рабочая программа по английскому языку для 3 класса
рабочая программа по английскому языку на тему

№

Тема

Кол-во

часов

Контрольная

работа

Проектная деятельность

Тема

Кол-во часов

1

 «Welcome to Green School» (Добро пожаловать в Лесную школу).

18

Контрольная работа № 1 по теме «Добро пожаловать в Лесную школу»

Составить меню школьных завтраков для учеников лесной школы

1

2

«Happy Green Lessons» (Счастливые уроки в Лесной школе).

14

Контрольная работа № 2 по теме «Счастливые уроки в Лесной школе»

Написать поздравления с Новым годом и Рождеством на новогодней открытке

1

3

Speaking about a New Friend» (Поговорим о новом друге).

18

Контрольная работа № 3 по теме «Поговорим о новом друге»

Написать поздравительную открытку с днем рождения

1

4

«Telling Stories and Writing Letters to Your Friends» (Рассказы и письма для своих друзей)

16

Контрольная работа № 4 по теме «Рассказы и письма для своих друзей»

Годовая контрольная работа.

Написать любимому ученику лесной школы, рассказав ему о себе

1

ИТОГО: 66 час.

66

5

4

Коммуникативные умения

Характеристика основных видов деятельности учащихся

Говорение

Диалогическая форма:

Этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения;

Диалог-расспрос;

Диалог-побуждение к действию.

Монологическая форма:

Основные коммуникативные типы речи (речевые формы): описание, сообщение, рассказ, характеристика (персонажей)

Задавать вопросы о чем-либо; отвечать на вопросы собеседника.

Расспрашивать о чем-либо.

Попросить о чем-либо и отреагировать на просьбу собеседника.

Начинать, поддерживать и завершать разговор.

Описывать что-либо.

Сообщать что-либо.

Рассказывать, выражая свое отношение.

Характеризовать, называя качества лица /предмета.

Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен.

Пересказывать услышанный /прочитанный текст (по опорам, без опор).

Составлять собственный текст по аналогии.

Аудирование

Восприятие на слух и понимание речи учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;

Восприятие на слух и понимание небольших сообщений, рассказов, сказок в аудиозаписи.

При непосредственном общении

Понимать в целом речь учителя по ходу урока.

Распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и /или содержащее некоторые незнакомые слова.

Использовать контекстуальную или языковую догадку.

Использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.

Вербально или невербально реагировать на услышанное.

При опосредованном общении (на основе аудиотекста)

Воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте (о ком, о чем идет речь, где это происходит и т.д.)

Воспринимать на слух и понимать как основную информацию, так и детали.

Воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте (о ком, о чем идет речь, где это происходит и т.д.)

Воспринимать на слух и понимать как основную информацию, так и детали.

Чтение

Читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова.

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал.

Прогнозировать содержание текста на основе заголовка.

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и полностью понимать содержание.

Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту.

 Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и понимать основное содержание.

Не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т.д.).

Оценивать поступки героев с точки зрения их соответствия принятым нормам морали.

Письменная речь

Писать с опорой на образец

поздравление с праздником;

краткое личное письмо

Писать по образцу краткое письмо зарубежному другу, сообщать краткие сведения о себе, запрашивать аналогичную информацию о нем.

Писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днем рождения (с опорой на образец).

Правильно оформлять конверт (с опорой на образец).

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Все буквы английского алфавита. Звуко-буквенные соответствия. Основные буквосочетания. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов, соблюдение нормы соединения отдельных букв, принятых в английском языке).

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.

Отличать буквы от транскрипционных значков. Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию.

Вставлять пропущенные буквы.

Владеть основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Фонетическая сторона речи

Все звуки английского языка. Нормы произношения звуков английского языка (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными). Связующее “r”(there is/there are).

Дифтонги. Ударение в изолированном слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах).

Членение предложения на смысловые группы. Ритмико -интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопросы) предложений.

Интонация перечисления.

Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка.

Находить в тексте слова с заданным звуком.

Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи.

Распознавать случаи использования связующего  “r” и соблюдать их в речи.

Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе.

Различать коммуникативный тип предложения по его интонации.

Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное, побудительное предложение, общий и специальный вопросы).

Корректно произносить предложения с однородными членами.

Воспроизводить слова по транскрипции.

Оперировать полученными фонетическими сведениями из словаря в чтении, письме и говорении.

Лексическая сторона речи

Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объеме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения. Простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отличающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова. Начальные представления о способах словообразования: суффиксация (-er / -or, -tion,     -ist, -ful, -ly, -teen, -ty, -th); словосложение (grandmother, postcard); конверсия (play – to play)

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в соответствии с коммуникативной задачей.

Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише, в соответствии с коммуникативной задачей.

Распознавать и дифференцировать по определенным признакам слова в английском языке (имена собственные и нарицательные, слова, обозначающие предметы и действия) в рамках учебной тематики.

Использовать слова адекватно ситуации общения.

Узнавать простые словообразовательные элементы (суффиксы, префиксы).

Группировать слова по их тематической принадлежности.

Опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные слова, слова, образованные путем словосложения).

Оперировать активной лексикой в процессе общения.

Грамматическая сторона речи

Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное, побудительное, вопросительное.

Общий и специальный вопросы.

Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how.

Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения.

Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной формах (Don’t be late!)

Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения с союзами and, but.

Грамматические формы изъявительного наклонения: Present, Future, Past Simple (Indefinite). Правильные и неправильные глаголы. Вспомогательный глагол to do.

Глагол-связка to be.

Модальные глаголы can, may, must. Неопределенная форма глагола.

Глагольная конструкция: I would like… (I’d like…)

Существительные в единственном и множественном числе (образование по правилу, а также некоторые исключения) с определенным / неопределенным и нулевым артиклем.

Притяжательный падеж существительных.

Прилагательные в положи-тельной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилам, и исключения.

Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those), неопреде-ленные (some, any –некоторые случаи употребления).

Наречия времени: yesterday, tomorrow, never, often, sometimes.

Наречия степени: much, little, very.

Количественные числительные (до 100), порядковые числительные (до 30).

Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/ речевых образцов.

Оперировать вопросительными словами в продуктивной речи.

Соблюдать порядок слов в предложении.

Выражать отрицание при помощи отрицательных частиц “not” и “no”.

Простое предложение с простым глагольным  (He speaks English), составным именным (My family is big) и составным глагольным  (I like to dance. She can skate well) сказуемым. Безличные предложения (It’s hot. It’s five o’clock). Предложения с оборотом there is/ there are.

Использовать в речи простые предложения с простым глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемыми; безличные предложения; оборот there is / there are.

Употреблять побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах.

Выражать побуждение при помощи повелительного наклонения.

Различать нераспространенные и распространенные предложения.

Узнавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с союзами and, but.

Узнавать в тексте и на слух известные глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite), обслуживающие ситуации для начальной школы.

Выражать свое отношение к действию при помощи модальных глаголов (can, may, must).

Узнавать и использовать в речи конструкцию: I would like… (I’d like…)

Различать существительные единственного и множественного числа.

Образовывать формы множественного числа при помощи соответствующих правил. Различать существительные с определенным / неопределенным и нулевым артиклем и правильно их употреблять в речи.

Образовывать притяжательный падеж существительного.

Различать степени сравнения прилагательных. Образовывать степени сравнения прилагательных и употреблять их в речи.

Оперировать в речи личными местоимениями в функции подлежащего и дополнения, указательными, притяжательными и неопределенными местоимениями.

Оперировать в речи некоторыми наречиями времени, степени и образа действия.

Употреблять количественные числительные (до 100) и порядковые числительные (до 30).

Использовать для выражения временных и пространственных отношений наиболее употребительные предлоги.

№

Тема

Планируемые результаты на базовом и повышенном уровне

1

 «Welcome to Green School» (Добро пожаловать в Лесную школу).

