Элективный курс по английскому языку. "Трудности грамматики".
рабочая программа по английскому языку на тему

Календарно-тематическое планирование

Приложение к основной образовательной программе

  основного общего образования,

реализующей Федеральный компонент ГОС

основного   общего образования, 

утверждённой

приказом директора НРМОБУ «Салымская СОШ № 1»

№ 597-О от «26» августа 2016 г.

  РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК: ТРУДНОСТИ ГРАММАТИКИ

 (наименование учебной дисциплины)

основное общее образование

 (уровень образования)

6 класс

(классная параллель)

Составлена на основе

Примерной программы основного общего образования по английскому языку языку

 (полное наименование программы)

Учебник:

Английский язык: серия «Rainbow English» в двух частях для обучающихся 6 класса общеобразовательных учреждений  [авт.-сост. О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, К. М. Баранова] - Москва: Дрофа, 2016 г.

 (название, автор, издательство, год издания)

Количество часов  всего:35, в неделю 1

Ф.И.О. учителя (преподавателя), составившего рабочую программу:

Камалетдинова АйгульАвхадеевна,

 учитель английского языка

п. Салым

2016 - 2017 учебный год

Пояснительная записка

Основная цель обучения английскому языку как первому иностранному языку в российской школе – развитие у школьников способностей использовать иностранный язык как инструмент общения в диалоге культур и цивилизаций современного мира. Эта цель предполагает взаимосвязанное коммуникативное и социокультурное развитие школьников средствами иностранного языка для подготовки к межкультурному общению в сфере школьного и послешкольного образования.

Данная программа функционирует в системе дополнительного образования и опирается на языковой уровень,  по программе Афанасьевой О.В.

Создание данной программы было вызвано необходимостью такого элективного курса, который бы способствовал обобщению и углублению знаний учащихся по грамматике английского языка.

Программа направлена на:

• Формирование грамматических умений и навыков;
• Формирование и развитие коммуникативной компетенции;
• Развитие творческих способностей;
• Повышение общекультурного уровня учащихся.

Кроме того, данная программа должна помочь учащимся подготовиться к олимпиадам, экзаменам, а также успешно сдавать английский в вузы.

Данный курс позволяет с большей эффективностью формировать грамматические умения и навыки посредством использования занимательных упражнений и интересных заданий.

Программа курса направлена на формирование универсальных (метапредметных) умений, навыков, способов деятельности, которыми должны овладеть учащиеся, на развитие познавательных и творческих способностей и интересов.

Цель элективного курса:  обеспечить систематизацию грамматического материала, усвоенного учащимися в предыдущие годы обучения, расширить знания учащихся активно использовать грамматические конструкции в повседневной иноязычной речи.

Задачи элективного курса:

• Формирование и совершенствование грамматических умений и навыков;
• Развитие и углубление уже имеющихся учебных умений и навыков в различных видах речевой деятельности;
• Обучение работе со справочной литературой;
• Обучение самотренировки и самоконтролю;
• Развитие умения работать в группах;
• Развитие психических познавательных процессов: мышления, восприятия, памяти, воображения у обучающихся;
• Приобретение на базе уже имеющихся и новых умений и навыков так называемой компетенции языковых действий в совокупности предметной, языковой, методической и социальной.

Развитие предметной компетенции преследует сообщение учащимся предметных знаний.

Языковая компетенция предусматривает решение следующих задач:

В области аудирования – аудирование аутентичных текстов  с полным пониманием прослушанного, с общим охватом содержания, извлечением конкретной информации.

В области чтения – чтение текстов с пониманием основного содержания прочитанного, с полным пониманием, с извлечением необходимой информации.

В области говорения – целостные и логичные высказывания, выраженные экспромтом, показывающие собственные взгляды и мнения, выражать свою точку зрения; в паре –  умение задавать вопросы, уметь выслушать и прореагировать.

В области письма – писать небольшие сочинения с соблюдением грамматических правил.

Социальная компетенция включает:

Осознание и умение учитывать в процессе общения межкультурные различия в поведении и коммуникации;

Методическая компетенция основывается на выработке умений и навыков наиболее рациональным способом решить поставленную задачу.

Теория курса способствует восполнению учащимися недостающих знаний по грамматике. Практическая часть состоит из грамматических заданий, занимательных упражнений на наиболее сложные грамматические темы, из текстов, которые включают в себя изучаемые грамматические конструкции. К каждому тексту даются различные задания (развитие навыков аудирования, чтения, говорения, умения видеть изучаемое грамматическое явление).

При отборе  материала учитываются следующие принципы:

• Принцип аутентичности, связанный с критерием культурологической ценности и обеспечивающий расширение лингвострановедческого кругозора учащихся;
• Принцип воздействия на эмоциональную и мотивационную сферу личности с учетом возрастных особенностей и интересов школьников;
• Принцип методической ценности для формирования базовых речевых умений и навыков учащихся, который обеспечивается соответствием программным требованиям обучения.

Во время усвоения курса запланировано обратить особое внимание на употребление видовременных форм английского глагола, сформировать четкое понятие о времени (Past/Present/Future) и дать дополнительные сведения о трех характеристиках действия (Simple/Progressive/Perfect), присущих мышлению носителей языка.

На протяжении изучения каждой темы грамматики планируется выполнение разнообразных лексико-грамматических упражнений, составление и драматизация диалогов на основе пройденного грамматического материала, изучение и декламация стихотворений английских и американских поэтов, где встречаются изучаемые грамматические явления. Это способствует развитию навыков чтения поэтических произведений, активизации грамматических структур, выведении их в устную речь, отработке произносительных навыков и выразительному чтению.

Курс рассчитан для учащихся 6х классов на 35 часов (из расчета 1 час в неделю).

Планируемые результаты освоения учебного курса

В результате изучения курса учащийся должен:

- знать и понимать видовременные формы глагола;

 - знать и понимать случаи употребления неопределенного и определенного артикля;

 - пользоваться видовременными формами глагола в активном и пассивном залогах;

 - выполнять лексико-грамматические тесты в формате ГИА;

- применять полученные знания в новом речевом контексте.

Метапредметные результаты:

∙ личностные УУД: формировать ответственное отношение к учению; формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, культуре, языку; формировать готовность и способность вести диалог с другими людьми; воспитывать патриотизм, любовь и уважение к Отечеству; воспитывать в себе уважение к другим народам;

 ∙ регулятивные УУД: уметь планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу; выполнять контрольные задания, в том числе тестового характера;

∙ познавательные УУД: уметь представлять информацию в сжатом виде, на основе образца, схем; сосредоточиться на выполнении речевых действий; уметь произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; уметь выбирать языковые средства в зависимости от конкретной ситуации речевого общения;

 ∙ коммуникативные УУД: уметь задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности и в условиях инициативного сотрудничества с партнѐром; оформлять свои мысли в устной и письменной речи в соответствии с поставленной задачей; уметь слушать и вступать в диалог; уметь работать индивидуально и в группе.

Календарно-тематическое планирование

Календарно-тематический план

Формы и методы проведения курса

Формы организации занятий

Основной формой организации занятий является классно-урочная, что не требует дополнительных ресурсов от школы, но, учитывая психологические особенности учащихся, занятия проводятся в форме грамматических практикумов, учебной игры и т.д.

Методы и приемы обучения

Методы преподавания

Для реализации заявленных целей используются:

• коммуникативный метод  в преподавании иностранных языков, предполагающий организацию учебного общения как средства освоения языкового материала и общеучебных умений;
• метод игровой деятельности

На занятиях используются иллюстративные материалы (видеозаписи, картинки, журналы, газеты), что способствует «живому» общению со страной изучаемого языка, ее культурой, обычаями и традициями, занятия способствуют развитию у учащихся «живого» интереса к предмету

Формы контроля

Текущий контроль предполагается проводить в виде грамматических тестов, перевода, творческих письменных работ. Оценка выставляется по пятибалльной системе. Широко используется взаимо- и самооценка.

На протяжении всего курса будет осуществляться текущий, периодический и итоговый контроль.

Требования к уровню подготовки (предполагаемый результат)

Данная программа:

• формирует грамматические умения и навыки;
• повышает активность учащихся;
• способствует формированию лингвистических способностей;
• создает условия для самостоятельной творческой работы;
• повышает мотивацию обучения;
• способствует развитию социокультурной осведомленности учащихся;
           В результате обучения учащиеся должны уметь:

в области чтения:

• читать аутентичные тексты на английском языке;
• извлекать основную, полную и необходимую информацию из прочитанного.

в области аудирования:

• уметь вычленять исключительно запрашиваемую информацию;
• уметь воспринимать основное содержание текстов, основную мысль;

в области практического использования языка:                                            

• уметь употреблять артикли;
• уметь употреблять порядковые числительные;
• уметь употреблять личные, притяжательные и возвратные местоимения;
• уметь употреблять предлоги;
• уметь употреблять степени сравнения прилагательных;
• уметь употреблять видовременные формы глагола;
• уметь использовать модальные глаголы;

в области говорения:                                                                       

• строить собственное монологическое высказывание, соблюдая грамматические правила.

Учащиеся должны знать:

• Грамматический максимум, предложенный данным курсом, включающий грамматические структуры, необходимые для обучения устным и письменным формам.

Материально-техническое обеспечение

Дополнительная литература:

1. Лазарев Т.В. Образовательные технологии новых стандартов. Технология АМО – Петрозаводск:Verso, 2012г.
2. Мельникова Е.Л. Проблемный урок или как открывать знания с учениками – М., 2011г.
3. «Предметные уроки в школе», Е.Н. Черничкина, Волгоград, «Учитель», 2003г.
4. С.И. Тобольская. Страноведческий справочник
5. Е.И. Кисунько. Тесты Английский язык
6. М.И.Дубровин. Иллюстрированная грамматика английского языка
7.  Тесты по английскому. Л.М.Федорова. Москва,2005.
8. Грамматические справочники.