Рабочая программа по ФГОС ОО (5-9) по английскому языку
рабочая программа по английскому языку (5, 6, 7, 8, 9 класс) на тему
Программа разработана с учетом всех требований ФГОС второго поколения. Она содержит разделы: планируемые результаты овладения предметом английский язык по классам, содержание учебного предмета по классам, подробное тематическое планирование по классам. Программа прошла опробацию полностью. Ьожет быть полезная молодым учителям, не имеющим достаточного опыта в сотавлении программ по английскому языку.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rabochaya_programma_angliyskiy_yazyk_po_fgos_oo.zip | 138.12 КБ |
Предварительный просмотр:
муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 3г.Усть-Лабинска муниципального образования Усть-Лабинский район
УТВЕРЖДЕНО
Решением педагогического совета
от "____" августа 2016 года
протокол № 1
Председатель педсовета
__________И.В Ивлева
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по английскому языку
Уровень образования (класс): основное общее образование, 5-9 классы
Количество часов: 510
Учитель: Светлана Петровна Евтюхова
Программа разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 № 1897,с изменениями, далее ФГОС ООО);
на основе примерной программы по иностранному языку, составленной на основе ФГОС основного общего образования.
1.Планируемые результаты освоения учебного предмета "Иностранный язык"
5 класс
Личностные результаты выпускников основной школы, формируемые при изучении иностранного языка:
- формирование мотивации и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
- стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
- формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
- развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
- стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран;
- толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
- готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.
Метапредметные результаты изучения иностранного языка в основной школе:
- развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
- развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли.
Предметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по иностранному языку:
Коммуникативные умения
Говорение. Диалогическая речь
Выпускник научится:
- вести диалог (диалог этикетного характера, диалог–-расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.
Выпускник получит возможность научиться:
- вести диалог-обмен мнениями
Говорение. Монологическая речь
Выпускник научится:
- строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики.
Выпускник получит возможность научиться:
- делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного
Аудирование
Выпускник научится:
- воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.
- Выпускник получит возможность научиться:
- выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте
Чтение
Выпускник научится:
- читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления.
Выпускник получит возможность научиться:
- устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте.
Письменная речь
Выпускник научится:
- заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.)
Выпускник получит возможность научиться:
- делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях.
Языковые навыки и средства оперирования ими
Орфография и пунктуация
Выпускник научится:
- правильно писать изученные слова;
- правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного предложения, вопросительный знак в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения.
Выпускник получит возможность научиться:
- сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.
Фонетическая сторона речи
Выпускник научится:
- различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка;
- соблюдать правильное ударение в изученных словах
Выпускник получит возможность научиться:
- выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации
Лексическая сторона речи
Выпускник научится:
- узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в пределах тематики основной школы;
- употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.
Выпускник получит возможность научиться:
- распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы
Грамматическая сторона речи
Выпускник научится:
- оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте.
- распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: PresentSimple, FutureSimple и PastSimple
Выпускник получит возможность научиться:
Социокультурные знания и умения
Выпускник научится:
- употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.
Выпускник получит возможность научиться:
- использовать социокультурные реалии при создании устных и письменных высказываний
Компенсаторные умения
Выпускник научится:
- выходить из положения при дефиците языковых средств: использовать переспрос при говорении.
Выпускник получит возможность научиться:
- пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении.
6 класс
Личностные результаты выпускников основной школы, формируемые при изучении иностранного языка:
- формирование мотивации и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
- стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
- формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
- развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
- стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран;
- толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
- готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.
Метапредметные результаты изучения иностранного языка в основной школе:
- развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
- развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
Коммуникативные умения
Говорение. Диалогическая речь
Выпускник научится:
- начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя.
Выпускник получит возможность научиться:
- брать и давать интервью
Говорение. Монологическая речь
Выпускник научится:
описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);
Выпускник получит возможность научиться:
- комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста, выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному
Аудирование
Выпускник научится:
- воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах
Выпускник получит возможность научиться:
- выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте
Чтение
Выпускник научится:
- читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;
читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию, представленную в явном виде.
Выпускник получит возможность научиться:
- устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте
Письменная речь
Выпускник научится:
- заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.);
- писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес)
Выпускник получит возможность научиться:
- делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях
Языковые навыки и средства оперирования ими
Орфография и пунктуация
Выпускник научится:
- правильно писать изученные слова;
- правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного предложения, вопросительный знак в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения
Выпускник получит возможность научиться:
- сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.
Фонетическая сторона речи
Выпускник научится:
- различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка;
- соблюдать правильное ударение в изученных словах;
различать коммуникативные типы предложений по их интонации
Выпускник получит возможность научиться:
- выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации
Лексическая сторона речи
Выпускник научится:
- узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в пределах тематики основной школы;
- употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей
Выпускник получит возможность научиться:
- распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы
Грамматическая сторона речи
Выпускник научится:
- распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные;
- распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных; временных формах действительного залога: PresentSimple, FutureSimple и PastSimple
- распознавать и употреблять в речи предложения с начальнымIt;
- распознавать и употреблять в речи предложения с начальнымThere + tobe;
Выпускник получит возможность научиться:
- распознавать и употреблять в речи конструкции с глаголами на -ing: tolove/hatedoingsomething; Stoptalking;
Социокультурные знания и умения
Выпускник научится:
- употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
Выпускник получит возможность научиться:
- использовать социокультурные реалии при создании устных и письменных высказываний;
- находить сходство и различие в традициях родной страны и страны/стран изучаемого языка.
Компенсаторные умения
Выпускник научится:
- выходить из положения при дефиците языковых средств: использовать переспрос при говорении.
Выпускник получит возможность научиться:
- пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении.
7 класс
Личностные результаты выпускников основной школы, формируемые при изучении иностранного языка:
- формирование мотивации и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
- стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
- формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
- развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
- стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран;
- толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
- готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.
Метапредметные результаты изучения иностранного языка в основной школе:
- развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
- развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
- развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов.
Коммуникативные умения
Говорение. Диалогическая речь
Выпускник научится:
- вести диалог (диалог этикетного характера, диалог–-расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.
Выпускник получит возможность научиться:
- вести диалог-обмен мнениями;
- брать и давать интервью
Говорение. Монологическая речь
Выпускник научится:
- строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;
Выпускник получит возможность научиться:
- делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;
- комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста, выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному
Аудирование
Выпускник научится:
- воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
Выпускник получит возможность научиться:
- выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте
Чтение
Выпускник научится:
- читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;
- читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию, представленную в явном виде;
- читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале.
Выпускник получит возможность научиться:
- устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте
Письменная речь
Выпускник научится:
- писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе.
Выпускник получит возможность научиться:
- писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул
Языковые навыки и средства оперирования ими
Орфография и пунктуация
Выпускник научится:
- правильно писать изученные слова;
- правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного предложения, вопросительный знак в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения;
Выпускник получит возможность научиться:
- сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.
Фонетическая сторона речи
Выпускник научится:
- различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка;
- соблюдать правильное ударение в изученных словах;
различать коммуникативные типы предложений по их интонации
Выпускник получит возможность научиться:
- выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации
Лексическая сторона речи
Выпускник научится:
- соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;
- распознавать и образовывать родственные слова с использованием словосложения и конверсии в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
- числительные при помощи суффиксов -teen, -ty; -th.
Выпускник получит возможность научиться:
- знать различия между явлениями синонимии и антонимии; употреблять в речи изученные синонимы и антонимы адекватно ситуации общения;
- распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы
Грамматическая сторона речи
Выпускник научится:
- распознавать и употреблять в речи предложения с начальнымIt;
- распознавать и употреблять в речи предложения с начальнымThere + tobe;
- распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and,but,or; распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (в именительном и объектном падежах, в абсолютной форме), притяжательные, возвратные, указательные, неопределенные и их производные, относительные, вопросительные;
- распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;
- распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, could, beableto, must, haveto, should);
Выпускник получит возможность научиться:
- распознаватьиупотреблятьвречиконструкции It takes me …to do something; to look / feel / be happy;
- распознавать и употреблять в речи определения, выраженные прилагательными, в правильном порядке их следования;
- распознавать и употреблять в речи глаголы во временных формах действительного залога: PastPerfect
Социокультурные знания и умения
Выпускник научится:
- представлять родную страну и культуру на английском языке;
понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного материала
Выпускник получит возможность научиться:
- использовать социокультурные реалии при создании устных и письменных высказываний;
- находить сходство и различие в традициях родной страны и страны/стран изучаемого языка.
Компенсаторные умения
Выпускник научится:
- выходить из положения при дефиците языковых средств: использовать переспрос при говорении.
Выпускник получит возможность научиться:
- использовать перифраз, синонимические и антонимические средства при говорении
8 класс
Личностные результаты выпускников основной школы, формируемые при изучении иностранного языка:
- формирование мотивации и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
- стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
- формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
- развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
- стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран;
- толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
- готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.
Метапредметные результаты изучения иностранного языка в основной школе:
- развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
- развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
Коммуникативные умения
Говорение. Диалогическая речь
Выпускник научится:
- вести диалог (диалог этикетного характера, диалог–-расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.
Выпускник получит возможность научиться:
- вести диалог-обмен мнениями;
- брать и давать интервью
Говорение. Монологическая речь
Выпускник научится:
- давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;
- передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/ план/ вопросы;
Выпускник получит возможность научиться:
- кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения
Аудирование
Выпускник научится:
- воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.
Выпускник получит возможность научиться:
- использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.
Чтение
Выпускник научится:
- читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;
- читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;
Выпускник получит возможность научиться:
- устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте
Письменная речь
Выпускник научится:
- писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т. д. (объемом 100–120 слов, включая адрес);
- писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план.
Выпускник получит возможность научиться:
- составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;
- кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности
Языковые навыки и средства оперирования ими
Орфография и пунктуация
Выпускник научится:
- расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.
Выпускник получит возможность научиться:
- сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.
Фонетическая сторона речи
Выпускник научится:
- членить предложение на смысловые группы;
- адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), в том числе, соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.
Выпускник получит возможность научиться:
- выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;
- различать британские и американские варианты английского языка в прослушанных высказываниях.
Лексическая сторона речи
Выпускник научится:
- соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;
- распознавать и образовывать родственные слова с использованием словосложения и конверсии в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
- распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей:
- глаголы при помощи аффиксов dis-, mis-, re-, -ize/-ise;
- именасуществительныеприпомощисуффиксов -or/ -er, -ist , -sion/-tion, -nce/-ence, -ment, -ity , -ness, -ship, -ing
Выпускник получит возможность научиться:
- распознавать принадлежность слов к частям речи по аффиксам;
- распознавать и употреблять в речи различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, tobeginwith, however, asforme, finally, atlast, etc.)
Грамматическая сторона речи
Выпускник научится:
- распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами because, if, that, who, which, what, when, where, how, why;
- использовать косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;
- распознавать и употреблять в речи существительные с определенным/ неопределенным/нулевым артиклем;
- распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени: SimpleFuture, tobegoingto, PresentContinuous;
- распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present и PastContinuous, PresentPerfect
Выпускник получит возможность научиться:
- распознавать и употреблять в речи глаголы во временных формах действительного залога: PastPerfect, PresentPerfectContinuous, Future-in-the-Past;
- распознавать и употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога FutureSimplePassive, PresentPerfectPassive;
- распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would;
- распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would
Социокультурные знания и умения
Выпускник научится:
- представлять родную страну и культуру на английском языке;
- понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного материала.
