Рабочая программа 2-4 класс УМК "Forward" с КТП
рабочая программа по английскому языку на тему

Опубликовано 25.09.2016 - 18:04 - Короткова Елена Александровна

Скачать:

Вложение	Размер
rabochaya_programma_2-4_klass_2016-2017.docx	217.55 КБ

Предварительный просмотр:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«БУХОЛОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
УТВЕРЖДАЮ:
Директор МБОУ «Бухоловская СОШ»
____________ Л.Б. Болотина

«__» ___________ 2016г.

Рабочая программа
по иностранному языку (английский)
2-4 класс

Составитель: Короткова Елена Александровна,
учитель иностранного языка

2016 г

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по иностранному языку (английский) разработана на основе:

• федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;

• основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Бухоловская СОШ»;

• учебного плана МБОУ «Бухоловская СОШ» на 2016-2017 учебный год;

• авторской программы курса английского языка к УМК М.В. Вербицкая “Forward” для 2-4 классов.- Москва: Вентана-Граф ,2013.

• учебника Английский язык:2 класс: учебник для общеобразовательных организаций. В 2 ч.М.В. Вербицкая, Б. Эббс, Э. Уорелл и д.р. – 2-е изд. дораб. – М.: Вентана-Граф, 2015 .

Срок реализации программы 1 учебный год.

Данная программа предназначена для учащихся 2-4 класса общеобразовательной школы, обучающихся по ФГОС.

Место предмета в базисном учебном плане.

Согласно учебному плану МБОУ «Бухоловская СОШ» на 2016-2017 учебный год на изучении предмета отводится204 часа (из расчета 2учебных часа в неделю) для 2, 3, 4 класса для обязательного изучения учебного предмета.

Виды контроля: самостоятельные работы, устные опросы. Контрольные работы размещены в рабочих тетрадях и содержат задания на ранее изученные темы. Оценка за триместр выставляется на основе текущих оценок с учетом различных форм контроля.

Цели и задачи программы

Иностранный язык «наряду с русским языком и литературным чтением... входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению его кругозора и воспитанию его чувств и эмоций». Воспитание общей коммуникативной культуры, формирование коммуникативной компетенции в родном и иностранном языках — это важнейшая задача современной школы, успешное осуществление которой во многом зависит от основ, заложенных в начальной школе.

Интегративной целью обучения английскому языку в начальных классах является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.

Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого иностранного языка в устной и письменной формах в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника. Следовательно, изучение иностранного языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;
приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными для данного возраста образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их обще учебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;
воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами английского языка.

Общая характеристика учебного

предмета «Английский язык»

Большим шагом вперёд в развитии языкового образования в России явилось требование федерального компонента ГОС 2004 г. начинать обучение иностранным языкам в начальной школе. Английский язык как учебный предмет имеет большой воспитательный потенциал, что в полной мере учтено при разработке УМК серии "FORWARD", где значительное место уделено формированию ценностных ориентиров и эстетических идеалов в соответствии с ФГОС

Деятельностный характер предмета «Английский язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребёнку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т. п.), и даёт возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать обще учебные умения и навыки, которые межпредметны по своему характеру.

Исходя из сформулированных целей изучение предмета «Английский язык» направлено на решение следующих задач:

формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;
обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;
развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;
развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;
приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на английском языке различных ролей в ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;
развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта(учебником, рабочей тетрадью, аудио приложением), умением работы в группе.

Поставленные в нормативных документах цели и задачи могут быть успешно реализованы только при условии использования современных подходов к обучению иностранным языкам с учётом психологических особенностей младших школьников. В данной программе излагаются методические принципы, положенные в основу УМК серии "FORWARD" для 2-4 классов, раскрывается содержание обучения английскому языку в начальной школе (тематика иноязычного общения, планирование основных видов учебной деятельности учащихся во 2-4 классах), приводятся планируемые результаты освоения учебного предмета «Английский язык», способы и критерии оценки их достижения, а также даётся итоговая работа по английскому языку для выпускников начальной школы с подробной характеристикой её заданий и системой оценки достигнутых результатов.

Предлагаемая в рамках данной программы итоговая контрольная работа за курс английского языка общеобразовательной школы полностью соответствует примерной программе и планируемым результатам начального общего образования и может быть использована в качестве итоговой независимо от того, по какому учебнику занимались дети.

Планируемые результаты освоения

учебного предмета «Английский язык»

В образовательных стандартах первого поколения стандартизация распространялась на обязательный минимум содержания основных образовательных программ и требования к уровню подготовки выпускников. В стандартах второго поколения стандартизации подлежат ориентиры развития системы образования, рамочные требования к содержанию и организации образовательного процесса и общее описание ожидаемых индивидуальных достижений школьников, среди которых выделяются результаты достижений, подлежащие и не подлежащие итоговой оценке. В новом ФГОС 2009 г. основным документом, конкретизирующим и уточняющим требования стандартов к образовательным результатам, являются планируемые результаты освоения основных образовательных программ.

В данной программе в соответствии с требованиями стандарта в структуре планируемых результатов отдельными разделами представлены личностные и метапредметные результаты, поскольку их достижение обеспечивается всей совокупностью учебных предметов. Достижение предметных результатов осуществляется при освоении предмета «Английский язык», поэтому предметные результаты также сгруппированы отдельно и даются в наиболее развёрнутой форме.

В Примерной программе по иностранному языку сформулированы цели-ориентиры, определяющие целевые установки и основные ожидаемые результаты изучения иностранного языка:

изучение иностранного языка будет способствовать формированию коммуникативной культуры школьников, их общему речевому развитию, расширению кругозора, воспитанию чувств и эмоций;
в результате изучения английского языка младшие школьники приобретут элементарную коммуникативную компетенцию, т. е. способность и готовность общаться с носителями языка с учётом их речевых возможностей и потребностей в разных формах: устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо);
у младших школьников расширится лингвистический кругозор, они получат начальные лингвистические представления, доступные им и необходимые для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;
в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом английского языка у младших школьников будут развиваться речевые, интеллектуальные и познавательные способности, личностные качества, внимание, мышление, память и воображение;
наряду с овладением правилами речевого и неречевого поведения в процессе знакомства с жизнью своих англоговорящих сверстников, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы младшие школьники приобретут ощущение причастности к универсальной детской культуре, дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран.

Ниже представлены требования стандарта к результатам освоения основных образовательных программ для предмета «Английский язык» и конкретизирующие их планируемые результаты Примерной программы по иностранному языку с учётом ведущих целевых установок изучения данного предмета, возрастной специфики учащихся и специфики разработанного в данной авторской программе курса английского языка.

Личностные результаты

Под личностными результатами освоения учебного предмета понимается система ценностных отношений обучающихся — к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу и его результатам, сформированная в образовательном процессе.

Личностные результаты освоения учебного предмета формируются на основе следующих требований федерального государственного стандарта начального общего образования 2009 г:

формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;
формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие
мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению
к материальным и духовным ценностям.

Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:

общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;
осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции)

Метапредметные результаты

Под метапредметными результатами освоения учебного предмета понимаются способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях, освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов, которые включают в себя:

освоение учащимися универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных, коммуникативных), обеспечивающих овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться;
освоение учащимися межпредметных понятий.

Метапредметные результаты освоения учебного предмета формируются на основе следующих требований Федерального государственного стандарта начального общего образования 2009 г.:

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме и анализировать изображения, звуки, измеряемые величины, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;
овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;
овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Метапредмегпными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:

развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;
овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т. д.)

Предметные результаты

Предметные результаты освоения учебного предмета формируются на основе следующих требований федерального государственного стандарта начального общего образования 2009 г.:

приобретение начальных навыков общения в устной и письменной формес носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;
освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора;
сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными для данного возраста образцами детской художественной литературы.

В соответствии с Примерной программой по иностранному языку, разработанной в рамках стандартов второго поколения, предметные результаты дифференцируются по пяти сферам: коммуникативной, познавательной, ценностно-ориентационной, эстетической и трудовой. Планируемые результаты соотносятся с четырьмя ведущими содержательными линиями и разделами предмета «Английский язык»:

коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении, письме);
языковые средства и навыки пользования ими;
социокультурная осведомлённость;
общеучебные и специальные учебные умения.

В данной программе предметные планируемые результаты в коммуникативной сфере представлены двумя блоками, выделяемыми на следующих основаниях.

I блок «Выпускник научится» включает планируемые результаты, характеризующие учебные действия, необходимые для дальнейшего обучения и соответствующие опорной системе знаний, умений и компетенций. Достижение планируемых результатов данного блока служит предметом итоговой оценки выпускников начальной школы и ведётся с помощью заданий базового уровня на уровне актуальных действий, задающих исполнительную компетентность учащихся, и на уровне перспективных действий с помощью заданий повышенного уровня. Правильное выполнение 50 % заданий итоговой работы (получение 50 % от максимального балла за всю работу), подкреплённое материалами накопительной системы оценки, служит свидетельством освоения опорного материала и основанием для перевода учащегося в основную школу. Правильное выполнение учащимся 80 % и более итоговой работы (получение 80 % от максимального балла за всю работу), подкреплённое материалами накопительной системы оценки, показывает, что выпускник добился серьёзных успехов и поднялся на ступень осознанного произвольного овладения учебными действиями.

II блок «Выпускник получит возможность научиться» отражает планируемые результаты, характеризующие учебные действия в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему и выступающих как пропедевтика по развитию интересов и способностей учащихся в пределах зоны ближайшего развития. Знания, умения, навыки данного блока на контроль в итоговой работе не выносятся.

А. Предметные результаты в коммуникативной сфере

Коммуникативная компетенция

(владение иностранным языком как средством общения)

Говорение

I. Выпускник научится:

вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос - ответ) и диалог – побуждение к действию;

на элементарном уровне описывать предмет, картинку, персонаж;
на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге.

II. Выпускник получит возможность научиться.

участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы;
воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора, детские песни;
составлять краткую характеристику персонажа;
кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование

I. Выпускник научится:

понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;
воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших доступных текстов, построенных на изученном языковом материале.

II. Выпускник получит возможность научиться:

воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;
использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии на слух

текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

I. Выпускник научится:

соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию;
читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию.

II. Выпускник получит возможность научиться:

догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное

содержание текста.

Письмо

I. Выпускник научится:

владеть техникой письма;
списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в соответствии с решаемой учебной задачей;
писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо;
заполнять простую анкету.

II. Выпускник получит возможность научиться:

составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;
в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;
правильно оформлять конверт (с опорой на образец);
делать по образцу подписи к рисункам/фотографиям.

Языковая компетенция

(владение языковыми средствами)

Графика, каллиграфия, орфография

I. Выпускник научится:

пользоваться английским алфавитом, называть в нём буквы в правильной последовательности;
воспроизводить графически и каллиграфически корректно все английские буквы алфавита (полупечатное написание букв, слов);
находить и сравнивать (в объёме содержания курса) такие языковые единицы, как звук, буква, слово;
применять основные правила чтения и орфографии, изученные в курсе начальной школы;
отличать буквы от знаков транскрипции.

II. Выпускник получит возможность научиться:

сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
уточнять написание слова по словарю учебника.

Фонетическая сторона речи

I. Выпускник научится:

адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка;

соблюдать нормы произношения звуков;

соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах;
соблюдать особенности интонации основных типов предложений;
корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

II. Выпускник получит возможность научиться:

распознавать случаи использования связующего "r" и соблюдать их в речи;
соблюдать интонацию перечисления;
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях,союзах, предлогах);
читать изучаемые слова по транскрипции;
писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по образцу.

Лексическая сторона речи

I. Выпускник научится:

распознавать и употреблять в речи изученные в пределах тематики начальной школы лексические единицы (слова, словосочетания, оценочную лексику, речевые клише), соблюдая лексические нормы;
оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

II. Выпускник получит возможность научиться:

узнавать простые словообразовательные элементы;
опираться на языковую догадку при восприятии интернациональных и сложных слов в процессе чтения и аудирования;
составлять простые словари (в картинках, двуязычные) в соответствии с поставленной учебной задачей, используя изучаемую в пределах тематики начальной школы лексику.

Грамматическая сторона речи

I. Выпускник научится:

распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные и отрицательные предложения;
распознавать и употреблять в речи изученные существительные с неопределённым/определённым/нулевым артиклем, в единственном и во множественном числе; притяжательный падеж существительных; глаголы в Present, Past, Future Simple Tense; модальные глаголыcan, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; изученные прилагательные в положительной, сравнительной, превосходной степенях; количественные (до 100) и порядковые (до 20) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

II. Выпускник получит возможность научиться:

узнавать сложносочинённые предложения с союзами and и but;
использовать в речи безличные предложения (It's cold. It's 5 o'clock. It's interesting.); предложения с конструкцией there is/there are;
оперировать в речи неопределёнными местоимениями some, any и их производными (некоторые случаи употребления);
образовывать по правилу прилагательные в сравнительной и превосходной степенях и употреблять их в речи;
распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы);
выражать своё отношение к действию при помощи модальных глаголов should, have to;
распознавать и использовать в речи наиболее употребительные наречия времени, степени и образа действия (today, yesterday, tomorrow, never, often,sometimes; much, very, little, well, slowly, quickly);
узнавать в тексте и на слух, употреблять в речи в пределах тематики начальной школы глаголы в Present Progressive (Continuous) Tense, глагольные конструкции типа: like reading, to be going to, I'd like.

Социокультурная осведомлённость

I. Выпускник научится:

называть страны изучаемого языка по-английски;
узнавать некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольшие произведения детского фольклора (стихов, песен);
соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях.

II. Выпускник получит возможность научиться:

называть столицы стран изучаемого языка по-английски;
рассказывать о некоторых достопримечательностях стран изучаемого языка;
воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке;
осуществлять поиск информации о стране изучаемого языка в соответствии с поставленной учебной задачей в пределах тематики, изучаемой в начальной школе.

Б. Предметные результаты в познавательной сфере

Выпускник научится:

сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;
совершенствовать приёмы работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);
пользоваться справочными материалами, представленными в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);
осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

В. Предметные результаты в ценностно-ориентационной сфере

Выпускник научится:

представлять изучаемый иностранный язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций;
приобщаться к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через возможное участие в туристических поездках.

Г. Предметные результаты в эстетической сфере

Выпускник научится:

владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
осознавать эстетическую ценность литературных произведений в процессе знакомства с доступными для данного возраста образцами детской литературы.

Д. Предметные результаты в трудовой сфере

Выпускник научится:

следовать намеченному плану в своём учебном труде.

Предметное содержание речи

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников. В данной рабочей программе выделяется инвариантная часть предметного содержания речи (полностью соответствующая Примерной программе по иностранному языку) и его вариативная часть, отражающая особенности УМК серии "FORWARD" (выделена цветом). Распределение по годам обучения и детализация предметного содержания речи по данной программе представлены в подразделе 7.7 и разделе 8.

Знакомство: с одноклассниками, учителем (имя, возраст, национальность/гражданство); представление персонажей детских произведений. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета).

Я и моя семья: члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Профессии родителей.

Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине. Одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год, Рождество. Подарки.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке, парке аттракционов). Каникулы, активный отдых.

Я и мои друзья: имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби.

Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: кличка, возраст, окраска, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа: классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Школьные кружки. Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня. Мой дом/моя квартира/моя комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Обозначение времени. Природа. Любимое время года. Погода. Дикие и домашние животные.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Название, столица, достопримечательности. Литературные персонажи популярных детских книг. Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, за столом, в магазине, в путешествии, у врача).

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

В русле говорения

1. Диалогическая форма

Уметь вести:

этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения;
диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);
диалог-побуждение к действию.

2. Монологическая форма

Уметь пользоваться:

основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом, характеристикой (персонажей).

В русле аудирования

Воспринимать на слух и понимать:

речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;
небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале;
небольшие доступные тексты в аудиозаписи с отдельными новыми словами.

В русле чтения

Читать:

вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;
про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, место, где происходит действие, и т. д.).

В русле письма

Владеть:

техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией);
основами письменной речи: писать с опорой на образец поздравление с праздником, короткое личное письмо.

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звуко-буквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долготы и краткости гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее "г" (there is/are). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений. Интонация перечисления.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объёме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, doctor, film). Начальное представление о способах словообразования: суффиксации (суффиксы -er, -or, -tion, -ist, -ful, -ly, -teen, -ty, -th), словосложении (postcard), конверсии (play–to play).

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (Не speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don't be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It's five o'clock.). Предложения с конструкцией there is/there are. Простые распространённые предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочинённые предложения с союзами and, but.

Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite) Tense.

Некоторые глаголы в Present Progressive (Continuous) Tense. Неопределённая форма глагола. Глагол-связка to be. Вспомогательный глагол to do. Модальные глаголы can, may, must, should, have to. Глагольные конструкции I'd like to…, to be going to...

Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения) с неопределённым, определённым и нулевым артиклями. Притяжательный падеж существительных.

Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу и исключения.

Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those), неопределённые (some, any– некоторые случаи употребления).

Наречия времени (today, yesterday, tomorrow, never, often, sometimes). Наречия степени (much, little, very).

Количественные числительные до 100, порядковые числительные до 30.

Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.

Социокультурная осведомлённость

В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся знакомятся: с названиями англоязычных стран, их столицами, флагами, некоторыми достопримечательностями; некоторыми литературными персонажами и сюжетами популярных детских произведений, а также с небольшими произведениями детского фольклора (стихами, песнями) на английском языке; элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в англоговорящих странах.

Специальные учебные умения

Младшие школьники овладевают следующими специальными (предметными) учебными умениями и навыками:

пользоваться англо-русским словарём учебника (в том числе транскрипцией);
пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;
вести словарь (словарную тетрадь, словарь в картинках);
систематизировать слова, например по тематическому принципу;
пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;
делать обобщения на основе анализа изученного грамматического материала;
опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли.

