Разработка по применению ассоциативных карточек
материал по английскому языку

      Разработка по применению ассоциативных карточек    

                        Здравствуйте, уважаемые коллеги!

   Хочу представить вашему вниманию свою разработку по применению ассоциативных карточек на уроках английского языка.

   В условиях перехода на федеральные государственные образовательные стандарты,  для учителей актуальными становятся вопросы: как повысить качество образования, как вызвать интерес у ребенка к изучаемому предмету, как сделать  свой урок интересным и увлекательным. Поэтому многие из них заняты поиском ответов, а точнее поиском новых форм и методов обучения и преподавания. Одним из таких методов является метод ассоциаций, который я применяю в своей педагогической деятельности. Данный метод можно применять и на других уроках, в процессе заучивании новых понятий, определений, например: биология, география, литература и т.д.

   Суть метода заключается в том, что при изучении новых слов или понятий, мы придумываем ассоциации, связанные с этим словом. Ассоциации могут любыми: звуковые, образные, смешные и серьезные. Главное, чтобы изучаемое слово и ассоциация были надежно связаны в памяти. Например, слово «смеяться», по-английски звучит «лаф». Предложение с ассоциацией: Сидят на ЛАФке и смеются. Слово «крыса» звучит «рэт». Предложение: Крысы каРЭТу везут.

   Сначала я предлагала детям поиграть в ассоциации и называла слово и ассоциацию к нему. Затем учащиеся сами стали подбирать такие ассоциации. А так, как все дети любят играть и сочинять, то процесс запоминания слов становится интересным и увлекательным. Слова запоминаются быстрее, в большем количестве и на более длительный срок, чем при обычном заучивании. Например, мы с детьми сами придумали ассоциации к теме «Цвета».

 «Красный»-«рэд»: Я РАД красному яблоку.

«Желтый»-«уеллоу»: Я ЕЛА желтое яблоко.

 «Голубой»-«блу»:У девочки голубая БЛУзка.

«Оранжевый»- «орандж»: ОРАНЖевый апельсин и т.д.

   Вот фрагмент урока, когда я применяю этот метод при изучении темы «Животные» в младших классах.

     - Ребята, сегодня к нам в гости пришли веселые животные из Англии. Они хотят, чтобы мы поиграли с ними. Но сначала нам нужно узнать, как их называть по-английски. Я буду показывать вам животное, рассказывать, что оно умеет делать и говорить его название по-английски. Ваша задача: постараться запомнить их названия.

   Поросенок «pig»-думает, что он маленькая машинка, нажимает себе на пятачок и говорит «пиииг».

   Собачка «dog»-поднимает ушки, когда ее  зовет хозяин.

   Кошка «cat»-любит, когда ее гладят. Давайте погладим ее.

   Лошадка «horse»-стучит копытцами.

   Тигр «tiger»-любит всех пугать и рычит.

   Зайчик «hare»-у него длинные ушки, вот такие.

   Обезьянка «monkey»-любит дразниться, делает так: обезьянка, манки, манки.

    Слон «elephant»-машет своим длинным хоботом.

    Мышка «mouse»-скребется в уголке.

    Корова «cow»-у нее длинные рога и она любит мычать.

-Молодцы, всех запомнили? А теперь давайте проверим это. Я буду показывать животное, а вы попробуйте вспомнить, как оно называется.

- А теперь давайте поиграем с ними. Животные спрятались от нас в этот мешочек. Я буду приносить вам мешочек, вы, не глядя, вытаскиваете игрушку, и называете, что это за животное, по-английски.

   В заключении, хотелось бы отметить, что при использовании этого метода, можно с легкостью запомнить до 30 новых слов день. В чем мы убедились на наших уроках. К тому же этот метод я применяю не только в младших, но и в старших классах, где дети также с радостью принимают участие в таких играх. Например, при заучивании более сложных слов, property – пропети- свойство-ПРО ПЕТю можно сказать, что ему свойственно петь. Или: cell- сэл-клетка- Представим ЦЕЛую клетку. Мы сочиняем стихотворные ассоциации при заучивании неправильных глаголов: bring-brought-brought- Несу бригаде бутерброд. И тогда процесс запоминания новых слов становится для них не скучным и однообразным, а веселым и увлекательным!