Рождественский сезон
план-конспект урока по английскому языку (6 класс) на тему

Цели урока:

Обучающие:

1.    Совершенствование лексических навыки по теме «Рождество»;

2.    Совершенствование грамматических навыков: употребление модального глагола can  в значении «возможность»; употребление повелительного наклонения;

3. Развивать умения составлять монологического высказывания на основе прочитанного текста, вести диалог.

Развивающие:

1. Способствовать развитию внимания, мышления, памяти;
2. Способствовать развитию коммуникативных способностей;
3. Способствовать развитию рефлексии и самооценки.

Образовательная:

1. Расширить знания обучающихся о традициях стран изучаемого языка.

Воспитывающие:

1. Способствовать  формированию уважительного отношения к своим традициям и традициям разных стран;
2.  Способствовать воспитанию духовной  культуры.

Планируемые результаты:

Предметные:

1. Уметь употреблять лексические единицы по теме «Рождество»;
2. Уметь читать и понимать на слух аутентичный текст с полным пониманием;
3. Уметь вести диалог и составлять  монологическое высказывание  на заданную тему.

Метапредметные

Личностные: 

1. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
2. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;
3. Развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях, развитие умения находить выходы из спорных ситуаций;
4. Формирование установки на работу на результат;

Познавательные: 

1. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
2. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт;
3. Находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом.
4. Структурировать полученные знания;

Регулятивные: 

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
3. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; 
4. Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности, освоение форм рефлексии (самоконтроля, самоанализа, саморегуляции, самооценки).

Коммуникативные: 

1. Участвовать в диалоге, понимать позицию другого;
2. Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
3. Использовать речевые средства в соответствии с ситуацией.

Ресурсы:

УМК,  раздаточный материал с текстами и картинками, видео о Рождестве, тематические фото, фото рекламных объявлений туристических компаний, бланк для выполнения проекта, номера для жеребьевки, колпак Санта Клауса, 6 бумажных шляпок разных цветов.

Формы работы:

Фронтальная, парная, групповая, индивидуальная.

Формы контроля:

Устный опрос, метод проектов.

Домашнее задание:

Записать видеоролик по своему проекту.

Этап урока, время

Деятельность учителя

Речь учителя

Деятельность обучающихся

1. Мотивация  к учебной деятельности

(2-3 мин)

Приветствует учеников, создает атмосферу иноязычного общения, эмоционально-положительного настроя, организует начала урока.

-Hello! I`m happy to see you!  How are you? How is it going?

Приветствуют учителя, спрашивают, друг у друга “How are you?”/ «Как дела?» отвечают на вопросы одноклассников, включаются в речевую деятельность.

2. Актуализация и пробное учебное действие (4-5 мин)

Активизирует фоновые знания обучающихся.

Предлагает посмотреть видеоролик, догадаться о каком празднике идёт речь,  назвать праздник и уже известные в рамках этого праздника традиции.  

Подводит обучающихся к самостоятельному определению темы урока.

-So, there is one holyday soon. Now we are going to watch a video about this holiday. Please watch and tell me what holiday is this?

-Do you know any Christmas traditions?

-Are Christmas in Britain and Christmas in Russia celebrated at the same day?

-Look? What`s this? Right! It`s an advertisement from a travel agency!  

Обучающиеся смотрят видеоролик, называют праздник.

Обучающиеся  рассказывают все, что они знают о рождественских традициях, сравнивают даты празднования Рождества в Британии и России.

Отвечают на вопросы учителя.

1. 3. Постановка учебной задачи

Просит обучающихся назвать тему урока и предлагает составить объявление для туристической компании, рекламирующей поездку в Великобританию в рождественский сезон.

What are we going to speak about?  

We’re going to make our own Crimbo season trip advertisement for our travel agency.

Выводят тему урока.

Принимают поставленную задачу.

4. Первичное усвоение новых знаний

Выдвигает проблему.

Способствует предоставлению большей информации о рождественских традициях в Великобритании.

Раздаёт каждому обучающемуся индивидуальный текст с иллюстрацией, относительно одной из рождественских из традиций Великобритании.

-Now we all are managers who should present this project. What should we do in the first place?

 -Should we make it right  now or  firstly we should do some research  and find more interesting and useful information?

-Each of you will get a short text. Please read it and make some notes. You have 5 minutes for that. Then you will share you information.

Выбирают средства достижения цели.

Работают по плану.

Читают, каждый свой индивидуальный текст, используя стратегии: чтение с общим пониманием текста, чтение с полным пониманием текста.

Определяют основную и второстепенную информацию.

Готовят устное монологическое высказывание.

5. Первичная проверка понимания

Организует парную работу, способствует развитию монологической и диалогической форм речи.

-Now it`s time to share your information in pairs. You have three minutes to share your issues and make some notes for your future project.

-The time is over. Now change your partner, share, get new information, and make some notes. Two minutes.

-You should get as much new information as you can.

По методу «Броуновское движение» / «Расчёска», в постоянно меняющихся парах, поочередно рассказывают друг другу о той рождественской традиции, о которой прочли.

В конечном итоге каждый обучающийся, должен собрать всю  возможную информацию, которой обладают другие обучающиеся.

Делают записи.

При необходимости участвуют в диалоге.

Стараются логично и доступно излагать свои мысли.

Используют речевые средства в соответствии с ситуацией.

Структурируют полученные знания.

6. Первичное закрепление

Организует групповую работу.

Предлагает составить проект рекламы для своей туристической компании, предлагающей поездку в Великобританию в рождественский сезон.

-Very well. Now we have enough information about Crimbo season to make our advertisement project.

Now come and take the number of your group from the Santa`s hat.

-So, we have 3 groups here. Here are the blanks for your advertisements.

Please use the modal verb “can” or Imperative mood for your advisements. For example, you can visit…, you can see…, or visit the British Museum, watch incredible fireworks!  You have 5 minutes.

-Now it`s a high time to present your projects!

По результатам жеребьёвки делятся на творческие группы.

Участвуют в диалоге.

Определяют основную и второстепенную информацию.  

Высказывают свои идеи, предложения, точку зрения, приводят аргументы, объясняют свой выбор.

Стараются понять позицию другого.

Соблюдают культуру общения.

Стараются логично и доступно излагать свои мысли.

 Используют речевые средства в соответствии с ситуацией.

Делают записи.

Составляют проект, затем представляют его классу.

7.Рефлексия и домашнее задание (3-4 мин)

Предлагает провести взаимный анализ проделанной работы и самоанализ.

Формирует умение осмысливать свой опыт, давать личностную оценку событиям, явлениям, фактам; ценностное отношение к окружающему миру и самому себе. Побуждает к осознанию учеников их личностных качеств и черт характера, к осознанию своих успехов и слабых мест.

Использует приём «6 шляп».

-Thank you all for your interesting projects!

Now it`s time to evaluate our work and reflect you’re your personal contribution to the project.  

Учатся анализировать свои и чужие поступки, успехи, слабые места с разных точек зрения. Разрабатывать рекомендации на основе сделанных выводов.

Вытягивают бумажные  шляпки,  каждая шляпка определенного цвета, в зависимости от цвета, нужно высказаться по какому-то определенному моменту, или с какой-то определенной эмоцией.

Обладателям шляп необходимо дать оценку событиям, фактам, результатам деятельности в зависимости от цвета.

Белая шляпа символизирует конкретные суждения без эмоционального оттенка.

Желтая шляпа – позитивные суждения.

Черная – отражает проблемы и трудности.

Красная – эмоциональные суждения без объяснений.

Зеленая – творческие суждения, предложения.

Синяя – обобщение сказанного, философский взгляд.