Образовательная программа «Обучение английскому языку в клубе «ТАНДЕМ»
рабочая программа по английскому языку по теме

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Школа Содружество»

УТВЕРЖДАЮ

«___»_________________2017г.

Директор школы

_______________Абрамов Р.Ю.

Приказ N178/7 от 31.08.2017г.

Дополнительная общеобразовательная программа

«Обучение английскому языку

в  клубе «ТАНДЕМ»

(2 редакция)

Направленность программы: социально-педагогическая

Уровень программы: базовый

Возраст детей: 8-14

Срок реализации: 5 лет

Составитель педагог дополнительного

образования Бурмистрова Ирина Сергеевна

г.Москва

2017

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа «Обучение английскому языку в клубе «Тандем», культурологической направленности составлена в 2001 году, в 2004 году была представлена на YI Московском городском конкурсе авторских программ дополнительного образования, получила сертификат соответствия требованиям к содержанию и оформлению программ дополнительного образования и была опубликована в 1 выпуске «Программы дополнительного образования» в 2006 году.

В 2007 году текст программы был отредактирован и структурирован в соответствие с «Примерными требованиями к программам дополнительного образования детей» (приложение к письму Департамента молодёжной политики, воспитания и социальной поддержки детей Минобрнауки России от 11.12.2006 № 06-1844)).

Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность программы

 Обучение иностранному языку призвано реализовывать основную стратегию образования – формирование всесторонне развитой личности, осуществлять идею европеизации образования через диалог культур и цивилизаций современного мира.

        Стратегия обучения иностранному языку может быть общей, а тактика – различной. В современных условиях педагог выбирает систему обучения, которая больше соответствует его вкусам, методической грамотности и условиям образовательного учреждения. Они, в свою очередь, должны соответствовать современным достижениям науки и передового опыта.

В связи с ростом и укреплением международных связей нашего государства с другими странами владение иностранным языком подрастающим поколением приобретает большое значение.

Глобальные изменения, происходящие в России в последнее десятилетие, не могли не отразиться на обучении иностранным языкам: повысился их престиж в обществе, возросла потребность и предъявляемые требования к уровню и качеству обучения; появились образовательные учреждения разного типа.

Социальный прогресс связан с тем, что каждое новое поколение должно подниматься на более высокий уровень образованности и общей культуры, профессиональной квалификации и гражданской активности.

В современной социальной педагогике и социальной лингвистике принято считать, что усвоение иностранного языка представляет собой процесс овладения языковой системой этого языка и приобщения к культуре народа, являющегося его носителем.

        Обучение призвано содействовать охране и укреплению физического и психического здоровья детей, развитию их индивидуальных способностей (Закон об образовании, ст. 18).

        Программа «Обучение английскому языку в клубе «Тандем» служит общей задаче – сформировать основу для дальнейшего всестороннего развития детей, вызвать у них желание учиться и определяет следующие цели и задачи.

        Цели:

        1. Развитие языковой способности, ознакомление с другим языком как средством общения и с культурой страны изучаемого языка.

        2. Формирование творческого коллектива с целью воспитания у детей дружеских взаимоотношений, приобретения детьми социального опыта.

        Задачи:

1) формирование у детей первичных сведений об изучаемом языке, основ коммуникативной компетенции, позволяющей ему осуществлять устное иноязычное общение на элементарном уровне;

        2) воспитание у детей чувства осознания себя как личности, принадлежащей к определенному культурному и языковому сообществу, развитие внимательного отношения и интереса к языку и культуре;

        3) развитие у детей желания изучать иностранный язык, потребности в познании мира зарубежных сверстников;

        4) формирование позитивного отношения к изучаемому языку и культуре другого народа;

        5) развитие игровых эмоциональных и творческих способностей детей, их фантазии, способностей к социальному взаимодействию (умение играть, работать вместе, находить и устанавливать контакт с партнером, адекватно реагировать на его желания, высказывания и др.).

Отличительные особенности программы от уже существующих.

 Обучение иностранному языку призвано создать благоприятную ситуацию для приобщения ребенка к новому языковому миру, с целью лучшей адаптации его к полилингвальной и поликультурной ситуации в современном мире.

Личностное становление ребенка осуществляется в процессе его общения со взрослыми и другими детьми.

Разучивая стихи, песни на иностранном языке, слушая и инсценируя сказки другого народа, знакомясь с играми, в которые играют его сверстники за рубежом, осуществляя учебную деятельность, ребенок овладевает коммуникативными умениями, у него формируется представление об иностранном языке как способе познания нового мира. При том важно развивать у ребенка такие качества, как общительность, коммуникабельность, желание вступать в контакт с другими.

        Решение и реализация поставленных задач идет не только через образовательный процесс, но и через нетрадиционную клубную форму. Клубная система позволяет развить положительную мотивацию к изучению языка, увлечь ребенка за счет участия в клубных мероприятиях, раскрепощает детей, создает психологически комфортную обстановку, раскрывает таланты, способствует укреплению дружеских взаимоотношений.

Особенностью программы является использование отличной от большинства программ формы организации учебного и досугового процессов. Клубная форма обогащает программу и позволяет повысить качество обучения.

        Помимо изучения английского языка, у детей появляются другие совместные увлечения, дела, планы. Во время подготовки к массовым мероприятиям, праздникам дети и родители наиболее тесно взаимодействуют, подчиняя свою деятельность, интересы, способности достижению общей цели.

        Клуб любителей английского языка «Тандем» создан на основе добровольности, общих творческих интересов с целью удовлетворения потребности детей в изучении английского языка, культуры, традиций стран изучаемого языка.

        Клуб способствует разностороннему развитию детей, формированию навыков решения коммуникативных задач, связанных с различными интересами воспитанников.

Основная работа в клубе, направленная на повышение социальной активности детей и взрослых, - это забота об улучшении окружающей жизни, творческое содружество всех членов коллектива, формирование гражданского гуманного отношения к жизни и обществу.

        Клуб «Тандем» планирует и организует содержательный досуг детей: экскурсии, посещение театров и музеев, совместные развлечения и отдых. Такие мероприятия расширяют кругозор детей,  воспитывают интерес к русской и зарубежной культуре.

