Рабочая программа по английскому языку В. П. Кузовлев 11 класс
рабочая программа по английскому языку (11 класс) на тему

Планируемые  результаты освоения учебного предмета

В результате изучения английского языка в 11 классе учащийся должен

знать/понимать:

• значение новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;
• значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видовременные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь/косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен);
• страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;

Уметь:

Коммуникативные умения

Говорение, диалогическая речь

• вести диалог в рамках изучаемого предметного содержания речи в ситуациях официального и неофициального общения;
• начинать, поддерживать и заканчивать общение;
• выражать основные речевые функции (asking about likes; expressing likes/dislikes; giving reasons; making a suggestion; replying to a suggestion; trying to change someone’s opinion; saying you are unwilling to do sth; asking if someone is interested, saying you are not interested; asking for someone’s opinion; expressing an opinion; emphasising; saying you have reached agreement; saying that you are certain or sure of sth; asking about preferences; saying what you prefer; introducing arguments and reasons; (dis)agreeing; saying you are optimistic; saying you are pessimistic; adding things; making a decision; etc.);
• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;
• адекватно ситуации реагировать на реплику собеседника;
• выражать и аргументировать свою точку зрения;
• комментировать точку зрения другого человека;
• давать оценку;
• запрашивать и обмениваться информацией;
• обращаться за разъяснениями, уточнять необходимую информацию;
• соблюдать правила речевого этикета;
• использовать изученный лексико-грамматический материал в новых ситуациях общения;
• высказываться самостоятельно;
• высказываться выразительно (соблюдать синтагматичность речи, логическое ударение, правильную интонацию);
• высказываться экспромтом;
• высказываться в нормальном темпе.

Говорение, монологическая речь

• строить высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи (описание, повествование, рассуждение, характеристика);
• кратко высказываться на заданную тему, используя изученный речевой материал в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;
• рассказывать о родной культуре,
• делать сообщения по результатам выполнения проектной работы;
• делать сообщения на заданную тему на основе прочитанного/ услышанного;
• описывать изображение без опоры и с опорой на ключевые слова/план/вопросы;

• сравнивать и противопоставлять информацию, представленную вербально и иллюстративно;
• высказываться целенаправленно, логично и связно;
• высказываться самостоятельно;
• высказываться выразительно;
• высказываться экспромтом;
• высказываться в нормальном темпе.

Аудирование

• воспринимать на слух и понимать речь учителя и одноклассников;
• воспринимать на слух тексты/сообщения, построенные на изученном речевом материале, с целью понимания основного содержания:
• выделять главную информацию, не обращая внимания на второстепенную;
• определять основную тему звучащего текста;
• понимать основную информацию текста на уровне значения (отвечают на вопросы: кто? что? где? и т. д.);
• не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста;
• прогнозировать содержание аудиотекста по вербальным опорам (ключевым словам и т. д.) и невербальным опорам (иллюстрациям);
• воспринимать на слух тексты/сообщения, построенные на изученном речевом материале, с целью извлечения конкретной/нужной информации:

Чтение

• читать вслух с правильной интонацией и адекватным произношением простые аутентичные тексты:
• читать слова по правилам с соответствующим словесным ударением;
• читать с соблюдением правильного фразового и логического ударения;
• читать с соблюдением правильного ритмико-интонационного оформления основных коммуникативных типов предложений;
• читать по транскрипции любое незнакомое слово;
• читать со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста;
• читать про себя с различной глубиной и точностью проникновения в содержание простые аутентичные тексты разных стилей (научно-популярные, публицистические, художественные, прагматические) и разных типов:
• автобиографические и биографические очерки;
• научно-популярные статьи из газет и журналов;
• публицистические репортажи, очерки, рассказы, интервью;
• дневниковые записи;
• короткие фабульные рассказы;
• тексты рекламного характера;
• отрывки из художественных произведений (повестей, рассказов, пьес);
• письма различного характера (личные, деловые, официальные);
• письменно зафиксированные высказывания носителей языка;
• поэтические тексты (стихи);
• путеводители, информационные статьи для туристов;
• словарные, энциклопедические статьи и другие справочные материалы;
• инструкции разного характера;

• читать с целью понимания основного содержания:
• игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста;
• прогнозировать содержание текста по вербальным опорам (ключевым словам, заголовкам) и невербальным опорам (иллюстрациям);
• предвосхищать элементы знакомых грамматических структур;
• предвосхищать содержание внутри текста;
• отделять главную информацию от второстепенной;
• распознавать стили и типы текстов;

• читать с целью извлечения конкретной (запрашиваемой или интересующей) информации:
• использовать соответствующие ориентиры (заглавные буквы, цифры, даты и т. п.) для поиска запрашиваемой или интересующей информации;

