Статья по теме: "Работа учителя по повышению учебной мотивации учащихся на уроках английского языка".
статья по английскому языку на тему

Тема: «Современные подходы к организации образовательного пространства школы с целью формирования успешности ученика». («Работа учителя по повышению учебной мотивации учащихся») .

Способы повышения мотивации учебной деятельности на уроках английского языка.

Вопрос о мотивации учения есть вопрос о процессе самого учения.
П.Я. Гальперин

В настоящее время в современной школе достаточно остро стоит задача повышения эффективности педагогического процесса.  Как сделать учебный процесс более эффективным?

Каждый учитель хочет, чтобы его ученики хорошо учились, с интересом и желанием занимались в школе. В этом заинтересованы и родители учащихся. Но подчас и учителям, и родителям приходится с сожалением констатировать: “не хочет учиться”, “мог бы прекрасно заниматься, а желания нет”. В этих случаях мы встречаемся с тем, что у ученика не сформировались потребности в знаниях, нет интереса к учению.

Учителя знают, что школьника нельзя успешно учить, если он относится к учению и знаниям равнодушно, без интереса и, не осознавая потребности в них. Поэтому перед школой стоит задача по формированию и развитию у ребёнка положительной мотивации к учебной деятельности с целью повышения эффективности учебного процесса.

«Все наши замыслы, все поиски и построения превращаются в прах, если у ученика нет желания учиться» В. А.Сухомлинский.

Мотивы возможного применения знаний в будущем недостаточно сильны в борьбе с каждодневными трудностями обучения.

Проблема учебной мотивации считается одной из центральных в педагогике и педагогической психологии. Актуальна для всех участников учебно - воспитательного процесса: учащихся, родителей и учителей.

Основу мотивации составляет потребность в чем-либо. Мотивация – это процесс побуждения себя и других к деятельности для достижения личных целей. Управлять развитием детей в процессе обучения - это значит приводить их к постановке и достижению личных целей, связанных с овладением содержания образования.

К учебным мотивам относятся такие, как :

• собственное развитие в процессе учения;
• действие вместе с другими и для других;
• познание нового, неизвестного.
• понимание необходимости учения для дальнейшей жизни,
• процесс учения как возможность общения,
• похвала от значимых лиц
• учеба как вынужденное поведение;
• процесс учебы как привычное функционирование;
• учеба ради лидерства и престижа;
• стремление оказаться в центре внимания,
• стремление избежать неприятностей со стороны учителей, родителей, одноклассников и др.

Задача учителя - организовать процесс обучения таким образом, чтобы каждое усилие по овладению знаниями протекало в условиях развития познавательных способностей учащихся, формирования у них таких основных приемов умственной деятельности, как анализ, синтез, абстрагирование, обобщение, сравнение. Школьников необходимо учить самостоятельно работать, высказывать и проверять предположения, догадки, уметь делать обобщение, творчески применять знания в новых ситуациях.

Одним из постоянных сильнодействующих мотивов человеческой деятельности является интерес.

Интерес - мотив, который действует в силу своей осознанной значимости.

Формирование активной личности невозможно без активности в овладении знаниями. Многое здесь зависит от мастерства учителя, от его умения организовывать учебный процесс, от его творчества и постоянного поиска новых форм и приемов обучения. Педагогическое творчество учителя, освобождаясь от шаблона, создает интересные примеры нестандартных форм обучения, что позволяет учителю вернуть утраченный интерес к изучению предмета. Учитель постоянно спрашивает себя: что можно сделать, чтобы ученики хотели учиться? Как спланировать виды деятельности на уроке и вне него? Ни программа, ни учебник, ни методическое пособие не могут в полной мере предоставить педагогу готовую схему. Он должен сам сконструировать его, учитывая условия обучения и состав учащихся конкретного класса . Учителю нужно в какой-то степени отойти от стандартного урока, внести что-то новое, что могло бы привлечь внимание, активизировать деятельность учащихся, заставить их мыслить, искать, действовать. Многие формы и методы работы хорошо известны учителям. Педагоги постоянно ищут способы оживления урока, стараются разнообразить формы объяснения и обратной связи.

