Рабочая программа 2-4 классы
рабочая программа по английскому языку на тему
Рабочая программа 2-4 классы к УМК Spotkight (с кратким тематическим планированием)
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 233.32 КБ |
Предварительный просмотр:
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ «ШКОЛА № 323»
119415, Москва, пр. Вернадского, д. 57
телефон/факс (499) 431-19-82, e-mail: 323@edu.mos.ru, www.sch323.mskobr.ru
ИНН 7729422035 КПП 772901001 ОГРН 1037739488236
Принято на педагогическом совете Протокол № ____от « » __________2016 года | «Утверждаю» Директор ГБОУ Школа № 323 _____________С.В. Копылова « » _____________2016 года |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному курсу
английского языка
к УМК «Английский в фокусе»
2-4 классы
на 2015/2016 учебный год
Разработана
учителем английского языка
Шуллер Л.Е.
Москва
АННОТАЦИЯ
Рабочая программа предназначена для обучения английскому языку учащихся 2-4 классов общеобразовательных учреждений. Программа составлена на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования по иностранному языку, авторской методической концепции линии УМК «Английский в фокусе» Н.И. Быковой, Дж. Дули, М.Д. Поспеловой и В. Эванс (Английский язык. Учебник для общеобразовательных учреждений / Н.И. Быкова, Дж. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс. М.: Просвещение) и ориентирована на достижение планируемых результатов ФГОС.
На изучение предмета «Английский язык» в 2-4 классах общеобразовательных школ отводится 68 часов в год, 2 часа в неделю. В конце изучения каждого модуля учащиеся выполняют контрольную работу.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Последние десятилетия XX и начало XXI века ознаменовались глубокими изменениями политического, социально-экономического и социокультурного характера в российском обществе. Эти изменения оказали существенное влияние и на развитие образовательной сферы.
Интеграция России в европейское общеобразовательное пространство, процесс реформирования и модернизации российской школьной системы образования в целом и языкового образования в частности привели к переосмыслению целей, задач и содержания обучения иностранным языкам.
Современные тенденции обучения иностранным языкам предусматривают тесную взаимосвязь прагматического и культурного аспектов содержания с решением задач воспитательного и образовательного характера в процессе развития умений иноязычного речевого общения.
Предлагаемая Рабочая программа предназначена для 2–4 классов общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального образования, с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.
Цели курса
На изучение английского языка в начальной школе отводится 204 учебных часа, соответственно по 68 часов ежегодно. Данная программа обеспечивает реализацию следующих целей:
∙ формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;
- приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
∙ развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;
∙ воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами английского языка;
- формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
- расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;
∙ обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших
школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;
∙ развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;
∙ развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;
- приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового и учебного общения;
∙ духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;
∙ развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работать в паре, в группе.
Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребёнку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т. п.), даёт возможность осуществлять разнообразные связи с предметами,
изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные общеучебные умения и навыки.
С помощью английского языка формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения. В процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомства с образцами детского зарубежного фольклора вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре, стимулируется общее речевое развитие младших школьников, развивается их коммуникативная культура, формируются основы гражданской идентичности, личностные качества, готовность и способность обучающихся к саморазвитию, мотивация к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки, отражающие индивидуально-личностные позиции обучающихся, социальные компетенции.
Основными задачами реализации содержания обучения являются:
- формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России и англоговорящих стран, о языке как основе национального самосознания;
∙ развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности.
В результате освоения основной образовательной программы начального общего образования учащиеся достигают личностные, метапредметные и предметные результаты.
Личностными результатами являются:
∙ общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;
∙ осознание себя гражданином своей страны;
∙ осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
∙ знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).
Метапредметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются:
∙ развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
∙ развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
∙ расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
∙ развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;
∙ формирование мотивации к изучению иностранного языка;
∙ владение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т. д.).
Предметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объёме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.
А. В коммуникативной сфере, т. е. во владении английским языком как средством общения):
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
В говорении:
∙ вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;
∙ уметь на элементарном уровне рассказывать о себе/семье/друге, описывать предмет / картинку, кратко характеризовать персонаж.
В аудировании:
∙ понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.
В чтении:
∙ читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;
∙ читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание, находить в тексте нужную информацию.
В письменной речи:
∙ владеть техникой письма;
∙ писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.
