Рабочая программа по английскому языку для 9 класса
рабочая программа по английскому языку (9 класс) на тему

Комитет по образованию города Барнаула

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия №80»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета: английский язык

9 «ВГ» класс основного общего образования

Срок реализации программы 2017/2018 учебный год

                                                                                     Разработчик рабочей программы:

   Шарикова Евгения Анатольевна

  учитель первой категории

г. Барнаул, 2017

I.Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку в 9 классе разработана на основе основной образовательной программы основного общего образования гимназии и с учётом авторской программы: Биболетова М.З., Трубанёва Н. Н. Программа курса

английского языка к УМК Английский с удовольствием / EnjoyEnglish   для   2-11    классов общеобразовательных учреждений.- Обнинск: Титул, 2010.

Программа реализует следующие основные функции:

• информационно-методическую;
• организационно-планирующую;
• контролирующую.

Общеучебные цели:

   -создание условий для умения  обосновывать своё мнение на иностранном языке;

   -создание условий для умения выражать свои мысли в устной речи и на письме;

   -создание условий для плодотворного участия в работе в парах и группе в разных видах деятельности;

    -создание условий для интегрирования в личный опыт новую,в том числе самостоятельно полученную информацию по предмету;

   - формирование умения использовать приобретенные знания  и умения в жизни;

   -формирование умения свободно доказывать  аргументировать,интерпретировать свою точку зрения на английском языке.

Задачи обучения английскому языку:

-развитие иноязычной коммуникативнойкомпетенции в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной;

-речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

-языковая компетенция- овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

-социокультурная компетенция- приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

-компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

-учебно-познавательная компетенция- дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

-развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота.

Формы и методы, технологии обучения

Как и на предыдущем этапе обучения, реализуется коммуникативно-когнитивный подход, характеризующийся  попыткой уйти от крайностей. Присущих коммуникативному и когнитивному подходам к обучению иностранным языкам, и найти разумный баланс. Основные характеристики проявляются в следующем:

• личностно-ориентированный характер обучения;
• соблюдение деятельностного характера обучения иностранному языку;
• приоритет коммуникативной цели обучения иностранному языку;
• сбалансированное обучение устным (говорение и понимание на слух) и письменным (чтение и письмо) формам общения;
• дифференцированный подход;
• учёт опыта учащихся в родном языке и развитие когнитивных способностей учащихся;
• широкое использование эффективных современных технологий обучения;
• использование аутентичных текстов;
• процесс обучения иностранному языку имеет социокультурную направленность.

Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, примерных программ по учебным предметам: Иностранный язык: 5-9 классы (стандарты второго поколения),

авторской программы курса английского языка к УМК Английский с удовольствием, учебно-методического комплекса: «EnjoyEnglish» (9 класс) М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева (с учетом требований Государственных образовательных стандартов;базисного учебного плана).В связи с тем, что в авторской программе запланировано 99 часов, а в учебном плане – 34 учебные недели, решением МО учителей иностранного языка добавлено 3 резервных часа для повторения и закрепления изученного материала.

Программа разработана в 2017 году и рассчитана на срок до 2018 года. Данная программа адресована учебному учреждению, вида гимназия.

Место предмета иностранный язык в базисном учебном плане

Контрольные работы проводятся по заданиям, предложенным авторами УМК (раздел учебника “Progress check”).

Рабочая тетрадь №2 используется для индивидуальной работы с учащимися планирующими английский язык для итоговой аттестации в формате ОГЭ.

В учебном плане МБОУ «Гимназия 80 » на 2017/2018 учебный год определено:

Часов по программе в год 102 часа

Часов по программе в неделю- 3 из них: федеральный компонент 3

региональный компонент –

школьный компонент –

Программой предусмотрено проведение:

Проектов –5

Устных сообщений-12

Самостоятельных работ (самоконтроль) -4

Уроков с ИКТ –8

Контрольные работы проводятся по заданиям, предложенным авторами УМК (раздел учебника “Progress check”).

Рабочая тетрадь №2 используется для индивидуальной работы с учащимися планирующими английский язык для итоговой аттестации в формате ОГЭ.