Способы повышения мотивации учебной деятельности на уроках английского языка.

      Говоря об организации процесса обучения, нельзя забывать также о разнообразных формах организации учебно-познавательной деятельности детей на самом уроке.

Разумеется, никто не требует отмены традиционного урока, как основной формы обучения и воспитания детей. Речь идет об использовании в разных видах учебной деятельности, нестандартных, оригинальных приемов, активизирующих всех учеников, повышающих интерес к занятиям и вместе с тем обеспечивающих быстроту запоминания, понимания и усвоения учебного материала с учетом, конечно, возраста и способностей школьников.

        Установки и методы обучения, которые способствуют формированию компонента мотивационной сферы учения – эмоций и интереса:

- Совместная с детьми работа по осмыслению и принятию цели предстоящей деятельности и постановке учебных задач.

- Учет возрастных особенностей школьников.

- Выбор действия в соответствии с возможностями ученика.

- Использование проблемных ситуаций, споров, дискуссий.

- Нестандартные формы проведения уроков.

- Создание ситуации успеха.

- Создание атмосферы взаимопонимания и сотрудничества на уроке;

- Использование групповых и коллективных форм организации учебной деятельности.

- Эмоциональная речь учителя.

- Использование познавательных и дидактических игр, игровых  и ИКТ - технологий.

А теперь о применении отдельных форм работы, которые используются  на  уроках.

 Проблемное обучение, ведь это — мощнейший способ повысить интерес к предмету.

Проблемные задания выполняют мотивационную функцию, позволяют повторить ранее усвоенные темы, подготовить к усвоению нового материала и сформулировать проблему, с решением которой связано “открытие” нового знания. Поэтому необходимо находить, конструировать полезные для учебного процесса противоречия, проблемные ситуации, привлекать школьников к их обсуждению и решению.

Групповая работа.

Совместная работа — наиболее полезна для развития социальных мотивов. В ней школьники учатся взаимодействовать, быть терпимыми к другим.  Соревнования между группами (командами)  в повышении мотивации  тоже весьма эффективны. Такие формы работы дают возможность не только поднять интерес учащихся к изучаемому предмету, но и развивать их творческую самостоятельность, обучать работе с различными источниками знаний.

Проектная деятельность – педагогическая технология, ориентированная не на интеграцию фактических знаний, а на их применение и приобретение новых путем самообразования. Метод дает простор для творческой инициативы учащихся и педагога, подразумевает их дружеское сотрудничество, что создает положительную мотивацию ребенка к учебе.

Переписка учеников с англо – говорящими  сверстниками

Переписка учеников с англо - говорящими сверстниками — ненавязчивый, опосредованный вариант, который реально работает на мотивацию и интерес изучения предмета  для школьников. Помимо интересной информации о культуре, истории, образе жизни, которую учащиеся получают из первых рук, у них появляется возможность практики английского с носителями языка. Перевод письма, написанного   англо – говорящим сверстником, представляет немалую сложность для наших школьников, а это мотивирует их на изучение иностранного языка и применения его в реальной жизненной ситуации. Переписка расширяет запас лексики, помогает значительно повысить идиоматичность речи наших учеников, т. к., читая и переводя письма своих сверстников, они обращают свое внимание на то, что одну и ту же мысль мы часто выражаем с ними по — разному.

Реализация метода проектов на практике ведет к изменению позиции учителя. Из носителя готовых знаний он превращается в организатора учебно-познавательной деятельности своих учеников.

Применение новых информационных технологий

Использование новых информационных технологий в преподавании английского языка является одним из важнейших аспектов совершенствования и оптимизации учебного процесса, обогащения арсенала методических средств и приемов, позволяющих разнообразить формы работы и сделать урок интересным и запоминающимся для учащихся.

 Некоторые технологии используются почти всеми учителями.

Например:

а) широкое распространение получило использование презентаций. Они удобны и для учителя, и для учеников. Презентация, кроме текста может включать картинки, графики, таблицы, видео и музыкальное сопровождение.
б) широко популярным становится компьютерное тестирование. Этот способ контроля вызывает

интерес учащихся, т.к. позволяет самому ученику провести самопроверку, а учителю организовать проверку как отдельного учащегося так и всех учащихся класса.