Выпускник получит возможность научиться:
- использовать социокультурные реалии при создании устных и письменных высказываний;
- находить сходство и различие в традициях родной страны и страны/стран изучаемого языка.
Компенсаторные умения
Выпускник научится:
- выходить из положения при дефиците языковых средств: использовать переспрос при говорении.
Выпускник получит возможность научиться:
- использовать перифраз, синонимические и антонимические средства при говорении;
- пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении.
9 класс
Личностные результаты выпускников основной школы, формируемые при изучении иностранного языка:
- формирование мотивации и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
- стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
- формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
- развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
- стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран;
- толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
- готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.
Метапредметные результаты изучения иностранного языка в основной школе:
- развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
- развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
- осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Коммуникативные умения
Говорение. Диалогическая речь
Выпускник научится:
- вести диалог (диалог этикетного характера, диалог–-расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.
Выпускник получит возможность научится:
- вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста (таблицы, диаграммы и т. д.).
Говорение. Монологическая речь
Выпускник научится:
- передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/ план/ вопросы;
- описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы.
Выпускник получит возможность научиться:
- кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы, расписание и т. п.);
- кратко излагать результаты выполненной проектной работы.
Аудирование
Выпускник научится:
- воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.
Выпускник получит возможность научиться:
- использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.
Чтение
Выпускник научится:
- читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;
- выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.
Выпускник получит возможность научиться:
- устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;
восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов.
Письменная речь
Выпускник научится:
- писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т. д. (объемом 100–120 слов, включая адрес);
- писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план.
Выпускник получит возможность научиться:
- составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;
- кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;
- писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы и т. п.).
Языковые навыки и средства оперирования ими
Орфография и пунктуация
Выпускник научится:
- расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.
Выпускник получит возможность научиться:
- сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.
Фонетическая сторона речи
Выпускник научится:
- членить предложение на смысловые группы;
- адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), в том числе, соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.
Выпускник получит возможность научиться:
- выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;
- различать британские и американские варианты английского языка в прослушанных высказываниях.
Лексическая сторона речи
Выпускник научится:
- распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей:
- глаголы при помощи аффиксов dis-, mis-, re-, -ize/-ise;
- именасуществительныеприпомощисуффиксов -or/ -er, -ist , -sion/-tion, -nce/-ence, -ment, -ity , -ness, -ship, -ing;
- именаприлагательныеприпомощиаффиксовinter-; -y, -ly, -ful , -al , -ic, -ian/an, -ing; -ous, -able/ible, -less, -ive;
- наречия при помощи суффикса -ly;
- имена существительные, имена прилагательные, наречия при помощи отрицательных префиксов un-, im-/in-;
Выпускник получит возможность научиться:
- использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с русским/ родным языком, по словообразовательным элементам.
Грамматическая сторона речи
Выпускник научится:
- распознаватьиупотреблятьвречиусловныепредложенияреальногохарактера (Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to our school party) инереальногохарактера (Conditional II – If I were you, I would start learning French);
- распознавать и употреблять в речи глаголы в следующих формах страдательного залога: PresentSimplePassive, PastSimplePassive;
- распознавать и употреблять в речи предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые при глаголах в страдательном залоге.
Выпускник получит возможность научиться:
- распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever;
- распознавать и употреблять в речи предложения с конструкциями as … as; notso … as; either … or; neither … nor;
- распознавать и употреблять в речи предложения с конструкцией I wish;
- распознавать и употреблять в речи глаголы во временных формах действительного залога: PastPerfect, PresentPerfectContinuous, Future-in-the-Past;
- распознавать и употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога FutureSimplePassive, PresentPerfectPassive;
- распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would;
- распознавать по формальным признакам и понимать значение неличных форм глагола (инфинитива, герундия, причастия I и II, отглагольного существительного) без различения их функций и употреблять их в речи;
- распознавать и употреблять в речи словосочетания «Причастие I+существительное» (aplayingchild) и «Причастие II+существительное» (awrittenpoem).
Социокультурные знания и умения
Выпускник научится:
- употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
- представлять родную страну и культуру на английском языке;
- понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного материала.
Выпускник получит возможность научиться:
- использовать социокультурные реалии при создании устных и письменных высказываний;
- находить сходство и различие в традициях родной страны и страны/стран изучаемого языка.
Компенсаторные умения
Выпускник научится:
- выходить из положения при дефиците языковых средств: использовать переспрос при говорении.
Выпускник получит возможность научиться:
- использовать перифраз, синонимические и антонимические средства при говорении;
- пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении.
2. Содержание учебного предмета "Иностранный язык"
5 класс (102 ч, 3 ч в неделю)
1.Моя семья. Взаимоотношения в семье. (2 часа)
2.. Мои друзья. Лучший друг/подруга. Внешность и черты характера.Межличностные взаимоотношения с друзьями и в школе. (14 часов)
3.Свободное время. Досуг и увлечения (Чтение, кино, театр, музыка). (15 часов)
4.Спорт. Виды спорта. (9 часов)
5. Школа. Школьная жизнь. Изучаемые предметы и отношение к ним . Каникулы. Переписка с зарубежными сверстниками. ( 22 часа)
6.Выбор профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее. (6 часов)
7.Путешествия. Путешествия по России и странам изучаемого языка. Транспорт. (18 часов)
8.Окружающий мир. Природа: растения и животные. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Жизнь в городе\ в сельской местности. (12 часов)
9.Страны изучаемого языка и родная страна. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру.(4 часа)
Проект № 1 "Англо-говорящие страны"
Проект № 2 "Происхождение слов"
Проект № 3 "Оригами"
Проект № 4 "Виды материалов"
Проект № 5 "Растения – национальные символы"
Проект № 6 "Правила личной безопасности"
Проект № 7 "Информационные технологии"
Проект № 8 "Великие деятели русской культуры"
Проект № 9 "Будущее английского языка"
6 класс (102 ч, 3 ч в неделю)
1. Моя семья. Взаимоотношения в семье. (9 часов)
2. Мои друзья. Межличностные взаимоотношения с друзьями. (4 часа)
3. Свободное время. Досуг и увлечения. Виды отдыха. (19 часов)
4. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, занятии спортом, здоровое питание.(12 часов)
5. Школа. Школьная жизнь. Изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. (14 часов)
6. Выбор профессии. Мир профессий.(10 часов)
7.Окружающий мир. Природа: растения и животные. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. (7 часов)
8. Страны изучаемого языка и родная страна. Достопримечательности. Культурные особенности. Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру . (27 часов)
Проект №1 «Языки мира»
Проект № 2 «Известные семьи»
Проект № 3 «Карманные деньги»
Проект № 4 «Школы в Британии»
Проект № 5 «Защита окружающей среды»
Проект № 6 «Экскурсия по Лондону»
Проект № 7 «Древний мир»
Проект № 8 «Олимпийские игры»
Проект № 9 «Летний отдых»
7 класс (102 ч, 3 ч в неделю)
1. . Моя семья. Взаимоотношения в семье. Конфликтные ситуации и способы их решения. (5 часов)
2. Мои друзья. Лучший друг/подруга. Внешность и черты характера. Межличностные взаимоотношения с друзьями и в школе. (14 часов)
3. Свободное время. Досуг и увлечения . (8 часов)
4. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, занятия спортом. (7 часов)
5. Школа. Школьная жизнь. Изучаемые предметы и отношение к ним. Школьная форма. Каникулы. (12 часов)
6.Выбор профессии. Мир профессий. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее. (13 часов)
7. Окружающий мир. Природа: растения и животные. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. (13 часов)
8. Страны изучаемого языка и родная страна. Страны, столицы, крупные города. Государственные символы. Географическое положение. Климат. Население Культурные особенности: национальные праздники, памятные даты, исторические события, традиции и обычаи. Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. (30 часов)
Проект № 1 "Школы России и Великобритании"
Проект № 2 "Идеальный зоопарк"
Проект № 3 "Пьер де Кубертен"
Проект № 4 "Волонтеры на Олимпиаде в Сочи"
Проект № 5 "Система управления США"
Проект № 6 "Чему я научился"
8 класс (102 ч, 3 ч в неделю)
1.Моя семья. Взаимоотношения в семье. Конфликтные ситуации и способы их решения. (17 часов)
2.Мои друзья. Лучший друг/подруга. Внешность и черты характера. (7 часов)
3.Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, занятия спортом, отказ от вредных привычек . (17 часов)
4.Школа. Школьная жизнь. Правила поведения в школе. (12 часов)
5.Выбор профессии. Мир профессий. Проблемы выбора профессии.
Роль иностранного языка в планах на будущее. (16часов)
6.Окружающий мир. Погода. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. (19 часов)
7.Средства массовой информации. Роль средств массовой информации в жизни общества. Средства массовой информации: пресса, телевидение, радио, Интернет. (14 часов)
Проект № 1 "Личная информация"
Проект № 2 "Международный суд"
Проект № 3 ". Бюджет страны"
Проект № 4 "Известный ученый"
Проект № 5 "Глобальное потепление"
Проект № 6 "Страны Европы"
9 класс (102 ч, 3 ч в неделю)
1. Моя семья. Взаимоотношения в семье. Конфликтные ситуации и способы их решения. ( 23 часа)
2. Свободное время. Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра, кинотеатра, музея, выставки). Виды отдыха. (7 часов)
3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, отказ от вредных привычек. ( 15 часов)
4. Школа, школьная жизнь изучаемые предметы и отношение к ним, школьная форма. Переписка с зарубежными сверстниками. (15 часов)
5. Выбор профессии. Мир профессий. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее. (1 9 часов)
6. Окружающий мир. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. ( 8 часов)
7. Средства массовой информации. Средства массовой информации: пресса, телевидение, радио, Интернет. ( 15 час)
Проект № 1 " Мода тогда и сейчас"
Проект № 2 " Оказание первой помощи"
Проект № 3 " Эмиграция или иммиграция?"
