Технологическая карта "Введение и закрепление лексики по теме «Школы в Англии». Обучение полному и детальному пониманию текста."
учебно-методический материал по английскому языку (5 класс) на тему

Вид планируемых учебных действий

Задачи учителя

Планируемый уровень достижения результатов обучения учащихся

Предметные

1. Формирование лексических навыков по теме.
2. Формирование навыков ознакомительного, поискового чтения – система образования в Англии
3. Развитие умения составлять таблицу по заголовкам (продуктивное письмо)
4. Формирование умения строить высказывание на основе текста  (монологическая речь)
5. Развитие умений письменной речи (Система образования в России)

1. Знают лексику по теме.
2. Обладают навыками ознакомительного, поискового чтения – система образования в Англии
3. Умеют составлять таблицу по аналогии (продуктивное письмо).
4. Умеют строить высказывание на основе прочитанного (монологическая речь)
5. Обладают навыками письменной речи (система образования в России)

Метапредметные

Познавательные

Развитие навыков сравнивания, классификации, самостоятельного выбора основания.

Умеют осуществлять сравнение, и классификацию, самостоятельно выбирая основания

Регулятивные

Способствовать развитию умений самостоятельного определения учебных целей и задач

Могут самостоятельно ставить учебные цели и задачи

Коммуникативные

Формирование навыков монологического высказывания

Умеют строить монологическое высказывание

Личностные

Формирование чувства уважения к истории, культуре страны изучаемого языка

Испытывают чувство уважения к истории, культуре страны изучаемого языка

Основные этапы организации учебной деятельности

Технологии

Цель этапа

Содержание педагогического взаимодействия

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

1. Целеполагание и мотивация

Проблемное обучение

Создание проблемный ситуации, постановка учебной задачи

• 1. Учитель дает задания:
• а) прочитать загадку (речевая зарядка), отгадать, о чем она.
• б) посмотреть презентацию с картинками (мозговой штурм)

2. Организует беседу, которая помогает обучающимся сформулировать цели занятия

• 3. Подводит итоги задания, помогает ученикам определить поле незнания по теме «Школа»

Высказывают свои предположения, опираясь на собственные знания

Работают фронтально, слушают учителя и друг друга. Строят понятные для собеседников высказывания. Формируют собственное мнение, анализируя и учитывая мнение собеседника.

Выполняют задание в соответствии с целевой установкой. Оценивают правильность выполнения задания, определяют область незнания. Принимают и сохраняют учебные цель и задачи.

2 Проверка ДЗ.

Технология индивидуализации обучение

Формирование лексических знаний по теме

Раздает индивидуальные карточки с лексикой, дает задание найти пару.

Ищут лексическую пару своей карточке. Воспринимают на слух, воспроизводят лексические единицы.

Читают перевод лексических единиц. Внимательно слушают дефиниции одноклассников.

Проверяют правильность выполнения домашнего задания, вносят исправления.

3.Этап усвоения новых знаний и способа действия

Технология сотрудничества

Закрепление лексических знаний по теме

Раздает индивидуальные карточки с предложениями для заполнения пропусков

Анализируют предложения.

Работают парно, заполняют пропуски.

Проверяют правильность выполнения задания.

3. Первичная проверка понимания изученного

Информационные технологии

1.Актуализация знаний по теме «Школа»

2.Обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание изучаемого материала

1. Организует работу с текстом (просмотровое чтение и аудирование) с целью выбора нужной информации

Обучающиеся сканируют текст, игнорируя незнакомую лексику и грамматические структуры.

Взаимодействует с учителем и одноклассниками во время обсуждения ответов во фронтальном режиме

В ходе заслушивания ответов учеников осуществляют самоконтроль понимания текста.

5. Физкультминутка

Песня “This is the way we go to school”

6. Обобщение и систематизация

Групповые технологии

Формирование навыков поискового чтения

Организует работу с тем же текстом с целью выбора нужной информации (поисковое чтение); организует проверку понимания текста.

Работая в группах заполняют таблицу.

Взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время обсуждения ответов при групповой работе

В ходе заслушивания ответов одноклассников осуществляют самоконтроль понимания текста.

7. Применение знаний и способов действий

Формирование навыка монологической речи

Предлагает 1 представителю от группы подвести итог изученному материалу, опираясь на составленную таблицу

Применяют навыки говорения и построения предложений

Строят монологическое высказывание понятное одноклассникам

Контролируют правильность ответов обучающихся, оценивают свою деятельность, корректируют.

8.Рефлексия

Подведение итогов

Предлагает ученикам заполнить карточку с незаконченными предложениями. Дает оценку работе каждого учащегося. Организует подведение итогов занятия

Объясняет домашнее задание: заполнить полученную карточку, используя собственные знания по теме.

Осуществляют актуализацию полученных знаний

Слушают одноклассников, активно участвуют в решении коммуникативной задачи, выражают свое мнение об итогах работы на уроке

Оценивают результаты достигнутые на уроке, определяют свою степень вовлеченности в работу.