Жизнь в Великобритании
методическая разработка по английскому языку (5 класс) на тему

Учитель

Максутова Юля Олеговна

Предмет

Английский язык

Класс

5

Тема урока 

Жизнь в Великобритании

Дата урока 

5.04.16

Тип урока 

Ознакомление с новым материалом

Цель урока

  создать условия для формирования представлений учащихся о культурной жизни в Великобритании; способствовать расширению знания учащихся об истории развития культуры Великобритании;

 создание условий для совершенствования лексических навыков говорения, для формирования УУД обучающихся

Задачи урока

Образовательные: выучить новую лексику по теме

Развивающие: способствовать развитию навыков во всех видах речевой деятельности, развитию социокультурной компетенции,  языковой догадки, рефлексии, адекватной самооценки

Воспитательные: воспитывать информационную культуру, активную жизненную позицию, толерантность, умение сотрудничать и работать в группе

Образовательные
ресурсы 

Баранова К.М., Дули Д., Копылова В.В. и др. Starlight 5/ К.М. Баранова, Д. Дули, В.В. Копылова – М.: Просвещение, 2012

Методы, формы, технология обучения 

Методы: наглядный, проблемно-поисковый, практический

Формы: индивидуальная, парная, фронтальная

Технология развития критического мышления

Этапы урока, цель этапа

Время (мин.)

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы организации со-взаимо-действия на уроке

Универсальные
учебные действия (УУД)

Формы контроля

I Организационный.

Цель: создать эмоциональный настрой  к деятельности на уроке.

2

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся.

Проверяет готовность обучающихся к уроку. Создаёт условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Приветствуют учителя, отвечают на вопросы, включая речевую деятельность

Фронтальная работа

Личностные: стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школьника; правильно идентифицируют себя с позицией школьника.

Устные ответы

II. Стадия вызова. Постановка цели и задач урока.

Цель: включение в целенаправленное действие, подготовка учащихся к усвоению нового материала.

5

Использование приема смыслового чтения «Верите ли вы?» (Do you believe?). Учебники закрыты. Вопросы составлены по тексту, с которым учащиеся будут знакомиться позже.

Наводящими вопросами помогает учащимся самостоятельно обозначить тему и цель урока. Обеспечивает мотивацию к усвоению нового материала.

Отвечают на вопросы учителя, высказывают свои предположения, объясняют свой выбор.

Фронтальная работа

Регулятивные: 

.осуществление контроля деятельности;

 понимание границы своего знания и формирование запроса на недостающую информацию

Коммуникативные:

 владение диалогической и монологической формами коммуникации, умение аргументировать свою точку зрения.

Устные ответы

III. Овладение новым материалом

Цель: включение в целенаправленную деятельность.

15

Ознакомление с текстом  прочтение названия текста и подзаголовков (с.84).

Задание на основе предложенных иллюстраций к тексту (с.84, упр.1)

Работа с новой лексикой. Учащимся предлагается сопоставить англоязычные лексические единицы со значением (задание выводится на проекторной доске)

Организует работу с учебником  предлагает познакомиться с текстом. Наводящим вопросом к иллюстрациям помогает выявить причинно-следственные связи. Затем задает вопросы на общее понимание текста. Далее предлагает выполнить упражнение, выведенное на проекторной доске. Контролирует выполнение задания.

Читают текст, находят в тексте информацию.

Отвечают на вопрос, находят в тексте подтверждения своим выводам.

Выполняют задание на установление соответствия английских слов значениям.

Самостоятельная работа, фронтальная работа

Коммуникативные:  адекватное использование речевых средств для решения коммуникативной задачи;

 владение диалогической и монологической формами коммуникации, умения аргументировать свою точку зрения.

 координирование позиции в сотрудничестве с учетом различных мнений.

Познавательные:

 давать определение понятиям;

 Установление причинно-следственных связей и высказывание объяснений на основе предложенных причинно-следственных связей;

 использование художественно-графических моделей при решении

Устные ответы

IV. Физкультминутка

Цель: снятие напряжения и общей усталости

2

По команде учителя учащиеся постепенно делают вдохи и выдохи

Организует дыхательную разминку для снятия напряжения и усталости.

Слушают команды учителя и выполняют дыхательные упражнения.

Фронтальная работа

V. Осмысление и закрепление полученной информации

Цель:

включение в тренировочную деятельность.

8 мин.

Составление предложений из новых слов по теме так, чтобы получился пересказ текста.

Использование приема смыслового чтения  составление концептуальной таблицы. Используя информацию из текста учебника, учащиеся сравнивают культурную жизнь Великобритании и СССР (60е года). Учащимся на проекторной доске приводятся факты о культурной жизни в СССР так, что учащиеся самостоятельно распределяют их согласно пунктам для сравнения. Учащиеся перед работой называют пункты для сравнения. Необходимо сравнить 3 пункта: музыка, танцы; мода; фильмы и телевидение.

На основе составленной таблицы сравнения культурной жизни в двух странах учащиеся устно озвучивают полученные результаты.

Формулирует задание, организует поисковую работу с учебником.

Формулирует задания, обеспечивает мотивацию заполнения таблицы, предварительно узнав, какие пункты необходимо сравнить. Контролирует выполнение задания.

Побуждает к высказыванию своего мнения. Организует коллективную проверку выполнения задания, связывая результаты урока с его целями.

Формулируют предложения с использованием новой лексики.

Формулируют пункты для сравнения. Читают текст, находят информацию, анализируют и затем распределяют предложенные высказывания и информацию из текста в таблице, при этом высказывая свои предположения в паре.

По очереди высказывают утверждения по отношению к пунктам для сравнения культурной жизни двух стран, таким образом, осуществляя взаимопроверку.

Парная работа

Познавательные:

 использование знаково-символической модели при решении учебно-практической задачи;

 осуществление поиска информации;

 применение информации из текста при решении учебно-практической задачи;

 выявление черт различия, осуществление сравнения.

VI. Рефлексия

6 мин.

На специальных таблицах, заготовленных учителем необходимо написать что запомнилось по теме, конкретно по каждой из линий сравнения, составленных в концептуальной таблице.

Обеспечивает положительную реакцию детей на творчество одноклассников. Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке.

Побуждает к высказыванию своего мнения

Формулируют конечный результат своей работы на уроке. Называют ту информацию, которую усвоили.

Индивидуальная

Регулятивные:

 адекватное использование речевых средств для решения коммуникативной задачи;

 владение монологической формой коммуникации, умение аргументировать свою точку зрения;

 умение слушать и понимать собеседника.

Познавательные:

 Умение давать объяснение на основе установленных причинно-следственных связей.

Устные ответы

VII. Информация о домашнем задании

2 мин.

Информирует о домашнем задании.

Записывают домашнее задание.

Life in the UK

Points to compare

Life in the USSR

Music, dance

Fashion

Films and TV