Рабочая программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного,  деятельностного подхода к обучению иностранным языкам (в том числе английскому). В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общение и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.

Структура документа:

Рабочая программа включает: пояснительную записку; тематический план;календарно-тематическое планирование, содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе; перечень учебно-методического обеспечения; список литературы (основной и дополнительный).

Место предмета иностранный язык в базисном учебном плане:

Программа рассчитана на 102 учебных часа для обязательного изучения учебного предмета на этапе основного (общего) образования из расчета 3-х учебных часов в неделю.

II. Планируемые результаты освоения учебного предмета:

В результате обучения курса английского языка по данной программе ученик должен  знать/понимать/уметь:

-вести следующие виды диалога:

диалог этикетного характера (до 4 реплик со стороны каждого учащегося);

диалог – расспрос (до 6 реплик со стороны каждого учащегося);

диалог – побуждение к действию (до 4 реплик со стороны каждого учащегося);

диалог – обмен мнениями(не менее 5 - 7 реплик со стороны каждого учащегося);

-участвовать в разговоре, беседе в ситуациях повседневного общения, обмениваясь информацией;

-беседовать при обсуждении книг, фильмов, теле- и радиопередач;

-участвовать в полилоге, в том числе в форме дискуссии с соблюдением речевых норм и правил поведения, принятых в странах изучаемого языка;

-подробно/кратко излагать прочитанное/прослушанное /увиденное;

-давать характеристику персонажей художественной литературы, театра и кино, выдающихся исторических личностей, деятелей науки и культуры;

-описывать события, излагать факты;

-представлять свою страну и ее культуру в иноязычной среде, страны изучаемого языка и их культуры в русскоязычной среде;

-высказывать и аргументировать свою точку зрения; делать выводы; оценивать факты/события современной жизни и культуры. Объём монологического высказывания – до 12 фраз.

-понимать основное содержание устных диалогов, монологов и полилогов, теле- и радиопередач по знакомой и частично незнакомой тематике;

-выборочно понимать необходимую информацию в объявлениях и информационной рекламе, значимую/интересующую информацию из несложных иноязычных аудио- и видеотекстов;

-относительно полно понимать высказывания носителей языка в наиболее типичных ситуациях повседневного общения и элементарного профессионального общения;

-отделять главную информацию от второстепенной;

-выявлять наиболее значимые факты, определять свое отношение к ним;

-извлекать из аудиотекста необходимую/интересующую информацию;

-ознакомительное чтение - с целью понимания основного содержания сообщений, интервью, репортажей, публикаций в области филологии, отрывков из произведений художественной литературы;

-изучающее чтение - с целью полного понимания информации прагматических текстов для ориентировки в ситуациях повседневного общения, а также научно-популярных статей в рамках выбранного профиля, отрывков из произведений художественной литературы;

-просмотровое/поисковое чтение - с целью извлечения необходимой/искомой информации из текста статьи или нескольких статей, информационно-справочного материала.

-писать личное и деловое письмо: сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране изучаемого языка (автобиография, анкета);

-излагать содержание прочитанного/прослушанного иноязычного текстав рефератах;

-использовать письменную речь на иностранном языке;

-описывать события/факты/явления; сообщать/запрашивать информацию, выражая собственное мнение/суждение.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности:

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях: использование учебных умений, связанных со способами организации учебной деятельности, доступных учащимся 9 классов и способствующих

самостоятельному изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка; а также развитие специальных учебных умений, таких как нахождение ключевых слов при

работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода; умение пользоваться двуязычными словарями; участвовать в проектной деятельности межпредметного характера, развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Минимальные требования к уровню подготовки выпускников основной школы:

Знать / понимать

основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения;

признаки изученных грамматических явлений (видо- временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

основные формы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка);

роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру, сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.

