Рабочая программа по ангийскому языку для 3 класса по учебнику М.З.Биболетова Enjoy English
рабочая программа по английскому языку на тему

Москва

ГБОУ ШКОЛА № 1106

Рабочая программа

Предмет

Английский язык

Учебный год

2016 – 2017

Класс

3

Количество часов в год

68

Количество часов в неделю

2

Учитель английского языка:

Петрова Юлия Ивановна

ГБОУ ШКОЛА № 1106

Пояснительная записка.

     Настоящая программа по английскому языку для 3 класса составлена    на    основании следующих нормативных документов:

• Федерального государственного образовательного стандарта, утвержденного приказом Минобрнауки от 6 октября 2009 года № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»(в редакции от 18.12.2012);
• Приказа Министерства образования  и науки Российской Федерации от 31.03. 2014 №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»
• Программы для общеобразовательных учреждений  курса английского языка Enjoy English 2-9 классов, М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанёва – Титул, Обнинск, 2008 г. к учебнику « Английский с удовольствием»(Enjoy English) 3 класс, М.З. Биболетова – Обнинск: Титул, 2012 – 2014г.
•  В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели и задачи:

• способствовать более раннему приобщению младших школьников к новому для них языковому миру в том возрасте, когда дети еще не испытывают психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения; формировать у детей готовность к общению на иностранном языке и положительный настрой к дальнейшему его изучению;
• сформировать элементарные коммуникативные умения в четырех видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме) с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников;
• ознакомить младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным песенным, стихотворным и сказочным фольклором на изучаемом иностранном языке;
• приобщить младших школьников к новому социальному опыту с использованием иностранного языка за счет расширения спектра проигрываемых социальных ролей в игровых ситуациях типичных для семейного, бытового, учебного общения, формировать представления о наиболее общих особенностях речевого взаимодействия на родном и иностранном языках, об отвечающих интересам младших школьников нравах и обычаях стран изучаемого языка;
• формировать некоторые универсальные лингвистические понятия, наблюдаемые в родном и иностранном языках, развивая этим интеллектуальные, речевые и познавательные способности учащихся.

1. Планируемые результаты обучения:

В результате изучения английского языка в третьем классе ученик должен:

1. знать/понимать:

• алфавит,буквосочетания (ck, ey, th, ee), звуки изучаемого языка;
• правила чтения: гласных букв (Aa, Ee, Ii, Oo, Uu) в открытом, закрытом типе слога, в третьем типе слога(ar, er, ir, or,ur); буквосочетаний (ck, ey, th, wh, ea, oo, ay, ey, ee, you);
• особенности интонации основных типов предложений;
• название страны изучаемого языка, ее столицы;
• имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений;
• наизусть рифмованные произведения детского фольклора;

2. уметь:

• понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;
• участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
• расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;
• кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
• составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;
• читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
• читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов, доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;
• списывать текст на английском языке, вставлять в него слова в соответствии с решаемой задачей;
• писать краткое поздравление (с Новым годом, Рождеством) с опорой на образец;

3) использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах, развития дружелюбного отношения к представителям других стран;
• преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;
• ознакомления с детским зарубежным фольклором;
• более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.

2.Содержание образования во 3 классе

1. Речевая компетенция.

1.1. Предметное содержание устной и письменной речи.

Предметное содержание устной и письменной речи, предлагаемое в авторской программе, полностью включает темы, предусмотренные стандартом по иностранным языкам. Ряд тем рассматривается более подробно.

1.2. Продуктивные речевые умения.

Умения диалогической речи.

При овладении диалогической речью в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным материалом младшие школьники учатся вести следующие виды диалогов, используя необходимые речевые клише:

- диалог этикетного характера в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения, в том числе при помощи средств телекоммуникации;

- диалог-расспрос( запрос информации и ответ на него;

-диалог – побуждение к действию;

-Объём диалогического высказывания 3-4 реплики с каждой стороны.

Умения монологической речи.