Языковая компетенция (владение языковыми средствами)
∙ адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
∙ соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;
∙ применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;
∙ распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений;
∙ умение делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения.
Социокультурная осведомлённость:
∙ знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в англоговорящих странах.
Б. В познавательной сфере:
∙ умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
∙ умение опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли;
∙ умение систематизировать слова, например по тематическому принципу;
∙ умение пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;
∙ совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);
∙ умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;
∙ умение пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;
∙ умение пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарём;
∙ умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.
В. В ценностно-ориентационной сфере:
∙ представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;
∙ приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.
Г. В эстетической сфере:
∙ владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
∙ развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.
Д. В трудовой сфере:
∙ умение следовать намеченному плану в своём учебном труде;
∙ умение вести словарь (словарную тетрадь).
Основные содержательные линии
В курсе иностранного языка можно выделить следующие содержательные линии:
∙ коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности:
аудирование, говорение, чтение и письмо;
∙ языковые средства и навыки пользования ими;
∙ социокультурная осведомлённость;
∙ общеучебные умения.
Основной содержательной линией из четырёх перечисленных являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения английским языком на данном этапе обучения.
Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе общения в устной и письменной форме. Таким образом, языковые навыки представляют собой часть названных сложных коммуникативных умений.
Формирование коммуникативной компетенции также неразрывно связано с социокультурной осведомлённостью младших школьников. Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык».
Обучение перечисленным видам речевой деятельности происходит во взаимосвязи. Однако наблюдается некоторое устное опережение, вызванное объективными причинами: овладение письменными формами общения (чтением и письмом), связанное с необходимостью формирования техники чтения и техники письма, происходит более
медленно. Поэтому темпы овладения разными видами речевой деятельности уравниваются только к концу обучения в начальной школе.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Предметное содержание речи
Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующие темы:
Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).
Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.
Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.
Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.
Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.
Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи книг, популярных среди моих сверстников (имена героев книг, черты их характера). Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).
Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).
Коммуникативные умения по видам речевой деятельности.
В русле говорения
1. Диалогическая форма
Уметь вести: этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения, в том числе полученные с помощью средств коммуникации; диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него); диалог-побуждение к действию.
2. Монологическая форма
Уметь пользоваться: основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей).
В русле аудирования
Воспринимать на слух и понимать: речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное; небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том числе полученные с помощью средств коммуникации.
В русле чтения
Читать: вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале; про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).
В русле письма
Владеть: умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения; основами письменной речи: писать по образцу поздравление с праздником, короткое личное письмо.
Языковые средства и навыки пользования ими.
Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звуко-буквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.
Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее “r” (there is/there are). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопросы) предложений. Интонация перечисления. Чтение по транскрипции изученных слов.
Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объёме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, project, portfolio, garage, tennis). Начальное представление о способах словообразования: суффиксация (суффиксы -еr, -от, -tion, -ist, -ful, -ly, -teen, -ty, -th) teach – teacher, friend – friendly, словосложение (postcard), конверсия (play – to play).
Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (Не speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым. Побудительные
предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространённые предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочинённые предложения с союзами and и but. Сложноподчинённые предложения с союзом because. Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple. Неопределённая форма глагола. Глагол-связка to be. Модальные глаголы can, may, must, have to. Глагольные конструкции “I’d like to ...”. Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения), существительные с неопределённым, определённым и нулевым артиклем. Притяжательный падеж имён существительных. Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилам и исключения. Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those), неопределённые (some, any – некоторые случаи употребления). Наречия времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes). Наречия степени (much, little, very). Количественные числительные до 100, порядковые числительные до 30. Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.
Социокультурная осведомлённость.
В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся знакомятся с названиями стран изучаемого языка, некоторыми литературными персонажами популярных детских произведений, сюжетами некоторых популярных сказок, а также небольшими произведениями детского фольклора (стихи, песни) на иностранном языке, элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в странах изучаемого языка.
Общеучебные умения.
В процессе изучения курса «Иностранный язык» младшие школьники: совершенствуют приёмы работы с текстом, опираясь на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.); овладевают более разнообразными приёмами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы, антонимы, контекст; совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например: начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая; учатся осуществлять самоконтроль, самооценку; учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).
Общеучебные умения, а также социокультурная осведомлённость приобретаются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности. Поэтому они не выделяются отдельно в тематическом планировании.
