Рабочая программа по английскому языку для 6 класса
методическая разработка по английскому языку (6 класс)
Данная программа разработанна для 6 классов, обучающихся по учебнику "Spotlight" ( Английский в фокусе) издаельства Просвещение.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 6b_klass_19-20.docx | 80.33 КБ |
Предварительный просмотр:
1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ПО КУРСУ «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК(АНГЛИЙСКИЙ)»
6 Б КЛАСС.
Данная рабочая программа по английскому языку предназначена для обучающихся 6б класса общеобразовательной школы, продолжающих изучение английского языка по завершении курса 5-го класса.
1.1 Нормативное обеспечение рабочей программы.
Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с:
• Федеральным Законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
• Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утв. приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897;
• «Примерной программой по учебному предмету Иностранный язык (английский)5-9 класс», М. Просвещение, 2012 г. (Стандарты второго поколения);
• Приказом Минобрнауки России от 31.12.2015 № 1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897»
• Перечнем организаций, осуществляющих выпуск учебных пособий, которые допускаются к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования (Приказ Минобрнауки России от 09.06.2016 № 699).
• Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологическими требованиями к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утвержденными Постановлением Главного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.10.№ 189
• Распоряжением Комитета по образованию от 03.04.2019 № 1010-р «О формировании календарного учебного графика государственных образовательных учреждений Санкт-Петербурга, реализующих основные общеобразовательные программы, в 2019-2020 учебном году»;
• Распоряжением Комитета по образованию СПб от 23.03.2019г. №796-р «О формировании учебных планов государственных образовательных учреждений Санкт-Петербурга, реализующих основные общеобразовательные программы, на 2019-2020 учебный год».
• Письмом Комитета по образованию от 10.04.2019 № 03-28-2905/19-0-0 с приложением Инструктивно-методического письма «О формировании учебных планов образовательных организаций Санкт-Петербурга, реализующих основные общеобразовательные программы, на 2019-2020 учебный год» (далее - ИМП КО-2905);
• Письмом Комитета по образованию от 21.06.2016 № 03-20-2289/16-0-0 с приложением Инструктивно-методического письма «Об организации обучения по основным общеобразовательным программам по очно-заочной, заочной формам обучения»
• Уставом ГБОУ школы №372 Московского района Санкт-Петербурга, зарегистрированным Распоряжением администрации Московского района Санкт-Петербурга 18 декабря 2014 г№ 5528-р.
• Локальным актом ГБОУ школы № 372 (Положением) «О формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся ГБОУ школа № 372», утвержденным Протоколом № 8 от 29.04.2019 приказом № 311-од от 15 мая 2019г;
• Основной образовательной программы основного общего образования ГБОУ школа № 372 Московского района Санкт-Петербурга (приказ № 311-од от 15 мая 2019г);
• Положение о порядке окончания учебного года и продолжения обучения лиц, не освоивших образовательные программы утвержденным Протоколом № 8 от «29» 04. 2019 г., Приказ № 311 от 15.05.2019г.;
• Положением о рабочей программе учителя ГБОУ школы №372 Московского р-на Санкт-Петербурга, утвержденным Протоколом № 4 от «25» 04. 2018 г., Приказ № 360 от 27.04.2018г.;
• Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 28 декабря 2018 г. № 345 "О федеральном перечне учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования"
- Общая характеристика учебного предмета
Обучение в период с 5 по 9 классы является второй ступенью общего образования и важным звеном, которое соединяет все три ступени образования: начальную, основную и старшую. Особенности содержания курса обусловлены спецификой развития школьников. Личностно ориентированный и деятельностный подходы к обучению иностранного языка позволяют учитывать изменения школьника основной школы, которые обусловлены переходом от детства к взрослению. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные учащимся этой возрастной группы, даёт возможности интегрировать знания из разных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки. При формировании и развитии речевых, языковых, социо- или межкультурных умений и навыков следует учитывать новый уровень мотивации учащихся, которая характеризуется самостоятельностью при постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оценки деятельности. Благодаря коммуникативной направленности предмета «Иностранный язык» появляется возможность развивать культуру межличностного общения на основе морально-этических норм уважения, равноправия, ответственности. При обсуждении специально отобранных текстов формируется умение рассуждать, оперировать гипотезами, анализировать, сравнивать, оценивать социокультурные, языковые явления.
Межпредметные связи
Предмет «английский язык» характеризуется межпредметностью. Особенности иностранного языка открывают широкие возможности для его связей с различными учебными предметами, такие как литература (при чтении и обсуждении произведений на английском языке), история (при изучении исторических событий или фактов), география (при изучении географического положения родной страны и страны изучаемого языка), русский язык (части речи). Иностранный язык как учебный предмет как бы «беспредметен», он изучается как средство общения, а тематика для речи привносится извне. Поэтому иностранный язык, как никакой другой учебный предмет, открыт для использования содержания из других учебных предметов.
Место учебного предмета «ИНОСТРАННЫЙ язык (АНГЛИЙСКИЙ)в учебном плане
Согласно базисному учебному плану образовательных учреждений РФ программа рассчитана на 3 учебных часа в неделю, при 34 учебных неделях общее количество часов в каждом классе составит 102 часов в год.
Компоненты УМК «Английский в фокусе»
Учебник Spotlight для 6-х классов (Английский в фокусе) издательства «Просвещение» г. Москва, 2016, 2017, 2018 Автор Ваулина Ю.Е., Джени Дули, Подоляко О.Е., Вирджиния Эванс.
Дополнительные компоненты УМК:
• рабочая тетрадь;
• книга для учителя;
• CD для занятий в классе;
• (companionwebsite) www.spotlightonrussia.ru
• сборник контрольных заданий.
Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса
В результате усвоения программы, обучающиеся должны достигнуть следующих коммуникативных компетенций по всем видам речевой деятельности.
Говорение
1. Диалогическая речь:
Уметь вести
- диалоги этикетного характера,
- диалог-расспрос,
- диалог-побуждение к действию,
- диалог-обмен мнениями,
- комбинированные диалоги.
Объем диалога – от 3 реплик со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога – 1-1,5 мин.
2. Монологическая речь
Уметь пользоваться:
Основными коммуникативными типами речи: описание, сообщение, рассказ (включающий эмоционально-оценочные суждения), рассуждение (характеристика) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст, заданную коммуникативную ситуацию или зрительную наглядность.
Объем монологического высказывания – от 5–7 фраз. Продолжительность монолога –1- 1,5 мин.
Аудирование
Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.
Жанры текстов: прагматические, публицистические.
Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.
- Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования – до 1 мин.
- Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования – до 1 мин.
- Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования – до 1 мин.
Чтение
Уметь читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения):
- с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение) – объёмом 100-350 слов;
- с полным пониманием содержания (изучающее чтение) -объёмом 100 -250 слов;
- с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение) -объёмом 100 -200 слов.
- Письменная речь
- Уметь:
- Писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес);
- Заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);
- Писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чем-либо). Объём личного письма – около 40-80 слов, включая адрес;
- Составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.
- Языковые знания и навыки
- Орфография
- Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.
- Фонетическая сторона речи
- Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.
- Лексическая сторона речи
- Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы.
- Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.
Основные способы словообразования:
1) Аффиксация:
- глаголов-dis- (disagree),
- существительных- ing
- прилагательныхish, -ian, -er, -ese;-ful, -ing,
- наречий-ly (usually);
- числительных-teen (fifteen), -ty (seventy), -th (sixth);
2) Словосложение:
- существительное + существительное (peacemaker);
- прилагательное + прилагательное (well-known);
- прилагательное + существительное (blackboard);
3) Конверсия:
- образование существительных от неопределенной формы глагола (to play – play);
- образование прилагательных от существительных (cold – cold winter).
Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).
Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.
Грамматическая сторона речи
Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.
Нераспространенные и распространенные простые предложения, с начальным ‘It’ и с начальным ‘There + tobe’ (It’scold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park).
Различныетипывопросительныхпредложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Continuous).
Побудительные предложения в утвердительной (Be careful) и отрицательной (Don’tworry) форме.
Конструкция to be going to (для выражения будущего действия).
You to meet me at the station tomorrow. She seems to be a good friend.
Правильныеинеправильныеглаголывформахдействительногозалога
Модальныеглаголы (can/could, must/haveto,).
Неличные формы глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени) без различения их функций.
Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.
Определенный, неопределенный и нулевой артикли (в том числе c географическими названиями).
Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencil, water), существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени (a burninghouse, awrittenletter). Существительные в функции прилагательного (art gallery).
Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (little – less – least).
Личные местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine). Неопределенные местоимения (some, any).
Наречия, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающие по форме с прилагательными (fast, high).
Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least, etc.
Числительные для обозначения дат и больших чисел.
Социокультурные знания и умения
Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера).
Это предполагает овладение:
– знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;
– сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;
– употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка:
традициями (в проведении выходных дней, основных национальных праздников), распространенными образцами фольклора (скороговоркам и, поговорками, пословицами);
– представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;
– умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику);
– умениями представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.
Компенсаторные умения
Совершенствуются умения:
– переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;
– использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;
– прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;
– догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;
– использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.
Обще учебные умения и универсальные способы деятельности
Формируются и совершенствуются умения:
– работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;
– работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;
– работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, Интернет-ресурсами, литературой;
– планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;
– самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.
Специальные учебные умения
Формируются и совершенствуются умения:
– находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;
– семантизировать слова на основе языковой догадки;
– осуществлять словообразовательный анализ;
– выборочно использовать перевод;
– пользоваться двуязычным и толковым словарями;
– участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.
Содержание учебного курса, программы
Предметное содержание речи.
- Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.
2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодежная мода. Покупки. Карманные деньги.
3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.
4. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.
5. Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.
6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.
7. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.
Тематический план.
№, п/п | Наименование разделов и тем | Всего часов | В том числе | |
Уроки изучения и закрепления нового материала | Тесты | |||
1. | Тема 1 «Кто есть кто?» | 9 | 8 | 1 |
2. | Тема 2 «Человек и его окружение» | 9 | 8 | 1 |
3. | Тема 3 «Путешествие» | 8 | 7 | 1 |
4. | Тема 4 «Распорядок дня» | 11 | 10 | 1 |
5. | Тема 5 «Праздники» | 11 | 10 | 1 |
6. | Тема 6 «Свободное время, досуг» | 10 | 9 | 1 |
7. | Тема 7 «Человек вчера, сегодня, завтра» | 10 | 9 | 1 |
8. | Тема 8 «Среда и особенности проживания человека» | 10 | 9 | 1 |
9. | Тема 9 «Здоровое питание» | 10 | 9 | 1 |
10 | Тема 10 «Каникулы» | 14 | 13 | 1 |
Всего | 102 | 92 | 10 | |
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 372 Московского района Санкт-Петербурга
__________________________________________________________________________
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР:
___________ Мартыненко Г.В.
(подпись) (расшифровка)
«31» 05. 2019г.
ПОУРОЧНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
по английскому языку
(указать предмет, курс, модуль)
Класс 6б
Учитель Бараусова Юлия Николаевна
Количество часов: всего 102 часа; в неделю 3час;
Планирование составлено на основе рабочей программы
Бараусовой Юлии Николаевны, протокол № 5 от «28» 05.2019г.
(Указать ФИО учителя, протокол утверждения рабочей программы с датой)
№ | тема урока | Количество часов | Тип/форма урока | Планируемые результаты | Формы контроля | Примечание | |
Освоение предметных знаний | УУД | ||||||
1 | Модуль 1 «Кто есть кто?» Члены семьи | 1 | Урок усвоения новых знаний | Отвечают на вопросы с опорой на зрительную наглядность – семейное дерево. Задают вопросы и отвечают на вопросы одноклассников на основе прочитанного / прослушанного текста и с использованием новой лексики. | Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания Регулятивные учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале Познавательные осуществлять выбор оснований и критериев для сравнения, и классификации объектов. | Работа на уроке | |
2 | Члены семьи | 1 | Урок актуализации знаний и умений | Употребляют в речи слова, обозначающие членов семьи. Обобщают знания по темам «Притяжательный падеж имен сущ.», «Притяжательные местоимения»; употребляют в речи структуры Possessive Adjectives, Possessive Case. Пишут письмо с опорой на образец. | Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале Познавательные: осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме | Работа на уроке, д/з | |
3 | Все о себе | 1 | Урок рефлексии | Узнают, воспроизводят и употребляют в речи ЛЕ по теме: формы удостоверения личности; читают диалог, заполняют пропуски в членской карточке. Дифференцируют и употребляют в речи притяжател. прилагательные и местоимения, читают и понимают диалог | Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей Познавательные: осуществлять осознанное построение речевого высказывания; самостоятельно достраивать нелинейный текст с восполнением недостающих компонентов | Работа на уроке, д/з | |
4 | Все о себе | 1 | Урок рефлексии | Дифференцируют и употребляют в речи притяжательные прилагательные и местоимения. Разыгрывают диалог с опорой на образец. Презентуют людей на основе их удостоверений личности. Узнают, воспроизводят и употребляют в речи ЛЕ по теме. | Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей Познавательные: осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; структурировать знания; | Работа на уроке, д/з | |
5 | Моя страна | 1 | Урок усвоения новых знаний | Употребляют в речи названия стран и национальностей, частей света. Читают текст с пониманием основного содержания, отвечают на вопросы по тексту. Пишут короткое сообщение о своей стране с опорой на образец. | Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации; определять основную и второстепенную информацию; осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме | Работа на уроке, д/з | |
6 | Великобритания | 1 | Урок рефлексии | Описывают флаги стран, входящих в Соединённое Королевство Великобритании. Читают текст о Великобритании и заполняют диаграмму. Пишут короткое сообщение (30-50 слов) о своей стране, столице и национальном флаге. | Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: применять методы информационного поиска; выполнять поиск и выделение необходимой информации; осуществлять осознанное построение речевого высказывания | Работа на уроке, д/з | |
7 | Знакомство, Приветствия | 1 | Урок рефлексии | Читают и разыгрывают диалоги приветствия и знакомства. Отрабатывают навыки произношения. | Коммуникативные: уметь организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, работать в паре Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: развивать навыки диалогической речи, аудирования | Работа на уроке, д/з | |
8 | Обобщение по теме: «Кто есть кто?» | 1 | Урок рефлексии | Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту 1 | Коммуникативные: развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими. Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера допущенных ошибок. Познавательные: овладевать различными формами познавательной личностной рефлексии | Работа на уроке, д/з | |
9 | Кто есть кто? Тематический контроль | 1 | Урок контроля знаний и умений | Выполнение контрольной работы № 1 из сборника TestBooklet (самостоятельная работа по алгоритму при консультативной помощи учителя) | Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат Регулятивные: контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий | Контрольная работа | |
10 | Модуль 2 «Человек и его окружение» Время досуга | 1 | Урок усвоения новых знаний | Отрабатывают произношение и употребляют в речи названия дней недели, месяцев, порядковых числительных. Отрабатывают и употребляют в речи предлоги времени, | Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале Познавательные УУД: осуществлять выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме | Работа на уроке | |
