Осмысленное чтение как метапредметный результат при формировании познавательных учебных действий
статья по английскому языку на тему

Осмысленное чтение как метапредметный результат при формировании познавательных учебных действий.

Как известно, в начальной школе дети приступают к изучению иностранного языка с радостью и желанием. Новый предмет загадочен и влечет всех. И моя задача как учителя заключается в том, чтобы не только увлечь обучающихся, но и максимально грамотно спланировать учебные занятия в рамках целого цикла и конкретно каждого урока. Я планирую свои уроки так, чтобы ученики сами добывали знания, а не получали их в готовом виде.

Согласно федеральному государственному образовательному стандарту особое внимание уделяется формированию у обучающихся умения осмысленно читать тексты. Максимально точно и полно понимать содержание текста, увидеть все детали и осмысливать извлеченную информацию -это основные задачи, которые стоят перед учащимися.

Чтение для учащихся – деятельность, в результате которой они обогащают свой внутренний мир, расширяют познавательные горизонты. Для этого необходимо учитывать потребности и возрастные особенности детей, вовлекать учащихся в активную творческую деятельность путем применения современных методов и приемов.

Работа по формированию, развитию навыков и умений чтения проходит несколько этапов, каждый из которых направлен на решение конкретной цели.

1 этап – дотекстовый этап

Цели:

1. Определение задачи для первого прочтения
2. Создание необходимого уровня мотивации обучающихся

Задачи первого этапа:

• Обучающиеся читают заголовок теста, рассматривают к нему картинки (если есть) и высказывают свои предположения о теме и содержании текста
• Учащимся задают наводящие вопросы, которые пересекаются с темой урока
• Учащиеся записывают заголовок текста, и работая в парах, подписывают свои ассоциации под заголовком

2 этап –текстовый этап

Цель: ориентирование в содержании текста и понимание его целостного смысла

После дотекстового этапа перед обучающимися ставиться задача прочитать текст и проверить свои предположения. При повторном прочтении учащиеся выполняют различные задания:

• Выдели в тесте смысловые части
• Назови характеристики главных героев
• Найди ответы на вопросы
• Найди исправь предложения, которые не соответствуют отрывку о…

3 этап – послетекстовый этап

Цель: использование ситуации текста в качестве языковой, речевой, содержательной опоры для развития в устной и письменной речи.

Этот этап посвящен решению коммуникативной задачи. Этому этапу способствуют такие упражнения, как:

• Расскажи об одном из героев
• Докажи …
• Закончи …

Библиографический список

1. Медведева.О.И. Творчество учителя на уроках английского языка/О.И.Медведева. – Просвещение,1991,-63с.
2.  Пассов. Е.И. Урок иностранного языка в средней школе/Е.И.Пассов. – М:Просвещение,1988-223с.
3. Рогова. Г.В. Методика обучения иностранным языкам в средней школе/Г.В.Рогова,Т.Е.Сахарова-М:Просвещение,1991.-287с.
4. Шишкова И.А. Английский для младших школьников: учебник/И.А.Шишкова, М.Е.Вербовская-М:РОСМЭН-ПРЕСС,2010-207с.