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО
АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
Достижение целей личностного, социального и познавательного развития обучающихся является главным результатом освоения основной образовательной программы начального общего образования по английскому языку.
Выпускник начальной школы приобретёт следующие личностные характеристики: любовь к своему народу, своему краю и своей Родине; уважение и осознание ценностей семьи и общества; любознательность, активное и заинтересованное познание мира; владение основами умения учиться, способность к организации собственной деятельности; готовность самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьёй и обществом; доброжелательность, умение слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать своё мнение; следование правилам здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.
В процессе воспитания у выпускника начальной школы будут достигнуты определённые личностные результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык».
У выпускника начальной школы:
1) будут сформированы основы российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; ценности многонационального российского общества; гуманистические и демократические ценностные ориентации;
2) будет сформирован целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) будет сформировано уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;
4) будут сформированы начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5) будут развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения;
6) будут развиты самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
7) будут сформированы эстетические потребности, ценности и чувства;
8) будут развиты этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;
9) будут развиты навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
10) будут сформированы установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
В процессе освоения основной образовательной программы начального общего образования будут достигнуты определённые метапредметные результаты. Выпускники начальной школы:
1) овладеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
2) сформируют умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
3) сформируют умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
4) освоят начальные формы познавательной и личностной рефлексии;
5) будут активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
6) будут использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;
7) овладеют навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; будут осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме;
8) будут готовы слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
9) смогут определять общие цели и пути их достижения; смогут договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
10) будут готовы конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;
11) овладеют базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
В процессе освоения основной образовательной программы начального общего образования будут достигнуты определённые предметные результаты. Выпускники начальной школы:
1) приобретут начальные навыки общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоят правила речевого и неречевого поведения;
2) освоят начальные лингвистические представления, необходимые для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширяя таким образом лингвистический кругозор;
3) сформируют дружелюбное отношение и толерантность к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.
В процессе овладения английским языком у учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.
В говорении выпускник научится: вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог- расспрос, диалог-побуждение; кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж; рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т. п. (в пределах тематики начальной школы); воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни; кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста; выражать отношение к прочитанному/услышанному.
В аудировании выпускник научится: понимать на слух речь учителя по ведению урока; связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова; выказывания одноклассников; понимать основную информацию услышанного (небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи); извлекать конкретную информацию из услышанного; вербально или невербально реагировать на услышанное; понимать на слух разные типы текста (краткие диалоги, описания, рифмовки, песни); использовать контекстуальную или языковую догадку; не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.
В чтении выпускник овладеет техникой чтения, т. е. научится читать: с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением; с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения; основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные); небольшие тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой информации.
Он также научится: читать и понимать содержание текста на уровне значения и отвечать на вопросы по содержанию текста; определять значения незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным составляющим элементам сложных слов, аналогии с родным языком, конверсии, контексту, иллюстративной наглядности; пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции; читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов; читать с соответствующим ритмико-интонационным оформлением простые распространённые предложения с однородными членами; понимать внутреннюю организацию текста; читать и понимать содержание текста на уровне смысла и соотносить события в тексте с личным опытом.
В письме выпускник научится: правильно списывать; выполнять лексико-грамматические упражнения; делать подписи к рисункам; отвечать письменно на вопросы; писать открытки-поздравления с праздником и днём рождения; писать личные письма в рамках изучаемой тематики с опорой на образец; правильно оформлять конверт (с опорой на образец).
Языковые средства и навыки пользования ими
Графика, каллиграфия и орфография
Выпускник научится: распознавать слова, написанные разными шрифтами; отличать буквы от транскрипционных знаков; читать слова по транскрипции; пользоваться английским алфавитом; писать все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом); сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки; писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии); писать правильно (овладеет основными правилами орфографии); писать транскрипционные знаки; группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения; использовать словарь для уточнения написания слова.
Фонетическая сторона речи
Выпускник научится: различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка; соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными); распознавать случаи использования связующего “r” и использовать их в речи; соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе; понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении; соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах; правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления); различать коммуникативный тип предложения по его интонации; правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей – повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий и специальный вопросы), побудительное и восклицательное предложения.