Проект № 4 " Занятость людей в твоем регионе"
Проект № 5 " Всемирное тяготение"
Проект № 6 " Архитектурные здания в твоем городе"
Проект № 7 " Благотворительные организации"
Проект № 8 " Знаменитая пьеса У.Шекспира"
Проект № 9 " Подземные чудеса природы"
3. Тематическое планирование
5 класс
№ | Раздел, темы | Коли- чество часов | Основные виды деятельности обучающихся (на уровне универсальных учебных действий) |
1 | Моя семья: Взаимоотношения в семье; | 2 | |
Семейный портрет. Введение и активизация лексики по теме. Мои родственники. Развитие умений аудирования и диалогической речи. | Познавательные: проводят исследования, поиска и отбора необходимой информации, ее структурирования. Моделируют изучаемое содержание, логические действия и операции, способы решения задач. Выразительно читают стихотворения, отвечают на вопросы о семье. Совершенствуют навыки использования в речи глаголов "сказать, говорить, разговаривать, рассказывать". Вспоминают употребление в речи конструкций Thereis\are и артиклей a\an\the. Регулятивные: обеспечивают возможность управления познавательной и учебной деятельности посредством постановки целей. Воспринимают на слух текст, извлекают информацию из текста. Личностные: умеют делать учение осмысленным.Коммуникативные: умеют слышать, слушать и понимать партнера | ||
2 | Школа. | 22ч | |
2.1 Школьная жизнь. | 5 | ||
Школьные принадлежности. Развитие умений устной речи. В классе. Систематизация грамматического материала. Город моей мечты. Развитие умений поискового чтения. Места отдыха в городе. Систематизация грамматического материала. Место, где я живу. Развитие умений устной речи и аудирования. | Познавательные: Знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи. Проводят исследования, поиска и отбора необходимой информации, ее структурирования Письменно описывают свой первый день в школе после каникул на основе текста-образца. Разыгрывают диалог между продавцом канцелярских товаров и покупателем на основе текста- образца, рассказывают о содержимом своего школьного портфеля, Повторяют употребление притяжательного падежа сущ. Регулятивные: обеспечивают возможность управления познавательной и учебной деятельности посредством постановки целей. Личностные: ориентируются в нравственных нормах, правилах, оценках. Коммуникативные умеют распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга | ||
2.2 Каникулы. | 4 | ||
Уэльс. Общие сведения. Формирование социокультурной компетенции. Англо-говорящие страны. Формирование умений ведения проектной деятельности. Уборка комнаты. Развитие умений чтения и говорения. Моя семья. Систематизация изученного материала. Формирование навыков аудирования. | Познавательные: моделируют изучаемое содержание, логические действия и операции, способы решения задач. Употребляют в речи фразы о своем свободном времяпровождении и досуге, разучивают песни, составляют развернутый диалог о каникулах на основе диалога-образца, оценивают друг друга с помощью приведенной анкеты. Знакомятся с местоимениями some\anyc исчисляемыми и неисчисляемыми существительными. Регулятивные: обеспечивают возможность управления познавательной и учебной деятельности посредством постановки целей. Личностные: умеют делать учение осмысленным.Коммуникативные умеют слышать, слушать и понимать партнера | ||
2.3 Изучаемые предметы и отношение к ним. | 6 | ||
Предметы в школе. Введение и активизация лексики по теме. Школьное расписание. Формирование умений диалогической речи. Предметы повседневного обихода. Формирование навыков чтения и говорения. Мой школьный рюкзак. Формирование умений аудирования. Здоровое питание. Развитие умений чтения и диалогической речи. Полезный завтрак. Систематизация грамматического материала. | Познавательные: моделируют изучаемое содержание, логические действия и операции, способы решения задач. Соотносят утверждения типа «верно/неверно/в тексте не сказано» с содержанием текста для чтения. Составляют письменное описание своего любимого школьного предмета, комментируют утверждения. Отвечают на вопросы о школе и школьном расписании.Регулятивные:. Развитие самоуправления и саморегуляции в учебной деятельности.Личностные: ориентируются в нравственных нормах, правилах, оценках. Коммуникативные: умеют правильно выражать свои мысли в речи. Умеют контролировать действия друг друга | ||
2.4 Переписка с зарубежными школьниками. | 7 | ||
Школы за рубежом. Формирование умений устной речи. Школы в Англии. Формирование социокультурной компетенции. Любимый школьный предмет. Развитие умений поискового чтения. Происхождение слов. Формирование умений ведения проектной деятельности. Моя школа. Развитие умений устной и письменной речи. Повседневные дела. Ведение и активизация лексики по теме. Мой день. Развитие навыков устной речи. | Познавательные: моделируют изучаемое содержание, создание диалогов в форме интервью по теме: «Мое расписание».Составляют развернутые диалоги о школе на основе ключевых слов. Составляют описания письменного стола/ парты/ стола учителя на основе текста-образца, учатся вежливо и логично реагировать на реплики собеседника при ведении диалога, выражают свое отношение к предметам и явлениям . Регулятивные: обеспечивают возможность управления познавательной и учебной деятельности посредством оценки успешности усвоения. Личностные: понимают значимость решения учебных задач, увязывая их с реальными жизненными целями и ситуациями.Коммуникативные: умеют слышать, слушать и понимать партнера | ||
3 | Мои друзья. | 9 | |
3.1 Лучший друг/подруга | 3 | ||
Общение с друзьями. Развитие умений аудирования и диалогической речи. Мой лучший друг. Формирование умений монологической речи. Обобщение и систематизация учебного материала за четверть. | Познавательные: моделируют изучаемоесодежание, Дифференцируют на слух звуки/слова/ словосочетания английского языка. Пишут диктант по изученным словам. Регулятивные: обеспечивают возможность управления познавательной и учебной деятельности посредством постановки целей Личностные: понимают значимость решения учебных задач, увязывая их с реальными жизненными целями и ситуациями.Коммуникативные умеют планировать и согласованно выполнять совместную деятельность | ||
3.2 Межличностные взаимоотношения с друзьями в школе. | 6 | ||
Дежурство в классе. Развитие умений говорения. Общественный транспорт. Развитие умений чтения и аудирования. Ирландия: популярные увлечения детей. Формирование социокультурной компетенции. Оригами. Формирование умений ведения проектной деятельности. Взаимоотношения с друзьями. Формирование умений изучающего чтения. Мои хобби. Контроль аудирования. | Познавательные: моделируют изучаемое содержание, логические действия и операции, способы решения задач. Расширяют социокультурные знания, знакомятся с популярными увлечениями и хобби учащихся в британских школах, совершенствуют орфографические навыки.Воспринимают на слух и выразительно читают стихотворения; воспринимают на слух высказывания диалогического характера, отвечают на вопросы аудиозаписи. Совершенствуют навыки использования Простого Настоящего Времени и наречий частности. Регулятивные: обеспечивают возможность управления познавательной и учебной деятельности посредством оценки успешности усвоения. Личностные: вырабатывают свою жизненную позицию в отношении мира, окружающих людей, самого себя и своего будущего. Коммуникативные умеют контролировать действия друг друга | ||
4 | Свободное время. Досуг и увлечения. | 4 | |
Выходной день. Ведение и активизация лексики по теме. Обязанности по дому. Развитие умений устной и письменной речи. Свободное время. Развитие умений аудирования и диалогической речи. Мои увлечения. Контроль чтения. | Познавательные: Извлекают информацию из текстов для чтения и аудирования; читают текст и отвечают на вопросы по его содержанию. Дополняют предложения верными глагольными формами/ предлогами/ местоимениями/ подходящими лексическими единицами; Формируют навыки употребления в речи Повелительного Наклонения.Регулятивные: обеспечивают возможность управления познавательной и учебной деятельности посредством оценки успешности усвоения. Личностные: понимают значимость решения учебных задач, увязывая их с реальными жизненными целями и ситуациями.Коммуникативные умеют слышать, слушать и понимать партнера | ||
5 | Окружающий мир. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. | 6 | |
Утилизация отходов. Развитие умений поискового чтения. Перерабатываемые материалы. Развитие умений устной речи. Помощь по дому. Развитие умений чтения и говорения. Обязанности детей в британских семьях. Формирование социокультурной компетенции. Охрана природы.Контроль письма. Виды материалов. Формирование умений ведения проектной деятельности. | Познавательные: моделируют изучаемое содержание, формируют навыки письмаВыразительно читают и разыгрывают диалог.Формируют навык употребления в речи Настоящего Длительного Времени. Перефразируют предложения, используя лексику и грамматику блока; знакомятся с особенностями науки "Экология"; знакомятся с местоимениями в объектном падеже. Регулятивные: Обеспечивают базу будущего профессионального образования и самосовершенствования. Личностные: умеют делать учение осмысленным. Коммуникативные: умеют слышать, слушать и понимать партнера | ||
6 | Мои друзья. Внешность и черты характера. | 5 | |
Мои друзья. Ведение и активизация лексики по теме. Внешность и характер. Контроль письма. Члены семьи. Развитие умений чтения и устной речи. Семья моего друга. Контроль говорения. Обобщение и систематизация учебного материала за четверть. | Познавательные: Сравнивают употребление в речи форм глаголов настоящего времени: PresentSimple\PresentContinuous. Проводят исследования, поиска и отбора необходимой информации, ее структурирования. Регулятивные: обеспечивают возможность управления познавательной и учебной деятельности посредством оценки успешности усвоения.Личностные: вырабатывают свою жизненную позицию в отношении мира, окружающих людей, самого себя и своего будущего. Коммуникативные: умеют уважать в общении и сотрудничества партнера и самого себя. | ||
7 | Окружающий мир. Природа: растения и животные. Жизнь в городской\сельской местности. | 6 | |
Дикие и домашние животные. Ведение и активизация лексики по теме. Опасные животные. Развитие умений устной и письменной речи. Жизнь в городской/сельской местности. Развитие умений чтения и аудирования Природа Северной Ирландии. Формирование социокультурной компетенции. Исчезающие виды. Контроль аудирования. Растения – национальные символы. Формирование умений ведения проектной деятельности. | Познавательные: моделируют изучаемое содержание. Расширяют социокультурные знания , приобретая новые сведения о мире, в котором мы живем. Формируют навык употребления в речи модальных глаголов: Can, Must, haveto. Регулятивные: обеспечивают возможность управления познавательной и учебной деятельности посредством оценки успешности усвоения.Личностные: ориентируются в нравственных нормах, правилах, оценках, учебной деятельности посредством постановки целей. Коммуникативные: умеют уважать в общении и сотрудничества партнера и самого себя. | ||
8 | Спорт. Виды спорта. | 9 | |
Правила поведения в школе. Развитие умений говорения и аудирования. Школьная форма. Развитие умений чтения и аудирования. Спортивные игры. Введение и активизация лексики по теме. Правила в спорте. Развитие умений устной и письменной речи. Дорожные знаки. Введение и активизация лексики по теме. Развитие умений аудирования. Правила дорожного движения. Систематизация грамматического материала. Игры на пляже. Контроль чтения Здоровье и спорт. Отказ от вредных привычек. Введение и активизация лексики по теме. Правила личной безопасности. Формирование умений ведения проектной деятельности. | Познавательные: Читают транскрипции слов. Разыгрывают микро-диалоги - обмен мнениями. Моделируют изучаемое содержание. Развивают навыков работы с текстом. Знакомятся с употреблением в речи простого прошедшего времени: PastSimple. Регулятивные: обеспечивают возможность управления познавательной и учебной деятельности посредством оценки успешности усвоения. Личностные: понимают значимость решения учебных задач, увязывая их с реальными жизненными целями и ситуациями. Коммуникативные: умеют договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли в речи; умеют слышать, слушать и понимать партнера. | ||
9 | Страны изучаемого языка и родная страна. Выдающиеся люди. Их вклад в науку и мировую культуру. | 4 | |
Школы в Шотландии. Формирование социокультурной компетенции. Традиционный английский десерт. Развитие умений чтения и говорения. Знаменитые люди прошлого. Развитие умений чтения и говорения. Выдающиеся деятели мировой культуры. Развитие умений устной и письменной речи. | Познавательные: Знакомятся с интернациональными словами, используют их в речи; разучивают песни; знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи; соблюдают нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний. Регулятивные: обеспечивают возможность управления познавательной и учебной деятельности посредством постановки целей. Личностные: понимают значимость решения учебных задач, увязывая их с реальными жизненными целями и ситуациями.Коммуникативные умеют слышать, слушать и понимать партнера. | ||
