Главные вкладки

    Рабочая программа и календарно - тематическое планирование по ФГОС по английскому языку для 2-4 классов Spotlight
    рабочая программа по английскому языку по теме

    Родина Ольга Николаевна

    Рабочая программа по ФГОС по английскому языку для 2-4 классов Spotlight

    Скачать:


    Предварительный просмотр:

    СОДЕРЖАНИЕ

    1. Пояснительная записка
    2. Цели и задачи обучения иностранному языку
    3. Общая характеристика учебного предмета 
    4. Описание места учебного предмета в учебном плане
    5. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
    6. Формирование универсальных учебных действий
    1. Личностные результаты
    2. Метапредметные результаты
    3. Предметные результаты
    1. Учебно – тематический план

          7.1        Перечень контрольных работ

               7.2        Содержание учебного предмета

    1. Тематическое планирование с определением основных видов учебной   деятельности обучающихся

    8.1       Тематическое планирование 2 класс

    8.2       Тематическое планирование 3 класс

    8.3       Тематическое планирование 4 класс

    1. Требования к уровню подготовки обучающихся
    2.  Материально – техническое обеспечение образовательного процесса
    3.  Итоговая оценка достижения планируемых результатов
    4.  Учебно–методические и материально – технические средства обучения
    5.  Приложения

    1. Пояснительная записка

    Рабочая программа составлена на основе:

    • федерального компонента государственного стандарта общего образования;
    • федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях в 2015 – 2016 учебном году;
    • примерной программы основного общего образования по английскому языку, авторской программы «Английский в фокусе» под редакцией И.И. Быкова, М.Д. Поспелова, Москва «Просвещение», 2014 г.

              Обоснованием выбора авторской программы является соответствие содержания программы, целей и задач обучения требованиям федерального государственного образовательного стандарта и целям и задачам образовательной программы образовательного учреждения филиала МБОУ Избердеевской сош в с.Дубовое, учебному базисному плану ОУ. Настоящая программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения английского языка, которые определены стандартом. В настоящую программу внесены изменения: добавлены изучаемые дидактические единицы, изменено распределение количества часов на изучаемые разделы курса в соответствии с учебным планом ОУ.

    Нормативные правовые документы, на основании которых

    разработана рабочая программа.

    Рабочая программа по английскому языку разработана в соответствии со

    следующими нормативными документами:

    - Федеральным законом от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в

    Российской Федерации»;

     - Приказом Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014г. №253 «Об утверждении Федерального перечня учебников рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»

    - Законом Тамбовской области от 04.06.2007 г. №212-З «О региональном

    компоненте государственного образовательного стандарта начального,

    основного общего, и среднего (полного) общего образования Тамбовской

    области»;

    - Приказом Минобразования России от 05.03.2004 г. №1089 «Об

    утверждении федерального компонента государственных образовательных

    стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного)

    общего образования» (с изменениями и дополнениями);

    - Приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010г. №1897

    «Об утверждении федерального государственного образовательного

    стандарта основного общего образования»;

    - Приказом Минобразования России от 09.03.2004 г. №1312 «Об

    утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных

    планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации,

    реализующих программы общего образования» (с изменениями и

    дополнениями);

    - Приказом Министерства образования и науки РФ от 20.08.2008г. №241 «О

    внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные

    учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации,

    реализующих программы общего образования»;

    - постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от

    29.12.2010 №189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-

    эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в ОУ»

    - Уставом МБОУ Избердеевской средней общеобразовательной школы;

    - Районной целевой программой: «Модернизация системы образования

    Петровского района на 2013-2015г.г.»;

    - Ведомственной программой «Наши дети на 2013-2015г.г.

    - Программой «Организация предоставления общедоступного и бесплатного

    начального основного, основного общего, среднего (полного) общего

    образования по основным общеобразовательным Программам в Петровском

    районе на 2013-2015г.г.»»

    - Программы для общеобразовательных учреждений «Английский язык. 2-4 классы» авторов Н.И. Быковой и М.Д. Поспеловой. М., «Просвещение», 2014г.

    1. Цели обучения английскому языку

    В процессе изучения английского языка по УМК «Английский в фокусе» реализуется следующие цели:

    • формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников;
    •  формирование коммуникативных умений в 4 основных видах речевой деятельности – говорении, аудировании, чтении и письме;
    • развитие личности, речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения младшего школьника,
    • развитие мотивации к овладению английским языком;
    • обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования языка как средства общения;
    • освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке;
    • приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы;
    •  воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
    • формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их обще-учебных умений.

    Основные задачи

    Модульный подход в серии УМК «Английский в фокусе» позволяет осуществлять всестороннее развитие учащихся. Он дает им возможность разносторонне прорабатывать тему и учитывает особенности памяти. Учащимся предлагается участвовать в различных видах деятельности, таких как ролевая игра, разучивание рифмовок с движениями, драматизация диалогов и сказки, интервьюирование одноклассников, составление проектов и их презентация и т. д. Вся работа направлены на развитие языковых навыков, умения «учись учиться» и на приобретение навыков общения.

    1. Общая характеристика учебного предмета

    Обучение английскому языку во 2-4 классах в филиале МБОУ Избердеевской сош в с.Дубовое организовано по УМК Н.И.Быковой и др. «Английский в фокусе», который создан с учетом требований Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования, а также в соответствии с Европейскими стандартами в области изучения иностранных языков.

    В состав УМК входят:

    • Учебник (Student's Book)
    • Рабочая тетрадь (Workbook)
    • Языковой портфель (My Language Portfolio)
    • Книга для учителя (Teacher’s Book)
    • Контрольные задания (Test Booklet)
    • Буклет с раздаточным материалом (Picture Flash cards) и плакаты
    • Аудиокассеты/CD для работы в классе
    • Аудиокассета/CD для самостоятельной работы дома
    • Видеокассета
    • www.spotlight on russia. ru – сайт учебного курса

             Иностранный язык как учебный предмет характеризуется

    -межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть

    сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства,

    истории, географии и др.)

    -многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными

    языковыми средствами: лексическими, грамматическими, фонетическими, с

    другой- умениями в четырех видах речевой деятельности);

    -полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как

    средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

    1. Описание места учебного предмета в учебном плане

    Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ всего на изучение иностранного языка в начальной школе выделяется 204 часа из расчета 68 часов в учебный год, 2 раза в неделю.

    Года обучения

    Кол-во часов в неделю

    Кол-во учебных недель

    Всего часов за учебный год

    2 класс

    2

    34

    68

    3 класс

    2

    34

    68

    4 класс

    2

    34

    68

    204 часа за курс

    1. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

       При изучении иностранного языка в начальной школе: стимулируется общее речевое развитие младших школьников; развивается их коммуникативная культура; формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения в процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомства с образцами детского зарубежного фольклора; вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре.

    6.        Формирование универсальных учебных действий

    В результате освоения основной образовательной программы начального общего образования учащиеся достигают личностные, метапредметные и предметные результаты.

    6.1 Личностными результатами являются:

    -  общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;

    - осознание себя гражданином своей страны;

    - осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

    - знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

    6.2 Метапредметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются:

    - развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

    - развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

    - расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;- развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;

    - формирование мотивации к изучению иностранного языка;

    - владение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т. д.).

    6.3 Предметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются:

    - овладение начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических);

    - умение(в объёме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

    А. В коммуникативной сфере, т. е. во владении английским языком как средством общения):

    Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности

    В говорении:

    - вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;

    - уметь на элементарном уровне рассказывать о себе/семье/друге, описывать предмет/картинку, кратко характеризовать персонаж.

    В аудировании:

    - понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.

    В чтении:

    - читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

    - читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание, находить в тексте нужную информацию.

    В письменной речи:

    - владеть техникой письма;

    - писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.

    Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

    - адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

    - соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

    - применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;

    - распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений;

    - умение делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения.

    Социокультурная осведомлённость:

    - знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в англоговорящих странах.

    Б. В познавательной сфере:

    - умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

    - умение опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли;

    - умение систематизировать слова, например по тематическому принципу;

    - умение пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;

    - совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

    - умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

    - умение пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

    - умение пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарём;

    - умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

    В. В ценностно-ориентационной сфере:

    - представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

    - приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

    Г. В эстетической сфере:

    -  владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

    - развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

    Д. В трудовой сфере:

    - умение следовать намеченному плану в своём учебном труде;

    - умение вести словарь (словарную тетрадь).

    7. Учебно – тематический план. 

    № п/п

    Разделы, темы

    Количество часов

    Примерная программа

    Рабочая программа

    Рабочая программа по классам

    2 кл.

    3 кл.

    4 кл.

    1.

    Знакомство

     

    8

    4

    2

    2.

    Я и моя семья

     

    11

    8

    8

    3.

    Мир моих увлечений

     

    11

    7

      11

    4.

    Еда

    -

    5

    8

    5.

    Животные

    -

    -

    8

    6.

    Я и мои друзья

     

    21

    7

    8

    7.

    Моя школа

     

    -

    9

    8

    8.

    Мир вокруг меня

     

    11

    7

    8

    9.

    Мой дом

    -

    7

    -

    10

    Страна / страны изучаемого языка и родная страна

     

    6

    -

    8

    11

    Распорядок дня

    -

    7

    -

    12

    Повторение

    -

    7

    -

     

    Итого:

    68

    68

    69

    7.1 Перечень контрольных работ

    № п/п

    Разделы, темы

    Количество контрольных работ / работа над портфолио обучающихся

    2 кл.

    3 кл.

    4 кл.

    1.

    Знакомство

      1 / 1

    - / -

    2.

    Я и моя семья

    - / 1 

    1 / 1

    1 / 1

    3.

    Мир моих увлечений

    - / 1 

    1 / 1

    1 / 1

    4.

    Еда

    -

    1 / 1

    1 / 1

    5.

    Животные

    -

    -

    1 / 1

    6.

    Я и мои друзья

    - / 1 

    1 / 1

    1 / 1

    7.

    Моя школа

    1 / 1

    1 / 1

    8.

    Мир вокруг меня

    - / 1 

    1 / 1

    1 / 1

    9.

    Мой дом

    1 / 1

    -

    10

    Страна / страны изучаемого языка и родная страна

    -/1

    -

    1 / 1

    11

    Распорядок дня

    -

    1 / 1

    -

    12

    Повторение

    -

    -

    -

     

    Итого:

    - / 5

      9 / 9

    8 / 8

    7.2 Содержание учебного предмета

    Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующие темы:

    Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

    Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.

    Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

    Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

    Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

    Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.

    Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи книг, популярных среди моих сверстников (имена героев книг, черты их характера). Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

    Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).

    Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

    В русле говорения

    1. Диалогическая форма

    Уметь вести:

    - этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения, в том числе полученные с помощью средств коммуникации;

    - диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);

    - диалог-побуждение к действию.

    2. Монологическая форма

    Уметь пользоваться:

    - основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей).

    В русле аудирования

    Воспринимать на слух и понимать:

    - речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное;

    - небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том числе полученные с помощью средств коммуникации.

    В русле чтения

    Читать:

    -  вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

    - про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

    В русле письма

    Владеть:

    - умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

    - основами письменной речи: писать по образцу поздравление с праздником, короткое личное письмо.

    Языковые средства и навыки пользования ими

    Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звуко-буквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

    Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее “r” (there is/there are). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопросы) предложений. Интонация перечисления. Чтение по транскрипции изученных слов.

    Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объёме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, project, portfolio, garage, tennis). Начальное представление о способах словообразования: суффиксация (суффиксы -еr, -от, -tion, -ist, -ful, -ly, -teen, -ty, -th) teach – teacher, friend – friendly, словосложение (postcard), конверсия (play – to play).

    Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (Не speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространённые предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочинённые предложения с союзами and и but. Сложноподчинённые предложения с союзом because. Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple. Неопределённая форма глагола. Глагол-связка to be. Модальные глаголы can, may, must, have to. Глагольные конструкции “I’d like to ...”. Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения), существительные с неопределённым, определённым и нулевым артиклем. Притяжательный падеж имён существительных. Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилам и исключения. Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those), неопределённые (some, any – некоторые случаи употребления). Наречия времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes). Наречия степени (much, little, very). Количественные числительные до 100, порядковые числительные до 30. Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.

    Социокультурная осведомлённость

    В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся знакомятся с названиями стран изучаемого языка, некоторыми литературными персонажами популярных детских произведений, сюжетами некоторых популярных сказок, а также небольшими произведениями детского фольклора (стихи, песни) на иностранном языке, элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в странах изучаемого языка.

    Общеучебные умения

    В процессе изучения курса «Иностранный язык» младшие школьники:

    - совершенствуют приёмы работы с текстом, опираясь на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.);

    - овладевают более разнообразными приёмами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы, антонимы, контекст;

    - совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например: начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

    - учатся осуществлять самоконтроль, самооценку;

    - учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).

    8.Тематическое планирование

    с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

    9.Требования к уровню подготовки обучающихся.

    В результате изучения иностранного языка на ступени начального общего образования у обучающихся будут сформированы первоначальные представления о роли и значимости иностранного языка в жизни современного человека и поликультурного мира. Обучающиеся приобретут начальный опыт использования иностранного языка как средства межкультурного общения, как нового инструмента познания мира и культуры других народов, осознают личностный смысл овладения  иностранным языком.

    Коммуникативные умения

      Говорение

      Выпускник научится:

    • участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого

    этикета, принятые в англоязычных странах;

    • составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

    • рассказывать о себе, своей семье, друге.

         Выпускник получит возможность научиться:

    • воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

    • составлять краткую характеристику персонажа;

    • кратко излагать содержание прочитанного текста.

    Аудирование

      Выпускник научится:

    • понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

    • воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.

      Выпускник получит возможность научиться:

    • воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;

    • использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

      Чтение

      Выпускник научится:

    • соотносить графический образ английского слова с его звуковым

    образом;

    • читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

    • читать про себя и понимать содержание небольшого текста,

    построенного в основном на изученном языковом материале;

    • читать про себя и находить в тексте необходимую информацию.

      Выпускник получит возможность научиться:

    • догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

    • не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать

    основное содержание текста.

    Письмо

      Выпускник научится:

    • выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

    • писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днём рождения (с опорой на образец);

    • писать по образцу краткое письмо зарубежному другу.

    Выпускник получит возможность научиться:

    • в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

    • составлять рассказ в письменной форме по плану/ ключевым словам;

    • заполнять простую анкету;

    • правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения).

    Языковые средства

    и навыки оперирования ими

    Графика, каллиграфия, орфография

       Выпускник научится:

    • воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

    • пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;

    • списывать текст;

    • восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;  

    • отличать буквы от знаков транскрипции.

       Выпускник получит возможность научиться:

    • сравнивать и анализировать буквосочет ания английского языка и их транскрипцию;

    • группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

    • уточнять написание слова по словарю;

    • использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный и обратно).

    Фонетическая сторона речи

      Выпускник научится:

    • различать на слух и адекватно произносить все звуки английского

    языка, соблюдая нормы произношения звуков;

    • соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

    • различать коммуникативные типы предложений по интонации;

    • корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-

    интонационных особенностей.

      Выпускник получит возможность научиться:

    • распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;

    • соблюдать интонацию перечисления;

    • соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах

    (артиклях, союзах, предлогах);

    • читать изучаемые слова по транскрипции.

    Лексическая сторона речи

       Выпускник научится:

    • узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на ступени начальной школы;

    • оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;

    • восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей. Выпускник получит возможность научиться:

    • узнавать простые словообразовательные элементы;

    • опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования

    (интернациональные и сложные слова).

    Грамматическая сторона речи

       Выпускник научится:

    • распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

    • распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи:

    существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем;

    существительные в единственном и множественном числе; глагол-связку to be; глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени; количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

       

    Выпускник получит возможность научиться:

    • узнавать сложносочинённые предложения с союзами and и but;

    • использовать в речи безличные предложения (It's cold. It's 5 o'clock. It's interesting), предложения с конструкцией there is/there are;

    • оперировать в речи неопределёнными местоимениями some, any

    (некоторые случаи употребления: Can I have some tea? Is there any milk in the fridge? — No, there isn't any);

    • оперировать в речи наречиями времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes); наречиями степени (much, little, very);

    • распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые

    глаголы).

    10.Материально – техническое обеспечение

    образовательного процесса

    Класс

    Предметная область

    Предмет

    Авторы учебника

    Издательство

    2 класс

    филология

    Английский язык

    Быкова Н., Дули Дж., Поспелова М., Эванс В

    УМК «Английский в фокусе» для 2 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.

    3 класс

    филология

    Английский язык

    Быкова Н., Дули Дж., Поспелова М., Эванс В

    УМК «Английский в фокусе» для 3 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.

    4 класс

    филология

    Английский язык

    Быкова Н., Дули Дж., Поспелова М., Эванс В

    УМК «Английский в фокусе» для 4 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.

    Для характеристики количественных показателей используются следующие обозначения:

    К – комплект

    Д – демонстрационный

    № п/п

    Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения

    Кол-во

    Примечания

    Книгопечатная продукция (библиотечный фонд)

    1

     Учебники  «Английский в фокусе» для 2–4 классов.

     Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.

     Примерная  программа начального образования по иностранному языку.

     Апальков В.Г. Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Английский в фокусе». 2–4 классы.

     Книги для учителя к УМК «Английский в фокусе» для 2–4 классов.

     Двуязычные словари

    К

    Д

    Д

    Д

    Д

    Д

    Книгопечатная продукция (для личного пользования учащихся)

    2

     «Английский в фокусе» для 2–4 классов:

     Рабочая тетрадь.

     Контрольные задания.

     Языковой портфель (My Language Portfolio)

    Д

    Д

    Д

    Д

    Демонстрационные печатные пособия

    3

     Алфавит (настенная таблица).

     Касса букв и буквосочетаний.

     Транскрипционные знаки (таблица).

     Грамматические таблицы к основным разделам изучаемого материала.

     Карты на английском языке:

       – географическая карта стран изучаемого языка;

       – географическая карта Европы;

       – карта мира.

     Учебные плакаты по предмету.

     Изображения символов и флагов стран изучаемого языка.

     Портреты писателей и выдающихся деятелей культуры.

     Изображения ландшафта, городов, отдельных достопримечательностей стран изучаемого языка.

    Д

    Д

    Д

    Д

    Д

    Д

    Д

    Д

    Д

    Д

    Информационно-коммуникационные средства обучения

    4

    • компьютер (с  пакетом прикладных программ,  графической операционной системой, приводом для чтения/записи компакт-дисков, аудио-видео входами/ выходами, акустическими колонками, микрофоном и наушниками  и  возможностью выхода в Интернет)

    1

    Экранно-звуковые и мультимедийные средства обучения

    5

     Аудиокурс для занятий в классе*.

     Аудиокурс для самостоятельных занятий дома*.

     Электронное приложение к учебнику с аудиокурсом для самостоятельных занятий дома (ABBYY).

     Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК «Английский в фокусе» http://www.prosv.ru/umk/spotlight.

     Мультимедийные обучающие программы по английскому языку.

    Д

    Д

    Д

    Д

    Д

    11. Итоговая оценка достижения планируемых результатов.

    Личностные результаты выпускников на ступени начального общего образования в полном соответствии с требованиями Стандарта не подлежат итоговой оценке, т.к. оценка личностных результатов учащихся отражает эффективность воспитательной и образовательной деятельности школы. Тем не менее, наблюдения учителем ведутся, коррективы вносятся, листы наблюдений вкладываются в портфолио каждого ребёнка.

    Оценка метапредметных результатов

    Оценка метапредметных результатов предполагает оценку универсальных учебных действий учащихся (регулятивных, коммуникативных, познавательных), т. е. таких умственных действий обучающихся, которые направлены на анализ своей познавательной деятельности и управление ею. К ним относятся:

    Регулятивные:

    1. способность обучающегося принимать и сохранять учебную цель и задачи;

    самостоятельно преобразовывать практическую задачу в познавательную; умение планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации и искать средства её осуществления; умение контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение на основе оценки и учёта характера ошибок,

    проявлять инициативу и самостоятельность в обучении.

    Познавательные:

    1. умение осуществлять информационный поиск, сбор и выделение существенной информации из различных информационных источников;

    2. умение использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач;

    3. способность к осуществлению логических операций сравнения, анализа,

    обобщения, классификации по родовидовым признакам, установлению аналогий, отнесению к известным понятиям.

    Коммуникативные:

    4. умение сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении учебных проблем, принимать на себя ответственность за результаты своих действий.

    Достижение метапредметных результатов (регулятивных, коммуникативных и познавательных) оценивается листами наблюдений 1 раз в четверть.

    Основное содержание оценки метапредметных результатов на ступени начального общего образования строится вокруг умения учиться. Оценка метапредметных результатов проводится в ходе различных процедур таких, как решение задач творческого и поискового характера, учебное проектирование, итоговые проверочные работы, мониторинг сформированности основных учебных умений.

    Оценка достижения предметных результатов проводится, как в ходе текущего и промежуточного оценивания (внутренний контроль), так и в ходе выполнения итоговых проверочных работ (внешний контроль). Результаты накопленной оценки, полученной в ходе текущего и промежуточного оценивания, фиксируются, в форме портфеля достижений и учитываются при определении итоговой оценки.

    Итак, итоговая оценка проводится в соответствии с планируемыми результатами, представленными  в блоке « Ученик научится» ко всем разделам программы по английскому языку в основной школе:

    - коммуникативные умения: говорение, аудирование, чтение (вслух и про себя) и письмо;

    - языковые средства и навыки оперирования ими:  графика, каллиграфия, орфография, орфография; фонетическая, лексическая, грамматическая сторона речи.

    Итоговая оценка = накопленная оценка + оценка за выполнение итоговой работы.

    Накопленная оценка (портфолио) состоит из работ детей (проект, сочинения, творческая работа, презентация) и накопительных оценок по всем видам деятельности по предмету.

    Портфель достижений — это не только современная эффективная форма оценивания, но и действенное средство для решения ряда важных педагогических задач, позволяющее:

    • поддерживать высокую учебную мотивацию обучающихся;
    • поощрять их активность и самостоятельность, расширять возможности обучения и самообучения;
    • развивать навыки рефлексивной и оценочной деятельности;

    Критерии итоговой  оценки

    Оценка «отлично» ( отметка «5») – достигнут базовый уровень достижений+ высокий уровень накопительной оценки.

    Оценка «хорошо» ( отметка «4») – достигнут базовый уровень достижений +уровень накопительной оценки, соответствующий отметки «хорошо».

    Оценка « удовлетворительно» (отметка «3»или «зачтено») - достигнут базовый уровень.

    Оценка «неудовлетворительно» (отметка «2»)-пониженный уровень базовых достижений

    Оценка «плохо» (отметка «1») – низкий уровень базовых достижений.

