рабочие программы (по учебнику М.З.Биболетовой)
рабочая программа по английскому языку на тему
Рабочие программы 2-4 класс (по учебнику М.З. Биболетовой)
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 angliyskiy_yazyk_2-4_biboletova_fgos.docx | 147.66 КБ |
Предварительный просмотр:
1.Пояснительная записка
Рабочая учебная программа по английскому языку ориентирована на обучающихся 2-4 классов и реализуется на основе следующих документов:
1. Примерная программа начального общего образования по английскому языку (Письмо Департамента государственной политики и образовании Минобрнауки России от 6 октября 2009года № 373(в ред. Приказов Минобрнауки РФ от 26.11.2010 г. № 1241, от 22.09.2011 г. № 2357, от 18.12.2012 г. № 1060).
2.Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Минорнауки РФ от 17 декабря 2010г. №1897.
3.Программа «Английский язык» авторов М.З. Биболетовой, О.А. Денисенко, Н.Н.Трубаневой.
4.Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2015-2016 учебный год не включает УМК автора М.З. Биболетовой, учебник «Enjoy English». Приказ №253 от 31.03.2014, ч.3 допускает к использованию УМК автора М.З. Биболетовой, учебник «Enjoy English» в 2015- 2016 учебном году.
5.Требование к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержанием учебных предметов федерального компонента государственного стандарта общего образования.
Программа реализуется на основе УМК автора М.З. Биболетовой, учебник «Enjoy English».
Обоснование выбора программы по иностранному языку (английский язык)
1.Разработка рабочей учебной программы на основе Концепции стандарта второго поколения позволяет учитывать межпредметные и внутрипредметные связи, логику учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться.
2. В основе построения курса иностранный язык (английский язык) авторов М.З. Биболетовой, О.А. Денисенко, Н.Н.Трубаневойлежит идея гуманизации иностранного образования, соответствующая современным представлениям о целях школьного образования и ставящая в центр внимания личность ученика, его интересы и способности, а в основе отбора методов и средств обучения лежит деятельностный подход.
2. Общая характеристика учебного предмета «Иностранный язык (английский язык)»
Предлагаемый начальный курс английского языка имеет цель:
комплексное решение задач, стоящих перед предметом «иностранный язык», а именно формирование иноязычной коммуникативной компетенции учащихся, понимаемой как их способность и готовность общаться на английском языке в пределах, определенных компонентом ФГОС по иностранным языкам и примерной программой.
Эта цель подразумевает решение следующих задач:
• развитие коммуникативных умений учащихся в говорении, чтении, понимании на слух и письме на английском языке;
• развитие и образование учащихся средствами английского языка, а именно: а) осознание ими явлений действительности, происходящих в англоговорящих странах, через знания о культуре, истории и традициях этих стран;
б) осознание роли родного языка и родной культуры в сравнении с культурой других народов;
в) понимание важности изучения английского языка как средства достижения взаимопонимания между людьми;
г) развитие их познавательных способностей, интереса к учению.
3. Описание места учебного предмета "Иностранный язык (английский язык)" в учебном плане.
Согласно учебному плану МБОУ «СОШ № 8» на изучение иностранного языка (английского) выделяется 204 часа (по 2 часа в неделю в каждом классе): 2 класс – 68 ч, 3 класс – 68 ч, 4 класс – 68 ч. Срок реализации программы по учебному предмету «Иностранный язык (английский)» - 3 года.
4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета "Иностранный язык (английский язык)".
При изучении иностранного языка в начальной школе стимулируется общее речевое развитие младших школьников; развивается их коммуникативная культура; формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения в процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомства с образцами детского зарубежного фольклора; вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре.
В курсе иностранного языка можно выделить следующиесодержательные линии:
- коммуникативные умения в основных видах речевой
- деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме;
- языковые средства и навыки пользования ими;
- социокультурнаяосведомленность;
- общеучебные и специальные учебные умения.
Основной содержательной линией из четырех перечисленных являются коммуникативные умения, которые представляютсобой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыкамиоперирования ими в процессе общения в устной и письменнойформе. Таким образом, языковые навыки представляют собойчасть названных сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции также неразрывно связано с социокультурной осведомленностью младших школьников.
Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык».
Обучение перечисленным видам речевой деятельности происходит во взаимосвязи. Однако наблюдается некотороеустное опережение, вызванное объективными причинами:
овладение письменными формами общения (чтением и письмом), связанное с необходимостью формирования техникичтения и техники письма, происходит более медленно. Поэтому темпы овладения разными видами речевой деятельностиуравниваются только к концу обучения в начальной школе.
5. Личностные, метапредметные и предметные
результаты освоения учебного предмета "Иностранный язык (английский язык)".
Личностные результаты выпускников на ступени начального общего образования в
полном соответствии с требованиями Стандарта не подлежат итоговой оценке, т.к. отметка
личностных результатов учащихся отражает эффективность воспитательной и
образовательной деятельности школы. Тем не менее, наблюдения учителем ведутся,
коррективы вносятся, листы наблюдений вкладываются в портфолио каждого ребёнка.
Оценка метапредметных результатов
Оценка метапредметных результатов предполагает оценку универсальных учебных
действий учащихся (регулятивных, коммуникативных, познавательных), т. е. таких
умственных действий обучающихся, которые направлены на анализ своей познавательной
деятельности и управление ею. К ним относятся:
Регулятивные:
1. способность учащегося принимать и сохранять учебную цель и задачи;
самостоятельно преобразовывать практическую задачу в познавательную; умение
планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями
её реализации и искать средства её осуществления; умение контролировать и оценивать свои
действия, вносить коррективы в их выполнение на основе оценки и учёта характера ошибок,
проявлять инициативу и самостоятельность в обучении.
Познавательные:
1. умение осуществлять информационный поиск, сбор и выделение существенной
информации из различных информационных источников;
2. умение использовать знаково-символические средства для создания моделей
изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических
задач;
3. способность к осуществлению логических операций сравнения, анализа,
обобщения, классификации по родовидовым признакам, установлению аналогий, отнесению
к известным понятиям.
Коммуникативные:
4. умение сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении учебных проблем,
принимать на себя ответственность за результаты своих действий.
Достижение метапредметных результатов (регулятивных, коммуникативных и
познавательных) оценивается листами наблюдений 1 раз в четверть.
Основное содержание оценки метапредметных результатовна ступени начального
общего образования строится вокруг умения учиться. Оценка метапредметных результатов
проводится в ходе различных процедур таких, как решение задач творческого и поискового
характера, учебное проектирование, итоговые проверочные работы, мониторинг
сформированности основных учебных умений.
Оценка достижения предметных результатов проводится, как в ходе текущего и
промежуточного оценивания (внутренний контроль), так и в ходе выполнения итоговых
проверочных работ (внешний контроль). Результаты накопленной оценки, полученной в ходе
текущего и промежуточного оценивания, фиксируются, в форме портфеля достижений и
учитываются при определении итоговой оценки.
Итак, итоговая оценка проводится в соответствии с планируемыми результатами, представленными в блоке « Ученик научится» ко всем разделам программы по английскому языку в основной школе:
- коммуникативные умения: говорение, аудирование, чтение (вслух и про себя) и письмо;
- языковые средства и навыки оперирования ими: графика, каллиграфия, орфография, орфография; фонетическая, лексическая, грамматическая сторона речи.
Итоговая отметка = накопленная отметка + отметка за выполнение итоговой работы.
Накопленная отметка (портфолио) состоит из работ детей (проект, сочинения, творческая работа, презентация) и накопительных оценок по всем видам деятельности по предмету.
Портфель достижений — это не только современная эффективная форма оценивания, но и действенное средство для решения ряда важных педагогических задач, позволяющее:
- поддерживать высокую учебную мотивацию обучающихся;
- поощрять их активность и самостоятельность, расширять возможности обучения и самообучения;
- развивать навыки рефлексивной и оценочной деятельности;
Критерии итоговой отметки
Отметка «отлично» ( отметка «5») – достигнут базовый уровень достижений+ высокий уровень накопительной оценки.
Отметка«хорошо» ( отметка «4») – достигнут базовый уровень достижений +уровень накопительной оценки, соответствующий отметки «хорошо».
Отметка « удовлетворительно» (отметка «3»или «зачтено») - достигнут базовый уровень.
Отметка «неудовлетворительно» (отметка «2»)-пониженный уровень базовых достижений
Отметка «плохо» (отметка «1») – низкий уровень базовых достижений.
Пониженный уровень достижений свидетельствует об отсутствии систематической базовой подготовки, о том, что учащимися не освоено даже и половины планируемых результатов, что имеются значительные пробелы в знаниях, дальнейшее обучение затруднено.
Низкий уровень освоения планируемых результатов свидетельствует о наличии только отдельных фрагментарных знаний по предмету, дальнейшее обучение практически невозможно.
Инструментарий для оценивания результатов.
Чтение с пониманием основного содержания прочитанного (ознакомительное)
Отметка «5»ставится учащемуся, если он понял основное содержание оригинального текста1, может выделить основную мысль, определить основные факты, умеет догадываться о значении незнакомых слов из контекста, либо по словообразовательным элементам, либо по сходству с родным языком. Скорость чтения иноязычного текста может быть несколько замедленной по сравнению с той, с которой ученик читает на родном языке. Заметим, что скорость чтения на родном языке у учащихся разная.
Отметка «4»ставится ученику, если он понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить отдельные факты. Однако у него недостаточно развита языковая догадка, и он затрудняется в понимании некоторых незнакомых слов, он вынужден чаще обращаться к словарю, а темп чтения более замедленен.
