Методическое обеспечение применения игровых технологий
статья по английскому языку на тему

Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования Московской области

«Подмосковный колледж «Энергия»

Методическое обеспечение применения игровой технологии

_________________Иностранный язык_____________________

(наименование дисциплины)

Преподаватель: А.А. Архитекторова

Использование игровых технологий на уроках английского языка.

В последнее время все больше и больше возрастает интерес к изучению английского языка, который признан языком профессионального общения в разных областях деятельности. Следовательно, одной из самых главных задач учителя является повышение мотивации к изучению английского языка. Каждый учитель старается найти оптимальный способ для решения поставленной задачи. Пересматривается использование традиционных путей и способов воздействия на учащихся с целью их ознакомления с культурой страны изучаемого языка, внедряются новые технологии, одной из которых является игровая технология.

Проблемами стимулирования мотивации учащихся к изучению иностранного языка с использованием игровых приемов обучения занимались выдающие ученые (И.Л.Бим, С.С.Полат, Е.И.Пассов и многие другие). В методике преподавания иностранного языка игра рассматривается как ситуативное упражнение, с возможностью повторения речевого образца в условиях приближенных к реальным ситуациям.

Е.И. Пассов, в своей книге «Урок иностранного языка в школе» считает, что: «игра – это 1) деятельность; 2) мотивированность, отсутствие принуждения; 3) индивидуализированная деятельность, глубоко личная; 4) обучение и воспитание в коллективе и через коллектив; 5) развитие психических функций и способностей; 6) «учение с увлечением». Игра – мощный стимул к овладению иностранным языком и эффективный прием в арсенале преподавателя иностранного языка, «универсальное средство, помогающее учителю иностранного языка превратить достаточно сложный процесс обучения в увлекательное и любимое учащимися занятие». [9, С.38].

Игра является мощным стимулом к овладению языком. Учебная игра воспитывает культуру общения и формирует умение работать в коллективе и с коллективом, а ее умелое использование на уроках вызывает у учащихся готовность и желание играть и общаться. Игра, как форма организации урока выполняет следующие задачи:

1. Тренирует учащихся в выборе нужного речевого клише;
2. Способствует многократному повторению языковых единиц;
3. Создает психологическую готовность к реальному речевому общению.

 Игра посильна практически каждому ученику. Случается так, что слабый в языковой подготовке ученик может стать первым в игре: сообразительность и находчивость здесь оказываются более важными, чем знания в предмете. Чувство равенства, атмосфера увлеченности и радости, ощущение посильности заданий - все это дает возможность ученику преодолеть стеснительность, мешающую свободно употреблять в речи слова чужого языка, снижает боязнь ошибок, и благотворно сказывается на результатах обучения.

Игровая деятельность в процессе обучения выполняет следующие функции:

1. Обучающая функция -  развитие памяти, внимания, восприятии информации.

2. Воспитательная функция - воспитание такого качества как внимательное, гуманное отношение к партнеру по игре.

3. Развлекательная функция -  создание благоприятной атмосферы на уроке, превращение урока в увлекательное приключение.

4. Коммуникативная функция - создание атмосферы иноязычного общения, установление новых эмоционально-коммуникативных отношений, основанных на взаимодействии на иностранном языке.

5. Релаксационная функция - снятие эмоционального напряжения, вызванного нагрузкой на нервную систему при интенсивном обучении иностранному языку.

6. Развивающая функция направлена на гармоничное развитие личностных качеств для активизации резервных возможностей личности.

Реализация игровых приемов и ситуаций при урочной форме занятий происходит по основным направлениям:

1) Дидактическая цель ставится перед учащимся в форме игровой задачи;

 2) Учебная деятельность подчиняется правилам игры;

 3) Учебный материал используется в качестве ее средства, в учебную деятельность вводится элемент соревнования, который переводит дидактическую задачу в игровую;

 4) Успешное выполнение дидактического задания связывается с игровым результатом.

Обучающие игры являются сильным мотивирующим фактором в процессе обучения иностранному языку. Игра способствует закреплению языковых явлений в памяти, поддержанию интереса и активности учащихся, возникновению желания у учащихся общаться на иностранном языке. Игры помогают учителю оживить урок, внести естественность в учебное общение на изучаемом иностранном языке, облегчить процесс усвоения языкового материала, сделать учебный труд интересным.

Игра на уроке иностранного языка должна отвечать следующим требованиям:

1. Хорошо подготовлена с точки зрения, как содержания, так и формы, четко организована;

2. Снимать напряжение урока и стимулировать активность учащихся;

3. Быть принята всей группой;

4.  Снимать напряжение урока и стимулировать активность учащихся;

5. Проводится в доброжелательной, творческой атмосфере;

6. Оставлять учебный эффект на втором, часто неосознанном плане, а на первом, видимом месте всегда реализовывать игровой момент;

7. Не оставлять ни одного ученика пассивным или равнодушным.