Личностные результаты:

- формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии народов и культур

- формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Метапредметные результаты:

• развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
• развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
• расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
• развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;
• овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т. д.)

Предметные результаты

Говорение

Обучающийся  научится:

• осуществлять диалогическое общение на элементарном уровне со взрослыми и сверстниками, в том числе и с носителями иностранного языка, в пределах сфер, тематики и ситуаций общения.
• порождать элементарные связные высказывания о себе и окружающем мире, о прочитанном, увиденном, услышанном, выражая при этом свое отношение;
• приветствовать собеседника, используя языковые средства, адекватные возрасту собеседника и целям общения;
• прощаться после разговора, используя при этом разные речевые клише;
• описывать человека, животное, предмет, картину;
• рассказывать о ком-то, о происшедшем событии.

Обучающийся  получит возможность научиться:

• представляться самому, назвав имя, возраст, место и дату рождения, основное

занятие;

• просить о помощи или предложить свою помощь;
• запрашивать необходимую информацию о ком-либо или о чем-либо;
• приглашать к совместной деятельности (например, к игре), используя при этом адекватные средства;
• обменяться мнениями о прочитанном или увиденном, аргументируя свою точку зрения.

Аудирование

Обучающийся  научится:

• понимать и реагировать на устное высказывание партнеров по общению в пределах сфер,

тематики и ситуаций общения, обозначенных программой;

• понимать просьбы и указания учителя, сверстников, связанные с учебными и игровыми

ситуациями в классе;

• понимать общее содержание учебных и аутентичных текстов (рассказы, стихи, считалки)

и реагировать вербально и, преимущественно, невербально на их содержание;

• полностью и точно понимать короткие сообщения, в основном монологического характера, построенные на знакомом учащимся языковом материале.

Обучающийся  получит возможность научиться:

• догадываться о значении некоторых слов по контексту;
• догадываться о значении слов по словообразовательным элементам или по сходству звучания со  словами родного языка;

• «обходить» незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста;
• переспрашивать с целью уточнения содержания с помощью соответствующих клише   типа: «Excuse me?» и т.д.

Чтение

Обучающийся  научится:

• выразительно читать вслух;
• читать про себя с целью:

а) понимания основного содержания учебных, а также несложных аутентичных текстов;

б) поиска необходимой (интересующей) информации (приемы поискового чтения).

Обучающийся  получит возможность научиться:

• читать про себя с целью полного и точного понимания содержания учебных

и адаптированных аутентичных текстов, построенных на знакомом учащимся языковом

материале или содержащих незнакомые слова, о значении которых можно догадаться;

• читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила

произношения и соответствующую интонацию.

Письмо

Обучающийся научится:

• писать короткое поздравление (с днем рождения, Новым годом, Рождеством) с опорой на образец, выражать пожелание;
• составлять и записывать план прочитанного;
• составлять и записывать рассказ на определенную тему;
• списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;
• самостоятельно и графически правильно выполнять письменные лексические и

грамматические упражнения, используя в случае необходимости словарь;

• составлять подписи к картинкам.

Обучающийся получит возможность научиться:

• письменно отвечать на вопросы по прочитанному тексту (с опорой на текст);
• составлять план устного сообщения в виде ключевых слов, делать выписки их текста;
• писать краткое письмо или поздравление зарубежному сверстнику по образцу на

доступном уровне и в пределах изученной тематики, используя словарь в случае необходимости.

Языковые средства и навыки оперирования ими. Графика, каллиграфия, орфография

Обучающийся научится:

• воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского

алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетании, слов);

• пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;
• отличать буквы от знаков транскрипции.
• применять основные правила чтения и орфографии (умение их применять при чтении и

письме, чтение буквосочетаний: ea, sh, ch, ee, oo, wh, th, or, ar, er, ir, ay, ey.).

Обучающийся получит возможность научиться:

• группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
• уточнять написание слова по словарю

Фонетическая сторона речи

Обучающийся научится:

-произносить все звуки английского алфавита:  [e], [au], [i], [ju], [t], [i:], [u], [u:], [a:], [ɔ:], [ɒ], [w],      

-  интонационные модели положительного, отрицательного, вопросительного предложений.

Обучающийся получит возможность научиться:

• соблюдать интонацию перечисления;
• читать изучаемые слова по транскрипции;
• грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений.
• адекватно произносить и различать на слух звуки изучаемого иностранного языка, в том числе долгих и кратких гласных, гласных с твердым приступом, звонких и глухих согласных;

• различать оглушение/неоглушение согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными; словесное и фразовое ударение, членение предложений на смысловые группы; ритмико-интонационные особенности основных коммуникативных типов предложений (утверждения, вопроса, побуждения).

Лексическая сторона речи

Обучающийся научится:

• узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе

словосочетания, в пределах тематики: ЛЕ: teeth, tail, eyes, face, nose, ears, neck, healthy, for breakfast, elephant, bread, head, clean, every day, wash, much, many, a lot of, eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty, thirty, forty, fifty, sixty, seventy, eighty, ninety, one hundred, with, do homework, play tennis, walk with a dog.

РО: May I have some?употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной

задачей;

Обучающийся получит возможность научиться:

• узнавать простые словообразовательные элементы;
• опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

• узнавать лексические единицы, простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка (употребление и распознавание в речи).
• узнавать о способах словообразования (словосложение и аффиксация), о заимствованиях из других языков (интернациональные слова).

Грамматическая сторона речи

Обучающийся научится:

• употреблять речевые образцы:

•  вопросительные предложения в Present Simple Tense,
• модальный глагол must, may,
• местоимения much, many, a lot of,
• множественное число имен существительных

• употреблять правильный порядок слов в предложении;
• употреблять единственное и множественное число;

Обучающийся получит возможность научиться:

• распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

2

«Happy Green Lessons» (Счастливые уроки в Лесной школе).

Личностные результаты:

- формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

- принятие и освоение социальной роли обучающегося и развитие мотивов учебной деятельности

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов в парной и групповой работе

- формирование установки на здоровый образ жизни

Метапредметные результаты:

• развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
• развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
• расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
• развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;
• овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т. д.)

Предметные результаты

Говорение

Обучающийся  научится:

• осуществлять диалогическое общение на элементарном уровне со взрослыми и сверстниками, в том числе и с носителями иностранного языка, в пределах сфер, тематики и ситуаций общения: Моя семья и я. Прием гостей. Еда: любимые блюда. Здоровье. Любимое животное. Совместные занятия и увлечения. Праздники. Любимые сказки. Мои друзья и я
• порождать элементарные связные высказывания о себе и окружающем мире, о прочитанном, увиденном, услышанном, выражая при этом свое отношение: составление рассказов по темам «Животное», «Любимый праздник», «Любимые занятия», «Здоровый образ жизни» ;
• приветствовать собеседника, используя языковые средства, адекватные возрасту собеседника и целям общения;
• прощаться после разговора, используя при этом разные речевые клише;
• описывать человека, животное, предмет, картину;
• рассказывать о ком-то, о происшедшем событии.

Обучающийся  получит возможность научиться:

• представляться самому, назвав имя, возраст, место и дату рождения, основное

занятие;

• просить о помощи или предложить свою помощь;
• запрашивать необходимую информацию о ком-либо или о чем-либо;
• приглашать к совместной деятельности (например, к игре), используя при этом адекватные средства;
• обменяться мнениями о прочитанном или увиденном, аргументируя свою точку зрения.

Аудирование

Обучающийся  научится:

• понимать и реагировать на устное высказывание партнеров по общению в пределах сфер,

тематики и ситуаций общения, обозначенных программой;

• понимать просьбы и указания учителя, сверстников, связанные с учебными и игровыми

ситуациями в классе;

• понимать общее содержание учебных и аутентичных текстов (рассказы, стихи, считалки)

и реагировать вербально и, преимущественно, невербально на их содержание;

• полностью и точно понимать короткие сообщения, в основном монологического характера, построенные на знакомом учащимся языковом материале.