Отметка «3»ставится школьнику, который не совсем точно понял основное содержание прочитанного, умеет выделить в тексте только небольшое количество фактов, совсем не развита языковая догадка.
Отметка «2»выставляется ученику в том случае, если он не понял текст или понял содержание текста неправильно, не ориентируется в тексте при поиске определенных фактов, не умеет семантизировать незнакомую лексику.
Аудирование
Основной речевой задачей при понимании звучащих текстов на слух является извлечение основной или заданной ученику информации.
Отметка«5» ставится ученику, который понял основные факты, сумел выделить отдельную, значимую для себя информацию (например, из прогноза погоды, объявления, программы радио и телепередач), догадался о значении части незнакомых слов по контексту, сумел использовать информацию для решения поставленной задачи (например найти ту или иную радиопередачу).
Отметка «4»ставится ученику, который понял не все основные факты. При решении коммуникативной задачи он использовал только 2/3 информации.
Отметка «3»свидетельствует, что ученик понял только 50 % текста. Отдельные факты понял неправильно. Не сумел полностью решить поставленную перед ним коммуникативную задачу.
Отметка «2»ставится, если ученик понял менее 50 % текста и выделил из него менее половины основных фактов. Он не смог решить поставленную перед ним речевую задачу.
Устная речь
Монологическая форма
Отметка | Характеристика ответа |
5 | Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 6 фраз. |
4 | Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Учащийся допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Речь понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок. Объём высказывания не менее 6 фраз. |
3 | Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Но высказывание не всегда логично, имеются повторы. Допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь в целом понятна, учащийся в основном соблюдает правильную интонацию. Объём высказывания - менее 6 фраз. |
2 | Коммуникативная задача не выполнена. Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок. |
Диалогическая форма
Отметка | Характеристика ответа |
5 | Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей; демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 3-5 реплик с каждой стороны. |
4 | Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся в целом демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Могут допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, не препятствующие пониманию. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, в основном соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 3-5 реплик с каждой стороны. |
3 | Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Однако учащийся не стремится поддерживать беседу. Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Фонематические, лексические и грамматические ошибки не затрудняют общение. Но встречаются нарушения в использовании лексики. Допускаются отдельные грубые грамматические ошибки. Объём высказывания - менее 3-5 реплик с каждой стороны. |
2 | Коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок. |
6. Планируемые результаты освоения учебной программы по иностранному языку выпускника начальной школы
Общим результатом освоения основной образовательной программы НОО является осознание предмета «Иностранный язык» как возможности личностного, социального, познавательного и коммуникативного развития. При этом результаты следует оценивать с учётом того, что НОО закладывает лишь основы указанных сторон развития учащегося:
– сформированность основ гражданской идентичности, то есть осознания себя как гражданина России, знакомого с духовными ценностями народов России, испытывающего гордость за свой народ, свой край, свою страну и готового и умеющего бесконфликтно сотрудничать с представителями других культур, конфессий и взглядов;
– сформированность мотивации к дальнейшему овладению ИЯ как средством межкультурного общения, инструментом познания мира других языков и культур, а также обогащения родного языка, средством личностного интеллектуального развития и обретения духовно-нравственного опыта;
– знание определённого набора фактов иностранной культуры: доступные образцы детской художественной литературы, детский фольклор, стихи и песни, герои сказок и фильмов, условия и образ жизни зарубежных сверстников и т. п., общечеловеческие ценности, знание корреспондирующих ценностей родной культуры, умение их назвать и описать;
– наличие начальных лингвистических представлений о системе и структуре английского языка, необходимых для овладения речевыми навыками и основами речевых умений;
– владение на элементарном уровне умением общаться с носителями английского языка в устной и письменной формах, знание правил речевого и неречевого поведения в общении;
– сформированность основных (соответствующих возрасту и особенностям предмета «Иностранный язык») СУУ и УУД, обеспечивающих успешность учебной деятельности и способствующих процессам познания, воспитания и развития учащегося в процессе иноязычного образования;
– сформированность желания, готовности и умения сотрудничать в процессе учебной деятельности в парах, группах и коллективе, соблюдая дружелюбную, демократичную и творческую атмосферу.
Личностные результаты
В процессе воспитания выпускник начальной школы достигнет определённых личностных результатов в освоении учебного предмета «Иностранный язык» в начальной школе.
1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:
ценностное отношение к своей малой родине, семейным традициям; государственной символике, родному языку, к России;
элементарные представления о культурном достоянии малой Родины;
первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры;
первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную культуру;
начальные представления о правах и обязанностях человека и гражданина.
2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания:
элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между носителями разных культур;
первоначальные представления о гуманистическом мировоззрении: доброта, желание доставить радость людям; бережное, гуманное отношение ко всему живому; великодушие, сочувствие; товарищество и взаимопомощь;
стремление делать правильный нравственный выбор: способность анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;
почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;
нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами;
доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.
3. Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран:
элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран;
первоначальный опыт межкультурной коммуникации;
уважение к иному мнению и культуре других народов.
4. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):
элементарные представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и культуры англоязычных стран;
первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, детского фольклора, памятников культуры;
первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;
мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи;
отношение к учёбе как творческой деятельности.
5. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:
ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству, трудолюбие;
потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;
дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность;
первоначальный опыт участия в учебной деятельности по овладению иностранным языком и осознание её значимости для личности учащегося;
первоначальные навыки сотрудничества в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми;
бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;
мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;
любознательность и стремление расширять кругозор.
6. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:
ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;
первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека;
первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности.
7. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):
ценностное отношение к природе;
первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе.
Метапредметные результаты
Метапредметные результаты в данном курсе достигаются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования.
У младших школьников будут развиты:
1. Положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению ИЯ:
– элементарное представление оИЯ как средстве познания мира и других культур;
– первоначальный опыт межкультурного общения;
– познавательный интерес и личностный смысл изучения ИЯ.
У выпускников будет возможность развивать:
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств её осуществления.
2. Языковые и речемыслительные способности, психические функции и процессы:
языковые способности
– слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух);
– зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций и т. п.);
– имитация (речевой единицы на уровне слова, фразы);
– догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, контекста, иллюстративной наглядности и др.);
– выявление языковых закономерностей (выведение правил);
способности к решению речемыслительных задач
– соотнесение/сопоставление (языковых единиц, их форм и значений);
– осознание и объяснение (правил, памяток и т. д.);
– построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);
– трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы);
психические процессы и функции
– восприятие (расширение единицы зрительного и слухового восприятия);
– мышление (развитие таких мыслительных операций как анализ, синтез, сравнение, классификация, систематизация, обобщение);
– внимание (повышение устойчивости, развитие способности к распределению и переключению, увеличение объёма).
У выпускника будет возможность развить:
языковые способности
– выявление главного (основной идеи, главного предложения в абзаце, в тексте);
– логическое изложение (содержания прочитанного письменно зафиксированного высказывания, короткого текста);
способности к решению речемыслительных задач
– формулирование выводов (из прочитанного, услышанного);
– иллюстрирование (приведение примеров);
– антиципация (структурная и содержательная);
– выстраивание логической/хронологической последовательности (порядка, очерёдности);
– оценка/самооценка (высказываний, действий и т. д.);
психические процессы и функции
– такие качества ума, как любознательность, логичность, доказательность, критичность, самостоятельность;
– память (расширение объёма оперативной слуховой и зрительной памяти);
– творческое воображение.
3. Специальные учебные умения и универсальные учебные действия:
специальные учебные умения
– работать над звуками, интонацией, каллиграфией, орфографией, правилами чтения, транскрипцией, лексикой, грамматическими явлениями английского языка;
– работать со справочным материалом: англо-русским и русско-английским словарями, грамматическим и лингвострановедческим справочниками;
–пользоваться различными опорами: грамматическими схемами, речевыми образцами, ключевыми словами, планами и др. для построения собственных высказываний;
– пользоваться электронным приложением;
– оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности.
Выпускник получит возможность научиться:
– рационально организовывать свою работу в классе и дома (выполнять различные типы упражнений и т. п.);
– пользоваться электронным приложением;
универсальные учебные действия
– работать с информацией (текстом/аудиотекстом): извлекать нужную информацию, читать с полным пониманием содержания, понимать последовательность описываемых событий, делать выписки из текста, пользоваться языковой догадкой, сокращать, расширять устную и письменную информацию, заполнять таблицы;
– сотрудничать со сверстниками, работать в паре/группе, а также работать самостоятельно;
– выполнять задания в различных тестовых форматах.
Выпускник получит возможность научиться:
– работать с информацией (текстом/аудиотекстом): прогнозировать содержание текста по заголовкам, рисункам к тексту, определять главное предложение в абзаце, отличать главную информацию от второстепенной;
– вести диалог, учитывая позицию собеседника;
– планировать и осуществлять проектную деятельность;
– работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе пользоваться средствами информационных и коммуникационных технологий);
– контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
– читать тексты различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;
– осознанно строить речевое высказывание в соответствии с коммуникативными задачами;
– осуществлять логические действия: сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений.
Предметные результаты
2 класс
Говорение
Ученик 2-го класса научится:
- участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (Что? Где? Когда?), и отвечать на них;
- кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
- составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу;
Ученик 2-го класса получит возможность научиться:
-решать элементарные коммуникативные задачи в пределах любой из сфер общения;
- составлять монологическое высказывание объемом 5 фраз (описание, сообщение, рассказ);
- решать коммуникативные задачи при помощи диалога объемом 3-4 реплики с каждой стороны;
- запросить информацию, поздороваться, извиниться, выразить одобрение/несогласие;
- задать вопрос, дать краткий ответ, выслушать собеседника, поддержать беседу.
