Развитие эмоционального интеллекта учащихся на уроках английского языка
методическая разработка по английскому языку на тему

Развитие эмоционального интеллекта на уроках английского языка

Пятаева И. В., преподаватель английского языка

МБУ гимназии №39 "Классическая"

EQ(Emotional Intelligence)-it's the capacity for recognizing our own feelings and those of others, for motivating ourselves, and for managing emotions well in ourselves and in our relationships(Daniel Galerman, E.I. Bantam).

Самым эффективным в смысле развития EQ, является иностранный язык. EQ – это коммуникабельность в действии, а уроки иностранного языка направлены на формирование коммуникативной компетенции, в результате которой и может быть успешно осуществлена эта самая коммуникация.

Для развития EQ на уроке иностранного языка также можно рекомендовать следующие типы заданий:

    1.  вступительные игры, задания «для разогрева» (ice breakers, warmers);

    2.  ролевые игры и групповые дискуссии (role-plays, discussions);

    3.  проектную деятельность (project work);

    4.  задания, в которых учащиеся должны узнать об интересах друг друга, привычках,   предпочтениях и характере (guides, questionnaires);

   5.  упражнения на символическое превращение отрицательных эмоций                           в положительные;

  6.  проблемные ситуации, предполагающие самостоятельный поиск выхода.

Психолог  Robert Sternberg выделил  5 составляющих эмоциональной компетенции:

• Self-awareness (самосознание);
• Managing emotions(управление эмоциями);
• Self-control/self-motivation(самоконтроль, самомотивация);
• Empathy( эмпатия-ощущение способности испытывать за другого человека его чувства);
• Handling relationships(управление отношениями).

Считается необходимым привести примеры заданий, соответствующие данным компонентам:

1. Перекличка. Call the roll.

Цель – сосредоточить внимание на эмоциональной структуре ребенка.

self awareness

Учитель выкликивает имена, но дети показывают число, обозначающее настроение. Например, 1- уныние, 2- грусть, 3 – нейтральное,4- радоcть,  5 – счастье. Ребята могут объяснить, почему они выбрали именно эту цифру. Как вариант, можно использовать цвета. Например, у нас есть 3 кружка – зеленый, красный, желтый. Если вы расстроены , поднимаете красный. Если хорошее настроение, поднимаете желтый, а зеленый означает приподнятость, вдохновение.

Показывая свое состояние и объясняя его, можно развить знание о своих эмоциях и об эмоциях окружающих тебя людей.

2. Урок сотрудничества. Cooperation.

 Self-control/self-motivation

Цель- найти общий язык, выработать свой стиль сотрудничества.  

Не говоря ни слова, ребята должны определить свои слова по теме, собрать пазл из них. Они делятся на 3 группы, каждой группе достаётся разрезанный кусочек бумаги( конфетка, звезда и сердечко), слова разделены на темы-эмоции, развлечения... . Лишнее слово на кусочке можно отдавать другой группе, но нельзя забирать и спрашивать, вообще говорить.

После можно составить историю со словами, представленными на формах.

      Это упражнение тренирует самоконтроль и мотивацию, а также важно для   сотрудничества.

3. Карусель обсуждений. Discussion Carousel. 

Handling relationships

Цель : участие в обсуждении актуальных вопросов.

Это задание можно предлагать старшеклассникам. Каждому ученику раздаётся карточка.  В карточках написаны темы, по которым нужно построить диалог. Ученики делятся на пары, садятся в круг. После завершения диалога партнеры меняются. Также, можно выявить,  может ли ученик за ограниченное количество времени поддержать беседу на любую тему, которая может ему попасться в карточке.

Упражнение способствует поддержанию отношений, активному слушанию.

4. Спина к спине. Back to back.

 Handling relationships

Цель: совершенствовать устную речь, слушание и наблюдение.

Ребята садятся друг к другу спиной, им выдаются листочки, на которых изображено, например,  расписание распорядка дня. Задача-  рассказать о планах на будущее.