Обучающийся  получит возможность научиться:

• догадываться о значении некоторых слов по контексту;
• догадываться о значении слов по словообразовательным элементам или по сходству звучания со  словами родного языка;

• «обходить» незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста;
• переспрашивать с целью уточнения содержания с помощью соответствующих клише   типа: «Excuse me?» и т.д.

Чтение

Обучающийся  научится:

• выразительно читать вслух;
• читать про себя с целью:

а) понимания основного содержания учебных, а также несложных аутентичных текстов;

б) поиска необходимой (интересующей) информации (приемы поискового чтения).

Обучающийся  получит возможность научиться:

• читать про себя с целью полного и точного понимания содержания учебных

и адаптированных аутентичных текстов, построенных на знакомом учащимся языковом

материале или содержащих незнакомые слова, о значении которых можно догадаться;

• читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила

произношения и соответствующую интонацию.

Письмо

Обучающийся научится:

• писать короткое поздравление (с днем рождения, Новым годом, Рождеством) с опорой на образец, выражать пожелание;
• составлять и записывать план прочитанного;
• составлять и записывать рассказ на определенную тему;
• списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;
• самостоятельно и графически правильно выполнять письменные лексические и

грамматические упражнения, используя в случае необходимости словарь;

• составлять подписи к картинкам.

Обучающийся получит возможность научиться:

• письменно отвечать на вопросы по прочитанному тексту (с опорой на текст);
• составлять план устного сообщения в виде ключевых слов, делать выписки их текста;
• писать краткое письмо или поздравление зарубежному сверстнику по образцу на

доступном уровне и в пределах изученной тематики, используя словарь в случае необходимости.

Языковые средства и навыки оперирования ими. Графика, каллиграфия, орфография

Обучающийся научится:

• воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского

алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетании, слов);

• пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;
• отличать буквы от знаков транскрипции.
• применять основные правила чтения и орфографии (умение их применять при чтении и

письме, чтение буквосочетаний: ar, wh, er, ir, or, ea, th, ch, sh, ck, ng, ee.).

Обучающийся получит возможность научиться:

• группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
• уточнять написание слова по словарю

Фонетическая сторона речи

Обучающийся научится:

• произносить все звуки английского алфавита: [ei], [εə], [i], [ai], [:i], [εu], [e], [i:], [u], [u:], [Λ], [a:], [ɔ:], [w], [ə], [ə:], [æ], [k];

-  интонационные модели положительного, отрицательного, вопросительного предложений.

Обучающийся получит возможность научиться:

• соблюдать интонацию перечисления;
• читать изучаемые слова по транскрипции;
• грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений.
• адекватно произносить и различать на слух звуки изучаемого иностранного языка, в

том числе долгих и кратких гласных, гласных с твердым приступом, звонких и глухих

согласных;

• различать оглушение/неоглушение согласных в конце слога или слова, отсутствие

смягчения согласных перед гласными; словесное и фразовое ударение, членение предложений на смысловые группы; ритмико-интонационные особенности основных коммуникативных типов предложений (утверждения, вопроса, побуждения).

Лексическая сторона речи

Обучающийся научится:

• узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе

словосочетания, в пределах тематики: ЛЕ: read, go, school, together, three, count, please, egg, milk, bread, ham, juice, cake, butter, cheese, sweets, a black cat, a dark park, a strong boy play, dance visit, meet; some, corn, nut, cabbage, tomatoes, potatoes, apples, a lot of, write, honey, jam, I am sorry, I donۥ t like, porridge, soup, sandwich, oranges,  be hungry  girl, her, bird, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday. Dog, cat, cow, hours, pig.

РО: Would you like some . . . Yes, please. No, thank you. Help yourself! Do you like . . .? Here you are! You are welcome!

• употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной

задачей;

Обучающийся получит возможность научиться:

• узнавать простые словообразовательные элементы;
• опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и

сложные слова).

• узнавать лексические единицы, простейшие устойчивые словосочетания, оценочную

лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру стран

изучаемого языка (употребление и распознавание в речи).

• узнавать о способах словообразования (словосложение и аффиксация), о заимствованиях

из других языков (интернациональные слова).

Грамматическая сторона речи

Обучающийся научится:

• употреблять речевые образцы:

 с глаголами to have, to be, модальными и смысловыми глаголами в настоящем времени;

      с притяжательными местоимениями: my, his, her;

      повелительные предложения;

      утвердительные, вопросительные предложения в Present Simple Tense во всех числах  и лицах. I like to .         He likes to . . . . Does she like to . . . ? Yes, she does.  No, she doesn’t;

      вопросительные слова: What? When? Where? Who?:  Специальные вопросы: Where do you live?

• употреблять правильный порядок слов в предложении;
• употреблять единственное и множественное число;

Обучающийся получит возможность научиться:

• распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

3

Speaking about a New Friend» (Поговорим о новом друге).

Личностные результаты:

- формирование уважительного отношения к языку и культуре других народов

- развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах

- формирование эстетических потребностей и чувств

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости и понимания

- развитие навыков сотрудничества с взрослыми сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

- формирование установки на бережное отношение к материальным и духовным ценностям

Метапредметные результаты:

• развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
• развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
• расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
• развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;
• овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т. д.)

Предметные результаты

Говорение

Обучающийся  научится:

• осуществлять диалогическое общение на элементарном уровне со взрослыми и сверстниками, в том числе и с носителями иностранного языка, в пределах сфер, тематики и ситуаций общения: Мои друзья. Времена года, погода. Праздники. Страна изучаемого языка. Любимые детские произведения, песни, стихи. Мир моих увлечений. Совместные занятия и увлечения. Месяцы и дни недели. Письмо зарубежному другу.
• порождать элементарные связные высказывания о себе и окружающем мире, о прочитанном, увиденном, услышанном, выражая при этом свое отношение;
• приветствовать собеседника, используя языковые средства, адекватные возрасту собеседника и целям общения;
• прощаться после разговора, используя при этом разные речевые клише;
• рассказывать  по темам «Любимый праздник», «День рождения».

Обучающийся  получит возможность научиться:

• представляться самому, назвав имя, возраст, место и дату рождения, основное

занятие;

• просить о помощи или предложить свою помощь;
• запрашивать необходимую информацию о ком-либо или о чем-либо;
• приглашать к совместной деятельности (например, к игре), используя при этом адекватные средства;
• обменяться мнениями о прочитанном или увиденном, аргументируя свою точку зрения.

Аудирование

Обучающийся  научится:

• понимать и реагировать на устное высказывание партнеров по  теме «Разговор о друге»;

• понимать просьбы и указания учителя, сверстников, связанные с учебными и игровыми

ситуациями в классе;

• понимать общее содержание учебных и аутентичных текстов (рассказы, стихи, считалки)

и реагировать вербально и, преимущественно, невербально на их содержание;

• полностью и точно понимать короткие сообщения, в основном монологического характера, построенные на знакомом учащимся языковом материале.

Обучающийся  получит возможность научиться:

• догадываться о значении некоторых слов по контексту;
• догадываться о значении слов по словообразовательным элементам или по сходству звучания со  словами родного языка;

• «обходить» незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста;
• переспрашивать с целью уточнения содержания с помощью соответствующих клише   типа: «Excuse me?» и т.д.

Чтение

Обучающийся  научится:

• выразительно читать вслух;
• читать про себя с целью:

а) понимания основного содержания учебных, а также несложных аутентичных текстов;

б) поиска необходимой (интересующей) информации (приемы поискового чтения).

Обучающийся  получит возможность научиться:

• читать про себя с целью полного и точного понимания содержания учебных

и адаптированных аутентичных текстов, построенных на знакомом учащимся языковом

материале или содержащих незнакомые слова, о значении которых можно догадаться;

• читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила

произношения и соответствующую интонацию.

