями. Коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной форме, - слушать и понимать речь учителя и одноклассников, - адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативных задач. | ||
86 | Еда. Актуализация лексического навыка. | - освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Время покупок», - научиться составлять анкету об обычных покупках. | |||
87 | Выражения значения количества. Формирование грамматического навыка. | - освоить использование фразового глагола take, - составлять предложения. | |||
88 | Выражения значения количества. Тренировка грамматического навыка. | - накапливать багаж нового лексического и грамматического материала, - активно использовать в речевой практике слова и конструкции из нового лексического и грамматического материала. | |||
89 | Чем могу помочь. Развитие навыков чтения. | - извлекать необходимую информацию из текста, - отвечать на вопросы учителя по прочитанному тексту. | |||
90 | Настоящее совершенное время - настоящее совершенное продолженное время. Совершенствования грамматического навыка. | - освоить использование во всех видах речевой деятельности грамматического времени Present Perfect Continuous в сравнении с Present Perfect. | Регулятивные: - развивать умения, самоконтроля и самооценки, - развивать навыки работы с информацией, в том числе с использованием ИКТ, - развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по иллюстрациям и ключевым словам/началу текста, озаглавливать тексты, устанавливать логическую последовательность фактов, устанавливать смысловые соответствия при восприятии речи на слух. Познавательные: - планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу. Коммуникативные: - работать в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета, - понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственных. | ||
91 | Подарки всем. Формирование навыков диалогической речи. | - научиться писать электронное письмо о покупке сувениров, - составить диалог. | |||
92 | Письмо другу с отдыха. Совершенствование орфографического навыка. | - научиться составлять викторину по пословицам и поговоркам, связанным с едой, - освоить использование фразового глагола take. | |||
93 | Обобщение лексико-грамматического материала по теме «Время покупок». | - активно использовать в речевой практике слова и конструкции из нового лексического и грамматического материала, - оперировать необходимым языковым и речевым материалом. | |||
94 | Контроль лексико-грамматических навыков по теме «Время покупок». | - научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. | Регулятивные: - формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: - произвольно и осознанно владеть общими приемами решения поставленных задач. Коммуникативные: -управлять поведением (контроль, самокоррекция, оценка своих действий). | ||
В здоровом теле – здоровый дух. | |||||
95 | Жизнь без стрессов. Формирование навыков чтения и аудирования. | - начать освоение во всех видах речевой деятельности новых лексических единиц по теме «В здоровом теле - здоровый дух», - научиться вести разговор о стрессах и способах борьбы с ними. | Регулятивные: - развивать умения целеполагания, планирования, самонаблюдения. Познавательные: - развивать умения работать со словарями. Коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной форме, - слушать и понимать речь учителя и одноклассников, - адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативных задач. | ||
96 | Невезучий. Совершенствование навыков монологической речи. | - освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «В здоровом теле - здоровый дух», - составить монологическое высказывание. | |||
97 | Возвратные местоимения. Развитие орфографического навыка. | - освоить распознавание и употребление в речи возвратных местоимений, - освоить использование фразового глагола fall. | |||
98 | Подготовка к итоговой контрольной работе. Обобщение и систематизация изученного материала. | - активно использовать в речевой практике слова и конструкции из изученного лексического и грамматического материала, - извлекать необходимую информацию из текста. | |||
99 | Итоговая контрольная работа за курс 7 класса | - научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. | Регулятивные: - формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: - произвольно и осознанно владеть общими приемами решения поставленных задач. Коммуникативные: -управлять поведением (контроль, самокоррекция, оценка своих действий). | ||
100 | Советы по вопросам здоровья. Развитие диалогической речи. | - научиться сообщать о проблемах здоровья и травмах, - составить диалог. | Регулятивные: - развивать умения, самоконтроля и самооценки, - развивать навыки работы с информацией, в том числе с использованием ИКТ, - развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по иллюстрациям и ключевым словам/началу текста, озаглавливать тексты, устанавливать логическую последовательность фактов, устанавливать смысловые соответствия при восприятии речи на слух. Познавательные: - планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу. Коммуникативные: - работать в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета, - понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственных. | ||
101 | Королевская воздушная медицинская служба в Австралии. Совершенствование лексического навыка. | - извлекать необходимую информацию из прочитанного текста, - отвечать на вопросы учителя по прочитанному. | |||
102 | Вопросы здоровья. Развитие навыков чтения и аудирования. | - научиться вести разговор о лекарствах, - извлекать необходимую информацию из аудиотекста. | |||
103 | У школьного врача. Формирование навыка диалогической речи. | - научиться расспрашивать о состоянии здоровья и приободрять заболевшего, - составлять диалог. | |||
104 | Д. Дефо. Развитие навыка диалогической речи. | - извлекать необходимую информацию из прочитанного текста, - составлять диалог. | |||
105 | Обобщение лексико-грамматического материала за курс 7 класса.. | - активно использовать в речевой практике слова и конструкции из изученного лексического и грамматического материала, - владеть изученным лексическим и грамматическим материалом. | |||
Планируемые результаты изучения учебного предмета.
