Грамматика 2 класс
методическая разработка по английскому языку по теме

Упражнения для отработки грамматического материалa  

                                                     2 класс

Данные упражнения предназначены для формирования грамматических навыков обучающихся 2-х классов по основным темам курса: артикль, множественное число существительных, притяжательный падеж существительных, построение общих вопросов, обороты  have got / has got, формы глагола «to be».

Step 1

1. Образуйте   множественное число существительных . Не забудь, что перед множественным числом неопределённый артикль  «а» нужно опустить. Подпиши знаком транскрипции как читается окончание во множественном числе.

пример:  a pen – pens [z]

one                         many

a  lion –                _________________                                                                                    

a  tiger –               __________________    

a  pencil –            __________________      

a  cat –                   _________________    

a  fox-                      _________________    

a  box –                    _________________    

a  snake -                 _________________

a parrot -                __________________

a rabbit  -               __________________

2. Для обозначения принадлежности предмета кому-либо или чему-либо (чей предмет?) в английском языке употребляется притяжательный падеж.  

Например:  Kate s    dog – Катина собака    

Составьте словосочетания из существительных, употребив их в притяжательном падеже. Переведи их на русский язык.

 Ann   kitten     _________________________________________________

Tim   bag          __________________________________________________

 Tom   dog       ___________________________________________________

Mary   doll       __________________________________________________

3. Составь вопрос. Напиши краткий ответ:

He is smart.  Is he smart ?    Yes, he is. / No, he is not.

She is merry. ____________________________________________________________________

He is brave. _____________________________________________________________________

I am happy.______________________________________________________________________

She is hungry.____________________________________________________________________

Подпиши свою работу._______________________________________________

Какое упражнение вызвало у тебя затруднение №______________

Step 2

1.Прочитайте слова. Составьте из этих слов повествовательное, вопросительное и отрицательное предложение.

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

2. Поставь существительные во множественное число. Не забудь, что перед множественным числом неопределённый артикль  «а» нужно опустить. Подпиши знаком транскрипции как читается окончание во множественном числе.

пример:  a pen – pens [z]

one                         many

a  snake  –                _________________                                                                                    

a  bee  –                   __________________    

a  pig –            __________________      

a  cat –                   _________________    

a  fox-                      _________________    

a  box –                    _________________    

3. Подпиши свою работу _______________________

 Какое задание  вызвало у тебя затруднение? (№_______ )

Step 3

            1.Поставь существительные во множественное число. Не забудь, что перед множественным числом неопределённый артикль  «а» нужно опустить. Подпиши знаком транскрипции как читается окончание во множественном числе. 

Например:  a pen – pens [z]

  one                         many

a bee  ______________________                  

a toy _______________________                

a plane_______________________

a fox__________________________

a mouse______________________

a tiger________________________

a duck________________________

2. Составь вопрос. Напиши краткий ответ:  Is it  a fox ?    Yes, it is. / No, it is not.

It is a snake.                             ______________________________________________

It is a tiger.                              _______________________________________________

It is a  tree.                              _______________________________________________

It is a plane.                            _______________________________________________

It is a toy.                               ________________________________________________

3.Вставь вместо точек артикль a или  an:

 I see …  tiger.

I see …. elephant.

I see … apple.

I see … red apple.

I see … ant.( муравей)

4.Подпиши свою работу ________________________________

Какое задание  вызвало у тебя затруднение? (№_______ )

Step 4

1.Вспомни формы глагола «to be». Заполни пропуски в предложениях.

My name… Jane. I… ten. I have got a pet. It … a little kitten.  Its name … Suzy.

It … white and black. Suzy likes to play. Suzy … very clever.

2. Для обозначения принадлежности предмета кому-либо или чему-либо (чей предмет?) в английском языке употребляется притяжательный падеж.  

Например:  Kate’ s    dog – Катина собака    

Составьте словосочетания из существительных, употребив их в притяжательном падеже. Переведи их на русский язык.

 Ann   pens    _________________________________________________

Girl cats         __________________________________________________

    Fox tail       ___________________________________________________

Mary   roses       __________________________________________________

3. Заполни пропуски в предложениях, вставив have got/has got:

1) I … …..  a book.

2) We …. ….. five books.

3) She … …. a red dress.

4) Mary …. …..  a hat.

5)  They …. …… a big dog.

6) Pete …. ….. new bag.

7) You … … a snake.

         4.Подпиши свою работу ________________________________

Какое задание  вызвало у тебя затруднение? (№_______ )

Step 5

1.Вставь артикль там, где это необходимо:

1) I have got…cat. ….cat is white. I like my … cat.

2) I have got….apple. …. apple is red. I like …. apples.

3) My name is….Ann. I have got…pet. My… pet is funny.

4) Bess has got … doll. ….doll is nice. She likes … her doll.

5) He has got … ten pens. …pens are long.

2.Задай общие вопросы:

1) She is smart. _________________________________________________

2) They are lazy. ________________________________________________

3) I am brave. ___________________________________________________

4) You are kind.__________________________________________________

5) It is red.______________________________________________________

3. Заполни пропуски в предложениях, вставив like / likes:

1) They  ….  kittens.

2) Mary ….. cats.

3) Mice ….. cheese.

4) My friend  ….       fish.

5) He …. to ride a bike.

6) I …. to read books.

4.Подпиши свою работу ________________________________

Какое задание  вызвало у тебя затруднение? (№_______ )

Итоговый тест

1.Поставь существительные во множественное число. Подпиши знаком транскрипции как читается окончание во множественном числе.

Например:  a pen – pens [z]

  one                         many

a bee  ______________________                  

a toy _______________________                

a plane_______________________

a fox__________________________

a mouse______________________

a tiger________________________

a duck________________________

2. Вставь артикль там, где это необходимо:

1) I have got…cat. ….cat is white. I like my … cat.

2) I have got….apple. …. apple is red. I like …. apples.

3) My name is….Ann. I have got…pet. My… pet is funny.

4) Bess has got … doll. ….doll is nice. She likes … her doll.

5) He has got … ten pens. …pens are long.

3. Вспомни формы глагола «to be». Заполни пропуски в предложениях.

My name… Jane. I… ten. I have got a pet. It … a little kitten.  Its name … Suzy.

It … white and black. Suzy likes to play. Suzy … very clever.

4.  Составь вопрос. Напиши краткий ответ:

He is smart.  Is he smart ?    Yes, he is. / No, he is not.

She is merry. ____________________________________________________________________

He is brave. _____________________________________________________________________

I am happy.______________________________________________________________________

She is hungry.____________________________________________________________________

Подпиши свою работу________________________________________________

Список использованной литературы

1.Федеральный государственный образовательный стандарт II поколения  М.,Просвещение 2010

2.Примерные программы по учебным предметам общего начального образования в2-х ч М.,Просвещение 2013

3.Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. 2-11 классы. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2016. – 144 с. -   (Стандарты второго поколения).