Лексическая сторона речи
Выпускник научится: понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики начальной школы; использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей; распознавать по определённым признакам части речи; использовать правила словообразования; догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам и т. д.).
Грамматическая сторона речи
Выпускник научится: понимать и употреблять в речи изученные существительные с
определённым/неопределённым/нулевым артиклем, прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; личные, притяжательные и вопросительные местоимения, глагол have (got), глагол-связку to be, модальные глаголы can, may, must, have to, видовременные формы
Present/Past/Future Simple, конструкцию to be going to для выражения будущих действий, наречия времени, места и образа действия, наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений; употреблять основные коммуникативные типы предложений, безличные предложения, предложения с оборотом there is/there are, побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах; понимать и использовать неопределённый, определённый и нулевой артикли; понимать и использовать в речи указательные (this, that, these, those) и неопределённые (some, any) местоимения; понимать и использовать в речи множественное число существительных, образованных по правилам и не по правилам; понимать и использовать в речи сложносочинённые предложения с союзами and и but; понимать и использовать в речи сложноподчинённые предложения с союзом because.
Календарно-тематическое планирование по английскому языку Spotlight 2 класс.
№ | Тема | Дата |
1 | Давайте познакомимся! | 01/09-02/09 |
2 | Мои буквы. Алфавит A-H. | 05/09-09/09 |
3 | Мои буквы. Алфавит I-Q. | 05/09-09/09 |
4 | Мои буквы. Алфавит R-Z. | 12/09-16/09 |
5 | Буквосочетания sh, ch | 12/09-16/09 |
6 | Буквосочетания th, ph | 19/09-23/09 |
7 | Заглавные буквы алфавита. | 19/09-23/09 |
8 | Приветствия. Структуры: This is…, I’m… | 26/09-30/09 |
9 | Приветствия. Закрепление структур: This is…, I’m… | 26/09-30/09 |
10 | Моя семья. Введение ЛЕ. | 10/10-14/10 |
11 | Моя семья. Отработка и закрепление ЛЕ. | 10/10-14/10 |
12 | Мой дом. Введение ЛЕ. | 17/10-21/10 |
13 | Мой дом. Отработка и закрепление ЛЕ. | 17/10-21/10 |
14 | Где Чаклз? Введение ЛЕ. | 24/10-28/10 |
15 | Где Чаклз? Отработка и закрепление ЛЕ. | 24/10-28/10 |
16 | В ванной! Введение ЛЕ. | 31/10-04/11 |
17 | В ванной! Отработка и закрепление ЛЕ. | 31/10-04/11 |
18 | Подготовка к контрольной работе. Повторение материала. | 07/11-11/11 |
19 | Контрольная работа №1 | 07/11-11/11 |
20 | Развитие навыков чтения и аудирования. Сказка «Городской и деревенский мышата». | 21/11-25/11 |
21 | Портфолио. Повторение пройденного материала. | 21/11-25/11 |
22 | Страноведение. Сады в Англии, сады в России. | 28/11-02/12 |
23 | Мой день рождения. Введение ЛЕ. | 28/11-02/12 |
24 | Мой день рождения. Отработка и закрепление ЛЕ. | 05/12-09/12 |
25 | Вкусный шоколад. Введение ЛЕ. | 05/12-09/12 |
26 | Вкусный шоколад. Отработка и закрепление ЛЕ. | 12/12-16/12 |
27 | Моя любимая еда. Введение ЛЕ. | 12/12-16/12 |
28 | Моя любимая еда. Отработка и закрепление ЛЕ. | 19/12-23/12 |
29 | Портфолио. Закрепление пройденного материала. | 19/12-23/12 |
30 | Подготовка к контрольной работе. Повторение материала. | 26/12-30/12 |
31 | Контрольная работа №2 | 26/12-30/12 |
32 | Страноведение. Предпочтения в еде. Типичная русская еда. | 09/01-13/01 |
33 | Развитие навыков чтения и аудирования. Сказка «Городской и деревенский мышата». | 09/01-13/01 |
34 | Мои животные. Введение ЛЕ. | 16/01-20/01 |