В результате изучения английского языка ученик 7 класса должен уметь/знать:
Говорение
- диалогическая речь: вести диалог этикетного характера, диалог - расспрос, диалог побуждение к действию, при этом увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога, становится более разнообразным языковое оформление речи.
- монологическая речь: кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение; передавать содержание, основную мысль прочитанного с порой на текст; делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.
Аудирование
- воспринимать и понимать на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.
- выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; выбирать главные факты, опуская второстепенные; выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 7 классов и иметь образовательную и воспитательную ценность.
Чтение
- читать и понимать тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информацией (поисковое/просмотровое чтение).
- чтение с пониманием основного содержания текста – осуществляется на несложных аутентичных текстах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 6 классах, включающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка
- чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, построенных в основном на изученном языковом материале. С использованием различных приемов смысловой переработки текстов (языковой догадки, выборочного перевода) и оценки полученной информации.
- чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации осуществляется на несложных аутентичных текстах разных жанров и предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию которая необходима или представляет интерес для обучающихся.
Письменная речь
- овладеть письменной речью предусматривает: делать выписки из текста; писать короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками, выражать пожелания; писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать тоже о себе, выражать благодарность, просьбы).
Языковые знания и навыки
Графика и орфография
- знать правила чтения и орфографии на основе изучаемого лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи
- произносить и различать на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдать правильное ударение и интонацию в словах и фразах, в различных типах предложений.
Лексическая сторона речи
- овладеть лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики 7 класса. Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.
- овладеть основными способами словообразования.
Грамматическая сторона речи
- распознавать и употреблять в речи нераспространенные и распространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке; предложения с начальным It и с начальным There + to be;
- распознавать и употреблять в речи правильные и неправильные глаголы; модальные глаголы.
- употреблять в речи определенные, неопределенные и нулевой артикли; неисчисляемые и исчисляемые существительные (a flower, snow), степени сравнения прилагательных, в том числе образованных не по правилу (good- better-the best); личные местоимения в именительном и объектном падежах, а так же в абсолютной форме; неопределенные местоимения (some, any); количественные числительные свыше 100; порядковые числительные свыше 20.
- употреблять в речи сложносочиненные предложения с союзами (and, but, or ), условные предложения реального (Conditional I – If it doesn’t rain, they’ll go for a picnic) и нереального характера (Conditional II – If I were rich, I would help the endangered animals; Conditional III – If she had asked me, I would have helped her).
- употреблять все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный) в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous).
- употреблять побудительные предложения в утвердительной (Be careful) и отрицательной (Don’t worry) форме.
- употреблять предложения с конструкциями as ... as, not so ... as, either ... or, neither ... nor.
- употреблять конструкцию to be going to (для выражения будущего действия), It takes me ... to do something; to look/feel/be happy, be/get used to something; be/get used to doing something.
- употреблять правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple; Present, Past Perfect; Present, Past, Future Continuous; Present Perfect Continuous).
- употреблять модальные глаголы и их эквиваленты (can/could/be able to, may/might, must/have to, shall/should, would, need).
- употреблять фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.
Портрет учащегося
Ученик 7 класса будет способен к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке), будет развивать самостоятельность, инициативность и ответственность личности как условия ее самоактуализации, а также самоуважение и эмоционально-положительное отношение к себе. Ученик сможет выражать свою позицию и поддерживать беседу на пройденные темы. Будет иметь представление о традициях и культуре народа страны изучаемого языка.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по английскому языку 9 класс к УМК О. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой «Новый курс английского языка для российских школ» 9класс. На 2012-2013 учебный год.
Рабочая программа составлена на основе: Федерального компонента государственного стандарта;Федерального базисного плана;Примерной программы к УМК О.В. Афанасьевой, И.В.Михеевой «Новый курс ...
Рабочая программа по английскому языку 2 класс по ФГОС к УМК "Английский язык" В. П. Кузовлев
Рабочая программа расчитана на 2 часа в неделю, 68 часов в год, для общеобразовательных учреждений....
Рабочая программа по английскому языку 5 класс для школ с углублённым изучением английского языка по учебнику Верещагиной И.Н., Афанасьевой О.В.
Рабочая программа по английскому языку 5 класс для школ с углублённым изучением английского языка по учебнику Верещагиной И. Н., Афанасьевой О.В. составлена на основе программы под редакцией Афанасьев...
Рабочая программа по английскому языку 6 класс к УМК "Английский в фокусе 6 класс" Ю.Е. Ваулина, В. Эванс и др.
Рабочая программа по иностранному языку для 6 класса составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования, программ...
Рабочая программа по английскому языку 8 класс к УМК "Английский в фокусе 8 класс" Ю.Е. Ваулина, В. Эванс и др.
Рабочая программа по иностранному языку для 6 класса составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования, программ...
Рабочая программа по английскому языку 9 класс к УМК "Английский язык" О.В. Афанасьева, И.В. Михеева
рабочая программа по английскому языку 9 класс к УМК "Английский язык" О.В. Афанасьева, И.В. Михеева....
Рабочая программа по английскому языку (7 класс) на тему: Рабочая программа для 7 класса по ФГОС НОО по английскому языку к УМК под редакцией Биболетовой М.З.
1. Пояснительная запискаОбщая характеристика учебного предмета. Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общен...