Аудирование
Ученик 2-го класса научится:
- понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов, с опорой на зрительную наглядность.
Ученик 2-го класса получит возможность научиться:
- понимать развернутые тексты объемом 6-10 фраз.
Чтение
Ученик 2-го класса научится:
- читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале;
- читать про себя, понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;
- овладевать основными правилами чтения и знаками транскрипции.
Ученик 2-го класса получит возможность научиться:
- читать про себя и понимать текст, содержащий не более 2-3 незнакомых слов.
Письмо
Ученик 2-го класса научится:
- списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;
- писать краткое поздравление с опорой на образец;
- записывать отдельные слова, предложения по модели;
- выписывать предложения из текста.
Ученик 2-го класса получит возможность научиться:
- охарактеризовать сказочного героя в письменном виде;
- придумывать и записывать собственные предложения;
- составлять план устного высказывания.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Графика, каллиграфия, орфография
Ученик 2-го класса научится:
- воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);
- пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;
- отличать буквы от знаков транскрипции.
Ученик 2-го класса получит возможность научиться:
- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
- уточнять написание слова по словарю
Фонетическая сторона речи
Ученик 2-го класса научится:
- произносить все звуки английского алфавита;
- различать на слух звуки английского и русского алфавита;
Ученик 2-го класса получит возможность научиться:
- соблюдать интонацию перечисления;
- читать изучаемые слова по транскрипции;
- грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений.
Лексическая сторона речи
Ученик 2-го класса научится:
- узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики;
- употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;
Ученик 2-го класса получит возможность научиться:
- узнавать простые словообразовательные элементы;
- опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).
Грамматическая сторона речи
Ученик 2-го класса научится:
- употреблять речевые образцы с глаголами tohave, tobe, модальными и смысловыми глаголами в настоящем времени;
- употреблять правильный порядок слов в предложении;
- употреблять единственное и множественное число;
Ученик 2-го класса получит возможность научиться:
- распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).
3 класс
Говорение
Ученик 3-го класса научится:
- осуществлять диалогическое общение на элементарном уровне со взрослыми и сверстниками, в том числе и с носителями иностранного языка, в пределах сфер, тематики и ситуаций общения.
- порождать элементарные связные высказывания о себе и окружающем мире, о прочитанном, увиденном, услышанном, выражая при этом свое отношение;
- приветствовать собеседника, используя языковые средства, адекватные возрасту собеседника и целям общения;
- прощаться после разговора, используя при этом разные речевые клише;
- описывать человека, животное, предмет, картину;
- рассказывать о ком-то, о происшедшем событии.
Ученик 3-го класса получит возможность научиться:
- представляться самому, назвав имя, возраст, место и дату рождения, основное занятие;
- просить о помощи или предложить свою помощь;
- запрашивать необходимую информацию о ком-либо или о чем-либо;
- приглашать к совместной деятельности (например, к игре), используя при этом адекватные средства;
-обменяться мнениями о прочитанном или увиденном, аргументируя свою точку зрения.
Аудирование
Ученик 3-го класса научится:
- понимать и реагировать на устное высказывание партнеров по общению в пределах сфер, тематики и ситуаций общения, обозначенных программой;
- понимать просьбы и указания учителя, сверстников, связанные с учебными и игровыми ситуациями в классе;
- понимать общее содержание учебных и аутентичных текстов (рассказы, стихи, считалки) и реагировать вербально и, преимущественно, невербально на их содержание;
- полностью и точно понимать короткие сообщения, в основном монологического характера, построенные на знакомом учащимся языковом материале.
Ученик 3-го класса получит возможность научиться:
- догадываться о значении некоторых слов по контексту;
- догадываться о значении слов по словообразовательным элементам или по сходству звучания со словами родного языка;
- «обходить» незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста;
- переспрашивать с целью уточнения содержания с помощью соответствующих клише типа: «Excuseme?» и т.д.
Чтение
Ученик 3-го класса научится:
- выразительно читать вслух;
- читать про себя с целью:
а) понимания основного содержания учебных, а также несложных аутентичных текстов;
б) поиска необходимой (интересующей) информации (приемы поискового чтения).
Ученик 3-го класса получит возможность научиться:
- читать про себя с целью полного и точного понимания содержания учебных
и адаптированных аутентичных текстов, построенных на знакомом учащимся языковом материале или содержащих незнакомые слова, о значении которых можно догадаться;
- читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.
Письмо
Ученик 3-го класса научится:
- писать короткое поздравление (с днем рождения, Новым годом, Рождеством) с опорой на образец, выражать пожелание;
- составлять и записывать план прочитанного;
- составлять и записывать рассказ на определенную тему;
- списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;
- самостоятельно и графически правильно выполнять письменные лексические и грамматические упражнения, используя в случае необходимости словарь;
- составлять подписи к картинкам.
Ученик 3-го класса получит возможность научиться:
- письменно отвечать на вопросы по прочитанному тексту (с опорой на текст);
- составлять план устного сообщения в виде ключевых слов, делать выписки их текста;
- писать краткое письмо или поздравление зарубежному сверстнику по образцу на доступном уровне и в пределах изученной тематики, используя словарь в случае необходимости.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Графика, каллиграфия, орфография
Ученик 3-го класса научится:
- воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);
- пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;
- отличать буквы от знаков транскрипции.
- применять основные правила чтения и орфографии (умение их применять при чтении и письме).
Ученик 3-го класса получит возможность научиться:
- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
- уточнять написание слова по словарю
Фонетическая сторона речи
Ученик 3-го класса научится:
- произносить все звуки английского алфавита;
- различать на слух звуки английского и русского алфавита;
Ученик 3-го класса получит возможность научиться:
- соблюдать интонацию перечисления;
- читать изучаемые слова по транскрипции;
- грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений.
- адекватно произносить и различать на слух звуки изучаемого иностранного языка, в том числе долгих и кратких гласных, гласных с твердым приступом, звонких и глухих согласных;
- различать оглушение/неоглушение согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными; словесное и фразовое ударение, членение предложений на смысловые группы; ритмико-интонационные особенности основных коммуникативных типов предложений (утверждения, вопроса, побуждения).
Лексическая сторона речи
Ученик 3-го класса научится:
- узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики;
- употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;
Ученик 3-го класса получит возможность научиться:
- узнавать простые словообразовательные элементы;
- опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).
-узнавать лексические единицы, простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка (употребление и распознавание в речи).
- узнавать о способах словообразования (словосложение и аффиксация), о заимствованиях из других языков (интернациональные слова).
Грамматическая сторона речи
Ученик 3-го класса научится:
- употреблять речевые образцы с глаголами tohave, tobe, модальными и смысловыми глаголами в настоящем времени;
- употреблять правильный порядок слов в предложении;
- употреблять единственное и множественное число;
Ученик 3-го класса получит возможность научиться:
- распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).
4 класс
В процессе овладения познавательным (социокультурным) аспектом выпускник научится:
– находить на карте страны изучаемого языка и континенты;
– узнавать достопримечательности стран изучаемого языка/родной страны;
– понимать особенности британских и американских национальных и семейных праздников и традиций;
– понимать особенности образа жизни зарубежных сверстников;
– узнавать наиболее известных персонажей англоязычной детской литературы и популярные литературные произведения для детей;
– узнавать наиболее популярные в странах изучаемого языка детские телепередачи и их героев, а также анимационные фильмы и их героев.
Выпускник получит возможность:
– сформировать представление о государственной символике стран изучаемого языка;
– сопоставить реалии стран изучаемого языка и родной страны;
– представить реалии своей страны средствами английского языка;
– познакомиться и выучить наизусть популярные детские песенки и стихотворения.
В процессе овладения учебным аспектом у учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.
В говорении выпускник научится:
вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог – обмен мнениями;
кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;
рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и
т. п. (в пределах тематики начальной школы).
Выпускник получит возможность научиться:
воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;
кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;
выражать отношение к прочитанному/услышанному.
В аудировании выпускник научится:
понимать на слух:
– речь учителя во время ведения урока;
– связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова;
– выказывания одноклассников;
– небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи;
– содержание текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста);
понимать основную информацию услышанного;
извлекать конкретную информацию из услышанного;
понимать детали текста;
вербально или невербально реагировать на услышанное;
Выпускник получит возможность научиться:
понимать на слух разные типы текста, соответствующие возрасту и интересам учащихся (краткие диалоги, описания, детские стихотворения и рифмовки, песни, загадки) – время звучания до 1 минуты;
использовать контекстуальную или языковую догадку;
не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.
В чтении выпускник овладеет техникой чтения, то есть научится читать:
по транскрипции;
с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;
редуцированные формы вспомогательных глаголов, используемые для образования изучаемых видовременных форм;
редуцированные отрицательные формы модальных глаголов;
написанное цифрами время, количественные и порядковые числительные и даты;
с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения;
основные коммуникативные типы предложений (повествовательное, вопросительное, побудительное, восклицательное);
с определённой скоростью, обеспечивающей понимание читаемого.