35 | Мои животные. Отработка и закрепление ЛЕ. | 16/01-20/01 |
36 | Я могу прыгать. Грамматика. Модальный глагол can. | 23/01-27/01 |
37 | Я могу прыгать. Модальный глагол can. Отработка в речи. | 23/01-27/01 |
38 | В цирке. Введение ЛЕ. | 30/01-03/02 |
39 | В цирке. Отработка лексических и грамматических структур по теме. | 30/01-03/02 |
40 | Портфолио. Закрепление пройденного материала. | 06/02-10/02 |
41 | Страноведение. Любители животных. Животные в России. | 06/02-10/02 |
42 | Подготовка к контрольной работе. Повторение материала. | 13/02-17/02 |
43 | Контрольная работа №3 | 13/02-17/02 |
44 | Развитие навыков чтения и аудирования. Сказка «Городской и деревенский мышата». | 27/02-03/03 |
45 | Мои игрушки. Введение ЛЕ. | 27/02-03/03 |
46 | Мои игрушки. Отработка и закрепление ЛЕ. | 06/03-10/03 |
47 | У нее голубые глаза. Отработка структуры I’ve got… | 06/03-10/03 |
48 | У нее голубые глаза. Отработка структуры She’s got… | 13/03-17/03 |
49 | Тедди прекрасен. Описание внешности. Прилагательные. | 13/03-17/03 |
50 | Тедди прекрасен. Отработка структуры It’s got… | 20/03-24/03 |
51 | Портфолио. Закрепление пройденного материала. | 20/03-24/03 |
52 | Страноведение. Магазины игрушек. | 27/03-31/03 |
53 | Развитие навыков чтения и аудирования. Сказка «Городской и деревенский мышата». | 27/03-31/03 |
54 | Подготовка к контрольной работе. Повторение материала. | 03/04-07/04 |
55 | Контрольная работа №4 | 03/04-07/04 |
56 | Мои каникулы. Введение ЛЕ. | 17/04-21/04 |
57 | Мои каникулы. Отработка и закрепление ЛЕ. | 17/04-21/04 |
58 | Погода. Введение ЛЕ. | 24/04-28/04 |
59 | Погода. Отработка и закрепление ЛЕ. | 24/04-28/04 |
60 | Волшебный остров. Развитие навыков аудирования. | 01/05-05/05 |
61 | Волшебный остров. Развитие навыков чтения. Работа с текстом. | 01/05-05/05 |
62 | Портфолио. Закрепление пройденного материала. | 08/05-12/05 |
63 | Страноведение. Праздники. | 08/05-12/05 |
64 | Развитие навыков чтения и аудирования. Сказка «Городской и деревенский мышата». | 15/05-19/05 |
65 | Подготовка к контрольной работе. Повторение материала. | 15/05-19/05 |
66 | Контрольная работа №5 | 22/05-26/05 |
67-68 | Резервный урок. Обобщение и повторение пройденного материала. | 22/05-26/05 |
Календарно-тематическое планирование по английскому языку Spotlight 3 класс.
№ | Тема | Дата |
1 | С возвращением! Повторение названий цветов. | 01/09-02/09 |
2 | С возвращением! Повторение числительных, «Еда», «Дом», «Одежда», «Каникулы». | 05/09-09/09 |
3 | Снова в школу. Введение ЛЕ. | 05/09-09/09 |
4 | Снова в школу. Числительные от 11 до 20. | 12/09-16/09 |
5 | Школьные предметы. Введение ЛЕ. | 12/09-16/09 |
6 | Школьные предметы. Отработка и закрепление ЛЕ. | 19/09-23/09 |
7 | Развитие навыков чтения и аудирования. Сказка «Игрушечный солдатик». | 19/09-23/09 |
8 | Подготовка к контрольной работе. | 26/09-30/09 |
9 | Контрольная работа №1 | 26/09-30/09 |
10 | Страноведение. Школы в Англии и России. | 10/10-14/10 |
11 | Новый член семьи. Введение ЛЕ. Глагол to be. | 10/10-14/10 |
12 | Новый член семьи. Притяжательные местоимения. | 17/10-21/10 |
13 | Счастливая семья. Множественное число существительных. | 17/10-21/10 |
14 | Счастливая семья. Закрепление употребления глагола to be. | 24/10-28/10 |
15 | Развитие навыков чтения и аудирования. Сказка «Игрушечный солдатик». | 24/10-28/10 |
16 | Страноведение. Семьи близко, семьи далеко. | 31/10-04/11 |
17 | Подготовка к контрольной работе. | 31/10-04/11 |
18 | Контрольная работа №2 | 07/11-11/11 |
19 | Он любит желе. Еда. Введение ЛЕ. | 07/11-11/11 |
20 | Он любит желе. Еда. Present Simple глагола like. | 21/11-25/11 |