Уметь

Говорение

начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка;

делать краткие сообщения, описывать события/явления, передавать основное содержание прочитанного или услышанного, давать краткую характеристику персонажей;

использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

Аудирование

понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погод, программы теле/радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;

понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

использовать переспрос, просьбу повторить;

Чтение

ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;

читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочной перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

Письменная речь

заполнять анкеты и формуляры;

писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка; использовать приобретенные ЗУН в практической деятельности и повседневной жизни для:

- социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления в доступных пределах межличностных и межкультурных контактов;

- создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного языка и изучаемого иностранного языка в этом мире;

- приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации, через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

- ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.

Используемые технологии, методы, средства являются эффективными для достижения результата уровня обучающегося основного общего образования.

III. Содержание тем учебного курса

1.        Каникулы - время приключений и открытий. Как и где может подросток провести каникулы.        

2.        Трудный выбор подростка: семья или друзья. Причины недопонимания между детьми и родителями. Дружба между мальчиками и девочками. Как стать идеальным другом.        

3.        Самостоятельность и независимость в принятии решений: разные модели поведения, черты характера. Правила совместного проживания со сверстниками вдали от родителей.

4.        Организация досуга: отдых на природе, совместное посещение автошоу, рок-концерта. Обмен впечатлениями.        

5.        Родная страна. Культурная жизнь столицы: места проведения досуга: театры (Тhе BolshoiTheatre, theMalyTheatre), цирк (theYuriNikylinCircus) и др. Заказ билетов в кино.        

6.        Молодежь и искусство: кино и видео в жизни подростка (плюсы и минусы). Как создать интересный фильм: главная идея, сюжет, герои и др.        

7.        Путешествие как способ познать мир. Транспорт вчера и сегодня. Из истории путешествий: факты из жизни великого путешественника

В. Беринга, трагедия Титаника. Путешествие по пиратской карте. Происхождение географических названий.        

8.        Организованный и самостоятельный туризм: маршруты. Агентства, отлеты, сборы. Советы путешественнику: поведение в аэропорту, самолете; заполнение декларации и других дорожных документов. Возможности отдыха молодых людей, впечатления. Готовность к неожиданностям, присутствие духа (на материале аутентичого рассказа "Тhе LastInch" ЬуJamesAldridge).        

9.        Мы в глобальной деревне. Англоязычные страны и родная     страна. Географическое положение, основные географические и некоторые исторические данные о Великобритании, США и России. Государственная символика (флаг, герб), гербы регионов России. Знание других народов - ключ к взаимопониманию. Достопримечательности: история памятника Игла Клеопатры (Cleopatra'sNeedle), TowerBridgeinLondon, EiffelToweriпParis, TolstoyMиseuminYasnayaPolyana.        

10.        Проблемы глобализации. Влияние процесса глобализации на экономические, политические и культурные аспекты жизни в нашей стране.        

11.        Конфликты между родителями и детьми: их причины, возможные последствия. Изречения великих на эту тему. Мирное решение семейных конфликтов (на примере из художественной литературы: "Charlotte'sWeb" Ьу Е. В. White).

12.        Письмо в молодежный журнал: нахождение взаимопонимания между братьями и сестрами, детьми и родителями. Пути предотвращения и решения конфликтов. Советы сверстников и взрослого психолога.        

13.        Декларация прав человека. Планета Земля без войн. Военные конфликты хх века. Влияние знания людей и культуры страны на отношение к ней (на материале видеосюжета). Толерантность или конформизм. Урок толерантности (рассказ немецкого мальчика времен Второй мировой войны и история из жизни современного молодого человека). Музеи мира в разных странах.

14.        Пути получения образования. Проблемы выбора профессии подростками (на примере Великобритании и России). Популярные современные профессии. Умение составлять резюме. Роль английского языка в моей будущей профессии.        

15.        Стереотипы, которые мешают жить: религиозные, расовые, возрастные, половые. Почему важна политическая корректность в отношении людей старшего возраста, инвалидов, людей других национальностей.        

16.        Мир моих увлечений: экстремальные виды спорта (удовольствие и последствия). Спорт для здоровья.        

17.        Быть непохожими и жить в гармонии: молодежная культура, музыка (TheBeatles), мода. Кумиры молодежи в современном кино. Взгляни на мир с оптимизмом.        