4 Григорьев, Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. [Текст] / Д.В. Гргорьев, П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2013. – 2

5.Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Сборник упражнений: к учебнику М.З.Биболетовой и др. “Enjoy English. 2 класс” / Е.А. Барашкова. – М.: Издательство «Экзамен», 2012. (Серия «Учебно-методический комплект»).

Электронные ресурсы

1.http://childfest.ru

2.http://festival/1september.ru/

3.http://ipk.ulstu.ru/

4.http://minobr.ulgov.ru/112

5.http://pedsovet.org/

Сценарий внеклассного мероприятия

3-4 классы

 "Learn and Play" .

Планируемые результаты:

Предметные: знакомство и активизация лексических и грамматических единиц , формирование речевых умений, обогащение словарного запаса обучающихся, расширение словарного запаса и кругозора учащихся по изучаемой теме. Совершенствование навыков чтения и диалогической речи. Активизация навыков аудирования, произношения и орфографии. Формирование навыков активного использования речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

Личностные: Формирование познавательного интереса к изучению иностранного языка, познавательного интереса к   учебной деятельности, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения, самостоятельности и личной ответственности за результаты своей деятельности.

 Метапредметные: Овладение способностью  принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать правильность выполнения действий, осуществлять самоконтроль. Развитие коммуникативных компетенций ,навыков работы с учебником, поиска необходимой информации, выделения главного с целью решения поставленных учебных задач. Воспитание культуры общения, стремления к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в парах.

Цели:

1. Познакомить с социокультурной информацией об Англии.

2. Продолжать знакомить с традициями чаепития в Англии.

3. Повторение по темам: "Числительные", "Алфавит", "Животные", "Прилагательные"

4. Развитие творческих способностей и воплощение в инсценировании главы из Льюиса Кэрола "Алиса в стране чудес"  и исполнении песни "What is your name?"

Оборудование:  изображения достопримечательностей: Buckingham palace, Big Ben, the British Museum, The British Library, Stonehenge, The National Gallery, запись песни "What is your name?" ( диск к учебнику М.З. Биболетовой "Enjoy English", 2 класс), карточки с заданиями для конкурса

Ход мероприятия.

1.Подготовка к восприятию.

- Good evening, dear guests. We are glad to see you at the holiday named “Learn and Play”.

 - Today we’ll act out a scene, sing songs and play games.

2. Исполнение песни «What is your name?»

 - Let's begin with the song under the title "What is your name?".

Песню исполняли ...

What is your name?

What is your name? what is your name?
Can you tell me, what is your name?
My name is Alex, my name is Alex.
You won't forget it, my dear friend.

How old are you? How old are you?
Can you tell me? How old are you?
I am just seven, I am just seven.
And are you older, my dear friend?

Where do you live? Where do you live?
Can you tell me, where do you live?
I live in London, sometimes in Oxford, 
Sometimes in Cambridge, my dear friend

3. Знакомство с социокультурной информацией – о достопримечательностях Великобритании. Презентации индивидуальных проектов.

• The name of the city London is met in the sing. Do you know where London is?
• London is the capital of Great Britain.
• What is there in London?
• There are a lot of places of interest in London.
• They are: Buckingham palace is the British monarch’s main residence in London. Big Ben – is the great bell. It got its name after Sir Benjamin Hall, a stout man, whose nickname was “Big Ben”. The next sightseeing is the British Museum that contains treasures from all over the world. It’s collection spreads 2 million years of history and civilization. The British Library is in the British museum. Its magnificent reading room is used by many famous people from all over the world. Stonehenge is a complex that was made from stones many-many years ago. It is said that Stonehenge was used as a solar calendar. Stonehenge is the model of solar system. The National Gallery has one of the finest collection of pictures in the world.

Необходимо приготовить изображения достопримечательностей: Buckingham palace, Big Ben, the British Museum, The British Library, Stonehenge, The National Gallery.

• But there are some more towns that are said in the song. They are Oxford and Cambridge. There are the oldest universities in Cambridge and Oxford.

4.Инсценировка по произведению Lewis Carroll “Alice’s Adventures in wonderland”.

• Now we’ll introduce you an adopted extract under the title “A Mad Tea party” from “Alice’s Adventures in wonderland” by  Lewis Carroll.
• This is a story about Alice. She follows the White Rabbit down the Rabbot’s house. During her adventures she sees a house. She comes in and meets with the Hatter and the Dormouse. She sits down at the Table and has a talk with them.
• So let’s start.
• 1 часть. Алиса в стране чудес. Сумасшедшее чаепитие.

K - the Dormouse

D - the Hatter

L - Alice

•  K   No room! No room! Нет места!
• D   No room! No room! Нет места!
• L   But there is a lot of room. Но здесь полно места!
• K   Do you like more tea? Ты хочешь еще чаю?
• L But I didn’t drink tea yet! So I can’t have more tea. Но я еще не пила чай! Как я могу выпить еще чаю?
• K    Do you like less tea? Ты хочешь меньше чая?
• L   No, thank you. Нет, спасибо!
• D What day of the month is it today? Какой день по счету сегодня?
• L The fourth. Четвертый.
• D Oh, my watch is two days wrong. О! Мои часы отстают на 2 дня.
• L  What a funny watch! It tells the day of the month and doesn’t tell what time it is.Какие забавные часы! Они показывают, какой сегодня день и не показывают, сколько времени.
• D Two days wrong. На 2 дня отстают!
• L Oh, I have a bright idea! There are many tea-cups on the table. And we can always have tea-time. О! У меня прекрасная идея! На столе много чашек для чая. У нас может бесконечно длиться чаепитие!
• D  Yes, you are right. It is always tea-time. Да, ты права. У нас все время чаепитие.
• K  And we can not wash the dishes after the party. И мы можем не мыть посуду после чаепития!
• L  But what do you do? When do you begin tea-time again? Но что же вы делаете, когда начинаете чаепитие вновь?
• D   Of course, we change the tea-cups and spoons. (пауза) Alice, tell us a story, please. Мы меняем чайные приборы. (пауза)  Алиса, расскажи нам историю.
• L But I don’t know any stories. Но я не знаю историй.
• D The Dormouse, tell us a story, please. Do you sleep? Мышка, расскажи нам историю. Ты спишь?
• K I am not sleeping. Я не сплю!
• L Tell us a story, please. Расскажи нам историю, пожалуйста!
• D Hay, don’t sleep! Эй, не спи!
• К: There lived three small sisters. Their names were Elsie, Lacie and Jillie. And they lived in the cup very well. Жил-были 3 маленьких сестры. Их звали Элси,  Лейси и Джилли. Они очень хорошо жили в чайных чашках.
• L   Where did they live? Где они жили?
• K   They lived in the cup  … very well. Они жили в чашках ... очень хорошо жили!
• L   No, they can’t live in the cup or they were ill. Они не могли жить в чашках, иначе они больны.
• K   So they were ill. Да, они были больны.
• L   But why did they live in the cup very well? Почему они хорошо жили в чашках?
• D Take some more tea. Давай налью еще немного чая.
• L But I didn’t drink the tea. So I cannot have more tea. Но я не пила чай! Как я могу еще выпить чаю?
• D   So then have some less tea. Тогда давай я тебе налью меньше чая.
• L   I don’t ask you about tea. So why did they live in a cup very well? Я не спрашивала вас о чае. Так почему они жили в чашках?
• K   Sh! Sh! You are a good girl. Finish this story for yourself. Тс! Тс! Ты хорошая девочка. Закончи историю сама.
• L   No, please, go on. Нет, пожалуйста, продолжайте.
• K   All right. Three small sisters – they could draw. Хорошо. 3 сестры умели рисовать.
• L   What did they draw? Что они рисовали?
• K   Cups. So they drew everything. Чашки. Итак, они рисовали всё!
• L   Why everything? Почему всё?
• D   Why not? А почему нет!
• L   I don’t understand you. It is the stupid tea-party! It is mad! I don’t want to go there again! Good-bye. (  уходит) Я не понимаю вас. Это глупая вечеринка! Она безумная! Я не хотела бы снова вернуться сюда! Прощайте.
• Роли исполняли …