10. | Свободное время. Досуг и увлечения (Чтение, кино, театр, музыка). | 11 | |
Любимая книга. Развитие умений диалогического общения. Выходной день. Развитие умений устной и письменной речи. Герой английской литературы. Развитие умений аудирования и устной речи. Необычные выходные. Систематизация грамматического материала. Поездка в Лондон. Контроль письма. Спортивная одежда и обувь в США. Формирование социокультурной компетенции. Легенда о Короле Артуре. Контроль говорения. Информационные технологии. Формирование умений ведения проектной деятельности. Роль телевидения и интернета в нашей жизни. Развитие умений диалогического общения. Поход в библиотеку или электронные книги. Словообразование. Развитие умений монологического общения. Обобщение и систематизация учебного материала за четверть. | Познавательные: Моделируют изучаемое содержание. Знакомятся с правилами оформления личного письма. Знакомятся с правильными неправильными глаголами, употребляют их в Простом Прошедшем времени: PastSimple. Знакомятся с правилами оформления личного письма. Актуализация навыков письма. Пишут письмо другу по теме «Мое путешествие в Лондон». Пишут диктант на лексический материал блока. Совершенствуют навыки говорения,использования в речи правильных форм глаголов в прошедшем времени. Регулятивные: обеспечивают возможность управления познавательной и учебной деятельности посредством оценки успешности усвоения.Личностные: ориентируются в нравственных нормах, правилах, оценках. Коммуникативные: умеют слышать, слушать и понимать партнера. Умеют договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли в речи. | ||
11 | Путешествия. | 18 | |
11.1Путешествия по России и странам изучаемого языка. | 10 | ||
Рабочий день. Развитие умений устной речи. Распорядок дня. Развитие умений аудирования и диалогического общения. Выходные на пляже. Ведение и активизация лексики по теме. Самый интересный выходной день. Контроль аудирования. Произведения английской литературы. Формирование умений монологического высказывания. Английские произведения для детей. Систематизация грамматического материала. Рассказ о себе. Развитие умений чтения и говорения. Защита окружающей среды в Новой Зеландии. Формирование социокультурной компетенции. Произведения английской литературы. Контроль чтения. Великие деятели русской культуры. Формирование умений ведения проектной деятельности. | Познавательные: Знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи; соблюдают нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний;извлекают информацию из текстов для чтения и аудирования; знакомятся с фразовыми глаголами, формируют навык употребления в речи специальных вопросов(Wh-questions). Читают и слушают текст, отвечают на вопросы по его содержанию. Регулятивные: Обеспечивают базу будущего профессионального образования и самосовершенствования. Личностные: умеют делать учение осмысленным. Коммуникативные: умеют слышать, слушать и понимать партнера, умеют уважать в общении и сотрудничестве партнера и самого себя. | ||
11.2 Транспорт. | 8 | ||
Планы на каникулы. Развитие умений аудирования и устной речи. Планы на следующую неделю. Контроль письменной речи. Интересы и увлечения. Развитие умений устной и письменной речи. Театральное искусство. Введение и активизация лексики по теме. Увлечения на открытом воздухе. Развитие умений аудирования и диалогического общения. Увлечения моих друзей. Систематизация грамматического материала. Каникулы в Шотландии. Развитие умений аудирования и чтения. Достопримечательности Канады. Формирование социокультурной компетенции. | Познавательные: Актуализация навыков письма. Пишут диктант по изученной лексике. Регулятивные: Развитие самоуправления и само регуляции в учебной деятельности.Формирование навыка употребления в речи будущего времени (FutureSimple) и выражения намерения совершения действий в будущем (goingto) . Личностные: вырабатывают свою жизненную позицию в отношении мира, окружающих людей, самого себя и своего будущего, понимают значимость решения учебных задач, увязывая их с реальными жизненными целями и ситуациями. Коммуникативные: умеют слышать, слушать и понимать партнера. | ||
12 | Выбор профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее. | 6 | |
Летние каникулы. Контроль говорения. Будущее английского языка. Формирование умений ведения проектной деятельности. Моя будущая профессия. Обобщение теоретического и практического материала. Отдых с друзьями. Обобщение теоретического и практического материала. Режим труда и отдыха. Обобщение теоретического и практического материала. Обобщение теоретического и практического материала. | Познавательные: моделируют изучаемое содержание. Дополняют предложения верными глагольными формами/ подходящими лексическими единицами; выражаем предложение что-то сделать с Let’s… Регулятивные:. Развитие самоуправления и саморегуляции в учебной деятельности.Личностные: умеют делать учение осмысленным.Коммуникативные умеют планировать и согласованно выполнять совместную деятельность. | ||
Итого: | 102 |
6 класс
№ | Раздел, темы | Кол-во часов | Основные виды деятельности обучающихся (на уровне универсальных учебных действий) |
1 | Страны изучаемого языка и родная страна. Достопримечательности. Культурные особенности. | 7 | |
Снова в школу. Активизация базового лексического материала Школьная жизнь. Активизация базового грамматического материала. Языки, страны и национальности. Введение и активизация лексики по теме. Языки мира.Проект № 1.Формирование умений ведения проектной деятельности Рассказ о себе. Систематизация грамматического материала. Внешность и черты характера. Контроль аудирования. Разнообразие языков в Британии. Формирование социокультурной компетенции. | Познавательные: моделируют изучаемое содержание, логические действия и операции, способы решения задач. Расширяют знания о системе школьного образования в Великобритании. Отвечают на вопросы о системе школьного образования в Великобритании. Совершенствуют навыки употребления артикля с существительными, составляют развернутое монологические высказывания о школе на основе плана Регулятивные: обеспечивают возможность управления познавательной и учебной деятельности посредством оценки успешности усвоения. Личностные: понимают значимость решения учебных задач, увязывая их с реальными жизненными целями и ситуациями.Коммуникативные: умеют слышать, слушать и понимать партнера | ||
2 | Моя семья. Взаимоотношения в семье. | 9 | |
Расскажи другу о себе. Систематизация грамматического материала. Личная анкета. Развитие умений письменной речи. Досуг и увлечения. Развитие умений диалогического общения. Я и моя семья. Контроль чтения. Мои друзья. Досуг и увлечения. Развитие умений диалогического общения. Взаимоотношения в семье. Введение и активизация лексики по теме. Известные семьи.Проект № 2. Формирование умений ведения проектной деятельности. Семейный портрет. Систематизация грамматического материала. Мои родственники. Контроль пьсьменной речи. | Познавательные: моделируют изучаемое содержание, логические действия и операции, способы решения задач. Расширяют социокультурные знания, знакомятся с традицией проведения встреч выпускников в американских школах, рассуждают о том, какой должна быть школа, совершенствуют орфографические навыки. Регулятивные: обеспечивают возможность управления познавательной и учебной деятельности посредством оценки успешности усвоения.Личностные: вырабатывают свою жизненную позицию в отношении мира, окружающих людей, самого себя и своего будущего. Коммуникативные умеют контролировать действия друг друга | ||
3 | Свободное время. Досуг и увлечения. Виды отдыха. | 11 | |
Праздники в США. Формирование социокультурной компетенции. Семья моего друга. Систематизация грамматического материала. Досуг и увлечения (музыка). Развитие умений чтения и письменной речи. Подарок другу. Развитие умений диалогического общения. Мои хобби. Контроль говорения. Активный отдых. Систематизация изученного материала. Свободное время. Введение и активизация лексики по теме. Карманные деньги. Проект № 3 Формирование умений ведения проектной деятельности. Изучение языков при помощи интернета. Систематизация грамматического материала. Повседневные обязанности. Развитие умений устной речи и аудирования. Музыканты Ирландии. Формирование социокультурной компетенции. | Познавательные: Знакомятся с фразовыми глаголами и используют их в речи. Совершенствуют навыки использования в речи глаголов "сказать, говорить, разговаривать, рассказывать", используют словосложения и суффиксы -er, -y,- ly, -tion для образования слов Регулятивные: обеспечивают возможность управления познавательной и учебной деятельности посредством постановки целей Личностные: умеют делать учение осмысленным. Коммуникативные: умеют правильно выражать свои мысли в речи | ||
4 | Школа. Школьная жизнь. Изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. | 14 | |
4.1. Школьная жизнь.Переписка с зарубежными сверстниками | 5 | ||
Обычный день. Систематизация грамматического материала. Переписка с зарубежными сверстниками. Развитие умений чтения и письменной речи. Современные технологии. Развитие умений диалогического общения. Письмо из Британии. Контроль аудирования. Режим труда и отдыха. Систематизация изученного материала. | Познавательные: проводят исследования, поиска и отбора необходимой информации, ее структурированияРегулятивные: обеспечивают возможность управления познавательной и учебной деятельности посредством постановки целей Воспринимают на слух текст , извлекают информацию из текстов для аудирования, рассуждают о праздновании начала учебного года в России. Личностные: умеют делать учение осмысленным.Коммуникативные умеют слышать, слушать и понимать партнера | ||
4.2. Изучаемые предметы и отношение к ним. | 9 | ||
Школьные предметы. Введение и активизация лексики по теме Школы в Британии. Проект №4. Формирование умений ведения проектной деятельности Мои предпочтения. Систематизация грамматического материала. Мои увлечения. Контроль чтения. Школы в Шотландии. Формирование социокультурной компетенции. Режим дня знаменитостей. Систематизация грамматического материала. Режим дня знаменитостей. Систематизация грамматического материала. Кружки и секции в школе. Развитие умений диалогического общения. Моя школа. Контроль письменной речи. | Познавательные: моделируют изучаемое содержание, логические действия и операции, способы решения задач. Выразительно читают стихотворения, отвечают на вопросы о школе, догадываются о содержании текстов для чтения на основе заголовка и изобразительной опоры. Регулятивные: обеспечивают возможность управления познавательной и учебной деятельности посредством постановки целей. Личностные: понимают значимость решения учебных задач, увязывая их с реальными жизненными целями и ситуациями.Коммуникативные умеют планировать и согласованно выполнять совместную деятельность | ||
5 | Окружающий мир. Природа: растения и животные. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. | 7 | |
Внеклассные мероприятия. Систематизация изученного материала Вымирающие виды животных. Введение и активизация лексики Защита окружающей среды. Проект №5. Формирование умений ведения проектной деятельности Удивительные факты о животных. Систематизация грамматического материала Опасные насекомые. Контроль говорения. Природа Австралии. Формирование социокультурной компетенции Домашние питомцы. Систематизация грамматического материала | Познавательные: Знакомятся с интернациональными словами, используют их в речи; разучивают песни; знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи; соблюдают нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний. Регулятивные: обеспечивают возможность управления познавательной и учебной деятельности посредством постановки целей. Личностные: понимают значимость решения учебных задач, увязывая их с реальными жизненными целями и ситуациями.Коммуникативные умеют слышать, слушать и понимать партнера | ||
6 | Свободное время. Досуг и увлечения | 8 | |
Защита природы. Развитие умений чтения и письменной речи Посещение океанариума. Развитие умений диалогического общения Время пикника. Развитие умений чтения и говорения. Дикая природа. Систематизация изученного материала Места которые стоит посетить. Введение и активизация лексики по теме Экскурсия по Лондону. Проект № 6. Формирование умений ведения проектной деятельности Осмотр достопримечательностей. Систематизация грамматического материала Поход в музей. Контроль аудирования. | Познавательные: Высказываются на основе картинок, используя лексико-грамматический материал блока Регулятивные:. Развитие самоуправления и саморегуляции в учебной деятельности. Личностные: понимают значимость решения учебных задач, увязывая их с реальными жизненными целями и ситуациями.Коммуникативные умеют планировать и согласованно выполнять совместную деятельность | ||
7 | Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, здоровое питание. | 5 | |
