Урок «Волонтерство – это ключ к благополучию человечества».
методическая разработка по английскому языку (9 класс)

Тип урока:

Урок комплексного применения знаний и умений с применением технологии сотрудничества.

Авторы УМК:

«Английский язык. 9 класс» Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, К. Макбет. – М.: ООО «Русское слово – учебник» Макмиллан, 2014 (количество часов в неделю – 3, количество часов в год -102)

Цели урока:

Совершенствование навыков устной речи по теме «Карьера»

Задачи урока:

Образовательная: закрепить, полученные знания по теме «Карьера», совершенствовать навыки устной речи (диалогическая речь) и чтения.

Развивающая: развивать внимание, память, мышление, коммуникативные способности, развивать умение анализировать, делать выводы.

Воспитательная: воспитывать культуру общения; формировать толерантность при работе в группе; воспитывать социально активную личность, готовую бескорыстно прийти на помощь нуждающимся; формировать положительный интерес к изучению иностранного языка.

Планируемые результаты:

Личностные: формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве; формирование личного, эмоционального отношения и интереса к окружающему миру; оценка и принятие общечеловеческих базовых ценностей;  развитие самостоятельности; развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Метапредметные:

Познавательные УУД: построение логических рассуждений, включая установление причинно-следственных связей, умение ставить проблему, аргументировать ее, делать выводы.
Коммуникативные УУД: формулирование собственного мнения и позиции, организация и планирование учебной деятельности с учителем и сверстниками; адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, инициатива в организации совместного действия, вступление в диалог;
Регулятивные УУД: регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке; умение самостоятельно строить учебные цели и задачи; адекватно оценивать свои возможности и достижения познавательной цели.

Предметные: закрепление, полученных знаний по теме «Карьера», совершенствование навыков устной речи (диалогическая речь) и чтения;

Технологии, методы и приемы, применяемые на уроке.

Технология личностно - ориентированного обучения, информационно – коммуникативные технологии, здоровьесберегающая технология, технология обучения в сотрудничестве, игровая технология (ролевая игра).

Форма работы:

Фронтальная, групповая, парная, индивидуальная.

Оборудование:

Компьютер, проектор с экраном, проектор, корзины (5 шт.) с киндер-сюрпризами (по количеству человек в классе), доска с магнитами, раздаточный материал (тексты с заданием), канцелярские принадлежности (карандаши, фломастеры).

Этапы урока

Содержание педагогического взаимодействия

Формируемые УУД

Планируемые результаты

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Организационный этап.

Приветствует обучающихся.

- Good morning, dear students! I’m glad to see you! Take your seats, please.

Проверяет готовность обучающихся к уроку. Настраивает обучающихся на работу на уроке.

• Let’s check if all of you are ready for the lesson. Do you have all you need on your desks?
  
• Ok, I see. So, we are ready to start. / Sure, take one. And try not to forget it again.

Приветствуют учителя.

• Good morning, dear teacher!
• We are glad to see you, too.

Проверяют все ли необходимое есть на рабочих столах.

- Yes, we are ready. / I’m sorry, I forgot my exercise book at home. Can you give me a piece of paper, please?

Регулятивные: организация своего рабочего места под руководством учителя.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.

Личностные: действие смыслообразования.

Ученики настроены и мотивированы на работу в классе.

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Создает эмоциональный настрой для определения темы урока.

Выдвигает проблему (прочитать цитату о волонтерстве и просмотреть слова в облаке слов) [1]

Помогает ученикам и уточняет понимание учащимися поставленных целей урока.

- Now I want you to look at the screen. You can see a quote and a word cloud. Your task is to read the quote and the words in the word cloud and try to name the topic of our today’s lesson. Is it clear?

Просит нескольких учеников перевести цитату и слова в облаке слов.

• Nastya, could you, please, translate the quote.
  
• Asia, try to translate the words in the word cloud.

• Very good! So, let’s discuss what is the topic of our lesson? What do you think?

• That’s right! Our topic today is volunteering.
• Tell me please, when we start any new topic where do we usually get the useful information from?

Сообщает план урока.

• You are right again. Today we are going to work in groups. Each group will get a text about some volunteering organisations around Russia. After reading the text you will answer the questions in writing. Then you are going to choose 2 representatives of each group who will tell the rest of the class about their organisations answering the questions of students of the other groups. Finally, you will know about 3 different volunteering organisations filling the table.
• Can we start? Is everything clear?

Ученики внимательно читают цитату и рассматривают слова в облаке слов и определяют тему урока.

• Yes, it is.

• Им не платят не потому, что они бесполезны, а потому что они бесценны.
• Преданный, неэгоистичной, готовый прийти на помощь, заботливый …

Анализируют полученные данные, обсуждают возможные варианты и приходят к общему решению в постановке темы, целей и задач урока.  