5. Коллаж на тему «Традиции чаепития в Англии»

• What time do Englishmen drink tea?
• What do Englishman drink tea with? Name the products.

\ Marmalade, cakes, biscuits, honey, sugar, milk, toasts.\

• O’K. Well done!
• The most interesting thing for you begins right now.
• Let’s play.
• Work in groups. Be active and friendly! If you work as a whole command you’ll do the task quickly and your results will be better. At the end of the task you’ll have a prize.

Task № 1. Guess the animal. I’ll show you the picture of the animal. Your task is to name the animal in English.

Учитель показывает рисунки животных.

Task 2. Guess the animal.

1. It lives in the house.   It likes fish and meat. ( a cat)

2. It lives in the forest. It likes bananas. (a monkey)

3. It is big and grey. ( an elephant)

4. It can jump. It is green. (a frog)

5. It likes grass. It gives milk. (a cow)

6. It lives in the street or in the house. It is a man’s friend. (a dog)

7. It is green. It eats meat. It lives in the river. (a crocodile)

Task 3. Make up your own riddles (загадки) about the animals.

Task 4.

Можно сделать задания разноуровневые:

1. Tell us the alphabit.
2. Put the letters into alphabetical order:

I   K   A   C   G   Y   Q   D   O   R

Keys: A, C, D, G, I, K, O, Q, R, Y

3. Put the words into alphabetical order.

Hand, chin, leg, eye, mouth, foot, toe, nose.

Task 5. Remember the numerals.

100, 74, 96, 37, 45, 62, 59

Task 6. Fill in the gaps.

S_ t, sli_, nic_, d_g, croc_dil_, pi_, fr_g, clo_k, rab_it, ten_is, cof_ee, m_lk, fis_

Task 7. Put the words into correct order to make a sentence.

1. A dog, black, is
2. has got, Alice, a mother
3. likes, Tom, fish
4. a big, A boy, rabbit, has
5. have, I, mouse, a grey
6. in, lives, the forest, A tiger

7.Заключение.Подведение итогов.

- Boys and girls. You work hard.

 - Do you like our party?

- Thank you for attention.

Литература:

1. Коммуникативное развитие учащихся средствами дидактической игры и организацией языковой среды в образовательном учреждении: Монография. [Текст] / А.Г. Антипов, А.В. Петрушина, Л.И. Скворцова и др. – Кемерово: МОУ ДПО «НМЦ», 2012. – 104 с.
2. Кулиш, В.Г. Занимательный английский для детей. Сказки, загадки, увлекательные истории. . [Текст] / В.Г. Кулиш – Д.: «Сталкер», 2001. – 320с., ил.
3. Пучкова, Ю.Я Игры на уроках английского языка: Метод. пособие. [Текст] /Ю.Я. Пучкова – М.: ООО «Издательство Астрель», 2012. – 78 с.
4. Стихи и пьесы для детей: сборник на английском языке. [Текст] /составители К.А. Родкин, Т.А. Соловьёва - М.: «Просвещение», 2011. – 176 с.

Анализ урока английского языка по теме : «What time is it ?»

Развитие коммуникативных компетенций по теме «Время».

Класс: 4  

УМК: Биболетова М.З и др. Английский язык: английский с удовольствием/ Enjoy English/Обнинск:Титул,2012. 

I. Анализ методической структуры и содержания урока.

1.Цельи урока:
1.Активизация лексических и грамматических навыков по теме: «Время», формирование речевых умений, обогащение словарного запаса обучающихся.

2.Развитие умений и навыков говорения и чтения, расширение кругозора обучающихся по изучаемой теме.

3.Воспитание культуры общения, стремления к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в парах.
2.Характеристика языкового и речевого материала

Для урока был использован  ранее изученный лексический материал, а так же  вводился новый.

Для обобщения изученного материала были использованы методы, которые соответствуют речевому опыту учащихся, а именно: 1) устные упражнения, закрепляющие умения и навыки связной речи по теме “Время”, 2) чтение , 3)письменные упражнения, развивающие лексические и орфографические навыки

3.Оснащение урока. Виды наглядности и технические средства на уроке.
На уроке была использована следующая наглядность: записи на доске, текст учебника, картинки, презентация, интерактивная викторина, карточки с новыми словами, опорные схемы для построения речевого высказывания.

4. Методическая структура урока.

4. Технологии , используемые на уроке:

- технология развивающего  обучения, проектная технология, технология личностно- ориентированного обучения, ИКТ и здоровьесберегающие  технологии.  

6.Формы работы: индивидуальная , фронтальная, групповая.
Для повторения лексического и грамматического материала были использованы комбинированные упражнения: лексико-фонетические, фонетико-грамматические, лексико-грамматические .
7. Содержание и объем домашнего задания:
Содержание домашнего задания было соотнесено с тематикой урока и видами деятельности на уроке. Объем домашнего задания соответствовал возрастным характеристикам класса и уровню его подготовленности.
Домашнее задание предполагало индивидуальную работу по аналогии с работой в классе.
Методическая структура урока соответствовала его целям и  задача , акцент   сделан на достижении основной цели урока – активизация лексических и грамматических навыков по теме: «Время», формирование речевых умений, обогащение словарного запаса обучающихся.