При овладении монологической речью школьники учатся пользоваться основными коммуникативными типами речи:

• описывать картинку, фотографию, рисунок на заданную тему;
• описывать животное, предмет, указывая качество, размер, количество, принадлежность, место расположения;
• кратко высказываться о себе, своей семье, своем друге, своем домашнем животном, герое любимой сказки: называть имя, возраст, место проживания, описывать внешность, характер, что умеет делать, выражать свое отношение к предмету высказывания;
• Объём монологического высказывания 5 фраз.
• передавать содержание прочитанного/услышанного текста с опорой на иллюстрацию, ключевые слова, план;
• воспроизводить выученные стихи, песни, рифмовки.

Умения письменной речи.

При овладении письменной речью школьники учатся:

- выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

- восстанавливать слово, предложение, текст;

 - заполнять таблицы по образцу;

- писать поздравления с опорой на образец

- писать короткое личное письмо;

1.3. Рецептивные речевые умения.

Умения аудирования.

При овладении аудированием учащиеся учатся:

• Воспринимать  и понимать речь учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке; небольших простых сообщений.
• Различать  на слух звуки, звукосочетания слов, предложений английского языка;
• различать на слух интонацию и эмоциональную окраску фраз;
• понимать на слух небольшие сообщения, построенные на знакомом лексико-грамматическом материале;

- понимать с опорой на наглядность (иллюстрации) основное содержание коротких несложных текстов, соответствующих возрасту и интересам детей.

Умения чтения.

При овладении чтением младшие школьники учатся:

• технике чтения вслух: соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;
• читать гласные в слогах(a + r, o + r, e + r, i + r, u + r) и некоторых буквосочетаний(ea, oo, wh, th, sh, ng);
• читать выразительно вслух небольшие тексты, содержащие только изученный языковой материал, а также тексты, включающие отдельные новые слова, пользуясь приемами изучающего чтения;
• соблюдать правильное ударение в словах, фразах, интонацию в целом;
• читать про себя и полностью понимать тексты, содержащие изученный языковой материал;
• читать про себя и полностью понимать тексты, включающие небольшое количество новых лексических единиц, используя при этом справочный материал под рубрикой “Look and Learn”;
• объём текста до 100 слов (с учётом артиклей).

2. Социокультурная компетенция.

В процессе обучения английскому языку учащиеся приобретают следующие социокультурные знания и умения:

• знание названий стран, говорящих на английском языке;
• знание фрагментов родной и зарубежной детской  поэзии и литературы, стихов и песен, фольклора, знание сюжета некоторых популярных английских сказок;
• знание некоторых праздников (Christmas, New year);

3. Учебно-познавательная и компенсаторная компетенция.

Младшие школьники овладевают следующими умениями и навыками:

- соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

- опираться на звуковую догадку в процессе чтения и аудирования;

- пользоваться планом при создании собственных высказываний в рамках тематики начальной ступени;

- применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;

- пользоваться англо-русским словарем учебника (в том числе транскрипцией).

4. Языковая компетенция.

4.1. Графика и орфография, произносительная сторона речи.

Ученики должны:

- знать все буквы английского алфавита, буквосочетания th, ch, sh, ck, ng, wh, ar, ir, er, ee, ea, oo, ear;

- писать буквы английского алфавита полупечатным шрифтом;

- знать основные правила орфографии и чтения.

Школьники учатся:

- адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка;

- соблюдать долготу и краткость гласных;

- не оглушать звонкие согласные в конце слова;

- не смягчать согласные перед гласными;

- соблюдать интонацию утвердительного, вопросительного и побудительного предложений, а также  предложений с однородными членами.

4.2. Лексическая сторона речи.

К концу обучения в начальной школе учащиеся:

- овладевают лексическими единицами, обслуживающими ситуации общения в пределах тематики начального этапа, простейшие устойчивые словосочетания.

4.3. Грамматическая сторона речи.

Учащиеся учатся употреблять в речи:

• Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопрос, вопросительные слова: what, who, how, when, why, where, which, how many, how much. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Предложения с простым глагольным сказуемым (She speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to play. He can skate well) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами.
• Неопределенная форма глагола. Глагол-связка to be в Present Simple(am, is, are);
• Вспомогательный глагол to do. Модальные глаголы can, may, must.
• Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу, а также исключения) c неопределенным, определенным и нулевым артиклем. Притяжательный падеж существительных.
• Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные.
• Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with;
• Сочинительные союзы “and” и “but”.

3. Тематическое планирование.

4.Календарно-тематическое планирование.