    Пониженный уровень достижений свидетельствует об отсутствии систематической базовой подготовки, о том, что обучающимися не освоено даже и половины планируемых результатов, что имеются значительные пробелы в знаниях, дальнейшее обучение затруднено.

    Низкий уровень освоения планируемых результатов свидетельствует о наличии только отдельных фрагментарных знаний по предмету, дальнейшее обучение практически невозможно.

    Инструментарий для оценивания результатов.

    Чтение с пониманием основного содержания прочитанного (ознакомительное)

            Оценка «5» ставится учащемуся, если он понял основное содержание оригинального текста1, может выделить основную мысль, определить основные факты, умеет догадываться о значении незнакомых слов из контекста, либо по словообразовательным элементам, либо по сходству с родным языком. Скорость чтения иноязычного текста может быть несколько замедленной по сравнению с той, с которой ученик читает на родном языке. Заметим, что скорость чтения на родном языке у учащихся разная.

          Оценка «4» ставится ученику, если он понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить отдельные факты. Однако у него недостаточно развита языковая догадка, и он затрудняется в понимании некоторых незнакомых слов, он вынужден чаще обращаться к словарю, а темп чтения более замедленен.

         Оценка «3» ставится школьнику, который не совсем точно понял основное содержание прочитанного, умеет выделить в тексте только небольшое количество фактов, совсем не развита языковая догадка.

          Оценка «2» выставляется ученику в том случае, если он не понял текст или понял содержание текста неправильно, не ориентируется в тексте при поиске определенных фактов, не умеет семантизировать незнакомую лексику.

                                                        Аудирование

               Основной речевой задачей при понимании звучащих текстов на слух является извлечение основной или заданной ученику информации.

          Оценка «5» ставится ученику, который понял основные факты, сумел выделить отдельную, значимую для себя информацию (например, из прогноза погоды, объявления, программы радио и телепередач), догадался о значении части незнакомых слов по контексту, сумел использовать информацию для решения поставленной задачи (например найти ту или иную радиопередачу).

         Оценка «4» ставится ученику, который понял не все основные факты. При решении коммуникативной задачи он использовал только 2/3 информации.

        Оценка «3» свидетельствует, что ученик понял только 50 % текста. Отдельные факты понял неправильно. Не сумел полностью решить поставленную перед ним коммуникативную задачу.

        Оценка «2» ставится, если ученик понял менее 50 % текста и выделил из него менее половины основных фактов. Он не смог решить поставленную перед ним речевую задачу.

    Устная речь

    Монологическая форма

    Отметка

    Характеристика ответа

     

    5

    Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 6  фраз.

     

    4

    Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Учащийся допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Речь понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок. Объём высказывания не менее 6 фраз.

     

    3

    Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Но высказывание не всегда логично, имеются повторы. Допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь в целом понятна, учащийся в основном соблюдает правильную интонацию. Объём высказывания - менее 6 фраз.

    2

    Коммуникативная задача не выполнена. Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.

    Диалогическая форма

     

    Отметка

    Характеристика ответа

     

    5

    Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей; демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация.

    Объём высказывания не менее 3-5 реплик с каждой стороны. 

     

    4

    Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся в целом демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый словарный запас  и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Могут допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, не препятствующие пониманию. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, в основном соблюдается правильная интонация.

     Объём высказывания не менее 3-5 реплик с каждой стороны. 

     

    3

    Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Однако учащийся не стремится поддерживать беседу. Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Фонематические, лексические и грамматические ошибки  не затрудняют общение. Но встречаются нарушения в использовании лексики. Допускаются отдельные грубые грамматические ошибки.

    Объём высказывания - менее 3-5 реплик с каждой стороны. 

     

    2

    Коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.

    12.Учебно – методические и материально – технические средства обучения

    Литература основная

    1. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Книга для учителя к учебнику 2-4 классов общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2012. 136 с.
    2. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Контрольные задания. 2-4 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2012. 16 с
    3. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова. Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 2-4 классы. М.: «Просвещение», 2010. 105 с.
    4. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Рабочая тетрадь. 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2012. 80 с
    5. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Учебник для 2 класса общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2012. 144 с
    6. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Языковой портфель. 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2008. 23 с

    Литература дополнительная

    1. Буклет с раздаточным материалом и плакаты
    2. CD для работы в классе
    3. CD для самостоятельной работы дома
    4. DVD
    5. У.Меркулова. English for Children (VHS). Видеоучебник для младших школьников (из 4-х частей). © Interact, 2009.
    6. Carol Read. 500 Activities for the Primary Classroom. Macmillan Books for Teachers. Oxford, Macmillan Publishers Limited, 2009.
    7. Encyclopedia Britannica. Ready Reference. 2010-2011. PC CD-ROM. М.: ООО «Новый диск».

    Интернет ресурсы

    1. http://www.bbc.co.uk.children
    2. http://www.bbc.co.uk/cbeebies
    3. http://www.macmillanenglish.com/younglearners
    4. http://pedsovet.su/load
    5. http://www.school.edu.ru/catalog



    Предварительный просмотр:

    Приложение №1

     к рабочей программе

    по английскому языку

    Календарно-тематическое планирование уроков английского языка во 2 классе на 2016-2017 учебный год

    Учитель: Родина Ольга Николаевна

    п/п

    Темы разделов и уроков

    Кол-во часов

    Дата по плану

    Дата по факту

    Вид контроля

    Планируемые результаты

    предметные

    метапредметные

    личностные

    Модуль 1 «Знакомство»

    8

    Алфавит.

    1

    2.09

    текущий

    Научиться пользоваться учебником, тетрадью

    Формирование адекватной мотивации к учению

    Регулятивные (Р) – организовывать свое рабочее место

    Познавательные (П) – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

    Комуникативные (К) – участвовать в диалоге на уроке

    Алфавит и звуки.

    1

    6.09

    текущий

    Научиться вести диалог

    Освоение личностного смысла учения

    Р – удерживать цель деятельности до получения результата

    П – воспроизводить по памяти информацию

    К -  соблюдать простейшие нормы речевого этикета:  здороваться, прощаться

    Алфавит и звуки.

    1

    9.09

    текущий

    Научиться распознавать буквы и звуки (a-h)

    Формирование адекватной мотивации к учению

    Р – определять последовательность выполнения деятельности

    П - воспроизводить по памяти информацию

    К -  соблюдать простейшие нормы речевого этикета:  здороваться, прощаться

    Буквосочетания.

    1

    13.09

    текущий

    Научиться распознавать буквы и звуки (i-q)

    Формирование адекватной мотивации к учению

    Р – определять последовательность выполнения деятельности

    П - воспроизводить по памяти информацию

    К -  отвечать на вопросы учителя и одноклассников

    Буквосочетания.

    1

    16.09

    текущий

    Научиться распознавать буквы и звуки (r-z)

    Формирование адекватной мотивации к учению

    Р – определять последовательность выполнения деятельности

    П - воспроизводить по памяти информацию

    К -  отвечать на вопросы учителя и одноклассников

    Заглавные буквы алфавита.

    1

    20.09

    текущий

    Научить писать заглавные и прописные буквы английского алфавита, называть их в алфавитном порядке

    Формирование адекватной мотивации к учению

    Р – определять последовательность выполнения деятельности

    П - воспроизводить по памяти информацию

    К -  отвечать на вопросы учителя и одноклассников

    Приветствие. Формирование лексико-грамматических навыков.

    1

    23.09

    текущий

    Научиться читать буквосочетания «th», «ph», развивать навыки аудирования и письма

    Формирование адекватной мотивации к учению

    Р – определять последовательность выполнения деятельности

    П - воспроизводить по памяти информацию

    К -  отвечать на вопросы учителя и одноклассников

    Совершенствование лексических навыков всех видов речевой деятельности.

    1

    27.09

    текущий

    Научиться читать буквосочетания «sh», «ch», развивать навыки аудирования и письма

    Формирование адекватной мотивации к учению

    Р – определять последовательность выполнения деятельности

    П - воспроизводить по памяти информацию

    К -  отвечать на вопросы учителя и одноклассников

    Модуль 2 «Я и моя семья»

    13

    Лексика по теме «Моя семья».

    2

    30.09

    4.10

    текущий

    Научиться слушать и понимать речь  других и разыгрывать сценку знакомства; вести диалог

    Формирование адекватной мотивации к учению

    Р – определять  цели  выполнения деятельности

    П –пересказывать прослушанную информацию

    К -  участвовать в жизненных ситуациях на уроке

    Составление предложений по теме «Моя семья»

    2

    7.10

    18.10

    текущий

    Научиться задавать и выполнять команды;

    Ценить и принимать базовую ценность «моя семья»

    Р – определять  цели  выполнения деятельности

    П – находить общее и различие

    К -  слушать и понимать речь других

    Лексика по теме «Цвета»

    1

    21.10

    текущий

    Научиться рассказывать о своей семье

    Освоение роли ученика

    Р – определять  цели  выполнения деятельности

    П – сравнивать, находить общее

    К -  участвовать в жизненных ситуациях на уроке

    Описание предметов

    1

    25.10

    текущий

    Научить называть цвета окружающих предметов

    Освоение личностного смысла учения

    Р – определять  план выполнения задания

    П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

    К -  участвовать в жизненных ситуациях на уроке

    Закрепление темы «Цвета»

    1

    28.10

    текущий

    Научить называть и описывать предметы мебели

    Формирование адекватной мотивации к учению

    Р – определять  цели  выполнения деятельности

    П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

    К -  участвовать в жизненных ситуациях на уроке

    Говорение. Описываем комнату

    1

    1.11

    текущий

    Закрепить названия предметов мебели и цветов, развивать навыки аудирования , чтения и говорения

    Формирование адекватной мотивации к учению

    Р – определять  цели  выполнения деятельности

    П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

    К -  участвовать в диалоге

    Говорение. Описываем комнату и предметы мебели

    1

    3.11

    текущий

    Научить описывать комнату; читать вслух слова и предложения; составлять предложения из слов

    Освоение личностного смысла учения

    Р – определять  цели  выполнения деятельности

    П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

    К-      читать вслух

    Вопросительные предложения по теме «Комната»

    1

    8.11

    текущий

    Закрепить названия комнат и предметов мебели, развивать навыки аудирования , чтения и говорения

    Формирование адекватной мотивации к учению

    Р – определять  цели  выполнения деятельности

    П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

    К -  участвовать в диалоге

    Аудирование и чтение.

    1

    11.11

    текущий

    Научить задавать вопрос  “Is…in the…?” и отвечать на него, развивать координацию движений.

    Формирование адекватной мотивации к учению.

    Р – определять  цели  выполнения деятельности

    П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

    К -  участвовать в диалоге

    Тест «Алфавит, цвета, моя семья»

    1

    15.11

    текущий

    Научить читать букву е в закрытом слоге и буквосочетании ее, развивать мелкую моторику

    Формирование адекватной мотивации к учению.

    Р – определять  цели  выполнения деятельности

    П – анализировать и сопоставлять, делать выводы

    К -  оформлять свои мысли в устной речи

    Повторение.

    1

    18.11

    текущий

    Научить составлять рассказ по образцу, закрепить языковой материал модуля.

    Освоить роль ученика

    Р – определять  план  выполнения деятельности

    П – соотносить выполненное задание с образцом

    К -  участвовать в работе группы

    Модулю 3 «Мир моих увлечений»

    12

    Изучение лексики по теме «Описание себя»

    1

    29.11

    текущий

    Научиться называть свой возраст и задавать вопрос собеседнику;

    Освоение личностного смысла учения

    Р – определять последовательность выполнения деятельности

    П - воспроизводить по памяти информацию

    К -  соблюдать простейшие нормы речевого этикета, участвовать в паре

    Закрепление лексики по теме «Описание себя»

    1

    2.12

    текущий

    Научить вести диалог по заданной ситуации; закрепить изученную лексику;

    Формирование адекватной мотивации к учению.