Благодаря подбору упражнений и сочетанию различных видов и форм деятельности поставленные цели были достигнуты на уроке.

        На уроке формировались следующие универсальные учебные действия:

-личностные: готовность и способность к саморазвитию, формирование внутренней позиции школьника, ценностное отношение к иностранному языку, эстетические чувства;

-метапредметные: умение формулировать и удерживать учебную задачу, предвосхищать результат, участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета.  

-коммуникативные: инициирование сотрудничества, управление  коммуникацией , рефлексия своих действий;

-предметные: знакомство с лексикой и грамматикой английского языка.

 Рефлексия была проведена в игровой форме, что  соответствовало  возрастным особенностям обучающихся.

Отчёт о прохождении педагогической практики

по программе профессиональной переподготовки

«Преподавание английского языка»

Беликовой Натальи Валентиновны.

Педагогическая практика была пройдена  на базе МБОУ «Гимназия №1» города Курчатова Курской области с 01 апреля 2013 года по 28 апреля 2013 года. Контингент обучающихся –  4  класс.

 Цели педагогической практики в области обучения: 

    - формирование готовности к осуществлению педагогической деятельности;

   -  формирование принципов толерантности, диалога и сотрудничества;

   - формирование способности нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности.

    Задачи педагогической практики:

  -  приобретение программы знаний о  в образовательной и профессиональной деятельности;

 - овладение и применение  современных методик и технологий, в том числе и информационных, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения;

- формирование умений использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса;

- организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям обучающихся  и отражающих специфику предметной области.

 В процессе прохождения педагогической практики посетила и проанализировала занятия по теме: «Выходные в кругу семьи» и «Любимые занятия членов семьи».(4 класс).

 Провела учебные занятия в 4 классе  по темам:

1. Помощь родителям по дому.(What do you like to at home?).
2. Помощь родителям по дому. Английская сказка «Why do Cats wash after dinner?»
3. Поведение в семье и в гостях. Вежливый телефонный разговор.
4. Активизация лексического материал по теме: «Время».
5. Поведение в семье и в гостях.(Let,s us try to be polite.)
6. Повторение и активизация лексического и грамматического материала. Тестирование.

В период прохождения педагогической практики было проведено внеклассное занятие в 4 –х классах по теме: «Мы говорим по-английски» с целью расширения сферы применения навыков и умений обучающихся, приобретённых в учебном курсе, воспитания интереса и положительного отношения к культуре   поставленных целей. Обучающиеся принимали активное участие в конкурсных заданиях, участвовали в диалогах, соблюдая нормы речевого этикета,  воспроизводили наизусть небольшие стихотворные произведения.

Таким образом, программа педагогической практики выполнена в полном объёме, учебные и внеурочное занятие проведены в соответствии с учебным планом, цели и задачи практики достигнуты.

Технологическая карта урока

Класс: 2а

Тема урока: «Я и моя семья»

УМК: Биболетова М.З., Денисенко О.А.,Трубнева Н.Н. Английский с удовольствием/  Enjoy English  2  класс.Обнинск: Титул, 2013 год

Тип урока: комбинированный

Календарно-тематическое планирование

2 класс

1.Пояснительная записка

 Настоящая программа  внеурочной деятельности «Английский язык»   для обучающихся 2-х  классов МБОУ «Гимназия №2» г. Курчатова составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения, авторской программы курса «Английский язык 2 класс» Верещагина И.Н. и др. М.Просвещение 2013 год, примерной программы внеурочной деятельности начального общего образования и учебного плана МБОУ «Гимназия № 2» города Курчатова на 2016-2017 учебный год в соответствии с требованиями Федерального государственного  образовательного стандарта второго поколения основного  общего образования и  написана на основании следующих нормативных документов:

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования [Текст] / М-во образования и науки РФ - М.: Просвещение, 2013. - (Стандарты нового поколения)
2. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа [Текст] / сост. Е.С. Савинов. - М.: Просвещение, 2013. - (Стандарты нового поколения).
3. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли [Текст]: пособие для учителя / [А.Г. Асмолов, И.А. Володарская и др.]; под ред. А.Г. Асмолова. - 2-е издание. - М.: Просвещение, 2013.

Программа полностью обеспечивает научно-познавательную (общеинтеллектуальную) направленность и представляет собой вариант программы организации внеурочной деятельности младших школьников. Программа обеспечивает  развитие  интеллектуальных общеучебных умений, творческих способностей  обучающихся, необходимых для дальнейшей самореализации и формирования личности ребенка, позволяет ребёнку проявить себя, преодолеть языковой барьер, выявить свой творческий потенциал.

        Педагогическая целесообразность  данной программы внеурочной деятельности обусловлена важностью создания условий для формирования у младших школьников коммуникативных и социальных навыков, которые необходимы для успешного интеллектуального развития ребенка.

Программа составлена с учетом требований федеральных государственных стандартов второго поколения и соответствует возрастным особенностям младшего школьника.

         Актуальность разработки и создания данной программы обусловлена тем, что она позволяет устранить  противоречия между требованиями программы и потребностями обучающихся в дополнительном языковом материале и применении полученных знаний на практике; условиями работы в классно-урочной системе преподавания иностранного языка и потребностями учащихся реализовать свой творческий потенциал.

Одна из основных задач образования по стандартам второго поколения – развитие способностей ребёнка и формирование  универсальных учебных действий, таких как: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция.  С этой целью в программе предусмотрено значительное увеличение активных форм работы, направленных на вовлечение учащихся в динамичную деятельность, на обеспечение понимания ими языкового материала и развития интеллекта, приобретение практических навыков самостоятельной деятельности.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Английский язык как учебный предмет характеризуется:

-        межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

-        многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой – умениями в четырех видах речевой деятельности);

-        многофункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения знаний в самых различных областях знания).

Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор обучающихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

Основные содержательные линии

Первой содержательной линией являются коммуникативные умения, второй – языковые знания и навыки оперирования ими, третьей – социокультурные знания и умения. Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи. Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных выше сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано и с социокультурными знаниями.

Все три указанные основные содержательные линии взаимосвязаны, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Английский язык».

Цели обучения программы внеурочной деятельности «Английский язык»

В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:

•        формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников; элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;

•        развитие личности, речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения младшего школьника; мотивации к дальнейшему овладению английским языком;

•        обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;

•        освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке;

•        приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

•        формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений.