Традиции Англии. Формирование социокультурной компетенции Полезная еда. Систематизация грамматического материала Инструкции для туристов. Развитие умений чтения и письменной речи Обязанности по дому. Развитие умений диалогического общения Еда и напитки. Контроль чтения. | Познавательные: моделируют изучаемое содержание, логические действия и операции, способы решения задач. Выразительное читают диалог, составляют на его основе собственный развернутый диалог Регулятивные: обеспечивают возможность управления познавательной и учебной деятельности посредством постановки целей. Личностные: вырабатывают свою жизненную позицию в отношении мира, окружающих людей, самого себя и своего будущего. Коммуникативные умеют взаимно контролировать действия друг друга | ||
8 | Выбор профессии. Мир профессий. | 10 | |
Путешествия по разным странам. Систематизация изученного материала Мир профессии. Введение и активизация лексики по теме Древний мир. Проект № 7. Формирование умений ведения проектной деятельности Известные люди прошлого. Систематизация грамматического материала Достижения ХХ века. Контроль письменной речи. Достопримечательности Уэльса. Формирование социокультурной компетенции Исторические личности Англии. Систематизация грамматического материала Биографии известных людей. Развитие умений чтения и письменной речи Посещение музея. Развитие умений диалогического общения Твой выбор. Контроль говорения. | Познавательные: Знакомятся с новыми неправильными глаголами и употребляют их в речи; Регулятивные: обеспечивают возможность управления познавательной и учебной деятельности посредством оценки успешности усвоения.Личностные: вырабатывают свою жизненную позицию в отношении мира, окружающих людей, самого себя и своего будущего. Коммуникативные: умеют договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли в речи | ||
9 | Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, занятия спортом | 7 | |
Традиции Шотландии. Систематизация изученного материала Олимпийские виды спорта. Введение и активизация лексики по теме Олимпийские игры. Проект №8. Формирование умений ведения проектной деятельности Известные спортсмены. Систематизация грамматического материала Спортивные аксессуары. Развитие умений устной речи и аудирования Спорт в Новой Зеландии. Формирование социокультурной компетенции Стадионы мира. Систематизация грамматического материала | Познавательные: Знакомятся с особенностями использования в речи слов other, others, another, употребляют данные слова в речи Регулятивные: обеспечивают возможность управления познавательной и учебной деятельности посредством оценки успешности усвоения.Личностные: вырабатывают свою жизненную позицию в отношении мира, окружающих людей, самого себя и своего будущего. Коммуникативные: умеют уважать в общении и сотрудничества партнера и самого себя. | ||
10 | Мои друзья. Межличностные взаимоотношения с друзьями. | 4 | |
Мои спортивные достижения. Развитие умений чтения и письменной речи Описание спортивных событий. Развитие умений диалогического общения Мой друг. Контроль аудирования. Популярные виды спорта. Систематизация изученного материала. | Познавательные: моделируют изучаемое содержание. Соотносят информацию из текстов для чтения и аудирования с имеющимися утверждениями Регулятивные: Развивают навыки самоуправления и саморегуляции в учебной деятельности.Личностные: ориентируются в нравственных нормах, правилах, оценках. Коммуникативные: умеют слышать, слушать и понимать партнера | ||
11 | Страны изучаемого языка и родная страна. Достопримечательности. Культурные особенности. Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. | 20 | |
11.1. Достопримечательности, культурные особенности | 10 | ||
Времена года. Введение и активизация лексики по теме Летний отдых. Проект № 9. Формирование умений ведения проектной деятельности Планы на лето. Систематизация грамматического материала Поездка за границу. Контроль чтения. Достопримечательности Канады. Формирование социокультурной компетенции Развлечения. Систематизация грамматического материала Рассказ другу о планах на каникулы. Развитие умений чтения и письменной речи В незнакомом городе. Развитие умений диалогического общения Письмо-открытка. Контроль письменной речи. Отдых в Шотландии. Систематизация изученного материала. | Познавательные: моделируют изучаемое содержание. Разучивают и поют песню; соотносят утверждения типа «верно/ неверно/ в тексте не сказано» с содержанием текста для чтения; Регулятивные: обеспечивают возможность управления познавательной и учебной деятельности посредством постановки целей. Личностные: понимают значимость решения учебных задач, увязывая их с реальными жизненными целями и ситуациями.Коммуникативные: умеют слышать, слушать и понимать партнера | ||
11.2. Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру | 10 | ||
Звезды мировой величины. Развитие умений чтения и аудирования Звезды кино. Систематизация грамматического материала Школьные дни. Развитие умений чтения и аудирования. Фестивали в Латинской Америке. Развитие умений чтения и аудирования Посещение фестиваля. Систематизация грамматического материала Известные люди. Контроль говорения. Досуг и увлечения (чтение). Развитие умений чтения и устной речи. Любимые книги .Систематизация грамматического материала. Каникулы. Развитие умений чтения и аудирования. Планы на каникулы. Обобщение лексико- грамматического материала. | Познавательные: моделируют изучаемое содежание. Соотносят информацию из текстов для чтения и аудирования с имеющимися утверждениями. Выполняют проектное задание; составляют развернутые монологические высказывания о родной стране и стране изучаемого языка самостоятельно оценивают свои учебные достиженияРегулятивные: обеспечивают возможность управления познавательной и учебной деятельности посредством оценки успешности усвоения. Развивают навыки самоуправления и саморегуляции в учебной деятельности.Личностные: вырабатывают свою жизненную позицию в отношении мира, окружающих людей, самого себя и своего будущего, ориентируются в нравственных нормах, правилах, оценках. Коммуникативные: умеют слышать, слушать и понимать, умеют договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли в речи партнера. | ||
Итого: | 102 |
7 класс
Раздел, темы | Кол-во часов | Основные виды деятельности обучающихся (на уровне универсальных учебных действий) |
1. Школа. Школьная жизнь. Каникулы | 7 | |
Как я провел летние каникулы. Активизация лексического и грамматического материала. Летний лагерь. Развитие навыков аудирования и устной речи. Переписка с зарубежными друзьями. Развитие навыков чтения. Степени сравнения прилагательных. Развитие навыков грамматики. Школьная форма: за и против. Развитие навыков диалогической речи. Система образования в России Развитие навыков поискового чтения. Школы России и Великобритании. Проект № 1. Развитие умений ведения проектной деятельности. | Познавательные: проводят исследования, поиска и отбора необходимой информации, ее структурированияРегулятивные: обеспечивают возможность управления познавательной и учебной деятельности посредством постановки целей Воспринимают на слух текст , извлекают информацию из текстов для аудирования, рассуждают о праздновании начала учебного года в России. Личностные: умеют делать учение осмысленным.Коммуникативные умеют слышать, слушать и понимать партнера | |
2. .Окружающий мир. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. | 6 | |
Лучшая дорога в школу. Развитие навыков аудирования. Степени сравнения прилагательных. Систематизация грамматического материала. Условные предложения. Систематизация навыков грамматики. Любимый вид транспорта. Развитие навыков монологической речи Написание сообщения. Велосипеду да! Поговорим о прошлом. Контроль аудирования. | Познавательные: проводят исследования, поиска и отбора необходимой информации, ее структурирования Регулятивные: обеспечивают возможность управления познавательной и учебной деятельности посредством постановки целей Совершенствуют навыки использования в речи неисчисляемых существительных. Соблюдают нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний. Личностные: умеют делать учение осмысленным. Коммуникативные умеют слышать, слушать и понимать партнера | |
3.Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, занятия спортом | 7 | |
Будь здоров. Развитие навыков аудирования. Конструкция «иметь обыкновение». Систематизация лексико-грамматического материала. Письма из прошлого .Развитие навыков познавательного чтения. Жизнь была другой. Контроль чтения. Здоровый образ жизни .Развитие навыков устной речи. Личные местоимения .Систематизация грамматического материала. Английский этикет. Развитие навыков устной речи. | Познавательные: проводят исследования, поиска и отбора необходимой информации, ее структурированияРегулятивные: обеспечивают возможность управления познавательной и учебной деятельности посредством постановки целей Совершенствуют навыки использования в речи неисчисляемых существительных. Соблюдают нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний.Личностные: умеют делать учение осмысленным.Коммуникативные умеют слышать, слушать и понимать партнера | |
4. Окружающий мир. Природа: растения и животные. Проблемы экологии . Названия животных .Семантизация новой лексики.Поможем природе. Развитие навыков поискового чтения. Написание личного письма. Исчезающие животные. Контроль говорения. Идеальный зоопарк. Проект №2. Развитие навыков ведения проектной деятельности. Закрепление лексических и грамматических знаний за четверть. | 7 | Познавательные: моделируют изучаемое содержание, логические действия и операции, способы решения задач. Употребляют в речи фразы школьного обихода, разучивают песни, составляют развернутый диалог о своих школьных достижениях на основе диалога-образца, оценивают свои успехи в школе с помощью приведенной анкеты Регулятивные: обеспечивают возможность управления познавательной и учебной деятельности посредством постановки целей. Личностные: умеют делать учение осмысленным. Коммуникативные умеют слышать, слушать и понимать партнера |
2 четверть | ||
5.Школа. Школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним | 5 | |
Школьная жизнь .Семантизация новой лексики. Отрицательные утверждения. Развитие навыков устной речи. Школьная деятельность. Развитие навыков чтения. Артикль с именами собственными. Развитие навыков устной речи. Правила для школьников. Контроль аудирования. | Познавательные: Знакомятся с фразовыми глаголами и используют их в речи. Совершенствуют навыки использования в речи глаголов "сказать, говорить, разговаривать, рассказывать", используют словосложения и суффиксы -er, -y,- ly, -tion для образования слов Регулятивные: обеспечивают возможность управления познавательной и учебной деятельности посредством постановки целей Личностные: умеют делать учение осмысленным. Коммуникативные: умеют правильно выражать свои мысли в речи | |
6. Страны изучаемого языка и родная страна. Страны, столицы, крупные города. | 5 | |
Клуб путешественников. Развитие навыков поискового чтения. Личное письмо. Развитие навыков письменной речи. Настоящее совершенное время. Систематизация навыков грамматики. Вопрос и отрицание . Развитие навыков устной речи. Совет и рекомендация. Контроль чтения. География США. Развитие навыков поискового чтения. | Познавательные: моделируют изучаемое содержание, логические действия и операции, способы решения задач. Выразительное читают диалог, составляют на его основе собственный развернутый диалог Регулятивные: обеспечивают возможность управления познавательной и учебной деятельности посредством постановки целей.Личностные: вырабатывают свою жизненную позицию в отношении мира, окружающих людей, самого себя и своего будущего. Коммуникативные умеют взаимно контролировать действия друг друга | |
7. Моя семья. Взаимоотношения в семье. Конфликтные ситуации и способы их решения | 5 | |
Личное письмо. Развитие навыков письменной речи. Написание письма зарубежному другу. Контроль письма. Вежливая просьба, реальные события. Развитие навыков устной речи. Карманные деньги. Семантизация новой лексики. Как заработать деньги? Развитие навыков поискового чтения. | Познавательные: проводят исследования, поиска и отбора необходимой информации, ее структурирования Знакомятся с формами неправильных глаголов, используют их при выполнении упражнений , в устных и письменных высказываниях; Регулятивные: обеспечивают возможность управления познавательной и учебной деятельности посредством оценки успешности усвоения. Личностные: вырабатывают свою жизненную позицию в отношении мира, окружающих людей, самого себя и своего будущего. Коммуникативные: умеют уважать в общении и сотрудничества партнера и самого себя. | |
8. Страны изучаемого языка. Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру | 6 | |
Описание внешности .Семантизация новой лексики. Составление плана к рассказу. Практика устной речи. Мой любимый персонаж. Контроль говорения. Открывая Новую Зеландию. Развитие навыков чтения и устной речи. Пьер де Кубертен. Проект №3. Развитие умений ведения проектнойднятельности. Закрепление лексических и грамматических знаний за четверть. | Познавательные: Извлекают информацию из текстов для чтения и аудирования; отвечают на вопросы, используя карту Европы, США. Регулятивные:. Развитие самоуправления и саморегуляции в учебной деятельности Личностные: ориентируются в нравственных нормах, правилах, оценках. Коммуникативные:умеют планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга. | |