Письмо

Обучающийся научится:

• писать короткое поздравление (с днем рождения, Новым годом, Рождеством) с опорой на образец, выражать пожелание;
• составлять и записывать план прочитанного;
• составлять и записывать рассказ на определенную тему;
• списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;
• самостоятельно и графически правильно выполнять письменные лексические и

грамматические упражнения, используя в случае необходимости словарь;

• составлять подписи к картинкам.

Обучающийся получит возможность научиться:

• письменно отвечать на вопросы по прочитанному тексту (с опорой на текст);
• составлять план устного сообщения в виде ключевых слов, делать выписки их текста;
• писать краткое письмо или поздравление зарубежному сверстнику по образцу на

доступном уровне и в пределах изученной тематики, используя словарь в случае необходимости.

Языковые средства и навыки оперирования ими. Графика, каллиграфия, орфография

Обучающийся научится:

• воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского

алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетании, слов);

• пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;
• отличать буквы от знаков транскрипции.
• применять основные правила чтения и орфографии (умение их применять при чтении и

письме, чтение буквосочетаний: ee, ea).

Обучающийся получит возможность научиться:

• группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
• уточнять написание слова по словарю

Фонетическая сторона речи

Обучающийся научится:

-произносить все звуки английского алфавита: [e], [au], [i], [ju], [t], [i:], [u], [u:], [a:], [ɔ:], [ɒ], [w]

-  интонационные модели положительного, отрицательного, вопросительного предложений.

Обучающийся получит возможность научиться:

• соблюдать интонацию перечисления;
• читать изучаемые слова по транскрипции;
• грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений.
• адекватно произносить и различать на слух звуки изучаемого иностранного языка, в

том числе долгих и кратких гласных, гласных с твердым приступом, звонких и глухих

согласных;

• различать оглушение/неоглушение согласных в конце слога или слова, отсутствие

смягчения согласных перед гласными; словесное и фразовое ударение, членение предложений на смысловые группы; ритмико-интонационные особенности основных коммуникативных типов предложений (утверждения, вопроса, побуждения).

Лексическая сторона речи

Обучающийся научится:

• узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе

словосочетания, в пределах тематики: ЛЕ: Fairy tail, often, listen to music, draw pictures, watch TV, come,  small, Winter, Spring, Summer, Autumn,  go home, at home, good bye, to be afraid, January,  February,  March, April, May, June, July, August, September, October, November, Deсember, year, birthday, party, letter,  get, celebrate, once a year, play computer games, puzzle, football, ball, play with a doll, a teddy bear, friends, scooter player, doll, roller skates,  play computer games,  poster, paper postcard envelope, letterbox,  post, office,  postman,  address, to get, to send, to post, to write, favourite, brother, sister, dad, grandpa, mum, grandma,  country, town, city, street, ,  form, month, year, why,  what,  which, why, when, how many, how much.

РО: Where are you from?  I am from… . I am eight years old. Dear pen friend . . . Happy birthday to you! Best wishes.  Please, write back.

• употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной

задачей;

Обучающийся получит возможность научиться:

• узнавать простые словообразовательные элементы;
• опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и

сложные слова).

• узнавать лексические единицы, простейшие устойчивые словосочетания, оценочную

лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру стран

изучаемого языка (употребление и распознавание в речи).

• узнавать о способах словообразования (словосложение и аффиксация), о заимствованиях

из других языков (интернациональные слова).

Грамматическая сторона речи

Обучающийся научится:

• употреблять вопросительные,  отрицательные, утвердительные предложения в  Present Simple
• употреблять правильный порядок слов в предложении;
• употреблять единственное и множественное число;

Обучающийся получит возможность научиться:

• распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

4

«Telling Stories and Writing Letters to Your Friends» (Рассказы и письма для своих друзей)

Личностные результаты:

- формирование уважительного отношения к языку и культуре других народов

- развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах

- формирование эстетических потребностей и чувств

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости и понимания

- развитие навыков сотрудничества с взрослыми сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

- формирование установки на бережное отношение к материальным и духовным ценностям

- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни и мотивации к работе на результат

Метапредметные результаты:

• развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
• развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
• расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
• развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;
• овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т. д.)

Предметные результаты

Говорение

Обучающийся  научится:

• осуществлять диалогическое общение на элементарном уровне со взрослыми и сверстниками, в том числе и с носителями иностранного языка, в пределах сфер, тематики и ситуаций общения: Моя семья и я. Мои родственники (имена, возраст, внешность, черты характера). Мой день (распорядок, домашние обязанности). Здоровье. Мои друзья (имена, возраст, внешность, характер, увлечения). Совместные занятия и увлечения. Страна изучаемого языка.

• порождать элементарные связные высказывания о себе и окружающем мире, о прочитанном, увиденном, услышанном, выражая при этом свое отношение;
• приветствовать собеседника, используя языковые средства, адекватные возрасту собеседника и целям общения;
• прощаться после разговора, используя при этом разные речевые клише;
• описывать человека, животное, предмет, картину;
• рассказывать о ком-то, о происшедшем событии.

Обучающийся  получит возможность научиться:

• представляться самому, назвав имя, возраст, место и дату рождения, основное

занятие;

• просить о помощи или предложить свою помощь;
• запрашивать необходимую информацию о ком-либо или о чем-либо;
• приглашать к совместной деятельности (например, к игре), используя при этом адекватные средства;
• обменяться мнениями о прочитанном или увиденном, аргументируя свою точку зрения.

Аудирование

Обучающийся  научится:

• понимать и реагировать на устное высказывание партнеров по общению в пределах сфер,

тематики и ситуаций общения, обозначенных программой;

• понимать просьбы и указания учителя, сверстников, связанные с учебными и игровыми

ситуациями в классе;

• понимать общее содержание учебных и аутентичных текстов (рассказы, стихи, считалки)

и реагировать вербально и, преимущественно, невербально на их содержание;

• полностью и точно понимать короткие сообщения, в основном монологического характера, построенные на знакомом учащимся языковом материале.

Обучающийся  получит возможность научиться:

• догадываться о значении некоторых слов по контексту;
• догадываться о значении слов по словообразовательным элементам или по сходству звучания со  словами родного языка;

• «обходить» незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста;
• переспрашивать с целью уточнения содержания с помощью соответствующих клише   типа: «Excuse me?» и т.д.

Чтение

Обучающийся  научится:

• выразительно читать вслух;
• читать про себя с целью:

а) понимания основного содержания учебных, а также несложных аутентичных текстов;

б) поиска необходимой (интересующей) информации (приемы поискового чтения).

Обучающийся  получит возможность научиться:

• читать про себя с целью полного и точного понимания содержания учебных

и адаптированных аутентичных текстов, построенных на знакомом учащимся языковом

материале или содержащих незнакомые слова, о значении которых можно догадаться;

• читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила

произношения и соответствующую интонацию.

Письмо

Обучающийся научится:

• писать короткое поздравление (с днем рождения, Новым годом, Рождеством) с опорой на образец, выражать пожелание;
• составлять и записывать план прочитанного;
• составлять и записывать рассказ на определенную тему;
• списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;
• самостоятельно и графически правильно выполнять письменные лексические и

грамматические упражнения, используя в случае необходимости словарь;

• составлять подписи к картинкам.

Обучающийся получит возможность научиться:

• письменно отвечать на вопросы по прочитанному тексту (с опорой на текст);
• составлять план устного сообщения в виде ключевых слов, делать выписки их текста;
• писать краткое письмо или поздравление зарубежному сверстнику по образцу на

доступном уровне и в пределах изученной тематики, используя словарь в случае необходимости.