• создание условий для интеллектуального развития ребенка и формирования его коммуникативных и социальных навыков через игровую и проектную деятельность посредством английского языка,
• развитие эмоциональной сферы, воспитание нравственных качеств, развитие артистических способностей, творческого воображения и фантазии;

знакомство с элементами традиционной детской  англоязычной культуры.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

На данной ступени обучения предусматривается развитие общеучебных умений, навыков и способов деятельности в следующих пределах:

 умение соотнести графический образ слова с его звуковым образом, опираться на языковую догадку в процессе чтения; наблюдение, сравнение и элементарный анализ языковых явлений – звуков, букв, буквосочетаний, слов, словосочетаний и предложений. У школьников формируется умение действовать по образцу и по аналогии при составлении собственных высказываний в пределах обозначенной тематики;

 умение списывать слова, предложения, текст на иностранном языке, а также выписывать из него и (или) вставлять в него или изменять в нем слова в соответствии с решаемой учебной задачей, например, с целью формирования орфографических, лексических или грамматических навыков;

 умение пользоваться двуязычным словарем учебника, в том числе транскрипцией.

Задачи:

           I. Познавательный аспект.
познакомить детей  культурой стран изучаемого языка (музыка, история, театр, литература, традиции, праздники и т.д.);

• способствовать более раннему приобщению младших школьников к новому для них языковому миру и осознанию ими иностранного языка как инструмента познания мира и средства общения;
• познакомить с менталитетом других народов в сравнении с родной  культурой;
• формировать некоторые универсальные лингвистические понятия, наблюдаемые в родном и иностранном языках;
• способствовать удовлетворению личных познавательных интересов.
  

II. Развивающий аспект.

• развивать мотивацию к дальнейшему овладению английским языком и культурой;
• развивать учебные умения и формировать у учащихся рациональные приемы овладения иностранным языком;
• приобщить детей к новому социальному опыту за счет расширения спектра проигрываемых социальных ролей в игровых ситуациях;
• формировать у детей готовность к общению на иностранном языке;
• развивать технику речи, артикуляцию, интонации.
• развивать двигательные способности детей  через драматизацию.
• познакомить с основами актерского мастерства и научить держаться на сцене.
  

III. Воспитательный аспект.

• пособствовать воспитанию толерантности и уважения к другой культуре;
  приобщать к общечеловеческим ценностям;
• способствовать воспитанию личностных качеств (умение работать в сотрудничестве с другими; коммуникабельность, уважение к себе и другим, личная и взаимная ответственность);

• обеспечить связь школы с семьей через вовлечение родителей в процесс подготовки постановок.
• прививать навыки самостоятельной работы по дальнейшему овладению иностранным языком и культурой
  

        Содержание программы внеурочной деятельности «Английский язык » полностью соответствует целям и задачам основной образовательной программы начального общего образования. Создание единой системы урочной и внеурочной работы по предмету – основная задача учебно-воспитательного процесса школы. Базисный учебный план ФГОС НОО предусматривает обязательное изучение иностранного языка со II по IV класс в начальной школе при 2-х часах в неделю. В связи с тем, что в МБОУ «Гимназия № 2» обучение английскому языку в начальной школе ведётся по программе М.З. Биболетовой, Денисенко О.А., Н.Н. Трубаневой (УМК «Английский с удовольствием»/ “Enjoy English”)

данная программа напрямую связана с урочной деятельностью. Отбор тематики и проблематики общения на внеурочных занятиях осуществлён с учётом материала программы обязательного изучения английского языка, ориентирован на реальные интересы и потребности современных школьников с учетом их возраста, на усиление деятельного характера обучения в целом. Программа позволяет интегрировать знания, полученные в процессе обучения английскому языку, с воспитанием личности младшего школьника и развитием его творческого потенциала.

      Программа внеурочной деятельности «Английский язык »  состоит  из трёх этапов, которые позволяют увеличить воспитательную и информативную  ценность раннего обучения иностранному языку, проявляясь в более раннем вхождении ребенка в общечеловеческую культуру через общение на новом для него языке.

2. Структура курса

На данном этапе в игровой форме идет развитие всех видов речевой деятельности, но особое внимание уделяется буквам и звукам, расширению лексического запаса, чтению простых и интересных детских стихов и сказок. Как средство активизации и мотивации познавательной активности младших школьников на внеурочных занятиях по  английскому языку игра обеспечивает высокую эффективность любой деятельности и вместе с тем способствует гармоничному развитию личности.  

Хорошо подобранная игра содержит в себе усилие (физическое, эмоциональное, интеллектуальное или духовное), доставляет радость (радость творчества, радость победы и радость эстетическую) и, кроме того, налагает ответственность на ее участников. В игре особенно полно и, порой неожиданно, проявляются способности ребенка.

3. Формы проведения занятий

           Внеурочная деятельность по английскому языку традиционно проводится в трёх формах: индивидуальная, групповая и коллективная работа (выступления, спектакли, утренники, проектная деятельность  и пр.). Ведущей формой организации занятий является групповая работа. Во время занятий осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к обучающимся.  

          Каждое занятие состоит из двух частей – теоретической и практической. Теоретическую часть  планируется с учётом возрастных, психологических и индивидуальных особенностей обучающихся. Программа предусматривает проведение занятий, интегрирующих в себе различные формы и приемы игрового обучения, проектной, литературно-художественной, изобразительной, физической и других видов деятельности.

        С целью достижения качественных результатов  учебный процесс был оснащен современными техническими средствами, средствами изобразительной наглядности, игровыми реквизитами. С помощью мультимедийных элементов занятие визуализируется, вызывая положительные эмоции у обучающихся и создавая условия для успешной деятельности каждого ребенка.

4. Режим проведения  занятий, количество часов:

Программа рассчитана на детей 8-9 лет.

Количество обучающихся в группе - 12-16 человек.

2-й год обучения 2 раз в неделю (всего 68 часов).

 Программа реализуется за счёт часов Базисного учебного плана, выделенных на внеурочную деятельность (научно-познавательное направление).

5. Виды деятельности:

•  игровая деятельность (в т.ч. подвижные игры);
• чтение, литературно-художественная деятельность;
• изобразительная деятельность;
• постановка драматических сценок, спектаклей;
• прослушивание песен и стихов;
• разучивание стихов;
• разучивание и исполнение песен;
• проектная деятельность;
• выполнение  упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения.