    Р – определять последовательность выполнения деятельности

    П - воспроизводить по памяти информацию

    К -  соблюдать простейшие нормы речевого этикета, участвовать в паре

    Аудирование

    1

    6.12

    текущий

    Научить называть продукты

    Формирование адекватной мотивации к учению.

    Р – определять  цели  выполнения деятельности

    П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

    К-      читать вслух

    Говорение с использованием речевой модели

    2

    9.12

    13.12

    текущий

    Научиться высказывать свое отношение с опорой на речевую модель ;

    Освоение личностного смысла учения

    Р – определять  план  выполнения деятельности

    П – анализировать и сопоставлять, делать выводы

    К -  оформлять свои мысли в речи

    Письмо. Закрепление написания букв

    1

    16.12

    текущий

    Научить читать букву с, развивать мелкую моторику

    Формирование адекватной мотивации к учению

    Р – определять  план  выполнения деятельности

    П – соотносить выполненное задание с образцом

    К -  участвовать в работе группы

    Проект: «Делаем шляпу для праздника»

    1

    20.12

    текущий

    Научить выполнять коллективный проект «Делаем шляпу для праздника»; использовать возможности межпредметных связей

    Формирование адекватной мотивации к учению

    Р – определять  план  выполнения деятельности

    П – соотносить выполненное задание с образцом

    К -  участвовать в работе группы

    Чтение стихотворений

    1

    23.12

    текущий

    Научить читать; воспроизводить услышанное; рассказывать о героях

    Формирование адекватной мотивации к учению.

    Р – определять  цели  выполнения деятельности

    П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

    К -  читать вслух текст

    Активизация навыков говорения, чтения.

    2

    27.12

    30.12

    текущий

    Закрепить пройденный языковой материал; подготовиться к тесту

    Формирование адекватной мотивации к учению

    Р – определять  цели  выполнения деятельности

    П – анализировать и сопоставлять, делать выводы

    К -  оформлять свои мысли в устной речи

    Повторение

    2

    10.01

    13.01

    текущий

    Закрепить пройденный языковой материал; подготовиться к тесту Контроль усвоения пройденного  

    Освоить роль ученика

    Р – определять  план  выполнения деятельности

    П – соотносить выполненное задание с образцом

    К -  участвовать в работе группы

      Модуль 4 «Я и мои друзья»

    21

    Изучение лексики по теме «Животные»

    1

    17.01

    текущий

    Научить рассказывать о том, что умеют делать животные

    Формирование адекватной мотивации к учению

    Р – определять  цели  выполнения деятельности

    П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

    К -  участвовать в диалоге

    Модальный глагол «мочь, уметь».

    1

    20.01

    текущий

    Научить говорить о том, что умеешь делать ты и твои друзья; развивать координацию движений

    Формирование адекватной мотивации к учению

    Р – определять  цели  выполнения деятельности

    П – научиться высказывать свое суждение на основе иллюстраций в учебнике

    К -  отвечать на вопросы

    Модальный глагол «мочь, уметь».

    1

    24.01

    текущий

    Научить разыгрывать диалог по заданной ситуации

    Формирование адекватной мотивации к учению

    Р – определять  цели  выполнения деятельности

    П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

    К -  участвовать в диалоге

    Грамматика. Глагол  can/can’t

    1

    27.01

    текущий

    Научить употреблению в речи глагола can/can’t;

    составлять предложения из слов

    Освоение личностного смысла учения

    Р – определять  цели  выполнения деятельности

    П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

    К -  читать вслух

    Модальный глагол. Отрицание.

    1

    31.01

    текущий

    Научить употреблению слов, выражающих действия

    Освоение личностного смысла учения

    Р – определять  цели  выполнения деятельности

    П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

    К -  участвовать в диалоге;

    К-      читать вслух

    Составление предложений с использование модального глагола

    1

    3.02

    текущий

    Анализировать разные виды слогов; развивать мелкую моторику

    Освоение личностного смысла учения

    Р – определять  цели  выполнения деятельности

    П – анализировать и сопоставлять

    К -  разыгрывать сценку

    Закрепление лексики по теме «Животные».

    1

    7.02

    текущий

    Научиться составлять рассказ о любимом животном; ппознакомить с популярными кличками домашних питомцев

    Формирование адекватной мотивации к учению

    Р – определять  цели  выполнения деятельности

    П – соотносить выполненное задание с образцом

    К -  слушать и понимать других К – работать в группе

    Составление рассказа о животных

    1

    10.02

    текущий

    Научить рассказывать о том, что умеют делать животные

    Формирование адекватной мотивации к учению

    Р – определять  цели  выполнения деятельности

    П – наблюдать и делать выводы

     К -  работать в группе

    Чтение текстов

    1

    14.02

    текущий

    Научить читать; воспроизводить услышанное; рассказывать о героях

    Формирование адекватной мотивации к учению

    Р – определять  цели  выполнения деятельности

    П – анализировать и сопоставлять, делать выводы

    К -  оформлять свои мысли в устной речи

    Повторение         

    2

    17.02

    28.02

    текущий

    Закрепить пройденный языковой материал; подготовиться к тесту

    Контроль усвоения пройденного

    Освоить роль ученика

    Р – определять  план  выполнения деятельности

    П – соотносить выполненное задание с образцом

    К -  участвовать в работе группы

    Предлоги места.

    1

    3.03

    текущий

    Научить детей называть игрушки и говорить о том, где они находятся

    Формирование адекватной мотивации к учению

    Р – определять  цели  выполнения деятельности

    П – сравнивать, находить общее

    К -  участвовать в диалоге

    Глагол «иметь».

    1

    7.03

    текущий

    Научить употреблять предлоги места; развивать навыки аудирования

    Освоение роли ученика

    Р – определять  цели  выполнения деятельности

    П – передавать информацию о прослушанном

    К – слушать и понимать речь других

    Глагол «иметь». Вопросительная форма.

    1

    10.03

    текущий

    Научить называть части лица; вести диалог

    Формирование адекватной мотивации к учению

    Р – определять  план  выполнения деятельности

    П – соотносить выполненное задание с образцом

    К -  участвовать в работе группы

    Глагол «иметь». Отрицание.

    1

    14.03

    текущий

    Научить задавать вопрос «Есть ли у тебя..?» и кратко отвечать на него;

    Формирование адекватной мотивации к учению

    Р – определять  план  выполнения деятельности

    П – соотносить выполненное задание с образцом

    К -  участвовать в работе группы

    Аудирование. Описание игрушки.

    1

    17.03

    текущий

    Научить называть и описывать игрушки, научить воспринимать информацию на слух;

    Освоение личностного смысла учения

    Р – определять  план  выполнения деятельности

    П – анализировать и сопоставлять, делать выводы

    К -  оформлять свои мысли в речи

    Закрепление лексики по теме        Совершенствование лексических навыков говорения, чтения, письма.

    1

    21.03

    текущий

    Закрепить структуры и лексику учебника; развивать мелкую моторику

    Формирование адекватной мотивации к учению

    Р – определять  цели  выполнения деятельности

    П – анализировать и сопоставлять, делать выводы

    К -  слушать и понимать других

    Чтение текстов

    1

    24.03

    диалог

    Научить читать; воспроизводить услышанное; рассказывать о героях

    Формирование адекватной мотивации к учению

    Р – определять  цели  выполнения деятельности

    П – анализировать и сопоставлять, делать выводы

    К -  оформлять свои мысли в устной речи

    Повторение

    2

    28.03

    31.03

    диалог

    Закрепить пройденный языковой материал

    Освоить роль ученика

    Р – определять  план  выполнения деятельности

    П – соотносить выполненное задание с образцом

    К -  участвовать в работе группы

    Модуль 5 «Мир вокруг меня»

    11

    Изучение лексики по теме «Погода»

    1

    4.04

    текущий

    Научить говорить о погоде и одежде

    Формирование адекватной мотивации к учению

    Р – определять  цели  выполнения деятельности

    П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

    К -  участвовать в диалоге

    Грамматика. Настоящее продолженное время

    1

    7.04

    текущий

    Научить употреблению некоторых глаголов в настоящем продолженном времени

    Освоение личностного смысла учения

    Р – определять  цели  выполнения деятельности

    П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

    К -  читать вслух

    Разговор о погоде

    1

    18.04

    текущий

    Научить говорить о погоде и одежде

    Формирование адекватной мотивации к учению

    Р – определять  цели  выполнения деятельности

    П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

    К -  участвовать в диалоге

    Лексика по теме «Времена года»

    1

    21.04

    текущий

    Научить говорить о каникулах и временах года

    Оценка жизненных ситуаций

    Р – определять  цели  выполнения деятельности

    П – анализировать и сопоставлять, делать выводы

    К -  оформлять свои мысли в устной речи

    Чтение текстов

    1

    25.04

    текущий

    Научить читать буквы c, k и буквосочетание ck на примере изученных слов; развивать мелкую моторику

    Освоение личностного смысла учения

    Р – определять  цели  выполнения деятельности

    П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

    К -  участвовать в диалоге;

    К-      читать вслух

    Письмо. Описание каникул

    1

    28.04

    текущий

    Научить писать мини-сочинение о своих каникулах

    Формирование адекватной мотивации к учению

    Р – определять  цели  выполнения деятельности

    П – анализировать и сопоставлять

    К -  слушать и понимать других

    Закрепление лексики по темам «Погода» и «Времена года»

    1

    2.05

    текущий

    Развивать навыки чтения, аудирования и говорения

    Освоение личностного смысла учения

    Р – определять  цели  выполнения деятельности

    П – анализировать и сопоставлять, делать выводы

    К -  оформлять свои мысли в письменной  речи

    Чтение и пересказ текстов

    1

    5.05

    текущий

    Научить читать; воспроизводить услышанное; рассказывать о героях

    Формирование адекватной мотивации к учению

    Р – определять  план  выполнения деятельности

    П – анализировать и сопоставлять, делать выводы

    К -  оформлять свои мысли в речи

    Активизация навыков говорения, чтения, письма.

    1

    12.05

    текущий

    Закрепить пройденный языковой материал; подготовиться к тесту

    Формирование адекватной мотивации к учению

    Р – определять  цели  выполнения деятельности

    П – анализировать и сопоставлять, делать выводы

    К -  слушать и понимать других

    Повторение

    2

    16.05

    19.05

    текущий

    Контроль усвоения пройденного

    Освоить роль ученика

    Р – определять  план  выполнения деятельности

    П – соотносить выполненное задание с образцом

    К -  участвовать в работе группы

    Модуль 6 «Страна/страны изучаемого языка и родная страна»

    6

    Знакомство со странами изучаемого языка

    2

    23.05

    26.05

    текущий

    Повторить пройденное

    Формирование адекватной мотивации к учению

    Р – определять  цели  выполнения деятельности

    П – анализировать и сопоставлять, делать выводы

    К -  оформлять свои мысли в устной речи

    Традиции и обычаи нашей страны

    1

    29.05

    текущий

    Повторить пройденное

    Освоить роль ученика

    Р – определять  план  выполнения деятельности

    П – самостоятельно делать выводы

    К -  участвовать в работе группы

    Повторение. Итоги года

    1

    30.05

    текущий

    Повторить пройденное

    Формирование адекватной мотивации к учению

    Р – определять  план  выполнения деятельности

    П – самостоятельно делать выводы

    К -  участвовать в работе группы

    Итого:

    68



    Предварительный просмотр:

    Приложение №2

     к рабочей программе

    по английскому языку

    Календарно-тематическое планирование уроков английского языка в 3 классе на 2016-2017 учебный год

    Учитель: Родина Ольга Николаевна

    № п/п

    Темы разделов и уроков

    Кол-во часов

    Дата по плану

    Дата по факту

    Вид контроля

    Планируемые результаты

    предметные

    метапредметные

    личностные

    Повторение: алфавит, звуки, правила чтения.

