Формирование УУД на уроках английского языка
методическая разработка по английскому языку на тему

Педсовет 06. 04. 2016 год                      Аршакян  М.  Э.

ФОРМИРОВАНИЕ УУД   НА  УРОКАХ  АНГЛИЙСКОГО  ЯЗЫКА  В  ООО

Согласно требованиям ФГОС второго поколения  важнейшей задачей современной системы образования является формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию. Современная система обучения английскому языку характеризуется тем, что  в содержании обучения представлен  деятельностный  компонент: виды деятельности, которые включают конкретные универсальные учебные действия, обеспечивающие творческое применение знаний для решения жизненных задач, начальные умения самообразования. При проектировании урока  всегда нужно помнить  о результативности данного урока. Результативность урока зависит от  поставленной цели. В соответствии с целью учитель выбирает  тип урока и планирует его этапы.

Способов  много, но я остановлюсь на приёме использования  фильмов на английском языке   для формирования   УУД   в процессе  обучения. Предлагаю  рассмотреть  пример  личностно-ориентированного  урока   по  теме  « Я и моя  семья» в  5 классе. Урок  был  призван способствовать развитию у обучающихся  навыков  монологической   речи  и  включал  4  этапа : 1) оргмомент, 2)речевая  зарядка,  3)повторение, введение и закрепление новых  лексических  единиц,  4)просмотр  видеоролика и обсуждение.  С учётом возрастных  требований,  структура  заданий была  построена по  принципу  «от  простого  к  сложному»  с использованием   речевых  образцов. Через подбор содержания соответствующего учебного  материала,  визуальных  карточек,  благодаря оснащённости  кабинета  современным  оборудованием и,  используя  современные  возможности интернета,  я построила  урок на  формирование  УУД.

Для начала  я попросила обучающихся  охарактеризовать меня, себя  и своих  родителей 1-2 словами  на  английском  языке.  Это  было  сделано  с целью  формирования   познавательных,   общеучебных   УУД, в  процессе которого  они  научились  осуществлять  сравнение  и  классификацию,  самостоятельно выбирая  основания  критерии  для  выполнения указанной  логической  операции.

                      СЛАЙД   1

К  уже известным  им  словам  мы  добавили  новые  и  в  ходе  обсуждения  обучающиеся  выделили  тему  и  цель  урока.  Т. е.   на  данном  этапе  были  формированы   познавательные  логические  УУД,  которые  способствуют  самостоятельному  выделению и  формированию  познавательной  цели.

После  этого   я  их  попросила  разделиться  на  группы  по 4  человека  и  приступить ко  2  заданию, где  им  необходимо  было  распределить прилагательные  в  2  группы,  тем  самым  спровоцировала   ведение  дискуссии и  принятию общего  решения.

                    СЛАЙД   2

В ходе  выполнения  этого  задания я  старалась  формировать регулятивные  и коммуникативные  УУД   через  самостоятельную  постановку  новых  учебных  задач  и мотивов,  формирование собственного  мнения  и  умения  аргументировать.

                    СЛАЙД  3

Задание  3 было  разработано на  формирование коммуникативных  УУД, которые  способствуют  участию  в небольших  устных  высказываниях  и  строению  монологического  контекстного высказывания.   С  опорой  на карточку,  обучающиеся составляли  предложения  с  использованием  прилагательных  и глагола   to  be.

На  следующих  этапах  основной  упор был  на  формирование познавательных  и  коммуникативных  УУД,  через  такие  приёмы как  высказывание  предположений  и  обсуждение  проблемных  вопросов.  Для  этого  я  попросила  из   списка   выбрать  прилагательные,  которыми  можно охарактеризовать современного  подростка  и посмотреть видеоролик.

                        СЛАЙД  4 – РОЛИК  https://vimeo.com/152985022

На  2: 42  минуте видео  было приостановлено, и  я попросила  описать характер  и  поведение  мальчика и  собачки,  естественно  с  опорой  на языковую  модель.                     СЛАЙД  5

Затем  я попросила  высказать свои  предположения,  догадки  « Что  будет  дальше?»  с целью развития импровизации,  высказывания  предположений  и  обсуждения  проблемных  вопросов.  После  обсуждения  я  включила  продолжение  видеоролика. После  просмотра  они  ответили на  4  вопроса.

• Were you surprised?
• What  did  you  feel during  the  film?
• Did  you  change  your  opinion  about  the  boy’s  character ?
• Does  the  film have a  messаge ?

И так  как  урок  был  личностно - ориентированным , на каждом  этапе я  уделяла  внимание  на  формирование  личностных  УУД,  которые способствуют развитию таких  умений  как:

1. Потребность  в самовыражении и социальном  признании, уважение к  ценностям  семьи, признание  ценности  других  людей  и  оптимизм в восприятии  мира
2. Уважение  к  личности  и её достоинству, доброжелательное  отношение  к окружающим,  нетерпимость  к  любым  видам насилия  и готовность противостоять им.