Выпускник овладеет умением читать, то есть научится:
читать небольшие тексты различных типов, применяя разные стратегии, обеспечивающие понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой (запрашиваемой) информации;
читать и понимать содержание текста на уровне значения, то есть сумеет на основе понимания связи между членами простых предложений ответить на вопросы по содержанию текста;
определять значения незнакомых слов по:
– знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным составляющим элементам сложных слов;
– аналогии с родным языком;
– конверсии;
– контексту;
– иллюстративной наглядности;
пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции.
Выпускник получит возможность научиться:
читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;
читать с соответствующим ритмико-интонационным оформлением простые распространённые предложения с однородными членами;
понимать внутреннюю организацию текста и определять:
– главную идею текста и предложения, подчинённые главному предложению;
– хронологический/логический порядок предложений;
– причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств;
читать и понимать содержание текста на уровне смысла, а также:
– делать выводы из прочитанного;
– выражать собственное мнение по поводу прочитанного;
– выражать суждение относительно поступков героев;
– соотносить события в тексте с личным опытом.
В письме выпускник научится:
– правильно списывать;
– выполнять лексико-грамматические упражнения;
– делать записи (выписки из текста);
– делать подписи к рисункам;
– отвечать письменно на вопросы;
– писать открытки-поздравления с праздником и днём рождения (объём 15–20 слов);
– писать личные письма в рамках изучаемой тематики (объём 30–40 слов) с опорой на образец.
Выпускник получит возможность научиться:
– писать русские имена и фамилии по-английски;
– писать записки друзьям;
– составлять правила поведения/инструкции;
– заполнять анкеты (имя, фамилия, возраст, хобби), сообщать краткие сведения о себе;
– в личных письмах запрашивать интересующую информацию;
– писать короткие сообщения (в рамках изучаемой тематики) с опорой на план/ключевые слова (объём 50–60 слов);
– правильно оформлять конверт (с опорой на образец).
Языковые средства и навыки пользования ими
Графика, каллиграфия и орфография
Выпускник научится:
распознавать слова, написанные разными шрифтами;
отличать буквы от транскрипционных знаков;
читать слова по транскрипции;
пользоваться английским алфавитом;
писать все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом);
сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;
писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии);
писать правильно (овладеет основными правилами орфографии).
Выпускник получит возможность научиться:
писать транскрипционные знаки;
группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
использовать словарь для уточнения написания слова.
Фонетическая сторона речи
Выпускник научится:
различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;
соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными);
соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;
различать коммуникативный тип предложения по его интонации;
правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей: повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий и специальный вопрос), побудительное, восклицательное предложения.
Выпускник получит возможность научиться:
распознавать случаи использования связующего “r” и использовать их в речи;
правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления);
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах.
Лексическая сторона речи
Выпускник научится:
понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики начальной школы;
использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей.
Выпускник получит возможность научиться:
распознавать имена собственные и нарицательные;
распознавать части речи по определённым признакам;
понимать значение лексических единиц по словообразовательным элементам (суффиксам и приставкам);
использовать правила словообразования;
догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам т .д.).
Грамматическая сторона речи
Выпускник научится:
понимать и употреблять в речи изученные существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем, прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные, личные, притяжательные и вопросительные местоимения, глагол have got, глагол-связку to be, модальные глаголы can, may, must, should, видо-временные формы Present /Past/ Future Simple, Present Perfect, Present Progressive, конструкцию to be going to для выражения будущих действий, наречия времени, места и образа действия, наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений;
понимать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, безличные предложения, предложения с оборотом there is/there are, побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах;
Выпускник получит возможность научиться:
• понимать и использовать в наиболее распространённых случаях неопределённый, определённый и нулевой артикли;
• понимать и использовать в речи указательные (this, that, these, those), неопределённые (some, any) местоимения;
• понимать и использовать в речимножественное число существительных, образованных не по правилам;
• понимать и использовать в речи сложносочинённые предложения с союзами and и but;
• понимать и использовать в речи сложноподчинённые предложения с союзом because;
• дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые/ вспомогательные глаголы);
• приобрести начальные лингвистические представления о системе и структуре английского языка, необходимые для овладения речевыми навыками и основами речевых умений.
7. Содержание учебного материала по учебному предмету "Иностранный язык (английский язык)"
Содержание программы 2 класса
Содержание программы 3 класса
Темы раздела | Планируемые результаты | Речевые и языковые средства | |
Раздел 1: Добро пожаловать в Зелёную школу – 18 часов | |||
Основные содержательные линии: Лексика: Знакомство. Приветствие. Глаголы действия. Специальные вопросительные слова. Виды спорта. Продукты питания. Грамматика: Специальные вопросы. | |||
1. Мои друзья и я 2. Еда, любимые блюда | Ученик научится: - поздороваться и ответить на приветствие - познакомиться с собеседником - рассказать о друге - рассказать о себе, сообщив свое имя, возраст, что умеешь делать - отдать распоряжение, выразить просьбу - ответить на вопросы анкеты / викторины - рассказать, какими видами спорта любят заниматься одноклассники - не согласиться с мнением собеседника - пригласить партнера принять участие в совместной деятельности - предложить угощение, благодарить за угощение / вежливо отказываться от угощения - расспросить одноклассников о том, что они любят кушать - составить меню на завтрак, обед - разыграть с партнером беседу между продавцом и покупателем в магазине Ученик получит возможность научиться: - догадываться о значении некоторых слов по контексту. | are, to read, to write, to go, to count, to play, to dance, to visit, to meet; a school, a park, a farm, a farmer, a doctor, a car, a horse, morning; smart, dark, short; why, when, where, what, who; together, a lot of. Let’s ... together! Would you like (some)...? - Yes, please. / No, thank you. Help yourself! to drink, to eat, to buy; a potato, a tomato, a nut, a carrot, an apple, a cabbage, an orange, a lemon, a banana, corn, an egg, honey, jam, a sweet, a cake, porridge, soup, tea, coffee, juice, milk, butter, cheese, meat, fish, bread, ham, ice cream. | |
Проверочная работа №1. | |||
Раздел 2: Счастливые зелёные уроки – 14 часов | |||
Основные содержательные линии: Лексика: Продукты питания. Угощение. Мой питомец. Здоровый образ жизни. Дни недели. Поздравление с Новым годом и Рождеством. Грамматика: Модальный глагол may. | |||
1. Я и мои друзья 2. Любимое домашнее животное 3.Праздники (Новый год, Рождество) | Ученик научится: - разыграть с партнером вежливый разговор, который мог бы состояться за столом - загадать животное. Описать его так, чтобы одноклассники догадались, кто это - расспросить одноклассника о привычках и характере его домашнего питомца - рассказать, что надо делать, чтобы быть здоровым - попросить разрешение сделать что- то - предложить другу свою помощь - узнать у одноклассников, что они делают в разные дни недели - придумать и рассказать о приключениях друга по дороге в школу - поздравить членов своей семьи / друзей с Новым годом, Рождеством - написать письмо Санта-Клаусу Ученик получит возможность научиться: - догадываться о значении слов по словообразовательным элементам или по сходству звучания со словами родного языка. | May I have (some)...? - Here you are. / You are welcome! teeth, a tail, eyes, a face, a nose, ears, a neck; much, many; must, to wash one’s hands and face, to clean one’s teeth, to get up; May I...? (come in, go home, go out, help); to play with a friend, to play with toys, to walk in the park, to do homework, to play tennis (football, hockey), to walk with a dog; Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday; Merry Christmas! A Happy New Year! Santa Claus, Christmas presents; I would like... | |
Проверочная работа №2. Проект «Письмо Санте». | |||
Раздел 3: Поговорим о новых друзьях – 20 часов | |||
Основные содержательные линии: Лексика: Герои сказок. Времена года. День рождения. Почта. Игрушки. Грамматика: Специальные вопросы и ответы на них. | |||
1. Мои друзья 2. Праздники (день рождения) 3. Игрушки 4. Страна изучаемого языка (общие сведения) | Ученик научится:- рассказать о герое сказки (описать его внешность, охарактеризовать его, сказать, что он умеет делать)- обсудить с одноклассником, что можно делать в разные времена года- рассказать о любимом времени года- описать картинку и назвать любимое время года- узнать у одноклассников об их заветных желаниях- поздравить друга / одноклассника с днем рождения- рассказать о том, как можно отметить день рождение питомца- обсудить с партнером, какой подарок на день рождения можно подарить общему знакомому- написать поздравительную открытку другу- разыграть с партнером беседу между сотрудником почты и покупателем- узнать у собеседника, откуда он- ответить на письмо друга по переписке, рассказав ему о себе и своей семье.Ученик получит возможность научиться: - писать краткое письмо или поздравление зарубежному сверстнику по образцу на доступном уровне и в пределах изученной тематики, используя словарь в случае необходимости. | a fairy tale, a poem, a river;to listen to music, to play computer games,to watch TV, to draw funny pictures;to be afraid of; at home, often;spring, summer, autumn, winter, season;January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December; a month, a year, holidays; yellow, bright;Would you like to...? - Yes, of course, first, second, third, ... thirty-first;Happy birthday to you!Happy birthday to you! - It’s great! Thank you.a birthday party; a birthday cake;a letter; a scooter, a puzzle, a player, a doll, roller skates, Lego, a teddy bear; to get a letter, to send a letter, to post a letter; a postcard, paper, a stamp, an envelope, a letterbox, a post office, a postman, a poster, an address;Where are you from? -1 am from... a country, a town, a city, a street;Great Britain, the USA, Russia;London, Oxford, New York, Boston, Moscow;Christmas Day, May Day,St Valentine’s Day, New Year’s Day. | |