21 | В моей коробке для обеда. Еда. Введение ЛЕ. Some, any, have got. | 21/11-25/11 |
22 | В моей коробке для обеда. Еда. Отработка и закрепление пройденного материала по теме. | 28/11-02/12 |
23 | Развитие навыков чтения и аудирования. Сказка «Игрушечный солдатик». | 28/11-02/12 |
24 | Страноведение. Предпочтения в еде. | 05/12-09/12 |
25 | Подготовка к контрольной работе. | 05/12-09/12 |
26 | Контрольная работа №3 | 12/12-16/12 |
27 | Игрушки для Бэтси. Введение ЛЕ. Притяжательный падеж существительных. | 12/12-16/12 |
28 | Игрушки для Бэтси. Артикли a/an, структура this/that is a/an… | 19/12-23/12 |
29 | В моей комнате. Введение ЛЕ. Структура these/those are… | 19/12-23/12 |
30 | В моей комнате. Отработка и закрепление пройденного материала по теме. | 26/12-30/12 |
31 | Развитие навыков чтения и аудирования. Сказка «Игрушечный солдатик». | 26/12-30/12 |
32 | Страноведение. Гипермаркет Tesco. Покупки. | 09/01-13/01 |
33 | Подготовка к контрольной работе. | 09/01-13/01 |
34 | Контрольная работа №4 | 16/01-20/01 |
35 | Смешные коровы. Введение ЛЕ. Структура has got. | 16/01-20/01 |
36 | Смешные коровы. Отработка и закрепление пройденного материала по теме. | 23/01-27/01 |
37 | Умные животные. Введение ЛЕ. Модальный глагол can/can’t. | 23/01-27/01 |
38 | Умные животные. Отработка и закрепление пройденного материала по теме. | 30/01-03/02 |
39 | Развитие навыков чтения и аудирования. Сказка «Игрушечный солдатик». | 30/01-03/02 |
40 | Страноведение. Животные под руководством дедушки Дурова. | 06/02-10/02 |
41 | Подготовка к контрольной работе. | 06/02-10/02 |
42 | Контрольная работа №5 | 13/02-17/02 |
43 | Резервный урок. | 13/02-17/02 |
44 | Бабушка! Дедушка! Введение ЛЕ. | 27/02-03/03 |
45 | Бабушка! Дедушка! Предлоги места. | 27/02-03/03 |
46 | Мой дом. Введение ЛЕ. Множественное число существительных. Исключения. | 06/03-10/03 |
47 | Мой дом. Структура there is/there are. Отработка и закрепление пройденного материала по теме. | 06/03-10/03 |
48 | Развитие навыков чтения и аудирования. Сказка «Игрушечный солдатик». | 13/03-17/03 |
49 | Страноведение. Дома в Англии. Музеи в России. | 13/03-17/03 |
50 | Подготовка к контрольной работе. | 20/03-24/03 |
51 | Контрольная работа №6 | 20/03-24/03 |
52 | Мы хорошо проводим время. Введение грамматического материала – настоящее продолженное время. | 27/03-31/03 |
53 | Мы хорошо проводим время. Отработка и закрепление грамматического материала – настоящее продолженное время. | 27/03-31/03 |
54 | В парке. Введение ЛЕ. | 03/04-07/04 |
55 | В парке. Отработка и закрепление ЛЕ. | 03/04-07/04 |
56 | Развитие навыков чтения и аудирования. Сказка «Игрушечный солдатик». | 17/04-21/04 |
57 | Страноведение. Спорт в Англии и России. | 17/04-21/04 |
58 | Подготовка к контрольной работе. | 24/04-28/04 |
59 | Контрольная работа №7 | 24/04-28/04 |
60 | Веселый день. Введение грамматического материала – настоящее простое время. | 01/05-05/05 |
61 | Веселый день. Отработка и закрепление грамматического материала – настоящее простое время. | 01/05-05/05 |
62 | По выходным. Введение ЛЕ. Предлоги времени. | 08/05-12/05 |
63 | По выходным. Отработка и закрепление пройденного материала по теме. | 08/05-12/05 |
64 | Подготовка к контрольной работе. | 15/05-19/05 |
65 | Контрольная работа №8 | 15/05-19/05 |
66 | Развитие навыков чтения и аудирования. Сказка «Игрушечный солдатик». | 22/05-26/05 |
67-68 | Страноведение. Спорт в Англии и России. Повторение и закрепление пройденного материала. | 22/05-26/05 |
Календарно-тематическое планирование по английскому языку Spotlight 4 класс.
