Технологическая карта урока английского языка
методическая разработка по английскому языку (6 класс)

Этапы урока (время)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Формы оценивания

Личностные:

Регулятивные:

Коммуникативные:

Познавательные:

1.Органнизационный момент

Приветствует учеников, проверяет их готовность к уроку.

Настраиваются на работу. Концентрируют внимание

Мотивация на учебные действия, самоопределение

Организация своей учебной деятельности

Планирование учебного сотрудничества с учителями одноклассниками

Целеполагание

Внимательны, готовы к сотрудничеству

2. 2.Речева зарядка

Задает вопросы.

- What’s your name?

- How old are you?

- Where are you from?

- What’s your phone number?

- What’s your friend’s name?

- Where is your friend now?

- Where’s David from?

- What did you do last month?

Отвечают на вопросы.

пошаговая деятельность для достижения результатов

саморегуляция

Взаимодействие с учителем и одноклассниками

Анализ

Взаимооценивание

3. Проверка домашнего задания.

Организует проверку домашнего задания.

Читают и переводят диалог.

Рассказывают подготовленные сообщения.

оценивание усваиваемого материала

умение планировать последовательность действий

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

умение структурировать знания

Взаимооценивание.

Оценка учителем

4. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. Сообщение темы

-Open your books a page 6. Rachel and Trevor want to work for the RAP journal. Match the texts 1-3 with pictures A-C.

-How do you think, what is the topic of our today’s discussion?

-The theme of our lesson is application for a job; we’ll learn to fill in the form about yourself.

Выполняют задание индивидуально.

Выдвигают собственные идеи по поводу темы и целей урока.

формирование готовности к самообразованию

целеполагание

постановка вопросов

формулирование познавательной цели и проблемы

Самопроверка.

5. Актуализация знаний.

-And now, let’s listen to  and repeat the dialogue (ex.5, p.6)

Организует прослушивание аудиозаписи.

Организует чтение диалогов по ролям.

Предлагает разыграть диалоги в парах.

Слушают и повторяют реплики диалога.

Читают диалоги по ролям с целью детального понимания.

Разыгрывают диалоги в парах.

оценивание усваиваемого материала

контроль и оценка процесса и результатов деятельности

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

анализ объектов с целью выделения признаков

Взаимопроверка, оценивание учителем

6. Изучение нового материала

Обращает внимание учеников на правила заполнения анкеты при устройстве на работу. Организует чтение с целью детального понимания упр. 7 с. 7 учебника.

Читают резюме с целью детального понимания. Обращают внимание на изученные грамматические конструкции.

Самоорганизация, формирование готовности к самообразованию

Выделение важной информации

сотрудничество с учителем и сверстниками,  умение слушать

умение структурировать знания

Взаимопроверка, контроль учителя, самопроверка

7. Физкультми-нутка.

Организует физкультминутку.

I can hop like a rabbit. (прыгаем как кролик)

I can jump like a frog. (прыгаем как лягушка)

I can fly like a bird. (летаем как птичка)

I can run like a foх. (бегаем как лисичка)

I can walk like a duck. (ходим как уточка)

I can swim like a fish. (плаваем как рыбка)

And be still as good children - (и становимся хорошими детками)

as still as this. (вот так)

Выполняют упражнения

пошаговая деятельность для достижения результатов

саморегуляция

сотрудничество

самооценивание

8. Закрепление изученного материала.

Организует работу в парах. Предлагает разыграть интервью с Русланом или Динарой. (ex.7, P.7)

Организует работу в р.т.

- Open your workbooks at page 5. Fill in the form about yourself.

В парах разыгрывают диалоги.

Оформляют собственное резюме.

Самоорганизация, самоопределение,

умение планировать последовательность действий для достижения цели

Волевая саморегуляция, контроль, коррекция, осознание того, что усвоено, осознание качества и уровня усвоения.

Планирование работы, умение определять наиболее рациональную последовательность действий , умение самостоятельно оценивать свою деятельность

Действия постановки и решения проблем (самостоятельное создание способов решения проблем)

взаимооценивание

9. Рефлексия

-What did you do at the lesson?

-Why do we fill in the application forms?

-Did you like yourself at the lesson?

Отвечают на вопросы учителя.

смыслообразование

осознание качества и уровня усвоения

Взаимопонимание, взаимодействие.

Рефлексия, коррекция

Самооценка, оценка в парах

10. Домашнее задание

Сообщает домашнее задание.

W., p.7, ex. 6

Воспринимают информацию, осознанно записывают домашнее задание

Выбор элементов домашнего задания

планирование своих действий

Взаимодействуют с учителем

самоконтроль