    1

    3.09

    текущий

    Умение пользоваться учебником,грамматическим справочником, раздел о праздниках и комиксы

    Формирование адекватной мотивации

    П. Поиск и выделение необходимой информации

    Р. Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов, выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению.

    К. Осознание общей цели изучения языка, участие в коллективном обсуждении проблем учебного сотрудничества

    Повторение. Цвета.

    1

    6.09

    текущий

    Умение пользоваться учебником,грамматическим справочником, раздел о праздниках и комиксы

    Формирование адекватной мотивации

    П. Поиск и выделение необходимой информации

    Р. Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов, выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению.

    К. Осознание общей цели изучения языка, участие в коллективном обсуждении проблем учебного сотрудничества

    Рассказ о каникулах.

    1

    10.09

    текущий

    Умение пользоваться учебником,грамматическим справочником, раздел о праздниках и комиксы

    Формирование адекватной мотивации

    П. Поиск и выделение необходимой информации

    Р. Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов, выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению.

    К. Осознание общей цели изучения языка, участие в коллективном обсуждении проблем учебного сотрудничества

    Повторение лексики. Аудирование и говорение.

    1

    13.09

    текущий

    Умение пользоваться учебником,грамматическим справочником, раздел о праздниках и комиксы

    Формирование адекватной мотивации

    П. Поиск и выделение необходимой информации

    Р. Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов, выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению.

    К. Осознание общей цели изучения языка, участие в коллективном обсуждении проблем учебного сотрудничества

    Модуль 1 «Школьные дни»

    9

    Введение лексики по теме «Школа»

    1

    17.09

    текущий

    Умение вести диалог знакомства

    Осознание возможности самостоятельного ведения диалога знакомства

    П. - разыгрывание диалога с опорой на речевую модель, запоминание названий цветов с использованием наглядности

    Р.-Регулирование  игровой учебной деятельности

    К. –Развитие умения участвовать в элементарном этикетном диалоге знакомства, использование в речи новых выражений

    Аудирование и чтение

    1

    20.09

    текущий

    Развитие устной речи с применением наглядных пособий, составление диалога по модели, повторение лексики

    Осознание возможности участия в беседе на иностранном языке, воспитание воли к победе

    П.- Закрепление лексики по темам, составление диалога по модели

    Р.- Регулирование  игровой учебной деятельности

    К.- Развитие умения вести беседу на уровне понимания и реагирования, участие в диалоге о буквах имени и номере телефона, умение участвовать в соревновании двух команд

    Числительные 11-20

    1

    24.09

    текущий

    Развитие умения называть предметы школьного обихода.

    Закрепление spelling

    Развитие компетенции умения учиться при изучении лексики

    П.- Изучение новых слов с опорой на наглядность

    Р.- Развитие волевого усилия для произвольного  усвоения лексики

    К.- Развитие умения диалоговой речи с использованием новых слов

    Закрепление числительных с 11 до 20

    1

    27.09

    текущий

    Изучение числительных от 11 до 20 Знакомство с правилами чтения гласных

    Осознание межпредметных связей, формирование развития навыка чтения

    П.- Изучение числительных, изучение правил чтения, интерпретация информации

    Р.- Целеполагание как соотнесение известного и неизвестного

    К.- Смыслообразование, участие в решении примеров с использованием новой лексики

    Введение лексики по теме «Школьные предметы»

    1

    1.10

    текущий

    Изучение названий школьных предметов, кратких форм глагола to be, интонации специального вопроса

    Формирование коммуникативного навыка написания писем

    П.- Изучение новой лексики, интонации,    развитие навыка ответов на специальные вопросы

    Р.- Развитие волевого усилия для произвольного  усвоения лексики

    К.- Развитие навыка составления писем

    Глаголы движения

    1

    4.10

    текущий

    Закрепление лексики о числительных и введение лексики о геометрических фигурах, презентация команд без перевода при помощи действий

    Формирование навыка понимания на слух, участие в диалоге побуждения к действию

    П.- Изучение глаголов действия и повелительного наклонения, установление аналогий

    Р.-Определение последовательности промежуточных действий с   учётом конечного результата

    К.-Развитие навыка выполнения команд, развитие устной речи

    Домашнее чтение

    1

    8.10

    текущий

    Развитие навыка языковой догадки с опорой на картинку

    Осознание возможности восприятия связного текста художественного характера на иностранном языке

    П.-Развитие навыка чтения и аудирования

    Р.-Осознание качества и уровня усвоения

    К.- Развитие навыка написания благодарственных писем

    Страноведение. Школы Великобритании и России. Проект.

    1

    18.10

    текущий

    Приобретение понятия о сходстве   и различиях в образовательных системах Великобритании и России

    Осознание своей этнической принадлежности, формирование эмпатии как толерантного отношения к другой культуре

    П.-Поиск и выделение необходимой информации, смысловое чтение

    Р.-Преобразование практической задачи в познавательную

    К.-Участие в коллективном обсуждении содержания текстов

    Контроль знаний

    1

    22.10

    тест

    Участие в беседе на тему о школе, счёт от 1 до 20, написание письма о предметах,  изучаемых в школе

    Формирование самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности

    П.- Рефлексия способов и условий действия, подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков

    Р.- Использование установленные правила в контроле способа выполнения упражнений, концентрация воли и стабилизация эмоционального состояния

    К.-Обращение за помощью, формулирование своих затруднений

    Модуль 2 «Семья»

    8

    Изучение лексики по теме «Семья»

    1

    25.10

    текущий

    Развитие диалога по теме «Семья», чтение и аудирование по теме

    Формирование нравственно-этической ориентации

    П. - Изучение и повторение лексики, использование её в речи

    Р.- Сличение способа действия иего результата с заданным эталоном

    К. - Разучивание песни, умение слушать и вступать в диалог, обеспечение социальной компетентности партнёра по общению

    Притяжательные местоимения

    1

    29.10

    текущий

    Использование притяжательных местоимений, изучение правил чтения, развитие навыков чтения, говорения и письма

    Развитие Я-концепции и самооценки

    П.- Использование притяжательных местоимений, указательного местоимения this, интерпретация информации

    Р. - Использование  внутренней речи для регуляции своего действия

    К. - Постановка вопросов, инициативное сотрудничество в сборе и  поиске информации

    Закрепление притяжательных местоимений

    1

    1.11

    текущий

    Использование множественного числа существительных и глагола to be

    Осознание ответственности человека за общее благополучие

    П.- Осознаное и произвольное построение высказывания в устной и сообщения в письменной форме

    Р.- Соотношение правильности выбора с требованиями конкретного задания

    К.- Договар о распределении функций и ролей в совместной деятельности

    Повторение множественного числа существительных

    2

    5.11

    8.11

    текущий

    Знакомство с культурой и искусством других стран

    Формирование гуманистического сознания

    П.-Узнавание, называние и определение объектов и явлений окружающей действительности в соответствии с содержанием обучения

    Р.- Применение установленных правил в планировании ответа

    К.-Активация сил и энергии для волевого усилия в ситуации мотивационного конфликта

    Домашнее чтение

    1

    12.11

    текущий

    Изучение новой лексики и повторение диалога знакомства

    Осознание возможности восприятия связного текста художественного характера на иностранном языке

    П.-Использование лексики по теме «Игрушки» в речи

    Р.-Концентрация воли и стабилизация Эмоционального состояния

    К.-Внимание к собеседнику, построение монологического высказывание

    Контроль знаний

    1

    15.11

    тест

    Контроль и самоконтроль усвоения лексики, грамматики глагола to be, умения отвечать на вопросы и читать связные тексты

    П.- Рефлексия способов и условий действия, подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков

    Р.- Использование установленные правила в контроле способа выполнения упражнений, концентрация воли и стабилизация эмоционального состояния

    К.-Обращение за помощью, формулирование своих затруднений

    Страноведение. Семьи в англоговорящих странах. Проект

    1

    19.11

    текущий

    Чтение и понимание связных текстов страноведческого содержания

    Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов

    П.- Смысловое чтение

    Р.- Преобразование практической задачи в познавательную

    К.-Участие в коллективном обсуждении содержания текстов

    Модуль 3 «Вещи, которые я люблю»

    5

    Лексика по теме «Еда»

    1

    29.11

    текущий

    Изучение лексики о еде, обмен репликами о любимой и нелюбимой еде

    Формирование эмпатии как понимание чувств других людей и сопереживание им  

    П.-Применение в речи вновь изученной лексики, поиск и выделение нужной информации из различных источниках в разных формах

    Р.- Формулирование и удерживание учебной задачи

    К.- Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

    Грамматика: настоящее простое время

    1

    3.12

    текущий

    Использование в речи правильных глаголов в Present Simple, употребление лексики по теме «Еда», гласная «i» в открытом и закрытом слоге

    Осознание овладения навыком ведения беседы о любимой еде

    П.- Правильные глаголы в     предложениях различных типов в  Present Simple

    Р.- Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном

    К.- Построение понятных для партнёра высказываний

    Домашнее чтение

    1

    6.12

    текущий

    Умение вести элементарный этикетный диалог о еде в магазине и диалог-распрос .Правильное использование неопределённых местоимений some, any

    Осознание возможности вести диалоги о еде на иностранном языке

    П.-Изучение новой лексики с использованием наглядности и использование её в устной речи и диалогах этикетного характера,  использование неопределённых местоимений

    Р.- Использование установленных правил в контроле внутренней речи  

    К.- Построение понятные для партнёра диалогических и монологических высказываний

    Страноведение. Предпочтения в еде в различных странах. Проект

    1

    10.12

    текущий

    Чтение и заучивание текста, содержащего незнакомые слова, и ориентирование в таблице

    Осознание учебно-познавательноймотивации учебной деятельности

    П.-свободное владение новой лексикой в играх и песнях, интерпретация информации

    Р.-Выделение и формулирование то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить

    К.-Построение монологических высказываний

    Контроль знаний

    1

    13.12

    тест

    Уметь писать слова, означающие продукты, нарисованные на картинках.Выбрать грамматически правильное высказывание.Ответить на вопросы.Понимание несвязного текста с опорой на картинку

    Контроль и самоконтроль усвоения лексики, грамматики Present Simple, умения отвечать на вопросы

    П.- Рефлексия способов и условий действия, подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков

    Р.- Использование установленных правил в контроле способа выполнения упражнений, концентрация воли и стабилизация эмоционального состояния

    К.-Обращение за помощью, формулирование своих затруднений

    Повторение лексики по теме.