№ | Тема | Дата |
1 | С возвращением. Повторение тем прошлого года. | 01/09-02/09 |
2 | С возвращением. Повторение тем прошлого года. | 05/09-09/09 |
3 | Одна большая, счастливая семья. Введение ЛЕ. | 05/09-09/09 |
4 | Одна большая, счастливая семья. Предлоги места. | 12/09-16/09 |
5 | Мой лучший друг. Введение ЛЕ. Повторение настоящего продолженного времени. | 12/09-16/09 |
6 | Мой лучший друг. Числительные от 30 до 100. | 19/09-23/09 |
7 | Подготовка к контрольной работе. | 19/09-23/09 |
8 | Контрольная работа №1. | 26/09-30/09 |
9 | Развитие навыков чтения и аудирования. Сказка «Златовласка и три медведя». | 26/09-30/09 |
10 | Страноведение. Англоговорящие страны. Города-миллионники в России. | 10/10-14/10 |
11 | Ветеринарная клиника. Введение ЛЕ. | 10/10-14/10 |
12 | Ветеринарная клиника. Настоящее простое время. Наречия частотности. | 17/10-21/10 |
13 | Работай и играй. Введение ЛЕ. Наречия частотности (продолжение). | 17/10-21/10 |
14 | Работай и играй. Структура have to. Отработка и закрепление пройденного материала по теме. | 24/10-28/10 |
15 | Развитие навыков чтения и аудирования. Сказка «Златовласка и три медведя». | 24/10-28/10 |
16 | Страноведение. Профессии. | 31/10-04/11 |
17 | Подготовка к контрольной работе. | 31/10-04/11 |
18 | Контрольная работа №2. | 07/11-11/11 |
19 | Резервный урок. | 07/11-11/11 |
20 | Пиратский фруктовый салат. Еда. Введение ЛЕ. | 21/11-25/11 |
21 | Пиратский фруктовый салат. Еда. How many/much; a lot/not many/not much. | 21/11-25/11 |
22 | Сделай блюдо. Еда. Отработка грамматических структур a lot of/many/much. | 28/11-02/12 |
23 | Сделай блюдо. Еда. Модальный глагол may. | 28/11-02/12 |
24 | Развитие навыков чтения и аудирования. Сказка «Златовласка и три медведя». | 05/12-09/12 |
25 | Страноведение. Предпочтения в еде. | 05/12-09/12 |
26 | Подготовка к контрольной работе. | 12/12-16/12 |
27 | Контрольная работа №3. | 12/12-16/12 |
28 | Эти забавные животные. Введение ЛЕ. | 19/12-23/12 |
29 | Эти забавные животные. Отработка грамматического материала – сравнение настоящего простого и продолженного времен. | 19/12-23/12 |
30 | Дикие животные. Введение ЛЕ. Сравнительная степень прилагательных. | 26/12-30/12 |
31 | Дикие животные. Модальный глагол must. | 26/12-30/12 |
32 | Развитие навыков чтения и аудирования. Сказка «Златовласка и три медведя». | 09/01-13/01 |
33 | Страноведение. Дикие животные. | 09/01-13/01 |
34 | Подготовка к контрольной работе. | 16/01-20/01 |
35 | Контрольная работа №4. | 16/01-20/01 |
36 | Чайная вечеринка. Введение ЛЕ. Порядковые числительные. | 23/01-27/01 |
37 | Чайная вечеринка. Прошедшее простое время глагола to be – was/were. | 23/01-27/01 |
38 | Воспоминания. Введение ЛЕ. | 30/01-03/02 |
39 | Воспоминания. Отработка и закрепление пройденного материала по теме. | 30/01-03/02 |
40 | Подготовка к контрольной работе. | 06/02-10/02 |
41 | Контрольная работа №5. | 06/02-10/02 |
42 | Развитие навыков чтения и аудирования. Сказка «Златовласка и три медведя». | 13/02-17/02 |
43 | Страноведение. Дикие животные. | 13/02-17/02 |
44 | Заяц и черепаха. Введение ЛЕ. | 27/02-03/03 |
45 | Заяц и черепаха. Прошедшее простое время правильных глаголов в утвердительном предложении. | 27/02-03/03 |
46 | Однажды. Воспоминания. Прошедшее простое время правильных глаголов в отрицательном и вопросительном предложениях. | 06/03-10/03 |
47 | Однажды. Воспоминания. Отработка и закрепление пройденного материала по теме. | 06/03-10/03 |
48 | Развитие навыков чтения и аудирования. Сказка «Златовласка и три медведя». | 13/03-17/03 |