3 четверть | ||
Свободное время. Досуг и увлечения | 8 | |
Тематические парки. Семантизация новой лексики. Письмо зарубежному другу. Досуг. Развитие навыков письменной речи. Планируем выходной. Развитие навыков аудирования. Намерения. Развитие грамматических навыков. Собираемся на пикник. Расширение лексического запаса. Дополнительные занятия. Развитие навыков поискового чтения. Приглашение. Развитие навыков аудирования. Формат неофициального письма. Контроль аудирования. | Познавательные: моделируют изучаемое содержание, логические действия и операции, способы решения задач. Выразительное читают диалог, составляют на его основе собственный развернутый диалог Регулятивные: обеспечивают возможность управления познавательной и учебной деятельности посредством постановки целей.Личностные: вырабатывают свою жизненную позицию в отношении мира, окружающих людей, самого себя и своего будущего. Коммуникативные умеют взаимно контролировать действия друг друга | |
10.Страны изучаемого языка и родная страна.Страны, столицы, крупные города. Культурные особенности: национальные праздники | 7 | |
Праздники США и Великобритании. Семантизация новой лексики. Австралия. Развитие навыков чтения и говорения. Географическое положение. Развитие навыков устной речи. Общие сведения об Австралии. Развитие навыков чтения. Проблемы Австралии. Развитие навыков поискового чтения. Прогнозирование. Расширение словарного запаса. Контроль чтения. Выражение будущего времени. | Познавательные: Разучивают песни; читают тексты и соотносят содержания их параграфов с заголовками Регулятивные: обеспечивают возможность управления познавательной и учебной деятельности посредством оценки успешности усвоения.Личностные: вырабатывают свою жизненную позицию в отношении мира, окружающих людей, самого себя и своего будущего. Коммуникативные: умеют уважать в общении и сотрудничества партнера и самого себя. | |
11. Выбор профессии.Мир профессий. Проблемы выбора профессии | 7 | |
Названия профессий. Семантизация новой лексики. Мнения одноклассников. Развитие навыков аудирования. Планируем будущее. Систематизация грамматического материала. Личное письмо. Развитие навыков письменной речи. Написание личного письма. Контроль письма. Мои планы на будущее. Развитие навыков устной речи. Работа для подростков. Развитие навыков аудирования. | Познавательные: Извлекают информацию из текстов для чтения и аудирования; отвечают на вопросы, используя карту Европы, США. Регулятивные:. Развитие самоуправления и саморегуляции в учебной деятельности Личностные: ориентируются в нравственных нормах, правилах, оценках. Коммуникативные:умеют планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга. | |
12.Мои друзья. Лучший друг/подруга. Внешность и черты характера. Межличностные взаимоотношения с друзьями и в школе. Что волнует людей? Семантизация лексики. Как это было? Развитие навыков поискового чтения. Придаточные времени. Развитие грамматических навыков. Волонтерское движение. Контроль говорения. Сверяем информацию .Развитие навыков поискового чтения. А ты хочешь быть волонтером? Развитие навыков устной речи. Волонтеры на Олимпиаде в Сочи. Проект №4. Развитие навыков ведения проектной деятельности. Закрепление лексики и грамматики за четверть | 8 | Познавательные: Знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи; соблюдают нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний Регулятивные:. Развивают самоуправление в учебной деятельности. Личностные: умеют делать учение осмысленным; вырабатывают свою жизненную позицию в отношении мира, окружающих людей, самого себя и своего будущего Коммуникативные: умеют уважать в общении и сотрудничества партнера и самого себя; умеют взаимно контролировать действия друг друга |
4 четверть | ||
13.Страны изучаемого языка и родная страна Страны, столицы, крупные города. Государственные символы. Географическое положение. Климат. Население | 6 | |
Письмо из Америки. Семантизация новой лексики. Настоящее завершенно-длительное время. Систематизация грамматического материала. Вопрос и отрицание. Систематизация грамматического материала. Животный мир Америки. Развитие навыков изучающего чтения. Отдых во Флориде .Развитие навыков аудирования. Достопримечательности Америки. Контроль аудирования. | Познавательные: Разучивают песни; читают тексты и соотносят содержания их параграфов с заголовками Регулятивные: обеспечивают возможность управления познавательной и учебной деятельности посредством оценки успешности усвоения.Личностные: вырабатывают свою жизненную позицию в отношении мира, окружающих людей, самого себя и своего будущего. Коммуникативные: умеют уважать в общении и сотрудничества партнера и самого себя. | |
14.Страны изучаемого языка и родная страна. Культурные особенности: национальные праздники, памятные даты, исторические события, традиции и обычаи | 6 | |
Страны и языки. Развитие навыков изучающего чтения. В мире английского языка. Семантизация новой лексики. Таинственные места. Развитие навыков устной речи. Контроль чтения. Политическая система США. Структуры «Мне бы хотелось». Систематизация грамматического материала. Система управления США. Проект №5. Развитие умений ведения проектной деятельности. | Познавательные: Разыгрывают микродиалоги - обмен мнениями; Совершенствуют навыки аудирования, использования в речи слова such; дифференцируют на слух звуков/ слов/ словосочетаний английского языка. Регулятивные: обеспечивают возможность управления познавательной и учебной деятельности посредством оценки успешности усвоения.Личностные: ориентируются в нравственных нормах. | |
15.Мои друзья. Лучший друг/подруга. Внешность и черты характера Характеристика человека. Семантизация новой лексики. Мой идеальный друг. Развитие навыков аудирования Косвенная речь. Систематизация грамматического материала. Интервью со звездой. Развитие навыков письменной речи. Контроль письма. Написание письма зарубежному другу. Известные люди Развитие навыков устной речи. | 6 | Познавательные: Знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи; соблюдают нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний Регулятивные:. Развивают самоуправление в учебной деятельности. Личностные: умеют делать учение осмысленным; вырабатывают свою жизненную позицию в отношении мира, окружающих людей, самого себя и своего будущего Коммуникативные: умеют уважать в общении и сотрудничества партнера и самого себя; умеют взаимно контролировать действия друг друга |
16.Выбор профессии. Мир профессий. Роль иностранного языка в планах на будущее. Мир профессий. Развитие навыков изучающего чтения. Личность и профессия. Развитие навыков аудирования. Твои планы на будущее. Контроль говорения. Интервью. Развитие навыков диалогической речи. Чему я научился. Проект №6. Развитие умения ведения проектной деятельности. Обобщение изученного лексико-грамматического материала за год. | 6 | Познавательные: проводят исследования, поиска и отбора необходимой информации, ее структурирования Отвечают на вопросы о профессиях используя социокультурные знания, приобретенные в ходе чтения текста; составляют развернутые монологические высказывания аргументированного характера на основе ключевых слов. Регулятивные: обеспечивают возможность управления познавательной и учебной деятельности посредством постановки целей.Личностные: вырабатывают свою жизненную позицию в отношении мира, окружающих людей, самого себя и своего будущего. Коммуникативные: умеют уважать в общении и сотрудничества партнера и самого себя. |
ИТОГО | 102ч |
8 класс
Раздел, темы | Кол-во часов | Основные виды деятельности обучающихся (на уровне универсальных учебных действий) |
1.Моя семья. Взаимоотношения в семье. Систематизация лексического материала. Добро пожаловать в Великобританию. Активизация лексического материала. Описание места. Систематизация грамматического материала. Достижения. Развитие умений поискового чтения. Прими вызов! Развитие умений аудирования. Работа волонтера. Развитие навыков письма: выполнение упражнений на закрепление. Входящий мониторинг. Развитие умений диалогической речи | 7 | Познавательные: проводят исследования, поиска и отбора необходимой информации, ее структурированияРегулятивные: обеспечивают возможность управления познавательной и учебной деятельности посредством постановки целей Воспринимают на слух текст , извлекают информацию из текстов для аудирования, рассуждают о праздновании начала учебного года в России. Личностные:умеют делать учение осмысленным. Коммуникативные умеют слышать, слушать и понимать партнера.Умениеосуществлять смысловое высказывание. Оперируют активной лексикой в процессе общения.Умение строить письменную контекстную речь. Умение строить диалогическую речь в соответствии с нормами языка. |
2.Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт. Введение и активизация новой лексики. Криминал. Развитие умений ведения проектной деятельности. Международный суд. Проект №2. Систематизация грамматического материала. Фразовый глагол. Развитие умений аудирования и диалогической речи. Прошлый выходной. Систематизация грамматического материала. Контроль чтения. Развитие умений поискового чтения. Предупреждение преступления. Развитие умений письма. Свидетельство. Контроль письма. Личное письмо. Обобщение и систематизация учебного материала за четверть .Контроль говорения. Как пройти? | 10 | Познавательные: моделируют изучаемое содержание, логические действия и операции, способы решения задач. Выразительно читают стихотворения, отвечают на вопросы о школе, догадываются о содержании текстов для чтения на основе заголовка и изобразительной опоры. Регулятивные: обеспечивают возможность управления познавательной и учебной деятельности посредством постановки целей. Личностные: понимают значимость решения учебных задач, увязывая их с реальными жизненными целями и ситуациями.Коммуникативные умеют планировать и согласованно выполнять совместную деятельность. Умение осуществлять смысловое высказывание. Умение оформить речь интонационно и фонетически. Умение строить диалогическую речь. Умение понимать на слух доступный текст в аудиозаписи |
3.Моя семья. Взаимоотношения в семье. Конфликтные ситуации и способы их решения. Введение и активизация новой лексики. Криминал.Развитие умений ведения проектной деятельности. Международный суд. Проект №2.Систематизация грамматического материала. Фразовый глагол. Развитие умений аудирования и диалогической речи. Прошлый выходной. Систематизация грамматического материала. Контроль чтения. Развитие умений поискового чтения. Предупреждение преступления. Развитие умений письма. Свидетельство. Контроль письма. Личное письмо. Обобщение и систематизация учебного материала за четверть. Контроль говорения. Как пройти? | 10 | Познавательные: моделируют изучаемое содержание. Знакомятся с американским вариантом английского языка, дополняют текст верными глагольными формами / подходящими лексическими единицами. Регулятивные: Развитие самоуправления и саморегуляции в учебной деятельности. Личностные: понимают значимость решения учебных задач, увязывая их с реальными жизненными целями и ситуациями. Коммуникативные: умеют контролировать действия друг друга. Развитие рецептивных лексических навыков. Поиск и выделение информации в соответствии с поставленной целью Развитие рецептивных грамматических навыков. Умение строить диалогическую речь. Формирование рецептивных грамматических навыков. Умение осуществлять смысловое чтение. Умение строить письменную контекстную речь. |
4.Выбор профессии. Мир профессий. Проблемы выбора профессии Введение и активизация лексики. Реклама. Развитие социокультурной компетенции. Деньги в мире. Развитие умений поискового чтения. Одна красная скрепка. Развитие умений ведения проектной деятельности. Бюджет страны.Проект №3. Систематизация грамматического материала. Друзья важнее денег. Контроль аудирования. Реклама товара. Введение и активизация новой лексики. Слишком много. Развитие умений устной речи. Транжира ли вы? Систематизация грамматического материала. Неопределенные местоимения. Развитие умений чтения и говорения. Анкета. Контроль чтения. Карманные деньги. | 11 | Познавательные: моделируют изучаемое содержание. Знакомятся с американским вариантом английского языка, дополняют текст верными глагольными формами / подходящими лексическими единицами. Регулятивные: Развитие самоуправления и саморегуляции в учебной деятельности. Личностные: понимают значимость решения учебных задач, увязывая их с реальными жизненными целями и ситуациями. Коммуникативные: умеют контролировать действия друг друга. Развитие рецептивных лексических навыков. Поиск и выделение информации в соответствии с поставленной целью Развитие рецептивных грамматических навыков. Умение строить диалогическую речь. Формирование рецептивных грамматических навыков. Умение осуществлять смысловое чтение. Умение строить письменную контекстную речь. |
