Здоровьесберегающие технологии на уроках английского языка
статья по английскому языку ( класс) по теме

  Здоровьесберегающая технология на уроках английского языка

Здоровье- самая большая драгоценность, которая есть у нас.

Английский язык –сложный предмет, на уроках приходится много запоминать, говорить, писать, читать, слушать, анализировать информацию.  Поэтому мы должны уделять особое внимание здоровьесберегающим технологиям.

Огромное значение имеет организация урока:

(На слайде 3) мы видим « Гигиенические критерии рациональной организации урока», которые необходимо учитывать при проведении урока и построении конспекта урока

Данная структура оптимально подходит для построения любых уроков, позволяет избежать утомления учащихся, свести к минимуму стрессовые ситуации, помогает достичь хороших результатов.

На своих уроках я применяю следующие принципы здоровьесберегающих технологий обучения:

1. Сознательности и активности;
2. Доступности и индивидуализации;
3. Наглядности и повторения;
4. Принцип систематичности и последовательности;
5. Всестороннее и гармоничное развитие.

Одним из самых важных здоровьесберегающих действий, считаю создание у детей положительной эмоциональной настроенности на уроке. Положительные эмоции способны снимать последствия отрицательных воздействий на организм школьника.

Важный момент- доброжелательный тон учителя.

Я хочу описать  моменты использования данной технологии на моих уроках.

В начале урока проходит беседа “ How are you?”, “ How do you do?”. С этой целью я использую методы эмоциональной «раскачки», например, ( слайд5) упражнение  « Комплименты»- дети по очереди говорят друг другу добрые слова, стараясь акцентировать достоинства своих одноклассников. You are kind, clever,nice. You are good friend.

В старших классах упр-ие « Сообщение» - « I see, feel, hear».

Таким образом создается ситуация успеха в начале урока.

Как я уже говорила, огромное значение имеет организация урока. Урок нужно строить в соответствии с динамикой внимания учащихся, учитывая время для каждого задания, чередуя виды работ ( слайд 7)

Смена видов работ:

• самостоятельная работа,
• чтение, письмо,
• слушание, ответы на вопросы,
•  работа с учебником (устно и письменно),
• творческие задания,
• “мозговой штурм”.
•  фонетическая или грамматическая разминка.

Необходимые элементы на каждом уроке. Они способствуют развитию мыслительных операций, памяти и одновременно отдыху учеников. Смена видов должна проводиться каждые 7-10 мин.

Следующим критерий- наличие эмоциональных разрядок.

Поскольку количество учащихся с плохим зрением неуклонно растет, снять усталость глаз помогают простые упражнения:

1. Зажмурить глаза и сосчитать до 20,  30 и т.д ( на английском)
2. Поморгать 30 с считаем порядковые числительные, дни недели, месяцы и т.д.

Использую игры-пантомимы, кто-то показывает движения, предмет, животных, цвет и т.Д другие должны догадаться.

В старших классах ролевые игры.

Одна из ключевых проблем- это удержание внимания учащихся. В этом мне помогает использование ТСИ и ТСО.

Благодаря смене ярких впечатлений от увиденного на экране, внимание учащихся можно удерживать в течении всего урока.

В своей работе я использую разные грамматические сказки, разного рода презентации, кадры из фильмов, музыкальные клипы.

Например, при работе с текстом (особенно чтение длинных текстов ), я вставляю разные слайды, чтобы поддерживать интерес и внимание ( слайд 9, 10).

Использование компьютера не только позволяет демонстрировать наглядность, но и дает возможность изменять темп урока, форму подачи материала.

Однако не стоит забывать о критерии рационального использования ИКТ и ТСО, чрезмерное использование данных средств может и навредить. Во всем должна быть мера.

Таким образом, подобный подход к обучению не дает дополнительной нагрузки на нервную систему и способствует творческому развитию.