        Дух коллективизма способствует проявлению чувства принадлежности и усиливает доверие детей к самим себе и другим членам их сообщества. А позитивное представление о самом себе открывает детям возможность улучшить навыки общения.

Содержание программы отвечает следующим требованиям:

1. оно вызывает интерес у детей и положительно воздействует на их эмоции, развивает их фантазию, любознательность и творчество, формирует способности взаимодействия друг с другом в игровых ситуациях, в разработке коллективных проектов, подготовке и проведении инсценировок и т.д.;
2. предметная сторона (о чем говорить, слушать, что делать) учитывает личный опыт ребенка, который он приобретает, общаясь на родном языке, и соотносит с тем опытом, который дети приобретают на занятиях по иностранному языку;
3. открывает ребенку доступ к культуре другого народа, знакомя его с особенностями повседневного быта их сверстников в стране изучаемого языка, детским фольклором, традициями проведения праздников (рождество, Новый год, День рождения) и играми;
4. дает возможность органично интегрировать в учебный процесс различные виды деятельности, типичные для детей: изобразительную, музыкальную, трудовую и др., и тем самым создавать условия для гармоничного развития личности ребенка.

        Образовательная программа «Обучение английскому языку в клубе «Тандем» реализуется на протяжение 5-ти лет.

Возраст детей:

        I    год обучения – дети 6-7 лет,

        II год обучения – дети 7-8 лет,

        III год обучения – дети 8-10 лет,

        IY год обучения – дети – 10-12 лет,

        Y год обучения – дети 12-14 лет.

Формы и режим занятий.

Набор детей в учебные группы осуществляется без ограничений с учетом норм наполняемости групп:

        дошкольники – максимально -15 человек, оптимально 8-10 человек в группе;

        школьники – максимально -15 человек, оптимально - 10-12 человек в группе.

        Дополнительный набор на 2-й-4-й годы осуществляется по результатам собеседования.

Учебные занятия проводятся 2 раза в неделю по схеме 2х45 мин. учебные занятия + 10 мин. перемена  - у школьников; 2х35 мин. учебные занятия + 10 мин. перемена – у дошкольников и младших школьников, или 35 мин. без перерыва у дошкольников.

Ожидаемые результаты и способы определения их результативности

По окончании 1-го года обучения дети будут:

• знать и активно использовать в речи 10-15 слов по основным базовым темам программы;
• отвечать на вопросы о себе, об игрушке, о животном;
• воспроизводить знакомые стихи, песни, рифмовки, игры и т.д
• уметь правильно произносить большинство звуков английского языка;
• уметь пользоваться основами коммуникативной речи: уметь здороваться, благодарить, прощаться;
• иметь первичные сведения о стране изучаемого языка;
• сформирована мотивация к дальнейшему изучению языка;
• развиваться способности к языковому взаимодействию (умению играть, работать вместе, устанавливать контакт с другими детьми).

По окончании 2-го года обучения дети будут:

• знать алфавит;
• владеть основами чтения;
• знать и активно использовать в речи 10-20 слов по основным темам программы;
• уметь самостоятельно строить простые предложения, отвечать на вопросы;
• употреблять в речи притяжательные местоимения, предлоги места, артикли;
• знать и уметь читать знаки транскрипции;
• знать географическое положение страны изучаемого языка, уметь показать на карте; знать крупнейшие города и реки; символы и флаги, праздники и традиции;
• читать народные стихи, поговорки, скороговорки; сказки Р. Киплинга в переводе;
• иметь устойчивую мотивацию к обучению;
• осваивать основы коммуникативной компетенции;
• участвовать в коллективных творческих делах.

По окончании 3-го года обучения дети будут:

• знать и активно использовать в речи 15-20 новых слов по основным темам программы;
• уметь задавать вопросы разных типов и отвечать на них; составлять диалоги, краткие рассказы;
• знать и воспроизводить стихи, песни, скороговорки, рифмовки и т.п.
• употреблять в речи предлоги времени, движения, исчисляемые и неисчисляемые существительные;
• иметь представление о столице Великобритании – Лондоне, его достопримечательностях, национальностях, народной музыке, традициях и праздниках, народных играх;
• знать произведения народного творчества; сказку А. Милна «Вини Пух и все-все-все», 3 – 4 сказки О. Уайльда, стихи  английских поэтов в переводе;
• с интересом и вниманием относиться к изучаемому языку;
• проявлять активность и любознательность, стремиться к познанию нового;
• проявлять инициативность, принимая положение рядового члена клуба или входя в актив.

По окончании 4-го года обучения дети будут:

• владеть речевым этикетом, необходимым в различных ситуациях;
• активно использовать в речи новые слова по основным темам программы;
• уметь составлять диалоги, анкеты, письма, рассказы на заданные темы;
• владеть техникой аудирования, правильно произносить звуки английских слов;
• знать грамматические правила и использовать в речи глаголы to do, to have, to be, can; повелительное наклонение; конструкции there is/are, указательные местоимения this-that, these-those. Знать временные формы Present Indefinite, Present Continuous, Past Indefinite; сравнительные и превосходные степени прилагательных;
• иметь представление об общественном строе Великобритании; культурной жизни, национальном спорте, музыке, традициях, образовании.
• знакомы с произведениями английских поэтов Бернса, Байрона, Шекспира в переводе и в оригинале; краткими биографиями поэтов и писателей, читать произведения Стивенсона;
• продолжать укрепление и расширение коммуникативной компетенции;
• активно участвовать во всех коллективных делах клуба.

По окончании 5-го года обучения дети будут:

• владеть навыками разговорной речи по основным темам программы;
• уметь составлять рассказы, писать доклады и рефераты по базовым темам;
• владеть техникой чтения и аудирования;
• знать основные временные формы, грамматические конструкции, уметь использовать их в своей речи;
• иметь представление об общественной жизни Британии: спорт и игры, журналы и газеты, телевидение и радио, семья и образование.
• знакомы с отдельными произведениями М. Твена, Л. Стивенсона, О. Уайльда, Д. Диккенса;
• уметь найти своё место в детском коллективе;
• иметь потребность в познании мира сверстников из других стран, желание и способность общаться;
• осознавать себя как личность, принадлежащую к культурному и языковому сообществу.

        Образовательная программа клуба «Тандем» предусматривает два основных пути в определении усвоения программного материала:

• участие в конкурсах, фестивалях, концертах и досуговой деятельности;
• систематический контроль за усвоением знаний детьми.