• читать с целью полного понимания содержания на уровне значения:
• догадываться о значении незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы, составляющие элементы сложных слов), по аналогии с родным языком, конверсии, по наличию смысловых связей в контексте (синонимам, антонимам, контрастным словам, объяснениям, примерам) и иллюстративной наглядности;
• понимать значение и взаимоотношения между членами простых предложений (отвечать на вопросы кто, что, где, когда, почему, и т.д.);
• понимать внутреннюю организацию текста и определять:
• главное предложение в абзаце (тексте) и предложения, подчинённые главному предложению;
• хронологический/логический порядок событий/действий в тексте;
• причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств;
• делать выборочный перевод с английского языка на русский;
• пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником, грамматическим справочником);
• распознавать знакомые лексические единицы и грамматические структуры и соотносить со значением;
• распознавать в тексте и определять значения некоторых лексических единиц в британском и американском вариантах английского языка;

• читать с целью полного понимания на уровне смысла;
• отличать факты от мнений;
• определять основную идею/мысль текста;
• определять причинно-следственные связи,
• интерпретировать информацию, представленную в графиках, таблицах, иллюстрациях и т. д.;

Письмо

• писать простые связные тексты по изученной тематике;
• описывать явления, события, излагать факты, выражая свои суждения, мнения и чувства;
• выполнять письменные проекты (индивидуально и в группе) по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности;
• кратко излагать прочитанные или услышанные тексты;
• составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;
• сокращать исходный текст, убирая второстепенные детали;
• использовать адекватный стиль изложения (формальный/неформальный);
• писать тексты следующих функциональных типов:
• личные письма (личные электронные письма) в рамках изучаемой тематики (заданного объёма), оформляя их в соответствии с нормами, принятыми в странах изучаемого языка;
• социальные письма (жалобы, благодарности),
• сообщения, отчёты (о новостях, о прошедшем событии и т. д.);
• сочинения в рамках изучаемой тематики, заданного объёма (for and against essay, opinion essay);
• автобиографические сведения (включая написание резюме);
• заполнять формуляр, анкету с сообщением о себе основных сведений (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, адрес и т. д. в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка).
• излагать собственную точку зрения (в том числе по поводу прочитанного или услышанного) в рамках тематики старшей школы в форме рассуждения, приводя аргументы и примеры;
• правильно организовывать текст (делить на абзацы, правильно писать вступление и заключение, логично распределять информацию внутри абзацев, использовать факты, мнения, цитаты для поддержки своей точки зрения);
• находить и исправлять ошибки при окончательной редакции текста.
• писать тексты следующих функциональных типов:
• деловые/профессиональные письма, оформляя их в соответствии с нормами, принятыми в странах изучаемого языка;
• социальные письма (запрос информации);
• биографические/автобиографические очерки;
• сочинения в рамках изучаемой тематики, заданного объёма (problem solving essay, descriptive essay);

Языковые навыки

Графика, орфография, пунктуация

• правильно писать лексические единицы (соблюдая правила орфографии).
• соблюдать основные правила пунктуации (умение расставлять в тексте знаки препинания в соответствии с нормами языка);
• оформлять письменные работы в соответствии с правилами орфографии и пунктуации.

Фонетическая сторона речи

• различать на слух и адекватно произносить звуки английского языка;

• соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи;
• соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
• правильно делить предложения на смысловые группы;
• использовать логическое и фразовое ударение;
• соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах;
• правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительное, восклицательное);
• с правильной интонацией произносить сложносочинённые и сложноподчинённые предложений, а также предложения с однородными членами (интонация перечисления).

Лексическая сторона речи:

• распознавать имена собственные и нарицательные;
• распознавать по определённым признакам части речи;
• понимать значение лексических единиц по словообразовательным элементам (суффиксам и приставкам);
• использовать правила словообразования:
• аффиксацию:

• аффиксы для образования глаголов: re-, dis-, mis-, en-, co-; -ize/ise, -en, -ate;
• аффиксы для образования существительных: -er/-or, -ness, -ist, -ship, -ing, -sion/-tion, -ance/-ence, -ment, -ity, -ee, -ess, -man, -ian, -hood, -dom, -acy(cy), -ry, -th, -ght, -ice, -age;

• аффиксы для образования прилагательных: -y, -ful, -ic, -al, -ical, -ly, -ian/-an, -ing, -ous, -ible/-able, -less, -ive, -ed, -est, -ant/-ent, -ate, -ory, inter-, extra-, multi-, self-, out-, over-;

• суффикс -ly для образования наречий;
• суффиксы для образования числительных: -teen, -ty, - th;
• отрицательные префиксы: un-, in-/im-/il-/ir-, non-, dis-, mis-;

• словосложение: (существительное + существительное (postсard); существительное + прилагательное (world-renowned), прилагательное + прилагательное (dark-blue); прилагательное + существительное (silverware), наречие + прилагательное (well-coordinated);