Общеучебные умения и универсальные учебные действия

Младшие школьники:

совершенствуют приёмы работы с текстом, опираясь на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.);
овладевают более разнообразными приёмами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы, синонимы, антонимы, контекст;
совершенствуют свои общеречевые коммуникативные умения, например:
начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;
учатся осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;
учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера(при наличии мультимедийного приложения).

Общеучебные и специальные учебные умения, универсальные учебные действия, а также социокультурная осведомлённость приобретаются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности.

Тематическое планирование

Класс	Предметное содержание (тематика общения)	Разделы (units) учебников
2	Знакомство. Представление одноклассникам, учителю: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета)	Units 1-5 (устное опережение) Unit 9. Hello! Unit 10. How are you? Unit 11. What's your name?
	Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст. Одежда, обувь, основные продукты питания. Цвета. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год. Подарки	Unit 12. Ben's family Unit 13. What's this? Unit 14. Is this your hat? Unit 15. Happy birthday, Jill! Unit 16. Colours Unit 20. I like pizza
	Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Спорт: любимые виды спорта, физзарядка. Персонажи любимых сказок. Выходной день, каникулы: сафари-парк, зоопарк	Units 2, 7 (устное опережение) Unit 22. A safari park Unit 26. I'm standing on my head
	Я и мои друзья. Имя, возраст, увлечения/хобби, место жительства. Совместные занятия: делаем робота, играем в космонавтов, делаем зарядку, учимся фотографировать. Внешность: названия частей тела. Письмо зарубежному другу по переписке. Любимое домашнее животное: кличка, возраст, любимая еда	Units 2-4 (устное опережение) Unit 23. I'm making a robot Unit 25. We're going to the Moon! Unit 28. Smile, please! Unit 19. I like snails Unit 27. Pen friends
	Моя школа. Классная комната, школьные принадлежности, школьные кружки.	Unit 11. What's your name?
	Мир вокруг меня. Мой дом/моя квартира/моя комната: названия комнат, предметы мебели и интерьера. Моя деревня, мой город, моя улица	Unit 17. Our street Unit18. A spider in the bathroom Unit 21. Where is it? Unit 24. Our village
	Страна/страны изучаемого языка. Общие сведения: название, столицы Великобритании, США, Австралии. Родная страна. Название, столица, родной город/деревня. Первые российские космонавты, первые полёты в космос. Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни). Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, за столом, в зоопарке)	Units1,6-8(устное опережение) Unit 25. We're going to the Moon! Units 2, 4, 9, 10, 12, 14, 16, 17, 21, 22-24, 26, 27 Unit 10. How are you?
3	Знакомство с новыми учениками в классе, представление персонажей учебника и персонажей детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета)	Unit 1.Back to school! Unit 2. Ben's new friend
	Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, увлечения/хобби, что умеют делать. Мой день (обозначение времени, распорядок дня, домашние обязанности). Покупки: разные магазины и продаваемые в них товары. Основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год, Рождество. Подарки. Семейный отдых. Путешествия, транспорт	Unit 2. Ben's new friend Unit 10. Can you ride a bicycle? Unit 11. Shopping! Unit12. Let's make some pancakes! Unit 13. What time is it? Unit 17. Thank you for your present Unit 21. Adventure holidays
	Мир моих увлечений. Мои любимые занятия: кто что умеет делать (рисовать, петь, танцевать, играть на музыкальных инструментах, готовить). Виды спорта: активный отдых, спортивные игры. Выходной день (в зоопарке, цирке, на ярмарке). Каникулы: активный отдых	Unit 7. Shapes Unit 3. At the swimming pool Unit 21. Adventure holidays Unit 15. At the fair Unit 16. Going on holiday Unit 21. Adventure holidays Unit 22. Goodbye!
	Я и мои друзья. Имя, возраст, увлечения/хобби, родной город, страна. Совместные занятия: рисование, приготовление еды, школьный концерт, прогулка в парке, просмотр телевизора. Письмо зарубежному другу, отправленное по почте. Любимое домашнее животное: кличка, возраст, что любит есть, что умеет делать. Забота о домашнем питомце	Unit 3. At the swimming pool Unit 8. What can you do? Unit 14. Let's watch TV! Unit 18. Letters Unit 20. Pets Units 2, 6, 10, 21
	Моя школа. Классная комната, учебные предметы, расписание уроков, любимые школьные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.	Unit 19. What's your favourite lesson?
	Мир вокруг меня. Мой дом/моя квартира/моя комната: названия комнат, их размеры, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Дни недели, месяцы. Погода	Unit 2. Ben's new friend Unit 9. It's snowing!
	Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Знакомство с Австралией: природа и животный мир; достопримечательности. Родная страна: Москва - столица России, Санкт-Петербург, Сочи - столица Олимпиады 2014 г.; название родного города/деревни, его размеры. Праздники: День св. Валентина, 8 Марта, День национального единства (7 ноября). Литературные персонажи популярных детских книг (имена героев книг).Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (во время совместной игры, поздравление с днём рождения и благодарность за подарок, в магазине, беседа о погоде, разговор о поездке, о расписании уроков)	Unit 4. How do you spell it? Unit 5. A project about Australia Unit 6. Our country Unit 21. Adventure holidays Units 1-3, 6, 14, 15, 20, 22 Unit 11. Shopping! Unit 16. Going on holiday Unit 22. Goodbye!
4	Знакомство с ребятами из разных стран в международном летнем лагере: имя, возраст, страна, национальность/гражданство. Приветствие, прощание в устном общении и в письмах, со взрослыми и сверстниками	Unit 1. New friends
	Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби, любимая еда. Профессии родителей. Внешность человека. Мой день и день моих друзей: распорядок дня, домашние обязанности. Одежда, обувь, продукты питания (для путешествия)	Unit 2. A message on the computer Unit 3. A computer magazine Unit 10. Beano comes to the rescue Unit 16. Going home
	Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Компьютер в нашей жизни. Профессии. Мои любимые книги. Каникулы: активный отдых, путешествия	Unit 3. A computer magazine Unit 10. Beano comes to the rescue Unit 11. The Angel of the Forest Unit 12. A shape in the mist
	Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия: путешествия и виды транспорта. Правила поведения в классе, на улице и т. д. Письмо зарубежному другу. Поздравление с днём рождения, Рождеством, Новым годом. Любимое домашнее животное: кличка, возраст, окраска, размер, характер, что умеет делать	Unit 1. New friends Unit 3. A computer magazine Unit 6. What do you know about Russia? Unit 7. Find Joseph Alexander Unit 9. Off we go! Unit 15. Where is Mr Big?
	Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках	Unit 1. New friends Unit 2. A message on the computer
	Мир вокруг меня. Природа. Любимое время года. Погода. Бережное отношение к природе. Дикие и домашние животные. Мир будущего	Unit 4. In the rain forest Unit 5. What do you know about rain forests? Unit 14. The message in the temple Unit 15. Where is Mr Big?
	Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Знакомство с Великобританией: Лондон, названия главных достопримечательностей. Россия: природное разнообразие, животный мир, времена года и погода. Лондон и Москва. Викторина о Москве. Третьяковская галерея. Русский художник В. Васнецов. Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения(в школе, в магазине, в совместной игре, во время путешествия, за столом, разговор с врачом)	Unit 6. What do you know about Russia? Unit 8. Capital city Unit 12. A shape in the mist Unit 13. The painting on the wall Units 3, 5, 7, 8, 14 Units 1, 2, 7, 16

