План - конспект видео - урока презентации "Погода и времена года" для 3 класса в формате технологической карты по требованиям ФГОС.
план-конспект урока по английскому языку

Ф.И.О.  учителя: Пидмаливская Элина Николаевна  

Класс:  3

Дата:  12.04. 2017 г.

Время реализации урока: 45 минут

Предмет: иностранный язык (английский)                                    

Тема урока:  “The Weather and Seasons” (Погода и времена года)

Тип (вид) урока:   Открытый урок – презентация. Комбинированный (закрепление изученного материала)

Применяемые технологии:  ОСНОВНАЯ - ИКТ. Эстетическое воспитание – ознакомление с погодными условиями и культурой иной страны.

                                                   Дополнительная - Личностно-ориентированное обучение.

В достижение данных технологий применяются следующие методы и приёмы:  МЕТОДЫ - Словесные: беседа,  вопросно-ответные упражнения (практикум монологической и диалогической речи) - Наглядно-демонстрационные: использование красочных тематических слайдов с аудио приложением.  Практический метод: работа в группах, в парах и с учителем. Интерактивные: использование электронного ресурса - приложения к учебнику - слайды. ПРИЁМЫ - прием сравнения и приём самоконтроля.                                              

Цель урока:

Обобщение и систематизация лексико-грамматического материала по теме:

«Погода и времена года».

Задачи урока:

Практическая: 
– повторить и закрепить изученную лексику по теме «Погода и времена года».

– практиковать навыки чтения про себя и вслух при работе с текстом.

– практиковать навыки УУД в развитии умений решать коммуникативные задачи с различной степенью сложности.
Образовательная: 
– совершенствовать словарный и грамматический запас обучающихся – умение использовать в устной и письменной речи безличные предложения типа – “it’s hot/windy…” и глаг. конструкцию “to be +ving” в настоящем длительном времени.
Воспитательные: 

– воспитывать самостоятельность учащихся при выполнении некоторых видов заданий с опорой на образец;
– развивать настойчивость и умение преодолевать трудности для достижения намеченной цели;
– активизировать познавательную инициативу обучающихся и формировать их социальную компетентность. 
Развивающие: 

– развивать умение работать в парах, коммуникативные языковые навыки, мышление, внимание, память, логику.
– содействовать установлению в сознании ребенка устойчивых связей между накопленным и новым опытом познавательной и практической деятельности;
– формировать и развивать учебно-организационные умения и навыки (взаимоконтроль, самостоятельная работа, коллективная деятельность);
– развивать способность к рефлексии, как важнейшей составляющей умения учиться.

Планируемые результаты:

Личностные: смогут использовать коммуникативные компетентности в процессе образовательной деятельности

Предметные:

• смогут активно использовать в речи изученную лексику;
• смогут строить утв., отр. и вопр. пр., а также давать крат. отв. с глаг. констр. “to be +ving” в настоящем длительном времени.
• смогут задавать вопросы и отвечать на них;
• смогут описывать действия и строить монол./диал. высказывания с использованием данных глаголов.  

Метапредметные:

• смогут осознано использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации;
• продемонстрируют навыки владения устной и письменной речью

Формируемые УУД:

Личностные: 
– формирование познавательных мотивов обучающихся;
– развитие мысленного воспроизведения ситуации.
Регулятивные: 
– планирование алгоритма построения диалога с партнером;
– владение навыками самоанализа и самооценки своей деятельности.
Коммуникативные: 
– продуктивное взаимодействие обучающихся в решении поставленной задачи;
– участие в небольших устных высказываниях, «удерживая» логику повествования.
Познавательные:
– импровизация, высказывание предположений;
– самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера;
– комплексный анализ приобретенных знаний на уроке.

Формы организации деятельности учащихся:

Урок решения практических задач. Фронтальная, индивидуальная, парная и групповая формы работы.

Техническое обеспечение урока и оснащение урока:

• Компьютер с локальной сетью (интернет),  мультимедийный проектор; интерактивная доска;  учебная доска в кабинете, фонетические карточки со звуками, чистые листы белой бумаги (или тетрадь в тонкую клетку) для выполнения проекта в рамках урока.

 Учебная литература:

Авторы УМК: К.М. Баранова, Д. Дули, В.В. Копылова и др. «Звездный английский» (часть 2) для 3 классов общеобразовательных организаций и школ с углублённым изучением английского языка. – М: Просвещение, 2011

Структура урока:

1. Организационный момент
2. Воспроизведение и коррекция знаний, навыков и умений учащихся
3. Постановка цели и задач урока
4. Актуализация знаний и умений учащихся. Мотивация к учебной деятельности
5. Применение и практика знаний и умений в устной и письменной речи в новой ситуации, активизация и закрепление настоящего длительного времени и ЛГ материала урока.
6. Обобщение и систематизация знаний, дополнительная активизация навыков чтения и письма.
7. Рефлексия деятельности   и подведение итогов урока.
8. Подведение итогов урока, выставление оценок и дача домашнего задания.