Эффективность и результативность данной внеурочной деятельности зависит от соблюдения следующих условий:

• добровольность участия и желание проявить себя,
• сочетание индивидуальной, групповой и коллективной деятельности;
• сочетание инициативы детей с направляющей ролью учителя;
• занимательность и новизна содержания, форм и методов работы;
• эстетичность всех проводимых мероприятий;
• четкая организация и тщательная подготовка всех запланированных мероприятий;
• наличие целевых установок и перспектив деятельности,  возможность участвовать в конкурсах, фестивалях и проектах различного уровня;
• широкое использование методов педагогического стимулирования активности учащихся;
• гласность, открытость, привлечение детей с разными способностями и уровнем овладения иностранным языком;
• привлечение родителей и учащихся более старшего возраста к подготовке и проведению мероприятий с учащимися более младшего возраста;

6. Планируемые результаты освоения обучающимися программы внеурочной деятельности «Английский язык»

В результате реализации данной программы обучающиеся  обучения должны:

Знать/понимать:

• особенности основных типов предложений и их интонации в соответствии с целью высказывания;
• имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений (в том числе стран изучаемого языка);
• наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);
• названия предметов, действий и явлений, связанных со сферами и ситуациями общения, характерными для детей данного возраста;
• произведения детского фольклора и детской литературы (доступные по содержанию и форме).

Уметь (владеть способами познавательной деятельности):

•  наблюдать, анализировать, приводить примеры языковых явлений;
• применять основные нормы речевого поведения в процессе диалогического общения;
• составлять элементарное монологическое высказывание по образцу, аналогии;

- читать и выполнять различные задания  к текстам;

- уметь общаться на английском языке с помощью известных клише;

- понимать на слух короткие тексты;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

• понимать на слух речь учителя, одноклассников;
• понимать смысл адаптированного текста (в основном фольклорного характера ) и уметь прогнозировать развитие его сюжета;

• выделять субъект и предикат текста; уметь задавать вопросы, опираясь на смысл прочитанного текста;

•  расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто, что, где, когда), и отвечать на вопросы собеседника,  участвовать в элементарном этикетном диалоге;

• инсценировать изученные сказки;    

•  сочинять  оригинальный текст на основе плана;
• соотносить поступки героев сказок с принятыми моральными нормами  и уметь выделить нравственный аспект поведения героев;
•  участвовать в коллективном обсуждении проблем,  интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

        Воспитательные результаты внеурочной деятельности:

        Первый уровень результатов – приобретение социальных знаний о ситуации межличностного взаимоотношения, освоение способов поведения в различных ситуациях.

         Второй уровень результатов – получение школьниками опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, родина, природа, мир, знания, труд, культура).

         Третий уровень результатов – получение школьниками опыта самостоятельного общественного действия (умение представить зрителям собственные проекты, спектакли, постановки), в том числе и в открытой общественной среде.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Метапредметными результатами изучения курса «Иностранный язык» во 2 – м классе являются:

- развитие умения взаимодействовать с окружающими;

- расширение общего лингвистического кругозора;

- развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер;

Личностными результатами изучения предмета «Иностранный язык» во 2 – м классе

является общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе,

знакомство с миром зарубежных сверстников.

Говорение

Обучающийся 2-го класса научится:

- участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление,

благодарность, приветствие);

- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (Что? Где? Когда?), и отвечать на

них;

- кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

- составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу;

Обучающийся 2-го класса получит возможность научиться:

- решать элементарные коммуникативные задачи в пределах любой из сфер общения;

- составлять монологическое высказывание объемом 5 фраз (описание, сообщение,

рассказ);

- решать коммуникативные задачи при помощи диалога объемом 3-4 реплики с каждой

стороны;

- запросить информацию, поздороваться, извиниться, выразить одобрение/несогласие;

- задать вопрос, дать краткий ответ, выслушать собеседника, поддержать беседу.

Аудирование

Обучающийся 2-го класса научится:

- понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных,

доступных по объему текстов, с опорой на зрительную наглядность.

Обучающийся 2-го класса получит возможность научиться:

- понимать развернутые тексты объемом 6-10 фраз.

Чтение

Обучающийся 2-го класса научится:

- читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию,

доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале;

- читать про себя, понимать основное содержание доступных по объему текстов,

построенных на изученном материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным

словарем;

- овладевать основными правилами чтения и знаками транскрипции.

Обучающийся 2-го класса получит возможность научиться:

- читать про себя и понимать текст, содержащий не более 2-3 незнакомых слов.

Письмо

Обучающийся 2-го класса научится:

- списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;

- писать краткое поздравление с опорой на образец;

- записывать отдельные слова, предложения по модели;

- выписывать предложения из текста.

Обучающийся 2-го класса получит возможность научиться:

- охарактеризовать сказочного героя в письменном виде;

- придумывать и записывать собственные предложения;

- составлять план устного высказывания.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Обучающийся 2-го класса научится:

- воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского

алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

- пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

- отличать буквы от знаков транскрипции.

Обучающийся 2-го класса получит возможность научиться:

- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

- уточнять написание слова по словарю

Фонетическая сторона речи

Обучающийся 2-го класса научится:

- произносить все звуки английского алфавита;

- различать на слух звуки английского и русского алфавита;

Обучающийся 2-го класса получит возможность научиться:

- соблюдать интонацию перечисления;

- читать изучаемые слова по транскрипции;

- грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений.

Лексическая сторона речи

Обучающийся 2-го класса научится:

- узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе

словосочетания, в пределах тематики;

- употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной

задачей;

Обучающийся 2-го класса получит возможность научиться:

- узнавать простые словообразовательные элементы;

- опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и

сложные слова).

Грамматическая сторона речи

Обучающийся 2-го класса научится:

- употреблять речевые образцы с глаголами to have, to be, модальными и смысловыми

глаголами в настоящем времени;

- употреблять правильный порядок слов в предложении;

- употреблять единственное и множественное число;

Обучающийся 2-го класса получит возможность научиться:

- распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам

(существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

Качества личности, которые могут быть развиты у обучающихся в результате внеурочных занятий:

• толерантность, дружелюбное отношение к представителям других стран;
• познавательная, творческая, общественная активность;
• самостоятельность (в т.ч. в принятии решений);
• умение работать в сотрудничестве с другими, отвечать за свои решения;
• коммуникабельность;
• уважение к себе и другим;
• личная и взаимная ответственность;
• готовность действия в нестандартных ситуациях;

8. Формы учета знаний, умений; системы контролирующих материалов (тестовых материалов) для оценки планируемых результатов освоения программы:

        На начальном этапе обучения закладывается интерес к иностранному языку, достижения учащихся очень подвижны и индивидуальны.

        Контроль на данном этапе проводится в игровой форме (конкурсы, постановки, лексические игры, решение кроссвордов и ребусов), посредством выполнения творческих заданий, их презентации и последующей рефлексии.

       Способами определения результативности программы являются: диагностика, проводимая в конце каждого раздела в виде естественно-педагогического наблюдения; выставки работ или презентации проекта.

          Форма подведения итогов:

         Итоговой работой  по завершению каждой темы  являются театрализованные представления, сценические постановки, открытые занятия, игры, концерты, конкурсы.