        В системе обучения детей английскому языку большая роль отводится контролю за усвоением знаний учащимися, определению результативности и выбору методов определения результатов.

        В программе предусмотрены две основные формы контроля:

• текущий контроль;
• итоговый контроль.

        В ходе текущего контроля проверяется, каков объем усвоенного лексического материала. Контроль осуществляется во время игр (дидактических, сюжетных, настольно-печатных и др.), в специально созданных игровых ситуациях, в драматизациях (сценки, диалоги).

Фонетический материал контролируется в процессе игр, фонетических разминок, произнесении скороговорок.

        Грамматика контролируется в процессе непосредственного общения на уроке, а также в диалогах и в выполнении специальных упражнений.

        В процессе текущего контроля результатом могут быть стихи, рифмовки, зарядки, игры, сценки, спектакли, песни с инсценировками. Навыки чтения, в том числе правила слогоделения и чтения. Знание транскрипции и чтение по ней. Показ работы со словарем. Основные сведения по страноведению и знания по литературе Великобритании. Заполнение анкет и написание рефератов по изучаемым темам.

        Во время изучения языковых тем дети за выполненное задание получают разноцветные треугольники и квадраты, подсчет которых в конце темы определяет степень освоение программного материала.

        Итоговый контроль предполагает определение результатов усвоения программы за полугодие, год.

        Одним из способов определения результативности является тестирование. Такая форма контроля, как тестирование, позволяет наиболее объективно оценить знания детей, увидеть пробелы в знаниях и индивидуально подойти к возможностям компенсации пропущенных тем.

        Разработанное тестирование для детей 7-8 лет и II года обучения (см. приложение) включает задания на чтение по транскрипции, а также чтение слов и предложений в соответствии с правилами чтения, составление слов. Задания на проверку усвоения лексического материала. Грамматический раздел включает упражнения по спряжению глаголов, правильной постановке вопросов и ответов на них. Дети в процессе тестирования переводят с русского на английский и наоборот. Предложенные задания соответствуют уровню детей по сложности и тематике, т.к. в основном они – игровые.

        Итоговое тестирование для детей 10-12 лет IY года обучения (см. приложение) включает задания по всем разделам языкознания: фонетика, транскрипция, лексика, грамматика, аудирование.

Таким образом, разработанное тестирование позволит в короткие сроки показать знания, полученные детьми за учебный год, сделать оценку знаний и умений наиболее объективной, позволит оптимизировать и документально зафиксировать результаты усвоения программного материала.

        Итоговые занятия отражают весь пройденный материал за полугодие и за год: Основной лексический материал в играх, дидактических играх, индивидуальных и групповых занятиях, сценках, игровых ситуациях. Фонетический материал в играх, разминках. Грамматический материал в процессе непосредственного общения на уроке, а также показ коммуникативных способностей. Стихи, рифмовки, зарядки, игры, сценки и спектакли. Песни с инсценировками. Навыки чтения. Правила слогоделения и чтения. Показ работы со словарем. Значение транскрипции, чтение по ней. Основные сведения по страноведению и знания по литературе Великобритании.

        Итоговые занятия, тестирование или праздники за полугодие проводятся в декабре, за год – в апреле.

Формы подведения итогов реализации программы:

1. на 1-м году обучения итоговые занятия проводятся в форме игры, праздника. Определение уровня знаний и освоения программы идет посредством наблюдения;
2. на II-IY году проверка результативности осуществляется на зачете по пройденным темам  или тестировании;
3. на I-Y годах обучения – итоговый праздник, где дети демонстрируют знания по темам в виде стихов, песен, рифмовок, игр, сценок;
4. на IY-Y году обучения проводится защита докладов, рефератов и творческих работ, на которых оцениваются не только знания по предмету, но и способность к самостоятельной работе с языковым материалом;
5. по окончании Y года обучения проводится экзамен по схеме: устный ответ + письменное тестирование или устный ответ и защита реферата.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

1.Тема: «Вводное занятие».

        Теория. Краткие сведения о ГОУ ЦРТДиЮ «Лефортово», правила поведения в Центре. Инструктаж по технике безопасности на занятиях. Планирование клубной работы. Тестирование (собеседование).

2.Тема: «Введение в предмет».

        Теория. Краткое знакомство со страной изучаемого языка. История клуба «Тандем», организация учебного процесса. Основные темы и их содержание.

        Практика. Просмотр видеофильмов, презентаций, беседа.

3.Тема: «Лексика».

1. «Здравствуйте, это я!»

1-й год обучения

        Теория. Формулы приветствия и прощания: “Hello!”, “Good bye”. Вопросы о себе и ответы на них: «”Who are you?”, “What is your name?”. Члены семьи. Стихотворение “Mother, father”. Названия частей тела: a body, a head, a leg, a hand и т.п. Музыкальная разминка “Hands up”. Песня “Put your finger”. Дидактическое пособие «Большой человек». Название предметов одежды. Прилагательные, характеризующие себя и друзей: “shy”, “clever”, “slim”, “strong”, “brave” и т.п.

        Практика. Упражнение в использовании форм приветствия и прощания. Игра «Репортёр», игра “Who lives in the house?”. Дидактическое пособие «Большой человек» и называние соответствующих частей тела. Вопросы и ответы о частях тела. Игра «Одень куклу». Описание, во что одеты дети “I’m wearing”. Проговаривание действий “Put on”, “Take off”.

Игры «Найди по описанию», «Кто спрятался». Песни “Hello! Good bye”, “Clap your hands”, “Hands up”.

2-й год обучения

        Теория. Формулы приветствия и прощания. Зависимости от времени суток. Вопросы о собеседнике: “How old are you?”, “What can you do?”.  Состав семьи. Ответ на вопрос “What is your…?”. Описание лица. Музыкальная разминка “Head and shoulders”. Называние одежды с использованием прилагательных, характеризующих ее: big, small, soft, red, blue, nice и т.п. Описание своей внешности и друзей.

        Практика. Стихотворение и песня “Good morning”. Игра «Репортер». Видео-урок «Давай познакомимся!». Рассказ о составе своей семьи с описанием одного из них. Название частей лица. Создание и описание своего портрета или портрета друга. Видео-урок «Части тела». Описание того, во что одеты люди на картинке. Игра «Выбираем одежду». Игра «Найди по описанию. Песня “The more we get together», “Black sheep”.