Очень не просто разговаривать ,не смотря друг на друга. Но упражнение помогает слушать и слышать друг друга, что важно в развитии отношений.

5. Определи состояние человека.Guess how a person feels.

Empathy

Цель: определить чувства людей по картинке.

Определять эмоции не каждый может. Но это умение позволяет чувствовать людей, а значит, управлять их эмоциями.

6. Светофор. Traffic lights.

Empathy

Цель игры "Светофор" заключается в развитии эмпатии, контроле побуждений и способности справляться с гневом.

Так, для обучения контроля побуждений можно разработать специальное табло в виде светофора, на котором отчетливо воспроизводятся шесть пунктов с указанием конкретных шагов.

Red light- Stop, calm down and think before you act.

Yellow light -Tell about difficulties and about feelings you are experiencing. Set a positive goal. Think about solutions. In advance think about the consequences.

Green light- Get to the action and follow the best plan.

Таким образом, иностранный язык становится не только увлекательным и запоминающимся как предмет, но и значимым относительно его эмоциональной составляющей.  Глобальные тенденции современного мира таковы, что важность эмоциональной компетентности будет все больше возрастать. Экономически и информационно и в бизнесе и в политике мы становимся все более взаимозависимыми, поэтому приходится думать об установлении более тесных, т. е. более эмоциональных отношений, и, соответственно, о развитии EQ в условиях системы школьного образования.

Опишите своё состояние:

 key words: happy, angry, exited, worried, pleased, tired

Смысловые  опоры: pass exams, win the lottery, break the video, fail exams, receive bad news, lose a tennis match, go to the party, have an argument with a friend, lose one's wallet, sleep badly, buy new clothes)

Грамматическая структура-The Present Perfect Tense(have\has+V3).

Опишите своё состояние:

 key words: happy, angry, exited, worried, pleased, tired

Смысловые  опоры: pass exams, win the lottery, break the video, fail exams, receive bad news, lose a tennis match, go to the party, have an argument with a friend, lose one's wallet, sleep badly, buy new clothes)

Грамматическая структура-The Present Perfect Tense(have\has+V3).

Опишите своё состояние:

 key words: happy, angry, exited, worried, pleased, tired

Смысловые  опоры: pass exams, win the lottery, break the video, fail exams, receive bad news, lose a tennis match, go to the party, have an argument with a friend, lose one's wallet, sleep badly, buy new clothes)

Грамматическая структура-The Present Perfect Tense(have\has+V3).

Опишите своё состояние:

 key words: happy, angry, exited, worried, pleased, tired

Смысловые  опоры: pass exams, win the lottery, break the video, fail exams, receive bad news, lose a tennis match, go to the party, have an argument with a friend, lose one's wallet, sleep badly, buy new clothes)

Грамматическая структура-The Present Perfect Tense(have\has+V3).

-If you won a lot of money, I think the first thing you'd buy would be...

-If you got a tattoo, I bet you'd choose...

-If you could choose your ideal job, you'd probably be...

-If you could have something to eat or drink, I bet you'd choose...

If you won a lot of money, I think the first thing you'd buy would be...

-If you got a tattoo, I bet you'd choose...

-If you could choose your ideal job, you'd probably be...

-If you could have something to eat or drink, I bet you'd choose...

Эмоционально окрашенные выражения "Согласия-несогласия"

Эмоционально окрашенные выражения "Согласия-несогласия"

Эмоционально окрашенные выражения "Согласия-несогласия"

I am you

Imagine you are your partner and complete the sentences:

1. I like the colour...because...

2. My biggest fear is...

3. I like people who...

4. People like me because...

I am you

Imagine you are your partner and complete the sentences:

1. I like the colour...because...

2. My biggest fear is...

3. I like people who...

4. People like me because...

I am you

Imagine you are your partner and complete the sentences:

1. I like the colour...because...

2. My biggest fear is...

3. I like people who...

4. People like me because...