    1

    17.12

    тест

    Уметь писать слова, означающие продукты, нарисованные на картинках. Выбрать грамматически правильное высказывание. Ответить на вопросы. Понимание несвязного текста с опорой на картинку

    Контроль и самоконтроль усвоения лексики, грамматики Present Simple, умения отвечать на вопросы

    П.- Рефлексия способов и условий действия, подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков

    Р.- Использование установленных правил в контроле способа выполнения упражнений, концентрация воли и стабилизация эмоционального состояния

    К.-Обращение за помощью, формулирование своих затруднений

    Модуль 4 «Игрушки»

    7

    Лексика по теме «Игрушки»

    1

    20.12

    текущий

    Знакомство с лексикой об игрушках, употребление в речи притяжательного падежа

    Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов

    П.- Сбор и передача информации, смысловое чтение

    Р.-Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений

    К.-Построение понятных для партнёра высказываний

    Неопределенные артикли a и an

    1

    24.12

    текущий

    Применение правил использования неопределённых местоимений, неопределённого артикля. Применение правил чтения гласной «о» в устной и письменной форме

    Применение правил использования неопределённых местоимений, неопределённого артикля.Применение правил чтения гласной «о» в устной и письменной форме

    П.-Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном, устанавливание аналогии, интерпретация информации

    Р.- Использование установленных правил в контроле способа применения артикля и указательных местоимений

    К.- Координирование и принятие различные позиций во взаимодействии в процессе игры

    Лексика по теме «Моя комната»

    1

    27.12

    текущий

    Умение описывать предметы, находящиеся в комнате, их цвет и кому они принадлежат. Использование указательных местоимений во множественном числе

    Формирование умения осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

    П.-Поиск и выделение необходимой информации,установление аналогий, заучивание наизусть

    Р.- Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений

    К.- Построение понятных для партнёра высказываний

    Закрепление лексики

    1

    10.01

    текущий

    Закрепление правил применения в речи указательных местоимений в единственном и множественном числе

    Формирование гумманистического сознания и внутренней позиции школьника на основе положительного отношения к школе

    П.-Поиск и выделение необходимой информации из прослушанных и прочитанных текстов

    Р.- Выполнение учебных действий в умственной форме

    К.- Участие в коллективном обсуждении проблем

    Домашнее чтение

    1

    14.01

    текущий

    Грамматика Present Progressive, прослушивание и чтение незнакомого текста, развитие навыков письма

    Формирование навыков начальной адаптации в динамически меняющемся мире

    П.- Использование в речи  Present Progressive, развитие навыка понимания без перевода

    Р.- Использование речи для регуляции своего действия

    К.- Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

    Страноведение. Магазины в англоговорящих странах. Проект

    1

    17.01

    текущий

    Подведение слов под обобщающую категорию, развитие навыка написания писем

    Осознание своей этнической принадлежности и уважительное отношение к культуре других народов

    П.-Обобщение и классификация слов, означающих товары  

    Р.-Преобразование практической задачи в познавательную

    К.- Дополнение письма из своего словарного запаса

    Контроль знаний

    1

    21.01

    тест

    Контроль и самоконтроль  усвоения материала модуля

    Формирование самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности

    П.- Рефлексия способов и условий действия, подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков

    Р.- Использование установленных правил в контроле способа выполнения упражнений, концентрация воли и стабилизация эмоционального состояния

    К.-Обращение за помощью, формулирование своих затруднений

    Модуль 5 «Веселые друзья»

    7

    Изучение прилагательных

    1

    24.01

    текущий

    Изучение словосочетаний с опорой на наглядность. Развитие навыков аудирования, чтения, говорения и устной речи

    Осознание возможности вести беседу о внешнем виде животных

    П.-Навыки заучивания словосочетаний, поиск и выделение необходимой информации

    Р.-Регулирование  игровой учебной деятельности

    Выбор действий в соответствии с поставленным вопросом

    К.-Построение монологических высказываний

    Множественное число существительных (исключения)

    1

    28.01

    текущий

    Навыки образования множественного числа от существительных Правила использования структуры have got в различных типах предложения

    Осознание возможности вести диалог о животных с описанием их внешности

    П.- Применение изучаемой лексики во множественном числе,  интерпретация информации

    Р.- Использование речи для регуляции своего действия

    К.- Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

    Лексика по теме «Животные»

    1

    31.01

    текущий

    Развитие навыка аудирования с переходом к устной речи.Чтение и поиск в тексте ответов на вопросы к тексту.Развитие навыка письма

    Формирование навыка описания повадок животных с использованием модальных глаголов can/can't

    П.-Развитие навыка описания повадок животных, используя в речи модальный глаголы  can/can't, построение рассуждения

    Р.-Использование речи для регуляции своего действия

    К.- Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, строить ммонологические высказывания

    Числительные 20-100

    1

    4.02

    текущий

    Изучение числительных Представление о делении животных на пресмыкающихся и млекопитающих

    Осознание применения языка для установления межпредметных связей

    П.-Изучение числительных, классификация по заданным критериям

    Р.-Применение установленных правил в планировании способа выполнения упражнения

    К.- Построение понятных для партнёра высказываний

    Домашнее чтение

    1

    7.02

    текущий

    Ответы на вопросы по картинкам, иллюстрирующим рассказ.Прослушивание и чтение текста, дополнение вопросов и игра на знание лексики

    Формирование умения чтения сказки на английском языке

    П.-Развитие навыка чтения текста и ответов на вопросы

    Р.-Использование установленных правил в контроле способа выполнения упражнения

    К.- Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

    Страноведение. Животные в различных странах. Проект

    1

    11.02

    текущий

    Смысловое чтение незнакомого текста и ответы на вопросы по его содержанию.Повторение лексики урока и составление высказываний с модальными глаголами

    Осознание своей этнической принадлежности Формирование ответственности за общее благополучие

    П.-Повторение лексики, правил чтения и грамматики модальных глаголов

    Р.-Применение установленных правил в планировании способа выполнения задания. Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений  

    К.-Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

    Контроль знаний

    1

    14.02

    тест

    Исправление подписи под картинкой с использованием антонимов.Spelling новой лексики.Грамматика глаголов can /can't, have got/haven't got.Конспектирование текста

    Формирование самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности

    П.- Рефлексия способов и условий действия, подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков

    Р.- Использование установленных правил в контроле способа выполнения упражнений, концентрация воли и стабилизация эмоционального состояния

    К.-Обращение за помощью, формулирование свои затруднения

    Повторение

    1

    18.02

    Модуль 6 «Дом»

    7

    Лексика по теме «Дом»

    1

    28.02

    текущий

    Заучивание стихотворения наизусть.Развитие диалога о местонахождении лица в доме

    Формирование умения вести беседу о местонахождении лица в большом доме

    П.- Узнавание, называниеи определение объектов окружающей действительности на языке

    Р.- Выбор действия в соответствии с поставленным заданием и условиями его определения

    К.- Построение  понятных для партнёра высказывания

    Предлоги

    1

    4.03

    текущий

    Навык использования предлогов местоположения   при описании картинки и без нее.Заучивание правил чтения гласной буквы «u»

    Осознание приобретения умения строить распространённые предложения

    П.- Приобретение навыка использования в речи предлогов, интерпретация информации

    Р.-Сличение способ действия и его результат с заданным эталоном, использовать речь для регуляции своего действия

    К.-Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений

    Лексика по теме «Комната»

    1

    7.03

    текущий

    Составление диалога о расположении вещей в квартире.Практика в использовании утвердительной структуры оборота There is/There are

    Осознание приобретения умения описывать окружающую

    обстановку

    .-Использование общих приёмов построения предложений, анализ информации, обобщение

    Р.- Применение установленных правил в планировании способа выполнения задания

    К.-Формулирование собственного мнения и позиции, постановка вопросов

    Обороты there is/there are

    1

    11.03

    текущий

    Навык в употреблении вопросительной формы оборота there is/there are в контексте лексики и грамматики урока

    Понятие о геральдике

    Формирование и совершенствование навыков диалоговой речи

    П.-Контроль и оценивание процесса и результата действий, установление аналогий

    Р.-  Применение установленных правил в планировании способа выполнения задания

    К.-Постановка вопросов, построение понятных для партнёра высказываний

    Домашнее чтение

    1

    14.03

    текущий

    Аудирование незнакомого текста с последующим чтением, тренировка в использовании вопросительной формы there is/there are

    Формирование умения чтения сказки на английском языке

    П.-Навык использования вопросительной формы оборота there is/there are, установление аналогий

    Р.-Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения

    К.-Умение задавать вопросы

    Страноведение. Британские дома. Проект

    1

    18.03

    текущий

    Смысловое чтение незнакомого текста и ответы на вопросы по его содержанию

    Осознание своей этнической принадлежности и уважительное отношение к культуре других народов

    П.- Смысловое чтение, узнавание, называние и определение объектов и явлений окружающей действительности  

    Р.- Выбор действия в соответствии с поставленным заданием на языке

    К.-Участие в коллективном обсуждении прочитанного

    Контроль знаний

    1

    21.03

    тест

    Контроль и самоконтроль  усвоения лексики и грамматики модуля

    Осознание повышения уровня качества знаний по предмету

    П.- Рефлексия способов и условий действия, подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков

    Р.- Использование установленных правил в контроле способа выполнения упражнений, концентрация воли и стабилизация эмоционального состояния

    К.-Обращение за помощью, формулирование своих затруднений

    Модуль 7 «Мой день»

    7

    Грамматика – настоящее длительное время

    1

    25.03

    текущий

    Образование и употребление времени Present Continuous в утвердительных и вопросительных предложениях

    Осознание принципиальных отличий грамматики английского глагола

    П.-Использование общих приёмов построения предложений

    Р.-Сличение способ действия и его результат с заданным эталоном

    К.-Постановка вопросов, необходимых для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

    Настоящее длительное время (вопросительные предложения)

    1

    28.03

    текущий

    Образование и употребление времени Present Continuous во всех формах, употребление герундия в составе сложного сказуемого.Правила чтения сочетания согласных “ng”

    Осознание принципиальных отличий фонетики и грамматики английского глагола

    П.-Использование общих приёмов построения предложений, интерпретация информации

    Р.-Использование установленных правил в контроле способа выполнения задания

    К.-Постановка вопросов, необходимых для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

    Изучение лексики по теме

    1

    1.04

    текущий

    Восприятие на слух грамматических структур Present Continuous,использование их в диалоге и устной речи.Смысловое чтение и ответы на вопросы по содержанию текста.Развитие навыков описания картинки

    Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им

    П.-Рефлексия способов и условий действия, смысловое чтение, интерпретация информации

    Р.- Использование установленные правила в контроле способа выполнения задания

    К.-Построение понятных для партнёра высказываний, концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений

    Домашнее чтение

    1

    4.04

    текущий

    Аудирование незнакомого текста с последующим чтением,смысловое чтение и анализ информации

    Формирование умения чтения сказки на английском языке

    П.-Поиск и выделение необходимой информации

    Р.- Сличение способа действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отличий от эталона

    К.-Формулирование собственного мнения, построение монологического высказывания

    Контроль знаний

    1

    8.04

    тест

    Контроль и самоконтроль  усвоения лексики и грамматики модуля

    Формирование самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности

    П.- Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков

    Р.- Использование установленных правил в контроле способа выполнения упражнений, концентрация воли и стабилизация эмоционального состояния

    К.-При обращении за помощью, формулирование своих затруднений

    Страноведение. Игры в различных странах. Проект

    1

    10.04

    текущий

    Смысловое чтение незнакомого текста страноведческого характера с применением языковой догадки, анализ информации

    Осознание своей этнической принадлежности и уважительное отношение к культуре других народов

    П.- Освоение приёма языковой догадки, анализ информации

    Р.- Преобразование практической задачи в познавательную

    К.- Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений

    Модуль 8 «День за днем»

    9

    Лексика по теме «Дни недели»

    2

    18.04

    22.04

    Лексика о днях недели.Планирование распорядка дня.Аудирование и чтение текста.Составление монологического высказывания по тексту  

    Формирование навыка ведения беседы о распорядке дня

    П.- Интерпретация информации, построение рассуждения, заучивание наизусть

    Р.- Использование речи для регуляции своего действия, использовать установленные правила в контроле способа решения

    К.-  Постановка вопросов, построение понятных для партнёра высказываний,

    Составление расписания

    1

    25.04

    Умение беседовать о распорядке дня.Грамматика Present Simple.Правила чтения  согласной буквы «с»

    Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

    П.- Понятие образа «хорошего ученика», установка на здоровый образ жизни, интерпретация информации

    Р.- Использование установленных правил в контроле способа решения

    К.- Постановка вопросов, необходимых для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

    Распорядок дня

    1

    29.04

    Аудирование с письменной обработкой информации.Разучивание песни.Дополнение описания карты

    Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы и народов

    П.- Узнавание, называние, определение объектов и явлений окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов

     Р.-Преобразование практической задачи в познавательную, использование речи для регуляции своего действия

    К.- Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

    Составляем свой распорядок дня

    1

    2.05

    Аудирование с последующим чтением незнакомого текста и ответы на вопросы к тексту

    Осознание приобретения навыка чтения сказки на иностранном языке

    П.- Смысловое чтение, анализ информации, обобщение

    Р.- Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений

    К.- Построение монологических высказываний

    Домашнее чтение

    2

    6.05

    9.05

    Дополнение незнакомого текста заданным набором слов .Понимание незнакомого текста с помощью картинок

    Осознание своей этнической принадлежности и уважительное отношение к культуре других народов

    П.- Смысловое чтение, обработка информации

    Р.- Использование установленных правил в контроле способа решения

    К.- Формулировка собственного мнения и позиции, построение понятных для партнёра высказываний

    Страноведение. Мультфильмы. Проект.