Игра требует от каждого учащегося активности, включения в совместную деятельность. Участники должны получать удовлетворение от сознания того, что они в состоянии общаться на иностранном языке. При этом игра будет желанной и результативной, если ее будут ждать как отдыха и развлечения на фоне трудной и подчас напряженной работы.

Игры:

• Фонетические
• Лексические
• Грамматические

Лексические игры очень интересны и разнообразны.

Например, чтобы немножко отвлечься от монотонной работы с текстом, можно использовать следующую разработку по лексике, не теряя темы урока. См приложение.

Игра: Слова

Тема: COMPUTERS

COMPLETE THE FOLLOWING WORDS WITH MISSING LETTERS, AND THEN FIND THEM IN THE WORD SEARCH.

PR__NT                        RE__OVE                P__INTER                __DD

S__UT __OWN                __NTER                __P                        BRIE__CASE

D__WN                        STAR__                __UN                        F__ND

S__TTINGS                        S__VE                        BA__K                DOCUM__NTS

BAC__                                F__ORWARD                C__T                

CON__ROL PA__EL

C__PY                                PA__TE                __NDO                        D__LETE

HARD__ARE                        S__FTWARE                KE__BOARD                DI__PLAY

F__NTS                        MO__SE                SOU__DS                S__STEM

TAS__BAR                        DR__G                        PR__GRAMS                PA__NT

W__RD                        TO__LS                G__MES                CDR__M

H__LD ON                        H__LP                        FLO__PY                 __DIT

__ILE                                __LOSE                O__EN                        N__W

F__LDER                        GRAPH__C                I__ON

WHICH OF ABOVE WORDS ARE RELATED WITH THE PARAGRAPHS

A. IS A MACHINE USED TO WRITE THE COMPUTER INFORMATION___________

B. ARE THE MOST IMPORTANT SOFTWARE PART_________________

C. IS SIMILAR TO AN ANIMAL_____________

D. SOMETHING NO USED_______________

E. IS A DIFFERENT WAY TO SHOW THE INFORMATION_____________

F. ITS SIZE IS 3 ½ INCHES ______________

G. IS A PICTURE THAT REPRESENT A COMMAND_______________

H. IS A SET OF KEYS________________

I. IMPLEMENTS USED TO DO EASIER THE WORK______________

J. IS A SET OF KEYS_______________

K. DEVICE TO STORING INFORMATION_________________

L. THIS IS THE BIGGEST KEY ON THE KEYBOARD ________________

M. IS A SYNONYM OF ERASE, CANCEL, REMOVE,________________

Игра «Мим» на слова (можно на настоящее длительное время)

Игра: Вопрос-ответ

Тема: Путешествие

      Игра не требует предварительной подготовки.

    Для примера, вспомните свой последний отпуск и представьте, что вам предстоит повторить его со своей группой в качестве гида. На уроке поставьте игрокам задачу написать как можно больше практических вопросов, уточняющих детали поездки, например:

- Where are we going to?

- How long is our journey?

- Where are we staying?

- How far is the beach?

и т.д.

Когда все участники игры будут готовы, они начинают поочерёдно задавать свои вопросы, на которые вы отвечаете. Повторяющиеся вопросы игроки не вычёркивают, а просто ставят напротив них галочку. Более того, они могут пополнять свои списки вопросами других игроков с целью их дальнейшего использования в последующих раундах, а также на ходу изобретать новые. Участник, исчерпавший все свои вопросы, выбывает из игры. Последний оставшийся игрок становится победителем первого раунда и ведущим второго. Вам лучше тоже участвовать в опросе, подкидывая свежие идеи. Игра продолжается до тех пор, пока каждый студент не расскажет о своём отпуске.

Игра: Интервью со звездой

        Игра не требует предварительной подготовки.

      На уроке поставьте один стол посередине лицом к остальным или освободите свой. Игрок А садится за стол и объявляет примерно следующее: 'Hello! I'm Alla Pugacheva. Today I'm ready to answer all of your questions' ."Журналисты" по очереди задают интересующие их вопросы, а "звезда", как может, отвечает. После того, как все вопросы будут исчерпаны, Игрок В, в образе уже другой знаменитости, занимает место за столом и т.д. Игра продолжается до тех пор, пока каждый её участник не побывает в роли звезды.

 Игра: Безголосый постоялец

     Для подготовки к проведению игры вам необходимо сделать карточки с проблемами, которые могут ожидать гостя в номере отеля.