5.Здоровый образ жизни. Режим труда и отдыха, занятия спортом, отказ от вредных привычек | 7 | Познавательные: Знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи. Письменное описывают первый день в школе после каникул на основе текста-образца. Регулятивные: обеспечивают возможность управления познавательной и учебной деятельности посредством постановки целей.Личностные: ориентируются в нравственных нормах, правилах, оценках. Коммуникативные умеют распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга Умеют совершать поисковое чтение. Умеют строить речевое высказывание, аргументация мнения. Умение строить диалогическую речь в соответствии с нормами языка. Умение осуществлять смысловое чтение. |
6.Средства массовой информации. Средства массовой информации: пресса, телевидение, радио, Интернет. Развитие умений письменной речи. Мой блог. Развитие умения ведения диалогической речи. Дайте совет! Обобщение и систематизация учебного материала за четверть | 3 | Познавательные: проводят исследования, поиска и отбора необходимой информации, ее структурирования.моделируют изучаемое содержание, логические действия и операции, способы решения задач. Составляют микродиалоги о школе на основе ключевых слов, знакомятся с различными значениями слов Регулятивные: обеспечивают возможность управления познавательной и учебной деятельности посредством постановки целей. Соблюдают нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний.Личностные: умеют делать учение осмысленным.Коммуникативные умеют слышать, слушать и понимать партнера |
7.Средства массовой информации. Роль средств массовой информации в жизни общества Введение и активизация новой лексики. Новые средства общения. Развитие умений изучающего чтения. Революция в общении. Систематизация грамматического материала. Я счастлив. Развитие умений устной речи. Вебсайты: за и против. Развитие умений аудирования и устной речи. Проводим опрос. Развитие умений поискового чтения. Журналы для подростков. Развитие умений устной и письменной речи. Онлайн журналы. Контроль аудирования. Обзор вебсайта. Систематизация лексического материала. Новые средства общения. Развитие умений диалогической речи. Что ты делаешь вечером? Контроль чтения. Электронные средства общения. | 11 | Познавательные: Выразительное читают стихотворение; выражают свое отношение к событиям и явлениям Регулятивные:. Развитие самоуправления и саморегуляции в учебной деятельности.Личностные: умеют делать учение осмысленным. Коммуникативные: умеют договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли в речи |
8.Окружающий мир. Природа: растения и животные. Введение и активизация новой лексики. Космос. Развитие умений изучающего чтения. Открытый космос. Развитие умений ведения проектной деятельности. Известный ученый.Проект №4. Систематизация грамматического материала. Предположение. Развитие умений аудирования и говорения. Планируем поездку. Расширение словарного запаса. Путешествие в Антарктику. Развитие умений поискового чтения. Туризм и приключения. Развитие умений диалогической речи. Планы на будущее. Контроль письма. Написание письма зарубежному другу. Развитие социокультурной компетенции. США. Долина мертвых. Систематизация лексического и грамматического материала. | 11 | Познавательные: моделируют изучаемое содержание, логические действия и операции, способы решения задач. Употребляют в речи фразы школьного обихода, разучивают песни, составляют развернутый диалог о своих школьных достижениях на основе диалога-образца, оценивают свои успехи в школе с помощью приведенной анкеты. Регулятивные: обеспечивают возможность управления познавательной и учебной деятельности посредством постановки целей. Личностные: умеют делать учение осмысленным.: понимают значимость решения учебных задач, увязывая их с реальными жизненными целями и ситуациями.Коммуникативные умеют слышать, слушать и понимать партнераУмение осуществлять смысловое чтение. Формирование интонационных и фонетических умений. Формирование рецептивных грамматических навыков. Умение осуществлять смысловое высказывание. Умение строить контекстную письменную речь. |
9.Окружающий мир. Погода. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Введение и активизация новой лексики. Мировые войны. Развитие умений чтения и устной речи. Фонд мира. Развитие умений ведения проектной деятельности. Глобальное потепление.Проект №5. Систематизация грамматического материала. Что бы ты сделал? Развитие умений поискового чтения и устной речи. Мировая ферма. Развитие умений аудирования и говорения. Вероятность. Контроль говорения. Гражданская позиция. Обобщение и систематизация учебного материала за четверть. | 8 | Познавательные: Знакомятся с фразовыми глаголами и используют их в речи. Совершенствуют навыки использования в речи глаголов "сказать, говорить, разговаривать, рассказывать", используют словосложения и суффиксы -er, -y,- ly, -tion для образования словУмение осуществлять смысловое высказывание. Умение обмениваться мнениями с аргументацией. Регулятивные: обеспечивают возможность управления познавательной и учебной деятельности посредством постановки целей. Личностные: понимают значимость решения учебных задач, увязывая их с реальными жизненными целями и ситуациями.Коммуникативные умеют планировать и согласованно выполнять совместную деятельность |
10.Школа. Школьная жизнь. Правила поведения в школе. Систематизация лексического и грамматического материала. Гражданин мира. Развитие умений аудирования и устной речи. Согласие-несогласие. Введение и активизация новой лексики. Права человека. Развитие умений изучающего чтения и устной речи. Домашние обязанности. Систематизация грамматического материала. Не понимание родителей. Развитие умений аудирования. Как быть аккуратным. Контроль аудирования. Молодежь и закон. Конверсия. Правила этикета. Развитие умений устной речи и чтения. Разрешение. Развитие умений письма Мои идеальные правила.. Контроль чтения. Совет и обязательство. Систематизация.лексического и грамматического материала. | 12 | Познавательные: Умеют производить поиск и выделение информации в соответствии с поставленной целью Ситуативные речевые клише, умение строить диалог. Умение строить письменную контекстную речь. Знакомятся с фразовыми глаголами и используют их в речи. Совершенствуют навыки использования в речи глаголов "сказать, говорить, разговаривать, рассказывать", используют словосложения и суффиксы -er, -y,- ly, -tion для образования слов Регулятивные: обеспечивают возможность управления познавательной и учебной деятельности посредством постановки целей Личностные: умеют делать учение осмысленным. Коммуникативные: умеют правильно выражать свои мысли в речи |
11.Мои друзья. Лучший друг/подруга. Внешность и черты характера. Личное письмо. Развитие навыков письменной речи. Введение и активизация новой лексики. Мой друг. Развитие умений поискового чтения. Журналы для подростков. Систематизация грамматического материала. Стрессы. Контроль письма. Описание внешности друга. Развитие умений ведения диалога. Приглашение. Развитие умений ведения проектной деятельности. Страны Европы.Проект № 6. | 7 | Познавательные: моделируют изучаемое содержание, логические действия и операции, способы решения задач. Расширяют социокультурные знания, знакомятся с традицией проведения встреч выпускников в американских школах,рассуждают о том, какой должна быть школа, совершенствуют орфографические навыки. Регулятивные: обеспечивают возможность управления познавательной и учебной деятельности посредством оценки успешности усвоения.Личностные: вырабатывают свою жизненную позицию в отношении мира, окружающих людей, самого себя и своего будущего. Коммуникативные умеют контролировать действия друг друга |
12.Выбор профессии. Мир профессий. Роль иностранного языка в планах на будущее. Развитие социокультурной компетенции. Канада. Контроль говорения. Разрешение и запрещение. Систематизация лексического и грамматического материала. Язык как средство общения.. Обобщение теоретического и практического материала. Обобщение теоретического и практического материала. | 5 | Познавательные: Разыгрывают диалог между продавцом канцелярских товаров и покупателем на основе текста- образца, рассказывают о содержимом своего школьного портфеля, составляют развернутые диалогои о школе на основе ключевых слов Регулятивные: обеспечивают возможность управления познавательной и учебной деятельности посредством оценки успешности усвоения. Личностные: ориентируются в нравственных нормах, правилах, оценках.умеют делать учение осмысленным. Коммуникативные: умеют слышать, слушать и понимать партнера, умеют правильно выражать свои мысли в речи. |
Итого | 102 |
9 класс
№ | Раздел, темы | Кол-во часов | Основные виды деятельности обучающихся (на уровне универсальных учебных действий) |
1 | Школа, школьная жизнь изучаемые предметы и отношение к ним, школьная форма | 4 | |
1.1 Английская школа | |||
Что ты знаешь об английском языке? Практика устной речи. Из мира моды: материал и рисунок. Семантизация новой лексики. Школьная форма в мире. Чтение текста с поиском информации. Твоя школьная форма. Развитие навыков устной речи. | Познавательные: проводят исследования, поиска и отбора необходимой информации, ее структурированияРегулятивные: обеспечивают возможность управления познавательной и учебной деятельности посредством постановки целей Воспринимают на слух текст , извлекают информацию из текстов для аудирования, рассуждают о праздновании начала учебного года в России. Личностные:умеют делать учение осмысленным. Коммуникативные умеют слышать, слушать и понимать партнера.Умение осуществлять смысловое высказывание. Оперируют активной лексикой в процессе общения.Умение строить письменную контекстную речь. | ||
2 | Выбор профессии, мир профессий. Проблемы выбора профессии | 9 | |
2.1. Мода и музыка | 7 | ||
Систематизация грамматического материала: настоящее простое и длительное времена глагола. Студенческая Неделя моды. Развитие навыков аудирования. Модные аксессуары. Сложные существительные. Модные аксессуары. Словесное ударение. Контроль аудирования. Молодежная мода. Молодежные течения в моде. Практика поискового чтения. Входящий мониторинг. Контрольная работа. | Познавательные: моделируют изучаемое содержание, логические действия и операции, способы решения задач. Выразительно читают стихотворения, отвечают на вопросы о школе, догадываются о содержании текстов для чтения на основе заголовка и изобразительной опоры. Регулятивные: обеспечивают возможность управления познавательной и учебной деятельности посредством постановки целей. Личностные: понимают значимость решения учебных задач, увязывая их с реальными жизненными целями и ситуациями. Коммуникативные умеют планировать и согласованно выполнять совместную деятельность. Умение осуществлять смысловое высказывание. Умение оформить речь интонационно и фонетически. Умение строить диалогическую речь. Умение понимать на слух доступный текст в аудиозаписи | ||
2.2.Реклама | 2 | ||
Описание рекламы по плану. Практика письменной речи. Мода тогда и сейчас. Проект №1. Развитие умений ведения проектной деятельности. | Познавательные: Выразительное читают стихотворение; выражают свое отношение к событиям и явлениям Регулятивные:. Развитие самоуправления и саморегуляции в учебной деятельности. Личностные: умеют делать учение осмысленным. Коммуникативные: умеют договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли в речи | ||
3 | Моя семья. Взаимоотношения в семье | 14 | |
3.1.Великое спасение | 9 | ||
Вынужденное приземление. Семантизация и активизация лексики. Ты и твой друг. Развитие умений письменной речи и говорения. Глаголы разговорной речи. Систематизация грамматического материала. Вынужденное приземление. Развитие навыков изучающего чтения. Здоровье и безопасность. Контроль чтения. Спасение при пожаре. Развитие навыков аудирования и чтения. От реальности в прошлое. Практика поискового чтения. Настоящее совершенное время глагола. Систематизация грамматического материала... Контроль письма. Написание личного письма. | Познавательные: Знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи. Письменное описывают своего друга на основе текста-образца. Регулятивные: обеспечивают возможность управления познавательной и учебной деятельности посредством постановки целей. Личностные: ориентируются в нравственных нормах, правилах, оценках. Коммуникативные умеют распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга Умеют совершать поисковое чтение. Умеют строить речевое высказывание, аргументация мнения. Умение строить диалогическую речь в соответствии с нормами языка. Умение осуществлять смысловое чтение. | ||
3.2.Побег от реальности | 5 | ||
Выражение согласия и несогласия . Развитие навыков диалогической речи. Факт или вымысел? Развитие умений диалогической речи.. Оказание первой помощи. Проект № 2. Развитие умений ведения проектной деятельности. Моя семья и я. Контроль говорения. Обобщение и систематизация лексико-грамматического материала за четверть. | Познавательные: Выразительное читают стихотворение; выражают свое отношение к событиям и явлениям Регулятивные:. Развитие самоуправления и саморегуляции в учебной деятельности. Личностные: умеют делать учение осмысленным. Коммуникативные: умеют договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли в речи | ||
4 | Школа. Переписка с зарубежными сверстниками | 11 | |
4.1. Летняя школа | 11 | ||
Культурные особенности стран .Семантизация и активизация новой лексики. Добро пожаловать в летнюю школу! Развитие навыков изучающего чтения. Систематизация грамматического материала. Настоящее совершенное и прошедшее времена глагола. Британский и Американский английский .Семантизация лексики. Разговор по телефону. Развитие навыков диалогической речи. Гражданин Британии. Практика поискового чтения и устной речи. Знаменитый ирландский писатель . Контроль аудирования. Прошедшее совершенное время глагола. Систематизация грамматического материала. Изучаем русский язык. Практика письменной речи. Разговорный тест. Развитие навыков ведения диалогического общения. Эмиграция или иммиграция? Проект № 3. Совершенствование умений ведения проектной деятельности. | Познавательные: моделируют изучаемое содержание. Знакомятся с американским вариантом английского языка, дополняют текст верными глагольными формами / подходящими лексическими единицами. Регулятивные: Развитие самоуправления и саморегуляции в учебной деятельности. Личностные: понимают значимость решения учебных задач, увязывая их с реальными жизненными целями и ситуациями. Коммуникативные: умеют контролировать действия друг друга. Развитие рецептивных лексических навыков. Поиск и выделение информации в соответствии с поставленной целью Развитие рецептивных грамматических навыков. Умение строить диалогическую речь. Формирование рецептивных грамматических навыков. Умение осуществлять смысловое чтение. Умение строить письменную контекстную речь. | ||
5 | . Выбор профессии. Мир профессий. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее | 10 | |
5.1. Твой выбор твое будущее | 10 | ||
Ирландский литературный герой. Контроль чтения. Мир профессий. Семантизация и активизация новой лексики. Преимущества и недостатки будущей работы. Развитие навыков письменной речи. Официальное письмо. Контроль письма. Будущие намерения. Систематизация грамматического материала. Личностные качества в выборе профессии. Семантизация новой лексики. Заявление о приеме на работу. Развитие навыков аудирования. Разговор по телефону. Контроль говорения. Занятость людей в твоем регионе. Проект № 4. Развитие умений ведения проектной деятельности. Обобщение и систематизация лексико-грамматического материала за четверть. | Познавательные: моделируют изучаемое содержание, логические действия и операции, способы решения задач. Расширяют социокультурные знания, знакомятся с традицией, рассуждают, совершенствуют Регулятивные: обеспечивают возможность управления познавательной и учебной деятельности посредством оценки успешности усвоения. Личностные: вырабатывают свою жизненную позицию в отношении мира, окружающих людей, самого себя и своего будущего. Коммуникативные умеют контролировать действия друг друга орфографические навыки. | ||
6 | Окружающий мир. Проблемы экологии. Защита окружающей среды | 8 | |
6.1. Быль или вымысел | 4 | ||
Проблемы 21 века. Семантизация и активизация новой лексики. Наводнение-вымысел или прогноз? Развитие умений изучающего чтения. Условные предложения 1 и 2 типа . Систематизация грамматического материала. Окружающая среда: глаголы и существительные. Семантизация и активизация новой лексики. | Познавательные:, Читают текст и соотносят содержания его параграфов с заголовками; работают со словарем; знакомятся с различием между лексическими единицами dictionary и vocabulary. Регулятивные:. Развитие самоуправления и саморегуляции в учебной деятельности. Личностные: понимают значимость решения учебных задач, увязывая их с реальными жизненными целями и ситуациями Коммуникативные: умеют уважать в общении и сотрудничества партнера и самого себя. | ||
6.2. Проблемы питания | 4 | ||
Ты то, что ты ешь. Практика поискового чтения и диалогического общения. Роботы в нашей жизни. Систематизация грамматического материала. Аргументация «за» и «против» в эссе. Развитие умений письменной речи. Извинения. Практика диалогов этикетного характера. | Познавательные: Расширяют знания об американском варианте английского языка; отвечают на вопросы о распространенности английского языка в мире. Регулятивные: обеспечивают возможность управления познавательной и учебной деятельности посредством оценки успешности усвоения. Личностные: вырабатывают свою жизненную позицию в отношении мира, окружающих людей, самого себя и своего будущего. Коммуникативные: умеют правильно выражать свои мысли в речи | ||
7 | Свободное время. Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра, кинотеатра, музея, выставки). Виды отдыха | 7 | |
Планируем путешествие. Контроль аудирования. Всемирное тяготение. Проект № 5. Развитие умений ведения проектной деятельности. Визуальное искусство. Семантизация и активизация новой лексики. Искусство граффити. Развитие навыков изучающего чтения и устной речи. Страдательный залог. Систематизация грамматического материала. Фестиваль скульптур из песка. Развитие умений аудирования и чтения. Великие художники. Развитие навыков чтения и устной речи. | Познавательные: Расширяют знания об американском варианте английского языка; отвечают на вопросы о распространенности английского языка в мире. Регулятивные: обеспечивают возможность управления познавательной и учебной деятельности посредством оценки успешности усвоения. Личностные: вырабатывают свою жизненную позицию в отношении мира, окружающих людей, самого себя и своего будущего. Коммуникативные: умеют правильно выражать свои мысли в речи | ||
8 | Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, отказ от вредных привычек | 15 | |
8.1. Наши олимпийцы | 7 | ||
Олимпийское движение. Контроль чтения. Неличные формы глагола. Систематизация грамматического материала. Архитектурные здания в твоем городе. Проект № 6. Развитие умения ведения проектной деятельности. Страхи и фобии. Семантизация и активизация новой лексики. Опасные занятия. Развитие умений изучающего чтения и говорения. Модальные глаголы умения, обязательства и запрета. Систематизация грамматического материала.. Пять чувств. Развитие умений аудирования и устной речи. | Познавательные: Умеют производить поиск и выделение информации в соответствии с поставленной целью Ситуативные речевые клише, умение строить диалог. Умение строить письменную контекстную речь. Знакомятся с фразовыми глаголами и используют их в речи. Совершенствуют навыки использования в речи глаголов "сказать, говорить, разговаривать, рассказывать", используют словосложения и суффиксы -er, -y,- ly, -tion для образования слов Регулятивные: обеспечивают возможность управления познавательной и учебной деятельности посредством постановки целей. Личностные: умеют делать учение осмысленным. Коммуникативные: умеют правильно выражать свои мысли в речи. | ||
8.2. Знаменитые люди | 8 | ||
Известные люди. Развитие умений поискового чтения и говорения. Модальные глаголы заключений и возможностей. Систематизация грамматического материала. Преодоление трудностей. Контроль чтения. Спрашиваем разрешения . Развитие навыков диалогической общения. Биографии знаменитых людей. Развитие умений монологической речи. Преодоление трудностей. Контроль говорения. Благотворительные организации. Проект № 7. Развитие умения вести проектную деятельность. Обобщение и систематизация лексико-грамматического материала . | Познавательные: Умеют производить поиск и выделение информации в соответствии с поставленной целью Ситуативные речевые клише, умение строить диалог. Умение строить письменную контекстную речь. Знакомятся с фразовыми глаголами и используют их в речи. Совершенствуют навыки использования в речи глаголов "сказать, говорить, разговаривать, рассказывать", используют словосложения и суффиксы -er, -y,- ly, -tion для образования слов Регулятивные: обеспечивают возможность управления познавательной и учебной деятельности посредством постановки целей. Личностные: умеют делать учение осмысленным. Коммуникативные: умеют правильно выражать свои мысли в речи. | ||
9 | Средства массовой информации. Средства массовой информации: пресса, телевидение, радио, Интернет. | 15 | |
9.1.Давайте соберемся вместе! | 9 | ||
Глаголы взаимоотношений и взаимодействий. Семантизация и активизация новой лексики. Две стороны истории. Развитие умений изучающего чтения. Прямая и косвенная речь. Систематизация грамматического материала. Радиопередача. Развитие навыков аудирования и устной речи. Прошу прощения. Развитие умений чтения и говорения. Социальные сети. Развитие умений аудирования и говорения. Электронная почта. Развитие письменной речи. Приглашение на вечеринку. Развитие навыков аудирования и диалогического общения. Говорит и показывает. Контроль аудирования. | Познавательные: моделируют изучаемое содержание, логические действия и операции, способы решения задач. Расширяют социокультурные знания, знакомятся с традицией, рассуждают, совершенствуют орфографические навыки. Регулятивные: обеспечивают возможность управления познавательной и учебной деятельности посредством оценки успешности усвоения. Личностные: вырабатывают свою жизненную позицию в отношении мира, окружающих людей, самого себя и своего будущего. Коммуникативные умеют контролировать действия друг друга | ||
9.2. Известные достопримечательности | 6 | ||
Знаменитая пьеса У. Шекспира. Проект № 8. Развитие умения ведения проектной деятельности. Описываем новые места и достопримечательности. Семантизация и активизация лексики. Семь чудес света. Контроль чтения. Видовременные формы глагола. Систематизация грамматического материала. Активные виды отдыха. Развитие навыков устной речи. Путешествие по миру. Развитие умений ознакомительного чтения. | Познавательные: Разыгрывают диалог между продавцом канцелярских товаров и покупателем на основе текста- образца, рассказывают о содержимом своего школьного портфеля, составляют развернутые диалогои о школе на основе ключевых слов Регулятивные: обеспечивают возможность управления познавательной и учебной деятельности посредством оценки успешности усвоения. Личностные: ориентируются в нравственных нормах, правилах, оценках.умеют делать учение осмысленным. Коммуникативные: умеют слышать, слушать и понимать партнера, умеют правильно выражать свои мысли в речи. | ||
10 | Моя семья. Взаимоотношения в семье. Конфликтные ситуации и способы их решения | 9 | |
Все временные формы глагола. Систематизация изученного грамматического материала. Описываем людей. Развитие навыков письменной речи.. Письмо-приглашение. Контроль письма. Обмен денег в банке. Развитие умений диалогическогооющения. Моя загадочная белая лошадь. Практика поискового чтения. Английские скетчи. Практика монологической речи. Развитие туризма в нашем регионе. Контроль говорения. Подземные чудеса природы. Проект № 9. Развитие умения ведения проектной деятельности. Обобщение изученного лексико-грамматического материала. | Познавательные: Расширяют знания об американском варианте английского языка; отвечают на вопросы о распространенности английского языка в мире. Регулятивные: обеспечивают возможность управления познавательной и учебной деятельности посредством оценки успешности усвоения. Личностные: вырабатывают свою жизненную позицию в отношении мира, окружающих людей, самого себя и своего будущего. Коммуникативные: умеют правильно выражать свои мысли в речи | ||
Итого: | 102 |
СОГЛАСОВАНО Протокол № 1 заседания предметной кафедры учителей общественно научных предметов и филологии от 26.08.2016 г. ___________ М.Н.Резник
| СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ____________ Е.Н. Сидоренко 29 августа 2016 г. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
рабочая программа по ФГОС для 2 класса по английскому языку
Данная программа по УМК Биболетовой М.З....
Рабочая программа, реализующая ФГОС ООО, по учебному предмету «Русский язык» для 5-9 классов (базовый уровень)
Рабочая программа по русскому языку для 5 – 9 классов (базовый уровень) разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образо...
Рабочая программа для 9 класса по курсу « Изучение английского языка в образовательной области «Филология» сверх часов и сверх программ, предусмотренных ФГОС»
Рабочая программа и КТП для дополнительного изучения английского языка...
Программа дополнительного образования "Рабочая программа для групп сверхпрограммных образовательных услуг "Изучение английского языка образовательной области Филология"
Данная рабочая программа может быть использована в кружках дополнительного образования по предмету "Английский язык" для учащихся 2-4 классов....
Рабочая программа, реализующая ФГОС ООО, по учебному предмету «РОДНОЙ ЯЗЫК» для 5 6 классов (базовый уровень)
Рабочая программа по родному языку для 5-6 классов....
Рабочая программа дополнительных занятий на платной основе по английскому языку для 4-5 классов "Разговорный английский"
Программа создана для закрепление лексической стороны речи и совершенствования навыков устной диалогической и монологической речи....