с) эффективным способом повышения интереса учащихся к изучению иностранного языка является использование на уроках электронных учебников. Они, как следствие, повышают наглядность и увлекательность урока, визуализируют урок с помощью мультимедийных элементов, которые, в отличие от плакатов, можно корректировать по мере необходимости.

Современный учитель должен эффективно применять информационные и коммуникационные технологии в учебном процессе, т.к. на сегодняшний день это одно из самых эффективных средств для повышения интереса детей к предмету.

Кроме личных интересов необходимо учитывать и возрастные особенности ученика. Есть несколько важных возрастных периодов, которые можно выделить.

Например, младший школьный возраст характеризуется готовностью ребенка испытывать себя в новой роли – роли ученика. Ученики начальной школы хотят и стремятся учиться, поэтому этот возраст считается наиболее благоприятным для начала изучения иностранного языка. Для того,  чтобы ребенок в процессе начала обучения не потерял к нему интерес, необходимо проводить занятия в игровой  форме с преобладанием устного общения.

Игра является самым сильным мотивирующим фактором, который удовлетворяет потребность школьников в новизне изучаемого материала и разнообразии выполняемых упражнений. Игра, а именно, ролевая игра дает широкие возможности для активизации учебного процесса как  методический прием, относящийся к группе активных способов обучения практическому владению иностранным языком, представляет собой условное воспроизведение ее участниками реальной и практической деятельности, создает условия реального общения. Эффективность обучения здесь обусловлена в первую очередь взрывом мотивации, повышением интереса к предмету. Она эффективна как на младшем этапе обучения, так и на среднем.

Ролевая игра мотивирует речевую деятельность, так как обучаемые оказываются в ситуации, когда актуализируется потребность что-либо сказать, спросить, выяснить, доказать, чем-то поделиться с собеседником. Школьники убеждаются в том, что язык можно использовать как средство общения. Игра активизирует стремление ребят к контакту друг с другом и учителем, создает условия равенства в речевом партнерстве, разрушает барьер между учителем и учеником.

Средний школьный возраст характеризуется как переходный от детства к взрослости. Часто этот период выявляет психологические перемены в ребенке, которые не всегда протекают гладко. Именно в этот период у ребенка наблюдается повышенная потребность в общении, поэтому и обучение английскому стоит строить на коммуникативном принципе. Например, стоит попытаться ввести общение с носителями ,социальные сети в современное время делают эту задачу выполнимой, давать слушать песни и смотреть  фильмы и передачи на языке оригинала.

Старшеклассники уже стараются определиться с будущей профессией. У них достаточно тяжелый период, период сомнений и страха, ведь впереди их ждет решение, которое определит всю их будущую жизнь, поэтому важно подготовить их к этому. Английский язык и тут приходит на помощь. Полезно вовлекать детей  поискать необходимую информацию в интернете, журналах и газетах на английском языке, читать  статьи, заметки, изучать теле- и радиопередачи, ролики о том, что ребенку интересно. Нужно побуждать учеников делиться мыслями, как решить заявленную проблему, выразить своё мнение, суждение . Упражнения и задачи подобного рода помогут ученику быстрее осознать, что взрослый человек всегда выражает собственное мнение, и, что  пользоваться английским языком нужно на практике (в реальной жизни), а не только ради пятерки в дневнике!

 Внеурочная деятельность

Данный вид деятельности помогает преодолевать трудности в обучении и самоутверждении учащихся, поскольку позволяет им раскрывать свои возможности и способности. Внеурочная работа увеличивает пространство, в котором школьники могут развивать свою творческую и познавательную активность, реализовывать свои лучшие личностные качества, т. е. демонстрировать те способности, которые зачастую остаются невостребованными на уроках. Все это создает благоприятный фон для достижения успеха, что, в свою очередь, положительно влияет на учебную деятельность.

  Чтобы каждый ребёнок смог стать успешным, необходимо подчёркивать даже самый небольшой успех, продвижение вперёд. Не забывать о создании ситуаций успеха.

Уверена, что предложенные педагогические  способы, методы и приёмы позволят каждому учителю содержательно решить задачу повышения мотивации школьников .