Этап урока /  № п/п

Цель  урока

  Деятельность           учителя

Деятельность   обучающихся

             УУД

     Примечание

1. Организа-

ционный момент

(4 минуты)

Создание атмосферы иноязычного общения.

Проверка готовности к уроку. Учитель приветствует учащихся.

Good morning, children! Glad to see you! Sit down, please!

• What day of the week is it today?
• What is the weather like today? Is it cold today?
• Do you like such weather?
• What clothes do you usually wear in such weather?
• What are you wearing today?

-     What is your mood today? Which smile would you choose at the moment? (дети смотрят на смайлики на доске и выбирают походящий)

Проверяют  свою готовность к уроку. Учащиеся здороваются с учителе и отвечают на поставленные вопросы.

Личностные: Формировать этические чувства доброжелательности и конструктивного настроя на работу.

Регулятивные: Использовать речь для регуляции своего действия.

Коммуникативные:

Умение отвечать на вопросы.

     Принятие сигнала к началу учебной деятельности. Создается психологическая готовность к переходу от отдыха к учебной деятельности.

2. Воспроизведение и коррекция знаний, навыков и умений учащихся. Проверка домашнего задания

(5 минут)

Повторе-ние, опрос лексики по изучаемой теме.

Учитель начинает  урок с обсуждения темы прошлого урока. Подводит  детей к формулированию темы и постановке целей урока.

Let’s check your home task. At home you did ex.

Обучающиеся выбирают правильные ответы на вопросы. Осуществляют взаимопроверку

Регулятивные: 

Уметь работать в сотрудничестве, осуществлять свою речевую деятельность с целью достижения поставленной учебной задачи.

3.Постановка цели и задач урока. 

(3 минуты)

Мотивация учебной деятельности учащихся. Нацеливание учащихся на решение учебной задачи.

Учащимся предлагается определить тему урока (грамматического времени) на основе изображения действий людей и погодных условий на картинках - слайдах, представленных на экране.

• Children, today we’re going to have an unusual lesson- it will be a game and you will compete with each other.

Now, look at the pictures on the screen. They all show us different activities. When do these people do these things?

What is the theme of the lesson? What are you going to learn about? What are we going to do?

we’ll try to play and find out who is the BEST at Present Continuous.

Ученики через наводящие вопросы угадывают и называют тему урока.

Учащиеся определяют, что действия людей и погоды, показанные на слайдах, совершаются прямо сейчас.

Личностные:  Формировать положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, осознание и принятие себя в новой роли;

Регулятивные: Нацеливание своей деятельности на решение поставленной задачи.

Планирование учащимися способов достижения намеченной цели

4. Актуализация знаний и умений учащихся.

Мотивация к учебной деятельности

(4 минуты)

Отработка фонетических навыков, лексики, навыков говорения и чтения.

Учащиеся работают в два этапа. Первый: - фонетическая разминка. Учитель показывает карточки со звуками и указанными под ними словами, с подчёркнутыми в словах буквами. Здесь отрабатывается качество артикуляции учащихся:   – winter,    – sun,  – season,  – cry – cold,   – hot,  - snowing,  - weather,  - matter,  - autumn,  - go, - shine,  - favourite. Второй: Дети смотрят на слайды на экране и отвечают на вопросы учителя, затем выбирают одно из четырёх предложений и читают его, говоря какой из сезонов его любимый. Учитель: - Boys and girls, look at the screen and answer my questions, please. (Which season is it now in the picture and what is the weather like in it today?)

Предложения для выбора -

Winter is cold. I like to sledge in winter.   Spring is warm. I like to go for a walk in spring.

Summer is hot. I like to swim in summer. Autumn is beautiful. Trees are of different colours in autumn.

Учащиеся активно повторяют звуки за учителем, отрабатывая навыки произношения. Отвечают на вопросы учителя и читают предложения.

Познавательные:

применение навыков работы с различными видами деятельности на уроке: говорение, чтение.

Регулятивные: воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников

Личностные: повышение интереса к изучению английского языка

Этап урока /  № п/п

Цель  урока

  Деятельность           учителя

Деятельность   обучающихся

             УУД

     Примечание

5. Практика использования изученного материала в письменной и устной  речи. Активизация и закрепление ЛГ материала урока.

(12 минут)

Вовлечение учащихся в речевую деятельность

Снимает трудности перед грамматическими заданиями и далее организует выполнение заданий.

Речевая разминка: Учитель: - Let’s go and stand in a circle, children read the poems warming up our tongues. Now? Look at the slides on the screen. Let’s sing!

1. Yellow leaves are falling down, Falling down, falling down. Yellow leaves are falling down, All over the town.  (Autumn)                                          

2. I can hear the bees and the birds in the trees.

I can see the flowers And I can play for hours. (Spring)

3. It’s snowing, it’s cold, all day and all night.  Look out of the window: The world is so white.  (Winter)                                                

4.  It’s sunny days. It’s sea and waves. It’s playing outside. It’s going for a ride It’s girls and boys and lots of noise. It’s clear blue sky. It’s summer, that’s why. (Summer)

Учитель: 

1. - Children, let us remember the actions we do in different weather time. Repeat after me the words:

Winter: to sledge, to ski, to skate, to play snowballs, to make a snowman, to skateboard, to play hockey.