      На уроке разложите карточки на своём столе лицевой стороной вниз. Игрок А выходит и, взяв любую карточку, читает про себя её содержание. Далее он изображает из себя постояльца отеля, у которого пропал голос, и он пытается мимикой объяснить администратору свою проблему. Игроки "в зале" поочерёдно выдвигают свои гипотезы типа: 'Is there no hot water in the shower?' и т.п. Угадавший игрок сам вытягивает затем карточку и т.д. Упражнение продолжается до тех пор, пока все карточки не будут обыграны.

 Карточки:

Игра: Гостиница

      Для подготовки к проведению задания вам необходимо подготовить по пять карточек на каждого студента с названиями гостиниц и номерами комнат. Каждая пятая карточка должна выглядеть так: 'No room'.

     В классе карточки хорошо перетасуйте и положите колоду на середину игрового стола. Студент А обращается к сидящему справа от него со словами, например: 'Good morning. I'm Vladimir Putin'. Студент В, сняв верхнюю карточку, отвечает например: 'Good morning, Mr Putin. Welcome to Grand Hotel. You are in Room two-five-eight' и протягивает карточку Студенту А. Тот принимает карточку и отвечает: 'Thank you'. После этого, он обращается к сидящему справа от него со словами, например: 'Hello. I'm Barak Obama'. Студент С, сняв следующую карточку, отвечает например: 'Hello, Mr Obama. Sorry, we are full' и откладывает карточку в сторону. Стимулируйте студентов здороваться с помощью разных фраз, например: 'Good afternoon', 'Good evening' и т.д. Победителем игры становится участник, набравший наибольшее количество карточек по итогам пяти раундов.

 Карточки:

 Игра: Воспоминание

         Игра не требует предварительной подготовки.

      Для примера вспомните какое-нибудь событие из своей жизни и связанные с ним эмоции, например: 'Two years ago I was happy because I had a wonderful holiday'. Игрокам скажите: 'Two years ago I was happy. How do you think why?' Участники игры по очереди выдвигают свои гипотезы, например такие:

Игрок А: Maybe you bought a car?

Игрок В: Maybe you moved to a new flat?

и т.д.

Ради шутки, кто-то из участников игры может озвучить и совсем фантастическую версию, типа: 'Maybe you won a million dollars?' В данном случае, степень вероятности события неважна, главное - чтобы игрок мог сформулировать свою мысль. Угадавший выигрывает одно очко и сам вспоминает событие из своей жизни. Стимулируйте участников игры использовать разные прилагательные и причастия, например: angry, surprised,frightened и т.д. Игра продолжается до тех пор, пока каждый участник, хотя бы один раз, не загадает своё событие. В финале заработанные баллы суммируются и определяется победитель игры.

Игра: Старый знакомый

        Игра не требует предварительной подготовки.   

    В начале первого занятия, после того, как все представились, предложите игрокам вообразить, что, на самом деле, они давно знакомы, просто долго не виделись. Их дальнейший разговор может выглядеть так:
ИгрокA: Hi,Olga!Longtimeno see. 
ИгрокB: Hi, Oleg! What's your news?
ИгрокA: I've got a promotion.
ИгрокB: Oh, really? What's your position now?
ИгрокA: I'm the Head of IT-department.
ИгрокB: Great!
ИгрокC: Hi, Oleg! I've heard you've got a promotion. How many people are there in your team?
ит.д.
После того, как все игроки зададут свои вопросы Игроку А по поводу его новости и он на них ответит, Игрок В здоровается со Игрок С и т.д. Игра продолжается до тех пор, пока каждый её участник не расскажет, что у него новенького.

Игра на изучение прилагательных

Студенты делятся на 6 групп. Каждая группа представляет мима который изображает то или иное прилагательное. Команды, угадавшие прилагательное, получают очко. Затем загадывается предложение с одним прилагательным, нужно отгадать с каким. Затем ситуация, в  которой описывается то или иное прилагательное. Побеждают те, кто отгадал большее количество раз.

Игра: Хобби

         Упражнение не требует предварительной подготовки.

        На занятии раздайте студентам листы формата А4 и предложить написать вверху своё хобби. Например, Студент А напишет: 'I grow flowers'. После того, как все будут готовы, учащиеся дружно передают листы своим соседям справа. Предположим, Студент В, прочитав фразу Студента А, пишет к ней такой вопрос: 'Where do you growyour flowers?'. Написав первый комментарий, учащиеся снова передают листы по кругу. Студент С, узнав хобби Студента А и вопрос к нему Студента В, пишет ниже примерно следующее: 'What kind of flowers do you grow?'и т.д. Когда лист вернётся к Студенту А, прочитав все адресованные ему вопросы, он составляет предположительно такой рассказ:

'I love growing flowers at my dacha. I plant a lot of different kinds, but most of all I like roses....'

После того, как все закончат написание своих эссе, учащиеся по очереди зачитывают их.