IV.Тематическое планирование

VI. Материально-техническое и учебно-методическое обеспечение

1. УМК под редакцией М.З. Биболетовой:

• Книга для учащихся.
• Книга для учителя.
• Рабочая тетрадь№1.
• Рабочая тетрадь№2 «Контрольные работы».
• Аудиоприложение (аудиокассеты, CD, MP3).
• Видеоприложение.
• Образовательные диски.

2. Информационные системы [Электронный ресурс]: Фестиваль педагогических идей   «Открытый урок»http://festival.1september.ru- Загл. с экрана.
3. Магнитофон.
4. Компьютер.
5. Телевизор.
6. Информационные системы [Электронный ресурс]: Топики:www.5ballov.ru. - Загл. с экрана.
7. Дидактический материал: тематические таблицы, грамматические таблицы, альбомы.
8. Англо-русские словари, русско-английские словари, словари фразеологических оборотов.
9. Авторская программа «EnjoyEnglish» (9 класс) М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева.

Список литературы (основной и дополнительный):

1. Информационные системы [Электронный ресурс]: Примерныепрограммыпоиностраннымязыкам. Английский язык:mon.gov.ru/work/obr/dok/obs/prog/05-o.doc- Загл. с экрана.

2. Информационные системы [Электронный ресурс]: Методика преподавания английского языка в средней школе: http://revolution.allbest.ru/pedagogics/00004537_0.html- Загл. с экрана.

3. Информационные системы [Электронный ресурс]: Сравнительная характеристика методик преподавания английского языка:http://revolution.allbest.ru/languages/00012587_0.html- Загл. с экрана.

4. Информационные системы [Электронный ресурс]: Методы обучения чтению на английском языке: http://revolution.allbest.ru/languages/00015884_0.html- Загл. с экрана.

5. Информационные системы [Электронный ресурс]: Чичерина Н.В.  Самостоятельная работа: личностные стратегии изучения иностранного языка: http://www.pomorsu.ru/body.php?page=sin50315- Загл. с экрана.

6. Информационные системы [Электронный ресурс]: Плечко Т. В. Формирование коммуникативной компетенции учащихся на уроках английского языка в школе 2-й и 3-й ступени: http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,2330/Itemid,546/- Загл. с экрана.

7. Информационные системы [Электронный ресурс]: Коновалова И.В. Самостоятельная работа учащихся на уроках английского языка:http://festival.1september.ru/articles/311318/- Загл. с экрана.

8. Информационные системы [Электронный ресурс]: Как сделать интересным урок английского языка: http://www.yanglish.ru/art/englishschool4.htm- Загл. с экрана.

9. Информационные системы [Электронный ресурс]: Окулова Г. М. Методика использования ИКТ на уроке английского языка по теме:                                                                                                                      «Биография»  в 8 классе. УМК «NewMillennium  Английский язык нового тысячелетия»: gov.cap.ru/home/121/raznoe/angl_yazyk/okulova_8klass.doc- Загл. с экрана.

10. Гузеева К.А. Английский язык. Справочные материалы: Книга для учащихся. – М.: Просвещение,1992.

11. Информационные системы [Электронный ресурс]: Топики:www.5ballov.ru. - Загл. с экрана.

12. Информационные системы [Электронный ресурс]:Кувшинова Е.Д. Тематическое планирование курса английского языка для 9 класса (базовый уровень): http://temaplan.ru/?idstructure=6116- Загл. с экрана.
13. Информационные системы [Электронный ресурс]: Никифорова С.В. Примерное   тематическое планирование по английскому языку в 9 классе к УМК М. З. Биболетовой и др. "EnjoyEnglish": http://pedsovet.su/load/113-1-0-4730- Загл. с экрана.

14. Дзюина Е. В. В помощь школьному учителю –Поурочные разработки по английскому языку к УМК “EnjoyEnglish”  для 9 класса.

15. Аудио-уроки: http://abc-english-grammar.com/1/audiolesson.htm-Загл. с экрана.

V.КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 9ВГ