11 | Время досуга | 1 | Урок рефлексии | Называют время на английском языке. Берут интервью у одноклассников, узнавая месяц/дату их рождения. Пишут пригласительные открытки. | Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале Познавательные: осуществлять выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме | Работа на уроке, д/з | |
12 | Мой дом - моя крепость | 1 | Урок усвоения новых знаний | Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме мебель, комнаты. Отрабатывают и употребляют в речи неопределённые местоимения, предлоги места. | Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; планировать и организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, работать в паре и группе Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей Познавательные: осуществлять осознанное построение речевого высказывания в письменной форме; выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий | Работа на уроке, д/з | |
13 | Мой дом - моя крепость | 1 | Урок рефлексии | Читают диалог. находят нужную информацию. Разыгрывают диалог с опорой на образец. Пишут короткое описание комнаты | Коммуникативные: планировать и организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, работать в паре и группе Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей Познавательные: осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме | Работа на уроке, д/з | |
14 | По соседству. Мой микрорайон. | 1 | Урок усвоения новых знаний | Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме типы магазинов. Воспринимают на слух и полностью понимают прослушанный аудиотекст. Задают в парах вопросы по прочитанному тексту. Пишут короткое сообщение о своём микрорайоне. | Коммуникативные: организовать учебное сотрудничество со сверстниками; выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач Регулятивные: адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы Познавательные: осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме | Работа на уроке, д/з | |
15 | Знаменитые улицы | 1 | Урок рефлексии | Читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, пишут короткое сообщение (около 80 слов) о знаменитой улице в своём городе. | Коммуникативные: осуществлять инициативное учебное сотрудничество в поиске и сборе информации Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета | Работа на уроке, д/з | |
16 | Заявка на обслуживание | 1 | Урок усвоения новых знаний | Читают и разыгрывают диалоги по образцу. Отрабатывают навыки произношения. | Коммуникативные: организовать и планировать учебное сотрудничество со сверстниками Регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров Познавательные: постановка и формулирование проблемы | Работа на уроке, д/з | |
17 | Обобщение по теме «Человек и его окружение» | 1 | Урок актуализации знаний и умений | Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту 2 | Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач | Работа на уроке, д/з | |
18 | Контрольное тестирование по теме: «Человек и его окружение» | 1 | Урок контроля знаний и умений | Выполнение контрольной работы № 2 из сборника TestBooklet (самостоятельная работа по алгоритму при консультативной помощи учителя) | Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные:осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий | Контрольная работа | |
19 | Модуль 3 « Путешествие»Безопасность на дорогах | 1 | Урок усвоения новых знаний | Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ (слова, словосочетания) по теме дорожное движение. Отрабатывают и употребляют в речи предложения в повелительном наклонении. Развивают умения прогнозировать содержание текста и умения поискового чтения. Читают и полностью понимают содержание текста. | Коммуникативные: планировать и организовать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, формировать умение работать в группе/команде Регулятивные: уметь самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач Познавательные: осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме | Работа на уроке | |
20 | Безопасность на дорогах | 1 | Урок актуализации знаний и умений | Употребляют в речи новые ЛЕ (слова, словосочетания) по теме дорожное движение. Воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты. Составляют письменную инструкцию для детей по правилам поведения на дороге. | Коммуникативные: планировать и организовать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, формировать умение работать в группе Регулятивные: уметь самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач Познавательные: осуществлять выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме | Работа на уроке, д/з | |
21 | Правила дорожного движения | 1 | Урок усвоения новых знаний | Активизируют в речи изученную ранее лексику по теме «Правила дорожного движения». Употребляют в речи модальный глагол can/can’t/cannot в значении физической и умственной способности, в значении запрещения и разрешения, слушают с выборочным пониманием заданной информации. | Коммуникативные: организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в паре; Регулятивные: осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; оценивать правильность выполнения учебной задачи Познавательные: создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач | Работа на уроке, д/з | |
22 | Правила дорожного движения | 1 | Урок актуализации знаний и умений | Читают и полностью понимают содержание текста. Воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты. Разыгрывают диалог между инструктором по вождению и учеником. Развивают умения письменной речи (плакат о правилах дорожного движения). | Коммуникативные: организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать в паре; осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации Регулятивные: осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач; оценивать правильность выполнения учебной задачи Познавательные: создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач | Работа на уроке, д/з | |
23 | Знаменитые гонщики | 1 | Урок актуализации знаний и умений | Читают и полностью понимают содержание текста. Заполняют таблицу на основе прочитанного текста. Пишут короткое сообщение (50-60 слов) об известном спортсмене с опорой на образец. | Коммуникативные: осуществлять инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации | Работа на уроке, д/з | |
24 | Как спросить дорогу | 1 | Урок актуализации знаний и умений | Ведут диалог – расспрос «Как пройти…?», употребляют в речи новые речевые клеше, используемые для того, чтобы спросить, как пройти в пункт назначения, и указать направление. Читают и полностью понимают содержание текста. | Коммуникативные: организовать и планировать учебное сотрудничество со сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия Регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения коммуникативных задач | Работа на уроке, д/з | |
25 | Обобщение по теме «Путешествие» | 1 | Урок актуализации знаний и умений | Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту 3 | Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий | Работа на уроке, д/з | |
26 | Контрольное тестирование по теме «Путешествие» | 1 | Урок контроля знаний и умений | Выполнение контрольной работы № 3 из сборника Test Booklet (самостоятельная работа по алгоритму при консультативной помощи учителя) | Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат Регулятивные: контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий | Контрольная работа | |
27 | Модуль 4 «Распорядок дня» Виды транспорта в Лондоне | 1 | Урок усвоения новых знаний | Активизируют в речи изученную ранее лексику по теме «Правила дорожного движения». Употребляют в речи модальный глагол can/can’t/cannot в значении физической и умственной способности, в значении запрещения/разрешения, слушают с выборочным пониманием заданной информации. | Коммуникативные: организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками; работать индивидуально и в паре; осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации Регулятивные: осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных задач; оценивать правильность выполнения учебной задачи Познавательные: создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач | Работа на уроке | |
28 | Будни подростка | 1 | Урок актуализации знаний и умений | Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ (слова, словосочетания) по теме «Распорядок дня»; Отвечают на вопросы о своем распорядке дня. Развивают умения прогнозировать содержание текста и умения поискового чтения. | Коммуникативные: осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; работать индивидуально и в паре Регулятивные: осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач; оценивать правильность выполнения учебной задачи Познавательные: прогнозировать содержание текста по заголовку и иллюстрациям; устанавливать аналогии; осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме | Работа на уроке, д/з | |
29 | Будни подростка | 1 | Урок актуализации знаний и умений | Берут интервью у одноклассников на тему каждодневная рутина. Отрабатывают и употребляют в речи настоящее простое время Present Simple в утвердительных, отрицательных, вопросительных предложениях; наречия частоты. Пишут короткое сообщение о своём типичном дне. | Коммуникативные: осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; организовать учебное совместную деятельность со сверстниками. Регулятивные: осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; оценивать правильность выполнения учебной задачи Познавательные: прогнозировать содержание текста по заголовку и иллюстрациям; устанавливать аналогии; осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме | Работа на уроке, д/з | |
30 | Время для отдыха | 1 | Урок усвоения новых знаний | Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме «ТВ программы»; Комментируют диаграмму, высказываются о своих предпочтениях и неприязни, употребляя в речи новые ЛЕ (прилагательные чувств и эмоций). Разыгрывают диалог. Употребляют в речи вопросител предложения и краткие ответы в настоящем простом времени Present Simple. | Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач Регулятивные: оценивать правильность выполнения учебной задачи Познавательные: вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником; осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме | Работа на уроке, д/з | |
31 | Время для отдыха | 1 | Урок актуализации знаний и умений | Высказываются о своих предпочтениях и неприязни, употребляя в речи новые ЛЕ (прилагательные чувств и эмоций). Читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и полностью понимают аудиотексты. Употребляют в речи вопросительные предложения и краткие ответы в настоящем простом времени Present Simple. пишут короткое сообщение. | Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач Регулятивные: оценивать правильность выполнения учебной задачи Познавательные: вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником; осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме | Работа на уроке, д/з | |
32 | Мой любимыйдень | 1 | Урок усвоения новых знаний | Читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты. Осваивают и употребляют в речи средства логической связи. Опрашивают одноклассников. Пишут короткое сообщение о своём идеальном дне. | Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: прогнозировать содержание текста по заголовку; осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме на основе слов-связок | Работа на уроке, д/з | |
33 | Время для встречи | 1 | Урок актуализации знаний и умений | Осваивают и употребляют в речи фразы и выражения о назначении/отмене встречи. Воспринимают на слух и полностью понимают аудио тексты. Учатся использовать перифраз. Разыгрывают диалоги по аналогии с образцом. | Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия Регулятивные: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач Познавательные: осуществлять выбор оснований и критериев для сравнения; подводить под понятия | Работа на уроке, д/з | |
34 | Жизнь подростков в Великобритании | 1 | Урок усвоения новых знаний | Заполняют пропуски в тексте, слушают аудиозапись текста и проверяют себя. Делают выписки из текста, составляют монологические высказывания на основе своих записей. Пишут короткую статью в журнал для подростков. | Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; формулировать собственное мнение, аргументировать Регулятивные: оценивать правильность выполнения учебной задачи Познавательные: прогнозировать содержание текста по заголовку и иллюстрациям; осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме | Работа на уроке, д/з | |
35 | Обычный день российского школьника | 1 | Урок актуализации знаний и умений | Представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, читают и полностью понимают содержание текста, пишут короткую статью. | Коммуникативные : адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме | Работа на уроке, д/з | |
36 | Обобщение по теме «Распорядок дня» | 1 | Урок актуализации знаний и умений | Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту 4 | Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности и самоконтроль. Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера допущенных ошибок. Познавательные: овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии | Работа на уроке, д/з | |
37 | Контрольное тестирование по теме «Распорядок дня» | 1 | Урок контроля знаний и умений | Выполнение контрольной работы № 4 из сборника Test Booklet (самостоятельная работа по алгоритму при консультативной помощи учителя) | Коммуникативные осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий | Контрольная работа | |
38 | Модуль 5 «Праздники» Время праздников | 1 | Урок усвоения новых знаний | Используют в речи новые ЛЕ по теме: «Праздничные приготовления»; прогнозируют содержание текста, читают, слушают и понимают о приготовлении к празднику c поиском необходимой информации; распознают в речи грамматическое время Present Continuous (affirmative). | Коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание Регулятивные: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач Познавательные: прогнозировать содержание текста по его началу /структуре / ключевым словам; вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником; осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме | Работа на уроке | |
39 | Время праздников | 1 | Урок актуализации знаний и умений | Используют ЛЕ по теме: «Праздничные приготовления»;описывают событие с опорой на картинку употребляют Present Continuous (affirmative) в связной монологической речи; воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотекст | Коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание Регулятивные: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач Познавательные: осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме | Работа на уроке, д/з | |
40 | Проведение праздника | 1 | Урок актуализации знаний и умений | Употребляют в речи новые ЛЕ по теме: «Праздники»; прилагательные чувств и эмоций, используют активную лексику в кратких монологических высказываниях, прогнозируют содержание текста, читают диалог о праздничном вечере с поиском необходимой информации. | Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач Регулятивные: оценивать правильность выполнения учебной задачи Познавательные: прогнозировать содержание текста по его началу, концу и иллюстрациям | Работа на уроке, д/з | |
41 | Проведение праздника | 1 | Урок рефлексии | Ведут диалог – обмен мнениями; описывают праздник с вербальной опорой; распознают грамматическое время Present Continuous в вопросительных и отрицательных предложениях | Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач Регулятивные: оценивать правильность выполнения учебной задачи Познавательные: осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме | Работа на уроке, д/з | |
42 | Особые праздничные дни | 1 | Урок усвоения новых знаний | Употребляют в речи ЛЕ по теме: праздничные занятия, слушают аудиотекст о национальном празднике с выборочным пониманием информации; представляют монологическое высказывание на основе тезисов | Коммуникативные: осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации Регулятивные: выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач Познавательные: вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником; осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме | Работа на уроке, д/з | |
43 | Цветы к празднику | 1 | Урок рефлексии | Читают и слушают и аудиотекст по теме с выборочным пониманием, ведут диалог: заказ цветов | Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия Регулятивные: оценивать правильность выполнения учебной задачи Познавательные: осуществлять выбор оснований и критериев для сравнения, сериации; подводить под понятия | Работа на уроке, д/з | |
44 | Шотландские игры | 1 | Урок усвоения новых знаний | Слушают и читают информацию о Шотландских играх с поиском необходимой информации; рассказывают о любимом празднике; создают плакат-объявление о традиционном школьном празднике | Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач Регулятивные: оценивать правильность выполнения учебной задачи Познавательные: прогнозировать содержание текста по его началу, концу и иллюстрациям | Работа на уроке, д/з | |
45 | Обобщение по теме «Праздники» | 1 | Урок актуализации знаний и умений | Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту 5 | Коммуникативные:осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности и самоконтроль. Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера допущенных ошибок Познавательные: овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии | Работа на уроке, д/з | |
46 | Контрольное тестирование по теме «Праздники» | 1 | Урок контроля знаний и умений | Выполнение контрольной работы № 5 из сборника TestBooklet (самостоятельная работа по алгоритму при консультативной помощи учителя) | Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий | Контрольная работа | |
47 | Повторение лексико-грамматического материала по теме «Праздники» | 1 | Урок актуализации знаний и умений | Повторяют ЛЕ и грамматику по теме «Праздники» | Работа на уроке | ||
48 | Повторение лексико-грамматического материала по теме «Праздники». | 1 | Урок актуализации знаний и умений | Повторяют ЛЕ и грамматику по теме «Праздники» | Работа на уроке, д/з | ||
49 | Модуль 6 «Свободное время, досуг» Свободное время | 1 | Урок усвоения новых знаний | Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме свободное времяпрепровождение. Воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и находят в тексте нужную информацию. | Коммуникативные: формировать умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе Регулятивные: осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач Познавательные: прогнозировать содержание текста по его заголовку /структуре / иллюстрациям; развивать мотивацию к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем | Работа на уроке, д/з | |
50 | Свободное время | 1 | Урок рефлексии | Учатся образовывать новые слова при помощи словосложения, аффиксации. Берут интервью у одноклассников, что они любят делать в свободное время, составляют график, на его основе пишут короткие письменные сообщения. Говорят о любимых занятиях россиян в свободное время. | Коммуникативные: формировать умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе Регулятивные: осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач | Работа на уроке, д/з | |
51 | Любимая игра | 1 | Урок актуализации знаний и умений | Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме игры. Читают и находят в тексте нужную информацию. Разыгрывают диалог по аналогии с образцом. Воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах. | Коммуникативные: формировать умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в паре Регулятивные: оценивать правильность выполнения учебной задачи Познавательные: прогнозировать содержание текста по его началу и концу | Работа на уроке, д/з | |
52 | Любимая игра | 1 | Урок усвоения новых знаний | Слушают и соотносят говорящих с их любимыми занятиями Дифференцируют употребление грамматических времён Present Simple и Present Continious, отрабатывают их употребление в речевой деятельности. | Коммуникативные: формировать умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в паре Регулятивные: оценивать правильность выполнения учебной задачи | Работа на уроке, д/з | |
53 | Время для игр | 1 | Урок актуализации знаний и умений | Ставят глаголы в нужную грамматическую форму, заполняют пропуски в тексте и читают его. Слушают и читают инструкции к настольной игре. | Коммуникативные: формировать умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель | Работа на уроке, д/з | |
54 | Настольные игры | 1 | Урок усвоения новых знаний | Слушают, читают и находят нужную информацию в тексте, составляют рассказ по данному плану и делают по нему сообщение | Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач Регулятивные: оценивать правильность выполнения учебной задачи Познавательные: находить в тексте требуемую информацию, ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста | Работа на уроке, д/з | |
55 | Покупка подарка | 1 | Урок актуализации знаний и умений | Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ. Воспринимают на слух и полностью понимают аудиотексты, читают и полностью понимают содержание текста. Разыгрывают диалоги по аналогии с образцом. | Коммуникативные: владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка Регулятивные: оценивать правильность выполнения учебной задачи; принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров Познавательные: объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления | Работа на уроке, д/з | |
56 | Кукольный театр | 1 | Урок актуализации знаний и умений | Воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекста. Читают и понимают основное содержание текста. Отвечают на вопросы на основе прочитанного и прослушанного материала. | Коммуникативные: развивать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации Регулятивные: оценивать правильность выполнения учебной задачи Познавательные: объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, подводить под понятия | Работа на уроке, д/з | |
57 | Обобщение по теме: «Свободное время, досуг» | 1 | Урок рефлексии | Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту 6 | Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности и самоконтроль. Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера допущенных ошибок Познавательные: овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии | Работа на уроке, д/з | |
58 | Контрольное тестирование по теме «Свободное время, досуг» | 1 | Урок контроля знаний и умений | Выполнение контрольной работы № 6 из сборника TestBooklet (самостоятельная работа по алгоритму при консультативной помощи учителя) | Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий | Контрольная работа | |
59 | Модуль 7 «Человек вчера, сегодня, завтра» Прошлые события | 1 | Урок усвоения новых знаний | Распознают и используют в речи антонимы (прилагательные-антонимы, описывающие местность в прошлом и настоящем). Умеют выделять основную мысль в тексте. Распознают и используют в речи грамматическое время Past Simple (правильные глаголы). | Коммуникативные: осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации Регулятивные: осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач Познавательные: ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст; развивать мотивацию к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем | Работа на уроке | |
60 | Прошлые события | 1 | Урок актуализации знаний и умений | Повторяют правила правописания правильных глаголов в Past Simple, правила чтения окончания -ed; используют в речи Past Simple правильных глаголов в утвердительных предложениях. Учатся использовать в речи утвердительных и отрицательных форм глагола to be в Past Simple. Ведут диалог-расспрос – интервью, используя в речи утвердительные и вопросительные формы правильных глаголов в Past Simple. Кратко описывают местность в прошлом. | Коммуникативные: осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации Регулятивные: осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач Познавательные: ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст; развивать мотивацию к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем. | Работа на уроке, д/з | |
61 | Знаменательное событие в прошлом | 1 | Урок актуализации знаний и умений | Повторяют изученную ранее тематическую лексику по теме «Праздники». Повторяют изученные и узнают новые слова (прилагательные), обозначающие эмоциональное состояние. Прогнозируют содержание текста. Распознают и используют в речи прилагательные, обозначающие эмоциональное состояние. | Коммуникативные: Формировать умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать в группе Регулятивные: оценивать правильность выполнения учебной задачи Познавательные: прогнозировать содержание текста по его заголовку и иллюстрациям; развивать мотивацию к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем | Работа на уроке, д/з | |
62 | Знаменательное событие в прошлом | 1 | Урок актуализации знаний и умений | Распознают и используют в речи грамматическое время Past Simple (правильные и неправильные глаголы). Ведут диалог-расспрос, используя в речи Past Simple неправильных глаголов. Аудирование с пониманием основного содержания текста. Выбирают главные факты из текста (составляют план), пересказывают с опорой на план. Пишут короткий рассказ с опорой на план. | Коммуникативные: формировать умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать в группе Регулятивные: оценивать правильность выполнения учебной задачи Познавательные: развивать мотивацию к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем | Работа на уроке, д/з | |
63 | Исторические личности | 1 | Урок усвоения новых знаний | Учатся прогнозировать содержание текста с опорой на фоновые знания. Поисковое чтение. Учатся выделять основную мысль частей текста. Распознают и используют в речи Past Simple. Ведут диалог на основе прочитанного текста, диалог-расспрос в форме интервью. Учатся собирать информацию и писать тезисы по данному плану, писать биографию. | Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью Регулятивные: оценивать правильность выполнения учебной задачи Познавательные: осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. | Работа на уроке, д/з | |
64 | Супергерои | 1 | Урок рефлексии | Повторяют изученную ранее лексику по теме «Супергерой». Изучают лексику, описывающую сверхчеловеческие способности. Ознакомительное и поисковое чтение. Учатся выбирать главные факты из текста и составлять тезисы, передавать содержание прочитанного с опорой на тезисы. Пишут связный текст – статью о супергерое. | Коммуникативные: осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации Регулятивные: оценивать правильность выполнения учебной задачи Познавательные: развивать мотивацию к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем; сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. | Работа на уроке, д/з | |
65 | В бюро находок | 1 | Урок актуализации знаний и умений | Учатся прогнозировать ситуацию по иллюстрациям. Учатся вести диалог – обращение в бюро находок. Читают диалог, выбирают необходимую информацию. Ведут диалог-расспрос. Читают букву е в различных сочетаниях. | Коммуникативные: владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка Регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров Познавательные: формировать умение создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. | Работа на уроке, д/з | |
66 | Играя в прошлое | 1 | Урок актуализации знаний и умений | Учатся прогнозировать содержание текста. Ознакомительное, поисковое чтение. Излагают содержание прочитанного с использованием оценочных суждений. Создают плакат. | Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач Регулятивные: оценивать правильность выполнения учебной задачи Познавательные: прогнозировать содержание текста по его заголовку и иллюстрациям; подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства. | Работа на уроке, д/з | |
67 | Обобщение по теме: «Человек вчера, сегодня, завтра» | 1 | Урок рефлексии | Самоконтроль и рефлексия учебных достижений учащихся по завершении работы над модулем. | Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. | Работа на уроке, д/з | |
68 | Контрольное тестирование по теме: «Человек вчера, сегодня, завтра» | 1 | Урок контроля знаний и умений | Выполнение контрольной работы № 7 (самостоятельная работа по алгоритму при консультативной помощи учителя) | Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. | Контрольная работа | |
69 | Модуль 8 «Среда и особенности проживания человека» Правила проживания в жилых помещениях | 1 | Урок усвоения новых знаний | Изучают ЛЕ по теме: «Виды жилища»; Читают и понимают о правилах летней школы, развивают умение поискового и изучающего чтения. | Коммуникативные: формировать умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать в паре и команде Регулятивные: оценивать правильность выполнения учебной задачи Познавательные: прогнозировать содержание текста по его заголовку, подзаголовкам и структуре; развивать мотивацию к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем | Работа на уроке | |
70 | Правила проживания в жилых помещениях | 1 | Урок актуализации знаний и умений | Употребляют модальные глаголы must/mustn’t/can’t; Пишут о правилах поведения в школе, своей комнате, развивают умение письменной речи. | Коммуникативные: осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации Регулятивные:оценивать правильность выполнения учебной задачи Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. | Работа на уроке, д/з | |
71 | Места для отдыха | 1 | Урок актуализации знаний и умений | Активизируют в речи ЛЕ по теме: «Места в городе»; слушают, читают и говорят о местах города; развивают умение ознакомительного, поискового и изучающего чтения. | Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач Регулятивные: оценивать правильность выполнения учебной задачи Познавательные: прогнозировать содержание текста по его началу; развивать мотивацию к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем | Работа на уроке, д/з | |
72 | Места для отдыха | 1 | Урок актуализации знаний и умений | Употребляют в речи степени сравнения прилагательных; осваивают способы выражения- принимать предложение и отказываться на него; | Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью Регулятивные:оценивать правильность выполнения учебной задачи Познавательные: прогнозировать содержание текста по его началу; развивать мотивацию к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем. | Работа на уроке, д/з | |
73 | Правила и инструкции | 1 | Урок усвоения новых знаний | Ведут диалог-побуждение к действию; употребляют have to/don’t havе to/needn’t. | Коммуникативные: осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации Регулятивные: оценивать правильность выполнения учебной задачи Познавательные: прогнозировать содержание текста по его началу | Работа на уроке, д/з | |
74 | Высотные здания мира | 1 | Урок актуализации знаний и умений | Слушают, читают и понимают текст о Нью Йоркском небоскребе, делают краткое связное сообщение на основе прочитанного. | Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью Регулятивные: оценивать правильность выполнения учебной задачи Познавательные: прогнозировать содержание текста по заголовку и иллюстрациям; осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета | Работа на уроке, д/з | |
75 | Заказ театральных билетов | 1 | Урок актуализации знаний и умений | Слушают и понимают аудиозапись о покупке билетов и заказать билет в театр, развивают умение диалогической речи- ведут диалоги по теме. | Коммуникативные: владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка Регулятивные: оценивать правильность выполнения учебной задачи; принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач | Работа на уроке, д/з | |
76 | Обобщение по теме: «Среда и особенности проживания человека» | 1 | Урок рефлексии | Обобщают Л.Е. и грамматику по теме. | Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач Регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы Познавательные: осуществлять развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, социальной практике; выражать свое отношение к природе через рисунки, проектные работы | Работа на уроке, д/з | |
77 | Контрольное тестирование по теме: «Среда и особенности проживания человека» | 1 | Урок контроля знаний и умений | Выполняют самоконтроль. Активизируют ЛЕ «Места в городе»; употребляют модальные глаголы; степени сравнения прилагательных; умеют располагать слова в предложении в правильном порядке; Читают и слушают с нахождением нужной информации. | Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий | Контрольная работа | |
78 | Повторение по теме «Среда и особенности проживания человека» | 1 | Урок актуализации знаний и умений | Закрепляют ЛЕ и модальные глаголы по теме. | Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова Регулятивные: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач Познавательные: работать с прослушанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома | Работа на уроке, д/з | |
79 | Модуль 9 «Здоровое питание» Еда и напитки | 1 | Урок усвоения новых знаний | Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ (продукты питания), учатся их правильно писать и произносить. Отрабатывают и употребляют в речи исчисляемые и неисчисляемые существительные с различными наречиями, обозначающими количество. Воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах. Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ: контейнеры, числа, обозначающие сумму | Коммуникативные: формировать умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать в паре и группе Регулятивные: оценивать правильность выполнения учебной задачи Познавательные: объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; развивать мотивацию к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем | Работа на уроке, д/з | |
80 | Еда и напитки | 1 | Урок актуализации знаний и умений | Читают и понимают основное содержание текста, подбирают заголовки к абзацам текста. Делают записи по плану на основе прочитанного текста, устно кратко передают основное содержание. Составляют письменно список продуктов для своего любимого блюда. | Коммуникативные: формировать умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать в паре и группе Регулятивные: оценивать правильность выполнения учебной задачи Познавательные: объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; развивать мотивацию к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем | Работа на уроке, д/з | |
81 | Меню | 1 | Урок усвоения новых знаний | Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ (еда, вкусы, разделы меню). Читают и находят в тексте запрашиваемую информацию. Разыгрывают диалоги по аналогии с образцом, с использованием фраз этикетного характера. | Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач Регулятивные: ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности Познавательные: осуществлять классификацию; прогнозировать содержание текста по его заголовку и структуре, по его началу | Работа на уроке, д/з | |
82 | Меню | 1 | Урок актуализации знаний и умений | Отрабатывают и употребляют в речи предложения в настоящем простом времени Present Simple и настоящем продолженном времени Present Continuous, проводят дифференциацию двух грамматических времён. Отрабатывают навыки произношения. Воспринимают на слух и понимают интересующую информацию. Письменно составляют рекламу ресторана. | Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач Регулятивные: ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности Познавательные: осуществлять классификацию; прогнозировать содержание текста по его заголовку и структуре, по его началу | Работа на уроке, д/з | |
83 | Приготовление пищи | 1 | Урок актуализации знаний и умений | Читают и понимают основное содержание текста. Пишут рецепт национального русского блюла. | Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: развивать мотивацию к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем; прогнозировать тип и содержание текста по его заголовку и структуре | Работа на уроке, д/з | |
84 | Кафе и закусочные в Великобритании | 1 | Урок актуализации знаний и умений | Читают и понимают основное содержание текста. Обсуждают в небольших группах, где бы предпочли в Великобритании обедать и почему. Пишут короткую статью по плану, с опорой на образец о популярных кафе и закусочных в России. | Коммуникативные: формировать умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать в паре и группе Регулятивные: оценивать правильность выполнения учебной задачи Познавательные: прогнозировать содержание текста по его заголовку, подзаголовкам и иллюстрациям; объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления | Работа на уроке, д/з | |
85 | Заказ столика в ресторане | 1 | Урок усвоения новых знаний | Слушают / читают высказывания и определяют, к кому они относятся. Читают и находят в тексте запрашиваемую информацию. Разыгрывают диалоги по образцу. Отрабатывают навыки произношения. | Коммуникативные: владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка Регулятивные: оценивать правильность выполнения учебной задачи; принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач | Работа на уроке, д/з | |
86 | Кулинария | 1 | Урок рефлексии | Читают и находят в тексте запрашиваемую информацию. Описывают пирамиду из еды, опираясь на прочитанный текст. Составляют список съеденного вчера, сравнивают со списком партнёра, определяют, было ли вчера питание здоровым. | Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач Регулятивные: оценивать правильность выполнения учебной задачи Познавательные: прогнозировать содержание текста по его заголовку и иллюстрациям | Работа на уроке, д/з | |
87 | Обобщение по теме «Здоровое питание» | 1 | Урок актуализации знаний и умений | Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту 9 | Коммуникативные:развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими. Регулятивные:вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера допущенных ошибок. Познавательные:овладевать различными формами познавательной личностной рефлексии | Работа на уроке, д/з | |
88 | Контрольное тестирование по теме: «Здоровое питание» | 1 | Урок контроля знаний и умений | Выполнение контрольной работы № 9 из сборника Test Booklet (самостоятельная работа по алгоритму при консультативной помощи учителя) | Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий | Контрольная работа | |
89 | Модуль 10 «Каникулы» Планы на каникулы | 1 | Урок усвоения новых знаний | Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ (занятия в отпуске). Читают и понимают основное содержание текста, выстраивают абзацы текста в правильном порядке. Находят в тексте прилагательные / фразы для описания ощущений. Отрабатывают и употребляют в to be going to. | Коммуникативные: формировать умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать в паре и группе Регулятивные: оценивать правильность выполнения учебной задачи Познавательные: владеть основами смыслового чтения | Работа на уроке | |
90 | Планы на каникулы | 1 | Урок актуализации знаний и умений | Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ (занятия в отпуске). Разыгрывают короткие диалоги по образцу. Воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах. Отрабатывают навыки произношения. Пишут письмо другу о своих каникулах. | Коммуникативные: формировать умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать в паре и группе Регулятивные: оценивать правильность выполнения учебной задачи Познавательные: владеть основами смыслового чтения, устанавливать логическую последовательность главных фактов | Работа на уроке, д/з | |
91 | Погода и одежда | 1 | Урок усвоения новых знаний | Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ (погода, одежда). Отрабатывают и употребляют в речи Present Continuous, to be going to, Simple Future. Составляют график с прогнозом погоды в разных городах страны. | Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач Регулятивные: оценивать правильность выполнения учебной задачи Познавательные: прогнозировать содержание текста по его началу; развивать мотивацию к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем | Работа на уроке, д/з | |
92 | Погода и одежда | 1 | Урок актуализации знаний и умений | Читают и находят в тексте запрашиваемую информацию. Осваивают и употребляют в речи фразы этикетного характера. Отрабатываюти употребляют в речи Present Continuous, to be going to, Simple Future. | Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач Регулятивные: оценивать правильность выполнения учебной задачи Познавательные: прогнозировать содержание текста по его началу; | Работа на уроке, д/з | |
93 | Выходные с удовольствием | 1 | Урок актуализации знаний и умений | Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ (занятия в выходные). Читают и находят в тексте запрашиваемую информацию. Отрабатывают и употребляют в речи (because – so) | Коммуникативные: формировать умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками Регулятивные: самостоятельно планировать свою деятельность Познавательные: осуществлять структурирование знаний | Работа на уроке, д/з | |
94 | Выходные с удовольствием | 1 | Урок усвоения новых знаний | Ведут диалог-обсуждение. Читают и находят в тексте запрашиваемую информацию, пишут email другу. | Коммуникативные: формировать умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками Регулятивные: самостоятельно планировать свою деятельность Познавательные: осуществлять структурирование знаний | Работа на уроке, д/з | |
95 | Каникулы вЭдинбурге | 1 | Урок актуализации знаний и умений | Читают и находят в тексте запрашиваемую информацию. Составляют устные высказывания на основе прочитанного. Пишут короткие туристические брошюры о столице России Москве, с опорой на образец и план. | Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач Регулятивные: оценивать правильность выполнения учебной задачи Познавательные: прогнозировать содержание текста по заголовку и иллюстрациям; осуществлять сбор и поиск информации | Работа на уроке, д/з | |
96 | Бронирование номера в гостинице. | 1 | Слушают / читают высказывания и определяют, к кому они относятся. Читают и находят в тексте запрашиваемую информацию. Разыгрывают диалоги по образцу. Отрабатывают навыки произношения. | Коммуникативные: владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка Регулятивные: оценивать правильность выполнения учебной задачи; принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач | Работа на уроке, д/з | ||
97 | Обобщение по теме: «Каникулы» | 1 | Урок рефлексии | Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту 9 | Коммуникативные :развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими. Регулятивные:вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера допущенных ошибок. Познавательные:овладевать различными формами познавательной личностной рефлексии | Работа на уроке, д/з | |
98 | Контрольное тестирование по теме: «Каникулы» | 1 | Урок контроля знаний и умений | Выполнение контрольной работы № 9 из сборника Test Booklet (самостоятельная работа по алгоритму при консультативной помощи учителя) | Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий | Контрольная работа | |
99 | Повторение лексики | 1 | Урок обобщение знаний | Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений | Коммуникативные :развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими. Регулятивные:вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера допущенных ошибок. Познавательные:овладевать различными формами познавательной личностной рефлексии | Работа на уроке | |
100 | Повторение лексики | 1 | Урок обобщение знаний | Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений | Коммуникативные :развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими. Регулятивные:вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера допущенных ошибок. Познавательные:овладевать различными формами познавательной личностной рефлексии | Работа на уроке | |
101 | Повторение грамматики | 1 | Урок обобщение знаний | Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений | Коммуникативные :развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими. Регулятивные:вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера допущенных ошибок. Познавательные:овладевать различными формами познавательной личностной рефлексии | Работа на уроке | |
102 | Повторение грамматики | 1 | Урок обобщение знаний | Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений | Коммуникативные :развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими. Регулятивные:вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера допущенных ошибок. Познавательные:овладевать различными формами познавательной личностной рефлексии | Работа на уроке | |
Характеристика 6 Б класса
У учеников присутствует мотивация и интерес к изучению английского языка. Работоспособность высокая. Успеваемость высокая. Различные виды заданий выполняются быстро и качественно. Домашние задания большинством учеников выполняются качественно и вовремя. Дисциплина на уроке хорошая, так как все ученики вовлечены в учебный процесс. На уроках используются такие формы работы как фронтальный опрос и устный, групповая и парная работа, письменный опрос, применяются игровые технологии.
Учебно-тематический план
Формы контроля знаний учащихся
Контроль и учет знаний, умений и навыков учащихся - необходимый компонент учебного процесса. Он нужен, чтобы иметь точное представление о том, насколько обучающиеся продвинулись в выполнении программы, как они усвоили языковой материал, как овладели умениями устной речи, чтении и письма. Правильно организованные учет и контроль, объективно регистрирующие результаты учебно-воспитательной работы на каждом этапе, помогают учителю выявить успехи и неудачи каждого ученика, дают ему возможность правильно планировать педагогический процесс, лучше и эффективнее готовиться к урокам.
- устный опрос
- фронтальный опрос
- диктант
- контрольная работа
- самостоятельная работа
- практическая работа
- лабораторная работа
- зачет
- тест
- домашние контрольные работы
- самоконтроль
- головоломки
- ребусы
- кроссворды
- защита творческих работ и проектов
- урок-викторина
- урок-соревнование
- урок-экзамен
- урок-отчет
- урок творческих заданий
Критерии выставления отметок
Основой для определения уровня знаний являются критерии оценивания – полнота знаний, их обобщенность и системность:
- правильный, полный ответ;
- правильный, но неполный или неточный ответ;
- неправильный ответ;
- нет ответа.
При выставлении отметок необходимо учитывать классификацию ошибок и их количество: грубые ошибки; однотипные ошибки; негрубые ошибки; недочеты.
Шкала отметок
1.В ОУ принята бальная шкала отметок: «5» — отлично; «4» - хорошо; «3» -
удовлетворительно; «2>›‚‹<1 » - неудовлетворительно.
Отметку ”5" - получает обучающийся, если его устный ответ, письменная работа, практическая деятельность в полном объеме соответствует учебной программе, допускается один недочет, объем выполненного составляет 90-100% содержания (правильный полный ответ, представляющий собой связное, логически последовательное сообщение на определенную тему, умение применять определения, правила в конкретных случаях). Обучающийся обосновывает свои суждения, применяет знания на практике, приводит собственные примеры.
Отметку "4" — получает обучающийся, если его устный ответ‚ письменная работа, практическая деятельность или её результаты соответствуют требованиям учебной программы и объем выполненного составляет 70-90% содержания (правильный, но не совсем точный ответ).
Отметку "3“ - получает обучающийся, если его устный ответ, письменная работа, практическая деятельность и её результаты в основном соответствуют требованиям программы, однако имеется определённый набор грубых и негрубых ошибок и недочётов. Обучающийся владеет материалом в объеме 51—70% содержания (правильный, но не полный ответ, допускаются неточности в определении понятий или формулировке правил, недостаточно глубоко и доказательно ученик обосновывает свои суждения, не умеет приводить примеры, излагает материал непоследовательно).
Отметку ”2" - получает обучающийся, если его устный ответ, письменная работа, практическая деятельность и её результаты частично соответствуют требованиям программы, имеются существенные недостатки и грубые ошибки‚ объем знаний и компетенций обучающегося составляет менее 50% содержания (неправильный ответ).
.Отметку "1” - получает обучающийся, если не сдана работа.
Учебно-методический комплекс с обязательным указанием учебника для учащихся
Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е.УМК «Английский в фокусе» для 6 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение,2016, 2017, 2018.
Методическое обеспечение для учителя
- Ваулина Ю.Е., ЭвЭванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. Книга для учителя к учебнику «Английский в фокусе» для 6 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2016, 2017, 2018.
- CD к учебнику «Английский в фокусе» для 6 класса.
- Рабочие программы. Предметная линия учебников «Английский в фокусе». 5-9 классы. Москва, Просвещение, 2012 год.
- Официальный сайт УМК «Английский в фокусе(“Spotlight”) 6» – http://www.prosv.ru/umk/spotlight/default.aspx .
- DVD диск «This is Britain» (в двух частях) издательства Express Publishing.
- Журналы «Иностранный язык в школе», «Английский язык в школе».
Дополнительные материалы для учащихся:
1. Интернет-страница курса ( www.spotlightonrussia.ru)
2. Интернет страница курса (http://old.prosv.ru/umk/spotlight/info.aspx?ob_no=10720)
3. Аудиокурсы для занятий в классе и дома (Аудиокурсы к учебникам, входящим в действующий Федеральный перечень)
Обеспеченность материально-техническими и информацинно - техническими ресурсами:
CD-проигрыватель;
Компьютер с CD и DVD проигрывателем;
Интерактивная доска Teach touch
Приложение.
Темы для ученических проектов:
1.Books in our life.
2. British Coins (Британские монеты).
3. Сharity fair (Благотворительная ярмарка)
4. Daily routine
5. Do you know Russia and the Russian people?
6. Faces of London (Лица Лондона)
7. My letter to Grfndfather Frost.
8. Space Encyclopedia (Космическая энциклопедия).
9. Thanksgiving day - День благодарения.
10. The commonwealth of Australia
11. The ideal house I would live in.
12. The passport of fantastic animals.
13. We are responsible for those whom we have tamed (Мы ответственны за тех, которых мы приручили).
14. Welcome to Russia
15. Биг Бен (Big Ben)
16. Взаимоотношения родителей и детей.
17. Город местоимений
18. Грамматические сказки.
19. Граффити - искусство или вызов обществу?
20. День независимости США.
21. Достопримечательности Лондона.
22. Достопримечательности Нью-Йорка.
23. Здоровое питание
24.Знаменитые люди Великобритании.
25. Лондонский зоопарк (London Zoo).
26. Многозначность предлогов в английском языке.
27. Мое летнее приключение (My summer adventure)
Выполнение контрольной работы № 1 «Кто есть кто» | Учебник для 6 класса для общеобразовательных учреждений. Авторы: Ваулина Ю.Е., Дули Дж, Подоляко О.Е., Эванс В. «Английский в фокусе». Москва. «Просвещение» 2010, Стр. 14 |
Проверочная работа № 2 «Человек и его окружение» | Учебник для 6 класса для общеобразовательных учреждений. Авторы: Ваулина Ю.Е., Дули Дж, Подоляко О.Е., Эванс В. «Английский в фокусе». Москва. «Просвещение» 2010, Стр. 24 |
Проверочная работа № 3 «Путешествие» | Учебник для 6 класса для общеобразовательных учреждений. Авторы: Ваулина Ю.Е., Дули Дж, Подоляко О.Е., Эванс В. «Английский в фокусе». Москва. «Просвещение» 2010, Стр. 34 |
Проверочная работа № 4 «Распорядок дня» | Учебник для 6 класса для общеобразовательных учреждений. Авторы: Ваулина Ю.Е., Дули Дж, Подоляко О.Е., Эванс В. «Английский в фокусе». Москва. «Просвещение» 2010, Стр. 44 |
Проверочная работа № 5 «Праздники» | Учебник для 6 класса для общеобразовательных учреждений. Авторы: Ваулина Ю.Е., Дули Дж, Подоляко О.Е., Эванс В. «Английский в фокусе». Москва. «Просвещение» 2010, Стр. 54 |
Проверочная работа № 6 «Свободное время, досуг» | Учебник для 6 класса для общеобразовательных учреждений. Авторы: Ваулина Ю.Е., Дули Дж, Подоляко О.Е., Эванс В. «Английский в фокусе». Москва. «Просвещение» 2010, Стр. 64 |
Проверочная работа № 7 «Человек вчера, сегодня, завтра» | Учебник для 6 класса для общеобразовательных учреждений. Авторы: Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. «Английский в фокусе». Москва. «Просвещение» 2010, Стр. 74 |
Проверочная работа № 8 «Среда и особенности проживания человека» | Учебник для 6 класса для общеобразовательных учреждений. Авторы: Ваулина Ю.Е., Дули Дж, Подоляко О.Е., Эванс В. «Английский в фокусе». Москва. «Просвещение» 2010, Стр. 84 |
Проверочная работа № 9 «Здоровое питане» | Учебник для 6 класса для общеобразовательных учреждений. Авторы: Ваулина Ю.Е., Дули Дж, Подоляко О.Е., Эванс В. «Английский в фокусе». Москва. «Просвещение» 2010, Стр. 94 |
Проверочная работа № 10 «Каникулы» | Учебник для 6 класса для общеобразовательных учреждений. Авторы: Ваулина Ю.Е., Дули Дж, Подоляко О.Е., Эванс В. «Английский в фокусе». Москва. «Просвещение» 2010, Стр. 104 |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по английскому языку 9 класс к УМК О. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой «Новый курс английского языка для российских школ» 9класс. На 2012-2013 учебный год.
Рабочая программа составлена на основе: Федерального компонента государственного стандарта;Федерального базисного плана;Примерной программы к УМК О.В. Афанасьевой, И.В.Михеевой «Новый курс ...
Рабочая программа по английскому языку 2 класс по ФГОС к УМК "Английский язык" В. П. Кузовлев
Рабочая программа расчитана на 2 часа в неделю, 68 часов в год, для общеобразовательных учреждений....
Рабочая программа по английскому языку 5 класс для школ с углублённым изучением английского языка по учебнику Верещагиной И.Н., Афанасьевой О.В.
Рабочая программа по английскому языку 5 класс для школ с углублённым изучением английского языка по учебнику Верещагиной И. Н., Афанасьевой О.В. составлена на основе программы под редакцией Афанасьев...
Рабочая программа по английскому языку 6 класс к УМК "Английский в фокусе 6 класс" Ю.Е. Ваулина, В. Эванс и др.
Рабочая программа по иностранному языку для 6 класса составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования, программ...
Рабочая программа по английскому языку 8 класс к УМК "Английский в фокусе 8 класс" Ю.Е. Ваулина, В. Эванс и др.
Рабочая программа по иностранному языку для 6 класса составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования, программ...
Рабочая программа по английскому языку 9 класс к УМК "Английский язык" О.В. Афанасьева, И.В. Михеева
рабочая программа по английскому языку 9 класс к УМК "Английский язык" О.В. Афанасьева, И.В. Михеева....
Рабочая программа по английскому языку (7 класс) на тему: Рабочая программа для 7 класса по ФГОС НОО по английскому языку к УМК под редакцией Биболетовой М.З.
1. Пояснительная запискаОбщая характеристика учебного предмета. Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общен...