• Maybe, it’s a volunteer?

• We usually read texts.

Внимательно слушают учителя, настраивают себя на выполнение задач урока.

          - Yes. We are ready.

Познавательные:
использование имеющихся знаний, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации, выдвижение гипотез и их обоснование.

Регулятивные: определение цели и плана выполнения заданий на уроке.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия; постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Личностные: освоение роли ученика, формирование интереса к учению.

Ученики проанализировали и обобщили полученные данные, пришли к общему выводу, определили тему урока, его цели и задачи.

Первичное закрепление в знакомой ситуации.

Организует деление на группы.

• Firstly, we need to form 3 groups with 5 people in each group. My question is: have you watched World cup in Russia on TV this summer?

Were you lucky enough to watch football matches at the stadium in our city?

• Remembering this exciting event in our country we will use the approach of World cup draw today. George, help me, please.

На столе расположены 5 корзин с 3-мя именами в каждой корзине. Учитель и ученик достает листок с именем 1 участника в каждой из 5 корзин. Таким, образом, мы формируем 3 команды смешанного состава по 5 человек (сильные, средние и слабые ученики).

Контролирует и организует занятие своих мест в каждой группе.

- I see that everybody has taken their seats. Now it’s high time to start reading. Groups, please, choose a captain of your team. Captains, come to me please and choose the number. Here are your texts.

If you have any difficulties with translating, you may use the dictionaries you can see on your desks. After reading the text, please, answer the questions in writing on your papers. Discuss your answers. Then choose 2 representatives who will represent your volunteering organisation to the class answering the questions of your classmates.

Учитель выбирает двух ведущих шоу.

- Sonya and Karina, could you help me? You will be the hosts of our talk- show.

• Yes, we have, we don’t miss any match on TV.
• No, unfortunately, we weren’t.

Занимают свои места за одним из 3-х столов.
Капитаны команд подходят к столу учителя и вытягивают цифру 1, 2 или 3. Цифры соответствуют номеру текстов.

Ученики читают тексты и отвечают на вопросы после них. Выбирают 2-х представителей от своей группы, которые расскажут о своей организации остальной части класса. [2]

 Ведущие репетируют свою речь.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска.

Регулятивные: умение работать по намеченному алгоритму, прогнозирование.

Коммуникативные:

сотрудничество в поиске и сборе информации;

формирование умения объяснять свой выбор;

формирование умения работать в группах;

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Личностные: формирование личного, эмоционального отношения и интереса к окружающему миру.

Ученики отработали умение работать с текстом и выполнять послетекстовые задания;

Ученики научились добывать новые знания,  сотрудничая со своими одноклассниками;

Ученики научились выражать свое мнение.

Ученики научились осуществлять взаимопроверку в группах и критично относится к своему конечному результату, оценивать его.

Ученики овладели сведениями о работе волонтерских организаций;

Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации.

Формулирует задание.

Предлагает коллективное задание.

• I hope that you are ready. Anyway, we need to continue our work. The representatives of each group take please your seats here, you will be the guests of our today’s talk-show. Be prepared to answer the questions of the audience.  Getting the answer, the audience should fill the table. [3] So, let’s start.

На столах представителей от каждой организации стоят карточки с названием их организаций.

Следит за высказываниями учеников.

Отмечает степень вовлеченности учащихся в работу на уроке.

Оценивает высказывания обучающихся.

• Thanks a lot, it was good enough. Representatives, hosts, come back to your groups.

Ведущие берут слово.
- Dear guests, welcome to our talk-show “A career path” and I am Sofia Melnik and this is Karina Gasnikova. Today we are happy to introduce you our guests: ___________ who are involved in volunteering work in the different parts of our country. __________ are representatives of «SCULT», _____________ represent the organisation «Volunteer in Russia» and ___________ are founders of «Oneworld365». 

Dear guests, our audience would like to ask you some questions to know more about your work. Would you be so kind to answer them?

Гости:

-Yes/Sure/Go ahead/Of course, we’ll be glad to answer all the questions.

Ведущие:

- Thank you. Who would like to be the first one? Introduce yourself, please and tell us where are you from?

Аудитория:

- Hello, I’m Nikita from Greece, could you tell me ____________________?

Отвечают на вопросы своих одноклассников, участники групп заполняют таблицу.  

Ведущие:

- It’s high time to finish our show. We hope that you have enjoyed our discussion and understood that it is so easy to help people around us and conserve the environment. Our guests, thanks a lot for your conversation. Thank you for being with us. See you next Friday! Have a nice weekend!

Ученики возвращаются обратно на свои места.