    1

    13.05

    Дополнение незнакомого текста заданным набором слов .Понимание незнакомого текста с помощью картинок

    Осознание своей этнической принадлежности и уважительное отношение к культуре других народов

    П.- Смысловое чтение, обработка информации

    Р.- Использование установленных правил в контроле способа решения

    К.- Формулировка собственного мнения и позиции, построение понятных для партнёра высказываний

    Контроль знаний

    1

    16.05

    Сопоставление фраз с картинками.Дополнение текста рядом слов .Составление диалога.Составление конспекта незнакомого текста

    Формирование самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности

    П.- Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков

    Р.- Использование установленных правил в контроле способа выполнения упражнений, концентрация воли и стабилизация эмоционального состояния

    К.-При обращении за помощью, формулирование своих затруднений

    Повторение

    6

    Закрепление лексики

    1

    20.05

    Контроль и самоконтроль знания лексики и грамматики модуля

    Осознание повышения уровня качества знаний по предмету

    П.- Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков

    Р.- Использование установленных правил в контроле способа выполнения упражнений, концентрация воли и стабилизация эмоционального состояния

    Закрепление грамматики

    1

    23.05

    Контроль и самоконтроль знания лексики и грамматики модуля

    Осознание повышения уровня качества знаний по предмету

    П.- Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков

    Р.- Использование установленных правил в контроле способа выполнения упражнений, концентрация воли и стабилизация эмоционального состояния

    Итоги года

    2

    27.05

    30.05

    Контроль и самоконтроль знания лексики и грамматики модуля

    Осознание повышения уровня качества знаний по предмету

    П.- Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков

    Р.- Использование установленных правил в контроле способа выполнения упражнений, концентрация воли и стабилизация эмоционального состояния

    Итого

    68



    Предварительный просмотр:

    Приложение №3

     к рабочей программе

    по английскому языку

    Календарно-тематическое планирование уроков английского языка в 4 классе на 2016-2017 учебный год

    Учитель: Родина Ольга Николаевна

    п/п

    Темы разделов и уроков

    Кол-во часов

    Дата по плану

    Дата по факту

    Вид контроля

    Планируемые результаты

    предметные

    метапредметные

    личностные

     «Введение»

    2

    Повторение лексики: «Снова  в  школу». Приветствие.

    1

    2.09

    текущий

    Ученик получит возможность повторить фразы приветствия и знакомства; повторить глаголы to be,can; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

    Развитие навыков устной речи, чтения, аудирования. Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.

    Развитие доброжелательности, мотивация к обучению.

    Повторение лексики: «Снова  в  школу». Мой портфель.

    1

    6.09

    текущий

    Ученик получит возможность повторить структуру have got; лексику по темам «Игрушки», «Школьные принадлежности», «школьные предметы», «Семья», «Еда», «Животные»; развивать умения аудирования, чтения и говорения.

    Развитие навыков устной речи, чтения. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). Составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства

    Выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.

    Модуль 1. Семья и друзья.

    8

    Знакомство с лексикой по теме: «Счастливая  семья».   Входной контроль

    2

    9.09

    13.09

    текущий

    Ученик получит возможность научиться описывать внешность и характер; развивать умения аудирования, чтения и говорения.

    Ознакомление с лексикой по теме «Школьные принадлежности», развитие лексических навыков чтения и говорения. Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.

    Воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся.

    Мой  лучший  друг

    1

    16.09

    текущий

    Ученик получит возможность познакомиться с новыми глаголами, обозначающими действия; научиться говорить о действиях, происходящих в данный момент; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

    Формирование навыка чтения слов, навыка письма. Развитие навыка аудирования. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей).

    Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

    Числительные 30-100

    1

    20.09

    текущий

    Ученик получит возможность научиться считать от 60-100; задавать вопросы о возрасте и отвечать на них; познакомиться со словами, обозначающими различные звуки и действия; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

    Развитие навыков  чтения и письменной речи, аудирования Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.

    Домашнее чтение. «Златовласка  и  три  медведя».

    1

    23.09

    текущий

    Ученик получит возможность развивать навыки чтения, аудирования, говорения и письма

    Развитие навыков чтения и письменной речи, аудирования. Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»).

    Проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь и др.

    Страноведение.Города в англоговорящих странах и в России.  

    1

    27.09

    текущий

    Ученик получит возможность познакомиться со столицами англоговорящих стран и городами-миллионерами России; развивать умения чтения и говорения.

    Развитие навыков  диалгогической речи, аудирования. Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).

    Проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов.

    Закрепление изученного материала

    1

    30.09

    текущий

    Ученик получит возможность закрепить языковой материал модуля 1.

    Закрепление языкового материала модуля 1.

    Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины

    Мотивировать свои действия; выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения.

    Контрольная работа №1

    1

    4.10

    тест

    Ученик получит возможность показать сформированность своих учебных действий.

    Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с

    учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.

    Оценивать свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.).

    Модуль 2. Рабочий день.

    11

    Знакомство с лексикой по теме

    1

    7.10

    текущий

    Ученик получит возможность научиться называть различные учреждения, спрашивать и рассказывать о их местоположении; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

    Ознакомление с лексикой по теме «Семья», развитие лексических навыков чтения и говорения. Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.

    Применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности.

    Изучение грамматики Present Simple Tense с наречиями

    2

    18.10

    21.10

    текущий

    Ученик получит возможность научиться называть профессии, тренироваться в употреблении наречий частотности в предложениях с  Present Simple; научиться читать буквы e,i и u в сочетании с буквой r; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

    Развитие лексических навыков чтения и говорения по теме «Семья». Развитие навыка аудирования. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения.

    Соотносить поступок с моральной нормой.

    Изучение наречий частотности

    1

    25.10

    текущий

    Ученик получит возможность научиться говорить о видах спорта и о том, как часто они ими занимаются; научить узнавать и называть время; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

    Совершенствование  лексических навыков чтения и говорения по теме «Семья», развитие навыков аудирования. Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка.

    Проявлять интерес к культуре и истории своего народа, родной страны.

    Структуры  have to/ don`t have to

    2

    28.10

    1.11

    текущий

    Ученик получит возможность научиться употреблять структуру have to/ don`t have to, повторить тему «Профессии», развивать межпредметные связи на примере математики (сколько часов/ дней работают люди разных профессий); развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

    Развитие навыка аудирования, чтения, говорения. Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»). Составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства.

    Идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.

    Домашнее чтение. «Златовласка  и  три  медведя».

    2

    8.11

    11.11

    текущий

    Ученик получит возможность развивать навыки чтения, аудирования, говорения и письма

    Развитие лексических навыков чтения и говорения. Совершенствование лексических навыков чтения и говорения. Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения

    Воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся.

    Контрольная работа №2

    1

    15.11

    тест

    Ученик получит возможность показать сформированность своих учебных действий

    Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с

    учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения..

    Оценивать свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.).

    Страноведение. Кем хотят быть дети в России.

    1

    18.11

    текущий

    Ученик получит возможность познакомиться с типичным днем из жизни американских школьников; обсудить, кем мечтают стать российские учащиеся; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

    Развитие лексических навыков говорения и чтения. Анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека. Описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка.

    Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

    Закрепление изученного материала

    1

    21.11

    текущий

    Ученик получит возможность закрепить языковой материал модуля 2.

    Закрепление языкового материала модуля 2.

    Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины

    Проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов.

    Модуль 3. Вкусное угощение

    8

    Лексика по теме «Еда»

    1

    28.11

    текущий

    Ученик получит возможность научиться вести беседу за столом; познакомиться с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными и словами, обозначающими количество; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

    Ознакомление с лексикой по теме «Еда», развитие лексических навыков чтения и говорения. Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.

    Применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности.

    Изучение наречий much, many, a lot of

    2

    2.12

    6.12

    текущий

    Ученик получит возможность повторить лексику урока 5a; тренироваться в употреблении much, many, a lot; научиться читать букву g; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

    Развитие навыков письма по теме «Еда».

    Анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека. Писать сочинения (небольшие рефераты, доклады), используя информацию, полученную из разных источников

    Проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов.

    Модальный глагол may

    1

    9.12

    текущий

    Ученик получит возможность тренироваться в употреблении модального глагола may; научиться распределять продукты по категориям; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

    Закрепление языкового материала модуля. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения.

    Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.

    Домашнее чтение. «Златовласка  и  три  медведя».

    1

    13.12

    текущий

    Ученик получит возможность развивать навыки чтения, аудирования, говорения и письма

    Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей).

    Проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов.

    Страноведение «Еда в Англии»

    1

    16.12

    текущий

    Ученик получит возможность познакомиться с традиционными английскими сладкими блюдами и научиться рассказывать о популярных русских лакомствах; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

    Развитие навыка аудирования, развитие лексических навыков чтения и говорения. Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).

    Выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.

    Закрепление изученного материала

    1

    20.12

    текущий

    Ученик получит возможность закрепить языковой  материал модуля 3.

    Закрепление языкового материала модуля 3.

    Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины

    Самоконтроль процесса и результатов деятельности.

    Контрольная работа №3

    1

    23.12

    тест

    Ученик получит возможность показать сформированность своих учебных действий.

    Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с

    учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.

    Оценивать свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.).

    Модуль 4. В зоопарке

    8

    Изучение лексики по теме «Животные»

    2

    27.12

    30.12

    текущий

    Ученик получит возможность научиться говорить о животных и описывать их действия; тренироваться в употреблении Present Simple и  Present Continuous; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

    Ознакомление с лексикой по теме «Игрушки», развитие лексических навыков чтения и говорения. Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.

    Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.

    Сравнительная степень прилагательных

    1

    10.01

    текущий

    Ученик получит возможность познакомиться с образованием сравнительной степени прилагательных, научиться сравнивать животных; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

    Совершенствование лексических и грамматических навыков чтения, говорения и письма по теме модуля. совершенствование навыков. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей).

    Выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.

    Модальный глагол must

    1

    13.01

    текущий

    Ученик получит возможность  научиться употреблять модальный глагол must/mustn`t; познакомится с понятием «классы животных» в зависимости от того, что они едят; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

    Совершенствование лексических. навыков чтения и говорения по пройденной теме. Развитие навыка аудирования. Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Писать сочинения (небольшие рефераты, доклады), используя информацию, полученную из разных источников

    Проявлять интерес к культуре и истории своего народа, родной страны.

    Домашнее чтение. «Златовласка  и  три  медведя».

    1

    17.01

    текущий

    Ученик получит возможность развивать навыки чтения, аудирования, говорения и письма

    Совершенствование лексических, навыков чтения, говорения и письма по пройденной теме модуля. Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения

    Оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики.

    Страноведение «Заповедники в России»

    1

    20.01

    текущий

    Ученик получит возможность научиться извлекать нужную информацию из аутентичных текстов  (брошюра заповедника); беседовать о заповедниках России; получить представление о Всемирном фонде дикой природы; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

    Развитие навыков чтения, говорения и аудирования. Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения;

    Идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.

    Закрепление изученного материала

    1

    24.01

    текущий

    Ученик получит возможность закрепить языковой  материал модуля 4.

    Закрепление языкового материала модуля 4.

    Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины

    Самоконтроль процесса и результатов деятельности.

    Контрольная работа №4

    1

    27.01

    тест

    Ученик получит возможность показать сформированность своих учебных действий.

    Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с

    учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.

    Оценивать свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.).

    Модуль 5.  Где вы были вчера?  

    8

    Знакомство с лексикой по теме «Дела»

    1

    31.01

    текущий

    Ученик получит возможность  тренироваться в употреблении глагола to be в Past Simple в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях; научиться читать букву a перед буквами s и l; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

    Развитие лексических  и грамматических навыков говорения и чтения по теме. Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду).

     

    Проявлять интерес к культуре и истории своего народа, родной страны.

    Модальный глагол can

    1

    3.02

    текущий

    Ученик получит возможность познакомиться с прилагательными, выражающими чувства и состояния; тренироваться в употреблении Past Simple глагола to be; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

    Развитие лексических и грамматических навыков чтения и говорения. Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.

    Оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики.

    Говорение

    1

    7.02

    текущий

    Ученик получит возможность научиться читать и говорить даты; закрепить употребление глагола to be в Past Simple; познакомиться с различными видами открыток; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

    Совершенствование лексических и грамматических навыков чтения, говорения и письма. Развитие навыка аудирования. Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»). Описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка.

    Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

    Домашнее чтение. «Златовласка  и  три  медведя».

    1

    10.02

    текущий

    Ученик получит возможность развивать навыки чтения,  аудирования, говорения и письма.

    Развитие навыков чтения и аудирования. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения.

    Идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.

    Страноведение «День города в России»

    1

    14.02

    текущий

    Ученик получит возможность познакомить учащихся с тем, как в Великобритании дети отмечают свой день рождения; провести беседу о том, как проходит праздник день города в России; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

    Совершенствование лексических и грамматических навыков чтения, говорения и письма по темам модуля. Составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства.

    Различать основные нравственно-этические понятия.

    Контрольная работа №5

    1

    17.02

    тест

    Ученик получит возможность показать сформированность своих учебных действий.

    Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с

    учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.

    Оценивать свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.).

    Закрепление изученного материала

    1

    20.02

    текущий

    Ученик получит возможность закрепить языковой  материал модуля 5.

    Закрепление языкового материала модуля 5.

    Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины

    Самоконтроль процесса и результатов деятельности.

    Модуль 6.  Расскажи сказку!

    8

    Изучение лексики по теме.

    1

    28.02

    текущий

    Ученик получит возможность познакомиться с образованием Past Simple у правильных глаголов; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

    Ознакомление с лексикой по теме «Дом и семья», развитие лексических навыков чтения и говорения. Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.

    Воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся.

    Грамматика. Прошедшее простое время

    2

    3.03

    7.03

    текущий

    Ученик получит возможность повторить лексику уроку 11b; формировать умения употреблять Past Simple в утвердительной форме; научиться читать окончание глагола –ed; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

    Развитие навыка монологической речи по теме «Дом и семья». Анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека

    Самоконтроль процесса и результатов деятельности.

    Аудирование. Прошедшее простое время

    1

    10.03

    текущий

    Ученик получит возможность тренироваться в употреблении Past Simple; научиться  называть год; получить  представление о некоторых важных исторических событиях; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

    Развитие лексических навыков говорения и чтения. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). Оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.

    Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.

    Домашнее чтение. «Златовласка  и  три  медведя».

    1

    14.03

    текущий

    Ученик получит возможность развивать навыки чтения, аудирования, говорения и письма.

    Совершенствование лексических навыков говорения и чтения по темам « Игрушки», «Предлоги места», развитие навыка аудирования. Анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека. Различать особенности диалогической и монологической речи.

    Применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

    Страноведение «Американский и английский фольклор»

    1

    17.03

    текущий

    Ученик получит возможность познакомиться с образцами английского и американского фольклора и историей их появления; провести беседу о русских народных сказках; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма

    Совершенствование навыков чтения, говорения и письма. Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения.

    Выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.

    Закрепление изученного материала

    1

    21.03

    текущий

    Ученик получит возможность закрепить языковой  материал модуля 6.

    Закрепление языкового материала модуля 6.

    Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины

    Самоконтроль процесса и результатов деятельности.

    Контрольная работа №6

    1

    24.03

    диалог

    Ученик получит возможность показать сформированность своих учебных действий.

    Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с

    учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.

    Оценивать свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.).

    Модуль 7.  Воспоминания.

    8

    Изучение лексики по теме «Досуг»

    1

    28.03

    текущий

    Ученик получит возможность развить умение говорить о действиях в прошлом; познакомиться с образованием превосходной степени прилагательных; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

    Ознакомление с лексикой по теме «Досуг», развитие лексических навыков чтения и говорения. Развитие навыка аудирования. Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка.

    Оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики.

    Прошедшее простое время – неправильные глаголы

    1

    31.03

    текущий

    Ученик получит возможность тренироваться в употреблении неправильных глаголов в Past Simple; закрепить грамматические и лексические структуры урока 14a; научиться говорить о том, какие чувства они испытывают, слушая музыку; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

    Развитие навыков чтения, аудирования и письма. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). Выбирать вид пересказа (полный, краткий, выборочный) в соответствии с поставленной целью.

    Проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь и др.

    Превосходная степень прилагательных

    2

    4.04

    7.04

    текущий

    Ученик получит возможность Развить умение говорить о действиях в прошлом; познакомить с образованием превосходной степени прилагательных; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

    Закрепление языкового материала модуля. Развитие навыка письменной речи по теме «Досуг». Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Писать сочинения (небольшие рефераты, доклады), используя информацию, полученную из разных источников.

    Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

    Домашнее чтение. «Златовласка  и  три  медведя».

    1

    18.04

    текущий

    Ученик получит возможность развивать навыки чтения, аудирования, говорения и письма

    Развитие навыков чтения, письма и аудирования. Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения.

    Идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.

    Страноведение «Элтонские башни»

    1

    21.04

    текущий

    Ученик получит возможность узнать об одном из тематических парков Великобритании; научиться рассказывать о памятных днях своей  жизни; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

    Совершенствование лексических навыков говорения и чтения по темам « Игрушки», «Предлоги места», развитие навыка аудирования. Анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека. Различать особенности диалогической и монологической речи.

    Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

    Закрепление изученного материала

    1

    25.04

    текущий

    Ученик получит возможность закрепить языковой  материал модуля 7.

    Закрепления языкового материала модуля 7.

    анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины

    Самоконтроль процесса и результатов деятельности.

    Контрольная работа №7

    1

    28.04

    тест

    Ученик получит возможность показать сформированность своих учебных действий.

    Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с

    учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.

    Оценивать свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.).

    Модуль 8.  Отправимся в путешествие!

    8

    Изучение лексики по теме «Страны»

    1

    2.05

    текущий

    Ученик получит возможность познакомиться с названиями стран, с видами занятий на отдыхе; научиться рассказывать о планах на лето; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

    Ознакомление с лексикой по теме «Выходные и каникулы», развитие лексических навыков чтения и говорения по теме. Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»). Различать особенности диалогической и монологической речи.

    Различать основные нравственно-этические понятия.

    Структура to be going to

    1

    5.05

    текущий

    Ученик получит возможность повторить лексику урока 15a; тренировать употребление структуры be going to для выражения будущего времени; научиться читать слова с непроизносимыми согласными; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

    Развитие навыка монологической речи по теме «Погода и одежда», развитие навыков аудирования и чтения. Осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»). Выбирать вид пересказа (полный, краткий, выборочный) в соответствии с поставленной целью.

    Воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся.

    Грамматика. Будущее простое время

    2

    9.05

    12.05

    текущий

    Ученик получит возможность Познакомиться со словами, обозначающими предметы и одежду для отдыха; научиться вести беседу о погоде; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

    Совершенствование лексических навыков Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения.

    Самоконтроль процесса и результатов деятельности.

    Домашнее чтение. «Златовласка  и  три  медведя».

    1

    16.05

    текущий

    Ученик получит возможность развивать навыки чтения, аудирования, говорения и письма

    Совершенствование лексических и грамматических навыков чтения и говорения по темам модуля. Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения.

    Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.

    Страноведение «Путешествия»

    1

    19.05

    текущий

    Ученик получит возможность познакомиться с одним из популярных мест отдыха американцев – Флоридой; научиться рассказывать о поездках и путешествиях; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

    Совершенствование лексических и грамматических навыков чтения и говорения по темам модуля. Развитие навыка письма по теме «Мои каникулы». Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Писать сочинения (небольшие рефераты, доклады), используя информацию, полученную из разных источников

    Проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов.

    Закрепление изученного материала

    1

    23.05

    текущий

    Ученик получит возможность закрепить языковой  материал модуля 8.

    Закрепление языкового материала модуля 8.

    анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины

    Самоконтроль процесса и результатов деятельности.

    Контрольная работа №8

    1

    26.05

    тест

    Ученик получит возможность показать сформированность своих учебных действий.

    Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с

    учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.

    Оценивать свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.).

    Итоги года

    1

    30.05

    Итого:

    69


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Рабочая программа и календарно-тематическое планирование к УМК «Счастливый английский.ру\Happy English.ru для 8 класса».

    Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Примерной основной образовательной пр...

    Рабочая программа и календарно-тематическое планирование к УМК «Счастливый английский.ру\Happy English.ru для 7 класса».

    Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Примерной основной образовательной пр...

    Календарно-тематическое планирование проектной деятельности по английскому языку для 10-11 классов по теме "Выбор профессии"

    Данный курс предназначен для учащихся старших классов с целью систематизации знаний по английскому языку, углубить лексический багаж в сфере профессиональных компетенций....

    Рабочая программа и календарно - тематическое планирование, 6,8,10классы, русский язык и литература

    Рабочая программа и КТП по русскому языку и литературе, 6,8,10 классы....

    Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по кружку «Занимательный английский» (начальные классы)

    Рабочая программа  и календарно-тематическое планирование  по кружку  «Занимательный английский»  (начальные классы)...

    Рабочая программа с календарно – тематическим планированием на 2020 – 2021 уч. год в 10 «Б» классе по английскому языку (профильный уровень)

    Данная рабочая программа предназначена для организации обучения английскому языку на профильном уровне в средней школеМуниципального автономного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобра...