Рабочая программа по английскому языку (5-9 класс, Биболетова).
рабочая программа по английскому языку

Аскарова Эльвира Габделахатовна

Рабочая программа основного общего образования по предмету «Английский язык» разработана в соответствии с ФГОС ООО и основной образовательной программой основного общего образования МБОУ «СОШ п.Малиновский».

Данная рабочая программа разработана на основе авторской программы основного (общего) образования по английскому языку О.В Афанасьевой, И.В. Михеевой, К.М. Барановой   (5 класс), примерной программы основного общего образования по иностранным языкам (английский язык) и авторской программы М.З.Биболетовой, Н.Н.Трубаневой для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений».

Скачать:


Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа п. Малиновский»

«Рассмотрено»

на методическом объединении

Протокол №  1

от  24.08.17г.

«Рассмотрено»

на методическом

совете

Протокол №  1_

от 25.08.17 г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР ___________ г.

_____ Казанцева Н.В.

«Утверждаю»

Директор школы

Куклина И.В.

Приказ №  333

от  28.08.17г.

Рабочая программа основного общего образования

 по предмету «Английский язык»

5-9 классы

Составитель: Аскарова Э.Г.

учитель английского языка

1 квалификационной категории

п. Малиновский

2017 год


        Пояснительная записка

Рабочая программа основного общего образования по предмету «Английский язык» разработана в соответствии с ФГОС ООО и основной образовательной программой основного общего образования МБОУ «СОШ п.Малиновский».

Данная рабочая программа разработана на основе авторской программы основного (общего) образования по английскому языку О.В Афанасьевой, И.В. Михеевой, К.М. Барановой   (5 класс), примерной программы основного общего образования по иностранным языкам (английский язык) и авторской программы М.З.Биболетовой, Н.Н.Трубаневой для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений».

Для детей с ОВЗ на уроках по предмету «Английский язык», учитывая индивидуальные возможности, предусмотрены задания различной степени трудности, увеличение количества упражнений пропедевтического характера, более широкое применение наглядных средств, эффективное применение графических опор, схем, памяток-инструкций для лучшего запоминания алгоритма рассуждений. Поэтому в процессе обучения применяется дифференцированный подход, предпочтение отдается коррекционным методам, которые способствуют развитию познавательной активности учащихся, их мышления и речи.

Адресована учащимся 5-9 классов.

Цели и задачи обучения иностранному языку.

Воспитательная цель реализуется благодаря одновременному изучению языка и культур англоговорящих стран, созданию учебных ситуаций, способствующих духовно-нравственному воспитанию младших школьников. Содержание большинства УМК способствует формированию общего представления о таких ценностях, как семья, дружба, человек, природа, образование. Предлагаемые в них тексты и задания ориентированы на то, чтобы учащиеся были готовы принять моральные нормы и гуманистические нравственные установки современного прогрессивного общества. Благодаря совместной деятельности учащихся, межличностному общению формируется эмоционально-оценочное отношение к миру, развивается культура общения.

Образовательная цель связана с тем, что учащиеся используют иностранный язык как средство получения информации об окружающей их действительности, расширяют свой общий и филологический кругозор, знакомятся с новыми лингвистическими явлениями и понятиями. Так, например, школьникам предлагается информация о том, в каких странах английский язык является родным языком, когда в Англии начинаются занятии в школе, как следует обращаться к учителям в школе и т. д. В области лингвистики они знакомятся с элементами морфологии и синтаксиса английского языка, процессами словообразования и т. п.

Достижение развивающей цели обеспечивается благодаря организации процесса изучения английского языка таким образом, что он способствует совершенствованию интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, которые в процессе работы над иностранным языком научаются воспринимать, запоминать, осмысливать новую информацию. Участвуя в воспроизведении моделируемых ситуаций, в ролевых играх, младшие школьники развивают свои речевые способности, личностные качества, а также творческое мышление и воображение.

Сроки реализации программы:

Срок реализации программы – 2017/2018 учебный год. Рабочая программа  рассчитана на 5 класс – 105 часов, 6 класс – 105 часов, 7 класс – 105 часов, 8 класс – 105 часов, 8 класс – 105 часов, 9 класс – 105 часов (3 часа в неделю) в соответствии  с Федеральным  базисным учебным планом для общеобразовательных учреждений.

Система оценки достижений обучающихся.

1.Критерии оценивания письменных работ.

За письменные работы (контрольные работы, тестовые работы, словарные диктанты) оценка вычисляется исходя из процента правильных ответов:

Виды работ

Оценка «3»

Оценка «4»

Оценка «5»

Контрольные работы

От 50% до 69%

От 70% до 90%

От 91% до 100%

тестовые работы,словарные диктанты

От 60% до 74%

От 75% до 94%

От 95% до 100%

Творческие письменные работы (письма, разные виды сочинений, эссе, проектные работы, вт.ч. в группах) оцениваются по пяти критериям:

1.Содержание (соблюдение объема работы, соответствие теме, отражены ли все указанные в задании аспекты, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация на соответствующем уровне, соблюдение норм вежливости).

2.Организация работы (логичность высказывания, использование средств логической связи на соответствующем уровне, соблюдение формата высказывания и деление текста на абзацы);

3.Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку);

4.Грамматика(использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);

5.Орфография и пунктуация (отсутствие орфографических ошибок, соблюдение главных правил пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдение основных правил расстановки запятых).

Критерии оценки творческих письменных работ

(письма,  сочинения, эссе,проектные работы, в т.ч. в группах)

 

Баллы

Критерии оценки

«5»

1.Содержание: коммуникативная задача решена полностью.

2.организация работы: высказывание логично, использованы средства логической связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы.

3. лексика: лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения.

4. грамматика:использованы разнообразные грамматические конструкции в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку, грамматические ошибки либо отсутствуют, либо не препятствуют решению коммуникативной задачи.

5. Орфография и пунктуация:орфографические ошибки отсутствуют, соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдены основные правила расстановки запятых.

«4»

1.Содержание: коммуникативная задача решена полностью.

2.организация работы: высказывание логично, использованы средства логической связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы.

3. лексика: лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения. Но имеются незначительные ошибки.

4.грамматика:использованы разнообразные грамматические конструкции в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку, грамматические ошибки незначительно препятствуют решению коммуникативной задачи.

5. Орфография и пунктуация:незначительные орфографические ошибки, соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдены основные правила расстановки запятых.

«3»

1.Содержание: Коммуникативная задача решена,

2.организация работы: высказывание нелогично, неадекватно использованы средства логической связи, текст неправильно поделен на абзацы, но формат высказывания соблюден.

3. лексика: местами неадекватное употребление лексики.

4.грамматика:имеются грубые грамматические ошибки.

5. Орфография и пунктуация:незначительные орфографические ошибки, не всегда соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с заглавной буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила расстановки запятых.

«2»

1.Содержание: Коммуникативная задача не решена.

2.организация работы: высказывание нелогично, не использованы средства логической связи, не соблюден формат высказывания, текст не поделен на абзацы.

3. лексика: большое количество лексических ошибок.

4.грамматика:большое количество грамматических ошибок.

5. Орфография и пунктуация:значительные орфографические ошибки, не соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с заглавной буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила расстановки запятых.

 

2. Критерии оценки устных развернутых ответов

(монологические высказывания, пересказы, диалоги, проектные работы, в т.ч. в группах) 

Устные ответы оцениваются по пяти критериям:

1. Содержание (соблюдение объема высказывания, соответствие теме, отражение всех аспектов, указанных в задании, стилевое оформление речи, аргументация, соблюдение норм вежливости).

2. Взаимодействие с собеседником (умение логично и связно вести беседу, соблюдать очередность при обмене репликами, давать аргументированные и развернутые ответы на вопросы собеседника, умение начать и поддерживать беседу, а также восстановить ее в случае сбоя: переспрос, уточнение);

3. Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку);

4. Грамматика (использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);

5. Произношение (правильное произнесение звуков английского языка, правильная постановка ударения в словах, а также соблюдение правильной интонации в предложениях).

Оценка

Содержание

Коммуникативное взаимодействие  

Лексика

Грамматика

Произношение

5

Соблюден объем высказывания. Высказывание  соответствует теме; отражены все аспекты, указанные в задании,

стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация на уровне, нормы вежливости соблюдены.

Адекватная естественная реакция на реплики собеседника. Проявляется речевая инициатива для решения поставленных коммуникативных задач.

Лексика адекватна поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку.

 

Использованы разные грамматич. конструкций в соответствии с задачей и требованиям данного года обучения языку.

Редкие

грамматические ошибки не мешают коммуникации.

Речь звучит в естественном темпе, нет грубых фонетических ошибок.

 

 

4

Не полный объем высказывания. Высказывание  соответствует теме; не отражены некоторые аспекты, указанные в задании,

стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация не всегда на соответствующем уровне, но нормы вежливости соблюдены.

Коммуникация немного затруднена.

Лексические ошибки незначительно влияют на восприятие речи учащегося.

 

Грамматические незначительно влияют на восприятие речи учащегося.

 

Речь иногда неоправданно паузирована. В отдельных словах допускаются фонетические ошибки (замена, английских фонем сходными русскими).

Общая интонация

обусловлена влиянием родного языка.

3

Незначительный объем высказывания, которое не в полной мере  соответствует теме; не отражены некоторые аспекты, указанные в задании,

стилевое оформление речи не в полной мере  соответствует типу задания, аргументация не на соответствующем уровне, нормы вежливости не соблюдены.

Коммуникация существенно затруднена, учащийся не проявляет речевой инициативы.

Учащийся делает большое количество грубых

лексических

ошибок.

 

Учащийся делает большое количество грубых грамматических ошибок.

 

Речь воспринимается с трудом из-за большого количества

фонетических ошибок. Интонация обусловлена влиянием родного языка.

Система условных обозначений.

ОНЗ – урок открытия новых знаний

 УР – урок рефлексии

 УСЗ – урок систематизации знаний

 УРК – урок развивающего контроля

Планируемые предметные результаты (5 класс).

  

В говорении:

  • начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдать нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране/странах изучаемого языка;
  • делать краткие сообщения, описывать события, явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

В аудировании:

  • воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
  • воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);
  • воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст, краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;

В чтении:

  • ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;
  • читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
  • читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным пониманием и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочные материалы; оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
  • читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информацией;

В письме:

  • заполнять анкеты и формуляры;
  • писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка.

Планируемые предметные результаты (6 класс).

В результате изучения английского языка обучающийся 6 класса должен знать/понимать:

  • основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
  • особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
  • признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов –Present Simple, Present Continuous, Past Simple, Future Simple, Present Perfect, модальных глаголов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных, местоимений, числительных, предлогов);
  • основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
  • роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

уметь:

говорение:

  • начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
  • делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
  • использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование:

  • понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять для себя значимую информацию;
  • понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
  • использовать переспрос, просьбу повторить;
  • чтение
  • ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
  • читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
  • читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
  • читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь:

  • писать письма английскому сверстнику;
  • заполнять анкету, опросный лист;
  • готовить вопросы для интервью;
  • составлять план на следующий день (неделю);
  • составлять план рассказа;
  • излагать кратко содержание прочитанного, используя фразы из текста;
  • писать заметки в газету.

Планируемые предметные результаты (7 класс).

В результате изучения английского языка обучающийся 7 класса должен знать/понимать:

  • основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
  • особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
  • признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
  • основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
  • роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

уметь:

говорение:

  • начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
  • делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
  • использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование:

  • понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;
  • понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
  • использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение:

  • ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
  • читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
  • читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
  • читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь:

  • заполнять анкеты и формуляры;
  • писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
  • для социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
  • создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
  • приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;
  • ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны. 

Планируемые предметные результаты (8 класс).

В результате изучения английского языка обучающийся 8 класса должен знать/понимать:

  • основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
  • особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
  • признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
  • основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
  • роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

Уметь:      

говорение:

  • начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
  • делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
  • использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование:

  • понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;
  • понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
  • использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение:

  • ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
  • читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
  • читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
  • читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь:

  • заполнять анкеты и формуляры;
  • писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

 

Планируемые предметные результаты (9 класс).

В результате изучения английского языка в 9 классе учащиеся должны знать/понимать:

  • основные значения изученных лексических единиц; основные способы словообразования(словосложение, аффиксация);
  • особенности структуры простых и сложных предложений; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
  • признаки изученных грамматических явлений(видовременных форм глагола, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, местоимений, пассивного залога, косвенной речи, сложноподчиненных предложений с Conditional 1, сложноподчиненных предложений с Conditional 3);
  • основные нормы речевого этикета (реплики-клише, оценочную лексику);
  • роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка;

Уметь:

 говорение:

  • начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения;
  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
  • обмениваться мнениями по темам учебной программы с опорой на оценочную лексику;
  • высказываться по предложенным речевым ситуациям в пределах учебных тем;
  • делать краткие сообщения по темам: «Каникулы», «Межличностные отношения», «Досуг и увлечения», «Путешествие», «Переписка», «Родная страна и страны изучаемого языка», «Школьное образование», «Выбор профессии», «Спорт», «Молодежная культура»;
  • описывать события и явления (в пределах изученных тем), передавать основную мысль и основное содержание прочитанного или услышанного, выражать к нему свое отношение, давать краткую характеристику персонажей;

аудирование:

  • понимать на слух содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять значимую информацию;
  • воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов в аудио- и видеозаписи: описаний, сообщений рекламно-информационного характера, рассказов, интервью с опорой на языковую догадку и контекст;

чтение:

  • читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания прочитанного, определяя тему и главную мысль, выделяя главные факты, устанавливая логическую последовательность фактов текста, прогнозируя содержание по заголовку или по началу текста, восстанавливая текст из разрозненных абзацев или путем добавления опущенных фрагментов;
  • читать аутентичные тексты разных жанров с полным  пониманием содержания, устанавливая причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, обобщая и критически оценивая полученную информацию, комментируя факты и события с собственных позиций;
  • читать аутентичные тексты с извлечением интересующей информации, оценивая ее с точки зрения значимости для решения коммуникативной задачи;

письмо:

  • заполнять анкеты и формуляры;
  • писать поздравления, личные письма, адекватно употребляя формулы речевого этикета;
  • делать выписки из текста для последующего использования в собственных высказываниях или для проектной деятельности;
  • писать краткое сообщение, комментарий, описание событий и людей с использованием оценочных суждений и уместных лингвистических средств связи;
  • составлять небольшое эссе, письменно аргументируя свою точку зрения по предложенной теме;

Содержание учебного предмета (5 класс- 105 часов).

Раздел 1. Каникулы закончились! (21 час).

Мои друзья и я. Межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями. Решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.

Раздел 2. Семейное древо (24 часа).

Досуг и увлечения. Спорт, музыка, чтение, музей, кино, театр. Молодежная мода. Карманные деньги. Покупки. Переписка. Путешествия и другие виды отдыха.

Раздел 3. Здоровый образ жизни (16 часов).

Здоровый образ жизни. Режим труда и отдыха, спорт, правильное питание, отказ от вредных привычек. Тело человека и забота о нем.

Раздел 4. Свободное время (13 часов).

Школьное образование. Изучаемые предметы и отношение к ним. Школьная жизнь. Каникулы. Переписка с зарубежными сверстниками, международные обмены, школьное образование за рубежом.

Раздел 5. Путешествие (14 часов).

Профессии в современном мире. Проблема выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

Раздел 6. Путешествие по России (17 часов).

Родная страна и страны изучаемого языка. Географическое положение, столицы, крупные города, регионы, достопримечательности, культурные и исторические особенности, национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

Содержание учебного предмета (6 класс- 105 часов).

Раздел 1. Встреча в международном клубе  путешественников (27 часов).

Добро пожаловать в «Клуб международных путешественников». У карты  мира. Где находятся эти страны? Что тебе нравиться делать, а что нет? Виды путешествий. Чудеса природы. Ниагарский водопад. Чудеса природы России. Добро пожаловать в мир приключений. Подготовка к походу. Приключения во время похода. Великие путешественники прошлого.Современные путешественники (Дмитрий Шпаро). Виды путешествий. Поездка за город

Раздел 2.Совместное времяпрепровождение(21 час).

Знакомство с друзьями. Будь вежлив. Гостим в английской семье. Описываем наших друзей. Подарок бабушке.

Мой дом - моя крепость. Жизнь в городе и деревне. Типы домов. Описание своего дома /квартиры

Раздел 3. Добро пожаловать в Объединенное Королевство (33 часа).

Памятные дни в Британии. Особенный день для семьи. Британские праздники. Как отметить любимый праздник. Веселое время провождение (Домашнее чтение). Путешествия и клады. Клуб международных путешественников. Письмо команде сайта клуба. Карта Великобритании. Интересные факты о Великобритании. Увлечения и хобби британцев. Человек и звери, живущие в зоопарках. Проблемы животных: животные, находящиеся под угрозой вымирания, места обитания животных. Великий исследователь Ж. Кусто и экспедиция его команды на озеро Байкал. Типы школ в России и Британии: сравнение. Школьная жизнь.

Раздел 4. Приключенческие каникулы (24 часа).

Популярные виды спорта в Британии. Популярные виды спорта в России.

Содержание учебного предмета (7 класс-105 часов).

Раздел 1.Социально-бытовая сфера(27 часов)

Я и мои друзья. Информация о себе (имя, возраст,  характер, место  жительства и т. д); характер и увлечения друзей. Будущее нашей  планеты: природные условия, население, погода англоговорящихстран и России. Выдающиеся люди. Праздники и народные приметы. Истории изобретений средств коммуникации (телефон, компьютер)

Раздел 2.Мир вокруг меня(23часа).

Страны мира и их столицы, национальности (народы) и языки, на которыхони говорят. Роль английского языка в современном мире. Русский язык – язык международного общения. Выдающиеся люди России и их вклад в мировую культуру. Географические и природные условия, население, официальные языки англоговорящих стран (Великобритании, США, Канады, Австралии, Новой Зеландии) и России.

Раздел 3. Я и мои друзья. Я и моя семья (33часа).

Взаимоотношение в семье, с друзьями и сверстниками. Карта города. Ориентирование в городе. Транспорт. Школьная жизнь, учебные предметы, школьная форма. Взаимоотношение между учителями и учениками. Школьная жизнь зарубежных сверстников: типы школ, учебные предметы, взаимоотношение, школьные друзья. Школьная жизнь. Некоторые проблемы современного подростка: выбор школьных предметов, карманные деньги, отказ от курения.

Раздел 4. Спорт – это весело (22часа).

Спорт. Любимые виды спорта, места для занятий спортом. Здоровый образ жизни. Бесплатные и платные занятия спортом. Денежные единицы Великобритании, США, России. Здоровый образ жизни: правильное питание, советы врача, рассказы о спорте. Из истории Олимпийских игр, выдающиеся спортсмены России, всемирные юношеские игры в Москве.

Содержание учебного предмета (8 класс-105 часов).

Раздел 1.Мы живем на прекрасной планете (24 часа).

Исследование космоса. Мир науки и технологии. Научно-технический прогресс. Проблемы экологии. Природа в опасности.

Раздел 2.Лучший друг мира – это ты (24 часа).

Мир науки и технологии. Научно-технический прогресс. Проблемы экологии. Переработка вторсырья.

Раздел 3.Средства массовой информации (33 часа).

Средства массовой информации: это хорошо или плохо? Социально-культурная сфера. Газеты и телевидение, репортажи, книги, радио, Интернет. Средства массовой информации.

Раздел 4.Успешные люди в твоем окружении (24 часа).

Социально-культурная сфера. Взаимоотношения в семье, с друзьями, со сверстниками. Любовь и дружба. Национальныеисемейныепраздники. Взаимоотношениямеждулюдьми.

Содержание учебного предмета (9 класс-105 часов).

Раздел  1. Я и мое окружение(24 часа).

Каникулы- время приключений и открытий. Каникулы-время путешествий. Где и как подросток может провести каникулы. Как можно провести каникулы. Причины недопонимания между детьми и родителями. Трудный выбор подростка: семья или друзья. Как стать идеальным другом. Дружба. Дружба между мальчиками и девочками. Как стать идеальным другом. Самостоятельность и независимость в принятии решений. Разные модели поведения, черты характера. Правила совместного проживания со сверстниками вдали от родителей. Организация досуга. Обмен впечатлениями. Родная страна. Культурная жизнь столицы. Места проведения досуга. Заказ билетов в кино. Молодежь и искусство. Как создать интересный фильм.

Раздел 2. Мир вокруг нас(24 часа).

Путешествие как способ познать мир. Транспорт вчера и сегодня. Из истории путешествий: трагедия «Титаника». Из истории путешествий: факты из жизни великого путешественника В.Беринга. Путешествие по пиратской карте. Происхождение географических названий. Организованный и самостоятельный туризм: маршруты. Сборы в дорогу. Советы путешественнику: поведение в аэропорту, самолете. Заполнение деклараций и других дорожных документов. Агентства, отлеты. Готовность к неожиданностям. Присутствие духа. Возможности отдыха молодых людей. Впечатления. Мы в глобальной деревне. Англоязычные страны и родная страна: географическое положение, исторические данные. Государственная символика: флаг, герб. Гербы регионов России. Знание других народов- ключ к взаимопониманию.

Раздел 3.  Конфликты и пути их решения(33 часа).

Что такое конфликт. Конфликты между родителями и детьми. Конфликты между родителями и детьми: их причины. Конфликты между родителями и детьми: возможные последствия. Причины семейных конфликтов. Экологические конфликты. Изречения великих людей на тему «Конфликт». Правда и ложь: может ли это стать причиной конфликта? Конфликт и пути его разрешения. Нахождение взаимопонимания между братьями и сестрами. Нахождение взаимопонимания между детьми и родителями. Пути предотвращения конфликтов. Пути решения конфликтов. Письмо в молодежный журнал. Советы сверстников. Советы психолога. Декларация прав человека. Планета Земля без войн. Земля без войн. Права человека. Военные конфликты 20 века. Влияние знания людей и культуры страны на отношение к ней. Толерантность или конформизм. Урок толерантности. Примеры толерантности. Урок толерантности из личного опыта.

Раздел 4. Сделай свой выбор(24 часа).

Пути получения образования. Проблемы выбора профессии подростками России. Проблемы выбора профессии подростками Великобритании. Популярные современные профессии. Умение составлять резюме. Роль английского языка в моей будущей профессии. Моя будущая профессия. Стереотипы, которые мешают жить. Религиозные и расовые стереотипы. Возрастные и половые стереотипы. Политическая корректность в отношениях людей старшего возраста. Политическая корректность в отношениях людей разных национальностей. Политическая корректность в отношениях людей с людьми- инвалидами. Экстремальные виды спорта. Экстремальные виды спорта: удовольствие и последствия. Спорт для здоровья. Быть непохожими и жить в гармонии. Молодежная культура, музыка, мода. Кумиры молодежи в современном кино. Взгляни на мир с оптимизмом.

Тематическое планирование 5 класс (105 часов).

Раздел

Наименование разделов

Всего часов

В том числе:

Практические, лабораторные, творческие, самостоятельные

работы

Контрольные

работы

1

Каникулы закончились!

21

3

1

2

Семейное древо

24

4

1

3

Здоровый образ жизни

16

2

1

4

Свободное время.

13

2

1

5

Путешествие.

14

2

1

6

Путешествие по России.

17

2

1

Итого

105

15

6

Календарно-тематическое планирование (5 класс)

№п/п

№ урока в теме

Тема урока

Количество часов

Тип урока

Планируемая дата

Раздел 1. Каникулы закончились! (21 час).

УУД: извлекают запрашиваемую информацию из текстов для чтения и аудирования; устанавливают логико-смысловые связи в текстах для чтения; рассказывают о событиях, произошедших в настоящем и прошлом, используя present simple и past simple; составляют монологические высказывания на тему “My Holidays” на основе перечня вопросов; описывают времена года; дифференцируют на слух звуки/слова/словосочетания английского языка; соотносят верные и ложные утверждения с содержанием текста для чтения или аудирования; знакомятся с новыми неправильными глаголами и учатся употреблять их в речи; задают специальные вопросы с использованием past simple; говорят о планах на будущее, используя конструкцию to be going to; соотносят содержание текстов для аудирования с картинками; соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух; описывают тематические картинки; систематизируют знания о городах Европы и их столицах; дополняют тексты верными глагольными формами; знакомятся с новыми  лексическими единицами по теме и употребляют их в речи; знакомятся с конструкциями as ... as/not as ...as или not so ... as и учатся употреблять их в речи; знакомятся с особенностями значения и употребления лексической единицы country, учатся использовать ее в речи; самостоятельно оценивают свои учебные достижения.

Внеурочная деятельность:составление предложений с новыми лексическими единицами, с использованием грамматических структур времен: простого прошедшего, настоящего и будущего времен, ,чтение и работа с текстами, написание мини-сочинения по теме: «Мои летние каникулы», аудирование, составление презентаций по теме: «Европейские страны», составление диалогов.

1

1.1

Летние каникулы.

1

ОНЗ

2

1.2

Погода в разное время года.

1

ОНЗ

3

1.3

Образование безличных предложений для описания погоды.

1

ОНЗ

4

1.4

Простое настоящее время.

1

ОНЗ

5

1.5

Простое прошедшее время.

1

ОНЗ

6

1.6

Планы на выходной. Неправильные глаголы в прошедшем времени.

1

УСЗ

7

1.7

Каникулы дома и за границей.

1

ОНЗ

8

1.8

Выражение «собираться сделать что-либо»

1

ОНЗ

9

1.9

Каникулы в Британии. Простое будущее время.

1

УСЗ

10

1.10

Страны и города Европы. Великобритания.

1

ОНЗ

11

1.11

Страны и города Европы. Россия.

1

ОНЗ

12

1.12

Страны и города Европы. Франция.

1

ОНЗ

13

1.13

Страны и города Европы. Испания.

1

ОНЗ

14

1.14

Степени сравнения прилагательных: правила образования.

1

УСЗ

15

1.15

Степени сравнения прилагательных: исключения.

1

УР

16

1.16

Каникулы в России.

1

УСЗ

17

1.17

Каникулы за границей.

1

УСЗ

18

1.18

Повторение по теме: «Каникулы закончились!»

1

УСЗ

19

1.19

Контрольная работа по теме: «Каникулы закончились!»

1

УРК

20

1.20

Работа над ошибками.

1

УР

21

1.21

Урок чтения.

1

УР

Раздел 2. Семейное древо (24 часа).

УУД: извлекают запрашиваемую информацию из текстов для чтения и аудирования; подбирают заголовки к текстам для чтения; дополняют тексты верными глагольными формами; знакомятся с орфографическими особенностями написания форм past simple правильных глаголов; соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух текстов блока; знакомятся с правилами построения вопросов к подлежащему, отвечают на вопросы подобного типа;

дифференцируют на слух звуки/слова/словосочетания английского языка; знакомятся с конструкцией to be born и учатся использовать ее в речи; знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи; участвуют в диалогах-расспросах в рамках изучаемой темы; отрабатывают конструкцию  to be born в речи и в вопросах к подлежащему; участвуют в диалогах-расспросах в рамках изучаемой темы; повторяют числительные; знакомятся с правилами обозначения дат третьего тысячелетия; фиксируют существенную информацию в процессе аудирования текста; знакомятся с новыми неправильными глаголами и учатся употреблять их в речи;

расширяют социокультурные знания, знакомясь с гербом города Глазго; знакомятся с особенностями построения отрицательных конструкций и общих вопросов с модальным глаголом could, учатся употреблять could в речи;

строят сложные слова, обозначающие названия профессий; знакомятся с понятием " общие вопросы";строят общие вопросы и отвечают на них;знакомятся с новыми лексическими единицами; знакомятся с особенностями употребления глагола to leave и учатся использовать его в речи; знакомятся с порядковыми числительными английского языка и учатся использовать их в речи;

Внеурочная деятельность: инсценируют диалоги;составление монологического высказывания по теме: «Мое семейное древо», работа в группах, обсуждение проблемных вопросов, аудирование, написание мини-сочинения по теме «Моя семья».

22

2.1

Достопримечательности русских городов. Вопрос к подлежащему.

1

ОНЗ

23

2.2

Работа и карьера. Структура «быть рожденным».

1

ОНЗ

24

2.3

Семья. Вопрос к подлежащему с глаголом быть.

1

ОНЗ

25

2.4

Интересы и увлечения. Неправильные глаголы.

1

ОНЗ

26

2.5

Семейные отношения. Модальный глагол «мочь, уметь».

1

ОНЗ

27

2.6

Количественные  числительные.

1

УСЗ

28

2.7

Порядковые числительные.

1

УР

29

2.8

Правила произношения дат

в английском языке.

1

ОНЗ

30

2.9

Великие писатели России

1

УСЗ

31

2.10

Модальный глагол мочь, уметь. Образование отрицания.

1

ОНЗ

32

2.11

Модальный глагол мочь, уметь. Вопрос к подлежащему.

1

ОНЗ

33

2.12

Модальный глагол мочь, уметь. Общий вопрос.

1

ОНЗ

34

2.13

Порядковые и количественные числительные.

1

УР

35

2.14

Семейные узы

1

УСЗ

36

2.15

Хобби

1

УСЗ

37

2.16

Интересы и профессии

1

УСЗ

38

2.17

Популярные профессии.

1

УСЗ

39

2.18

Ты и твоя семья

1

УСЗ

40

2.19

Семейные отношения.

1

УСЗ

41

2.20

Повторение по теме: «Семейное древо»

1

УСЗ

42

2.21

Контрольная работа по теме: «Семейное древо»

1

УРК

43

2.22

Работа над ошибками.

1

УР

44

2.23

Урок чтения.

1

УР

45

2.24

Проект «Мое семейное древо»

1

УСЗ

Раздел 3. Здоровый образ жизни (16 часов).

УУД: выразительно читают стихотворения и рифмовки; извлекают запрашиваемую информацию из текстов для чтения и аудирования;описывают события, произошедшие в прошлом; дополняют текстыверными глагольнымиформами;

знакомятся с глаголами, после которых в английском языке используется глагольная форма с окончанием-ing;

знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

соблюдают нормы произношения при чтении новых слов и словосочетаний; знакомятся с новыми неправильными глаголами и учатся употреблять их в речи;

учатся правильно обозначать время, говорить о событиях, произошедших в определенный момент времени;

воспринимают на слух обозначения времени и письменно фиксируют их;

знакомятся со способами выражения вежливой просьбы в английском языке;

догадываются о значениях производных слов с помощью словообразовательных элементов;

соотносят утверждения типа верно/неверно/в тексте не сказано с содержанием текста для аудирования;

знакомятся с конструкцией let’s do ...,учатся ее использовать при построении диалогических высказываний;

используют суффиксы-er/-ful для образования производных слов;

знакомятся с особенностями американского варианта английского языка на примере  разницы между глаголом to have и структурой have got, используют данные структуры в речи для обозначения действий в настоящем и прошлом;

развивают языковую догадку, сопоставляют значения слов ,имеющих похожее звучание в русском ианглийском языках; расширяют социокультурные знания; знакомятся с достопримечательностью Лондона - Гайд-парком;

Внеурочная деятельность: составляютразвернутыемонологическиевысказывания об образе жизниразличныхлюдей на основеключевых слов;составляютразвернутыемонологическиевысказывания o том, как проводят свободное времячлены ихсемьи, на основетекста-образца;

46

3.1

Здоровый образ жизни

1

ОНЗ

47

3.2

Обозначение времени.

Неправильные глаголы

1

ОНЗ

48

3.3

Который час?

1

УСЗ

49

3.4

Занятия спортом

1

УСЗ

50

3.5

Занятие спортом, игры. Вежливая форма модального глагола мочь, уметь.

1

ОНЗ

51

3.6

Различные стили жизни.

1

УСЗ

52

3.7

Твой стиль жизни.

1

УСЗ

53

3.8

Здоровое питание. Словообразование .

1

ОНЗ

54

3.9

Спортивные игры в помещении.

1

УСЗ

55

3.10

Бег как физическая активность.

1

УСЗ

56

3.11

Оборот «иметь»: вопросительная форма.

1

ОНЗ

57

3.12

Повторение по теме: «Здоровый образ жизни»

1

УСЗ

58

3.13

Контрольная работа по теме: «Здоровый образ жизни»

1

УРК

59

3.14

Работа над ошибками.

1

УР

60

3.15

Урок чтения.

1

УР

61

3.16

Проект «Если хочешь быть здоров»

1

УСЗ

Раздел  4. Свободное время (13 часов).

УУД: извлекают информацию из текстов для чтения и аудирования; отвечают на вопросы о своем свободном времени;

совершенствуют навыки построения общих и специальных вопросов в различных временных формах;

знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

соблюдают нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний;

воспринимают на слух тексты и соотносят их содержание с изображениями на картинках; совершенствуют навыки построения альтернативных вопросов в различных временных формах;

знакомятся с конструкциями с инфинитивом типа easy/difficult to do something и учатся использовать их в речи; воспринимают на слух тексты и соотносят их содержание с изображениями на картинках;

знакомятся с правилами построения специальных вопросов; знакомятся с этимологией слова hobby;

используют префикс un-для образования производных слов; соотносят утверждения типа верно/неверно/в тексте

не сказано с содержанием текста для аудирования; знакомятся с правилами построения разделительных вопросов в различных временных формах; совершенствуют навыки построения разделительных вопросов на основе комплекса разнообразных упражнений; читают текст, подбирают к нему заголовок, соотносят информацию, содержащуюся в тексте, с приведенными после него утверждениями;

Внеурочная деятельность: описаниекартинки на основеперечня вопросов; разыгрываниедиалогина основедиалога-образца;чтение и работа с текстами, составление и презентация диалогов, обсуждение в группах, составление и заполнение анкет, знакомство с мировыми театрами и музеями.

62

4.1

Свободное время. Общий вопрос.

1

УСЗ

63

4.2

Домашние животные. Альтернативный

вопрос.

1

ОНЗ

64

4.3

Домашние животные. Специальные вопросы

1

УСЗ

65

4.4

Домашние животные. Инфинитив

1

УСЗ

66

4.5

Коллекционирование. Словообразование.

1

ОНЗ

67

4.6

Посещение театра и цирка. Разделительные вопросы

1

ОНЗ

68

4.7

Посещение музеев и картинных галерей. Разделительные вопросы с модальными глаголами

1

УСЗ

69

4.8

Увлечения людей. Вспомогательные глаголы разделительных вопросов

1

УСЗ

70

4.9

Повторение по теме: Свободное время»

1

УСЗ

71

4.10

Контрольная работа по теме: Свободное время»

1

УРК

72

  4.11

Работа над ошибками.

1

УР

73

4.12

Урок чтения.

1

УР

74

4.13

Проект «Мое хобби»

1

УСЗ

Раздел 5.Путешествие (14 часов).

УУД: воспринимают на слух рифмовку и фиксируют недостающую в ней информацию, выразительно читают рифмовку;

составляют предложения на основе картинок; совершенствуют навыки построения вопросов, начинающихся со слова whose; знакомятся с абсолютными формами притяжательных местоимений и учатся употреблять их в речи;

знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи; соблюдают нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний; дополняют предложения подходящими лексическими единицами/верными глагольными формами; соотносят содержание текста для аудирования с приведенными после него утверждениями;

совершенствуют навыки построения вопросов, начинающихся с what и which;

учатся отвечать на разделительные вопросы,  совершенствуют этот грамматический навык на основе различных упражнений; знакомятся с особенностями значений глаголов движенияtocomeиtogoиучатсяупотреблять их в речи;

Внеурочная деятельность: составляютразвернутыемонологическиевысказывания о своих путешествияхна основе списка вопросов; составляютразвернутыемонологические высказывания o Шотландии на основеключевыхслов; читаютбасню и рассуждают о ееморали.

75

5.1

Почему люди путешествуют? Абсолютная форма притяжательных местоимений.

1

ОНЗ

76

5.2

Большие и маленькие города.

Вопросительные слова

1

ОНЗ

77

5.3

Формы путешествий.

 Отрицание в разделительном вопросе.

1

ОНЗ

78

5.4

Отрицание в разделительном вопросе.

1

УСЗ

79

5.5

Путешествие по Британии.

1

УСЗ

80

5.6

Твой любимый способ путешествия.

1

УСЗ

81

5.7

Фразовые глаголы в английском языке.

1

ОНЗ

82

5.8

Посещение крупных городов.

Образование наречий.

1

ОНЗ

83

5.9

Город моей мечты. Предлоги в словосочетаниях

1

УСЗ

84

5.10

Повторение  по теме: «Путешествие»

1

УСЗ

85

5.11

Контрольная работа по теме: «Путешествие»

1

УРК

86

5.12

Работа над ошибками.

1

УР

87

5.13

Урок чтения.

1

УР

88

5.14

Проект «Идеальное место для путешествия»

1

УСЗ

Раздел 6.Путешествие по России(17 часов).

УУД: воспринимают на слух текст и соотносят следующие после него утверждения с содержащейся в нем информацией; отвечают на вопросы о путешествиях; знакомятся с конструкцией it takes...to... и употребляют ее в речи; знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи; соблюдают нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний; извлекают информацию из текстов для чтения и аудирования; читают текст, соотносят содержание его параграфов с заголовками; расширяют знания о географии России на основе текста для чтения; знакомятся с особенностями использования артикля с географическими названиями и тренируются в его корректном использовании; совершенствуют навыки построения сложноподчиненных предложений; знакомятся с past progressive и используют его в речи; знакомятся с правилами образования форм множественного числа существительных, являющихся исключениями из общего правила;

Воспринимают на слух текст и соотносят его содержание с приведенными утверждениями;

знакомятся с особенностями использования в речи слова people; рассуждают о величии России на основе текста для чтения; задают вопросы,  используя past progressive; сравнивают образ жизни русских и британцев; знакомятся с правилами написания глаголов в форме past progressive; знакомятся с глаголами, которые не используются в past progressive; дополняют предложения верными глагольными формами; анализируют правила написания личного письма;

Внеурочная деятельность: строятразвернутые монологическиевысказывания о России на основеплана и ключевыхслов; рассказывают о своемдне, используяpastsimpleиpastprogressive; отвечают на вопросыоРоссии;составляютподготовленныеразвернутыемонологические высказывания о России на основеплана иключевых слов.

89

6.1

Путешествие по России. Конструкция "...мне потребуется..."

1

ОНЗ

90

6.2

Россия – моя страна.  

1

ОНЗ

91

6.3

Артикль с географическими названиями.

1

ОНЗ

92

6.4

География России.

1

ОНЗ

93

6.5

Прошедшее продолженное время

1

ОНЗ

94

6.6

Животные России.

1

ОНЗ

95

6.7

Множественное число имен существительных.

1

96

6.8

Знаменитые люди России.

1

УСЗ

97

6.9

Русский и британский образ жизни.

1

УСЗ

98

6.10

Путешествие в Иркутск.  Прошедшее продолженное время.

1

УСЗ

99

6.11

Повторение по теме: «Путешествие по России»

1

УСЗ

100

6.12

Контрольная работа по теме: «Путешествие по России»

1

УРК

101

6.13

Работа над ошибками.

1

УР

102

6.14

Урок чтения.

1

УР

103

6.15

Проект «Письмо-приглашение».

1

УСЗ

104

6.16

Повторение.

1

УСЗ

105

6.17

Заключительный урок.

1

УСЗ

Тематическое планирование 6 класс (105 часов).

Раздел

Наименование разделов

Всего часов

В том числе:

Практические, лабораторные, творческие, самостоятельные

работы

Контрольные

работы

1

Встреча в международном клубе  путешественников  

27

1

1

2

Совместное времяпрепровождение.

21

1

1

3

Добро пожаловать в Объединенное Королевство.

33

1

1

4

Приключенческие каникулы

24

1

1

Итого

105

4

4

Календарно-тематическое планирование (6 класс).

№п/п

№ урока в теме

Тема урока

Количество часов

Тип урока

Планируемая дата

Раздел 1. Встреча в международном клубе  путешественников (27 часов)

УУД: Понимать цель и смысл выполняемых заданий;высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; отвечать на вопросы к прослушанному тексту; работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета; ответить на вопросы по содержанию текстов; восполнять связный текст  глаголами в требуемой форме (раскрывая скобки, выбирая нужное слово из списка);работать с картой; ответить на вопросы по содержанию письма; отвечать на вопросы по теме;находить сходства и различия  опираясь на прочитанный текст; составить монолог по теме; выражать свое мнение по заданному вопросу в краткой форме; составить диалог-расспрос по теме; читать текст с полным пониманием; заполнить пропуски в тексте; отвечать на вопросы к прослушанному тексту;читать текст с не полным пониманием; заполнить таблицу; логически выстраивать монологическое высказывание; читать с полным пониманием текст; писать письмо; высказаться на заданную тему, соблюдая нормы речевого этикета; восполнять пропуски в прослушанном диалоге; работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета; рассказать о своей внешности с опорой на образец; оформлять свои мысли в устной и письменной речи; описывать происходящее на картинках, с опорой на речевые образцы;различать типы домов; понимать цель и смысл выполняемых заданий;осознанно строить речевое высказывание; написать о своем любимом месте в квартире; соединить картинки с прочитанной информацией; самостоятельно составить монолог по образцу.

Внеурочная деятельность: составление ритуализированного микро-диалога с опорой на диалог – образец; чтение текста с выборочным извлечением информации; выражение своего понимания в требуемой форме (заполнение таблицы, дополнение предложений); монологический рассказ об одном из знаменитых людей; составление проекта; составление предложений с новыми лексическими единицами, с использованием грамматических структур времен.

1

1.1

Добро пожаловать в «Клуб международных путешественников»

1

ОНЗ

2

1.2

Карта мира

1

ОНЗ

3

1.3

Где находятся эти страны?

1

УСЗ

4

1.4

Что тебе нравиться делать, а что нет?

1

УСЗ

5

1.5

Знакомство с друзьями

1

УР

6

1.6

Будь вежлив

1

УСЗ

7

1.7

Виды путешествий

1

УР

8

1.8

Чудеса природы

1

УСЗ

9

1.9

Ниагарский водопад

1

УСЗ

10

1.10

Чудеса природы России

1

УСЗ

11

1.11

Гостим в английской семье

1

УСЗ

12

1.12

Описываем наших друзей

1

УРК

13

1.13

Подарок бабушке

1

УСЗ

14

1.14

Мой дом - моя крепость

1

УСЗ

15

1.15

Жизнь в городе и деревне

1

УСЗ

16

1.16

Типы домов

1

УСЗ

17

1.17

Описание своего дома /квартиры

1

УРК

18

1.18

Памятные дни для Британии

1

ОНЗ

19

1.19

Памятная семейная дата

1

УРК

20

1.20

Британские праздники

1

УСЗ

21

1.21

Как отметить любимый праздник

1

УСЗ

22

1.22

Урок чтения

1

УРК

23

1.23

Путешествия и клады.

1

УСЗ

24

1.24

Повторение по теме «Встреча в международном клубе  путешественников»

1

УСЗ

25

1.25

Контрольная работа № 1по теме «Встреча в международном клубе  путешественников»

1

УРК

26

1.26

Работа над ошибками.

1

УР

27

1.27

Проект по теме «Встреча в международном клубе путешественников».

1

УР

Раздел 2. Совместное времяпрепровождение (21 час)

УУД:Работать по предложенному учителем плану; слушать и понимать собеседника; логически выстраивать монологическое высказывание; владеть базовыми знаниями правил чтения; оформлять свои мысли в устной форме, понятной для собеседника; опираться  на языковую догадку в процессе восприятия на слух; осознанно строить речевое высказывание; осознанно строить  свое речевое высказывание в устной форме; активно использовать речевые средства и средства ИКТ; владеть базовыми грамматическими понятиями; высказывать своё предположение на основе прослушанных вопросов; осознанно строить речевое высказывание в устной форме;использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи; работать в паре в соответствии с нормами общения; строить предложения по образцу и самостоятельно; логически выстраивать монологическое высказывание; использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи; владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации; кратко формулировать свои мысли.

Внеурочная деятельность: ответы  на вопросы по прочитанному; употребление в устной монологической речи изученного лексического материала раздела; монологический рассказ о своих выходных; употребление изученной лексики в письменной речи; разыгрываниедиалогов на основедиалога-образца;чтение и работа с текстами, составление и презентация диалогов, обсуждение в группах, составление и заполнение анкет.

28

2.1

Веселые выходные.

1

ОНЗ

29

2.2

Все на отдых.

1

УСЗ

30

2.3

Ваши планы на выходные.

1

УР

31

2.4

Виды отдыха.

1

УСЗ

32

2.5

Лондонский зоопарк.

1

ОНЗ

33

2.6

Московский зоопарк.

1

ОНЗ

34

2.7

Человек и животные, живущие в зоопарках.

1

УСЗ

35

2.8

Угощение: разные продукты питания.

1

УСЗ

36

2.9

Традиционный английский завтрак.

1

УСЗ

37

2.10

Английская и русская еда в сравнении.

1

УСЗ

38

2.11

Любимая еда.

1

УР

39

2.12

Модальные глаголы.

1

ОНЗ

40

2.13

Типы школ в России и Британии.

1

УСЗ

41

2.14

Школьная жизнь.

1

УСЗ

42

2.15

Урок чтения

1

УР

43

2.16

Рождественское блюдо

1

УСЗ

44

2.17

Видовременные формы глагола.

1

УРК

45

2.18

Повторение по теме: «Совместное времяпрепровождение».

1

УСЗ

46

2.19

Контрольная работа № 2: «Совместное времяпрепровождение»

1

УР

47

2.20

Работа над ошибками.

1

УСЗ

48

2.21

Проект: «Угощение на Рождество»

1

УР

Раздел 3. Добро пожаловать в Объединенное Королевство (33 часа)

УУД: Используют знаково-символические средства (грамматические модели и условные обозначения учебника); слушают и отвечают на вопросы учителя и одноклассников; осуществляют сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям. Ориентируются в учебнике; составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме; доказывают и аргументируют свою точку зрения; делают выводы и обобщения. Ориентируются на разнообразие способов решения задач; устанавливают причинно-следственные связи; осуществляют синтез как составление целого из частей; выделяют основную информацию из аудио текстов.Понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей; согласовывают свои действия с учителем и одноклассниками; контролируют действия партнера; осознанно строят речевые высказывания по теме урока. Понимают возможность различных позиций других людей; отличных от собственных; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; слушают и понимают речь других; обмениваются мнениями в паре и группе. Определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.Правильно идентифицируют себя с позицией учащегося; руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки; осознают язык, в том числе иностранный, как основное средство общения между людьми. Оценивают свои поступки; имеют желание учиться;  правильно идентифицируют себя с позицией учащегося; выражают свои эмоции по поводу услышанного. Наличествуют адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самоприятие; проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки; осознают язык, в том числе иностранный, как основное средство общения между людьми.

Внеурочная деятельность: задают вопросы и отвечают на них; строят коммуникации понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет, контролируют действия партнера; участвуют в распределении ролей для прочтения диалога; оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки; слушают в соответствии с целевой установкой; определяют отклонения от отличия от образца.          

49

3.1

Участие в международном интернет-проекте

1

ОНЗ

50

3.2

Вебсайт международного клуба исследователей

1

УСЗ

51

3.3

Письмо команде сайта клуба

1

УР

52

3.4

Карта Великобритании

1

УСЗ

53

3.5

Интересные факты о Великобритании

1

ОНЗ

54

3.6

Флаг Великобритании

1

УСЗ

55

3.7

Традиции и обычаи Британии

1

УСЗ

56

3.8

Путешествие по Англии

1

УСЗ

57

3.9

Города Англии

1

ОНЗ

58

3.10

Самые популярные среди туристов города Англии.

1

ОНЗ

59

3.11

Уэльс

1

УСЗ

60

3.12

Северная Ирландия

1

УСЗ

61

3.13

Шотландия

1

УСЗ

62

3.14

Возвратные местоимения.

1

ОНЗ

63

3.15

Урок чтения.

1

УРК

64

3.16

Знаменитые люди Великобритании

1

ОНЗ

65

3.17

Знаменитые писатели Великобритании.

1

ОНЗ

66

3.18

Древние замки Великобритании.

1

УСЗ

67

3.19

Принцесса Диана и Даниель Рэдклифф

1

УСЗ

68

3.20

Джозеф Киплинг

1

УСЗ

69

3.21

Увлечения и хобби британцев

1

УСЗ

70

3.22

Письмо Алисы

1

УР

71

3.23

Проблемы с родственниками.

1

УСЗ

72

3.24

Урок чтения

1

УР

73

3.25

Любимый жанр книг

1

УР

74

3.26

Британские писатели.

1

УСЗ

75

3.27

Мой любимый британский писатель.

1

УРК

76

3.28

Любимая английская книга

1

УР

77

3.29

Урок чтения

1

УР

78

3.30

Повторение по теме: «Добро пожаловать в Объединенное Королевство»

1

УСЗ

79

3.31

Контрольная работа № 3: «Добро пожаловать в Объединенное Королевство»

1

УРК

80

3.32

Работа над ошибками.

1

УР

81

3.33

Проект: «Давай почитаем наши любимые английские книги!»

1

УРК

Раздел 4. Приключенческие каникулы (24 часа)

УУД: Понимать цель и смысл выполняемых заданий, высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника, работать в группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета. Выполнять задания на основе прочитанного текста,  анализировать грамматические явления, образовывать по правилу и употреблять в речи существительные (ед., мн. число), работать в паре  в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета. Определять основную и второстепенную информацию, представлять информацию в виде таблиц, извлекать информацию (искать ответы в прочитанном тексте).Владеть навыками оценочной самостоятельности, анализировать и  сравнивать грамматические явления, составлять рассказ в устной форме по плану/ключевым словам.Знание лексического и грамматического материала данного раздела. Повторение лексического и грамматического материала данного раздела. Соотношение графического образа со звуковым. Закрепление лексического материала в речи. Уметь приветствовать, прощаться, используя речевые клише и другие средства, адекватные целям и ситуации общения, возрасту и социальному статусу собеседника.Чтение текста с пониманием общего содержания, подбор подписей к рисункам, опираясь на прочитанный текст, ответы на вопросы по прочитанному. Понимание на слух информации, передаваемой в виде несложного текста, понимание выражается в требуемой форме (заполнить таблицу, ответить на вопросы, отметить верные утверждения, дополнить предложения). Чтение текста с пониманием общего содержания, подбор подписей к рисункам, опираясь на прочитанный текст. Понимание правил образования  предложений, их перевод на русский язык.

Внеурочная деятельность: восстановление текста при помощи  логической последовательности разрозненных частей текста,составление вопросов и ответов  на них; написание  сочинения, опираясь на план; передача содержание в сжатом виде, отбор информации, полученной  из различных источников (Интернет); краткая  формулировка своих мыслей; работа  в сотрудничестве; составление диалогов, с целью решения заданной коммуникативной задачи, используя изученные речевые клише.

82

4.1

Добро пожаловать в мир приключений

1

УСЗ

83

4.2

Первый поход Бобби Бутсона.

1

УСЗ

84

4.3

Единственное и множественное число существительных.

1

ОНЗ

85

4.4

Великие путешественники прошлого

1

УСЗ

86

4.5

Современные путешественники (Дмитрий Шпаро)

1

УСЗ

87

4.6

Виды путешествий

1

УСЗ

88

4.7

Поездка за город.

1

УСЗ

89

4.8

Популярные виды спорта в Британии

1

УСЗ

90

4.9

Популярные виды спорта в России

1

УСЗ

91

4.10

Природа и экология

1

УСЗ

92

4.11

Великий исследователь Ж. Кусто и экспедиция его команды на озероБайкал

1

УСЗ

93

4.12

Подводный животный мир.

1

УСЗ

94

4.13

Праздники и фестивали  Великобритании и России

1

УСЗ

95

4.14

Семейный праздник

1

УСЗ

96

4.15

Мой любимый праздник

1

УСЗ

97

4.16

Настоящее совершенное время.

1

ОНЗ

98

4.17

Настоящее совершенное. Вопросительное предложение.

1

УРК

99

4.18

Настоящее совершенное. Отрицательноепредложение.

1

УРК

100

4.19

Повторение по теме: «Приключенческие каникулы»

1

УСЗ

101

4.20

Контрольная работа № 4: «Приключенческие каникулы»

1

УРК

102

4.21

Работа над ошибками.

1

УР

103

4.22

Проект «Наш школьный сайт».

1

УР

104

4.23

Повторение.

1

УСЗ

105

4.24

Заключительный урок.

1

УСЗ

Тематическое планирование 7 класс (105 часов).

Раздел

Наименование разделов

Всего часов

В том числе:

Практические, лабораторные, творческие, самостоятельные

работы

Контрольные

работы

1

Международные подростковые соревнования.

24

3

1

2

Победители подростковых соревнований.

24

2

1

3

Проблемы подростков: школьное образование.

33

5

1

4

Спорт.

24

2

1

Итого

105

12

4

Календарно-тематическое планирование (7 класс).

№п/п

№ урока в теме

Тема урока

Количество часов

Тип урока

Планируемая дата

Раздел 1. Международные подростковые соревнования (24 часа).

УУД: Понимать в целом речь учителя по ведению урока.Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.Использовать контекстуальную догадку.Вербально реагировать на услышанное.Понимать нужную информацию из аудиотекста.Вставлять пропущенные слова на основе аудиотекста.Соотносить  графический образ слова с его звуковым образом, соблюдать интонацию.Обмениваться мнениями об участии в конкурсе подростков.Разыгрывать диалоги-образцы.Фиксировать составленные предложения с новой лексикой.Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Использовать контекстуальную догадку. Вербально и невербально реагировать на услышанное. Обсуждать с партнёром вопрос об участии в международном конкурсе. Полно и точно понимать текст. Оценивать полученную информацию. Находить значение слов в двуязычном словаре. Обмениваться мнениями о современных подростках.Фиксировать составленные предложения с новой лексикой.

Распознавать прилагательные среди других частей речи.Образовывать прилагательные с помощью суффиксов.

Фиксировать предложения со вставленными по смыслу прилагательными.

Внеурочная деятельность: составление предложений с новыми лексическими единицами, написание мини-сочинения на тему: «Мои планы на будущее», обсуждение в группах роли компьютера в современной жизни, работа с текстами о выдающихся людях мира, составление презентации на тему: «Суеверия и предрассудки в России и Британии», составление высказываний о повседневных занятиях в соответствии со своим  эмоциональным состоянием,  опираясь на образец.

1

1.1

Добро пожаловать на международные соревнования подростков!

1

УСЗ

2

1.2

Ты-победитель!

1

УСЗ

    3

1.3

Описание внешности.

1

УСЗ

    4

1.4

Идеальная внешность.

1

УСЗ

5

1.5

Что ты хотел бы изменить в себе?

1

УСЗ

6

1.6

Будущее глазами британцев.

1

УСЗ

   7

1.7

Планы на будущее.

1

УСЗ

    8

1.8

Твои мечты.

1

УСЗ

9

1.9

Не упусти свой шанс!

1

УСЗ

10

1.10

Поверь в мечту!

1

УСЗ

11

1.11

Правила чтения чисел и дат.

1

ОНЗ

12

1.12

Столицы англоязычных стран

1

УСЗ

13

1.13

Выдающиеся люди планеты

1

УСЗ

14

1.14

Герундий

1

ОНЗ

15

1.15

Суеверия и предрассудки в Британии и России

1

УСЗ

16

1.16

Традиции Хэллоуина

1

УСЗ

17

1.17

Из истории средств связи

1

УСЗ

18

1.18

Средства связи.

1

УСЗ

19

20

История средств связи.

1

УСЗ

20

1.20

Достоинства и недостатки общения по телефону

1

УСЗ

21

1.21

Роль компьютера  в нашей жизни.

1

УР

22

1.22

Компьютер: «за» и «против».

1

УСЗ

23

1.23

Контрольная работа по теме «Международные подростковые соревнования»

1

УРК

24

1.24

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

1

УСЗ

№п/п

№ урока в теме

Тема урока

Количество часов

Тип урока

Планируемая дата

Раздел 2. Победители подростковых соревнований (24 часа)

УУД: Соблюдать нормы произношения звуков англ. языка. Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.Понимать нужную информацию из прослушанного текста.

Использовать контекстуальную догадку.Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Читать аутентичный диалогический текст "Знакомство":  с пониманием основного содержания; с нужной интонацией.

Заполнять по образцу информацию в визитке участника конференции.Запрашивать интересующую информацию (об участниках конференции), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего.Находить значения слов в двуязычном словаре. Соотносить графический образ названий стран со звуковым. Овладеть употреблением артикля с географическими названиями (континенты, страны, города).Интервьюировать партнёра по теме урока (город - страна).

Соблюдать нормы произношения звуков англ.языка. Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.Использовать контекстуальную догадку.Вербально и невербально реагировать на услышанное.Обсуждать  с партнёром предложенные вопросы о языках международного общения.

Читать с полным пониманием содержания / пониманием основного содержания аутентичный информационный текст о странах, говорящих на АЯ, соотнести вопросы и ответы.Употреблятьwho / which / that адекватно ситуации.Находить значения слов в двуязычном словаре. Провести исследование о происхождении своего имени, зафиксировать информацию согласно данному плану.Заполнять таблицу, соотнося названия стран, столиц,  официальных языков.

Рассказывать об одной из англоговорящих стран. Высказывать и обосновывать своё пожелание о посещении одной из них.Рассказать о России. Найти и составить пары синонимичных слов. Переводить предложения, содержащие пассивные конструкции, на русский язык.Овладеть навыком использования глаголов в пассивном залоге.  Писать о транспортных возможностях победителей конкурса с опорой на образец.Прослушать диалог с опорой на текст с полным пониманием содержания.Группировать прилагательные в соответствии с видами транспорта, которые они характеризуют.Высказываться о видах транспорта, сравнивая их по характеристикам.

Внеурочная деятельность: составление монологического высказывания о видах транспорта, составление предложений с новыми лексическими единицами, в пассивном залоге, написание мини-сочинения о роли английского языка в современном мире, аудирование.

25

2.1

Приветствуем победителей!

1

УСЗ

26

2.2

Мировые языки.

1

УСЗ

27

2.3

Языки и национальности.

1

ОНЗ

28

2.4

Роль английского  языка в современном мире.  

1

УСЗ

29

2.5

Язык эсперанто.

1

ОНЗ

30

2.6

Англоговорящие страны.

1

УСЗ

31

2.7

Язык как средство общения.

1

УСЗ

32

2.8

Поговорим о России

1

УР

33

2.9

Английский язык в современном мире

1

УСЗ

34

2.10

Причины изучения английского языка.

1

УСЗ

35

2.11

Роль иностранных языков в современном мире.

1

УСЗ

36

2.12

Какой язык ты хотел бы изучить?

1

УР

37

2.13

Русский язык – это международный язык?

1

УСЗ

38

2.14

Русский язык в современном мире

1

УСЗ

39

2.15

Активный залог.

1

ОНЗ

40

2.16

Пассивный залог: особенности образования.

1

ОНЗ

41

2.17

Пассивный залог: образование отрицательного и вопросительного предложения.

1

УР

42

2.18

Путешествие по англоязычным странам.

1

УСЗ

43

2.19

Виды транспорта.

1

ОНЗ

44

2.20

Популярные виды транспорта в России.

1

ОНЗ

45

2.21

Популярные виды транспорта в Великобритании.

1

ОНЗ

46

2.22

Обобщающий урок по теме «Победители подростковых соревнований»

1

УСЗ

47

2.23

Контрольная работа по теме «Победители подростковых соревнований».

1

УРК

48

2.24

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

1

УР

№п/п

№ урока в теме

Тема урока

Количество часов

Тип урока

Планируемая дата

Раздел 3. Проблемы подростков: школьное образование (33 часа).

УУД: Соблюдать нормы произношения звуков англ. языка. Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное. Называть проблемы, с которыми сталкиваются подростки, пользуясь подстановочной таблицей и картинками. Читать аутентичные тексты о проблемах подростков  с пониманием основного содержания / с полным пониманием содержания, извлекая нужную информацию. На основе своего опыта выражать своё отношение к информации из текста (о подростковых проблемах).

Анализировать перечисленные проблемы на предмет их отношения к школьной действительности. Извлекать информацию из прослушанного текста, фиксируя её в таблице. Составлять и записывать составленные фразы, соотнеся их начало  и завершение. Соблюдать порядок слов в предложениях. Рассказать о том, что позволяется / не позволяется делать лично подростку и почему. Обобщить правила чтения буквосочетаний i / ou / au /ai / ei +gh.

Читать и разыграть диалоги на тему "Ориентация в городе". Воспринимать на слух и понимать диалоги / речевые клише по теме урока.Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию о том, как пройти к нужному месту.

Распознавать и употреблять в речи предлоги направления. Читать прагматический текст в виде вопросника с полным пониманием. Написать о себе с опорой на ключевые слова.Овладевать употреблением модальных глаголов must / haveto / should.Обсуждать с партнёром понятие хороший ученик.Читать с пониманием  основного содержания / полным пониманием  содержания:  диалоги между подростками; разыграть их по ролям; шутки о школе.

Воспринимать на слух  текст о частной британской школе, соотнести его с фотографиями, извлечь информацию, чтобы закончить предложения.Обмениваться мнениями с партнёром о школе на основе прослушанного текста и с опорой на план в виде вопросов.Знакомиться с функциями и употреблением в речи притяжательных местоимений в абсолютной форме. Высказываться о различиях между британской частной школой и собственной школой.

Овладевать правилами словообразования: суффиксация, конверсия. Сравнить наказания в школе Великобритании и России, найти общее и различное.Читать анкету и отвечать на вопросы анкеты.Читать понимать смысл английских поговорок и соотносить их с русскими эквивалентами.Высказать причины, по которым друзья могут поссориться.

Научиться распознавать и употреблять в речи ONE / ONES.

Работая в группе, выбрать и обсудить одну из предложенных тем, высказать свои "за" и "против".

Прослушать и понять разговор между подростками и их мамой о распределении обязанностей по дому.

Внеурочная деятельность: составление предложений с модальными и фразовыми глаголами, составление монологического высказывания на тему: «Мои обязанности в семье», работа в парах: составление и презентация диалога, работа с текстами об особенностях системы образования в США и Великобритании, написание мини-сочинения по теме: «Идеальный друг».

49

3.1

Легко ли быть молодым.

1

УСЗ

50

3.2

Взаимоотношениявсемье.

1

УСЗ

51

3.3

Проблемы подростков.

1

УСЗ

52

3.4

Ориентация в городе.

1

УСЗ

53

3.5

Карта города.

1

УСЗ

54

3.6

Маршруты путешествия по городу.

1

УСЗ

55

3.7

Твое мнение о школе.

1

УР

56

3.8

Модальные глаголы.

1

ОНЗ

57

3.9

Особенности употребления модальных глаголов.

1

ОНЗ

58

3.10

Идеальный ученик: какой он?

1

УР

59

3.11

Школьная жизнь.

1

УСЗ

60

3.12

Идеальная  школа.

1

УСЗ

61

3.13

Школа моей мечты.

1

УР

62

3.14

Хотел бы ты посещать частную школу?

1

УСЗ

63

3.15

Типы школ в англоязычных странах

1

ОНЗ

64

3.16

Школьная  форма: за и против.

1

УСЗ

65

3.17

Пассивный залог. Повторение.

1

ОНЗ

66

3.18

Пассивный залог с фразовыми  глаголами

1

ОНЗ

67

3.19

Книги о жизни подростков.

1

УСЗ

68

3.20

Виды наказаний в школе

1

ОНЗ

69

3.21

Правила поведения в школе

1

УСЗ

70

3.22

Условные  предложения I типа

1

УСЗ

71

3.23

Условные  предложения II типа

1

УСЗ

72

3.24

Школьные друзья – это друзья навсегда.

1

УСЗ

73

3.25

Разнополая дружба.

1

УСЗ

74

3.26

Идеальныйдруг

1

УСЗ

75

3.27

Сложное дополнение.

1

ОНЗ

76

3.28

Способы решения проблем.

1

УСЗ

77

3.29

Друг всегда придет на помощь!

1

УСЗ

78

3.30

Обязанности в семье

1

УСЗ

79

3.31

Обобщающий урок по теме «Проблемы подростков: школьное образование»

1

УСЗ

80

3.32

Контрольная работа по теме «Проблемы подростков: школьное образование»

1

УРК

81

3.33

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

1

УР

№п/п

№ урока в теме

Тема урока

Количество часов

Тип урока

Планируемая дата

Раздел 4. Спорт (24 часа)

УУД: Соблюдать нормы произношения звуков англ. языка. Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Соотносить картинки с названиями видов спорта; называть страны, с которыми ассоциируются определённые виды спорта.Систематизировать интернациональную лексику по теме "Спорт".Читать с полным пониманием содержания дефиниции, догадываясь, какие виды спорта они описывают.Находить и анализировать информацию из Интернета о новых видах спорта.Соотносить вид спорта с местом, где им занимаются.Обсудить с партнёром причины, подтверждающие необходимость поддержания формы и здоровья и способы сделать это; делиться мнением с одноклассниками.Читать анкету о поддержании формы, отвечать на вопросы с последующей самооценкой.

Совершенствовать орфографические умения и навыки: написание изученных и новых слов.

Употреблять словосочетания, используемые для описания состояния здоровья; речевые клише, используемые при посещении врача.Отвечать на вопросы о здоровье с опорой на образец.Составлять подписи к картинкам.Читать утверждения, отмечая верные и неверные.

Внеурочная деятельность:составление анкеты, обсуждение в группах: «Здоровый образ жизни», презентация любимого вида спорта, чтение и работа с текстами, составление и презентация диалогов.

82

4.1

Виды спорта.

1

ОНЗ

83

4.2

Здоровый образ жизни.

1

УСЗ

84

4.3

Подростки и спорт.

1

УСЗ

85

4.4

Мой любимый вид спорта

1

УР

86

4.5

Способы поддержания спортивной формы.

1

УСЗ

87

4.6

Нужно ли поддерживать форму.

1

УСЗ

88

4.7

Поддерживаешь ли ты форму и как?

1

УСЗ

89

4.8

Денежные единицы Британии, США, России

1

УСЗ

90

4.9

Беседа о витаминах

1

УР

91

4.10

Здоровье. Проблемы со здоровьем.

1

УСЗ

92

4.11

Визит к доктору.

1

УСЗ

93

4.12

Что ты делаешь, когда болен?

1

УСЗ

94

4.13

Урок чтения.

1

УР

95

4.14

Опасные виды спорта.

1

УСЗ

96

4.15

Урок чтения.

1

УР

97

4.16

История Олимпийских игр.

1

ОНЗ

98

4.17

Развитие олимпийского движения.

1

УСЗ

99

4.18

Олимпийские чемпионы.

1

УСЗ

100

4.19

Степени сравнения наречий.

1

УСЗ

101

4.20

Всемирные  Юношеские игры в Москве.

1

УСЗ

102

4.21

Спорт в России.

1

УСЗ

103

4.22

Контрольная работа по теме «Спорт »

1

УРК

104

4.23

Обобщающее повторение

1

УСЗ

105

4.24

Заключительный урок.

1

УСЗ

Тематическое планирование 8 класс (105 часов).

Раздел

Наименование разделов

Всего часов

В том числе:

Практические, лабораторные, творческие, самостоятельные

работы

Контрольные

работы

1

Мы живем на прекрасной планете.

24

2

1

2

Лучший друг мира – это ты.

24

2

1

3

Средства массовой информации.

33

4

1

4

Успешные люди в твоем окружении.

24

2

1

Итого

105

10

4

Календарно-тематическое планирование (8 класс)

№п/п

№ урока в теме

Тема урока

Количество часов

Тип урока

Планируемая дата

Раздел 1. Мы живем на прекрасной планете(24 часа)

УУД: вести диалог в стандартных ситуациях общения в рамках тем учебника, используя соответствующие формулы речевого этикета,

- давать советы, положительно или отрицательно реагировать на советы собеседника.

- делать краткие сообщения (о своей  школе, увлечениях, событиях, о проблемах современных подростков в своей стране, о проблемах загрязнения окружающей среды и ее охране).

- делать выписки из текста.

- с целью извлечения полной информации читать про себя впервые предъявляемые тексты, построенные на языковом материале 8-го и предшествующих классов и включающие до 3 % незнакомых слов, понимаемых по догадке или с помощью иностранно-русского словаря (объем текста – до 600 слов).

- словообразовательные средства типии –less, - al;

- определенный артикль с географическими названиями, а так же с единичными явлениями (thesun),

Внеурочная деятельность:составление предложений с новыми лексическими единицами, с использованием грамматических структур времен: прошедшего и настоящего длительного времен, настоящего длительного совершенного времени, чтение и работа с текстами, написание мини-сочинения по теме: «Мой родной край», аудирование, составление презентаций по теме: «Стихийные бедствия», составление и презентация диалогов по теме: «Прогноз погоды».

1

1.1

Климат и погода

1

ОНЗ

2

1.2

Климат и погода в России и Великобритании

1

УСЗ

3

1.3

Прогноз погоды

1

УСЗ

4

1.4

Климат и погода в регионе

1

УСЗ

5

1.5

Вселенная: Земля и Солнечная система

1

УСЗ

6

1.6

Космос и человек

1

УСЗ

7

1.7

Артикль с названиями уникальных объектов

1

УР

8

1.8

Прошедшее длительное время: образование повествовательного предложения.

1

УР

9

1.9

Прошедшее длительное время: образование отрицательного и вопросительного предложения.

1

УР

10

1.10

Исследование космоса человеком

1

УСЗ

11

1.11

Настоящее длительное совершенное время.

1

УР

12

1.12

Урок чтения.

1

УРК

13

1.13

Природные стихии.

1

УСЗ

14

1.14

Землетрясение

1

УСЗ

15

1.15

Торнадо

1

УСЗ

16

1.16

Поведение человека в экстремальных ситуациях

1

УСЗ

17

1.17

Чрезвычайные ситуации в жизни людей

1

УСЗ

18

1.18

Удивительные природные сокровища мира

1

УСЗ

19

1.19

Природа и человек

1

УСЗ

20

1.20

Природа англо-говорящих стран

1

УСЗ

21

1.21

Мой родной край.

1

УСЗ

22

1.22

Обобщающий урок по теме «Мы живем на прекрасной планете»

1

УР

23

1.23

Контрольная работа по теме «Мы живем на прекрасной планете»

1

УРК

24

1.24

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

1

УР

№п/п

№ урока в теме

Тема урока

Количество часов

Тип урока

Планируемая дата

Раздел 2. Лучший друг мира – это ты (24 часа)

УУД: - вести диалог в стандартных ситуациях общения в рамках тем учебника, используя соответствующие формулы речевого этикета,

- давать советы, положительно или отрицательно реагировать на советы собеседника.

- делать краткие сообщения (о своей  школе, увлечениях, событиях, о проблемах современных подростков в своей стране, о проблемах загрязнения окружающей среды и ее охране).

- с целью извлечения полной информации читать про себя впервые предъявляемые тексты, построенные на языковом материале 8-го и предшествующих классов и включающие до 3 % незнакомых слов, понимаемых по догадке или с помощью иностранно-русского словаря (объем текста – до 600 слов).

Внеурочная деятельность: перевод условных предложений, составление монологического высказывания по теме: «Мое отношение к природе», работа в группах, обсуждение проблемных вопросов, аудирование, написание мини-сочинения по теме: «Как мы можем защитить природу».

25

2.1

Защита окружающей среды

1

УСЗ

26

2.2

Влияние деятельности человека на природу

1

УСЗ

27

2.3

Среда обитания

1

УСЗ

28

2.4

Условные предложения 2 и 3 типа

1

УР

29

2.5

Экологические проблемы

1

УСЗ

30

2.6

Мое отношение к природе

1

УСЗ

31

2.7

 Экопроблемы нашего региона

1

УСЗ

32

2.8

Взаимоотношения людей в обществе

1

УСЗ

33

2.9

Влияние общества на развитие личности.

1

УСЗ

34

2.10

Совершенный мир

1

УСЗ

35

2.11

Земля в опасности!

1

УСЗ

36

2.12

Промышленные отходы

1

УСЗ

37

2.13

Бытовые отходы

1

УСЗ

38

2.14

Переработка бытовых отходов

1

УСЗ

39

2.15

Защита окружающей среды

1

УСЗ

40

2.16

Проблемы экологии.

1

УСЗ

41

2.17

Экология Земли: мое отношение

1

УСЗ

42

2.18

Как защитить природу

1

УСЗ

43

2.19

Природа родного края

1

УР

44

2.20

Условные предложения 2 типа

1

УР

45

2.21

Условные предложения  3 типа

1

УР

46

2.22

Обобщающий урок по теме «Лучший друг мира – это ты»

1

УР

47

2.23

Контрольная работа по теме «Лучший друг мира – это ты»

1

УРК

48

2.24

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

1

УР

№п/п

№ урока в теме

Тема урока

Количество часов

Тип урока

Планируемая дата

Раздел 3. Средства массовой информации (33 часа)

УУД: - вести диалог в стандартных ситуациях общения в рамках тем учебника, используя соответствующие формулы речевого этикета,

- Давать советы, положительно или отрицательно реагировать на советы собеседника,

- Пользоваться различными видами диалога (диалог-расспрос, диалог-интервью, диалог-дискуссия…), комбинируя их в зависимости от ситуации общения и используя суждения оценочного характера.

- Кратко передавать содержание прочитанного с непосредственной опорой на текст,

- Выражать свое отношение к прочитанному.  

- Писать короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками, выражать пожелания (объемом 30-40 слов, включая написание адреса).

- Заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес).

- Писать личное письмо по образцу (расспрашивать адресата о его жизни, делах и т.д.)

- делать выписки из текста.

- с целью извлечения полной информации читать про себя впервые предъявляемые тексты, построенные на языковом материале 8-го и предшествующих классов и включающие до 3 % незнакомых слов, понимаемых по догадке или с помощью иностранно-русского словаря (объем текста – до 600 слов).

Внеурочная деятельность: перевод предложений из прямой речи в косвенную и обратно, чтение и работа с текстами, составление и презентация диалогов, обсуждение в группах преимуществ и недостатков СМИ, составление и заполнение анкет, знакомство с зарубежными СМИ, написание мини-сочинений по темам: «Моя любимая ТВ передача», «роль книг в современном обществе».

49

3.1

Средства массовой информации

1

ОНЗ

50

3.2

СМИ: преимущества и недостатки

1

УСЗ

51

3.3

Радио

1

УСЗ

52

3.4

Популярные радиостанции

России и Великобритании

1

УСЗ

53

3.5

Телевидение.

1

УСЗ

54

3.6

Роль телевидения в современном мире.

1

УСЗ

55

3.7

Телевизионные передачи и каналы

1

УСЗ

56

3.8

Телевидение- способ увидеть мир

1

УСЗ

57

3.9

Любимые телепередачи

1

УРК

58

3.10

Пресса как источник информации

1

УСЗ

59

3.11

Популярные газеты и журналы в России.

1

УСЗ

60

3.12

Популярные газеты и журналы в США и Великобритании.

1

УР

61

3.13

Мое отношение к прессе

1

УСЗ

62

3.14

Профессия- репортер

1

УСЗ

63

3.15

Известные журналисты мира

1

УСЗ

64

3.16

Чтение книг

1

УСЗ

65

3.17

Книги в жизни современного подростка

1

УРК

66

3.18

Мое отношение к книгам

1

УСЗ

67

3.19

Любимые книги и жанры

1

УСЗ

68

3.20

Прямая речь

1

УР

69

3.21

Косвенная речь

1

УР

70

3.22

Употребление косвенной речи в устной речи

1

УРК

71

3.23

Школьная библиотека

1

УСЗ

72

3.24

Домашняя библиотека

1

УСЗ

73

3.25

Сложноподчиненные предложения

1

УР

74

3.26

Сложноподчиненные предложения с союзами

1

УР

75

3.27

Аннотация книги

1

УСЗ

76

3.28

Любимые писатели сверстников

1

УСЗ

77

3.29

Интернет как источник информации

1

УСЗ

78

3.30

Роль компьютера в жизни человека.

1

УСЗ

79

3.31

Обобщающий урок по теме «Средства массовой информации»

1

УР

80

3.32

Контрольная работа по теме «Средства массовой информации»

1

УРК

81

3.33

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

1

УР

№п/п

№ урока в теме

Тема урока

Количество часов

Тип урока

Планируемая дата

Раздел 4. Успешные люди в твоем окружении  (24 часа)

УУД: - вести диалог в стандартных ситуациях общения в рамках тем учебника, используя соответствующие формулы речевого этикета,

- Пользоваться различными видами диалога (диалог-расспрос, диалог-интервью, диалог-дискуссия…), комбинируя их в зависимости от ситуации общения и используя суждения оценочного характера,

- Участвовать в дискуссии по  интересующей проблеме

- Кратко передавать содержание прочитанного с непосредственной опорой на текст,

- Выражать свое отношение к прочитанному.  

- делать выписки из текста.

-  с целью извлечения частичной информации читать про себя  в просмотровом режиме впервые предъявляемые тексты.

Внеурочная деятельность: чтение текстов - биографии о выдающихся людях, обсуждение в группах о способах решения конфликтов, составление монологического высказывания по теме: «Должен ли подросток иметь карманные деньги. Сколько?», аудирование, составление презентаций о праздниках в разных странах мира, составление и заполнение анкет.

82

4.1

Успешные люди.

1

УСЗ

83

4.2

Что делает человека успешным

1

УСЗ

84

4.3

Биографии знаменитых людей

1

УСЗ

85

4.4

Вклад знаменитых людей в науку и культуру страны

1

УСЗ

86

4.5

Взаимоотношения в семье

1

УСЗ

87

4.6

Взаимоотношения подростков в семье

1

УСЗ

88

4.7

Проблемы молодых людей

1

УСЗ

89

4.8

Способы решения проблем подростков

1

УСЗ

90

4.9

Из личного опыта…

1

УРК

91

4.10

Межличностные конфликты

1

УСЗ

92

4.11

Пути решения конфликтов

1

УСЗ

93

4.12

Проблемы конфликтов в литературе

1

УСЗ

94

4.13

Семейные праздники

1

УСЗ

95

4.14

День Благодарения

1

УСЗ

96

4.15

Семейные традиции

1

УСЗ

97

4.16

Семейные праздники: поздравления и пожелания

1

УРК

98

4.17

Легко ли быть независимым?

1

УСЗ

99

4.18

Карманные деньги

1

УСЗ

100

4.19

На что тратятся карманные деньги

1

УСЗ

101

4.20

Способы зарабатывания денег

1

УСЗ

102

4.21

Отношение подростков к деньгам

1

УСЗ

103

4.22

Обобщающий урок по теме «Успешные люди в твоем окружении»

1

УР

104

4.23

Контрольная работа по теме «Успешные люди в твоем окружении»

1

УРК

105

4.24

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

1

УР

Тематическое планирование 9 класс (105 часов).

Раздел

Наименование разделов

Всего часов

В том числе:

Практические, лабораторные, творческие, самостоятельные

работы

Контрольные

работы

1

Я и мое окружение.

24

3

1

2

Мир вокруг нас.

24

3

1

3

Конфликты и пути их решения.

33

5

1

4

Сделай свой выбор.

24

3

1

Итого

105

14

4

Календарно-тематическое планирование (9 класс).

№п/п

№ урока в теме

Тема урока

Количество часов

Тип урока

Планируемая дата

Раздел 1. Я и мое окружение (24 часа)

УУД:- рассказать о своих каникулах. Расспросить друга о лете, увлечениях.

 - извлекать из текста «Каникулы нужны только для безделья?» информацию, использовать лексику текста в своих высказываниях

 - рассказать о своем отношении к проблеме отсутствия взаимопонимания в семье и между друзьями в рамках монолога.

 - понять общее содержание текста о родителях; оценивать полученную информацию на основе прочитанного и в корректной форме выразить свое мнение. Читать текст о взаимоотношениях между детьми и родителями, детьми и друзьями с детальным пониманием прочитанного.  - написать историю на тему «Дружба и ревность по отношению к другу», используя опоры в плане лексики и содержания (представлены варианты развития событий)

- вести диалог-расспрос по телефону с использованиемразных типов вопросов; вестимонолог по теме «Идеальныйсосед по комнате»;

 - читать текст «Легко ли делить с кем-либо комнату» с целью ознакомления;

 - извлечение необходимой информации по теме «Человек: его привычки, интересы. Заказ номера в гостинице»

 – рассказать о свободном времени, используя опорные фразы. В рамках проектной работы обосновать свой выбор того или иного времяпрепровождения.

 – читать тексты «Автошоу» и «Рок-концерт» с целью ознакомления.

- провести беседу о телевидении и кино; обсудить в группах сюжет своего фильма, используя лексику данной секции;

 - написать эссе с использованием опор по теме «Телевидение: за и против»;

 - уметь читать текст, выбрать неверную информацию, соотнести части предложений;

- прослушать текст о книжной ярмарке с детальным пониманием прослушанного

Внеурочная деятельность: Составление предложений с новой лексикой.  Составление диалогов по теме «Каникулы». Написание письма. Контроль аудирования. Работа в группах. Мини высказывания по теме. Современные разговорные формулы из диалога. Работа с текстами. Эссе о лучшем друге. Составление специальных вопросов. Обсуждения в группах. Высказывание по теме «Идеальный сосед по комнате».  Мини- проект «О родном городе».

1

1.1

Летние каникулы

1

ОНЗ

2

1.2

Диалоги о каникулах

1

УСЗ

3

1.3

Видовременные формы глагола.

1

УСЗ

4

1.4

Проблемы подростков

1

УСЗ

5

1.5

Что важнее: семья или друзья

1

УСЗ

6

1.6

Роль семьи и друзей в жизни подростка

1

УСЗ

7

1.7

Каким должен быть хороший друг

1

УРК

8

1.8

Почему нам нужны друзья

1

УСЗ

9

1.9

Роль дружбы в современном обществе.

1

УСЗ

10

1.10

Дружба полов.

1

УСЗ

11

1.11

Правила написания  эссе

1

УР

12

1.12

Типы вопросов.

1

УРК

13

1.13

Достоинства и недостатки совместного проживания

1

УСЗ

14

1.14

Правила совместного проживания

1

УСЗ

15

1.15

Организация досуга

1

УСЗ

16

1.16

Места проведения  досуга

1

УСЗ

17

1.17

Экскурсия для иностранных гостей

1

УСЗ

18

1.18

Телевидение «за» и «против»

1

УРК

19

1.19

Фильмы и программы на телевидении

1

УСЗ

20

1.20

Кино и видео.

1

УСЗ

21

1.21

Выходной с семьей.

1

УСЗ

22

1.22

Обобщение по теме: «Я и мое окружение»

1

УР

23

1.23

Контрольная работа по теме «Я и мое окружение»

1

УРК

24

1.24

Работа над ошибками

1

УР

№п/п

№ урока в теме

Тема урока

Количество часов

Тип урока

Планируемая дата

Раздел 2. Мир вокруг нас  (24 часа)

УУД:- выразить свою точку зрения по теме «Путешествие» и аргументировать ее;

- читать научно-популярный текст о Бермудском треугольнике с пониманием общего содержания прочитанного;

 - прослушать высказывания людей с целью выделения ответов на вопросы о том, где они побывали

- читать научно-популярный текст о «Титанике» с целью нахождения необходимой информации;

 -  слушать текст-биографию для получения фактической информации; Г - рассказать биографию путешественника;

- извлекать из текста по теме «Откуда пришли географические названия?» детальную информацию, использовать полученные сведения в собственных высказываниях о своих родных местах; - написать эссе о названии места в твоем городе

 - поиск необходимой информации при прослушивании диалога о путешествии с целью использования ее в собственных высказываниях;

 - прослушать диалогический текст по теме «Путешествие» и отработать интонационные кавыки (вопросительные предложения).

 - извлекать необходимую для самих учащихся информацию из текста «Полезные советы для пассажира самолета»;

 - заполнить таможенную декларацию;

 - составить и разыграть диалог в рамках темы «Путешествие»

- написать юмористический рассказ по опорным картинкам;

- читать художественный текст «Последний дюйм» с целью извлечения нужной информации; читать художественный текст с целью понимания его в целом, осмысливания главной цели;

 - описать персонажей прочитанного текста, используя прочитанный материал и собственное воображение.

Внеурочная деятельность: Работа с текстом. Монологическое высказывание о биографии путешественника по образцу. Эссе о родном крае. Составление предложений с возвратными местоимениями, отработка модальных глаголов. Заполнение таможенной декларации. Написание рассказа с использованием опорных фраз. Составление предложений с фразамиI’drather, I’dpreferto... Написание эссе о России. Написание эссе о флаге своего региона.

25

2.1

Виды транспорта

1

УСЗ

26

2.2

Загадки нашей планеты

1

УСЗ

27

2.3

Артикль с географическими названиями

1

УРК

28

2.4

Жизнь и путешествие Беринга

1

УСЗ

29

2.5

Известные путешественники

1

УСЗ

30

2.6

Географические названия

1

ОНЗ

31

2.7

Возвратные местоимения

1

УР

32

2.8

Модальные глаголы

1

УР

33

2.9

Путешествие на самолете

1

УСЗ

34

2.10

Учимся заполнять декларацию

1

УСЗ

35

2.11

Правила поведения в аэропорту.

1

УРК

36

2.12

Что должен знать и уметь путешественник

1

УР

37

2.13

«Последний дюйм»

1

УР

38

2.14

Преимущества и недостатки турагенств.

1

УРК

39

2.15

Организованная турпоездка

1

УСЗ

40

2.16

Особенности географического положения России, Великобритании и Америки.

1

УСЗ

41

2.17

Исторические данные о названиях  стран

1

УСЗ

42

2.18

Символы англоязычных стран и России

1

УСЗ

43

2.19

Флористические символы

1

УРК

44

2.20

Родная страна и англоязычные страны

1

УСЗ

45

2.21

Рождественские  традиции  стран мира

1

УР

46

2.22

Обобщение по теме «Мир вокруг нас»

1

УР

47

2.23

Контрольная работа по теме  «Мир вокруг нас»

1

УРК

48

2.24

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

1

УР

№п/п

№ урока в теме

Тема урока

Количество часов

Тип урока

Планируемая дата

Раздел 3. Конфликты и пути их решения  (33 часа)

УУД: - обсуждение плана работы над проектом и готовые гипотезы которые им предстоит подтвердить

- говорить о вещах, которые нужны для семейного торжества

- прослушать текст «Розовая булавка» с целью понимания общего содержания;

 - описать картинку, используя опорные фразы

- читать текст о причинах появления конфликтов с целью понимания основного содержания, а также поиска необходимой информации;

 - написать предложения в косвенной речи;

 - читать многосложные слова и сочетания слов по теме секции;

- используя опорные фразы, выразить согласие/несогласие, употребить в речи модальные глаголы; обсудить в группах проблему влияния людей на окружающую среду;

 - читать цитаты и крылатые фразы, имеющие отношение к теме конфликта, художественный текст о конфликте маленькой девочки с отцом с целью понимания общего содержания; - описать картинку, используя лимерик. Обсудить тему «Правда и ложь»;

- читать текст повторно с целью извлечения нужной информации;

 - используя указания в учебнике, представить свои высказывания по теме «Пути разрешения конфликта»

- читать деловое письмо в редакцию журнала;  

- читать текстовый материал и правильно употреблять фразовые глаголы в кем;

- говорить по теме «Разрешение семейных конфликтов», используя специальные речевые клише;

 - написать инструкцию, используя фразовые глаголы с put;

- говорить о жизненных приоритетах в режиме полилога;

 - вести диалог с автором письма по заданному алгоритму;

 - написать свое письмо с опорой на образец;

- говорить о Второй мировой войне, используя опорные фразы;

 - прослушать интервью с целью выборочного извлечения информации;

- составить диалог по заданным параметрам по ситуации «Приглашение на концерт»;

- читать речевые конструкции для выражения своего мнения по теме «Права человека в мире»

 - дать советы одноклассникам по ситуации «Как быть толерантным?», используя опорные фразы;

- написать письмо-ответ с опорой на образец;

Внеурочная деятельность: Составление письменных выводов по проблеме. Составление текста презентации, подбор иллюстраций. Составление предложений с инфинитивом. Составление предложений со словами, образованными способом конверсии.  Мини- проект.  Написание письма о конфликте между братьями или сестрами

 Составление предложений с фразовыми глаголами. Написание инструкции. Написание письма в журнал по образцу

Составление предложений с абсолютной формой притяжательных местоимений. Написание ответа на письмо офиц. характера.

49

3.1

Семейные конфликты

1

УСЗ

50

3.2

Инфинитив и его функции в предложении

1

УСЗ

51

3.3

Косвенная речь

1

УР

52

3.4

Причины конфликтов

1

УСЗ

53

3.5

Условные придаточные предложения

1

УСЗ

54

3.6

Особенности употребления условных предложений.

1

УСЗ

55

3.7

Конфликт между природой и человеком

1

УСЗ

56

3.8

Конфликт с родителями.

1

УСЗ

57

3.9

Что лучше: правда или ложь?

1

УСЗ

58

3.10

Студенческий форум

1

УСЗ

59

3.11

Советы для решения конфликтов

1

УСЗ

60

3.12

5 шагов для решения конфликтов

1

УСЗ

61

3.13

Конфликты в школьной жизни

1

УСЗ

62

3.14

Причины конфликтов

1

УСЗ

63

3.15

Способы решения конфликтов

1

УСЗ

64

3.16

Семейные конфликты

1

УСЗ

65

3.17

Косвенная речь.

1

УР

66

3.18

Декларация прав человека

1

УСЗ

67

3.19

Наша планета без войн

1

УСЗ

68

3.20

Абсолютная форма местоимений

1

УР

69

3.21

Права подростков

1

УСЗ

70

3.22

 Военные конфликты ХХ века

1

УСЗ

71

3.23

Что такое толерантность

1

УСЗ

72

3.24

Урок толерантности.

1

УСЗ

73

3.25

Толерантны ли вы?

1

УСЗ

74

3.26

Условные придаточные предложения

1

УР

75

3.27

Особенности употребления условных предложений.

1

УР

76

3.28

История толерантности.

1

УСЗ

77

3.29

Нужно ли быть толерантным.

1

УСЗ

78

3.30

Советы: как стать толерантным

1

УСЗ

79

3.31

Обобщающее повторение по теме  «Конфликты и пути их решения»

1

УР

80

3.32

Контрольная работа по теме: «Конфликты и пути их решения»

1

УРК

81

3.33

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

1

УР

№п/п

№ урока в теме

Тема урока

Количество часов

Тип урока

Планируемая дата

Раздел 4. Сделай свой выбор! (24 часа)

УУД: - опираясь на образец, описать профессию

 - прослушать диалог британских девушек и понять общий смысл. Прочитать диалогический текст о возможности получить подростковую работу, выяснить значение незнакомых слов, сокращений;

- выразить свое мнение о профессии, используя оценочные клише

- взять интервью у одноклассников  о профессиях

- представить интервью с известным человеком

-  написать автобиографию по образцу, письмо-запрос по объявлению для получения интересующей информации

- описать картину используя фразу «Ничто не может сравниться с…»

 - обсудить преимущества и недостатки спорта

 - читать о вкусах британской молодежи с целью полного понимания; восполнить пропущенные фразы; читать лексику по теме «Мода и музыка», использовать ее в своих предложениях;

 - говорить по теме «Советы молодежи» в режимах монолога (советовать) и диалога (беседа);

 - читать тексты с целью понимания основного содержания;

 - в режиме группового обсуждения говорить о пристрастиях, вкусах русской молодежи;

- составить портрет знаменитости по указанному плану

Внеурочная деятельность:Описание качеств человека для той или иной профессии. Составление предложений с фразовыми глаголами keep, get. Составление списка требований к работе. Написание письма- запроса. Презентация по выбранной профессии. Презентация проекта. Составление предложений с новой лексикой.

82

4.1

Модальные глаголы

1

УР

83

4.2

Выбор профессии.

1

УСЗ

84

4.3

Моя будущая профессия.

1

УСЗ

85

4.4

Планы на будущее

1

УСЗ

86

4.5

Популярные современные профессии

1

УСЗ

87

4.6

Резюме для поступления на работу.

1

УСЗ

88

4.7

Урок чтения. Что делать после сдачи экзаменов

1

УРК

89

4.8

Резюме для поступления на работу.

1

УР

90

4.9

Роль английского языка для будущей профессии

1

УСЗ

91

4.10

Все работы хороши

1

УСЗ

92

4.11

Стереотипы

1

УСЗ

93

4.12

Учимся быть корректными

1

УСЗ

94

4.13

Политическая корректность

1

УСЗ

95

4.14

Экстремальные виды спорта

1

УСЗ

96

4.15

Популярные виды спорта

1

УСЗ

97

4.16

Популярные виды спорта в Великобритании.

1

УСЗ

98

4.17

Молодежная мода и музыка

1

УСЗ

99

4.18

Музыка в жизни подростков

1

УСЗ

100

4.19

Будь оптимистом!

1

УСЗ

101

4.20

Обобщающее повторение по теме «Сделай свой выбор».

1

УР

102

4.21

Контрольная работа по теме «Сделай свой выбор».

1

УРК

103

4.22

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

1

УР

104

4.23

Обобщающее повторение

1

УСЗ

105

4.24

Итоговый урок.

УСЗ

Список литературы

Для учителя

Для обучающихся

5 класс

УМК О.В Афанасьева, И.В. Михеева, К.М. Баранова   «Английский язык» серии «RainbowEnglish» 5 класс учебник в двух частях – М.: Дрофа, 2014

УМК О.В Афанасьева, И.В. Михеева, К.М. Баранова   «Английский язык» серии «RainbowEnglish» 5 класс учебник в двух частях – М.: Дрофа, 2014

Рабочая  программа  курса английского языка к УМК «Английский язык» серии «RainbowEnglish» для 5-9 классов общеобразовательных учреждений. / О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, Н. В. Языкова, Е. А. Колесникова. – М.: Дрофа, 2013

УМК О.В Афанасьева, И.В. Михеева, К.М. Баранова   «Английский язык» серии «RainbowEnglish» 5 класс рабочая тетрадь – М.: Дрофа, 2014

УМК О.В Афанасьева, И.В. Михеева, К.М. Баранова   «Английский язык» серии «RainbowEnglish» 5 класс книга для учителя – М.: Дрофа, 2014

6 класс

Биболетова М.З.,   Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н.  Учебник  Английский язык  6 класс «Английский с удовольствием» (EnjoyEnglish).-  Обнинск: Титул, 2013

Биболетова М.З.,   Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н.  Учебник  Английский язык  6 класс «Английский с удовольствием» (EnjoyEnglish).-  Обнинск: Титул, 2013

Биболетова М.З.,  Трубачева Н.Н. Программа курса английского языка к УМК  Английский с удовольствием“EnjoyEnglish”  для 2-11 классов общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2009 – 56с.

Биболетова М.З.,   Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н.  Рабочая тетрадь «Английский с удовольствием» 6 класс - Обнинск: Титул, 2013.

Биболетова М.З., Денисенко О.А., Н.Н. Трубачева.  Книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием (EnjoyEnglish) 6 класс. – Обнинск: Титул, 2013

7 класс

Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. EnjoyEnglish: Учебник английского языка для 7 кл. общеобраз. учрежд. –– Обнинск: Титул, 2013 – 160 с.: ил.

Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. EnjoyEnglish: Учебник английского языка для 7 кл. общеобраз. учрежд. –– Обнинск: Титул, 2013 – 160 с.: ил.

Биболетова М.З., Е.Е.Бабушис. Рабочаятетрадь к учебнику англ. яз. “EnjoyEnglish” для  7 кл. общеобраз. учрежд.  – Обнинск: Титул, 2010 – 80 с.: ил.

Биболетова М.З., Е.Е.Бабушис. Рабочаятетрадь к учебнику англ. яз. “EnjoyEnglish” для  7 кл. общеобраз. учрежд.  – Обнинск: Титул, 2010 – 80 с.: ил.

Биболетова М.З.,  Трубанева Н.Н., Е.Е.Бабушис. Книга для учителя к учебнику англ. яз. “EnjoyEnglish” для  7 кл. общеобраз. учрежд.  – Обнинск: Титул, 2009 – 80 с.:

Грамматика английского языка. Сборник упражнений: часть I: 7 класс: к учебнику М.З. Биболетовой и др. «EnjoyEnglish 7 класс» / Е.А. Барашкова. — М.: Издательство «Экзамен». — 109, [3] с. (Серия «Учебно-методический комплект»).

Грамматика английского языка. Сборник упражнений: часть II: 7 класс: к учебнику М.З. Биболетовой и др. «EnjoyEnglish» / Е.А. Барашкова. — М.: Издательство «Экзамен». — 109, [3] с. (Серия «Учебно-методический комплект»).

8 класс

М.З. Биболетова,  Н.Н. Трубанева « EnjoyEnglish - 5» - учебник английского языка для 8  класса общеобразовательных школ. – Обнинск: Титул,  2011.

М.З. Биболетова,  Н.Н. Трубанева « EnjoyEnglish - 5» - учебник английского языка для 8  классаобщеобразовательных школ. – Обнинск: Титул,  2011.

М.З. Биболетова,  Н.Н. Трубанева « EnjoyEnglish 8» - рабочая тетрадь к учебнику английского  языка для 8 класса  общеобразовательных школ. – Обнинск: Титул,  2013.

М.З. Биболетова,  Н.Н. Трубанева « EnjoyEnglish 8» - рабочая тетрадь к учебнику английского  языка для 8 класса  общеобразовательных школ. – Обнинск: Титул,  2013.

М.З. Биболетова. Книга для учителя   к учебнику « EnjoyEnglish 8»  для 8  класса общеобразовательных школ. – Обнинск: Титул,  2009.

Голицынский Ю. Грамматика /Сборник упражнений: Т.- С – П.  Каро 2007

Дзюина Е.В. Поурочные разработки по английскому языку к УМК М.З. Биболетовой и Н.Н.Трубанёвой «EnjoyEnglish-5»: 8 класс. – М.: ВАКО, 2008.

9 класс

Программа для общеобразовательных учреждений. ИЯ. Министерство образования РФ. – М.: Просвещение, 1994; Программа по ИЯ для 1 – 9 классов общеобразовательной школы (вторая модель обучения). – М; МИПКРО, 2010

Биболетова М.З. Учебник английского языка для 9 класса общеобразовательных учреждений/М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис.-Обнинск:Титул,2008.

Биболетова М.З. Учебник английского языка для 9 класса общеобразовательных учреждений/М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис. - Обнинск:Титул,2008.

Биболетова М.З. Рабочая тетрадь № 1 к учебнику английского языка «EnjoyEnglish» для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений»/ М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис.-Обнинск:Титул,2008.

Биболетова М.З. Рабочая тетрадь № 1 к учебнику английского языка «EnjoyEnglish» для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений»/ М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис. - Обнинск: Титул,2008.

Биболетова М.З. Рабочая тетрадь № 2 «Контрольные работы»  к учебнику английского языка «EnjoyEnglish» для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений»/ М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис. - Обнинск: Титул,2008.

Биболетова М.З. Рабочая тетрадь № 2 «Контрольные работы»  к учебнику английского языка «EnjoyEnglish» для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений»/ М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис.-Обнинск:Титул,2008.

Биболетова М.З. Книга для учителя с поурочным планированием и ключами к учебнику английского языка «EnjoyEnglish» для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений»/ М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис.-Обнинск:Титул,2010.


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по английскому языку для 8 класса. Биболетова М.З.

В документе приводится разработанная рабочая программа с учебным планированием, пояснительной запиской и календарно-тематическим планированием по английскому языку для 8 класса. УМК Биболетовой. Мы пр...

Примерная рабочая программа по английскому языку для 9 класса (Биболетова)

Пояснительная записка Тематическое планирование Содержание учебного предмета Календарно-тематическое планирование Список сокращений Содержание практической деятельности...

Примерная рабочая программа по английскому языку для 10 класса (Биболетова)

Пояснительная записка \ Тематическое планирование \ Содержание учебного предмета \ Календарно-тематическое планирование \ Список сокращений \ Содержание практической деятельности...

Примерная рабочая программа по английскому языку для 11 класса (Биболетова)

Пояснительная записка \ Тематическое планирование \ Содержание учебного предмета \ Календарно-тематическое планирование \ Список сокращений \ Содержание практической деятельности...

Примерная рабочая программа по английскому языку для 7 класса (Биболетова)

Пояснительная записка \ Тематическое планирование \ Содержание учебного предмета \ Календарно-тематическое планирование \ Список сокращений \ Содержание практической деятельности...

Примерная рабочая программа по английскому языку для 6 класса (Биболетова)

Пояснительная записка \ Тематическое планирование \ Содержание учебного предмета \ Календарно-тематическое планирование \ Список сокращений \ Содержание практической деятельности...

Примерная рабочая программа по английскому языку для 5 класса (Биболетова)

Пояснительная записка \ Тематическое планирование \ Содержание учебного предмета \ Календарно-тематическое планирование \ Список сокращений \ Содержание практической деятельности...