Проверочная работа №3. Проект «Подарок на день рождения» | |||
Раздел 4: Рассказываем истории и пишем письма своим друзьям – 16 часов | |||
Основные содержательные линии: Лексика: Части тела. Прилагательные, описывающие внешность. Глаголы действия. Домашние обязанности. Грамматика: Употребление глагола have=havegot. | |||
Мои друзья и я | Ученик научится:- описать жителя далекой планеты- ответить на вопросы от имени инопланетянина- расспросить одноклассника о сказочном герое- занести в память компьютера описание героя сказки или мультфильма- рассказать, что ты обычно делаешь в разное время дня- сравнить свой режим дня и режим дня одноклассника. Сказать, чем они отличаются- дать рекомендации по соблюдению распорядка дня всем, кто хочет быть здоровым- разыграть с партнером беседу “В бюро находок”- поинтересоваться мнением одноклассников о прочитанной сказке.Ученик получит возможность научиться: -обменяться мнениями о прочитанном или увиденном, аргументируя свою точку зрения. | a mouth, a tooth, a shoulder, a knee, an arm, a foot, hair;I have ...= I have got... lovely, blond, round;am, pmit’s time to, to go to bed, to put, to have breakfast, to have lunch, to play the piano; look, look like, look at. | |
Проверочная работа №4.Контрольная работа | |||
Содержание программы 4 класса
Темы раздела | Планируемые результаты | Речевые и языковые средства | ||||
Раздел 1: Любимое время года– 7 часов | ||||||
Основные содержательные линии: Лексика: Времена года. Погода. Виды спорта – летние и зимние. Глаголы движения. Грамматика: Простое будущее время FutureSimpleTense. | ||||||
1. Времена года. 2. Погода 3. Занятия в выходные 4. Сказка о лягушке-путешественнице “TwoDucksandtheFrog”. Сказка о временах года “The Donkey’s Favourite Season”. | Ученик научится: - рассказать, чем можно заниматься в разные времена года; - расспросить у одноклассников, чем онилюбят заниматься в разные временагода; - на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (рассказать, что Тайни и его друзья любят делать зимой и летом); - рассказать о погоде в разные времена года; - сделать прогноз погоды для предстоящей зимы; - узнать у одноклассника его планы на завтра / на выходные; - пригласить одноклассников на пикник; - читать текст с полным пониманием (назвать героя, которого дети увидели в небе; назвать любимое время года ослика; сообщить об отношении Джил к зиме) Ученик получит возможность научиться: - кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста | to dive, to toboggan, to make a snowman, to play snowballs, to fly a kite, to have a picnic, to play hide-and-seek a kite, a picnic, a snowball, hide-and-seek, a holiday (holidays) What’s the weather like today/ in winter; rain, snow, year sunny, windy, cloudy, snowy, hot, cold, warm, rainy | ||||
Раздел 2: Английский дом – 7 часов | ||||||
Основные содержательные линии: Лексика: Квартира. Дом. Мебель. Грамматика: Конструкция Thereis / Thereare. Предлоги места. | ||||||
1. Моя квартира, моя комната 2. Сказка о приключениях английского мальчика “The Big Secret” | Ученик научится: - описать свою квартиру (комнату); расспросить одноклассника о его квартире (комнате); - на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (показать комнату Саймона и найти комнату, в которой остановился Джим); - сравнить свою комнату и комнату одноклассника; - помочь мисс Чэттер обустроить гостиную: нарисовать, подписать предметы мебели и описать комнату; - читать текст с полным пониманием (рассказать о том, что Саймон любит делать на ферме и кто стал его новым другом) Ученик получит возможность научиться: - выражать отношение к прочитанному/услышанному тексту | There is (are)... There is no...(are no...) Is there...? - Yes, there is. / No, there isn’t. Are there any...? - Yes, there are. / No, there aren’t. a hall, a kitchen, a pantry, a living room, a bedroom, a bathroom, a toilet, a window, a wall, a door, a floor, a flat; an armchair, a bed, a carpet, a chair, a desk, a fireplace, a lamp, a picture, a shelf, a sofa, a table, a wardrobe; to go shopping, to share; interesting, large, own; above, behind, between, in the (right / left) corner, in the middle, next to, on, under; sometimes | ||||
Проверочная работа №1. Проект «Dream House». | ||||||
Раздел 3: Жизнь в городе и селе – 8 часов | ||||||
Основные содержательные линии: Лексика: Город. Село. Россия. Великобритания. Домашние и дикие животные. Грамматика: Образование степеней сравнения имен прилагательных | ||||||
1. Моя страна. 2. Страна изучаемого языка 3. Мой питомец 4. Дикие и домашние животные 5. Сказка о превращении серого города в цветущий сад “The Green Garden”. | Ученик научится: - рассказать о России (о своем городе, селе); - рассказать о Великобритании; расспросить одноклассника о том, что находится недалеко от его дома; - поддержать диалог о погоде; на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (рассказать об участнице международного музыкального фестиваля, назвать питомца, о котором мечтает Дима); - обсудить с одноклассниками, как можно сделать родной город (село) лучше; - расспросить одноклассника о его питомце; - рассказать, что животные делают для людей и что люди делают для животных; - читать текст с полным пониманием (сказать, кто из героев сильнее и кто стал счастливым в городе) Ученик получит возможность научиться: использовать контекстуальную или языковую догадку. | a field, a road, a garden, a hill, abridge, an apple tree, a river, country (in the country), a capital, a city, people, a thing; Great Britain a camel, a cow, sheep, a horse, a dolphin, an eagle, a whale, a desert, a mountain, an ocean, a river, a sea to become, to carry, to take off useful | ||||
Раздел 4: Мир моих фантазий: сочиняем истории и сказки – 10 часов | ||||||
Основные содержательные линии: Лексика: Глаголы. Грамматика: Простое прошедшее время Simple Tense. | ||||||
Английские сказки: “The Smart Little Bird”, “The Wolf and the Sheep”. История о том, как Санта-Клаус готовится к Рождеству и Новому году. | Ученик научится: - рассказать о том, что делал(а) прошлым летом; - придумать и рассказать смешную небылицу; - рассказать с опорой на картинки, что делал Санта-Клаус вчера; - восстановить текст, вставляя глаголы в Past Simple; - читать текст с полным пониманием (рассказать, какие хорошие новости знает кот; придумать хороший конец истории) Ученик получит возможность научиться: не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста. | to be - was / were, to catch - caught, to come - came, to cut - cut, to do - did, to draw - drew, to drink - drank, to fall - fell, to fly - flew, to give - gave, to go - went, to have - had, to let - let, to make - made, to meet - met, to put - put, to run - ran, to say - said, to see - saw, to take - took, to think - thought, to write - wrote | ||||
Проверочная работа №2.Проект “Let’sWriteaFairyTale!” | ||||||
Раздел 5: Выходные в кругу семьи: любимые занятия членов семьи – 11 часов. | ||||||
Основные содержательные линии: Лексика: Члены семьи. Домашние обязанности. Разговор по телефону. Угощение. Грамматика: Простое прошедшее время Simple Tense. | ||||||
1. Мои любимые занятия. 2. Помощь родителям по дому. 3. Вежливый телефонный разговор. 4. Поведение в семье и гостях 5. Английскиесказки: “I Don’t Want to”, “Why Do Cats Wash after Dinner?” | Ученик научится: - на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (рассказать, что Мэг и ее семья любят делать по воскресеньям, рассказать о семье Алекса и что делал Алекс в разные дни недели); - восстановить текст, используя картинку; - рассказать, что ты любишь делать по воскресеньям; - расспросить одноклассника, чем он занимался в прошедшие выходные; - рассказать, как распределены домашние обязанности между членами семьи; предложить помощь / согласиться на предложение (вести диалог побудительного характера); - попросить о помощи / согласиться выполнить просьбу; - узнать у одноклассника о его домашних обязанностях; - разыграть с партнером разговор по телефону; - разыграть с партнером беседу за столом (предложить угощение, поблагодарить за угощение / вежливо отказаться); - читать текст с полным пониманием (рассказать, что Джейсон и его семья делали в воскресенье, сказать, что ответила Джил на предложение мамы) Ученик получит возможность научиться: понимать внутреннюю организацию текста и определять главную идею текста. | a brother, a daughter, a family, a granddaughter, a grandson, a grandfather (grandpa), a grandmother (grandma), a sister, a brother a son, a dish, a phone, a photo to bring - brought, to buy - bought, to get - got, to hear - heard, to lay - laid, to answer phone calls, to cook, to do homework, to lay the table, to make the bed, to play puzzles, to repair the bike, to take photos (of), to take a pet for a walk, to do the washing up, to be polite May I help you to...? - Thank you. Can you help me to...? - Yes. In a minute... | ||||
Раздел 6: В магазине одежды – 9 часов | ||||||
Основные содержательные линии: Лексика: Одежда. Обувь. Поведение за столом. В магазине. Цвета. Грамматика: Употребление местоимений some, any, отрицания no. | ||||||