49 | Страноведение. Мир сказок. | 13/03-17/03 |
50 | Подготовка к контрольной работе. | 20/03-24/03 |
51 | Контрольная работа №6. | 20/03-24/03 |
52 | Лучшее время! Развлечения. Введение ЛЕ. | 27/03-31/03 |
53 | Лучшее время! Развлечения. Прошедшее простое время неправильных глаголов в утвердительном предложении. | 27/03-31/03 |
54 | Волшебные моменты. Превосходная степень прилагательных. | 03/04-07/04 |
55 | Волшебные моменты. Прошедшее простое время неправильных глаголов в отрицательном и вопросительном предложениях. | 03/04-07/04 |
56 | Развитие навыков чтения и аудирования. Сказка «Златовласка и три медведя». | 17/04-21/04 |
57 | Страноведение. Парки аттракционов. | 17/04-21/04 |
58 | Подготовка к контрольной работе. | 24/04-28/04 |
59 | Контрольная работа №7. | 24/04-28/04 |
60 | Намерения. Структура to be going to. | 01/05-05/05 |
61 | Намерения. Структура to be going to. Отработка. | 01/05-05/05 |
62 | Привет, солнечные деньки! Введение ЛЕ. Будущее простое время. | 08/05-12/05 |
63 | Привет, солнечные деньки! Вопросительные слова. | 08/05-12/05 |
64 | Подготовка к контрольной работе. | 15/05-19/05 |
65 | Контрольная работа №8. | 15/05-19/05 |
66 | Развитие навыков чтения и аудирования. Сказка «Златовласка и три медведя». | 22/05-26/05 |
67-68 | Страноведение. Путешествия. Повторение и закрепление пройденного материала. | 22/05-26/05 |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2015/06/01/picture-248702-1433186021.jpg)
Рабочая программа "Музыка 5 класс" на основе авторской программы "Музыка 1-7 класс", Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина, 2010.
Данная рабочая программа разработана на основе авторской программы «Музыка» (Программы для общеобразовательных учреждений: Музыка: 5-9 кл., Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина – Мос...
![](/sites/default/files/pictures/2015/06/01/picture-248702-1433186021.jpg)
Рабочая программа "Музыка 6 класс" на основе авторской программы "Музыка 1-7 класс", Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина, 2010.
Данная рабочая программа разработана на основе авторской программы «Музыка» (Программы для общеобразовательных учреждений: Музыка: 5-9 кл., Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина – Мос...
![](/sites/default/files/pictures/2015/02/17/picture-284933-1424199265.jpg)
Рабочая программа по английскому языку (7 класс) на тему: Рабочая программа для 7 класса по ФГОС НОО по английскому языку к УМК под редакцией Биболетовой М.З.
1. Пояснительная запискаОбщая характеристика учебного предмета. Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общен...
![](/sites/default/files/pictures/2021/10/04/picture-810889-1633353536.jpg)
рабочая программа русский язык 11 класс, рабочая программа литература 11 класс
рабочая программа русский язык 11 класс, рабочая программа литература 11 класс...
![](/sites/default/files/pictures/2018/01/24/picture-1000905-1516786027.jpg)
Рабочая программа для 10 класса ( 2 часа в неделю), Рабочая программа для 10 класса ( 5 часов в неделю)
Пояснительная запискаРабочая программа по физике на 2022/23 учебный год для обучающихся 10 классов МБОУ «СШ№ 25» разработана в соответствии с требованиями:• Федерального закона ...
![](/sites/default/files/pictures/2018/01/24/picture-1000905-1516786027.jpg)
Рабочая программа для 11 класса ( 2 часа в неделю) , Рабочая программа для 11 класса ( 5 часов в неделю)
Пояснительная записка Рабочая программа по физике на 2022/23 учебный год для обучающихся 11 классов МБОУ «СШ№ 25» разработана в соответствии с требованиями:&bull...