Календарно-тематическое планирование

2 класс

№ урока	Наименование разделов и тем	Характеристика деятельности учащихся	Кол-во часов	Плановые сроки прохождения	Скорректированные сроки прохождения
1	Давайте говорить по-английски!	Воспринимать на слух речь учителя, повторять, отвечать на вопросы (на русском языке). Объяснять личные цели и мотивы изучения языка (на русском языке). Осознать возможности языковой догадки. Произносить английские звуки, воспроизводить интонацию. Воспринимать на слух речь учителя. Учиться работать с учебником, аудиоприложением. Учиться различать знаки: буквы и транскрипцию в таблице; знаки заданий.	1	2.09
2	Мои увлечения. Чья буква лучше?	Воспринимать на слух и отвечать на приветствие, благодарить. Воспринимать на слух речь учителя и отвечать на вопросы (на русском).Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; различать знаки транскрипции. Воспринимать па слух рифмовку, повторять. Воспроизводить наизусть. графически воспроизводить буквы по образцам, называть их. Работать в группе.	1	6.09
3	Мои увлечения	Воспринимать на слух приветствие учителя и одноклассников, отвечать на него. Воспринимать на слух речь учителя и отвечать на вопросы (на русском языке).Распознавать и воспроизводить слова со слуха, считать до 5.Соотносить графический и звуковой образ слова. Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; различать знаки транскрипции. Графически воспроизводить буквы по образцам, называть их. Понимать назначение словарей.	1	9.09
4	Счет 6-10	Воспринимать на слух и отвечать на приветствие (далее на всех уроках).Воспринимать на слух рифмовку, понимать содержание, называть время по аналогии. Распознавать и воспроизводить слова со слуха, считать до 10.Соотносить графический и звуковой образ слова. Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; различать знаки транскрипции. Графически воспроизводить буквы по образцам, называть их. Работать в группе, оценивать результаты.	1	13.09
5	Давайте познакомимся!	Воспринимать приветствие учителя и одноклассников и отвечать на него, знать нормы речевого поведения в ситуации знакомства. Воспринимать на слух и воспроизводить в образцах. Воспринимать на слух речь учителя, реагировать на инструкции и команды. Считать до 10 наизусть. Воспринимать на слух и произносить имена. Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; читать транскрипцию. Графически воспроизводить буквы по образцам, называть их.	1	16.09
6	Конструкция This is… Thatis…	Воспринимать на слух форму прощания и отвечать на него. Воспринимать на слух речь учителя и отвечать на вопросы, используя изученный материал. Воспринимать на слух и воспроизводить в образцах вопрос с where. Отвечать на него с использованием конструкции This is ..../ That is ... . Воспринимать на слух, понимать содержание, воспроизводить наизусть. Воспринимать на слух речь учителя и выполнять действия. Соотносить графический и звуковой образ слова. Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; читать транскрипцию. Воспроизводить графически буквы по образцам, называть их. Работать в парах.	1	20.09
7	Как зовут твоих друзей?	Воспринимать со слуха вопрос об имени, спрашивать имя и давать ответ в ситуации представления. Различать интонацию вопроса и ответа и воспроизводить её. Воспринимать на слух и воспроизводить в образцах. Соотносить графический и звуковой образ слова. Употреблять в речи изученные слова. Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; читать транскрипцию. Графически воспроизводить буквы по образцам и самостоятельно, называть их. Работать в парах.	1	23.09
8	Моя семья	Понимать вопрос и отвечать на него утвердительно и отрицательно. Воспринимать на слух, понимать значение и воспроизводить в речи. Соотносить графический и звуковой образ слова. Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; читать транскрипцию. Графически воспроизводить буквы по образцам и самостоятельно, называть их.	1	27.09
9	Я могу читать по-английски	Спрашивать имя и давать ответ в ситуации представления. Выразительно читать вслух фразы с соблюдением ритма. Догадываться о значении слова из контекста. Соотносить графический и звуковой образ слова. Соблюдать правильное ударение в слове. Употреблять в речи выученные слова. Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; читать транскрипцию. Графически воспроизводить буквы по образцам и самостоятельно, называть их.	1	30.09
10	Буквы Qq, Yy, Zz.	Воспринимать на слух речь учителя, реагировать на инструкции и команды. Соблюдать правильное ударение в слове. Соотносить графический и звуковой образ слова. Догадываться о значении слов, опираясь на знание родного языка. Объяснять значения слов на русском языке. Воспроизводить графически. Оценивать свои результаты, пользу своей учёбы. Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; читать транскрипцию. Графически воспроизводить буквы по образцам и самостоятельно называть их.	1	4.10
11	Я знаю английский алфавит	Воспринимать на слух и понимать информацию. Соблюдать правильное произношение и ударение в знакомых словах. Воспроизводить текст рифмовки. Понимать вопрос и отвечать на него утвердительно и отрицательно. Работать в парах. Воспринимать на слух речь учителя, реагировать на инструкции и команды. Соблюдать правильное ударение в слове. Соотносить графический и звуковой образ слова. Догадываться о значении слов по рисункам. Объяснять значения слов на русском языке. Находить слова в словаре учебника. Отличать буквы от транскрипционных знаков, различать дифтонги и монофтонги. Соотносить графический и звуковой образ слова. Осознать, для чего необходимо знать правила чтения.	1	7.10
12	Неопределенный артикль	Понимать и задавать вопрос, отвечать на него утвердительно и отрицательно. Употреблять изученную лексику в речи. Работать в парах. Воспринимать на слух, понимать значение и воспроизводить в речи. Воспринимать на слух и воспроизводить в образцах. Воспринимать на слух речь учителя, реагировать на команды. Соблюдать правильное ударение в слове. Соотносить графический и звуковой образ слова. Воспроизводить слова графически. Воспроизводить наизусть названия букв, знать их последовательность в алфавите.	1	18.10
13	А что у тебя есть?	Понимать и задавать вопрос, соблюдая интонацию, отвечать на него. Работать в парах. Воспринимать на слух и воспроизводить по образцу. Соблюдать правильное ударение в слове. Соотносить графический и звуковой образ слова. Воспроизводить слова графически. Воспроизводить наизусть названия букв, знать их последовательность в алфавите.	1	21.10
14	Откуда ты?	Понимать и задавать вопрос, соблюдая интонацию, отвечать на него. Воспринимать на слухи воспроизводить в образцах. Работать в парах. Воспринимать на слух текст стихотворения, понимать содержание. Читать вслух отдельные предложения, соблюдая правильное произношение, ударение, ритм, понимать грамматические конструкции. Воспринимать на слух и воспроизводить с правильным ударением и произношением звуков. Соотносить графический и звуковой образ слова. Воспроизводить слова графически. Воспроизводить наизусть названия букв, знать их последовательность в алфавите.	1	25.10
15	Я знаю много английских слов.	Читать вслух небольшой текст со знакомыми словами, соблюдая правильное произношение, интонацию и ритм. Зрительно воспринимать и воспроизводить в образцах грамматические конструкции. Понимать и задавать вопрос, соблюдая интонацию, отвечать на него. Работать в парах. Понимать и задавать вопрос, соблюдая интонацию, отвечать на него. Запрашивать информацию (на родном языке) по заданию учителя. Соотносить графический и звуковой образ слова. Воспроизводить слова графически. Дописывать предложения по образцам. Использовать транскрипцию для правильного произнесения слов. Различать транскрипционные знаки. Воспроизводить наизусть названия и порядок букв в алфавите, воспроизводить графически заглавную и строчную буквы.	1	28.10
16	Друзья по переписке.	Воспринимать на слух текст, понимать содержание. Употреблять изученную лексику в речи. Понимать и задавать вопрос, соблюдая интонацию, отвечать на него. Работать в парах. Употреблять в речи числительные. Догадываться о значении формы слова с опорой на наглядность и полученные знания. Оперировать изученной лексикой в игре. Использовать транскрипцию для правильного произнесения слов, различать транскрипционные знаки. Различать гласные, согласные звуки, дифтонги. Воспроизводить наизусть названия и порядок букв в алфавите, воспроизводить графически заглавную и строчную буквы.	1	1.11
17	Контрольная работа №1		1	8.11
18	Здравствуй!	Приветствовать учителя, одноклассников (далее: на всех занятиях). Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации, описывать ситуацию общения на русском языке(далее: для всех заданий с историями). Сравнивать нормы речевого поведения в русском и английском языках. Понимать на слух конструкции, воспроизводить и оперировать ими в речи. Узнавать конструкции с полной и краткой формой глагола. Писать фразы с конструкцией с опорой на образец. Понимать содержание текста, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Читать фразы с соблюдением норм произношения, ритма, интонации. Узнавать имена собственные, формы обращения в устной и письменной речи, оперировать ими в речи. Произносить английские звуки, читать транскрипцию. Устанавливать соответствие между строчной и прописной буквами, сочетанием букв и звуком.	1	11.11
19	Приветствие и прощание.	Понимать содержание текста, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Зрительно воспринимать текст. Понимать речь учителя, реагировать на инструкции. Понимать содержание текста, повторять за диктором. Читать знакомые фразы с соблюдением норм произношения, ритма, интонации. Понимать значение союза из контекста (языковая догадка).Узнавать конструкции с краткой формой глагола, личным местоимением. Писать фразы с конструкцией с опорой на образец. Оперировать знакомыми речевыми моделями. Работать в группе. Воспринимать незнакомые слова со слуха, понимать их значение с опорой на рисунки. Различать знаки транскрипции. Устанавливать соответствие между сочетанием букв и звуком. Выписывать слова из текста. Использовать навыки, полученные на уроках технологии. Использовать кукол во время уроков.	1	15.11
20	Как дела?	Описывать ситуацию общения на русском языке по иллюстрации. Понимать содержание текста при прослушивании, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Читать диалоги с соблюдением норм произношения и воспроизводить интонацию образца. Понимать речь учителя, реагировать на инструкции. Понимать вопрос и отвечать на него. Читать фразы с соблюдением норм произношения, ритма, интонации. Работать в парах. Узнавать конструкции с полной и краткой формой глагола. Писать фразы с конструкцией с опорой на образец. Узнавать слова и словосочетания в устной и письменной речи, воспроизводить, оперировать в речи. Вставлять в предложения пропущенные слова. устанавливать соответствие между сочетанием букв и звуком.	1	18.11
21	Как дела?	Понимать содержание текста, повторять за диктором. Читать диалогический текст с соблюдением норм произношения, ритма, интонации. Воспринимать и разучивать мелодию песни, петь хором. Понимать содержание текста при прослушивании, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Воспроизводить диалоги с соблюдением норм произношения и интонации. Понимать речь учителя, реагировать на инструкции. Писать знакомые слова, соблюдая правила орфографии. Вписывать пропущенные слова в реплики. Соблюдать нормы произношения английских звуков, ударения в словах, читать транскрипцию. Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию. Понимать изучаемые правила чтения. Писать транскрипционные знаки. Работать с таблицей звуков в учебнике.	1	29.11
22	Как тебя зовут?	Описывать ситуацию общения на русском языке по иллюстрации. Понимать содержание текста при прослушивании, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Читать диалоги с соблюдением норм произношения и воспроизводить интонацию образца. Воспринимать на слух конструкции, выражающие побуждение, воспроизводить их в речи с нужной интонацией. Читать про себя и понимать фразы с этими конструкциями, находить соответствие с изображённой ситуацией. Воспринимать на слух и понимать высказывание, построенное на знакомом материале. Дописывать знакомые конструкции в диалоге. Начинать и поддерживать изученные этикетные диалоги. Употреблять в речи знакомые конструкции и слова. Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию. Понимать изучаемые правила чтения. Работать с таблицей звуков в учебнике.	1	2.12
23	Личные местоимения.	Начинать этикетный диалог приветствия, поддерживать его, адекватно реагируя на реплики. Использовать в речи простые предложения с краткой формой глагола to be. Распознавать и употреблять в речи личные местоимения со знакомыми формами глагола to be. Распознавать и употреблять в речи изученные притяжательные местоимения. Проводить сравнения и делать обобщения. Сообщать информацию о себе, используя опоры. Дописывать знакомые конструкции в репликах этикетных диалогов. Воспринимать на слух и выполнять команды и инструкции. Корректно произносить побудительные предложения. Воспринимать незнакомые слова со слуха, понимать их значение с опорой на рисунки. Соотносить графический и звуковой образ слов, выписывать слова из текста, соблюдая орфографические нормы. Воспроизводить корректно буквы английского алфавита. Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию. Пользоваться правилами чтения. Читать транскрипцию. Работать с таблицей звуков. Работать в группе. Использовать навыки, полученные на уроках технологии. Воспринимать незнакомые слова со слуха, понимать их значение с опорой на рисунки	1	6.12
24	Семья Бена.	Описывать ситуацию общения на русском языке по иллюстрации. Понимать содержание текста при прослушивании, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Выразительно читать текст со знакомым материалом вслух. Понимать содержание текста при прослушивании, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Воспринимать на слух и выполнять инструкцию. Дописывать знакомые конструкции, используя притяжательные местоимения. Узнавать знакомые слова в квадрате с буквами (на зашумлённом фоне), выписывать их, соблюдая правила орфографии. Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию. Правильно читать знакомые сочетания букв в словах. Находить звуки в таблице.	1	9.12
25	Описание семьи.	Воспринимать на слух вопросительные предложения, содержащие общий вопрос, и ответы на них. Различать интонацию данных типов предложений. Читать вслух вопросы и давать ответы на них с нужной интонацией с опорой на иллюстрацию. Читать выразительно вслух небольшой текст-описание. Отвечать на вопросы по иллюстрациям. Описывать иллюстрации по аналогии с опорой на текст-образец. Воспринимать на слух и выполнять инструкцию. Оперировать знакомой лексикой в речи в соответствии с коммуникативной задачей. Записывать новые слова в словарик орфографически корректно, списывать транскрипцию. Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию. Правильно читать знакомые сочетания букв в словах. Различать обычные гласные звуки и дифтонги, находить их в таблице.	1	13.12
26	Рассказ о семье.	Читать выразительно вслух небольшой текст-описание. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Описывать фотографию семьи по аналогии. Соотносить текстовую информацию с иллюстрацией, оперировать знакомой лексикой. Составлять фразы из разрозненных слов и словосочетаний, корректно используя знакомые формы глагола. Записывать предложения по образцу орфографически корректно. Воспринимать на слух, понимать общее содержание песни, её мелодию. Читать текст песни с соблюдением норм произношения, ритма, интонации. Петь песню хором. Воспринимать на слух и понимать небольшой текст, построенный на знакомом материале. Понимать вопрос и давать ответ на него с опорой на иллюстрации. Работать в группе. Задавать вопросы, воспринимать их со слуха, отвечать на них. Оценивать правильность ответа, корректировать неверный ответ. Понимать грамматическое правило, применять его при построении высказывания. Воспроизводить наизусть названия и порядок букв в алфавите, воспроизводить графически корректно заглавную и строчную буквы.	1	16.12
27	Это что?	Описывать ситуацию общения на русском языке по иллюстрации. Понимать содержание текста при прослушивании. Соотносить прослушанный текст и иллюстрацию. Выразительно читать текст со знакомым материалом вслух, соблюдая нужную интонацию. Понимать и задавать специальный вопрос с полной и краткой формой глагола to be, отвечать на него. Воспринимать на слух, понимать, задавать общий вопрос, отвечать на него утвердительно и отрицательно. Различать и употреблять в речи местоимения с полной и краткой формой глагола tobe. Различать и употреблять существительные в форме притяжательного падежа. Воспринимать на слух, различать интонацию побуждения, вопроса. Выразительно читать эмоционально окрашенные предложения. Дописывать знакомые конструкции общего вопроса и краткого ответа. Понимать и выполнять инструкцию. Понимать эмоции собеседника по ситуации и интонации. Записывать предложения по образцу орфографически корректно. Употреблять в письменной речи местоимение с соответствующей полной формой глагола. Понимать инструкцию к групповой игре, следовать правилам при участии в ней. Оценивать своё участие адекватно ситуации. Оперировать знакомой лексикой в речи адекватно ситуации общения. Орфографически корректно воспроизводить слова, решать кроссворд. Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию. Правильно читать знакомые сочетания букв в словах. Различать и находить согласные звуки в таблице-«ноутбуке».	1	20.12
28	Притяжательные местоимения.	Воспринимать на слух, понимать общее содержание песни, её мелодию. Читать текст песни с соблюдением норм произношения, ритма, интонации. Петь песню хором. Дописывать знакомые конструкции по образцу. Читать вслух выразительно небольшой текст, построенный на знакомом материале. Анализировать выделенные графически в тексте или представленные отдельно грамматические явления, сравнивать их, определять основание для их объединения в группу. Оперировать в речи притяжательными местоимениями. Выделять основания для классификации тематических групп слов. Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию. Применять изучаемые правила чтения. Соотносить звук и его транскрипцию в таблице.	1	23.12
29	Это твоя шляпа?	Описывать ситуацию общения на русском языке по иллюстрации. Воспринимать на слух и понимать общее содержание текста с некоторыми новыми словами и конструкциями. Догадываться о значении незнакомых слов из контекста. Выразительно читать текст в слух. Понимать и задавать специальный и общий вопросы о принадлежности вещи — с формами указательного местоимения, отвечать на них, оперируя местоимениями и глаголами в утвердительной и отрицательной форме. Работать в парах. Понимать инструкцию к игре по иллюстрациям, следовать правилам при участии в ней. Оценивать свой результат и результат товарища адекватно. Выражать похвалу. Сравнивать и анализировать грамматическую информацию, выделенную в тексте, делать обобщения. Применять изученное правило при составлении конструкции. Воспринимать на слух инструкцию, выполнять её. Задавать вопросы и отвечать на них, оперируя знакомым языковым материалом. Писать предложения со знакомыми конструкциями по образцу с опорой на иллюстрацию. Сравнивать и анализировать буквосочетания, выводить правило чтения. Различать типы звуков, читать транскрипцию в таблице.	1	27.12
30	Вопросительное местоимение.	Воспринимать на слух, понимать общее содержание текста рифмовки, её ритм и интонацию. Читать текст рифмовки с соблюдением норм произношения, ритма, интонации. Декламировать хором. Понимать команду и выполнять её. Понимать и задавать общий и специальный вопросы, понимать ответ и отвечать на вопросы, используя знакомые конструкции и лексические единицы. Понимать инструкцию учителя и выполнять её. Работать в группе. Анализировать серию иллюстраций, извлекать нужную информацию, формулировать правила игры. Следовать правилам при участии в ней. Оценивать своё участие адекватно ситуации. Понимать и задавать вопросы, отвечать на них утвердительно и отрицательно, адекватно оценивать услышанный ответ. Давать оценку действиям партнёра по игре. Вставлять в предложение пропущенные слова и конструкции. Писать фразы с опорой на иллюстрацию, оперируя знакомыми словами и конструкциями. Читать выразительно вслух небольшой текст. Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию. Понимать изучаемые правила чтения. Различать типы звуков, соотносить звук и его обозначение, находить звук по его транскрипции в таблице. Работать в группе. Использовать навыки, полученные на уроках «Окружающего мира», технологии. Оценивать результаты своего труда и труда одноклассников.	1	30.12