1. Одежда и обувь. 2. Вежливый разговор с продавцом. 3. Что купить для путешествия. 4. Английская сказка “Baby Elephant and his New Clothes”. 5. Покупка продуктов в разных упаковках. Вежливый разговор за столом. Типичный английский завтрак. | Ученик научится: - разыграть с партнером беседу между продавцом и покупателем в магазине; - на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (назвать цвета одежды героев; - сказать, что купила мама-слониха вчера в магазине; - сообщить, что любят делать сестры- близняшки); - читать текст с полным пониманием (рассказать, что купил папа слоненку); - рассказать, что обычно едят в английских семьях на завтрак Ученик получит возможность научиться: понимать внутреннюю организацию текста и определятьхронологический/логический порядок предложений. | a bag, a blouse, a boot (boots), clothes, a coat, a dress, a jacket, jeans, a mitten (mittens), a raincoat, a scarf, a shoe (shoes), a suit, a sweater, a trainer (trainers), trousers, a T-shirt, an umbrella a pound, a glass, a bottle to have on, to suit some, any Is there any...? Yes, there is some. / No, there isn’t any. How much is it / are they? Can I help you? | ||||
Проверочнаяработа № 3. Проект “MFM ( Modern Fashion Magazine) for Stars”. | ||||||
Раздел 7: Моя школа – 16 часов | ||||||
Основные содержательные линии: Лексика: Герои сказок. Времена года. День рождения. Почта. Игрушки. Грамматика: Специальные вопросы и ответы на них. | ||||||
1. Занятия в школе. 2. Школьные принадлежности. 3. Школьныепредметы 4. Школьныеистории “Jason and Becky at School”, “ The Best Time for Apples”. 5. Английская сказка об умении находить общий язык с соседями “ The King and the Cheese”. | Ученик научится: - на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (продолжить рассказ; - найти друзей на рисунке; - назвать учебный предмет, который любит Мэг); сравнить свою классную комнату с изображенной на рисунке; - рассказать, что учащиеся должны / не должны делать на уроке; - узнать у одноклассников, что они любят / не любят делать на уроках; - рассказать, что обычно делают учащиеся на уроках английского языка; - попросить одноклассника одолжить карандаш (ручку, линейку, ластик и т. д.), которые ты забыл дома; - рассказать, какой предмет тебе нравится и почему; - читать текст с общим пониманием (выразить свое мнение о прочитанной истории, в чем главная идея сказки); - ответить на вопросы анкеты; заполнить анкету для поездки в летнюю языковую школу; - написать письмо Тайни о своей школе Ученик получит возможность научиться: понимать внутреннюю организацию текста и определятьпричинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств. | a break, aboard, a cassette, CD, a classmate, a classroom, a desk, a dictionary, a goldfish, a mark, paints, a pencil sharpener, a ruler, a tape recorder, a video, Maths, PE, Reading, Russian to learn by heart, to translate from... into..., to get along with, to get a good (bad) mark coloured (pencils) this / these, that / those, during That’s easy! | ||||
Контрольная работа №1, №2 Проект “Diploma”. | ||||||
8.Тематическое планирование программы с определением основных видов учебной деятельности учащихся (204 часа)
2 класс
№ п/п | Наименование разделов, тем (количество часов) | часы | Темы уроков | Виды деятельности учащихся, планируемые результаты |
1 | 2 | 3 | 4 | |
1. | Знакомство. Мои друзья и я. | 18 | Знакомство: приветствие, имя, прощание Животное. Буква Aa. Счёт до 11. Буква Bb. Животные. Буква Cc. Моиувлечения. Буква Dd Мои занятия. Буква Ee Увлечения. Буква Ff Разговор по телефону. Буква Gg Совместные занятия. Буква Hh Мои друзья/Одноклассники. БукваIi Знакомство: имя, возраст. Буква Jj Знакомство: приветствие, имя, возраст, прощание. Буква Kk Школьные принадлежности. Буква LI Любимое животное. В зоопарке. Буква Mm Моя любимая игрушка. В магазине. Буква Nn Знакомство. Занятия. Моя любимая игрушка. Буква Оо. Знакомство. Занятия. Моя любимая игрушка. Буква Рр Ролевая игра «Праздник осени» | ВидыПредметные результаты Чтение Научатся соотносить графический образ слова с его звуковым образом Говорение Освоят этикетный диалог в ситуации бытового общения. Научатся здороваться, прощаться, представляться и узнавать имя собеседника, его возраст. Письмо Освоят написание букв английского алфавита полупечатным шрифтом, звуки, слова Аудирование: Овладеют способностью различать на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения английского языка, интонацию; воспринимать и понимать на слух речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения. Личностные результаты: будут развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения; Метапредметные результаты: приобретут умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника; |
2 | Совместные занятия и увлечения. | 14 | Мои родственники: имя, возраст. Буква Qq. Мои родственники: имя, возраст, что умеют делать. Любимое животное. Буква Rr Мои родственники: имя, возраст, что умеют делать. Любимое животное. Буква Ss. Мои друзья: что умеют делать. Любимое животное. Совместные занятия Буква Tt В зоопарке. Буква Uu На ферме. Буква Vv На ферме. Буква Ww. Семья моего друга. Буква Xx. Занятия спортом. Буква Yy. Занятия спортом. Буква Zz. Я и мои друзья. Обобщающее повторение. Проверочная работа (Progress Check) Урок защиты проекта | ВидыПредметные результаты Чтение Научатся читать вслух небольшие тексты ГоворениеНаучатся представлять членов своей семьи, описывать предмет, картинку, внешность; рассказывать о себе, членах своей семьи. Письмо Будут развиты навыки письма небольшого рассказа о себе с опорой на образец. Аудирование Научатся вербально или невербально реагировать на услышанное. Личностные результаты: будут развиты этические чувства, доброжелательность и эмоционально- нравственная отзывчивость. Метапредметные результаты: приобретут умения слушать собеседника и рассказывать о себе и своей семье. |
3 | Давайте читать и говорить по-английски! | 21 | Знакомство: имя, возраст, увлечения. Мой дом. Знакомство: имя, возраст, увлечения. Мой дом. В лесу. В зоопарке. Увлечения. Любимое животное. Детские английские сказки. Любимое животное. Детские английские сказки. Знакомство: имя, количество лет, внешность, характер. Знакомство: имя, количество лет, внешность, характер. Знакомство: имя, количество лет, внешность, характер. Английские скороговорки. Занятия спортом. Знакомство: имя, количество лет, внешность, характер, что умеет делать. Занятия спортом. Знакомство: имя, количество лет, внешность, характер, что умеет делать. Занятия спортом. Занятия в школе. Знакомство: имя, количество лет, внешность, характер, что умеет делать. Мой дом. В лесу. В зоопарке. Мой друг и его семья. Мой дом. В лесу. В зоопарке. Мой друг и его семья. Мой дом. В лесу. Спортивный праздник. Мой друг и его семья. Мой дом. В лесу. В зоопарке. Обобщающее повторение. (Личные местоимения. Конструкция I like + сущ. Выразительное чтение. Проверочная работа ( проверка умений учащихся в чтении, говорении, аудировании, письме; лексико- грамматических навыков) Обобщающий урок-конкурс проектов по теме «Я и мои друзья: внешность, характер, увлечения, любимое животное» | Виды Предметные результаты Чтение Научатся соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Говорение Овладеют способностью вести диалог-расспрос (о своем друге) и диалог- побуждение к действию (сообщают о погоде и советуют, что нужно надеть). Письмо Научатся писать слова и предложения по теме Аудирование Овладеют способностью воспринимать и понимать на слух речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения. Грамматическая сторона речи Овладеют способностью употреблятьtobe в утвердительном, вопросительном и отрицательном предложении, краткие ответы на общие вопросы с этим глаголом. Специальный вопрос Where.Личностные результаты: будут сформированы эстетические потребности, ценности и чувства; Метапредметные результаты: приобретут умение взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника; |
4 | Встречайте моих друзей! | 15 | Знакомство: имя, возраст, внешность, характер. Увлечения. Мой друг: имя, возраст, внешность, характер, увлечения. Мой друг: имя, возраст, внешность, характер, увлечения. Знакомство: имя, возраст, внешность, характер, что умеет делать. Английские рифмовки Английские рифмовки Занятия спортом. Занятия спортом. Занятия спортом. Обобщающее повторение (Систематизация правил чтения гласных букв. Диалог-расспрос «Мои друзья») Обобщающее повторение (Систематизация правил чтения гласных букв. Диалог-расспрос «Мои друзья») Проверочная работа ( Проверка умений учащихся в чтении, говорении, аудировании, письме; лексико- грамматических навыков) Обобщающий урок-конкурс «Знатоки английского язык. Итоговый контроль по курсу английского языка во 2 классе. Итоговый контроль по курсу английского языка во 2 классе. | Виды Предметные результаты ЧтениеНаучатся читать отдельные слова с правильным словесным ударением; Говорение Научатся воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен. ПисьмоНаучатся правильно списывать отдельные слова Аудирование Научатся понимать на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. Грамматическая сторона речиОвладеют способностью употреблять глагол tobe в общем вопросе, существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу, личные местоимения в именительном падежеit, they притяжательные местоименияher, his числительные (количественные от 1 до 10). Личностные результаты: будут развиты уважение и осознание ценностей семьи и общества; Метапредметные результаты: овладеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. |
Итого:68 |
3 класс
№ п/п | Наименование разделов, тем (количество часов) | часы | Темы уроков | Виды деятельности учащихся, планируемые результаты |
1 | 2 | 3 | 4 | |
1. | Добро пожаловать в Зелёную школу! | 18 | Знакомство: имя, возраст. Знакомство: имя, возраст. Знакомство: имя, возраст. Еда. Любимые блюда. Приём и угощение гостей. Приём и угощение гостей. Приём и угощение гостей. Приём и угощение гостей. Еда. Любимые блюда. Посещение гостей. Приём и угощение гостей. Друзья. Совместные занятия и увлечения. Друзья. Совместные занятия и увлечения. Приём и угощение гостей. Дни недели. Любимое животное. Любимое животное. Проверочная работа.(Проверка умений учащихся в чтении, говорении, аудировании, письме; лексико- грамматических навыков) Проверочная работа.(Проверка умений учащихся в чтении, говорении, аудировании, письме; лексико- грамматических навыков) Проектная работа « Меню школьных завтраков». | Виды Предметные результаты Чтение Научатся выразительно читать небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом, соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух. Говорение Научатся вести этикетный диалог (знакомство, встреча, номер телефона), пересказывать прочитанный текст по опорам. ПисьмоНаучатся использовать словарь для уточнения написания слов, Аудирование Научатся понимать на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, песни. Грамматическая сторона речи Научатся соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах, понимать и употреблять в речи видо - временную форму настоящего времени, задавать специальные вопросы. Личностные результаты:будут развитынавыки сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях Метапредметныерезультаты:будут активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач; |
