Методическая разработка урока английского языка на тему "Summer fun",УМК «Английский в фокусе» под редакцией Ю.Ваулиной,Дж.Дули и др.,5 класс
методическая разработка по английскому языку (5 класс) по теме

Ф. И. О.

Бойко Маргарита Владимировна

Предмет

Английский язык

Класс

5 класс

УМК

«Английский в фокусе», 5 класс под редакцией авторов Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули и др.

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Технологии урока

Технология коллективно-познавательной деятельности, ИКТ, технологии проблемного обучения, ролевая игра,  здоровьесберегающие технологии

Тема урока

 «Summer Fun»  «Летние забавы»

Цель урока

Формирование  коммуникативной, языковой и речевой компетенции обучающихся на основе применения изученных лексических единиц и введения новых.

Задачи урока:

Задачи:

1. Образовательные:

- активизировать в устной речи известные обучающимся лексические единицы;

 - расширить словарный запас;

- совершенствовать умения и навыки использования лексических единиц.

2. Развивающие:

- развивать способности к синтезу и анализу;

- формировать способность к общению;

 -формировать опыт самостоятельной  практической деятельности.

3. Воспитательные:

 - воспитывать умение слушать друг друга;

 - воспитывать основы культуры общения (толерантности и партнерского общения);

            - воспитывать интерес к изучению английского языка.

Планируемые результаты:

Предметные результаты:

Говорение (диалогическая речь)

диалог–побуждение к совместному действию упр.3b

аудирование с извлечением информации;

упр.1, 2

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – диалог об отдыхе у моря упр.2,

письменная речь:

написание небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план,

орфография и пунктуация

правила образования простого будущего времени

фонетическая сторона речи: упр.1

лексическая сторона речи

airp распознавание и употребление в речи изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.

 грамматическая сторона речи:

Простое будущее время,упр.4, 5.

Метапредметные результаты:

        Коммуникативные УУД:

   - устанавливать и сравнивать разные точки зрения,

   - интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми

   - строить высказывание в соответствии с коммуникативной задачей;

  -  уметь реагировать на вопросы собеседника,

   - формировать коммуникативную культуру

   - умение пользоваться языковой догадкой,      

Регулятивные УУД:

-уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.

-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей,

уметь анализировать ситуацию и прогнозировать последующие действия

-оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности

Познавательные УУД:

   -принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи.

   -использовать знаково-символические средства, в том числе модели как образец для письма.

    -осуществлять актуализацию полученных знаний.

    -извлекать необходимую информацию из прочитанного

  -осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета.

  Личностные УУД:

-формировать основы социально-критического мышления,

 -формировать ориентацию в особенностях социальных отношений и взаимодействий

Формы организации образовательного пространства на уроке

Коллективная работа, работа в малых группах; парная и индивидуальная работа в процессе коллективной

 Межпредметные связи:

 География, музыка, физическая культура

Средства обучения, в том числе ЭОР

Мультимедийное рабочее место учителя, презентация Power Point, раздаточный материал, ноутбуки для групповой работы

Этапы урока

Время

Методы и приёмы работы.

Образовательные технологии

(элементы технологий)

Форма деятель-

ности

Деятельность учителя

Деятель-

ность ученика

Планируемые результаты (УУД)

1)ПрУУД

2)МетаПрУУД:

 ПУУД

КУУД

РУУД

3)ЛУУД

1.Организационный

Настроенность на работу, погружение в английский язык

Создание положитель-ного эмоционального настроя

Слайд 2

1-2 мин

Технология коллективно-познавательной деятельности, ИКТ

Фронтальная

Приветствует обучающихся. Предлагает речевую разминку

Рабочие вопросы начала учебного занятия

Приветствуют учителя.

Речевая разминка

Отвечают на вопросы

Владение коммуникатив-ными навыками организации начала урока (разговора)

РУУД: организация  своего рабочего пространства

2.Постановка учебной задачи

Заинтересовать обучающихся.

Формулирова-ние темы и задач урока. Мотивирование на работу на уроке

 Слайд 3

3 мин.

Технология коллективно- познавательной деятельности и ИКТ

Метод «погружения», метод диалогичности, прием «интрига»

«мозговой штурм»;

Фронтальная

Предлагает просмотр слайда и предметов в классе, на их  основе

сформулировать тему и содержание урока

После ответов на вопросы учителя называют тему урока и формулируют цель урока.

Умение кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с

предложенной ситуацией общения;

ПУУД: принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи.

ЛУУД: мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная).

РУУД: уметь анализировать ситуацию и прогнозировать последующие действия (тему урока)

3. Актуализация знаний

Активизировать вокабуляр, сформирован-ный на предыдущих уроках

 Слайд  4

1 мин.

Прием «цепочка»

Фронталь-ный опрос

Предлагаются вопрос: What can we do in summer?

Ответы и постановка вопросов

Использование try + Ving в новой лексической ситуации

КУУД: строить высказывание в соответствии с коммуникативной задачей;

 уметь реагировать на вопросы собеседника, формировать коммуникативную культуру

ЛУУД: формировать умение слушать партнеров по уроку

4. Выявление места и причины затруднения

Выявить и зафиксировать причину затруднения - те конкретные знания, умения или способности, которых недостает для решения исходной задачи

Слайд  5

5 мин.

Элементы личностно ориентировано-го обучения,  технологии проблемного обучения, технологии коллективно-познавательной деятельности, ИКТ

Групповая в малых группах

Учитель благодарит обучающихся за их мнения и предлагает теперь познакомиться с планами Билла и Люси на летние каникулы. Обращает внимание детей на то, что после прочтения диалога необходимо будет ответить на несколько вопросов.

В ходе просмотрового чтения, обучающиеся высказывают предположения в связи в поставленной задачей.

Расширение словарного запаса;

Совершенствование навыков чтения и

 умениия прогнозировать содержание текста

РУУД: умение выделить необходимую информацию,

-КУУД: умение пользоваться языковой догадкой.

ПУУД: уметь распознавать задачу; извлекать необходимую информацию,  развивать умения проводить наблюдения  и делать самостоятельные выводы.

ЛУУД: умение продуктивно работать в малой группе

5.Построение проекта выхода из затруднений.

Найти  значимые элементы информации,

актуализировать имеющиеся знания определить определяют средства- алгоритмы, моделидля выполнения учебной задачи

5 мин.

Технологии коллективно- познавательной деятельности

Прием «мини дебаты" фехтование

создание графической модели

Групповая

Учитель побуждает обучающихся к поисковому чтению и нацеливает их на выделение предложений в будущем времени.

Организует обмен знаниями - «Мини-дебаты»  групп

Овладевают умением находить в тексте те элементы информации, которые являются значимыми для выполнения учебной задачи.

Умение находить в тексте значимые элементы информации,

Актуализируют имеющиеся знания по образованию будущего времени

ЛУУД: приобретут опыт работы в группах

КУУД: умение пользоваться языковой догадкой, формирование коммуникативной культуры

РУУД: умение выделить необходимую информацию, умение работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

6.Динамическая пауза

1 минута

Здоровьесберегающая технология.

Фронтальная

Исполняет песню вместе с обучающимися и показывает движения

Исполняют песню  с движением

ЛУУД:  формирование

основ здорового образа жизни.

7.Реализация построенного проекта.

Активизация

лексико-грамматические клише для приглашения к взаимодействию и выражения согласия/несогласия принять участие

Слайд  6

5 мин.

Парная

 Учитель бсуждает грамматические правила и обращает внимание бучающихся на грамматический справочник в конце учебника

    активизирует лексико-грамматические клише для приглашения к взаимодействию и выражения согласия/несогласия принять участие (работа с таблицей)    

 Повторяют и обобщают формообразование и употребление глаголов в Future Simple.     Систематизируют имеющиеся знания в рамках поставленной задачи,

    Анализируют новую информацию для дальнейшего употребления во всех видах речевой деятельности. (с.119, упр. 3а)

    Развивают умения выдвигать предложение и принять/не принять его. Составление диалога-побуждения на основе прочитанного.

Знание значения слов, умение применять их в речи употребление глаголов в Future Simple

Умение  вести диалог-побуждения на основе прочитанного

КУУД: формирование коммуникативной культуры;

 РУУД: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности

Познавательные: Осуществлять актуализацию полученных знаний.

КУУД: Формировать умение слушать и вступать в диалог.

РУУД: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, использовать речь для регуляции своего действия.

ЛУУД: Формировать самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно-познавательной деятельности.

8. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Проконтролировать успешность овладения лексико-грамматическимминимумом

Слайд  3

5-7 мин

Элементы личностно ориентировано-го обучения,  технологии проблемного обучения, технологии коллективно-познавательной деятельности, ИКТ

Групповая в малых группах

Формулируются правила работы в группах.

Предлагается раздаточный материал для трех групп (турагенства организация трех компьютерных рабочих  мест для групп. Card              

Работают в группах в соответствии с поставленной проблемной задачей – описание вида отдыха и подготовка советов для времяпровождения  летом.

Card

Расширение словарного запаса;

Умение писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план,  умение правильно писать  и произносить изученные лексические единицы (слова, словосочетания,  реплики-клише речевого этикета),

распознают и употребляют в речи глаголы в Future Simple.

РУУД: умение выделить необходимую информацию,

-КУУД: умение пользоваться языковой догадкой.

ПУУД: уметь распознавать задачу; извлекать необходимую информацию,  развивать умения проводить наблюдения  и делать самостоятельные выводы.

ЛУУД: умение продуктивно работать в малой группе

9.Рефлексия

Анализ результативности своей работы. Закрепление положительно-го эмоционального настроя

Слайд  7

2 мин.

Метод диалогичности.

Элементы личностно ориентированного обучения

Фронтальная , регулятив-ный самоанализ

Задает вопросы:

Что повторили на уроке ?

Что мы узнали нового ?

Как вы оцениваете свою работу на уроке ?

Осмысление собственной работы на уроке;

Обозначение результативности цветовыми стикерами

Обобщение лексико-грамматического материала урока

КУУД: высказывать и обосновывать свою точку зрения;  приходить к общему решению в совместной

деятельности

РУУД:

оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности

10.Подведение итогов урока, домашнее задание Способство-вать самосто-ятельному

повторению и углублению полученных знаний на уроке

Слайд  7

2 мин.

Элементы проектной технологии

Фронтальная

Предлагается  на выбор : выполнение  мини-проекта «What would I like to try in summer».

Учебник: с. 119 упр. 7

Рабочая тетрадь: с. 72

Фиксируют задание

Осуществляютрасширенный поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета.

ЛУУД:

формировать основы социально-критического мышления, ориентацию в особенностях социальных отношений и взаимодействий