Spring: to go for a walk, to feed ducks swimming in the lakes, to enjoy flowers and trees in a garden.

Summer:  to swim and get brown, to roller-skate, to play tag, hopscotch, hide and seek, leap-frog in the parks, to gather mushrooms and berries in forests.

Autumn: to walk in the parks, to walk in the rain, to play with beautiful fallen leaves, to ride a bike, to ride a horse.

2. Учитель: -Boys and girls, what weather can you see in the picture? Ученики: -  We can see sunny weather, but it’s cold because it’s winter.Учитель: - Are the children playing snowballs? Ученики:-  No, they aren’t. They are skating.

Описание картинок

2)Now, children, let’s compete in making different types of sentences: statements, negative sentences and questions

3) It’s time now to make up sentences in Present Continuous using the words and pictures (examples on the slides.

4) Find out mistakes.

Образцы предложений учителя – “My favourite season is winter! It’s winter now. And I’m skating. I’m not playing snowballs. Is my sister skiing? No, she isn’t. She’s sledging.”

Учащиеся поют песенку при речевой разминке и далее выполняют грамматические задания соревнуясь в группах с опорой на слайды и на предложения на картинках - слайдах.

Учащиеся повторяют  и отрабатывают активный ЛГ материал за учителем, закрепляют лексику и отвечают на вопросы учителя.

Учащиеся на чистых листках бумаги составляют свои собственные предложения в настоящем длительном времени в утв., отр., и вопр. формах, глядя на опору-образец на доске, написанные учителем предложения, и на слайдах на экране.

Регулятивные: 

умение работать в сотрудничестве, осуществлять свою речевую деятельность с целью достижения поставленной учебной задачи

Личностные: Использование фраз повседневного общения в учебной ситуации.

Учащиеся вспоминают правила работы в группе, учатся анализировать.

6. Обобщение и систематизация знаний. Дополнительная активизация навыков чтения и письма.

(10 минут)

Решение поставленной учебной задачи

Организует выполнение заданий.

1.Well, we’re coming to the end. The most difficult part of our competition today is speaking. But we can also write and read a little bit again.

I’ll give you 2 minutes to think, then one student will come up to the blackboard and make up a story in the Present Continuous.

 Учитель: - Now, boys and girls

I’d like you to work by your own a little.

Take your copybooks and write three or

four sentences about the weather and season

 you like (but DON’T indicate what season it

 is). And write what you are doing at the

moment in your short stories. Then

change your exercise books and let your

partners guess what season and weather it is

 in your partner’s copybooks. You may draw

 a picture of what you’re doing if you wish.

Учащиеся составляют небольшой  рассказ по картинке и через время после подготовки выступают с ним у доски. А затем в игровой форме, работая в парах, коротенький рассказик из 3 - 4 предложений о том или ином сезоне. Задача напарника, обменявшись тетрадями и прочитав предложения соседа, угадать время года.

Регулятивные: Достижение поставленной учебной задачи. Формулировка выводов на основе пройденного материала

Личностные:  оценивать жизненные ситуации  с разных точек зрения.

7. Рефлексия деятельности   и подведение итогов урока

(3 минуты)

Цель – формировать у школьников самооценку. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

Учитель спрашивает, что понравилось детям, а что нет.

Чему  вы научились на уроке?

Что нового узнали?

So, tell me what you have learnt today.

Well done, children! You’ve done lots of tasks today on our Grammar.

Let’s refresh in the memory- Давайте вспомним с вами:

-What Tense did we use at the lesson? - Какое время мы сегодня использовали на уроке?

- What task was difficult for you? - Какое задание было для вас сложным?

-What task did you like the most? - Какое задание вам понравилось больше всего?

-Did you like the lesson? – Вам понравился урок?

- What smile do you choose now? - Какой смайлик вы выбираете  сейчас?

Участвуют в устной беседе, подводят итоги.

Регулятивные: Самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности. Самоанализ своих знаний.

Взаимооценка и самооценка.

8. Подведение итогов урока, выставление оценок за урок и дача домашнего задания.

(4 минуты)

Учитель:  –Today we revised the theme of Module 7 “The Weather and Seasons” and the Present Continuous Tense in positives, negatives, questions and short answers. You’ve worked great and you’ve been very active today! Thank you for the lesson!  Now it’s time to write down your homework. It is:

Выполнить проект – презентацию:

 St. B. p.61, ex.5  изобразить на плотном листе формата А4 любимое время года (можно использовать фотографии или вырезки из газет, журналов, распечатки с интернета) и описать это время года (4-5 предложений).

W. B. P. 33, Ex.15 - подписать под картинками подходящее описание погоды, выбрав слова, из ряда данных вначале упражнения.

Your marks for today’s lesson are …

Учащиеся записывают д/з.