9.Содержание программы

2 класс

10Методическое обеспечение программы внеурочной деятельности

«Английский язык »

1. Авторские методики/разработки:

• разработка тем программы;

• описание отдельных занятий;
• сценарии театральных постановок;

2. Учебно-иллюстративный материал:

• слайды, презентации по темам;
• видеоматериалы  по темам;
• аудиоматериалы  по темам;
• иллюстративный и дидактический материал по темам занятий;
• наглядные пособия (игровые таблицы, атрибуты);
• натурные объекты: реквизит к спектаклям, театральным постановкам;

3. Методические материалы:

• методическая литература для учителя;
• литература для обучающихся;
• подборка журналов;

4.Материалы по результатам освоения программы:

• перечень творческих достижений;
• видеозаписи итоговых постановок;
• фотографии и аудиозаписи мероприятий

5. Материально-техническое обеспечение:

• игровые средства обучения (игротека): набор кубиков, мячи, наборы цветной и белой бумаги и картона, наборы цветных карандашей, фломастеров, красок и пр.
• сценическая ширма (сцена, актовый зал);
• видеокамера (желательно);
• музыкальный центр (магнитофон);
• элементы театральных декораций;
• персональный компьютер, оснащенный звуковыми колонками, для обработки сценарного и музыкального материала;
• материальная база для создания костюмов.

11. Список литературы

Список литературы для учителя

1. Григорьев, Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. [Текст] / Д.В. Гргорьев, П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2013. – 223 с. – (Стандарты второго поколения).
2. Клементьева, Т.Б. Счастливый английский: 5-6 кл.: Сборник упражнений. [Текст] /Т.Б. Клементьева – М.: Дрофа, 2013. – 288 с.: 7 л. ил: ил.
3. Копылова, В.В. Методика проектной работы на уроках английского языка: Методическое пособие. [Текст] / В. В. Копылова – М.: Дрофа, 2012. – 96 с.
4. Коммуникативное развитие учащихся средствами дидактической игры и организацией языковой среды в образовательном учреждении: Монография. [Текст] / А.Г. Антипов, А.В. Петрушина, Л.И. Скворцова и др. – Кемерово: МОУ ДПО «НМЦ», 2012. – 104 с.
5. Кулиш, В.Г. Занимательный английский для детей. Сказки, загадки, увлекательные истории. . [Текст] / В.Г. Кулиш – Д.: «Сталкер», 2001. – 320с., ил.
6. Пучкова, Ю.Я Игры на уроках английского языка: Метод. пособие. [Текст] /Ю.Я. Пучкова – М.: ООО «Издательство Астрель», 2012. – 78 с.
7. Стихи и пьесы для детей: сборник на английском языке. [Текст] /составители К.А. Родкин, Т.А. Соловьёва - М.: «Просвещение», 2012. – 176 с.

10,Верещагина И.Н. идр. Английский язык.Рабочие программы.М. Просвещкение 2013г.

Электронные ресурсы

1.  Беспалова, В.В. Обучение английскому языку в начальной школе с помощью «пластилинового театра» [Электронный ресурс] // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» , 2006/2007 : [сайт] / Изд. дом «Первое сентября». – М., 2006-2007. – Библиогр.: 21 назв. – URL: http://festival.1september.ru/articles/415684/ (22.02.11).
2.  Зайцева, Г.Г. Драматизация и инсценирование как виды организации внеклассной работы по иностранному языку [Электронный ресурс] // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок», 2006/2007 : [сайт] / Изд. дом «Первое сентября». – М., 2006-2007. – URL: http://festival.1september.ru/articles/410128/?numb_artic=410128 (22.02.11).
3.  Сергиенко, М.А. Мастер-класс по теме: «Игровой метод в обучении английскому языку» [Электронный ресурс] // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» , 2006/2007 : [сайт] / Изд. дом «Первое сентября». – М., 2006-2007. – URL: http://festival.1september.ru/articles/412195/ (22.02.11).

http://festival.1september.ru/articles/412471/ (16.12.08).
начальной ступени изучения иностранного языка [Электронный ресурс] //

Список литературы для обучающихся

1. Английский язык в сказках. Золушка  [Текст] / Н. Шутюк – М.: ООО «Издательство Лабиринт-Пресс», 2012. – 12с.: ил.
2. Английский язык в сказках. Белоснежка и семь гномов   [Текст] / Н. Шутюк – М.: ООО «Издательство Лабиринт-Пресс», 2012. – 12с.: ил.
3. Английский язык в сказках. Три поросёнка  [Текст] / Н. Шутюк – М.: ООО «Издательство Лабиринт-Пресс», 2013. – 12с.: ил.
4. Английский язык в сказках. Дюймовочка  [Текст] / Н. Шутюк – М.: ООО «Издательство Лабиринт-Пресс», 2012. – 12с.: ил.

Сценарий праздника «День Матери».

Цели: 1) воспитывать уважительное отношение к мамам, желание помочь им.

           2) помочь детям через игру вступить в реальную жизнь, а мамам отвлечься на время от нее;

           3) формировать у обучающихся нравственные ориентиры.

Оборудование:1) газета «Моя мама –лучше всех!»

                              (с фотографиями матерей)

                          2) газета «Мы были все смешными малышами »

                              (с фотографиями детей от 1 до 5 лет )

                          3) рисунки детей для матерей «Цветы к празднику»

                          4) подарки от детей

                          5)тексты песен для родителей.

Звучит музыка (медленный вальс).

1-й ведущий:

                На свете добрых слов немало,

                Но всех добрее и важней одно:

                Из двух слогов простое слово: «мама»

                И нет слов дороже, чем оно.

2 ведущий: 

27 ноября - праздник мам!

Очень красива для нас эта дата,

Запомните дату эту, ребята!

Сегодня пришла встречать её пора,

Желаем мы всем нашим мамам счастья,

Здоровья, удачи и добра!

                                                                    (стихотворение И. Бунин «Матери»)

Я помню спальню и лампадку,

Игрушки, тёплую кроватку

И милый, кроткий голос твой:

«Ангел-хранитель над тобой!»

Ты перекрестишь, поцелуешь,

Напомнишь мне, что он с тобой,

И верой в счастье очаруешь…

Я помню, помню голос твой!

Я помню ночь, тепло кроватки,

Лампадку в сумраке угла

И тени от цепей лампадки…

Не ты ли ангелом была?

1 ведущий.

Мама- самое прекрасное слово на свете. Это первое слово, которое произносит человек, и оно звучит на всех языках одинаково нежно. У мамы самые добрые и ласковые руки, они умеют всё. У мамы самое верное и чуткое сердце- в нём никогда не гаснет любовь, оно ни к чему не останется равнодушным.