31	С днём рождения, Джил!	Описывать ситуацию общения на русском языке по иллюстрации. Воспринимать на слух и понимать общее содержание текста с некоторыми новыми словами и конструкциями. Догадываться о значении незнакомых слов с опорой на иллюстрацию. Выразительно читать вслух текст по ролям. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрацию. Начинать, поддерживать и завершать диалог, содержащий вопрос о возрасте, формулу поздравления с днём рождения, благодарность. Оперировать в речи изученными формами глагола, числительными в данных конструкциях. Понимать инструкцию учителя и выполнять её. Воспринимать информацию, представленную на иллюстрации в скрытом виде. Писать фразы по образцу. Орфографически правильно воспроизводить слова. Оперировать изученными орфографическими правилами. Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию. Понимать изучаемые правила чтения. Различать типы звуков, соотносить звук и его обозначение, находить звук по его транскрипции в таблице.	1	10.01
32	Новый год в России	Воспринимать на слух и понимать общее содержание текста с некоторыми новыми словами и конструкциями с опорой на иллюстрацию. Догадываться о значении незнакомых слов из ситуативного контекста. Начинать, поддерживать и завершать диалог, сопровождающий поздравление с Новым годом, вручение подарка, благодарность. Оперировать в речи изученными речевыми клише. Понимать и выполнять инструкцию учителя. Понимать вопрос и отвечать на него. Анализировать рисунок с целью поиска нужной информации, записывать фразы с опорой на иллюстрации. Списывать предложения. Находить слова в квадрате с буквами (на зашумлённом фоне).Работать в группе. Использовать навыки, полученные на уроках рисования, технологии. Предлагать свои идеи оформления открытки. Писать поздравление по образцу.	1	13.01
33	Контрольная работа №2		1	17.01
34	Цвета	Начинать, поддерживать, завершать этикетный диалог приветствия. Прогнозировать содержание текста и понимать ситуацию общения на основе иллюстрации. Понимать общее содержание текста, содержащего некоторые новые конструкции, использовать языковую догадку. Выразительно читать текст вслух в парах. Понимать команду и адекватно на неё реагировать вербально. Использовать иллюстрацию для поиска информации. Понимать вопрос, отвечать на него с опорой на иллюстрации. Узнавать и употреблять в речи конструкции с полной и краткой формой глагола to be. Писать фразы с конструкцией с опорой на образец. Раскрашивать рисунок на основе инструкции к нему (на английском языке). Догадываться о значении слов на основе их сходства с заимствованной лексикой в русском языке. Сравнивать и анализировать буквосочетания, выводить правило чтения. Различать типы слогов, звуков, читать транскрипцию в таблице. Распределять обязанности между членами группы; продумывать форму представления дидактического материала к уроку: карточки, альбомы, постеры (по выбору).	1	20.01
35	Описание человека.	Воспринимать на слух, понимать общее содержание песни, её мелодию. Читать текст песни с соблюдением норм произношения, ритма, интонации. Петь песню хором. Понимать и задавать вопрос, отвечать на него и оценивать правильность ответа партнёра по диалогу. Узнавать конструкции с глаголом to be в формах ед. ч. в составе именного сказуемого, употреблять их в речи. Понимать значение новых слов с опорой на иллюстрацию. Сравнивать и анализировать грамматическую информацию, выделенную в тексте, делать обобщения. Применять изученное правило при составлении конструкции. Воспринимать на слух и понимать связное высказывание, раскрашивать рисунок на основании воспринятой информации. Просить повторить для уточнения деталей. Дописывать фразы с опорой на образец. Оперировать знакомой лексикой, речевыми клише адекватно иллюстрации. Читать небольшой текст вслух выразительно. Сравнивать и анализировать буквосочетания, выводить правило чтения. Понимать орфографическое правило написания вариантов окончаний. Различать глухие и звонкие согласные, проверять информацию по справочной таблице в конце учебника, читать транскрипцию. Работать в группе. Использовать навыки, полученные на уроках технологии. Проводить простейший эксперимент по смешению цветов. Использовать полученные знания на уроках рисования.	1	24.01
36	Наша улица	Описывать ситуацию общения на русском по иллюстрации. Понимать содержание текста при прослушивании, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Читать вслух выразительно диалоги. Понимать вопрос, запрашивать информацию об адресе, давать ответ на вопрос. Разыгрывать выученные наизусть диалоги. Воспроизводить вопросительное предложение с вопросом к подлежащему, соблюдая интонацию и порядок слов. Понимать и задавать вопрос и отвечать на него, оценивать правильность ответа. Распознавать и употреблять в речи глаголы в формах Present Simple. Узнавать и воспроизводить побудительное предложение, реагировать на него невербально. Воспринимать на слух и понимать основную информацию текста, не обращая внимания на некоторые незнакомые слова. Задавать вопросы к иллюстрации и отвечать на вопросы. Читать адрес на конверте, задавать вопрос, используя конструкцию с вопросительным словом who. Писать орфографически корректно фразы по образцу, оперируя знакомыми словами и конструкциями. Восстанавливать форму знакомых слов (из переставленных букв), орфографически корректно записывать их в составе предложения. Догадываться о значении слов из контекста. Сравнивать и анализировать грамматическую информацию, выделенную в тексте, делать обобщения. Применять изученное правило при составлении конструкции.	1	27.01
37	Письмо другу	Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на знакомом материале. Выделять в тексте письма его смысловые части по просьбе учителя. Пересказывать общее содержание текста на русском языке. Сравнивать и анализировать грамматическую информацию, выделенную в тексте, делать обобщения. Применять изученное правило при составлении конструкции. Воспринимать на слух, понимать общее содержание стихотворения, соотносить содержание отдельных предложений с рисунками. Читать стихотворение с соблюдением норм произношения, ритма, интонации. Писать по образцу адрес. Вписывать орфографически корректно пропущенные слова, дописывая знакомые конструкции. Читать вслух выразительно небольшой текст, построенный на знакомом материале. Понимать инструкцию к групповой игре, следовать правилам при участии в ней. Оценивать своё участие адекватно ситуации. Отвечать на вопрос, используя информацию, представленную на игровом поле. Читать слова, соблюдая нормы произношения, ударения. Сравнивать и анализировать графическую и звуковую форму слова. Пользоваться изученными правилами чтения.	1	31.01
38	В ванной паук	Описывать ситуацию общения на русском языке по иллюстрации. Понимать содержание текста при прослушивании, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Понимать эмоциональную окраску высказывания, выражать сочувствие. Читать вслух выразительно диалоги. Понимать конструкции, выражающие просьбу, воспроизводить их в речи с нужной интонацией. Воспринимать со слуха и воспроизводить в речи интонацию повествовательных предложений с оборотом there is. Читать про себя небольшой текст с небольшим количеством незнакомых слов. Соотносить содержание текста с иллюстрацией. Писать фразы по образцу. Составлять устно по аналогии текст-описание. Понимать инструкцию, реагировать на неё вербально и невербально. Воспринимать со слуха и понимать текст-описание с опорой на иллюстрации. Задавать вопросы и отвечать на них по содержанию прослушанного текста, оперируя изученными словами и конструкциями. Понимать инструкцию в парной игре, следовать правилам при участии в ней. Составлять высказывания с опорой на иллюстрацию. Давать оценку результатам игры, совместно подводить итог. Читать слова, соблюдая нормы произношения, ударения. Сравнивать и анализировать графическую и звуковую форму слова. Пользоваться изученными правилами чтения. Читать транскрипцию новых слов. Писать отдельные транскрипционные знаки.	1	3.02
39	Описание комнат	Читать про себя текст-описание, построенный на знакомом материале. Соотносить содержание текста с иллюстрацией. Задавать вопросы и отвечать на них, используя информацию текста. Сравнивать и анализировать грамматическую информацию, выделенную в тексте, делать обобщения. Применять изученное правило при составлении предложения, соблюдая порядок слов. Читать фразы с соблюдением норм произношения и ударения, ритма, интонации. Воспринимать на слух, понимать общее содержание песни, её мелодию. Читать текст песни с соблюдением норм произношения, ритма, интонации. Петь песню хором. Выборочно извлекать из текста с частично незнакомыми конструкциями запрошенную информацию. Составлять по образцу высказывания, выражать своё отношение к чему-либо. Догадываться о значении слов с опорой на иллюстрацию. Пользоваться изученными правилами чтения, словарём для уточнения ударения и произношения слов. Различать и употреблять существительные в формах единственного и множественного числа с артиклями, в количественно-именных сочетаниях, ориентируясь на образцы. Вставлять пропущенные слова в знакомые конструкции, соблюдая правила орфографии. Группировать слова по тематическому признаку, восстанавливать графический образ слов. Участвовать в групповой игре, следовать правилам. Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию. Пользоваться изученными правилами чтения.	1	7.02
40	Я люблю улиток	Воспринимать со слуха и понимать содержание текста, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Понимать конструкцию с однородными членами, воспроизводить её в речи с нужной интонацией. Читать выразительно небольшой связный текст, построенный на знакомом материале. Воспринимать со слуха и понимать основное содержание текста, включающего некоторые незнакомые слова. Задавать вопросы к иллюстрациям, отвечать на них. Описывать рисунок, используя утвердительные и отрицательные формы оборота there is/are. Употреблять форму притяжательного падежа существительных. Соотносить подпись с иллюстрацией, оценивать истинность высказывания. Употреблять в речи нераспространённые предложения в отрицательной и утвердительной форме. Писать предложения по образцу с опорой на иллюстрации. Соблюдать нормы произношения при употреблении в речи форм множественного числа существительных и глаголов в форме Present Simple (3-е л., ед. ч.). Орфографически правильно записывать варианты окончаний этих грамматических форм слов.	1	10.02
41	Хобби	Участвовать в диалоге-расспросе, понимать, задавать специальный вопрос с использованием вспомогательного глагола, соблюдая поря-док слов и правильную интонацию. Отвечать на специальный вопрос, соблюдая порядок слов. Узнавать и употреблять в речи изучаемые формы знаменательных глаголов. Писать по образцу отрицательные и утвердительные предложения, выражающие отношение к объектам. Употреблять в речи существительные в форме множественного числа с нулевым артиклем. Воспринимать со слуха и выполнять инструкцию. Участвовать в диалоге-расспросе, понимать, задавать специальный и общий вопросы с правильными порядком слов и интонацией. Отвечать на вопрос в соответствии с его типом. Употреблять в речи повествовательные предложения в утвердительной и отрицательной формах. Сравнивать и анализировать грамматическую информацию, выделенную в тексте, делать обобщения. Применять изученное правило при составлении собственных высказываний. Оценивать истинность/ложность высказывания с опорой на иллюстрацию, исправлять его в случае необходимости. Оперировать в речи знакомыми словами. Понимать значение новых слов, основываясь на языковой догадке. Различать существительные единственного и множественного числа, орфографически корректно записывать окончания множественного числа изученных существительных в составе предложения и изолированного количественно-именного сочетания.	1	14.02
42	Мои интересы	Рассказывать о привязанностях, выражая отношение к предмету рассказа с опорой и без опоры на иллюстрацию. Представлять аудитории сверстников свой рисунок. Понимать вопросы к иллюстрациям, отвечать на них. Различать и употреблять в речи изученные общие и специальные вопросы, соответствующие типу вопроса ответы. Употреблять утвердительные и отрицательные формы повествовательных предложений с изученными глаголами. Работать в группе. Понимать инструкцию к игре, следовать правилам игры. Различать и употреблять в речи формы Present Simple глагола like. Выражать позитивное отношение к своим увлечениям, увлечениям своих друзей. Воспринимать со слуха и понимать содержание небольшого текста, дорисовывать предметы на иллюстрации, основываясь на содержании текста. Сравнивать иллюстрации, находить отличия. Составлять перечень отличий с использованием изученных конструкций и слов по образцу. Вставлять пропущенные слова и речевые клише в текст диалогического характера. Разыгрывать диалог в парах с соблюдением норм произношения и интонации. Читать слова, соблюдая нормы произношения, ударения. Сравнивать и анализировать графическую и звуковую форму слова. Пользоваться изученными правилами чтения. Читать транскрипцию новых слов. Писать транскрипционные знаки. Работать в парах. Использовать приёмы моделирования, полученные на уроках технологии. Представлять макет классу.	1	17.02
43	Мне нравится пицца	Описывать ситуацию общения на русском языке по иллюстрации. Понимать основное содержание звучащего текста с новым материалом, пользуясь при необходимости контекстуальной догадкой, иллюстрациями. Читать вслух выразительно диалоги. Понимать выражение оценки в предложении, воспроизводить конструкцию в речи с нужной интонацией. Понимать на слух содержание текста, находить нужную иллюстрацию. Задавать по образцу общий и специальный вопросы со вспомогательным глаголом о личных вкусах, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Употреблять по образцам конструкции с формами существительных с нулевым артиклем, глаголы в утвердительных и отрицательных формах Present Simple. Различать и употреблять в речи формы единственного и множественного числа изученных существительных. Читать изученные слова, предложения со знакомыми словами, соблюдая нормы произношения, ударения. Восстанавливать графическую форму слова. Орфографически правильно записывать слова. Пользоваться изученными правилами чтения. Соотносить графический и звуковой образы слов, буквосочетаний. Писать транскрипцию звуков.	1	28.02
44	Еда в семье Бена.	Читать про себя текст с сообщением о любимой еде персонажей истории, построенный на знакомом материале. Соотносить содержание текста с иллюстрацией, выполняя задание. Пересказывать основное содержание текста, используя зрительные опоры. Рассказывать о своей любимой еде, пользуясь образцом. Задавать вопросы и отвечать на вопросы о любимой еде. Различать и употреблять в речи утвердительные и отрицательные формы глагола like с личными местоимениями и собственными существительными. Читать про себя небольшой текст, построенный на знакомом материале. Отвечать на вопросы по его содержанию Пересказывать его содержание, меняя форму местоимения (от 3-го лица). Сравнивать и анализировать грамматическую информацию, выделенную в тексте, делать обобщения. Применять выведенное правило в речи. Воспринимать со слуха и понимать содержание небольшого текста. Отмечать предметы на иллюстрации, основываясь на содержании текста. Дописывать предложения, используя изученные слова и клише. Разыгрывать диалог в парах. Записывать предложения, основываясь на содержании диалога, меняя форму местоимения и глагола. Пользоваться изученными правилами чтения. Соотносить графический и звуковой образ слов, буквосочетаний. Работать в парах или группах. Искать информацию о полезной еде в источниках, указанных учителем (учебник, Интернет). Оформлять плакат, используя компьютер и принтер.	1	3.03
45	Где же это?	Воспринимать со слуха и понимать содержание текста, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Читать вслух выразительно диалоги по ролям. Давать оценку поведения персонажа, аргументировать свою позицию (на русском языке). Задавать вопросы и отвечать на вопросы к тексту и иллюстрациям. Понимать значение конструкций с пространственными предлогами, определённым артиклем, употреблять их в речи, соблюдая нормы произношения. Воспринимать со слуха фразы с изучаемыми конструкциями, подбирать к ним нужную иллюстрацию. Читать специальные вопросы, соблюдая нормы произношения, ударения, ритм и интонацию. Давать ответы с опорой на образец и иллюстрацию. Различать и употреблять краткую форму единственного и полную форму множественного числа глагола to be в изучаемых конструкциях. Читать про себя и понимать основное содержание текста с некоторыми незнакомыми словами. Уточнять значение слова по словарю учебника. Различать и употреблять в речи общий вопрос с глаголом to be и со вспомогательным глаголом to do. Давать отрицательный и утвердительный ответы на общий вопрос. Употреблять личное местоимение it при обозначении животного. Читать фразы со знакомыми конструкциями и словами, дорисовывать картинки, основываясь на их содержании. Писать орфографически корректно изученные слова. Выводить правила игры, анализируя иллюстрации к ней. Пользоваться правилами в групповой игре, адекватно оценивать свой результат и результат партнёров по игре. Пользоваться изученными правилами чтения. Воспринимать на слух, повторять сочетания слов со связующим звуком [г]. Соотносить графический и звуковой образы слов, буквосочетаний. Писать транскрипцию звуков.	1	7.03
46	Притяжательный падеж	Воспринимать на слух, понимать общее содержание песни, её мелодию. Читать текст песни с соблюдением норм произношения, ритма, интонации. Петь песню хором. Находить в тексте с незнакомыми конструкциями и словами запрошенную информацию, опираясь на иллюстрацию, языковую догадку. Вставлять пропущенные слова в изученные конструкции, дописывать полностью реплики диалога-расспроса с опорой на иллюстрацию. Читать про себя и понимать содержание разрозненных вопросов и ответов, подбирать их в пары с опорой на иллюстрацию. Воспринимать на слух фразы со знакомыми словами и конструкциями, подбирать рисунок к каждой фразе, основываясь на её содержании. Вставлять пропущенные слова в текст письма со знакомыми словами и конструкциями. Произносить, соблюдая нормы, записывать орфографически корректно знакомые слова, имена собственные. Участвовать в групповой игре, следовать правилам. Контролировать правильность выполнения заданий игры, вносить коррективы. Пользоваться изученными правилами чтения. Соотносить графический и звуковой образы слов. Пользоваться таблицей звуков для справки. Писать транскрипцию. Работать в группе. Разрабатывать макеты мебели, искать иллюстрации в журналах, распечатывать их на принтере. Представлять готовый макет/плакат в классе, использовать его для занятия (повторения темы).	1	10.03
47	Сафари – парк	Воспринимать со слуха и понимать содержание текста, понимать значение новых слов и конструкций с опорой на иллюстрации и языковую догадку. Читать вслух выразительно диалоги по ролям. Задавать вопросы и отвечать на вопросы к тексту и иллюстрациям. Понимать значение вопроса со словом any и ответа со словом some, употреблять их в речи в сходном контексте. Различать и употреблять существительные в форме единственного и множественного числа. Воспринимать со слуха и понимать основное содержание текста с опорой на иллюстрацию. Задавать по образцу общий и специальный вопросы о наличии и о количестве животных, отвечать на них по содержанию прослушанного текста с опорой на иллюстрацию. Воспринимать на слух, понимать общее содержание песни, её мелодию. Читать текст песни с соблюдением норм произношения, ритма, интонации. Петь песню хором. Понять в контексте значение новых форм глагола с помощью учителя. Воспринимать со слуха и понимать инструкцию, выполнять её. Орфографически правильно писать изученные слова. Дописывать фразу, называя своих любимых животных. Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию. Применять изучаемые правила чтения. Произносить сочетания слов и окончания существительных в соответствии с орфоэпическими нормами.	1	14.03
48	Описание зоопарка	Читать про себя небольшие тексты-описания со знакомыми словами и конструкциями, подбирать к ним соответствующие иллюстрации. Различать и употреблять притяжательные местоимения мужского и женского рода. Читать текст-описание вслух с соблюдением норм произношения и интонации повествовательного предложения. Воспринимать на слух и понимать основное содержание диалога-расспроса, заполнять таблицу на его основе. Распознавать и употреблять в речи формы множественного числа существительных с разными вариантами окончаний. Читать про себя и понимать основное содержание текста с некоторыми новыми словами, понимать их значение из контекста или с опорой на иллюстрацию. Читать текст письма вслух, с правильным интонационным оформлением предложений разного типа. Задавать специальный вопрос о количестве животных по образцу, отвечать на него, используя представленную информацию. Употреблять в речи количественно-именные сочетания. Прочитать про себя текст инструкции. пересказать её по-русски. Употреблять в речи изученные глаголы. Читать про себя текст, служащий основой для дальнейшей работы над лексикой и грамматикой. Дописывать предложения, используя изученные слова и клише. Разыгрывать диалог в парах. Выписывать рядом с предложением пропущенные утвердительные и отрицательные формы глаголов. Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию. Произносить сочетания слов и окончания существительных в соответствии с орфоэпическими нормами. Читать транскрипцию. Работа в группах. Найти фотографии в Интернете (англоязычном), распечатать, сделать подписи.	1	17.03