• конверсию: (образование существительного от неопределённой формы глаголя: to host – a host; образование существительного от прилагательного: chemical – chemicals; образование глагола от прилагательного: own – to own);

• расширять потенциальный словарь за счёт овладения интернациональной лексикой и за счёт овладения новыми значениями известных слов;
• догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки;
• распознавать и употреблять в речи устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, многозначные слова, синонимы, антонимы, фразовые глаголы;
• распознавать и употреблять в речи различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, to begin with, however, as for me, finally, at last, etc.).
• соблюдать правила лексической сочетаемости;
• систематизировать слова на основе их тематической/лексико-грамматической принадлежности.
• Грамматическая сторона речи
• имя существительное (существительные: исчисляемые и неисчисляемые, в единственном и во множественном числе, образованные по правилам и исключения, притяжательный падеж);
•  артикль (неопределённый, определённый, нулевой);
•  имя прилагательное (прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу и исключения),
•  имя числительное (количественные, порядковые),
•  местоимение (личные, притяжательные, неопределённые, указательные, количественные (a few, few, a little, little, a lot of, lots of, much, many), возвратные местоимения),
•  глагол (видо-временные формы: Present/Past/Future Simple; Present/Past Progressive; Present/Past Perfect; Present Perfect Progressive, Future in the Past), глаголы в страдательном залоге: (Present/Past Simple Passive, Present/Past Progressive Passive, Present Perfect Passive), would (для действий, совершаемых в прошлом), used to (для действий, совершаемых в прошлом);
• оборот to be going to;
•  оборот there + to be;
•  модальные глаголы и их эквиваленты (can, could, be able to; shall; should; must, have to; may, might; would; ought to; need); 
• формы глагола c окончанием -ing (like swimming, go on reading, thank you for helping, be worth seeing, take part in planting, a sleeping cat, etc.);
•  неопределённая форма глагола (в функции обстоятельства цели, сложное дополнение после to want, to make, to let); глагольные идиомы (turn out, look through, get on, etc.); наречие (степени сравнения наречий, включая исключения);
• предлог (предлоги места и направления ,времени); союз (союзы сочинительные: or, both … and, either … or, neither … nor, etc., союзы подчинительные: although, however, as soon as, so that, since, for, until, when, if, etc.;
• простое предложение (распространённые простые предложения, вопросительные, повелительные предложения);
•  сложное предложение (согласование времен при обращении в косвенную речь повествовательных, вопросительных, повелительных предложений), сложноподчинённое предложение (с придаточными времени, определительными, дополнительными, дополнительными с глаголом to wish в главном предложении, условия (Conditional I, II, III), цели, подлежащими, сложноподчинённые предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever, wherever).
• восклицательные предложения (What wonderful time we had!);
• вопросительные предложения (типы вопросов);
• косвенные вопросы (Do you know when the performance starts?);
• согласование сказуемого с подлежащим если подлежащее выражено: местоимениями everybody, everyone, nobody, no one, somebody, anybody, something, anything, everything, nothing, all, every, none; существительными a number of, the number of; собирательным существительным (family, committee, crew, etc.);
•  эмфатические предложения (I do love theatre.);

Содержание учебного предмета

Раздел 5 . Справедлива ли система социальной защиты (27 ч)? 

Социальная сфера общественной жизни Великобритании, России, США и некоторых европейских стран. Система медицинского обслуживания. Условия жизни престарелых людей и ветеранов-инвалидов войны в Германии и России. Особенности взаимоотношений в семьях. Мнения людей о государстве всеобщего благосостояния. Жизнь безработных. Особенности взаимоотношений членов британских семей, принадлежащих к разным поколениям. Факты культуры стран в сопоставлении.

Раздел 6. Что помогает тебе наслаждаться собой (22 ч)?

История возникновения и развития  кинематографии в Великобритании, США, Австралии и России. Известные киностудии, актеры, режиссеры и продюсеры. Обзор фильмов. История возникновения театрального искусства в Англии и России. Популярные мюзиклы. Американская система классификации фильмов. Великие актеры 16 века. Популярные фильмы наших дней. Любимые фильмы. Факты культуры стран в сопоставлении.

Раздел 7. Изобретения, которые потрясли мир (25+25 часов повторение).

Достижения науки в повседневной жизни. Реклама на предметы повседневного спроса. Выдающиеся изобретения и изобретатели. Какие электроприборы есть в вашем доме. Русские ученые и их изобретения. Как организовать домашнее хозяйство. Ведение хозяйства и использование бытовой техники в американских семьях в 1920 - 1930 годы. Особенности пользования электроприборами в разных странах. Что хотелось бы тебе изобрести? Факты культуры стран в сопоставлении.

Тематическое планирование