Языковые средства и навыки оперирования ими. Графика, каллиграфия, орфография

Обучающийся научится:

• воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского

алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетании, слов);

• пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;
• отличать буквы от знаков транскрипции.
• применять основные правила чтения и орфографии (умение их применять при чтении и

письме, чтение буквосочетаний: ee, ea)

Обучающийся получит возможность научиться:

• группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
• уточнять написание слова по словарю

Фонетическая сторона речи

Обучающийся научится:

- произносить все звуки английского алфавита,

- словесное и фразовое ударение, интонационные модели предложений

.

Обучающийся получит возможность научиться:

• соблюдать интонацию перечисления;
• читать изучаемые слова по транскрипции;
• грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений.
• адекватно произносить и различать на слух звуки изучаемого иностранного языка, в

том числе долгих и кратких гласных, гласных с твердым приступом, звонких и глухих

согласных;

• различать оглушение/неоглушение согласных в конце слога или слова, отсутствие

смягчения согласных перед гласными; словесное и фразовое ударение, членение предложений на смысловые группы; ритмико-интонационные особенности основных коммуникативных типов предложений (утверждения, вопроса, побуждения).

Лексическая сторона речи

Обучающийся научится:

• узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе

словосочетания, в пределах тематики: ЛЕ: Face, nose, ears, eyes, mouth, tooth, knee, toe, hand, arm, foot, hair, neck, put, am, pm, usually.

• РО: itۥ s time, to go to bed, have breakfast, have lunch,  what’s the time, big eyes, a long nose, black hair, excuse meупотреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной

задачей;

Обучающийся получит возможность научиться:

• узнавать простые словообразовательные элементы;
• опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и

сложные слова).

• узнавать лексические единицы, простейшие устойчивые словосочетания, оценочную

лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру стран

изучаемого языка (употребление и распознавание в речи).

• узнавать о способах словообразования (словосложение и аффиксация), о заимствованиях

из других языков (интернациональные слова).

Грамматическая сторона речи

Обучающийся научится:

• употреблять вопросительные,  отрицательные, утвердительные предложения в  Present Simple, специальные вопросы в Present Simple употреблять правильный порядок слов в предложении;

• употреблять единственное и множественное число;

Обучающийся получит возможность научиться:

• распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

№

п/п

Тема урока

Количество часов

Дата урока

Тип урока

Виды деятельности и формы

Виды

контроля

Повторение

I четверть  «Добро пожаловать в лесную школу»( 18 ч)

1

Урок в лесной школе

Стр.4

ИКТ

1

01.09

Вводный

- вести диалог-знакомство (приветствовать и отвечать на приветствия, знакомиться)

- рассказать о друге (имя, возраст, характер, что умеет делать)

- читать текст с полным пониманием (назвать героя, о котором написан рассказ)

- написать рассказ об ученике лесной школы

Воспроизведение песни “The ABC”

Глаголы to be, to have, can

Числительные 1-10

Чтение гласных Aa, Ii, Oo в открытом и закрытом с

2

Новый ученик

Стр.6

ИКТ

1

03.09

Комбиниpованный

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (заполнить анкету)

- рассказать о герое сказки (имя, возраст, характер, что умеет делать)

- обращаться с просьбой

Грамматический тест: утвердительные предложения.

Present Simple:

to be, to have, can.

Present Simple: to be,

have (has got), can (can't).Числительные 1-10

3

Анкета ученика лесной школы

Стр. 8

ИКТ

1

08.09

Комбинированный

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (найти героиню на фотографии и назвать ее имя)

- рассказать о герое сказки (имя, возраст, характер, что умеет делать)

- заполнить анкету

Воспроизведение песни “The more we are together”

Present Simple:

построение общих

вопросов c is, can,

have got И краткие ответы

4

Что ты любишь есть? Чтение буквосочетания – ar.

Стр.9

ИКТ

1

10.09

ком6иннрoванный

- расспросить одноклассника о том, что он любит есть

- ответить письменно на вопросы анкеты спортивного клуба

Чтение вслух буквы Aa в открытом и закрытом слогах

Чтение

буквосоче-

мания ar

5

За праздничным столом. Общие вопросы в этикетном диалоге.

Стр.11

ИКТ

1

15.09

Комбинировaнный

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (назвать угощение)

- вести диалог «За столом» (предложить угощение, поблагодарить / вежливо отказаться)

- читать вслух слова и выражения с буквосочетанием ar

Монологическое высказывание по теме: «Еда»

Диалог по ситуации: «Прием и угощение гостей»

Present Simple:

построение общих

вопросов c do и краткие ответы

нa них

6

Что ты любишь делать? Чтение буквосочетания –or.

Стр. 12

ИКТ

1

17.09

комбинированньiй

- вести диалог «За столом» (предложить угощение, поблагодарить / вежливо отказаться)

- рассказать о том, что любишь делать

- читать текст с полным пониманием (рассказать, что умеет делать герой)

- понять речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения

- читать вслух слова и выражения с буквосочетанием оr

Словарный диктант: «Продукты питания»

Чтение вслух буквы Оо в открытом и закрытом слогах

Песня "Clap

your hands!"

(повторение)

Стихотворе-

ние

"I like to fly!"

7

На школьном огороде

Стр. 14

ИКТ

1

22.09

Кoмбинированный

- вести диалог «За столом»

- описать животное (размер, цвет, характер, что умеет делать, любимая еда)

-понять на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку

Чтение вслух абзацев текста

Ролевая игра по ситуации «Прием гостей»

Чтение:

Оо, Aa

В открытом

И закрытом

слогах;

бyквocoчe-

маний ar,

8

Знакомство с медвежонком Билли

Стр.15

ИКТ

1

24.09

Кoмбимированный

 понять речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения

- понять на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку

- выполнить лексикограм. упражнения: ответить на вопросы и восстановить рассказ, вставляя пропущенные слова

Монологическое высказывание по теме: «Продукты питания»

Диалог по ситуации: «Прием и угощение гостей»

Стихотворе-

ние

"Little mice,

little mice!"

9

Местоимение some. Разговор Билли с мамой.

Стр.17

ИКТ

1

29.09

Комбиниpованный

- понять на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку

- рассказать о любимом завтраке

- вести диалог «За столом»

- заполнить анкету

- расспросить одноклассника о том, что он любит есть

-восстановить рассказ

Воспроизведение

стихотворения «Little mice»

Песня "Clap

your hands!"

(повторение)

10

Гости у поросенка Питера. Специальные вопросы.

Стр.19

ИКТ

1

01.10

Ком6инированный

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (найти героев на картинках и назвать их имена)

- вести диалог «За столом»

- расспросить собеседника, задавая вопросы  (Where? When? Why?)

- читать вслух слова и выражения с буквосочетаниями er, ir

- восстановить предложения из слов

Монологическое высказывание по теме: «Любимая еда»

Present Simple:

построение специ-

альных вопросов

11

Рассказ о школьном  друге

Стр.20

ИКТ

1

06.10

Комбинированный

 на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (назвать, что хотели попробовать Джим и Джил)

- расспросить одноклассника о том, что любит есть его друг

- рассказать о герое сказки

- читать текст с полным пониманием (назвать героя, о котором он написан)

Чтение вслух абзацев текста

Present Simple:

построение общих и специальных

вопросов

12

Рассказываем о друзьях

Стр. 22

ИКТ

1

08.10

Комбинированный

 на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (найти артиста на картинке и назвать его имя)

- рассказать о друге (имя, возраст, характер, что умеет делать, где живет)

- рассказать, какими видами спорта любят заниматься одноклассники

Монологическое высказывание по теме: «Мой друг»

буквосоче-

тания th;

буквосоче-

таний sh,

ck, wh, ir,

er, or, аг,

13

Дни недели

Стр. 23

ИКТ

1

13.10

Комбиниpованный

- рассказать о своих занятиях в разные дни недели

- разыграть с партнером беседу между продавцом и покупателем в магазине

- понять речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения

Ролевая игра по ситуации «Покупка продуктов в магазине»

Present Simple:

14

Рассказ о домашнем питомце

Стр. 25

ИКТ

1

15.10

Комбинированный

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (найти питомца на картинке и назвать его имя)

- рассказать о питомце

- рассказать, чем занимаются ученики лесной школы в разные дни недели

- читать вслух слова и выражения с буквосочетанием еа

Present Simple

15

Что можно купить в магазине

Стр. 27

ИКТ

1

20.10

Комбинированный

на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (сказать, что хотят купить собеседники)

- ответить на вопросы викторины

- читать текст с полным пониманием

Чтение вслух абзацев текста

Словарный диктант «Дни недели»

Present Simple:

краткие ответы нa общие вопросы

Ответы нa специaльные вопросы

16

Контрольная работа №1

по теме «Добро пожаловать в Лесную школу»

1

22.10

Проверка и

оценка знаний

Выполнение заданий теста

Проверка умений учащихся в аудировании,  чтении, говорении, письме, лексико-грамматических навыках и коррекция ЗУН

17

Работа над ошибками.