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, отвечать на вопросы одноклассников;
Регулятивные: оценка – оценивание качества и уровня усвоения; коррекция;
Коммуникативные: умение сотрудничать; умение участвовать в диалоге в жизненных ситуациях; умение отвечать на вопросы товарищей по классу; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; 

Личностные:
формирование личного, эмоционального отношения и интереса к окружающему миру; ценить и принимать базовые ценности.

Ученики совершенствовали свои умения в устной речи (диалогическая речь).

Ученики научились выражать свои мысли и ставить вопросы собеседнику.  

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

Организовывает обсуждение и запись домашнего задания.

Дает комментарий к домашнему заданию.

• Our lesson is practically over. So, open, please, your diaries and write down your hometask.
• To do the task you need to work with the Internet at home. You need to find interesting information about volunteering organisations in our city and present it in the class. Please use any table with your answers as the plan. Write 8-12 sentences.
• Have you got any questions?

Ученики записывают домашнее задание, задают вопросы по его выполнению.

• No, we haven’t!

Познавательные:
формирование информационной культуры;

Регулятивные:
овладение способами учебной деятельности;

Коммуникативные: умение слушать и понимать речь учителя.

Личностные:
развитие рефлексивных умений самоактуализации через различные виды деятельности;

Ученики произвели запись домашнего задания.
Овладели принципами его выполнения.

Рефлексия (подведение итогов занятия).

Подводит итоги урока.
Организовывает рефлексивный анализ учебной деятельности с точки зрения выполнения требований учащимися.
Организовывает оценивание учащимися собственной деятельности на уроке.
Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке.

- You’ve done a good job today!

Учитель задает вопросы по теме урока ученикам.

And now it’s the time to make a conclusion of our lesson. Look at the blackboard. You can see some questions. Let’s discuss them.

• Do you think that volunteering organisations do important work?

• If you had a chance, who or what would you help?
  
• My last question is: “Do you think, that working in volunteering organisations could become the part of your life?”

•  Thanks a lot. Now tell me whether we have achieved our goals or not?

-Thanks for your comments. And the last one. Come to the blackboard and colour the stars. If you think that your work and your group’s work was amazing colour 5 stars, if it was unsatisfactory – 1 star, if it was so-so – from 4-2 stars. Evaluate the lesson, too. If it was interesting – 5 stars and so on. [4]

Учитель использует прием Синквейн.

- And the last one for today. Let’s make a cinquain together to summarise our feelings and emotions. Remember the rule. First line – 1 noun. Second line – 2 adjectives. Third line – 3 verbs. Fourth line – phrase (4 words). Fifth line – synonym for the title (1 word). [5]

-In conclusion, I’d like you to be friendlier and more generous and I believe that we will be able to make this world better together!  Thank you for your work today. The lesson is over. Goodbye!

Ученики осуществляют самооценку.

Ученики отвечают на вопросы учителя.

-Yes, from my point of view, they promote goodness and improve human quality of life. Moreover, they can save our nature and natural inhabitants.

-I would help children in developing countries and teach them Maths, for example.

-I’m not sure, but I think that I will help people in need from time to time. /I would be happy to be a Camp Counselor on my holidays. I love children.

- Yes, we have learnt the new information about volunteering organisation from the texts, worked in groups, told the class about these organisations.
Формулируют конечный результат своей работы и работы своей группы на уроке.

Закрашивают определённое количество звезд на доске, соответствующее уровню их личной работы на уроке/работы их команды/заинтересованности в уроке.

Ученики создают синквейн.

• Volunteerism.
• Helpful, caring.
• Help, love, devote.
• It’s not for money.
• Kindness.

-Goodbye! Thank you for the lesson.

Познавательные:
формирование внутреннего плана действий, структурирование полученной информации, анализ деятельности на уроке;

Регулятивные:

оценивание детьми собственной деятельности, определение позиции ученика;

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные:
Оценка и принятие следующих базовых ценностей: «добро», «любовь к ближнему», «сострадание».

Ученики вспомнили о целях и задачах уроках.

Ученики научились критично оценивать свои результаты на уроке, уровень полученных знаний и умений.

Ученики осознали то, что ими уже усвоено, а что еще подлежит усвоению.

Where and when (year) will the Universiade be held?

Who can take part in the Universiade?

How often are student competitions held?

Who are allowed to participate in competitions?

How can a person become a participant of the “Volunteers-2019”?

What you will get from being a volunteer and participant of the “Volunteers-2019”? (name at least 3 points)

What bonuses are there for volunteers?

How many positions are there on the Programme?

What will you do if you chose to volunteer as a Camp Counselor?

What must you do if you are a Support Staff Member?

Can you take a day off if you need it?

How many weeks does the program last?

When are camps usually open?

Does the program include accommodation, meals and excursions?

Where does the project take place?

How long does the project last?

How much money do you need to have?

What work should you do?

What qualities should have a volunteer?

How old must be a volunteer?

My work at the lesson

My group’s work at the lesson

The lesson