2 | Счастливые уроки. | 14 | Приём гостей. Любимые сказки. Еда: любимые блюда. Здоровье. Еда: любимые блюда. Любимое животное. Мои друзья и я. Совместные занятия и увлечения. Помощь друг другу. Английские праздники: рождество, Новый год Английские праздники: рождество, Новый год. Проверочная работа.(Проверка умений учащихся в чтении, говорении, аудировании, письме; лексико- грамматических навыков) Проверочная работа. (Проверка умений учащихся в чтении, говорении, аудировании, письме; лексико- грамматических навыков) Проектная работа « Поздравительная открытка с Новым годом и Рождеством». | Виды Предметные результаты Чтение Научатся читатьнебольшие тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основной идеи текста и понимание необходимой информации. Говорение Научатся рассказывать о своем животном, о том как быть здоровым, поздравлять членов своей семьи с Новым годом и Рождеством, оперировать активной лексикой в процессе общения, воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен. Письмо Научатся делать подписи к рисункам, отвечать письменно на вопросы Аудирование Научатся понимать на слух речь учителя, одноклассников инебольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. Научатся воспринимать на слух и понимать как основную информацию, так и детали. Грамматическая сторона речиНаучатся употреблять основные коммуникативные типы предложений Личностные результаты: будут развиты доброжелательность, умение слушать и слышать собеседника, ценности многонационального российского общества; будут развиты самостоятельность, осознание языка, в том числе иностранного как основного средства общения Метапредметные результаты: приобретут умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; |
3 | Мои друзья. | 20 | Мои друзья и я. Мир моих увлечений. Времена года. Совместные занятия и увлечения. Времена года. Месяцы и дни недели. День рождения. День рождения. Подарок для друга. Подарок для друга. Почта. Письмо зарубежному другу. Великобритания – родина английского языка. Детские английские сказки, песни и стихи. Детские английские сказки, песни и стихи. Письмо зарубежному другу. Письмо зарубежному другу. Письмо зарубежному другу. Праздники. Проверочная работа. (Проверка умений учащихся в чтении, говорении, аудировании, письме; лексико- грамматических навыков) Проверочная работа. (Проверка умений учащихся в чтении, говорении, аудировании, письме; лексико- грамматических навыков) Проектная работа Рассказываем истории и пишем письма своим друзьям. Семья. Мои родственники (имена, возраст, внешность, черты характера) | Виды Предметные результаты Чтение Научатся читать и понимать содержание текста на уровне значения и отвечать на вопросы по содержанию текста. Говорение Научатся рассказывать о предпочтениях в еде, распорядке дня, называть время, оперировать активной лексикой в процессе общения, воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен. Письмо Научатся выполнять лексико–грамматические упражнения Аудирование Научатся понимать на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни, воспринимать на слух и понимают как основную информацию, так и детали. Грамматическая сторона речи Научатся употреблять побудительные предложения в утвердительно и отрицательной форме. Личностные результаты:будут сформированы начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; Метапредметныерезультаты:сформируют умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата |
4 | Рассказываем истории и пишем письма своим друзьям. | 16 | Семья. Мои родственники (имена, возраст, внешность, черты характера) Друзья (имена,возраст, внешность, характер, увлечения) Мой день (распорядок, домашние обязанности) Мой день (распорядок, домашние обязанности) Здоровье. Мой день (распорядок, домашние обязанности) Мой день (распорядок, домашние обязанности) Друзья (имена, возраст, внешность, характер, увлечения) Письмо зарубежному другу. Совместные занятия и увлечения. Великобритания – родна английского языка. Проверочная работа.(Проверка умений учащихся в чтении, говорении, аудировании, письме; лексико- грамматических навыков) Итоговый контроль по курсу английского языка в 3 классе. Итоговый контроль по курсу английского языка в 3 классе. Презентация проекта (обобщающий урок по теме) | Виды Предметные результаты Чтение Научатся выразительно читать вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, овладеют основными правилами чтения. Научатся находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Научатся cоблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Говорение Научатся соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Письмо Научатся писать с опорой на образец о своей семье, любимом дне недели, о своем режиме дня, о том, что делают в выходные, составляют список для покупки продуктов и писать записку. Аудирование Научатся не обращать внимание на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста. Грамматическая сторона речи Научатся употреблять притяжательные местоимения, множественное число существительных, образованных по правилу, предлоги времени in, at, глагол have(havegot). Личностные результаты: будут развиты личностные характеристики, такие как доброжелательность, умение слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать своё мнение; Метапредметныерезультаты:сформируют умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; |
Итого: 68 |
4 класс
№ п/п | Наименование разделов, тем (количество часов) | часы | Темы уроков | Виды деятельности учащихся, планируемые результаты |
1 | 2 | 3 | 4 | |
1. | Поговорим о погоде и временах года. | 9 | Любимое время года. Занятия в разное время года. Любимое время года. Занятия в разное время года. Погода. Погода в разных странах и в родном городе. Погода. Погода в разных странах и в родном городе. Погода. Каникулы зимой и летом. Погода. Каникулы зимой и летом. Пишем дома: рассказы о временах года. Пишем дома: рассказы о временах года. Test yourself 1 ( проверка лексико-грамматических навыков и речевых умений.) | Виды Предметные результаты Чтение Научатся извлекать нужную информацию (библиотечный формуляр). Говорение Научатся вести этикетный диалог знакомство, приветствие – прощание, вручение подарка – благодарность за подарок; диалог-расспрос: что умеют делать одноклассники. Научатсявоспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен. Письмо Будут сформированы навыки письма. Аудирование Научатся понимать на слух речь учителя по ведению урока и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале (краткие диалоги, песню). Грамматическая сторона речиНаучатся понимать и употреблять в речи видо-временную форму будущего времени, лексику по пройденным темам. Личностные результаты:будут сформированы гуманистические и демократические ценностные ориентации; Метапредметные результаты: Будут развиты познавательная эмоциональная сферы. |
2 | Мой дом. | 10 | Мой дом, квартира, комната. Мой дом, квартира, комната. Что находится в твоей комнате? Что находится в твоей комнате? Дом, милый дом. Дом, милый дом. Пишем дома: описываем комнату. Test yourself 2 ( проверка лексико-грамматических навыков и речевых умений.) Progress check 1( лексико-грамматическая проверочная работа) Project "We'll visit fairy land next holidays!" « Предстоящие каникулы в волшебной стране» | Виды Предметные результаты Чтение Научатся читать выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию, чтение текстов с полным пониманием. Говорение Будут сформированы навыки вести диалоги о доме, мебели, в магазине и диалоги-расспросы о сказках. Научатся пользоваться основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом, характеристикой (членов семьи, родственников, персонажей) по изучаемым темам. Научатся оперировать активной лексикой в процессе общения, воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен. ПисьмоНаучатся писать личные письма в рамках изучаемой тематики с опорой на образец Аудирование Овладеют навыками понимать небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале. Грамматическая сторона речи Научатся понимать и употреблять в речи конструкцию Thereis/ Thereare, предлоги места Личностные результаты: будут развиты навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; Метапредметные результаты: сформируют умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата. |
3 | Моя страна, мой город. | 9 | Столица. Крупные города Столица. Крупные города Жизнь в городе и селе. Жизнь в городе и селе. Дикие и домашние животные. Дикие и домашние животные. Пишем дома: моё любимое животное. Test yourself 3 ( проверка лексико-грамматических навыков и речевых умений.) Progress check 2 ( лексико-грамматическая проверочная работа) | Виды Предметные результаты Чтение Овладеют основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Научатся соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. Научатся соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом, нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух Говорение Овладеют навыками вести диалоги о городе, селе, о домашнем питомце, вести диалоги- расспросы о Великобритании. Письмо Научатся соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. Аудирование Овладеют навыками понимать небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале. Грамматическая сторона речи Освоят PastSimple, FutureSimple, исчисляемые и неисчисляемые существительные (a lot, much, many), количественные и порядковые (до 30) числительные, образование степеней сравнения прилагательных Личностные результаты:будут сформированы установки на наличие мотивации к творческому труду. Метапредметные результаты: приобретут умения договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. |