Обобщающее повторение.

1

27.10

Закрепление знаний

Коррекция ЗУН в аудировании,  чтении, говорении, письме, лексико-грамматических навыках

18

Проект по теме: «Меню для любимого ученика Лесной школы»

1

29.10

Урок- защита проектов

Составить меню школьных завтраков для учеников лесной школы

2 четверть  «Весёлые уроки в Зелёной школе» (14 ч)

19

Урок хороших манер

Стр. 32

ИКТ

1

10.11

Комбинированный

- понять на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность

- вести диалог «За столом»

- описывать животное (цвет, размер, что умеет делать, что любит есть)

- читать тексты с полным пониманием (соотнести их с картинками)

Диалог по ситуации: «Прием и угощение гостей»

Чтение вслух абзацев текста

May I have

(some)...?

20

Любопытный слоненок

Стр.34

ИКТ

1

12.11

Комбиниpованный

- расспрашивать собеседника о том, что он любит есть

- вести диалог-расспрос, задавая общие вопросы

- читать вслух слова и выражения с буквосочетанием еа

P. Киплинг

Сказка

"Elephant's

Child".

21

Употребление глагола must. Рассказ Джима о себе

Стр.35

ИКТ

1

17.11

Урок взаимного обучения.

- вести диалог «За столом»

-расспрашивать собеседника, задавая специальные вопросы

-прочитать и понять основное содержание текста описательного характера

- восстановить предложения

Выразительное чтение вслух диалога, соблюдая нужную интонацию

22

Урок здоровья

Стр.36

ИКТ

1

19.11

Комбинированный

- понять на слух основное содержание текста с опорой на языковую догадку

 -посоветовать, что надо делать, чтобы быть здоровым

-ответить на вопросы доктора Хелса

-написать: краткие советы о здоровье

Диалог по ситуации: «Если хочешь быть здоров»

Чтение вслух абзацев текста

you must run.

-not You must not run

23

Собираемся на пикник

Стр29

ИКТ

1

24.11

Комбиниpованный

- посоветовать, что из продуктов можно взять на пикник

- читать текст с полным пониманием (назвать  кого встретили дети на пикнике)

- написать рассказ о своем любимом животном

Чтение вслух абзацев текста

Грамматический тест: must, mustn’t

Чтение

буквосоче-

маний ea,

ee (noBTope

24

Сюрприз Джима

Стр. 41

ИКТ

1

26.11

Комбинированный

- понять на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку

- выяснить у одноклассника привычки и характер его питомца

- читать текст с полным пониманием (восстановить его, заменив рисунки словами)

Чтение вслух абзацев текста

Монологическое высказывание по теме: «Мой домашний питомец»

Числительные

1-10 (повторение),

числительные

11-20

25

Слонёнок Томас отвечает урок

Стр. 43

ИКТ

01.12

Комбиниpованный

-попросить разрешения что-либо сделать

-рассказать о себе от имени сказочного героя

-написать рекламное объявление

- читать текст с полным пониманием основного содержания (назвать гавных героев)

Чтение вслух абзацев текста

Словарный диктант: числительные от 1 до20

May I come in

yes, you  may.

No, you may not.

can't = cannot

doesn't = does not

don't = do not

26

Любимые занятия в воскресенье

Стр. 45

ИКТ

1

03.12

Комбинированный

- понять на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку

-рассказать о том, чем можно заниматься в выходные дни

-расспросить одноклассника о том, чем он (члены его семьи) любят заниматься в выходные дни

-написать о своих любимых занятия

Диалог по ситуации: «Мои любимые занятия»

Present Simple:

построение общих

вопросов c do, does и

краткие ответы

нa них

27

Утром по дороге в школу

Стр.48

ИКТ

1

08.12

Комбиниpованный

-рассказать о приключениях героя рассказа с опорой на иллюстрации

-читать текст с полным пониманием (ответить на вопрос, данный в задании)

Выразительное чтение вслух абзацев текста

Чтение

буквосочетаний:

ay, ey,

ea, ar, er,

or, ea, wh

(повторе-

ние)

28

Письмо Санта- Клаусу

Стр. 50

ИКТ

1

10.12

                             Комбинирован

ный

-поздравить друзей с Новым годом, Рождеством

-написать письмо Санта- Клаусу

-читать текст с полным пониманием (сказать о каких подарках мечтают дети)

Письмо Санта – Клаусу

Песня

“We wish you a Marry Christmas!”

Песня

"We wish

you a Merry

Christmas!"

29

Рождественские подарки

Стр. 52

ИКТ

1

15.12

Комбиниpованный

- понять на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку

-объяснить, почему люди любят новогодние праздники

- читать текст с полным пониманием (сказать, какой подарок приготовлен для Санта-Клауса)

-помочь Дайно написать письмо Санта-Клаусу

Чтение вслух абзацев текста

Present Simple:

краткие ответы

Ha общие вопросы

(Do they...? Does

it...? Are they...?

Can you...?)

30

Контрольная работа №2

по теме «Весёлые уроки в Зелёной школе».

1

17.12

Проверка и

 оценка знаний

Выполнение заданий теста

Проверка умений учащихся в аудировании,  чтении, говорении, письме, лексико-грамматических навыках

31

Работа над ошибками. Обобщающее повторение.

1

22.12

Закрепление

 знаний

Коррекция ЗУН в аудировании,  чтении, говорении, письме, лексико-грамматических навыках

32

 «Новогодняя открытка». Проект по теме.

1

24.12

Урок- защита проектов

Написать поздравление с Новым годом и Рождеством на сделанной своими руками новогодней игрушке

3 четверть «Говорим о новых друзьях» (18 ч)

33

Знакомство с новым учеником.

Гномик Тайни

Стр. 57

ИКТ

1

12.01

Комбиниpованный

- понять на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку

-передать содержание и описать главного героя прочитанного текста

-написать письмо другу по переписке, рассказав о себе

Воспроизведение стихотворения

Present Simple:

34

Чем Тайни занимается каждый день?

Стр. 59

ИКТ

1

14.01

Комбинированный

- понять на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку

-рассказать о том, чем можно заниматься в выходные дни

-читать текст с полным пониманием (сказать, кто приехал в гости)

-восстановить текст

Чтение вслух абзацев текста

Present Simple:

Стихотвope-

ние "Spring

is green”

35

Времена года

Стр. 61

ИКТ

1

19.01

Комбиниpованный

-рассказать о своем любимом времени года

-узнать, какое время года любят одноклассники

-вести диалог «за столом»

-читать диалог вслух, соблюдая правильную интонацию

-восстановить предложения из слов

Выразительное чтение вслух диалога

Воспроизведение стихотворения

Present Simple

36

Сказка о городской и сельской мышках

Стр. 63

ИКТ

1

21.01

Комбиниpованный

-обсудить с одноклассником, что можно делать в любое время года

- читать текст с полным пониманием

-восстановить рассказ, вставляя пропущенные слова

-написать о своих занятиях в разное время года

Монологическое высказывание по теме: «Мои увлечения в разное время года»

Present Simple

37

Любимое время года

Стр. 64

ИКТ

1

26.01

Комбинированный

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (отметить соответствующие картинки)

-расспросить одноклассника о любимом времени года

-заполнить таблицы по образцу

Грамматический тест: утвердительные, отрицательные  и вопросительные предложения в Present Simple

Специальные вопросы в Present Simple

38

Заветные желания

Стр. 66

ИКТ

1

28.01

Комбиниpованный

-рассказать о своих заветных желаниях, своем дне рождения и подарках

-расспросить одноклассников об их заветных желаниях

-читать текст с полным пониманием (сказать, кому он адресован)

-написать о своих заветных желаниях

Словарный диктант: времена года, месяцы

стихотво-

рение "You

have a date to

celebrate..."