49	Я делаю робота	Воспринимать со слуха и понимать содержание текста, понимать значение новых слов и конструкций с опорой на иллюстрации и языковую догадку. Читать вслух выразительно диалоги по ролям. Различать и употреблять в речи существительные в формах единственного и множественного числа с определённым, неопределённым и нулевым артиклем в составе изучаемых типов предложений. Воспринимать на слух и понимать основное содержание текста-описания робота. Различать и употреблять в речи указательные местоимения this/these с соответствующими формами глагола to be. Понимать и употреблять в речи названия частей тела с опорой на иллюстрацию. Задавать вопросы и отвечать на них по образцу с использованием указательных местоимений. *Читать предложения с глаголами в форме Present Continuous, понимать значение конструкции, подбирать соответствующую иллюстрацию к фразе. Задавать вопрос с использованием формы Present Continuous, отвечать на него. Писать предложения по образцу, используя изученные конструкции и слова. Писать орфографически корректно изученные слова. Читать слова с соблюдением норм произношения и ударения, используя изученные правила чтения. Различать определённый и неопределённый артикли. Воспринимать на слух, читать, употреблять в речи с соблюдением норм произношения сочетания определённого и неопределённого артиклей с существительными.	1	21.03
50	Песня робота	Воспринимать на слух, понимать общее содержание песни, опираясь на иллюстрацию, языковую догадку. Читать текст песни с соблюдением норм произношения, ритма, интонации. Петь песню хором, воспроизводить её мелодию. Находить в тексте запрошенную информацию, не обращая внимания на незнакомые конструкции и слова. Понимать и выполнять команды. Читать про себя письмо с рассказом о школьных кружках с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание, передавать его кратко по-русски. Определять значение новых слов из контекста и с помощью иллюстраций, справляться по словарю. Вести диалог-расспрос: догадаться о том, какой рисунок выбрал собеседник, задавая вопросы и выслушивая ответы. Вставлять пропущенные слова в предложения со знакомыми конструкциями. Прочитать вы-разительно вслух получившийся текст-рассказ от 1-го лица. Пересказывать текст от 3-го лица. Читать слова, применяя правила чтения. Употреблять их в соответствии с коммуникативной задачей. Узнавать слова, заимствованные русским языком. Воспринимать на слух, читать, употреблять в речи с соблюдением норм произношения сочетания неопределённого артиклей с существительными. Работать в группе. Сделать макет робота-андроида (во внеурочное время). Представить его в классе.	1	24.03
51	Указательные местоимения	Воспринимать со слуха и понимать основное содержание диалогического текста с опорой на иллюстрацию, подобрать к репликам диалогов соответствующие рисунки. Читать вслух текст стихотворения с соблюдением норм произношения, ритма и интонации. Выражать своё отношение к его содержанию на русском языке. Выучить его наизусть. Читать специальные вопросы, писать ответы на них по образцу. Различать и употреблять в речи личные и указательные местоимения в форме единственного и множественного числа, писать их орфографически корректно. Различать и употреблять в речи изученные существительные в форме единственного и множественного числа. Употреблять существительные в изученных конструкциях с неопределённым и нулевым артиклями. Читать изученные слова, соблюдая нормы произношения и ударения. Употреблять их в речи в соответствии с коммуникативной задачей. Воспроизводить графически с соблюдением норм орфографии. Употреблять в речи с соблюдением норм произношения сочетания неопределённого артикля с существительными. Знать порядок букв в английском алфавите.	1	28.03
52	Контрольная работа №3		1	31.03
53	Наша деревня	Вести этикетный диалог приветствия, участвовать в диалоге-расспросе с учителем. Описывать ситуацию общения, мотивацию персонажей истории на русском языке по иллюстрации. Понимать содержание текста при прослушивании, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Читать диалоги с соблюдением норм произношения, ударения. Оценивать эмоциональную окраску высказывания, понимать реакцию собеседников. Произносить побудительные предложения с соответствующей интонацией. Сравнивать нормы речевого поведения в русском и английском языках. Понимать содержание текста, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Запрашивать информацию, давать ответ на вопрос. Употреблять местоимение any по образцу в вопросе о неопределённом количестве предметов. Воспринимать на слух, понимать инструкцию, реагировать вербально и невербально. Узнавать и употреблять в речи лексику изучаемой тематической группы, оборот there is/are. Писать по образцу предложения с опорой на иллюстрацию. Произносить сочетания звуков на стыке слов, читать транскрипцию. Работать в группе. Делать макет из готовых форм, рисовать план по образцу. Использовать макет для активизации учебного материала.	1	11.04
54	Наша деревня	Рассказывать о макете деревни по образцу изученного текста. Отвечать на вопросы о макете, оперируя изученной лексикой, грамматическими конструкциями. Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на знакомом материале, соотносить его содержание с рисунком. Отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Узнавать и употреблять в речи полную и краткую формы оборота to have got. Воспринимать рифмовку на слух, понимать общее содержание текста с некоторыми незнакомыми словами, опираясь на контекст, иллюстрации. Читать вслух с соблюдением норм произношения, ритма, интонации. Воспринимать незнакомые слова со слуха, понимать их значение с опорой на рисунки. Вставлять пропущенные слова в вопросительные и повествовательные предложения. Разыгрывать диалог в парах с соблюдением норм произношения и интонации. Воспринимать на слух, понимать содержание фразы со знакомыми словами и конструкциями, находить рисунок к фразе. Дописывать предложение по образцу. Орфографически корректно писать неопределённый артикль с существительными ед. ч. Применять изученные правила чтения.	1	14.04
55	Деревня Максима	Читать про себя и понимать основное содержание текста-описания деревни, построенного на знакомом материале с некоторыми новыми словами и конструкциями, соотносить его со-держание с иллюстрациями. Задавать вопросы и отвечать на них, основываясь на содержании прочитанного текста. Узнавать и употреблять в речи формы оборота to have got, глаголы в формах Present Simple, существительные с неопределённым и определённым артиклями. Воспринимать на слух, понимать общее содержание песни, её мелодию. Различать и корректно произносить все звуки английского языка, находить и читать вслух выборочно слова по заданию учителя. Петь песню хором. Понимать инструкцию, следовать ей, соблюдая правила в групповой игре. Проводить игру самостоятельно. Описывать рисунок, используя в качестве образца прочитанный текст. Отвечать на вопросы анкеты кратко в письменной форме; давать развёрнутый ответ устно. Сравнивать рисунки, дописывать пропущенные подлежащее и сказуемое в предложении со второстепенными членами. Догадываться о значении новых слов на основе их сходства с заимствованиями в русском языке, сопоставлять графический и звуковой образы слов. Применять изученные правила чтения. Работать в группе; использовать навыки, полученные на уроках труда (технологии).	1	18.04
56	Мы собираемся на Луну!	Описывать ситуацию общения на русском языке по иллюстрации. Понимать содержание текста при прослушивании, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Читать диалоги с соблюдением норм произношения и воспроизводить интонацию образца. Употреблять по образцу глаголы в форме Present Continuous (различать и употреблять в речи данные формы).Воспринимать со слуха рассказ о серии рисунков, иллюстрирующих действие в процессе. Задавать вопросы к рисункам, понимать вопрос и отвечать на него. Догадываться о значении новых слов с опорой на иллюстрации, на основе их сходства с заимствованиями в русском языке. Различать и употреблять в речи глаголы в форме Present Continuous. Понимать инструкцию, реагировать на неё адекватно ситуации. Читать про себя небольшой текст со знакомыми конструкциями и словами, находить соответствие между текстовой информацией и рисунком, заполнять таблицу. Узнавать слова и словосочетания в устной и письменной речи, воспроизводить их орфографически и фонетически корректно, оперировать ими в речи. Искать значения незнакомых слов в словаре, записывать их в свой словарик. Устанавливать соответствие между сочетанием букв и звуком, применять правила чтения.	1	21.04
57	Репортаж о полете	Понимать инструкцию, следовать ей, соблюдая правила в групповой игре. Проводить игру самостоятельно. Распознавать и употреблять в речи конструкции с глаголами в форме Present Continuous. Вставлять пропущенные слова и глаголы в форме Present Continuous в повествовательные предложения, основываясь на иллюстрации. Читать текст репортажа вслух, соблюдая нормы произношения и интонацию вопросительных и повествовательных предложений. Понимать инструкцию, реагировать на неё адекватно ситуации. Читать текст-описание, пересказывать его (от лица говорящего и от 3-го лица). Составлять описание по образцу. Различать и употреблять в речи утвердительные и отрицательные формы оборота to have got. Воспринимать со слуха фразы, построенные на знакомом языковом материале, подбирать соответствующий их содержанию рисунок. Писать предложения по образцу. Соблюдать нормы произношения английских звуков, ударения в словах, читать транскрипцию. Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию.	1	25.04
58	Факты из истории космонавтики.	Воспринимать текст со слуха и зрительно, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями и выделенными датами. Понимать общее содержание, догадываться о значении новых слов из контекста. Осуществлять поисковое чтение. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Различать и употреблять в речи в вопросительных и утвердительных конструкциях глаголы в формах Present Simple. Читать про себя небольшой текст об истории космонавтики, искать соответствие между текстовой информацией и иллюстрациями. Вести диалог-расспрос, основываясь ни полученной из текста информации с опорой на иллюстрации. Рисовать пришельца, составлять описание по образцу прочитанного текста-описания. Воспринимать на слух, понимать общее содержание стихотворения. Различать и корректно произносить все звуки английского языка, находить и читать вслух выборочно слова по заданию учителя. IДописывать во фразе имена российских космонавтов в соответствии с правилами английской орфографии. Догадываться о значении интернациональных слов. Читать транскрипцию неизвестных слов, соблюдая нормы произношения. Работать в группе над макетом ракеты, космической станции, костюмом космонавта. Искать образцы на англоязычных и русских сайтах Интернета.	1	28.04
59	Я стою на голове	Понимать ситуацию общения по иллюстрации. Воспринимать на слух и понимать содержание текста с новыми конструкциями и словами, используя языковую догадку, ситуативный контекст. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Читать текст вслух, соблюдая нормы произношения, и воcпроизводить интонацию образца. Понимать конструкции, выражающие спортивные команды, воспроизводить их в речи с нужной интонацией. Понимать содержание текста при прослушивании, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Различать и употреблять в речи глаголы в форме Present Continuous в вопросительном и повествовательном предложениях. Задавать вопросы и отвечать на них, описывая действия, изображённые на рисунках. Читать про себя фразы, соотнося их содержание с иллюстрациями. Читать вслух выразительно команды зарядки. Понимать со слуха и воспроизводить команды по образцам. Различать и употреблять в речи глаголы в форме императива. Воспринимать на слух, понимать общее содержание песни с опорой на иллюстрации, воспроизводить её мелодию. Находить и читать вслух выборочно слова по заданию учителя. Петь песню хором, выполняя под команду движения. Дописывать пропущенную часть формы Present Continuous в предложения с опорой на иллюстрацию. Проводить зарядку на основе изученного текста. Составлять по образцу фразы с указательными и притяжательными местоимениями, формами единственного и множественного числа существительных. Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию. Понимать изучаемые правила чтения. Писать транскрипционные знаки. Работать с таблицей звуков в учебнике.	1	2.05
60	Части тела	Понимать инструкцию, следовать ей, соблюдая правила в парной игре. Проводить игру самостоятельно. * Различать и употреблять в речи глаголы в форме Present Continuous в вопросительном и повествовательном предложениях. Задавать вопросы и отвечать на них, описывая действия, изображённые на рисунках. Воспринимать со слуха фразы, построенные на знакомом языковом материале, подбирать соответствующий их содержанию рисунок. Различать и употреблять в речи глаголы в форме Present Continuous в повествовательном предложении. Вставлять пропущенные слова в побудительные предложения с опорой на иллюстрации. Читать выразительно текст вслух с соблюдением норм произношения и интонации. Воспринимать на слух и выполнять команды. Читать про себя фразы, соотнося их содержание с иллюстрациями. Различать и употреблять в речи в соответствии с коммуникативной задачей глаголы в форме Present Continuous. Сопоставлять рисунки, находить отличия, писать фразы по образцу. Употреблять в речи изученные слова в составе распространённого простого предложения с оборотом to have got, с прилагательными в функции определения. Понимать инструкцию к игре, следовать ей, соблюдая правила в парной игре. Проводить игру самостоятельно. Понимать вопросы изученных типов, отвечать на них, выполнять команды. Оценивать свои действия и действия партнёров по игре. Знать алфавитный порядок слов, пользоваться им при выполнении задания. Проводить зарядку на английском языке.	1	5.05
61	Друзья по переписке	Понимать ситуацию общения по иллюстрации. Воспринимать на слух и понимать содержание текста с новыми конструкциями и словами, используя языковую догадку, ситуативный контекст. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Читать диалоги выразительно вслух, соблюдая нормы произношения, ритм, интонацию. Воспринимать на слух, читать вслед за диктором, понимать основное содержание, игнорируя неизвестные слова. Выборочно читать предложения к иллюстрациям, смысловые части письма. Воспринимать со слуха тексты-описания, построенные на знакомом языковом материале с некоторыми новыми словами, подбирать соответствующий их содержанию рисунок. Вести диалог-расспрос по рисункам, использовать знакомые типы специального и общего вопроса. Читать текст, сопоставлять текст и иллюстрации, анализировать рисунки, писать с опорой на них фразы по образцу, используя знакомые конструкции и слова. Представлять ответы в виде анкеты (таблицы). Узнавать слова в устной и письменной речи, воспроизводить их орфографически и фонетически корректно, оперировать ими в речи. Догадываться о значении незнакомых слов из контекста, по их сходству с заимствованиями в русском языке, искать новые слова в слова-ре. Самостоятельно искать информацию о людях и географических местах, упомянутых в тексте. Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию. Применять изученные правила чтения.	1	12.05
62	Мои друзья	Проводить диалог-расспрос о персонажах учебника, основываясь на прочитанных и прослушанных текста. Понимать вопросы о себе и своих друзьях, задавать их, отвечать на них и понимать ответ собеседника. Оперировать в речи изученными конструкциями и словами. Читать про себя тексты писем, выстраивать их в заданной логике (в хронологическом порядке). Подбирать иллюстрации к текстам. Понимать инструкцию, следовать ей, соблюдая правила в парной игре. Проводить игру самостоятельно, оценивая свои действия и действия партнёра по игре. Воспринимать рифмовку на слух, понимать общее содержание, опираясь на иллюстрации. Читать рифмовку вслух с соблюдением норм произношения, ритма, интонации. Читать выборочно фразы к иллюстрациям. Вставлять орфографически корректно знакомые слова и речевые клише в личное письмо; в текст-описание. Понимать инструкцию, следовать ей, соблюдая правила в парной игре. Оперировать знакомыми словами и конструкциями, рассказывая о себе (друге по переписке, персонаже). Узнавать слова в устной и письменной речи, воспроизводить их орфографически и фонетически корректно, писать транскрипцию новых слов, оперировать ими в речи. Написать по образцу письмо другу по переписке, отправить его на реальный или вымышленный адрес.	1	16.05
63	Улыбнитесь, пожалуйста!	Понимать ситуацию общения по иллюстрации. Воспринимать на слух и понимать содержание текста с новыми конструкциями и словами, используя языковую догадку, ситуативный контекст. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Читать диалоги выразительно вслух, соблюдая нормы произношения, интонацию. Воспринимать со слуха тексты-описания, построенные на знакомом языковом материале с некоторыми новыми словами, подбирать соответствующий их содержанию рисунок. Вести диалог-расспрос по рисункам, использовать знакомые типы специального и общего вопроса, отвечать на вопросы. Оперировать в речи знакомыми конструкциями и словами. Понимать инструкцию, выполнять её. Писать фразы со сказуемым, выраженным глаголом в форме Present Continuous по образцу на основе анализа рисунка. Делать подписи к фотографиям по образцу прослушанного текста, оперируя знакомыми конструкциями и словами. Соотносить звуковую и графическую формы слов, называть буквы, входящие в состав слов (spelling).	1	19.05
64	Части тела	Вести диалог-расспрос по фотографиям, использовать знакомые типы специального и общего вопроса, отвечать на вопросы. Оперировать в речи знакомыми конструкциями и словами. Воспринимать со слуха инструкцию, построенную на знакомом языковом материале, выполнять её, рисуя портреты персонажей. Дописывать в реплики диалога пропущенные слова. Разыгрывать диалог, соблюдая нормы произношения, нужную интонацию, передавая эмоциональную окраску высказывания. Высказывать своё отношение к поведению персонажей, делать выводы о нормах поведения. Задавать вопросы к иллюстрациям, понимать вопросы, отвечать на них. Оперировать выученными конструкциями и знакомыми словами. Высказывать своё отношение к фотографиям. Дописывать пропущенные слова в визитной карточке. Рассказывать о себе. Оперировать в речи знакомыми конструкциями и словами. Узнавать слова, оперировать ими в устной и письменной речи, воспроизводить их орфографически и фонетически корректно. Соотносить звуковую и графическую формы слов, называть буквы, входящие в состав слов.	1	23.05
65	Контрольная работа №4		1	26.05
66	Английские друзья в Москве	Вести диалог-расспрос по визиткам, использовать знакомые типы специального и общего вопроса, отвечать на вопросы. Оперировать в речи знакомыми конструкциями и словами. Читать про себя текст, понимать основное содержание, пересказывать, соблюдая нормы произношения звуков, ударения, интонацию повествовательных распространённых и нераспространённых предложений. Задавать вопросы на основании прочитанного текста, по опорам, отвечать на вопросы. Участвовать в парной игре. Следовать правилам игры, оценивать свой результат и результат партнёра по игре. Оперировать выученными конструкциями и знакомыми словами. Выделять основание для классификации слов в тематические группы. Узнавать слова в устной и письменной речи, воспроизводить их орфографически и фонетически корректно, писать транскрипцию новых слов, оперировать ими в речи. Соотносить звуковую и графическую формы слов, называть буквы, входящие в состав слов.	1	30.05
67	Место жительства	Вести диалог-расспрос о друге по переписке, отвечать на вопросы о себе. Использовать знакомые типы специального и общего вопросов, отвечать на вопросы. Оперировать в речи знакомыми конструкциями и словами. Воспринимать со слуха тексты-описания, построенные на знакомом языковом материале с некоторыми новыми словами, выбирать правильный ответ из двух вариантов. Игнорировать незнакомые слова, ориентируясь на понимание общего содержания высказывания. Вставлять пропущенные слова в форму личного письма. Оперировать изученной лексикой и речевыми клише. Участвовать в парной, групповой игре. Следовать правилам игры, оценивать свой результат и результат партнёров по игре. Оперировать выученными конструкциями и знакомыми словами.	1
68	Обобщающий урок		1

3 класс

№ урока	Наименование разделов и тем	Характеристика деятельности учащихся	Кол-во уроков	Плановые сроки прохождения	Скорректированные сроки прохождения
1	Снова в школу!	Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации, описывать ситуации общения на русском языке, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Участвовать в диалогах, понимать реакцию собеседников. Употреблять изученные конструкции и лексику в речи в соответствии с коммуникативной задачей. Знать названия и последовательность букв английского алфавита. Находить в тексте слово с заданным звуком. Воспроизводить слова по транскрипции.	1	2.09
2	Числительные 1-20	Выразительно читать вслух текст рифмовки с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Употреблять изученные конструкции и лексику в речи в соответствии с коммуникативной задачей. Соотносить слово и транскрипцию. Пользоваться английским алфавитом. Произносить слова по буквам (spelling). Орфографически корректно писать изученные слова. Работать в группе, парах.	1	6.09
3	Диалог – расспрос о написании слов	Воспринимать на слух в аудиозаписи общее содержание песни, улавливать её мелодию, подпевать. Находить в тексте запрошенную информацию. Догадываться о значении незнакомых слов по контексту, с опорой на рисунок. Орфографически корректно писать изученные слова. Произносить слова по буквам (spelling). Участвовать в групповых детских играх, пользоваться формами английского речевого этикета во время совместной игры.	1	9.09
4	У Бена новый друг	Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Участвовать в этикетном диалоге с учётом заданной коммуникативной ситуации. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Описывать фотографии по образцу. Употреблять изученные конструкции и лексику в речи в соответствии с коммуникативной задачей. Соотносить звуковой и графический образ слова.	1	13.09
5	Полные и краткие формы глагола to be	Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание рифмовки с некоторыми новыми словами, находить в тексте запрошенную информацию с опорой на иллюстрации. Участвовать в этикетном диалоге-расспросе о стране проживания. Писать по аналогии краткое личное письмо зарубежному сверстнику (краткая информация о себе, запрос необходимой информации). Дописывать пропущенные слова с опорой на ситуативный контекст. Узнавать и использовать в устной и письменной речи изученные формы глагола to be. Пользоваться основными правилами чтения.	1	16.09
6	В плавательном бассейне	Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с некоторыми новыми словами. Догадываться о значении незнакомых слов по контексту с опорой на рисунок. Участвовать в диалоге-побуждении к действию, понимать реакцию собеседников. Распознавать в речи притяжательный падеж имен существительных, форму повелительного наклонения. Читать вслух текст с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Сравнивать и анализировать сочетания букв, пользоваться изученными правилами чтения.	1	20.09
7	Расписание на неделю	Читать вслух небольшой текст, построенный на основе изученного материала, соблюдая правила произношения, ритм английского предложения. Понимать текст, не обращая внимания на незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания прослушанного\ прочитанного текста. Узнавать в тексте и на слух, употреблять в речи изученные глаголы в формах Present Continues Tenseв соответствии с коммуникативной ситуацией. Составлять расписание на неделю по аналогии.	1	23.09
8	Как это пишется?	Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Участвовать в диалоге-побуждении к действию, понимать реакцию собеседников. Читать текст с соблюдением норм произношения. Дописывать пропущенные слова в тексте стихотворения. Соотносить графический и звуковой образ английских слов.	1	27.09
9	Вопросы к подлежащему	Зрительно воспринимать письменное высказывание, узнавать знакомые слова и конструкции, понимать его содержание, оценивать истинность\ложность высказывания. Различать вопросительные предложения (общие и специальные вопросы), воспроизводить их в устной и письменной речи. Соотносить звуковую и графическую формы слов, называть буквы, входящие в состав слов. Участвовать в диалоге-расспросе. Пользоваться формами английского речевого этикета во время совместной игры.	1	30.09
10	Проект «Знакомимся с Австралией»	Понимать на слух и зрительно содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Участвовать в диалоге-расспросе по прочитанному\прослушанному тексту. Описывать животное по аналогии. Находить в тексте нужную информацию. Употреблять изученные конструкции и лексику в речи.	1	4.10
11	Описание животного	Воспринимать на слух в аудиозаписи основную информацию текстов, построенных на изученном материале и\или с некоторыми незнакомыми словами. Отвечать на вопросы викторины, задавать общие вопросы по аналогии. Соотносить звуковой и графический образы слов, называть буквы, входящие в состав слов. Составлять описание животного по образцу. Употреблять в письменной речи изученные слова и конструкции в соответствии с коммуникативной задачей.	1	7.10
12	Австралия	Задавать изученные типы вопросов, отвечать на них, опираясь на прослушанные/прочитанные тексты. Оперировать вопросительными словами в речи. Соблюдать порядок слов в предложении. Пересказывать услышанный/прочитанный текст (по опорам). Употреблять в речи изученные слова и конструкции в соответствии с коммуникативной задачей. Писать предложения по образцу.	1	18.10
13	Наша страна	Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Выборочно читать текст про себя/вслух. Участвовать в диалоге-расспросе по содержанию прослушанного/прочитанного текста. Описывать иллюстрацию, опираясь на прочитанный/прослушанный текст. Оперировать в речи изученными клише и активной лексикой. Пользоваться изученными правилами чтения букв, обозначающих согласные звуки	1	21.10
14	Письмо Бену	Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и конструкции, полностью понимать его содержание. Задавать вопросы по содержанию прочитанного текста, отвечать на вопросы собеседников. Понимать значение незнакомых слов из контекста. Рассказывать о городе с опорой на прослушанный/прочитанный текст. Различать согласные звуки, различать звонкие и глухие согласные	1	25.10
15	Россия	Составлять описание рисунка по опорам, используя изученные конструкции и активную лексику. Воспроизводить слова по транскрипции. Различать на слух и адекватно произносить согласные звуки, соблюдая нормы произношения. Корректно образовывать формы множественного числа существительных. Использовать знания, полученные на уроках окружающего мира	1	28.10
16	Урок-повторение	Участвовать в диалоге-расспросе. Расспрашивать собеседника, отвечать на его вопросы. Соотносить графический и звуковой образы слова. Применять основные правила чтения на изученном материале. Различать виды вопросительных предложений, корректно воспроизводить их ритмико-интонационные особенности в речи. Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять изученные лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей. Группировать слова по их тематической принадлежности	1	1.11
17	Контрольная работа №1		1	8.11
18	Контрольная работа №1		1	11.11
19	Фигуры	Воспринимать на слух и зрительно содержание текста с некоторыми новыми словами, соотносить его содержание с иллюстрациями. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Кратко пересказывать содержание текста. Соотносить графический и звуковой образы английских слов. Опираться на языковую догадку при распознавании интернациональных слов. Употреблять в речи утвердительную форму повелительного наклонения, изученную лексику. Воспроизводить в письменной речи повествовательные предложения на основе образцов	1
20	Конструкция there ia/are	Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с изученными словами и конструкциями. Вести диалог-расспрос, задавать специальные вопросы и корректно отвечать на них. Соотносить информацию из аудио-текста с иллюстрациями. Пользоваться изученными правилами чтения. Описывать рисунок по аналогии. Употреблять в речи изученные конструкции и лексику, количественно-именные сочетания с числительными	1	15.11
21	Конструкция there ia/are	Воспринимать на слух и зрительно содержание текста стихотворения, соотносить его с иллюстрациями. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения. Описывать рисунок по аналогии. Воспроизводить в устной и письменной речи на основе образцов повествовательные предложения с изученными конструкциями. Оперировать в речи изученной лексикой	1	18.11
22	Что ты умеешь делать?	Воспринимать на слух содержание текста с некоторыми новыми словами, соотносить его с иллюстрациями. Читать вслух текст со знакомыми словами, соблюдая правила произношения. Читать текст про себя, понимать основное содержание и передавать его по-русски. Составлять описание животного по образцу. Употреблять модальный глагол сап в изученных конструкциях. Пользоваться активной лексикой. Уметь правильно читать изученные слова, соблюдать основные правила чтения	1	29.11
23	Утвердительная и отрицательная форма глагола can	Воспринимать на слух в аудиозаписи общее содержание песни, улавливать её мелодию, читать текст песни, подпевать. Задавать вопросы и отвечать на вопросы собеседника, используя изученные конструкции и новую лексику. Знать последовательность букв в алфавите, уметь записывать слова в алфавитном порядке. Узнавать и употреблять в речи изученные конструкции и активную лексику, писать с ними фразы с опорой на контекст и иллюстрацию. Употреблять в речи краткую и полную отрицательную формы глагола сап. Работать в парах и малых группах.	1	2.012
24	Снег идет!	Понимать на слух содержание текста; отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Соотносить содержание текста с предложенным рисунком, устанавливать истинность или ложность утверждений. Читать и разыгрывай диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца. Узнавать изученные слова словосочетания в устной и письма речи, воспроизводить их и вставлять в предложения. Находить слова в тексте по транскрипции. Правильно читать слова с непроизносимыми согласными. Употреблять в речи модальный глагол саn в утвердительной и отрицательной формах. Правильно употреблять изученные глаголы в форме Present Cotinuous Tense. Работать в парах	1	6.12
25	Погода	Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с изученными вами и конструкциями. Вести диалог-расспрос о погоде, адекватно реагировать на вопросы. Читать слова в соответствии с изученными правилам чтения, правильно читать транскрипцию. Употреблять в речи изученные формы Present Continuous Tense* и Present Simple Tense при описании погодных явлений. Пользоваться утвердительной и отрицательной формами модального глагола сап в письменной и устной речи. Корректно читать согласные звуки, соблюдая правила чтения	1	9.12
26	Открытка другу	Воспринимать на слух в аудиозаписи общее содержание песни, улавливать её мелодию, читать текст песни, подпевать. Соотносить содержание текста с иллюстрацией. Разыгрывать диалоги: понимать вопросы собеседника, отвечать на них с учётом контекста. Писать по образцу открытку зарубежному другу. Правильно использовать в речи изученные конструкции и лексику для описания погодных явлений. Понимать структуру сложного слова, догадываться о его значении. Правильно употреблять в речи изученные глагольные формы (утвердительные, отрицательные, вопросительные конструкции)	1	13.12
27	Ты умеешь кататься на велосипеде?	Понимать на слух содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Вести диалог-расспрос по тексту, адекватно реагировать на вопросы. Рассказывать по аналогии об увлечениях членов своей семьи. Употреблять в речи вопросительные, утвердительные и отрицательные предложения с модальным глаголом саn, оперировать активной лексикой. Читать и писать слова с дифтонгами, краткими и долгими гласными. Восстанавливать в тексте пропущенные слова с опорой на иллюстрации	1	16.12
28	Письмо Веры	Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с изученными словами и конструкциями. Вести диалог-расспрос об увлечениях, хобби, отвечать на вопросы собеседника, используя новую лексику. Писать по аналогии краткое личное письмо зарубежному сверстнику. Употреблять в речи вопросительные, утвердительные и отрицательные предложения с модальным глаголом сап. Воспроизводить изученные слова орфографически корректно	1	20.12
29	Идём по магазинам!	Воспринимать на слух содержание текста с некоторыми новыми словами. Отвечать на вопросы по содержанию текста с опорой на иллюстрации. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Опираться на языковую догадку при распознавании интернациональных слов, осознать существование «слов-ловушек» и необходимость использования словаря. Познакомиться с понятием исчисляемые/неисчисляемые существительные. Распознавать и употреблять в речи изученные существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклями в единственном и множественном числе, с числительными, с местоимением some.	1	23.12
30	Покупки в магазине	Воспринимать на слух содержание текста с изученными словами и конструкциями. Выполнять задание на поиск соответствующей иллюстрации (задание на соответствие). Вести диалог, адекватно реагировать на вопросы. Узнавать в письменном и устном текстах, воспроизводить и употреблять изученные лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей. Распознавать и употреблять в речи изученные существительные с соответствующим местоимением, артиклем. Соотносить графический и звуковой образы английских слов, уметь пользоваться основными правилами чтения	1	27.12
31	Сколько это стоит?	Воспринимать на слух и зрительно содержание текста с изученными словами и конструкциями, восстанавливать правильный порядок реплик в письменном тексте с опорой на аудиотекст. Соотносить содержание текста с изученными словами и конструкциями с иллюстрацией. Вести диалог, соблюдая речевой этикет, правильно употребляя активную лексику и речевые образцы. Корректно воспроизводить в речи изученные грамматические конструкции. Дописывать предложения с опорой на иллюстрации	1	30.12
32	Урок - повторение	Воспринимать зрительно содержание текста с изученными словами и конструкциями, читать его, понимать как основное содержание, так и детали. Пересказывать прочитанный текст (по опорам). Распознавать и употреблять в речи изученные существительные с соответствующим артиклем, с числительными, с местоимениями some/any. Вести диалог-расспрос по рисунку. Правильно употреблять активную лексику и речевые образцы. Соотносить графический и звуковой образы английских слов, пользуясь основными правилами чтения	1	10.01
33	Контрольная работа №2		1	13.01
34	Контрольная работа №2		1	17.01
35	Давай напечем блинов?	Воспринимать на слух и зрительно содержание текста с некоторыми новыми словами, соотносить его содержание с иллюстрациями. Читать вслух текст за диктором с соблюдение норм произношения, ударения, интонации. Отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Распознавать и употреблять в речи изученные существительные с соответствующими артиклями и местоимениями. Оперировать в речи формами повелительного наклонения в общении с одноклассниками в определенной коммуникативной ситуации. Соотносить звуковой и буквенный состав слова.	1	20.01
36	Кулинарный рецепт.	Воспринимать на слух содержание текста с изученными словами и конструкциями, выполнять задание на соотнесение текста с иллюстрацией. Вести диалог-расспрос на основе прочитанного текста с описанием кулинарного рецепта, адекватно реагировать на вопросы. Распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученную лексику и речевые образцы. Пользоваться основными правилами чтения	1	24.01
37	Обсуждение рецепта	Воспринимать на слух содержание текста с изученными словами и конструкциями, читать его с соблюдением норм произношения. Узнавать в письмен-ном и устном текстах, воспроизводить и употреблять в речи изученные лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей. Разыгрывать диалоги с опорой на образец. Различать общий и специальный вопросы, уметь их задавать и отвечать на них. Рассказывать рецепт приготовления блюда с опорой на иллюстрацию. Уметь писать утвердительные предложения по аналогии	1	27.01
38	Который сейчас час?	Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации, описывать ситуацию общения на русском языке. Воспринимать на слух и зрительно содержание текста с некоторыми новыми словами, соотносить его содержание с иллюстрациями. Отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации, задавать специальные вопросы и отвечать на них. Кратко пересказывать содержание текста. Вести беседу о распорядке дня. Распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные конструкции. Дописывать предложения по образцу, с опорой на контекст	1	31.01
39	Утвердительные и вопросительные предложения.	Читать вслух текст со знакомыми словами, соблюдая нормы произношения и ритм английского предложения. Извлекать из текста необходимую информацию. Задавать вопросы к тексту и отвечать на них. Правильно читать транскрипцию, уметь соотносить звуковой и графический образы слова. Воспринимать на слух, понимать общее содержание песни, её мелодию, подпевать. Оперировать в речи знакомой лексикой. Распознавать и употреблять Present Simple Tense в утвердительных и вопросительных предложениях. Работать в группе, паре. Дописывать предложения по образцу. Правильно читать слова с немыми и удвоенными согласными	1	3.02
40	Давай посмотрим телевизор!	Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации. Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста с некоторыми новыми словами. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Вести диалог-расспрос о ТВ-передачах. Соотносить названия ТВ-передач и иллюстрации к ним. Задавать общие и специальные вопросы с глаголами to be/to do. Отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Кратко пересказывать содержание текста по опорам. Пользоваться основными правилами чтения	1	7.02
41	Общие и специальные вопросы	Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на знакомом материале. Пересказывать общее содержание текста на русском языке. Участвовать в беседе, задавать вопросы по образцу и отвечать на них. Составлять описание человека. Воспринимать на слух текст песни, понимать общее содержание, извлекать необходимую информацию. Вести диалог-рас-спрос с опорой на текст-образец. Соотносить транскрипцию с буквенным составом слова	1	10.02
42	В парке аттракционов	Прогнозировать содержание текста-истории на основе иллюстрации, описывать ситуацию общения на русском языке. Воспринимать на слух и зрительно содержание текста с некоторыми новыми словами, соотносить его содержание с иллюстрациями. Отвечать на вопросы к тексту с опорой на иллюстрации. Воспринимать на слух содержание текста, извлекать из текста необходимую информацию. Писать орфографически корректно фразы по образцу, заполнять пропуски в предложении с опорой на иллюстрации. Участвовать в диалоге-расспросе о физическом состоянии человека	1	14.02
43	Описание животных	Воспринимать на слух и понимать основную информацию текста, не обращая внимания на некоторые незнакомые слова, соотносить содержание текста с иллюстрацией. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на образец. Читать текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, ритма, интонации. Использовать в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции в соответствии с коммуникативной задачей. Составлять по образцу описание животного	1	17.02
44	Направление движения	Воспринимать на слух и понимать содержание текста, соотносить его содержание с иллюстрацией. Участвовать в диалоге-приглашении к совместным действиям, выражать просьбу, спрашивать разрешение. Читать слова, соблюдая правила чтения. Слушать аудиозапись и следовать инструкциям. Воспринимать на слух, понимать общее содержание песни, её мелодию, подпевать. Распознавать в письменном и устном текстах, воспроизводить и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции в соответствии с коммуникативной задачей. Дописывать предложения по образцу, восстанавливать слова в предложении	1	28.02
45	Едем отдыхать.	Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации, описывать ситуацию общения на русском языке. Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста с некоторыми новыми словами, соотносить его содержание с иллюстрациями. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Отвечать на вопросы с опорой на текстовую информацию. Называть по-английски номер телефона, воспринимать со слуха и озвучивать числительные. Составлять список вещей с опорой на образец и иллюстрации	1	3.03
46	Виды транспорта	Воспринимать на слух и понимать содержание аудиотекста, соотносить его с информацией, полученной из печатного текста. Отвечать на вопросы с опорой на текст. Участвовать в телефонном диалоге (заказ такси). Называть время, письменно обозначать его, используя соответствующие конструкции. Участвовать в диалоге-расспросе о времени отправления транспорта. Задавать общие и специальные вопросы, соблюдая порядок слов в предложении и правильную интонацию. Распознавать в письменном и устном текстах, воспроизводить и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции	1	7.03
47	Заполнение анкеты	Воспринимать на слух и понимать содержание текста, извлекать необходимую информацию. Заполнять анкету на основе полученной информации. Участвовать в диалоге-расспросе, задавать общие и специальные вопросы, соблюдая порядок слов в предложении и правильную интонацию. Распознавать в письменном и устном текстах, воспроизводить и употреблять изученные лексические единицы и грамматические конструкции в соответствии с коммуникативной задачей	1	10.03
48	Спасибо за подарок	Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации, описывать ситуацию общения на русском языке. Воспринимать на слух и зрительно содержание текста с некоторыми новыми словами, соотносить его содержание с иллюстрациями. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Отвечать на вопросы по тексту. Кратко пересказывать содержание текста. Участвовать в диалоге-расспросе по тексту. Соотносить графический и звуковой образы английских слов, пользуясь основными правилами чтения	1	14.03
49	Порядковые числительные	Воспринимать на слух и понимать содержание небольшого диалога, построенного на основе изученных слов и грамматических конструкций. Разыгрывать диалог в парах. Называть дату своего рождения. Участвовать в диалоге-расспросе, опираясь на образец. Распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные, названия месяцев. Пользоваться в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей	1	17.03
50	Подарок	Воспринимать на слух и понимать общее содержание песни, её мелодию. Читать текст песни с соблюдением норм произношения, ритма, интонации, выписывать из текста необходимую информацию. Участвовать в диалоге-расспросе о дне рождения и пожеланиях о подарке. Употреблять порядковые числительные, правильно называть время, дни недели, месяцы. Восстанавливать в тексте пропущенные слова. Соотносить графический и звуковой образы слов, пользоваться основными правилами чтения.	1	21.03
51	Урок - повторение	Воспринимать зрительно содержание текста с изученными словами и конструкциями, понимать как основное содержание, так и детали. Вести диалог-расспрос о времени отправления поезда, соблюдая речевой этикет и правильно употребляя активную лексику, речевые клише. Формулировать вежливую просьбу с глаголом сап. Распознавать в письменном и устном текстах, воспроизводить и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции	1	24.03
5	Контрольная работа №3		1	28.03
53	Контрольная работа №3		1	31.03
54	Письма	Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации, описывать ситуацию общения на русском языке. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Кратко пересказывать текст. Воспринимать и выражать словами информацию, представленную в условно-знаковой форме (почтовый штемпель, часы). Опираться на языковую догадку при распознавании сложных слов	1	11.04
55	Открытки от друзей	Воспринимать на слух содержание текста с изученными словами и конструкциями. Читать вслух небольшой текст, задавать общие и специальные вопросы. Соотносить графический и звуковой образы английских слов, пользуясь основными правилами чтения. Восстанавливать вопрос по имеющемуся ответу. Знать структуру письма, использовать клише при написании писем. Различать на слух и адекватно произносить дифтонги, соблюдая нормы произношения. Употреблять изученные лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей	1	14.04
56	Мой день	Воспринимать на слух общее содержание песни, улавливать её мелодию, читать текст песни, подпевать. Находить в тексте песни нужную информацию. Воспроизводить в устной и письменной речи повествовательные предложения на основе образцов, заполнять анкету по образцу. Соотносить графический и звуковой образы английских слов, пользуясь основными правилами чтения. Узнавать в письменном и устном текстах, воспроизводить и употреблять в речи изученные лексические и грамматические конструкции в соответствии с коммуникативной задачей	1	18.04
57	Какой у тебя любимый урок?	Понимать на слух содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Участвовать в диалоге-расспросе, понимать реакцию собеседников. Употреблять изученные лексические единицы и грамматические конструкции в речи в соответствии с коммуникативной задачей. Задавать специальный вопрос, правильно произносить вопросительные слова. Находить слово в тексте по транскрипции. Корректно произносить согласные звуки. Вставлять пропущенные буквы в изученные слова (немые и удвоенные согласные)	1	21.04
58	Школьный предмет	Воспринимать на слух и понимать основное содержание текста, не обращая внимания на некоторые незнакомые слова, извлекать из него необходимую информацию. Соотносить текст с иллюстрацией, подбирать к высказыванию подходящий рисунок. Правильно употреблять Present Continuous Tense*. Читать про себя текст и понимать его содержание. Отвечать на вопросы и задавать их, оперируя изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями. Участвовать в диалоге-расспросе с опорой на образец, с соблюдением норм произношения, интонации. Работать в группе, парах	1	25.04
59	Домашние питомцы	Понимать на слух содержание текста при прослушивании, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Читать диалоги с соблюдением норм произношения и воспроизводить интонацию образца. Употреблять по образцу в речи изучаемые конструкции. Догадываться о значении новых слов. Читать про себя небольшие тексты и соотносить их с иллюстрациями. Извлекать необходимую информацию из аудиотекста. Отвечать на вопросы к тексту. Давать инструкцию по уходу за домашними животными, употребляя модальный глагол must	1	28.04
60	Описание животного	Читать текст-описание, пересказывать его (от 1-го и от 3-го л.). Понимать общее содержание прочитанного текста с некоторыми новыми словами и конструкциями, догадываться о значении новых слов из контекста. Воспринимать на слух, понимать общее содержание песни, её мелодию. Петь песню хором. Вести диалог-расспрос с опорой на иллюстрации. Составлять по образцу текст-описание животного. Употреблять модальные глаголы при составлении текста-инструкции. Различать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции в соответствии с коммуникативной задачей. Соблюдать правила чтения	1	2.05
61	Активный отдых	Воспринимать на слух и понимать содержание текста с новыми конструкциями и словами, используя языковую догадку, ситуативный контекст. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Читать текст вслух, соблюдая нормы произношения, воспроизводить интонацию образца. Составлять план отдыха по образцу. Задавать вопросы собеседнику о его дне рождения, отвечать на его вопросы. Корректно употреблять в речи порядковые числительные. Использовать изученные лексические единицы и грамматические конструкции в речи. Применять изученные правила чтения	1	5.05
62	Праздники	Воспринимать текст на слух, понимать основную информацию. Отвечать на вопросы к тексту. Сравнивать праздники в Великобритании и в России. Участвовать в диалоге-расспросе о любимых праздниках с опорой на образец. Заполнять таблицу по аналогии. Корректно употреблять изученные предлоги. Использовать основные клише при написании писем. Составлять рассказ по аналогии. Использовать изученные лексические единицы и грамматические конструкции в устной и письменной речи, соблюдая основные правила чтения	1	12.05
63	Планы на отдых	Воспринимать на слух рифмовку, понимать её содержание, выводить значение незнакомых слов из контекста. Правильно употреблять как в речи, так и на письме модальный глагол сап. Знать значения изученных глаголов, составлять с ними предложения по образцу, соблюдая порядок слов в предложении. Участвовать в диалоге-расспросе, обсуждать, какой отдых лучше. Расспрашивать о планах на отдых, используя изученные лексические единицы и образец. Знать и корректно употреблять изученные числительные. Читать слова, соблюдая правила чтения	1	16.05
64	До свидания!	Воспринимать на слух и понимать содержание текста с новыми конструкциями и словами, используя языковую догадку, контекст и иллюстрации. Задавать вопросы по тексту и корректно отвечать на них. Читать текст вслух за диктором, правильно воспроизводить интонацию вопросительных предложений. Давать инструкцию по уходу за домашним животным на английском языке. Составлять повествовательные предложения с опорой на образец. Использовать изученные лексические единицы и грамматические конструкции в устной и письменной речи в соответствии с коммуникативной задачей!	1	19.05
65	Контрольная работа №4		1	23.05
66	Контрольная работа №4		1	26.05
67	Выражение просьбы и разрешения	Воспринимать зрительно текст, соотносить его содержание с иллюстрациями. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Читать текст вслух, соблюдая нормы произношения, воспроизводить интонацию образца. Пересказывать текст по опорам. Обращаться к учителю и однокласснику с просьбой о чём-либо, выражать согласие и запрет. Рассказывать о своём учебном годе по образцу. Употреблять в речи изученные слова и конструкции в соответствии с коммуникативной задачей	1	30.05
68	Урок-повторение	Читать разные виды английских предложений с соблюдением правил произношения, ударения, ритма английского предложения. Задавать общий и специальный вопросы на указанную тему. Отвечать на вопросы с опорой на пройденный материал и иллюстрацию. Воспроизводить наизусть выученные ранее рифмовки, песни. Употреблять в речи краткие и полные формы глагола to be, притяжательный падеж имён существительных	1

4 класс

№ урока	Наименование разделов и тем	Характеристика деятельности учащихся	Кол-во уроков	Плановые сроки прохождения	Скорректированные сроки прохождения
1	Новые друзья	Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и адекватно на неё реагировать (далее везде). Понимать на слух содержание текста при прослушивании, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Начинать, поддерживать и заканчивать этикетный диалог. Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями. Читать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца. Заполнять по образцу простейшую анкету. Соотносить графический и звуковой образ слова. Работать в парах и малых группах	1	2.09
2	Гражданство и национальность	Понимать и задавать общий и специальный вопросы, корректно отвечать на них. Читать про себя текст, построенный на знакомом материале, соотносить его содержание с иллюстрациями, находить в тексте запрашиваемую информацию. Заполнять анкеты по образцу, пользуясь изученной лексикой. Различать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные. Пользоваться условной картой мира на английском языке	1	6.09
3	Школьное расписание	Начинать, поддерживать и заканчивать этикетный диалог (запрос личной информации). Читать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца, осознавать интонационные различия общего и специального вопросов. Оперировать в устной и письменной речи изученными лексическими единицами. Различать использование прописной буквы в русском и английском языках	1	9.09
4	Компьютерное послание	Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, соотносить его содержание с иллюстрациями, догадываться о значении новых слов из контекста. Осуществлять поисковое чтение. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Вести диалог-расспрос с опорой на текст и иллюстрации. Оперировать в устной и письменной речи изученной лексикой	1	13.09
5	Характеристика персонажей	Соотносить звучащий аудиотекст с краткой информацией identity card, пересказывать услышанную/прочитанную информацию. Сообщать информацию об однокласснике с опорой на письменный текст в форме анкеты. Различать краткие и полные формы глаголов и глагольных оборотов, оперировать ими в устной и письменной речи. Задавать вопросы по содержанию текста и отвечать на них. Пользоваться словариком к тексту	1	16.09
6	Описание внешности человека	Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, извлекать необходимую информацию, сопоставлять её с иллюстрациями. Вести этикетный диалог по телефону, уточнять внешность человека. Описывать внешность человека, оперируя изученными словами и конструкциями, развивать языковую догадку. Задавать общий и специальный вопросы, соблюдая ритмику и интонацию английского предложения, понимать различия в их структуре. Догадываться о значении «интернациональных» слов, узнавать знакомые корни и суффиксы в названиях профессий	1	20.09
7	Компьютерный журнал	Воспринимать на слух текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Понимать и пересказывать по-английски общее содержание прочитанного/прослушанного текста, догадываться из контекста о значении новых слов, в том числе интернациональных. Вести диалог-расспрос на основе прочитанного/прослушанного текста. Описывать персонаж по образцу, оперируя в устной и письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями. Читать слова по транскрипции, находить их в тексте-	1	23.09
8	Профессии	Участвовать в диалоге-расспросе, употреблять активную лексику. Читать вслух и понимать небольшой текст, построенный на основе изученного материала, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Устно составлять собственный текст с опорой на предложения из текста, сообщать о выбранной профессии. Употреблять изученные глаголы в нужном времени	1	27.09
9	Рассказ о себе	Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, пони-мать его общее содержание, задавать вопросы и отвечать на них на основе прослушанной информации, догадываться о значении новых слов из кон-текста. Извлекать из текста запрашиваемую информацию. Пересказывать основное содержание прочитанного текста. Дописывать письмо по образцу, оперируя изученными конструкциями и лексикой. Понимать правила употребления глаголов в Present Simple Tense, употреблять их в речи	1	30.09
10	Инструкция к действию	Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать его содержание, пользоваться словарём. Следовать тексту-инструкции, выполняя команды в игре. Корректно воспроизводить ритмико-интонационные особенности побудительных предложений. Понимать значение и использовать изученные предлоги для выражений пространственных отношений. Употреблять в речи изученные глаголы в Present Simple Tense в соответствии с коммуникативной ситуацией. Различать на слух и корректно произносить изученные звуки, воспроизводить нужную интонацию	1	4.10
11	В джунглях	Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание, догадываться о значении новых слов и конструкций из контекста с опорой на иллюстрации. Устанавливать истинность/ложность высказываний. Узнавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции, составлять предложения по образцу. Понимать значение форм глагола to be в Past Simple Tense. Пользоваться словарём	1	7.10
12	Животные	Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Сравнивать рисунки, находить отличия, кратко писать о них по образцу. Распознавать и употреблять в речи I формы глагола to be в Past Simple Tense в сочетании с личными местоимениями и существительными. Участвовать в диалоге-расспросе на заданную тему. Употреблять в речи изученные существительные в форме единственного и множественного числа	1	18.10
13	Простое прошедшее время	Читать вслух фразы, построенные на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Вести диалог-расспрос, оперируя изученными конструкциями и лексикой. Вести беседу о распорядке дня, используя изученные формы глаголов. Понимать и употреблять формы модального глагола can/can't с изученными глаголами. Понимать значение форм глагола to be в прошедшем времени, употреблять их в устной и письменной речи с личными местоимениями и существительными	1	21.10
14	Повадки животных	Воспринимать на слух общее содержание песни с некоторыми новыми словами, подпевать. Описывать животное, оперируя изученными конструкциями и словами. Вести диалог-расспрос по образцу. Образовывать и употреблять формы глагола to be в Present и Past Simple Tense с личными местоимениями и существительными, понимать разницу в значении	1	25.10
15	Урок-повторение	Воспринимать на слух текст стихотворения с отдельными новыми словами, понимать его содержание, выполнять называемые в нём инструкции. Читать текст про себя, понимать его общее содержание и соотносить его с иллюстрацией, кратко пересказывать, отвечать на вопросы. Вести диалог-расспрос о своём друге. Группировать изученные слова по тематическому принципу. Распознавать и употреблять формы глагола to be в Past Simple Tense	1	28.10
16	Контрольная работа №1		1	1.11
17	Контрольная работа №1		1	8.11
18	Что ты знаешь о тропических лесах?	Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Осуществлять поисковое чтение, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Пересказывать текст. Употреблять в речи изученные слова и конструкции в соответствии с коммуникативной задачей. Читать текст, построенный на основе изученной лексики и конструкций, вставлять пропущенные буквы, восстанавливая знакомые слова. Пользоваться словариком к тексту	1	11.11
19	Описание растения	Воспринимать на слух текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Понимать общее содержание прослушанного текста, догадываться о значении новых слов из кон-текста. Описывать растение по иллюстрации, характеризовать его. Соотносить звуковой и графический образы слов. Читать текст, построенный на основе изученной лексики и конструкций, вставлять пропущенные формы глагола to be в соответствии с контекстом	1	15.11
20	Степени сравнения прилагательных	Воспринимать на слух общее содержание песни, улавливать её мелодию, подпевать. Узнавать сложные слова, понимать их состав. Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Соотносить предложенные утверждения с содержанием текста, определять их соответствие тексту. Составлять описание растения по образцу, используя изученные слова и конструкции	1	18.11
21	Что ты знаешь о России?	Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Понимать общее содержание прочитанного/прослушанного текста, догадываться о значении новых слов из контекста. Кратко пересказывать текст. Вести диалог-расспрос по прочитанному/прослушанному тексту. Заполнять таблицу по образцу	1	29.11
22	Степени сравнения прилагательных	Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями. Вести диалог-расспрос на основе полученной информации. Задавать вопросы по тексту и отвечать на них. Употреблять в речи изученные слова и конструкции, составлять предложения по образцу. Употреблять в речи степени сравнения прилагательных. Работать в парах	1	2.12
23	Описание города	Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая нормы произношения и интонации. Воспринимать зрительно текст, узнавать знакомые слова, грамматические конструкции, полностью понимать его содержание. Восстанавливать текст, вставляя нужные грамматические формы. Составлять собственный текст по аналогии. Заполнять таблицу с опорой на иллюстрации. Писать орфографически корректно изученные слова	1	6.12
24	Найти Джозефа Александера	Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать его, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Догадываться о значении новых слов из контекста. Участвовать в диалоге-расспросе о времени отправления. Сопоставлять услышанную информацию с таблицей. Корректно использовать числительные при обозначении времени. Писать предложения с опорой на образец, соблюдая порядок слов	1	9.12
25	Виды транспорта	Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями. Вести диалог-обсуждение (куда пойти и как туда добраться). Соблюдать правильную интонацию при чтении утвердительных предложений. Корректно употреблять в речи модальный глагол must, повелительное наклонение. Определять лишнее слово в группе, аргументировать свой выбор. Восстанавливать в тексте пропущенные слова	1	13.12
26	Разговор по телефону	Воспринимать на слух общее содержание песни, улавливать её мелодию, читать текст песни, подпевать. Работать со словарём. Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, делать заметки. Писать указания, как добраться до пункта назначения. Участвовать в диалоге-обсуждении. Употреблять в речи оценочную лексику в соответствии с коммуникативной задачей. Работать в парах и группах	1	16.12
27	Столичный город	Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять его содержание с иллюстрациями, догадываться о значении новых слов из кон-текста. Пользоваться словариком к тексту. Познакомиться с описанием достопримечательностей. Работать с информацией, представленной на условной карте, вести с её помощью диалог-расспрос. Участвовать в диалоге-расспросе о дорожных знаках. Распознавать и употреблять в речи побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах	1	20.12
28	Описание города	Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, понимать его содержание. Сопоставлять текстовую информацию, соотносить её с иллюстрацией, определять верность фактов. Использовать в речи предложения с составным глагольным сказуемым. Употреблять в речи модальный глагол must. Соотносить звуковой и графический образы слов, пользоваться основными правилами чтения	1	23.12
29	Экскурсия по Лондону	Воспринимать на слух текст со знакомыми словами и конструкциями, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Понимать общее содержание прослушанного текста. Вести диалог-расспрос по прослушанному тексту. Употреблять в речи изученные слова и конструкции в соответствии с коммуникативной задачей. Составлять текст по аналогии	1	27.12
30	Достопримечательности Москвы	Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Понимать общее содержание прочитанного/прослушанного текста, догадываться о значении новых слов из контекста. Вести диалог-расспрос о Москве с помощью условной карты. Употреблять в речи изученные предлоги в соответствии с коммуникативной задачей. Соблюдать порядок слов в предложении	1	30.12
31	Урок-повторение	Воспринимать её содержание, подбирать рифму к словам. Читать текст про себя, понимать его общее содержание, соотносить с ранее полученной информацией, находить фактические ошибки. Составлять текст-описание животного по аналогии. Употреблять в речи степени сравнения прилагательных. Вести диалог-расспрос о месте, где живёт твой друг. Распознавать и употреблять в речи изученную лексику. Соотносить звуковой и графический образы слов	1	10.01
32	Контрольная работа №2		1	13.01
33	Контрольная работа №2		1	17.01
34	Едем !	Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Находить в тексте запрашиваемую информацию. Участвовать в диалоге-расспросе о планах на ближайшее будущее. Употреблять в речи активную лексику и грамматические конструкции. Читать текст с некоторыми недостающими словами, понимать его содержание. Знать основные предлоги. Заполнять пропуски в предложении, используя предложенные слова. Уметь кратко рассказывать о знакомых странах и городах с опорой на иллюстрации	1	20.01
35	Снаряжение	Воспринимать на слух текст с некоторыми новыми словами, понимать основное содержание, соотносить его с иллюстрацией. Вычленять из текста необходимую информацию. Воспринимать на слух специальные вопросы и корректно отвечать на них. Употреблять в речи вопросительные слова и союзы в соответствии с коммуникативной задачей. Читать текст, понимать его, находить по описанию объект на условной карте. Участвовать в игре, употребляя в речи изученную лексику и грамматические конструкции. Работать в группе	1	24.01
36	Список вещей	Воспринимать на слух общее содержание песни, улавливать её мелодию, читать текст песни, подпевать. Вести диалог-расспрос о планах на отдых. Составлять список вещей для отдыха. Анализировать иллюстрации и записывать выводы, пользуясь определённой грамматической конструкцией и изученной лексикой. Соблюдать порядок слов в предложении. Знать особенности написания некоторых имён собственных, различать их в тексте. Работать в парах	1	27.01
37	Снаряжение	Читать небольшой текст со знакомыми словами и грамматическими конструкциями, понимать его смысл. Вставлять в пропуски необходимые союзы с опорой на контекст. Сопоставлять списки вещей с персонажами учебника на основе их высказываний. Пользоваться в речи изученной лексикой и грамматическими конструкциями. Воспринимать на слух содержание текста. Вычленять из текста необходимую информацию и использовать её в соответствии с коммуникативной задачей. Писать утвердительные предложения по образцу, соблюдая порядок слов	1	31.01
38	Бино приходит на помощь	Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать его, сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Работать в парах. Употреблять правильные глаголы в простом прошедшем времени, обращая внимание на правильность произношения окончаний. Задавать специальные вопросы к тексту в простом прошедшем времени и отвечать на них. Различать члены предложения, находить в тексте сочетания подлежащего и сказуемого. Употреблять в речи формы глагола to be в Past Simple Tense	1	3.02
39	Неправильные глаголы	Читать текст, понимать его содержание, отвечать на вопросы. Употреблять в речи неправильные глаголы to be и to do в Past Simple Tense. Различать на слух и корректно произносить окончания правильных глаголов в Past Simple Tense. Воспринимать на слух аудиотекст, извлекать из него нужную информацию, сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Участвовать в опросе, заполнять таблицы по результатам опроса	1	7.02
40	Карта сокровищ	Восполнять пропуски в тексте с опорой на контекст и иллюстрацию. Употреблять в речи формы прошедшего времени глаголов, знакомые предлоги. Знать формы повелительного наклонения и корректно использовать их в речи. Участвовать в диалоге-расспросе по условной карте. Создавать рисунок по аналогии и рассказывать о нём по образцу. Работать в парах	1	10.02
41	Расписание на неделю	Различать и корректно использовать в речи формы Past Simple Tense изученных глаголов. Задавать вопросы по иллюстрации и отвечать на них с использованием форм прошедшего простого времени. Вести диалог-расспрос о планах на неделю с опорой на образец. Читать рифмовку, соблюдая правила произношения, ритм и интонацию английского предложения. Употреблять в речи изученные прилагательные при описании погодных явлений. Участвовать в диалоге о погоде в Past Simple Tense	1	14.02
42	Лесной ангел	Воспринимать на слух содержание текста, задавать вопросы по тексту и отвечать на них. Участвовать в диалоге-расспросе, использовать в речи активную лексику. Корректно употреблять изученные неправильные глаголы в Past Simple Tense. Описывать знакомых сказочных героев, используя в речи сравнительную степень прилагательных. Составлять утвердительные предложения по образцу. Соблюдать правила произношения и интонации. Работать в группах, парах	1	17.02
43	Степени сравнения прилагательных	Читать текст, основанный на знакомом материале, понимать его общее содержание. Осуществлять сбор информации, записывать результаты по образцу. Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, извлекать из него необходимую информацию. Соотносить текст с иллюстрациями. Находить животное по описанию. Употреблять в устной и письменной речи степени сравнения прилагательных. Заполнять анкету. Использовать в речи изученную лексику и грамматические конструкции при построении предложений. Работать в группах, парах	1	28.02
44	Характеристика предметов	Читать вслух предложения, построенные на основе изученного материала, находить нужную информацию в тексте и сопоставлять её с иллюстрациями. Воспринимать на слух аудио-текст, понимать его основное содержание. Описывать иллюстрации с использованием прилагательных в сравнительной степени. Участвовать в диалоге-интервью, задавать вопросы по образцу и корректно отвечать на них. Описывать предметы, характеризуя их. Подбирать сходные по характеристикам существительные. Расспрашивать одноклассника о свойствах различных предметов по образцу. Задавать специальные вопросы и отвечать на них	1	3.03
45	Призрак в тумане	Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Понимать общее содержание прослушанного/прочитанного текста, догадываться о значении новых слов из контекста. Разыгрывать диалог-расспрос по рисунку с опорой на образец. Задавать вопросы и отвечать на них, используя изученную лексику и грамматические конструкции. Употреблять притяжательный падеж существительных, корректно отображать его форму в письменной речи. Переводить глаголы в тексте из настоящего времени в форму прошедшего. Распределять прилагательные по тематическим группам.* Работать в парах	1	7.03
46	Противительный союз but	Познакомиться с конструкцией like + -ing. Употреблять в устной и письменной речи притяжательный падеж существительных. Составлять предложения по образцу. Читать текст, соблюдая правила произношения и интонацию. Вести диалог-расспрос, используя в речи активные грамматические конструкции и изученную лексику. Задавать специальные вопросы и отвечать на них. Составлять сложные предложения из двух простых, используя изученные союзы. Работать в парах	1	10.03
47	Улицы Москвы	Воспринимать на слух аудиотекст, понимать его содержание, соотносить с иллюстрацией и осуществлять выбор правильного ответа из предложенных. Сравнивать размеры фигур на рисунках с помощью превосходной степени сравнения прилагательных. Читать текст, понимать его содержание, кратко пересказывать. Читать вслух диалог по ролям, соблюдая правила произношения и ритм английского предложения. Извлекать из текста необходимую информацию, соотносить её с иллюстрациями. Рассказывать о достопримечательностях города (региона) с использованием активной лексики. Работать в парах и малых группах	1	14.03
48	Картина на стене	Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Понимать общее содержание текста, догадываться о значении новых слов из контекста. Участвовать в диалоге-расспросе о месте нахождения и об объекте действия. Использовать в речи изученные предлоги. Употреблять в речи изученные грамматические конструкции. Читать вслух небольшой текст, построенный на основе изученного материала, соблюдая правила произношения. Соотносить содержание текста с уже известной информацией, исправлять фактические ошибки. Работать в парах и малых группах	1	17.03
49	Неправильные глаголы	Воспринимать зрительно текст с некоторыми незнакомыми словами, понимать основное содержание. Читать текст, не обращая внимания на незнакомые слова, не мешающие пониманию основной информации. Соотносить содержание текста с иллюстрацией. Сопоставлять предложенные утверждения с текстом, делать выводы. Вести диалог-расспрос по рисунку с опорой на образец. Употреблять в речи неправильные глаголы в Past Simple Tense и изученные грамматические конструкции	1	21.03
50	Чтение дат	Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями. Догадываться о значении новых слов из контекста. Находить в тексте запрашиваемую информацию. Задавать специальный вопрос, корректно используя вопросительные слова. Познакомиться с правилами чтения дат. Узнавать при чтении и употреблять в речи изученные глаголы в Present Simple и Past Simple Tense в утвердительной и отрицательной фор-мах в соответствии с коммуникативной задачей	1	24.03
51	Контрольная работа №3		1	28.03
52	Контрольная работа №3		1	31.03
53	Урок - повторение	Читать слова и словосочетания, пользуясь основными правилами чтения. Определять инфинитив глагола по форме Past Simple Tense. Участвовать в диалоге-расспросе о событиях в прошлом и настоящем. Читать вслух и понимать небольшой текст, построенный на основе изученного материала. Употреблять в речи прилагательные в положительной, сравнительной, превосходной степенях. Восстанавливать в тексте пропущенные слова (to like + -ing).Писать по аналогии письмо зарубежному сверстнику. Употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции	1	11.04
54	Послание в храме	Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание, сопоставлять текстовую ин-формацию с иллюстрациями. Читать текст с соблюдением правил произношения. Познакомиться с формами простого будущего времени глаголов Future Simple Tense. Задавать общий, специальный вопросы и вопрос к подлежащему. Употреблять в речи глагол to be в Present, Past, Future Simple Tense в соответствии с коммуникативной задачей	1	14.04
55	Здоровье	Воспринимать на слух текст, соотносить его с иллюстрациями. Участвовать в диалоге на тему «Визит к врачу», употреблять в речи изученную лексику. Кратко отвечать на вопросы к тексту. Распределять слова по тематическим группам, определяя лишнее слово. Различать сравнительную и превосходную степени изученных прилагательных. Разыгрывать диалог на за-данную тему с опорой на образец. Давать краткий и развёрнутый ответы на вопрос. Соблюдать интонацию английских предложений, корректно произносить изученные слова	1	18.04
56	Будущее простое время	Читать текст, построенный на знакомом материале, соотносить его с иллюстрациями. Употреблять глагол to be в отрицательной форме в простом будущем времени, пользоваться краткой формой. Находить значение нового слова в словаре. Обсуждать рисунок, используя знакомую лексику, конструкции. Участвовать в диалоге-расспросе о жизни и будущем с опорой на образец. Употреблять в речи изученные глаголы в нужном времени. Употреблять в письменной и устной речи изученные предлоги. Соотносить звуковой и графический образы слов	1	21.04
57	Конструкция I’dlike	Выражать желание выполнить какое-либо действие, используя в речи соответствующие грамматические конструкции. Читать текст, соблюдая нормы произношения, интонацию и ритм английского предложения. Обсуждать состояние погоды в Present, Past и Future Simple Tense. Готовить небольшой рассказ на заданную тему, используя в нём изученную лексику и грамматические конструкции. Задавать вопросы в указанном времени и отвечать на них	1	25.04
58	Где же мистер Биг?	Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями? Сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Понимать общее содержание прочитанного/прослушанного текста. Вести диалог-расспрос по рисункам с опорой на образец. Читать текст, основанный на знакомом материале, вставлять недостающие глаголы в настоящем и прошедшем времени с опорой на контекст. Соблюдать правила чтения, сопоставлять звуковой и буквенный состав слова. Пользоваться словариком к тексту.	1	28.04
59	Артикль	Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, соотносить его с иллюстрацией. Читать текст, полностью понимать его содержание, сопоставлять его с иллюстрацией. Употреблять в речи глаголы в отрицательной форме в Past Simple и Future Simple Tense. Оперировать изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей. Различать определённый и неопределённый артикли в письменной и устной речи	1	2.05
60	Повелительное наклонение	Воспринимать на слух общее содержание песни, улавливать её мелодию, читать текст песни, подпевать. Читать утвердительные предложения, соблюдая интонацию и ритм английского предложения. Составлять текст-инструкцию из предложенного текстового материала. Участвовать в диалоге-расспросе о видах транспорта, используя в речи сравнительную и превосходную степени прилагательных. Использовать в речи побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах. Пользоваться в речи изученной лексикой и грамматическими конструкциями	1	5.05
61	Отрицательные предложения	Воспринимать текст на слух и зрительно, сопоставлять предложенные утверждения с содержанием текста, выбирать ответ. Различать в тексте формы неправильных глаголов в Past Simple и Future Simple Tense. Читать текст, построенный на знакомом материале, понимать его содержание. Писать по образцу личное письмо. Подбирать рифму к слову. Употреблять изученные лексические единицы и грамматические конструкции в речи в соответствии с коммуникативной задачей. Знать степени сравнения прилагательных, различать их в тексте, оперировать ими в речи	1	12.05
62	Возвращение домой	Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Воспринимать и употреблять в речи глаголы в Present, Past, Future Simple Tense в соответствии с коммуникативной ситуацией. Соотносить текст с иллюстрацией. Участвовать в диалоге-расспросе о местонахождении объекта. Употреблять в речи степени сравнения прилагательных. Давать краткий ответ на вопрос. Употреблять в речи активную лексику и речевые конструкции	1	16.05
63	Контрольная работа №4		1	19.05
64	Контрольная работа №4		1	23.05
65	Будущее простое время	Воспринимать на слух и зрительно текст с изученными словами и конструкциями и сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Вести диалог-расспрос на основе прочитанного/услышанного текста. Читать про себя текст с некоторыми новыми конструкциями, догадываться об их смысле по контексту. Воспринимать на слух и употреблять в речи степени сравнения прилагательных. Строить предположения о возможном развитии событий в будущем времени на английском языке с опорой на информацию из текста. Оперировать в речи изученной лексикой. Пользоваться словариком к тексту	1	26.05
66	Выражение необходимости какого-либо действия	Читать вслух и понимать небольшой текст, построенный на основе изученного материала, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Участвовать в диалоге-расспросе по рисункам. Уметь выражать необходимость какого-либо действия с помощью пройденных грамматических конструкций. Сопоставлять предложения, объединять два предложения по смыслу. Составлять рассказ о себе, используя изученную лексику и грамматические конструкции, употребляя пройденные времена	1	30.05
67	Урок -повторение	Воспринимать на слух и зрительно текст с изученными словами и конструкциями, находить в нём запрашиваемую информацию. Читать вслух и понимать небольшой текст, построенный на основе изученного материала. Восстанавливать в изученных словах пропущенные буквы. Писать по аналогии краткое личное письмо зарубежному сверстнику. Выбирать правильный ответ из нескольких предложенных. Употреблять в речи изученные лексику и грамматические конструкции	1
68	Урок -повторение		1