3-й год обучения

        Теория. Особенности и формулы приветствия в официальной и неофициальной обстановке: “Hi!”, “How do you do?”, “See you!”, “”Have a nice day”. Речевой этикет при знакомстве: “How are you?” – “I’m fine, thank you!”.

        Название стран: Russia, the USA, the UK и т.п. Название профессий. Члены семьи и их профессии. Название пальцев на руках. Дидактическое пособие «Руки». Вопросы и ответы о частях тела. Название магазинов, в которых продают одежду. Фразы, необходимые для общения с продавцом при покупке при покупке одежды. Описание внешности и характера с использованием прилагательных: pretty, angry, funny, tall, beautiful и т.п.

        Практика. Мини-диалоги, речевые ситуации при встрече. Видео-урок «Разные страны». Рассказ о профессиях членов семьи. Названия пальцев рук. Пальчиковая гимнастика.

        Стихотворения “Bobby big”, “This is mother”.

        Игра «Магазин одежды». Общение с продавцом.

        Составление словесного портрета.

        Песня “This is the way”. Драматизация “Jack and his friends”.

4-й год обучения

        Теория. Формулы приветствия и этикета в разных речевых ситуациях. Знакомство: вопросы и ответы. Представление себя.

        Название стран: Germany, Spain, Japan, Australia, New Zeeland, Greece и т.п. Рассказ о родственниках, двоюродных братьях и сестрах: cousins.

        Рассказ о профессии родителей.

        Симптомы болезней. Общение с врачом.

        Размер и характеристика одежды. Обмен покупки.

        Хобби (названия).

        Практика. Отработка навыков приветствия и прощания в учебно-речевых ситуациях. Видео-урок «Давайте знакомиться».

        Страна и национальности.

        Описание и характеристика членов семьи.

        Видео-урок «У врача». Участие в сюжетно-ролевой игре «На приеме у врача».

        Игры «Собираемся в гости», «Угадай по описанию».

        Рассказ ‘My hobby”.

        Песня “This old man”.

        Cценка “Lazy Jack”.

5-й год обучения

Теория. Знакомство. Представление в разных речевых ситуациях. Представление друзей, знакомых.

          Элементы бизнес-этикета.

        Рассказ о профессии, которая нравится.

        Анкетирование.

        Характеристика.

        Выходные дни. “What am I going to do?”.         В парке развлечений, на футбольном матче, в зоопарке.

        Одежда и ее изготовление. Национальная одежда разных стран.

        Книги. Будь детективом.

        Практика. Учебно-речевые ситуации по теме. Участие в ролевых играх-диалогах.

          Видео-урок «Разные страны

         Рассказ об известном актере, писателе, спортсмене и т.п.

        Доклад или реферат о профессии, увлечений, хобби.

        Анкетирование.

        Сочинение историй и рассказов (в т.ч. по образцу).

        Песня “Silent Night”.

2. «Мы идем гулять»

1-й год обучения

        Теория. Названия животных: диких и домашних. Что животные умеют делать (a bird can fly, a frog can jump).

        Название цветов радуги.

        Название времен года и природных явлений (sun, rain, snow и т.п.).

        Название овощей и фруктов.

        Названия видов транспорта (a car, a bus, a ship и т.п.).

        Глаголы движения: to jump, to run, to clap и т.п.

        Название частей суток.

        Практика. Упражнение в употреблении слов в играх “Show me”, “Who lives in the house?”, “Who are you?”, “Red, red the rose”. Считалка “I’m a mouse”. Называние цветов радуги. Игра «Бабочки». Использование названий овощей и фруктов в игре «Магазин». Игра-песня “The wheels of the bus”. Использование глаголов движения и направления движения в игре «Водитель». Игра «Командир». Использование названия частей суток в приветствии (good morning, good evening). Песня “Spring is green”.

2-й год обучения

        Теория. Названия диких и домашних животных. Их описание: цвет, размер.

        Названия цветов: pink, black, brown, grey, purple, white.

        Названия природных явлений и характеристика погоды (Today is sunny). Названия цветов: a rose, a tulip, a chamomile и деревьев: an oak, a birch, a poplar и т.п. Стихотворение по теме.

        Речевой этикет при объяснении маршрута (go along, turn left  и т.п.)

        Название зимних видов спорта: skate, ski, snowball, hockey и т.п.

        Речевые формулы для рассказа о том, что дети делают утром: to wash face, to brush teeth, to comb hair, to take a bath и т.п.

Практика. Описание домашнего животного. Песня “Old McDonald”. Сценка «Теремок». Игра «Солнце светит, дождь идет».

Песня «Радуга». Стихотворение.

Песня “Spring is green”. Считалка “Rain”.

Ответы на вопросы о любимых овощах и фруктах: “I like…” Игра «Магазин овощей и фруктов».

        Описание машин: цвет, размер.

        Игра «Водитель».

        Ответы на вопрос: “What do you usually do in the morning?”. Стихотворение “Breakfast in the morning”.

        Игра «Делай, как я» (глаголы движения, спортивные игры.

3-й год обучения

        Теория. Стихотворения. Песня “Rainbow”.

        Название месяцев года.

        Разные виды спорта: chess, football, swimming и т.п.

        Рассказ о том, в какие игры умеют играть дети, чем они занимаются в течение дня.

        Практика.

        Сценка «Пряничный человечек». Подражание голосам животных. Составление небольших рассказов о временах года. Игра «Ботаническое лото».

        Рассказ о том, какие растения растут около дома.

Песни: “Row your boat”, “Skidamarink”.

Стихотворение “School is over’.

Составление рассказа о деятельности в течение дня по картинкам.

4-й год обучения

        Теория. Видеофильм «Веселый зоопарк». Рассказ о любимом животном.

        Характеристика различных месяцев года. Туристический маршрут. Атрибуты для туристического похода.

        Предлоги движения. Устройство аэропорта: check-in-desk, ticket office, passport control и т.п.

        Описание деятельности на каникулах: игры, спорт, увлечения, путешествия.