4 | Детские сказки и рассказы. | 10 | Мир моих фантазий: что я делал прошлым летом Мир моих фантазий: что я делал прошлым летом Мир моих фантазий: что я делал прошлым летом Мир моих фантазий: что я делал прошлым летом Как задавать вопросы в Pаst Simple. ( грамматико-ориентированный урок. ) Как задавать вопросы в Pаst Simple. ( грамматико-ориентированный урок. ) Пишем дома: грамматико-ориентированный урок. Пишем дома: грамматико-ориентированный урок. Project "Let's write a fairy tale"(«Сочиняемсказки».) Progress check 3 ( лексико-грамматическая проверочная работа) | Виды Предметные результаты Чтение Овладеют навыками соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом, нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух Говорение Научатся вести диалоги-расспросы о любимых семейных праздниках, подарках, корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Письмо Овладеют умениями вписывать в текст недостающие слова, писать с опорой на образец поздравление с праздником, новогодние обещания, викторину о национальных блюдах. Научатся соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. Аудирование Научатся извлекать конкретную информацию из услышанного. Грамматическая сторона речи Научатся понимать и использовать в речи притяжательные местоимения Личностные результаты:будет сформирован личностный смысл учения. Метапредметные результаты: научатся слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. |
5 | Моя семья. Выходной день. | 9 | Любимые занятия членов моей семьи. Любимые занятия членов моей семьи. Помощь по дому. Помощь по дому. Вежливый телефонный разговор. Вежливый телефонный разговор. Поведение в гостях. Поведение в гостях. Test yourself 5 ( проверка лексико-грамматических навыков и речевых умений.) | Виды Предметные результаты Чтение Научатся читать выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию. Овладеют навыками находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника, правильно читать окончание -ed в глаголах. Освоят правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом, нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух. Говорение Овладеют умениями вести диалоги-расспросы о любимых занятиях и увлечениях, о животных в зоопарке, о том, как провели выходные. Овладеют умениями пользоваться основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемым темам (увлечения и занятия спортом, выходные, посещение зоопарка, парка аттракционов, кинотеатра и т. д.). Овладеют умениями оперировать активной лексикой в процессе общения, воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен. Письмо Научатся вписывать в текст недостающие слова, писать с опорой на образец рассказ о родственнике, интересную историю, рассказ о животном, рассказ о лучшем дне года. Научатся отличать буквы от транскрипционных значков, сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию. Овладеют основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Научатся соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. Аудирование Научатся понимать небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале, воспринимать на слух и понимать как основную информацию, так и детали, корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Грамматическая сторона речи Научатся употреблять правильные и неправильные глаголы в PastSimple, прилагательные в сравнительной и превосходной степени, модальный глагол must. Личностные результаты:будут сформированы установки на безопасный, здоровый образ жизни. Метапредметные результаты: приобретут навыки адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. |
6 | Моя одежда. | 9 | Покупка одежды. Покупка одежды. Одежда в разную погоду. Одежда в разную погоду. Еда в разное время суток. Покупка продуктов. Еда в разное время суток. Покупка продуктов. Test yourself 6 ( проверка лексико-грамматических навыков и речевых умений.) Progress check 4 ( лексико-грамматическая проверочная работа) Project "MFM for Stars / Modern Fashion Magazine for Stars " | Виды Предметные результаты Чтение Научатся читать выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию. Освоят правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом, нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух. Говорение Освоят диалоги-расспросы (о любимой одежде друзей). Научатся пользоваться основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемым темам (увлечения и занятия спортом, друзья и т. д.), активной лексикой в процессе общения. Научатся воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен. Письмо Научатся писать с опорой на образец рассказ о лучшем друге. Аудирование Научатся понимать небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале. Грамматическая сторона речи Научатся употреблять местоимения some, any, отрицание no. Личностные результаты: будут развиты будут развиты навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; Метапредметныерезультаты:будут готовы конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. |
7 | Моя школа и моя классная комната. | 12 | Классная комната. Занятия в школе. Классная комната. Занятия в школе. Школьные принадлежности. Школьные принадлежности. Школьные принадлежности. Небольшие простые произведения детского фольклора. Небольшие простые произведения детского фольклора. Test yourself 7 ( проверка лексико-грамматических навыков и речевых умений.) Progress check 5 ( лексико-грамматическая проверочная работа) Project”Diploma” Презентация проекта «Diploma». Итоговая контрольная работа по проверке лексико-грамматических навыков и речевых умений. Итоговая контрольная работа по проверке лексико-грамматических навыков и речевых умений. | Виды Предметные результаты Чтение Будут сформированы навыки читать выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, научатся находить в тексте необходимую информацию, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Говорение Будут сформированы навыки вести диалоги-расспросы о любимых школьных праздниках, пользоваться основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемым темам (самые памятные дни в начальной школе). Научатся оперировать активной лексикой в процессе общения, воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен. Письмо Научатся использовать словарь для уточнения написания слов. Аудирование Будут сформированы навыки понимать небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале. Грамматическая сторона речи Освоят употребление PastSimple. Личностные результаты: будут развитысамостоятельность и личная ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; Метапредметныерезультаты:будут сформированы установки на бережному отношению к материальным и духовным ценностям. |
Итого: 68 | ||||
Всего:204 |
9. Описание материально-технического обеспечения
образовательного процесса
№ | Наименование объектов и средств материально – технического обеспечения | Количество |
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция) | ||
1 | БиболетоваМ.З.и др. Enjoy English: учебник английского языка для 2 класса / М.З.Биболетова — Обнинск: Титул,2012. | 45 |
2 | БиболетоваМ.З.и др. Enjoy English: учебник английского языка для 3 класса / М.З.Биболетова — Обнинск: Титул,2012. | 45 |
3 | БиболетоваМ.З.и др. Enjoy English: учебник английского языка для 4 класса / М.З.Биболетова — Обнинск: Титул,2012. | 45 |
Печатные пособия | ||
1 | Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь 2 класс / М.З.Биболетова — Обнинск: Титул,2014. | 45 |
2 | Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь 3 класс/ М.З.Биболетова — Обнинск: Титул,2012. | 45 |
3 | Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь 4 класс / М.З.Биболетова — Обнинск: Титул,2012. | 45 |
4 | Биболетова М.З. и др. Enjoy English: книга для учителя / М.З.Биболетова — Обнинск: Титул,2012. | 3 |
5 | Биболетова М. З. Программа курса английского языка «EnjoyEnglish» для 2-11 классов.- Обнинск «Титул», 2010 | 1 |
6 | «Английский язык. Рабочие программы по УМК М.З.Биболетовой, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубаневой2-4 классы» Волгоград.: Учитель, 2015. | 1 |
7 | Контрольно-измерительные материалы. Английский язык: 2,3, 4 класс / Сост. Г.Г.Кулинич. – 2-е изд., перераб. – М.: ВАКО, 2011. – 64 с. | 3 |
8 | Периодическая печать: «ИЯШ», «Первое сентября».Двуязычные словари. | 10 |
Технические средства обучения | ||
1 | Компьютер | 2 |
2 | Ноутбук | 1 |
Экранно–звуковые пособия | ||
1 | Медиапроектор. Экран | 3+ 3 |
2 | Биболетова М.З. и др. Enjoy English: CD MP3 / М.З.Биболетова - Обнинск: Титул, 2012. (для 2,3,4 классов) | 3 |
3 | ИИнтерактивные плакаты для 4 класса. | 1 |
Наглядные пособия | ||
1 | Изобразительные наглядные пособия (рисунки, схемы, таблицы) | |
2 | Игры, игрушки | |
Оборудование класса | ||
1 | Стол учительский | 3 |
2 | Стул учительский | 3 |
3 | Стол ученический | 30 |
4 | Стул ученический | 60 |
5 | Доска аудиторная | 3 |
6 | Корпусная мебель | 3 |
Интернет-ресурсы
1. www. edu - "Российское образование" Федеральный портал.
2. www.school.edu - "Российский общеобразовательный портал".
3. www.school-collection.edu.ru/ Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
4. www.it-n.ru"Сеть творческих учителей"
5. www .festival.1september.ru Фестиваль педагогических идей "Открытый урок"
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа к учебнику М.З. Биболетовой "Английский с удовольствием" для 7 класса
Рабочая программа к учебнику по английскому языку М.З. Биболетовой "Английский с удовольствием" для 7 класса...
Рабочие программы к учебнику М.З Биболетовой
Рабочие программы состоят из следующих разделов1. Пояснительная записка2. Содержания образования3. Список литературы...
Рабочая программа к учебнику "Enjoy English" Биболетова 10 класс, надомное обучение.
Данная программа рассчитала на учащихся 10 классов надомного обучения (34 час в год)....
Рабочая программа по учебнику М.З. Биболетовой «Английский язык с удовольствием Enjoy English» 2 класс.
Рабочая программа по учебнику М.З. Биболетовой «Английский язык с удовольствием Enjoy English» 2 класс.Уровень начального общего образованияБазовый уровеньСостав:Пояснительная запискаОбщая характерист...
Рабочая программа по учебнику М.З. Биболетовой «Английский язык с удовольствием Enjoy English» 3 класс.
Рабочая программа по учебнику М.З. Биболетовой «Английский язык с удовольствием Enjoy English» 3 класс.Уровень начального общего образованияБазовый уровеньСостав:1. Пояснительн...
Рабочая программа по учебнику М.З. Биболетовой «Английский язык с удовольствием Enjoy English» 4 класс.
Рабочая программа по учебнику М.З. Биболетовой «Английский язык с удовольствием Enjoy English» 4 класс.Уровень начального общего образованияБазовый уровеньСостав:1. Пояснительн...
Рабочая программа к учебнику М.З. Биболетовой " Enjoy English" 4 класс
Рабочая программа составлена с учетом всех требований ФГОС в начальной школе. Она содержит пояснительную записку, предметные результаты, календарно- тематическое планирование, содержание программы уче...