9. Материально-техническое обеспечение для преподавания учебного предмета «Английский язык» в начальной школе

ФГОС предполагает приоритет личностно-ориентированного подхода к процессу обучения, развитие у учащихся широкого комплекса общих учебных и предметных умений, овладение способами деятельности, формирующими познавательную, коммуникативную компетенции. Материально-техническое обеспечение учебного процесса должно быть достаточным для эффективного решения этих задач и подчиняться следующим требованиям:

• природосообразность обучения младших школьников (организация опыта чувственного восприятия, наглядность обучения);

• создание материально-технической поддержки процесса обучения, развития и воспитания младших школьников;

• создание условий для организации практической (наблюдений, моделирования и пр.) и элементарной художественной деятельности (рисования, музицирования, театральной деятельности и др.) школьников.

Количество учебного оборудования приведено исходя из его необходимого минимума. При наличии соответствующих возможностей школа может изменять это количество в сторону увеличения.

Для отражения количественных показателей в рекомендациях используется следующая система обозначений:

Д - демонстрационный экземпляр (не менее одного экземпляра на класс);

К- полный комплект (на каждого ученика класса);

Ф - комплект для фронтальной работы (не менее одного экземпляра на двух учащихся);

П- комплект, необходимый для практической работы в группах (по одному экземпляру на 5-6 человек).

№ п/п	Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения	Необходимое количество	Примечания
1	2	3	4
1	БИБЛИОТЕЧНЫЙ ФОНД (КНИГОПЕЧАТНАЯ ПРОДУКЦИЯ)
1	Учебно-методические комплекты (учебники, рабочие тетради) по английскому языку для 2-4 классов серии "FORWARD" Стандарт начального общего образования по иностранному языку Примерная программа начального общего образования по иностранному языку	К Д Д	Библиотечный фонд комплектуется полными комплектами учебников, которые рекомендованы Минобрнауки РФ как соответствующие новому ФГОС 2009 г.
2	ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ
2	Книги для чтения на английском языке Книги для учителя по английскому языку для 2-4 классов серии "FORWARD" Программа учителя по английскому языку. 2-4 классы Контрольно-измерительные материалы по английскому языку (контрольные работы, тесты) Двуязычные словари Толковые словари (одноязычные) Алфавит (настенная таблица) Произносительная таблица Карты(а) стран(ы) изучаемого языка Карта мира (политическая) Карта России (физическая) Флаги/флаг стран(ы) изучаемого языка Набор фотографий с изображением ландшафта, городов, отдельных достопримечательностей стран изучаемого языка	К Д Д К Ф/Д Д Д Д Д Д Д Д Д	Таблицы, карты, флаги, фотографии могут быть представлены в демонстрационном (настенном) виде и на электронных носителях
3	ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНЫЕ СРЕДСТВА
3	Мультимедийные диски к учебникам и рабочим тетрадям по английскому языку для 2-4 классов Электронные библиотеки	К Д	Мультимедийные диски используются для работы над языковым материалом, а также для развития основных видов речевой деятельности. Электронные библиотеки могут размещаться на CD-ROM либо создаваться в сетевом варианте (в том числе на базе образовательного учреждения). Электронные библиотеки включают комплекс информационно-справочных материалов, объединённых единой системой навигации и ориентированных на различные формы познавательной деятельности
4	ЭКРАННО-ЗВУКОВЫЕ ПОСОБИЯ (ПРИ НАЛИЧИИ КОМПЬЮТЕРА) МОГУТ БЫТЬ ПРЕДСТАВЛЕНЫ В ЦИФРОВОМ ВИДЕ
4	Видеофильмы, соответствующие тематике, данной в стандарте начального общего образования Слайды (диапозитивы), соответствующие тематике, выделяемой в стандарте начального общего образования Таблицы, соответствующие основным разделам грамматического материала, представленного в стандарте начального общего образования	Д Д Д
5	ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
	Мультимедийный компьютер	Д	Технические требования: графическая операционная система, устройство для чтения/записи компакт-дисков. Аудио-видеовходы/выходы, возможность выхода в Интернет. Оснащён акустическими колонками, микрофоном и наушниками. С пакетом прикладных программ(текстовых, табличных, графических и презентационных)
	Принтер лазерный с запасным картриджем	Д
	Копировальный аппарат	Д	Копировальный аппарат может входить в материально-техническое обеспечение образовательного учреждения
	Сканер	Д
	Средства телекоммуникации	Д	Средства телекоммуникации, включающие электронную почту, телеконференции, локальные и региональные сети, создаются в рамках материально-технического обеспечения всего образовательного учреждения при наличии необходимых финансовых и технических условий
	Мультимедийный проектор	Д	Может входить в материально-техническое обеспечение образовательного учреждения
6	ОБОРУДОВАНИЕ КЛАССА
	Классная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления постеров и таблиц	Д
	Ученические столы с одно- и двухместным набором стульев	К
	Стол учительский с тумбой	Д
	Экспозиционный экран (на штативе или навесной)	Д
	Сетевой фильтр-удлинитель (5 евророзеток)	Д

СОГЛАСОВАНО:

Заместитель директора по УВР

______________________ Мошненко Т.Г.

_________________________2016г.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа "Музыка 5 класс" на основе авторской программы "Музыка 1-7 класс", Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина, 2010.

Данная рабочая программа разработана на основе авторской программы «Музыка» (Программы для общеобразовательных учреждений: Музыка: 5-9 кл., Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина – Мос...

Рабочая программа "Музыка 6 класс" на основе авторской программы "Музыка 1-7 класс", Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина, 2010.

Рабочая программа по английскому языку (7 класс) на тему: Рабочая программа для 7 класса по ФГОС НОО по английскому языку к УМК под редакцией Биболетовой М.З.

1. Пояснительная запискаОбщая характеристика учебного предмета. Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общен...

Рабочие программы 1-4 классы. Г.С. Ригина, Л.В. Школяр, В.О.Усачёва. Рабочие программы 5-8 классы. Е.Д. Критская, Г.П.Сергеева.

Рабочие программы 1-8 классы...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа 2-4 класс УМК "Forward" с КТП
рабочая программа по английскому языку на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа "Музыка 5 класс" на основе авторской программы "Музыка 1-7 класс", Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина, 2010.

Рабочая программа "Музыка 6 класс" на основе авторской программы "Музыка 1-7 класс", Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина, 2010.

Рабочая программа по английскому языку (7 класс) на тему: Рабочая программа для 7 класса по ФГОС НОО по английскому языку к УМК под редакцией Биболетовой М.З.

рабочая программа русский язык 11 класс, рабочая программа литература 11 класс

Рабочая программа для 10 класса ( 2 часа в неделю), Рабочая программа для 10 класса ( 5 часов в неделю)

Рабочая программа для 11 класса ( 2 часа в неделю) , Рабочая программа для 11 класса ( 5 часов в неделю)

Рабочие программы 1-4 классы. Г.С. Ригина, Л.В. Школяр, В.О.Усачёва. Рабочие программы 5-8 классы. Е.Д. Критская, Г.П.Сергеева.

Навигация

Библиотека

Рабочая программа 2-4 класс УМК "Forward" с КТПрабочая программа по английскому языку на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа "Музыка 5 класс" на основе авторской программы "Музыка 1-7 класс", Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина, 2010.

Рабочая программа "Музыка 6 класс" на основе авторской программы "Музыка 1-7 класс", Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина, 2010.

Рабочая программа по английскому языку (7 класс) на тему: Рабочая программа для 7 класса по ФГОС НОО по английскому языку к УМК под редакцией Биболетовой М.З.

рабочая программа русский язык 11 класс, рабочая программа литература 11 класс

Рабочая программа для 10 класса ( 2 часа в неделю), Рабочая программа для 10 класса ( 5 часов в неделю)

Рабочая программа для 11 класса ( 2 часа в неделю) , Рабочая программа для 11 класса ( 5 часов в неделю)

Рабочие программы 1-4 классы. Г.С. Ригина, Л.В. Школяр, В.О.Усачёва. Рабочие программы 5-8 классы. Е.Д. Критская, Г.П.Сергеева.

Рабочая программа 2-4 класс УМК "Forward" с КТП
рабочая программа по английскому языку на тему