        Практика. Доклад о любимом животном. Составление кроссворда о животных. Рассказ о любимом месяце года, описания по картинке. Описание маршрутов с использованием предлогов движения. Диалоги в аэропорту. Видеофильм «Путешествие в самолете». Песня “Pat on the railway”.

5-й год обучения

        Теория. Видеофильм «Театр». Исчезающие животные. Приюты для животных. Зоопарки в разных странах.

          Климатические особенности страны изучаемого языка. Сравнение погоды в разных странах, Растения и животные, обитающие на разных континентах.

        Карта города. Улицы, здания, площади, метро. Маршруты передвижения по городу.

        Видео-уроки: «Лондон», «Достопримечательности Санкт-Петербурга».

         Олимпиада и спортивные соревнования.

        Видео-урок «Пишем письмо английским друзьям».

        Практика. Проекты «Исчезающие животные», «Природа и климатические особенности разных стран. Доклады «Животные разных стран».

        Творческая работа «Карта города».

        Рассказы и презентации о достопримечательностях Москвы и Лондона.

        Письмо английским друзьям о своей стране и городе.

        Рефераты и презентации о разных видах спорта.

        Песня “Silent night”.

3. «Я считаю».

1-й год обучения

        Теория. Название цифр от 0 до 12.

        Прямой и обратный количественный счет.

        Практика. Игры: «Телефон», «Бабочки», «Кошки-мышки».

        Считалка “I’m a mouse”.

        Cтихотворение “One, one, one”.

Игра «Кошки-мышки».

Песня “Hickory, diskory, dock”.

2-й год обучения

        Теория. Цифры второго десятка. Количественный и порядковый счет.

        Сложение и вычитание.

        Обозначение времени: часов, минут.

        Практика. Игра «Посчитай», «Кто за кем?».

        Стихотворение “Clock”. Игра «Который час?».

        Игра-лото «Время».

         Песни: «1,2,3,4,5 ones I caught”.

3-й год обучения

        Теория. Счет до 100. Цифры трехзначные.

        Дни недели. Календарь. Время.

        Практика. Стихотворение “Solomon Grundy”.

        Песня «1,2,3,4,5 ones I caught”.

        Составление календаря памятных дат, расписания занятий по дням недели.

4-й год обучения

        Теория. Название тысячи, миллиона.

        Название дат года.

        Система мер, принятых в Великобритании. Деньги и цены.

        Практика. Рассказ о планах на неделю, каникулы.

        Продолжение календаря памятных дат.

5-й год обучения

        Теория. Геометрические фигуры.

        Практика. Рефераты и доклады «Строительство Стоунхенджа», «Строительство пирамид».

4. «Я здесь живу».

1-й год обучения

        Теория. Название дома, квартиры, комнат (kitсhen, hall, living-room и т.д.). Название частей дома. Предметы мебели.

        Практика. Игра “Where is the doll?”.

        Игра «Что пропало?».

        Рисунки своей комнаты.

        Стихотворение “It’s a ceiling”.

        Драматизации “The turnip”, “In the shop”/

2-й год обучения

        Теория. Название комнат и их расположение, этажи.

        Прилагательные “old”, “new”.

        Практика. Название предметов в комнатах с конструкцией there is/are.

        Стихотворение “I’ve got…”.

        Песни: “Building blocks”, “Hot cross buns”.

        Драматизация “The three little pigs”.

3-й год обучения

        Теория. Школа: teacher, pupil, class, lesson. Названия школьных принадлежностей: a pen, a book, a blackboard и др.

        Практика. Игра «Школа», «Собери портфель».

        Стихотворение.

4-й год обучения

        Теория. Названия школьных предметов. Глаголы, отражающие деятельность детей в школе: to read, to count, to learn, to write и т.д.

        Практика. Рассказ о своем дне в школе.

        Стихотворение “School is over”.

5-й год обучения

        Теория. Адрес и телефон. Мой дом: домашние приборы. Ремонт.

        Практика. Видео-урок «Прогулка по городу». Письмо о своем городе, районе, школе, доме с адресом.

5. «Приятного аппетита»

1-й год обучения

Теория. Название продуктов: egg, bread, chicken, cheese, milk, tea и т.п. Название овощей и фруктов.

Название посуды:  a plate, a cup, a spoon, a fork, a knife и т.п.

         Практика: Видео-урок «На рынке». Игра «Магазин», «Накрываем на стол». Стихотворение “Meal”. Песня “Hot cross buns”.

2-й год обучения

        Теория. Вкусовые качества продуктов: tasty, hot, yummy, cold, sweet и т.д. Глаголы по теме: eat, drink, pass. Речевой этикет за столом.

        Предлоги места. Сервировка стола. Посуда.

        Практика. Видео-урок «В магазине». Песни: “Muffin man”, «Маленький чайник». Игра «Магазин».

3-й год обучения

        Теория. Названия разных блюд. Рецепты приготовления. Меню.

        Практика. Составление меню и рецептов приготовления своих блюд

4-й год обучения

        Теория. Традиционные блюда британской кухни. Рецепты.

        Традиции принятия пиши в Великобритании.         5 o’clock tea.

        Практика. Отработка речевого этикета при покупке продуктов, заказе в кафе.

5-й год обучения

        Теория. Интерактивные беседы «Где покупают продукты», «Как делают хлеб».

        Практика. Доклады, презентации или рефераты по теме.

4.Тема: «Грамматика».

1-й год обучения

        Теория. Местоимения: I, he, she, it, we, they. Глагол to be.

        Существительные в единственном и множественном числе.

        Глагол can.

        Практика. Употребление в речи личных местоимений. Спряжение глагола to be. Название существительных в единственном и множественном числе. Фразы с глаголом can (I can clap).

2-й год обучения

        Теория. Местоимения: his, her, our, their, its, my. Предлоги места: in, on, near, under, between и т.д.

        Практика. Употребление в речи притягательных местоимений, предлогов места. Спряжение глагола to have. Употребление в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей.

        Игра “Where is it?”. Выполнение упражнений.

3-й обучения

        Теория. Предложение. Вопрос. Типы вопросов. Вопросительные слова: what, where, when и т.д. Модальные глаголы: can, must, have to. Исчисляемые и неисчисляемые существительные. Предлоги времени и движения.

        Практика. Порядок слов в предложении и вопросе. Составление разных типов вопросов к предложению. Употребление в речи модальных глаголов по ситуации, предлогов времени и движения. Употребление в речи исчисляемых и неисчисляемых существительных.