39

Называем даты

Стр. 68

ИКТ

1

02.02

Комбиниpованный

-узнать, когда день рождения у одноклассника

-поздравить с днем  рождения одноклассника (друга)

-написать поздравление с днем рождения

Написание дат

Воспроизведение стихотворения

Лексика по теме.

Изученные констрокции, речевые обороты

40

Диалог – расспрос «Мой день рождения».

1

04.02

комбинированный

-узнать, когда день рождения у одноклассника

-поздравить с днем  рождения одноклассника (друга)

-написать поздравление с днем рождения

Диалог-расспрос

Специальные вопросы в Present Simple, использование констрокции, речевые обороты

41

Подарок ко дню рождения

Стр. 71

ИКТ

1

09.02

Комбинированный

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (назвать выбранный друзьями подарок)

-рассказать о подарке, который хотел бы получить, о дне рождения своего питомца

-читать текст с полным пониманием

-записать важные для семьи даты

Чтение вслух абзацев текста

Словарный диктант: порядковые числительные от 1 до 100

I'd like = I would like

- Даты:

порядковые числи-

тельные

42

Мой день рождения

Стр. 72

ИКТ

1

11.02

Комбиниpованный

поздравить друга с днем рождения, поблагодарить за подарок

-предложить принять участие в совместной деятельности

-ответить на вопросы анкеты

-написать заметку в журнал о своем дне рождения

Диалог по ситуации: «День рождения»

Лексика по теме

43

На почте

Стр. 75

ИКТ

1

16.02

Комбиниpованный

-рассказать о покупках на почте

-вести диалог «На почте»

-написать рекламное объявление

-читать диалог вслух, соблюдая правильную интонацию

Present Simple:

44

Памятка для учеников.

Как написать и отправить письмо

Стр. 77

ИКТ

1

18.02

Комбинированный

-cоставить рассказ о мисс Четтер по картинкам

-восстановить инструкцию, вставляя пропущенные слова

-понять основное содержание текста: письмо Джил

Воспроизведение стихотворения

Монологическое высказывание по теме: «Почта»

Лексика по теме

Great

Britain,

the USA,

Russia;

London,

Oxford,

New York,

Boston

45

Адрес на конверте

Сказка «Умная Миранда»

Стр. 79

ИКТ

1

25.02

Комбиниpованный

-узнавать из какой страны собеседник

-правильно оформлять адрес на международном конверте

-читать текст с пониманием общего содержания (назвать главных героев сказки)

-охарактеризовать героев прочитанной сказки

Чтение вслух абзацев текста

чтение

существи-

Тельньх

В Possessive

Case

46

Притяжательный падеж

Письма друзей

Стр. 81

ИКТ

1

01.03

Комбиниpованный

- понять на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку

-читать текст с пониманием основного содержания

-выразить свое мнение о прочитанной сказке

Present Simple:

построение общих и

специaльных вonpoсов (повторение)

47

Викторина. Вопросительные слова. Письмо  гномика Тайни о себе.

Стр. 86-89

ИКТ

1

03.03

Комбиниpованный

-рассказать о любимом празднике

-составить анкету для участия в викторине

-восстановить предложения из слов

- ответить на письмо друга по переписке

-рассказать о себе от имени сказочного героя

-восстановить предложения из слов

Письмо зарубежному другу

Чтение вслух абзацев текста

Present Simple:

построение общих и

специaльных вonpoсов (повторение)

48

Любимые занятия и праздники

Стр. 90

ИКТ

1

10.03

Комбинированный

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (назвать полученный подарок)

-рассказать о себе, своих любимых занятиях, любимом празднике

-прочитать текст с полным пониманием (найти героиню на картинке)

Выразительное чтение вслух абзацев текста

49

Контрольная работа №3

по теме «Говорим о новых друзьях»

1

15.03

Проверка и

 оценка знаний

Выполнение заданий теста

Проверка умений учащихся в аудировании,  чтении, говорении, письме, лексико-грамматических навыках

50

Проект. «Открытка с поздравлением»

1

17.03

Урок- защита проектов

-сделать открытку и написать поздравление с днем рождения

Выставка открыток для Тайни

4 четверть «Рассказываем истории и пишем письма друзьям» (16 ч)

51

Части тела

Стр.96

ИКТ

1

31.03

                                   Комбиниpованный

-описать жителя далекой планеты

-ответить на вопросы от имени инопланетянина

-читать текст с полным пониманием (восстановить текст, вставляя пропущенные слова)

-заполнить таблицы по образцу

Воспроизведение стихотворения

Present Simple:

построение специaльных  и общих

вопросов

Словосочет.

Прил. +Сущ.

52

Описание человека

Стр. 99

ИКТ

1

05.04

Комбиниpованный

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (назвать героя, о котором идет речь)

-описать ученика лесной школы

-читать текст с полным пониманием

-ответить на вопросы к тексту

Выразительное чтение вслух диалога

a mouth,

a tooth,

a shoulder,

a knee,

a toe, a hand,

an arm,

a foot, hair

53

Рассказ о Тайни.

Стр.101

ИКТ

1

07.04

Комбинированный

-описать одноклассника

-расспросить одноклассника о сказочном герое

-читать текст с полным пониманием

-закончить предложения

Воспроизведение стихотворения

Лексика по теме

54

Время.

Распорядок дня

Стр. 103

ИКТ

1

12.04

Комбиниpованный

-узнавать, который час

-расспросить одноклассника о его занятиях в разное время дня

-прочитать текст и найти необходимую информацию

-восстановить текст

" стихотвopeние "Тick-tockПесня "The

mulberry

bush"

55

Распорядок дня медвежонка Билли

Стр. 105

ИКТ

1

14.04

Комбиниpованный

-дать рекомендации по соблюдению распорядка дня

-рассказать о своем режиме дня

-написать, что обычно происходит по воскресеньям в семье в указанное время

Монологическое высказывание по теме: «Время»

excuse me;

am, pm;

usually

56

Здоровый образ жизни.

Стр. 107

ИКТ

1

19.04

Комбинированный

-дать рекомендации по соблюдению распорядка дня всем, кто хочет быть здоровым

-читать текст с полным пониманием (восстановить текст, вставляя пропущенные слова)

-написать письмо от имени Дайно о каникулах

Воспроизведение стихотворения

Чтение вслух абзацев текста

to look,

to look like,

to look at

Стихотворениe  "Early to

bed..."

57

Распорядок дня гномика Тайни.

Стр. 111

1

21.04

Комбиниpованный

-составить рассказ по картинкам о режиме дня героини

-читать текст с полным пониманием (расставить отрывки в нужном порядке)

-составить вопросы

Воспроизведение стихотворения

Выразительное чтение вслух абзацев текста

Стихотвope-

Hie "Rain,

rain, go

away„

58

Множественное число (слова – исключения). Распорядок дня гномика Тайни.

Стр. 113

ИКТ

1

26.04

Комбинированный

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (заполнить таблицу)

-рассказать о распорядке дня Тайни

-прочитать и перевести предложения с сущ. во мн. числе

Множественное число существи-

тельньх (исключения)

59

Что я умею делать и что я не умею делать.

