Формы и методы проведения занятий в разновозрастных группах
статья по английскому языку на тему

Формы и методы проведения занятий в разновозрастных группах

При работе в разновозрастной группе существует ряд особенностей. При организации процесса обучения такой группы можно выделить три вида организации учебной деятельности:

1. Поэтапная деятельность детей.
2. Совместная деятельность детей.
3. Отдельная деятельность детей.

При поэтапной деятельности учащиеся разных возрастов постепенно включаются в работу. Например, начинается занятие с младшей группы, которая сообщает уже накопленные знания по определенной теме, затем подключаются учащиеся старшей группы, дополняя знания младшей группы. Или наоборот, старшая группа начинает занятие с сообщения своих знаний, а младшая выступает в роли пассивных слушателей, затем включается в работу на этапе закрепления.

Использование совместной деятельности возможно при изучении незнакомой или малознакомой темы для обеих групп учащихся.

 При отдельной деятельности детей используется групповая организация детей по разным видам познавательно-развивающей деятельности с разным содержанием. Примером такой деятельности может служить творческая работа.

Что касается форм проведения занятий, то здесь могут использоваться как традиционные, так и нетрадиционные формы занятий, только с некоторыми особенностями, которые представлены в таблице ниже.

Выбор формы проведения занятия зависит от специфики учебного предмета и возрастных особенностей учащихся.

Работая в группе 3-4 класса, мною были использованы традиционные и нетрадиционные формы урока. Для данной разновозрастной группы наиболее интересными оказались нетрадиционные формы.

Особый интерес вызывает урок-игра, в ходе которого обучение для детей проходит в более понятной и облегченной для них форме. Так, например, изучая тему «Магазины», одно из занятий было организовано в виде ролевой игры. Учащиеся 4 класса были в роли продавцов различных отделов, а учащиеся 3 класса - в роли покупателей.

Проект также заинтересовал учащихся, и использовался довольно часто, в основном как итог изучаемой темы. При создании проектов учащиеся проявляли свои творческие способности. Например, после изучения темы «Я и моя семья» ученики делали «Родословное древо» на английском языке, после темы «Дом, милый дом» - проект «Дом мечты».

Видео-урок в данной разновозрастной группе лучше использовать как фрагмент урока, так как для такого возраста учащихся необходима постоянная смена деятельности. На своих занятиях мною были использованы мини-фильмы или фрагменты из фильмов при изучении культуры страны изучаемого языка. Например, «Путешествие по Лондону».

Что касается таких форм уроков, как учебная дискуссия, семинар, научно-практическая конференция, изучение первоисточников, лабораторные работа, то они не подходят для данной возрастной группы (3-4 класс).

Список используемой литературы:  

1. Аванесова В. Н. Воспитание и обучение детей в разновозрастной группе – М.: Просвещение, 2005.
2. Бушмакина А.А., Буркова Т.И., Буркова Л.П., Кравцов А.О. Концептуальные основы становления системы разновозрастного обучения в современной школе/ Под научн. ред. А.О. Кравцова. - СПб.: НОУ «Экспресс», 2012.
3. Метелица И.А. Особенности организации работы в разновозрастной группе. http://planetadetstva.net/vospitatelam/pedsovet/osobennosti-organizacii-raboty-s-detmi-v-raznovozrastnoj-gruppe.html
4. Педагогика./ Под ред. В. А. Сластенина. – М.: Академия, 2004.