        Выполнение упражнений и тестов.

4-й год обучения

        Теория. Исчисляемые и неисчисляемые существительные. Вспомогательные глаголы, их функции и особенности. Глаголы would, going to. Повелительное наклонение. Указательные местоимения. Степени сравнения прилагательных и наречий. Времена глагола: Present Simple, Present Continuous, Past Simple, Past Continuous, Future Simple.

        Практика. Использование в речи вспомогательных глаголов, указательных местоимений.

        Составление предложений с глаголами в повелительном наклонении.

        Образование и употребление степеней сравнения прилагательных и наречий.

        Правильное употребление в речи временных форм.

        Выполнение упражнений и тестов.

5-й год обучения

        Теория. Времена глагола:

        Present Perfect (+ just, +since/for),

        Past Perfect, Present Simple Passive, First Conditional, Second Conditional, Past Passive, Reported Speech, Reported Commands.

        Практика. Выполнение упражнений, грамматических заданий и тестов.

5.Тема: «Фонетика».

1-й год обучения.

        Теория. Звуки английского языка: гласные и согласные, звонкие и глухие, межзубные, сонорные и т.п.

        Практика Фонетическая зарядка, разминка. Отработка звуков, в том числе с аппаратом “Master Sound”.

2-й год обучения

        Теория. Знаки транскрипции. Аудио-курс “English pronunciation”.

        Практика. Чтение слов по транскрипции, транскрибирование звуков и слов. Отработка звуков в упражнениях и разминках.

        Скороговорки.

6.Тема: «Чтение».

2-й год обучения

        Теория. Изучение алфавита. Основы чтения. Правила слогоделения.

        Типы слогов. Правила чтения гласных под ударением в четырех типах слогов. Правила чтения буквосочетаний.

        Практика. Работа с азбукой (кубики, мозаика, магниты).

        Упражнение в чтении. Чтение слов, предложений, коротких рассказов и стихотворений.

        Видеофильмы: «АВС», “Mussy”. Песня «АВС».

3-й год обучения

        Теория. Особые случаи чтения буквосочетаний. Правила. Словарь (структура). Правила пользования. Сокращения и обозначения.

        Практика. Отработка полученных знаний на практике при чтении рассказов, диалогов, стихов и т.п.

        Поиск слов в словаре. Разбор грамматического приложения.

7. Тема: «Страноведение».

1-й год обучения

        Теория. Географическое расположение страны изучаемого языка - Великобритании.

2-й год обучения

        Теория. Географическое положение Великобритании. Моря, пролив, океан, омывающие государство. Части Великобритании: Англия, Шотландия, Уэльс, Северная Ирландия и их столицы.

        Столица Великобритании – Лондон.

        Практика. Поиск Великобритании на карте, выделение и название частей Великобритании.

        Видеофильм “Hello, London!”.

        Участие в фестивалях и конкурсах английского языка.

3-й год обучения

        Теория. Названия крупнейших городов Великобритании: Глазго, Ливерпуль, Лидс, Бирмингем, Оксфорд, Эдинбург, Кембридж и др. Чем они известны.

        Географические объекты: реки, горные вершины, озера.

        Праздники и традиции Великобритании.

        Флаг, герб и гимн Великобритании.

         Флаги других частей страны.

        Практика. Работа с картой, поиск материалов в Интернете, доклады по страноведению. Проведение и участие в традиционных праздниках и играх (St. Valentine's Day, Halloween, Christmas, Thanksgiving Day, Easter и др.).

        Создание элементов костюмов и декора к праздникам.

        Создание календаря национальных праздников.

         Участие в викторинах по страноведению.

        Участие в фестивалях и конкурсах английского языка.

4-й год обучения

        Теория. Национальности, населяющие различные части Великобритании, их характерные костюмы, еда, напитки, музыкальные инструменты, танцы.

        Достопримечательности Лондона с описанием и функциями: Тауэр, Биг Бен, Музей Мадам Тюссо, Букингемский дворец, «Око света», Трафальгарская площадь и др.

        Практика. Создание презентаций или докладов о достопримечательностях Лондона. Просмотр видеофильмов: «Лондон», «Добро пожаловать в Великобританию», шоу “River-dance”.

        Прослушивание национальной музыки.

        Выучивание национальных песен.

        Участие в фестивалях и конкурсах английского языка.

5-й год обучения

        Теория. Геополитическое положение Великобритании в мире. Политический строй. Монархия. Парламент. Королевская семья.

        Разные аспекты жизни страны: политика, образование, культура, спорт, телевидение, проблемы защиты окружающей среды, транспорт и т.п.

        Практика. Поиск материала и создание презентаций, докладов, рефератов на темы страноведения и их обсуждение.

        Участие в фестивалях и конкурсах английского языка.

        Драматизации “Halloween”, “The first foot”.

8. Тема: «Аудирование»

4-й год обучения

Практика. Слушание текстов, диалогов и стихотворений в процессе изучения базовых тем программы.

Перевод прослушанного, обсуждение, выполнение заданий.

5-й год обучения

        Практика. Слушание текстов, диалогов и стихов по темам программы. Частичное воспроизведение текстов и диалогов после прослушивания на английском языке. Перевод прослушанного, обсуждение, выполнение заданий и упражнений.

9. Тема: «Литература Великобритании».

1-й год обучения

        Теория. Знакомство с английской литературой для детей: рифмовки, считалки, стихи, песенки из сборника «Сказки матушки Гусыни». Сказка А. Милна «Винни Пух и все, все, все».

        Практика. Знакомство и заучивание произведений детской литературы, чтение сказки А.Милна в переводе.

2-й год обучения

        Теория. Сказки Р. Киплинга на русском языке «Кошка, гулявшая сама по себе», «Отчего у кита такая глотка», «Откуда взялись броненосцы», «Отчего у носорога такая шкура» и др.

        Практика. Чтение сказок. Иллюстрирование прочитанных произведений. Обсуждение прочитанных сказок.

        Викторина.

        Драматизация “Little red hen”.

3-й год обучения

        Теория. Скороговорки. Поговорки. Пословицы.

        Краткие биографии поэтов Байрона и Бернса, драматурга У. Шекспира.