Стр. 115

ИКТ

1

28.05

Комбиниpованный

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (заполнить таблицу)

-расспросить одноклассника о его увлечениях

-читать текст с полным пониманием

-рассказать, что делают герои в указанное время

Грамматический тест:

множественное число существи-тельных  (исключения)

Present Simple:

60

Рассказ о друге

Стр. 117

ИКТ

1

03.05

Комбиниpованный

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме

-читать текст с полным пониманием

-рассказать о своем друге

Выразительное чтение абзацев текста

Словосочетания:

Прил. +Сущ.;

Числит. +

Прил.+Сущ.. (повторение)

61

Юфо и его друзья

Стр. 119

ИКТ

1

05.05

Комбинированный

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме

-описать девочек, изображенных на рисунке

-читать текст с полным пониманием

-составить вопросы

Выразительное чтение абзацев текста

Present Simple

Изученные конструкции

62

Контрольная работа №4 по теме «Рассказываем истории и пишем письма друзьям»

1

10.05

Комбинированный

Выполнение заданий теста

Проверка и коррекция умений учащихся в аудировании,  чтении, говорении, письме, лексико-грамматических навыках

63

Работа над ошибками. Обобщающее повторение.

1

12.05

Проверка и

оценка знаний

Коррекция ЗУН в аудировании,  чтении, говорении, письме, лексико-грамматических навыках

64

Годовая контрольная работа.

1

17.05

Закрепление

знаний

Контроль аудирования,  чтения, говорения, письмеа

65

Проект «Письмо другу»

1

19.05

Урок- защита проектов

-написать письмо любимому ученику лесной школы, рассказав ему о себе, своей семье, о том, что любишь и умеешь делать, о своем любимом времени года, о своем питомце

Выставка писем и рисунков

66

Викторина. Знаток английского языка.

24.05

Урок-игра

Оценка

Характеристика ответа

5

Учащийся логично строит монологическое высказывание (описание, рассказ) в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании.

Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно.

Ошибки практически отсутствуют.

Речь учащегося понятна: практически все звуки в потоке речи произносятся правильно, соблюдается правильный интонационный рисунок.

Объем высказывания - не менее 5 фраз

4

Учащийся логично строит монологическое высказывание (описание, рассказ) в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании.

Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче.

Учащийся допускает отдельные лексические и грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи.

Речь учащегося понятна, учащийся не допускаетфонематических ошибок.

Объем высказывания – не менее 5 фраз

3

Учащийся строит монологическое высказывание (описание, рассказ) в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании.

Но:

- высказывние не всегда логично, имеются повторы,

- допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание.

Речь отвечающего в целом понятна, учащийся в основном соблюдает интонационный рисунок.

Объем высказывания – менее 5 фраз

2

Коммуникативная задача не выполнена. Содержание ответа не соответствует поставленной в задании коммуникативной задаче.

Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание.

Речь плохо воспринимается на слух из-за большого количества фонематических ошибок.

Оценка

Характеристика ответа

5

Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей.

Учащийся демонстрирует навыки и умения речевого взаимодействия с партнером: способен начать, поддержать и закончить разговор.

Используемый языковой материал соответствует поставленной КЗ.

Лексические и грамматические ошибки практически отсутствуют.

Речь учащегося понятна: он не допускает фонематических ошибок, практически все звуки в потоке речи произносит правильно, соблюдает правильный интонационный рисунок.

Объем высказывания – не менее 3-4 реплик с каждой стороны.

4

Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Уч-ся в целом демонстрирует навыки и умения языкового взаимодействия с партнером: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной КЗ.

Могут допускаться некоторые лексические ошибки, не препятствующие пониманию.

Речь понятна: нет фонематических ошибок, практически все звуки в потоке речи произносит правильно, в основном соблюдает правильный интонационный рисунок.

Объем высказывания менее заданного: 3- 4 реплик с каждой стороны.

3

Уч-ся логично строит диалог в соответствии с КЗ. Однако не стремится поддержать беседу. Используемые ЛЕ и ГС соответствуют поставленной КЗ.

Фонематические, лексические и грамматические ошибки не затрудняют общение.

Но: 

- встречаются нарушения в использовании лексики,

- допускаются отдельные грубые грамматические ошибки.

Общеизвестные и простые слова произносятся неправильно.

Объем высказывания менее заданного: 3- 4 реплик с каждой стороны.

2

КЗ не выполнена. Уч-ся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь плохо воспринимается на слух из-за большого количества фонематических ошибок.

Оценка

Характеристика чтения

5

Хорошо владеет правилами чтения, практически не допускает ошибок. Темп чтения беглый, естественный (близкий к естественному).

Ошибки делает незначительные и легко исправляет их сам. Демонстрирует освоенность всех изученных правил чтения. Учащийся полностью понял содержание текста и выполнил все задания к текстам.

4

Достаточно хорошо владеет техникой чтения, допускает 2-4 ошибки в пределах изученного материала, не препятствующих общему пониманию прочитанного, и сам может их исправить.

Чтение в ровном темпе, с небольшими паузами. Учащийся понял содержание текста за исключением деталей и выполнив 2/3 заданий к тексту.

3

Темп речи невысокий, с заметными паузами. Использует простые речевые модели. Допускает большое количество ошибок, иногда препятствующих пониманию прочитанного. Учащийся понял только основное содержание текста и выполнил 1/3 задания к тексту

2

Большое количество грубых ошибок, часто препятствующих пониманию смысла прочитанного.  Темп чтения низкий.

Не владеет правилами чтения, допускает большое количество грубых ошибок, препятствующих пониманию прочитанного. Темп чтения очень низкий.

Оценка

Характеристика ответов

5

Учащиеся полностью поняли содержание текста на слух и выполнили все задания по тексту. Полное понимание (90-100%) Максимально допустимое количество смысловых ошибок (искажение, опущение, добавление информации) при ответе на

вопросы к прослушанному тексту – 1. Максимальное количество грамматических ошибок – 1.

4

Учащиеся поняли содержании текста без деталей на слух и выполнили 2/3 задания. Понято более 70% содержания Максимально допустимое количество смысловых ошибок (искажение, опущение, добавление информации) при ответе на вопросы к прослушанному тексту - 2. Максимальное количество грамматических ошибок – 2.

3

Учащиеся поняли только основной смысл текста на слух с небольшим искажением деталей содержания и выполнили 1/3 задания. Понято более 50% содержания. Максимально допустимое количество смысловых ошибок (искажение, опущение, добавление информации) при ответе на вопросы к прослушанному тексту – 2.

Максимальное количество грамматических ошибок – 4.

2

Учащиеся не поняли содержания текста и выполнили задания по тексту не правильно. Понято менее 50% содержания. Максимально допустимое количество смысловых ошибок при ответе на вопросы к прослушанному тексту – более 3. Максимальное количество грамматических ошибок – 5.

Оценка

Характеристика ответов

5

Коммуникативная задача решена полностью, применение лексики адекватно коммуникативной задаче, грамматические ошибки либо отсутствуют, либо не препятствуют решению коммуникативной задачи

4

Коммуникативная задача решена полностью, но понимание текста незначительно затруднено наличием грамматических и/или лексических ошибок.

3

Коммуникативная задача решена, но понимание текста затруднено наличием грубых грамматических ошибок или неадекватным употреблением лексики.

2

Коммуникативная задача не решена ввиду большого количества лексико-грамматических ошибок или недостаточного объема текста.

Отметка

Объем правильно выполненных заданий

(в % от общего объема работы)

5

Превышает 75%

Учащийся выполнил грамматически правильно 4 задания.

4

Не превышает 65-75%

Учащийся выполнил 3 задания, допустив 2-3 грамматические ошибки.

3

Не превышает 50%-65%

Учащийся допустил 4-5 грамматических ошибок и выполнил 1 задание.

2

Меньше 50 %

Учащийся не выполнил ни одного задания правильно.

Meals

You can eat the following:

You can eat the following:

Breakfast

Dinner

Supper