2-й ведущий. Дорогие мамы! Вы, наверное, обратили внимание на выставку рисунков, авторы которых- ваши дети. О мамах написано много книг. И ваши дети посвятили вам свои сочинения. Давайте послушаем

Презентация

На экране появляются рисунки, дети читают отрывки из своих сочинений.

1 ведущий

От  чистого сердца простыми словами

                     Давайте друзья потолкуем о маме.

                     Мы любим ее, как надежного друга,

                     За то, что у нас с нею все сообща,

                     За то ,что когда нам приходится туго.

2. ведущий  Мы любим ее и за то , что порою

                     Становятся строже в морщинках глаза.

                     Но стоит с повинной прийти головою,

                     Исчезнут морщинки , умчится гроза.

                      За то, что всегда без утайки и прямо

                     Мы можем открыть ей сердце свое

                      И просто за то, что она наша мама,

                      Мы крепко и нежно любим ее.                

                                                                Номер художественной самодеятельности

1 ведущий: Сейчас для мам мы предлагаем игру.    Я буду задавать вопросы, а вы хором отвечайте «Мамочка»

-Кто пришел ко мне с утра? (Мамочка)

-Кто сказал «Вставать пора!»    

-Кашку кто успел сварить?

Чаю в чашку мне налил?

-Кто косички мне заплел?

-Кто меня поцеловал?

Кто ребячий любит смех

-Кто на свете лучше всех?

2-ведущий: Какие у нас собрались замечательные мамы! Как интересно с ними играть! Наши мамы самые эрудированные на свете!

Викторина для мам

1-й ведущий. Люблю тебя мама, за что не знаю.

                    Наверно за то , что дышу и мечтаю.

                    И радуюсь солнцу и светлому дню,

                    За это тебя, я родная люблю.

                    За небо, за ветер, за воздух вокруг.

                   Люблю тебя мама , ты лучший мой друг!

2-й ведущий: Руки мамы качали детей в колыбели, когда они были маленькими.

                             Это мама согревала их своим дыханием и убаюкивала своей песней.

                             Колыбель качая, ты мне пела, дорогая.

                           Спой теперь, чтоб слушал я , с благодарностью тебя.

Мамы поют колыбельную «Спят усталые игрушки»

1. Спят усталые игрушки книжки спят.

 Одеяла и подушки ждут ребят.

 Даже сказка спать ложится ,

Чтобы ночью нам присниться .

       Ты ей пожелай баю-бай.

2.  Обязательно по дому в этот час

тихо-тихо ходит дрема возле нас .

За окошком все темнее , утро ночи мудренее.

Глазки закрывай , баю-бай.

3.  Баю-бай , должны все люди ночью спать.

Баю-баю, завтра будет день опять.

За день мы устали очень,

Скажем всем спокойной ночи.

Глазки закрывай, баю-бай.

2- ведущий . Наши мамы великие труженицы. Невозможно представить, что было бы, если бы наши мамы не работали! Ведь многие профессии держатся на женщинах.

Инсценировка(С. Маршак « А что у вас»)

1-й ведущий. Наши мамы имеют ещё одну профессию -хозяйки дома! Дом держится на маме. Наши мамы в течение года вымывают 18 000 ножей, вилок, ложек, 13 000 тарелок и 8 000 чашек!

2-й ведущий. Общий вес посуды за год достигает 5 тонн. В течение года мамы проходят за покупками 2000 км. Мамы очень устают. И всё-таки у них находится время для нас. Мама для нас- самый близкий человек!

Номер художественной самодеятельности

Сценка  «Три мамы»

 (В центре стол, вокруг 4 стула. На детском стульчике сидит нарядная кукла.)

Ведущий: Танюша под вечер

                  С прогулки пришла

                  И куклу спросила:

Дочка: Как, дочка, дела?

            Опять залезала под стол, непоседа?

            Опять просидела весь день без обеда?

            С этими дочками просто беда!

            Скоро ты будешь, как спичка, худа.

            Иди-ка обедать, вертушка.

            (Девочка берет куклу и сажает за стол.)

Ведущий: Танюшина мама

                  С работы пришла

                  И Таню спросила:

Мама: Как, дочка, дела?

           Опять заигралась, наверно, в саду?

           Опять ухитрилась забыть про еду?

         «Обедать!»- кричала бабуля сто раз,

           А ты отвечала: «Сейчас, да сейчас!»

           С этими дочками просто беда,

           Скоро ты будешь, как спичка, худа.

           Иди-ка обедать, вертушка!

           (Дочка садится за стол.)

Ведущий: Тут бабушка,

                  Мамина мама, пришла

                  И маму спросила:

Бабушка: Как, дочка, дела?

                 Наверно, в больнице за целые сутки.

                 Опять для еды не нашлось ни минутки,

                 А вечером съела сухой бутерброд?

                 Нельзя же сидеть целый день без обеда!

                 Уж доктором стала, а все непоседа.

                 С этими дочками просто беда,

                 Скоро ты будешь, как спичка, худа.

                 Иди-ка обедать, вертушка!

                (Мама и бабушка садятся за стол.)

Ведущий: Три мамы в столовой сидят,

                  Три мамы на дочек глядят.

                  Что с дочками делать упрямыми?

Все (хором):

                  Ох, как непросто быть мамами!

1. Ведущий.

 Алексей Максимович Горький писал: «Без солнца не цветут цветы, без любви нет счастья, без женщины нет любви, без матери нет ни поэта, ни героя. Вся радость мира- от матерей!.»

        Если вы хотите сделать маму самым счастливым человеком, поступайте так, чтобы она радовалась и с гордостью могла сказать : «Знаете, какие у меня хорошие дети!»

2-й ведущий. Есть мама у жеребенка,

Есть мама у львенка,

Есть мама у самого маленького котенка

 И у ребенка есть мама

Любимая, славная, самая!

«Песня мамонтенка».

1. По синему морю к зеленой земле

Плыву я на белом своем корабле.

На белом своем корабле,

На белом своем корабле.

Меня не пугают ни волны , ни ветер

Плыву я к единственной маме на свете.

Плыву я сквозь волны и ветер

к единственной маме на свете.

2. Скорей до земли я добраться хочу

«Я здесь, я приехал!»- я ей закричу.

Я маме своей закричу, я маме своей закричу.

Пусть мама услышит , пуст мама придет

Пусть мама меня непременно найдет

Ведь так не бывает на свете , чтоб были потеряны дети.

Поздравление отцов

- Дорогие мамы!

Поздравляю вас с Днем Матери.

Без сна ночей прошло немало,

Забот, тревог не перечесть.

Земной поклон вам все родные мамы

За то , что вы на свете есть !