        Стихи Байрона и Бернса в переводе.

        Практика. Драматизации: «Джек и его друзья», “Goldilocks”, “Gingerbread Mon”.

         Выучивание скороговорок, пословиц.

        Чтение стихов Байрона и Бернса в переводе.

        Просмотр видеофильма «У. Шекспир». Просмотр презентации о Шекспире. Проверочные викторины.

4-й год обучения

        Теория. Адаптированные тексты некоторых произведений У. Шекспира «Сон в летнюю ночь»  и др.

        Биография Роберта Льюиса Стивенсона. Дайджест его произведений для детей.

        Практика. Чтение адаптированных текстов и дайджеста. Проверочные викторины.

        Проверочные викторины.

        Драматизация “Little red riding hood”.

5-й год обучения

        Теория. Произведения народного творчества: баллады, романы, притчи, саги и поэмы.

        Биография Д. Диккенса. Дайджест его произведений.

        Биография М. Твена. Дайджест произведений М. Твена.

        Практика. Чтение адаптированных текстов и дайджеста. Проверочные викторины.

        Драматизация “The Centerville ghost”.

        Песни: “My bonnie”. “What shall we do?”.

10.Тема: «Повторение».

1-5-й годы обучения

        Теория». Повторение фонетического, лексического, грамматического и страноведческого теоретического материала по базовым темам программы.

        Практика. Выполнение упражнений, проведений проверочных заданий, тестов по пройденным темам программы.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

        Образовательная программа  «Обучение английскому языку в клубе «Тандем» разработана с использованием существующих методов и приемов обучения, а также новейших разработок в области методики преподавания иностранного языка. Программа следует основным тенденциям в развитии современной методики обучения иностранным языкам:

• коммуникативной направленности;
• активации речемыслительной деятельности учащихся в процессе овладения языком как средством общения;
• повышении мотивации учения;
• индивидуальному подходу к детям;
• технизации учебного процесса.

                   В обучении устному общению  создаётся мотив, сформировать потребность, желание включиться в общение на английском языке. Для решения коммуникативных задач проводятся групповые занятия, организуются тематические беседы, игры, инсценировки, обеспеченные вербальными средствами изучаемого языка.

        Для обучения английскому языку на начальном этапе  очень важно исходить из структуры речевой деятельности и ее содержания при комплектовании групп и учета их наполняемости.

        Учебно-речевые ситуации предлагают специально созданные условия, обстоятельства, систему взаимоотношений собеседников в целях учебно-воспитательного воздействия при осуществлении речевых действий.

При тренировке учебно-речевые ситуации позволяют обеспечивать личное участие каждого в прослушивании и использовании отрабатываемого материала в высказывании при выполнении упражнений, в управляемом учебном разговоре, в играх.

В целях повышения эффективности процесса обучения и повышения уровня результативности речевые ситуации – диалоги, монологи, игры – следует проводить с небольшим количеством детей, как это делается в общеобразовательных школах, где класс делится на две подгруппы. В этом случае необходимо учитывать также и особенности восприятия детей школьного и младшего возраста, произвольное внимание которых еще не сформировалось. При длительном поочередном повторении слов и фраз дети отвлекаются, теряют интерес к игре и т.п., поэтому наполняемость таких групп должна быть не более 10-12 человек.

Важный компонент обучения детей английскому языку – это овладение аудированием. Оно составляет основу общения, с него начинается овладение устной коммуникацией. Аудирование складывается из умения дифференцировать воспринимаемые звуки, интегрировать их в смысловые комплексы, удерживать их в памяти при прослушивании, понимать воспринимаемую языковую цепь. При этом процесс восприятия проходит в определенном нормальном темпе, свойственном для данного языка, из разных источников, при естественных помехах речевого и неречевого характера.

        Понимание речи на слух тесно связано с умением говорить. Обучение детей произношению отдельных звуков, слов  проводится в небольших группах, что позволяет  добиться правильного и четкого произношения. Позволяет лучше контролировать произношение в речевых ситуациях и индивидуально исправлять ошибки и давать рекомендации.

Групповые занятия строятся следующим образом:

I. Вводная часть:

• приветствие, орг. момент;
• фонетическая разминка.

II. Основная часть:

• лексический материал по теме занятия;
• речевой материал по теме;
• грамматический материал;
• чтение стихотворений, рифмовок, пение песен:
• игры на закрепление пройденного материала;
• физкультминутки.

III. Заключительная часть:

• работа с альбомами, карточками, раздаточным и демонстрационным материалом;
• закрепление пройденного материала в виде игр (подвижных, дидактических, сюжетных), диалогов, речевых ситуаций;
• аудирование;
• ориентировка на следующее занятие.

В процессе занятий проводятся беседы по интерактивным играм и игрушкам, иллюстрированным играм и словарям, языковым пособиям. Просматриваются видеозаписи, прослушиваются аудиокурсы. Дети играют в настольные печатные игры (лото, маршрутные и т.п.). Они принимают участие в спектаклях, играют в народные и светские игры на языке, участвуют в праздниках и концертах, выступая на иностранном языке, пишут и защищают рефераты, создают компьютерные презентации.

        Используемые методы и приемы, отражают  организующую, обучающую и контролирующую функции и обеспечивают ребенку возможность ознакомления, тренировки и применения учебного материала и, таким образом, достижения целей в изучении иностранного языка.

        К основным методам следует отнести ознакомление, тренировку и применение. Сопутствующим, поскольку он присутствует в каждом из основных методов, является контроль, включающий коррекцию и оценку.

        Через показ и объяснение осуществляется ознакомление ребенка с учебным материалом, понимание и осознание его, а также создается готовность к осуществлению тренировки, позволяющей формировать необходимые языковые и речевые навыки.

        При использовании метода тренировки особое место принадлежит контролю. Поскольку происходит формирование навыка, действие с учебным материалом   доводится до автоматизма. Контроль  осуществляется в ходе непосредственного наблюдения либо путем отсроченной проверки в устной или письменной форме.

        Наиболее экономной формой контроля являются тесты. С их помощью можно быстро проверить уровень овладения учебным материалом.

        Используются различные средства наглядности и ТСО: видео- и аудиомагнитофоны, телевизор, компьютер, диапроектор. Целесообразным является использование CD-Rom, входящего в комплект учебных пособий (WAY Ahead, Round Up). Наиболее полезным и объемным служит использование цифровых носителей информации в работе по базовым темам программы "Аудирование и чтение", "Литература Великобритании". Работа детей с учебными дисками  включается в учебные групповые и индивидуальные занятия, в тестирование и подведение итогов обучения, викторины и конкурсные задания.

        При подготовке к занятиям и в процессе учебных занятий возможно использование программных продуктов "Общелексический словарь" и "Переводчик". Они также могут применяться при подготовке к написанию рефератов, драматизациям и выступлениям на конкурсах и фестивалях.

        Используя на занятиях игровые моменты, диалоги, фабульные тексты, видеофильмы, аудиозаписи и дидактические пособия возможно проконтролировать сформированность речевых умений, будь то аудирование, говорение, чтение или письмо. Устанавливается, насколько ребенок может пользоваться каждым из них в практических целях.

        Каждый из методов (ознакомление, тренировка, применение) реализуется в системе приемов, используемых в процессе обучения. Очень важно, чтобы приемы ставили ребенка перед необходимостью решения мыслительных задач, а не только требующих простого запоминания, чтобы ребенок мог, используя единицы языка, построить высказывание в связи со стоящей перед ним коммуникативной задачей.

            Программа клубной деятельности тесно связана с содержанием базовых тем программы, таких как «Чтение», «Страноведение», «Литература Великобритании».

В клубе регулярно проходят клубные дни и праздники связанные с обычаями и традициями стран изучаемого языка. После знакомства с произведениями английских писателей проводятся викторины с выставками рисунков, дети защищают рефераты, делают доклады или презентации по произведениям с которыми они познакомились.

В клубе отмечаются традиционные праздники англоязычных стран, дети узнают о традициях празднования, инсценируют их, участвуют в костюмированных представлениях, в том числе и для  групп младшего возраста (см. приложение «Конспект клубного новогоднего праздника в клубе «Тандем»).

             Проведение клубных мероприятий позволяет расширить знания детей по базовым темам программы, повысить эффективность образовательного процесса  за счет не традиционной урочной формы, а в виде викторин, инсценировок и т.п. с максимальным привлечением детей к процессу подготовки и проведению мероприятий.

             Клубная работа предполагает выездные мероприятия с целью изучения и совершенствования английского языка, приобретения навыков разговорной речи. Общение со сверстниками из других стран стимулирует процесс обучения, позволяет детям оценить свои способности, преодолеть стереотипы и комплексы, обогащает речь и способствует развитию дружеских взаимоотношений.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

I год обучения

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

II год обучения

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

III год обучения

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

IY год обучения

КАЛЕНДАРНО ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Y год обучения

СПИСОК  ИСПОЛЬЗУЕМОЙ  ЛИТЕРАТУРЫ

1. Вакс Э.П. Игры на уроках английского языка. – М.: «Игра», 1998.
2. Верхогляд В.А. «Английские стихи для детей». – М.: «Айрис Пресс», 2001.
3. Верещагина И.Н., Рогова Г.В. Методиа обучения английскому языку. – М.: «Просвещение», 1998.
4. Гузеева К.А., Трошко Т.Г. Английский язык: Справочные материалы. – М.: «Просвещение», 1995.
5. Грамматика английского языка (в таблицах). – М.: «Издат. –школа», 1997.
6. Голицинский Ю.И. Spoken English. – С-Пб: «Каро», 2000.
7. Двуязычный детский сад. – М.: Центр инноваций в педагогике, 1996.
8. Иностранный язык для дошкольников. – М.: «Центр инноваций в педагогике», 1997.
9. Кошманова И.И. Have you fan? – М.: «Лист», 1998.
10. Майолд Э., Милстед Д. Эти странные англичане. М.: «Эгмонт Россия Лтд», 2000
11. Никитенко З.Н., Оснякова О.М. Великобритания и США. – М.: «Менеджер», 1999.
12. Ощепкова В.В., Шустилова И.И. О Британии вкратце. – М.: «Лист-нью», 1998.
13. Пинегин А.А. и др. Английский язык, давай дружить. – М.: «Ступени знаний», 2000.
14. Тарасюк Н.А. Иностранный язык для дошкольников. Уроки общения. – М.: «Флинта», 1999.
15. Щеглов И.А. Пособие английскому языку. – М.: «Сфера», 1999.
16. Round-up, “Longman”, 1999.
17. Way Aheaad Teacher’s book.. “Macmillan”, 2001.
18. English folk tales. М.: «Рольф», 2001.
19. Sing and learn English. “KomTex”, 1999.
20. Enjoy English. М.: «Титул», 1997.
21. In Britain. М.: «Титул», 1999

СПИСОК  РЕКОМЕНДУЕМОЙ  ЛИТЕРАТУРЫ

1. Белина Л.И. Английский всей семьей. – М.: «Росмен», 1998.
2. Английский язык: Книга для чтения. – М.: «Лист», 1997.
3. Английский язык для младших классов. М.: «Издат-школа», 1998.
4. Гарин М.Н. Английский язык, 1-3 класс. – Минск: «Харвест», 1998.
5. Журина Т.Ю. English. Занимательные задания». – М.: «Лист-Нью», 2001.
6. Захарченко И. 700 английских рифмовок. – М.: «Владос», 1999.
7. Кулиш В.Г. Веселый английский. – Киев.: Сталкер», 1998.
8. Клементьева Т. Англоязычные страны. – М.: «Дрофа», 1997.
9. Моисеев М.Д. «Справочник школьника по английскому языку. – М.: «Аквариум», 1997.
10. Немыкина А.И. 120 устных тем по английскому языку. – М.: «Аквариум», 1998.
11. Сигал Т.К. Английский язык, 5-6 классы. М.: «Дрофа», 2001.
12. Утевская Н.Л. All around you. – С-Пбб: «Питер», 1997.
13. Утевская Н.Л. English in topics. – С-Пб: «Питер», 1997.
14. Журналы серии “Speak out”. М.: «Глория-Пресс»,
15. Журналы серии “Posnayko”
16. Way Ahead. Pupil’s book № 4 и № 5.

Приложение___

ПРИМЕРНЫЙ РЕПЕРТУАР

клуба любителей английского языка “Тандем”

1-й год обучения