Презентация "Технология развития критического мышления на уроках английского языка основной школы"
презентация к уроку по английскому языку

Слайд 1

Тема работы: Технология развития критического мышления на уроках английского языка основной школы

Слайд 2

Мышление развивается в проблемной ситуации, когда ребенок сам «собирает» понятия о предмете. ( Л. Выготский )

Слайд 3

Актуальность Одной из приоритетных педагогических задач в современной школе является организация работы с потоком информации, формирование критического и творческого мышления. При традиционной системе обучения распространённым явлением было обращение к упражнениям тренировочного типа, основанным на подражании, не требующим усилий самостоятельно мыслить. В этих условиях оставались невостребованными такие качества мышления, как глубина, критичность, гибкость, которые являются признаками его самостоятельности.

Слайд 4

Противоречия: - между необходимостью формирования критического и творческого мышления у обучающихся и ограниченными возможностями традиционной системы обучения; - между необходимостью использования новых технологий на уроках английского языка и недостаточным владением педагогом современными образовательными технологиями; - между необходимостью развития у обучающихся умения работать самостоятельно и невозможность его актуализации при традиционной модели обучения; - между необходимостью развития у обучающихся интереса к английскому языку и отсутствием устойчивой мотивации к учению

Слайд 5

Исходя из противоречий, выделим проблему: необходимость применения технологии развития критического мышления на уроках английского языка в условиях модернизации российского образования

Слайд 6

Цель: создать систему работы по развитию критического мышления у обучающихся на уроках английского языка

Слайд 7

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи: 1. Ознакомиться с методической литературой по теме, раскрыть сущность технологии развития критического мышления. 2. Рассмотреть формы и методы развития критического мышления на уроках английского языка. 3. Ввести в практику своей работы технологию развития критического мышления с целью повышения качества образования.

Слайд 8

Сущность понятия «критическое мышление» Критическое мышление- система суждений, которая используется для анализа вещей и событий с формулированием обоснованных выводов и позволяет выносить обоснованные оценки, интерпритации , а также корректно применять полученные результаты к ситуациям и проблемам. Еще его называют логическим или аналитическим мышлением.

Слайд 9

Технология развития критического мышления рассчитана не на запоминание материала, а на постановку проблемы и поиск ее решения, имеет отличительные черты: - технологичность; -усвоение информации и развитие рефлексивных и коммуникативных способностей; - сочетание навыков работы с текстом и общения по поводу текста; - применение способов работы с текстом как инструмента самообразования человека

Слайд 10

Этапы технологии развития критического мышления и их задачи Название технологического этапа Задачи технологического этапа Фаза вызова или побуждения Позволяет пробудить интерес к теме, определяются цели изучения предстоящего материала Фаза реализации смысла (восприятие нового) Дает новую информацию, осуществляется направленная работа с текстом Стадия рефлексии Активное переосмысление собственных представлений с учетом вновь приобретенных знаний

Слайд 11

Результат, который я предполагаю получить Технология критического мышления даст обучающимся : - умение работать в сотрудничестве с другими; - умение выражать свои мысли ясно, уверенно и корректно по отношению к окружающим; -желание и умение стать человеком, который учится в течение всей жизни; -умение вырабатывать собственное мнение на основе осмысления различного опыта, идей и представлений; -повышение интереса как к изучаемому материалу, так и к самому процессу обучения

Слайд 12

Технология критического мышления даст учителю: -умение создать в классе атмосферу открытости и ответственного сотрудничества; - возможность использовать модель обучения и систему методик, которые способствуют развитию критического мышления и самостоятельности в процессе обучения; -стать практиками, которые умеют анализировать свою деятельность

Слайд 13

Приемы технологии развития КМ , которые я применяю в своей работе « Ассоциации»- обучающая стратегия, которая побуждает к размышлениям, обмену мнениями по той или иной теме. Данный прием можно выполнять индивидуально, в парах или группах. -пишу ключевое слово, даю задание- написать слова или фразы по теме, пока не закончится время(5-7 мин) Например, в 5 классе, к слову "summer " обучающиеся составили: 1 группа- wind, rain, sun, camp, swimming, river 2 группа- bicycle, kite, free time, friend, birds Так, каждый ученик пополняет свой активный словарь, развивает навыки письма, говорения.

Слайд 14

Метод " Mind-Map " (Карта памяти) является простой технологией записи мыслей, идей, разговоров. Запись происходит быстро, начинаем записывать сверху слева и заканчиваем справа внизу. Метод является индивидуальным продуктом одного человека или одной группы. Создает пространство для проявления креативных способностей. Может использоваться при повторении в начале урока лексики. Например, карта памяти по теме "Calendar" в 6 классе Calendar week date year season

Слайд 15

Прием «Круги по воде» Может использоваться на стадии «Вызов». Цель- актуализация имеющихся знаний. Учащиеся делятся на группы, получают задание подобрать слова. Связанные с темой, к каждой букве слова "SCHOOL" 1 группа пишет существительные, 2-я глаголы, 3-я прилагательные Например, 1 группа: S ubject C lass H omework O rder O pportunity L esson

Слайд 16

Прием « Синквейн »- позволяет в нескольких словах изложить учебный материал на определенную тему. Это стихотворение из пяти строк, в которых обобщена информация по изученной теме. (1 существительное, два прилагательных, три глагола, фраза из четырех слов по теме, одно слово-синоним к первому слову). Например, House big, nice live, sleep, play like to invite friends building

Слайд 17

Заключение Таким образом, использование технологии критического мышления позволяет значительно увеличить время речевой практики на уроке для каждого обучающегося, добиться усвоения материала всеми участниками группы, решить разнообразные воспитательные и развивающие задачи. Учитель в свою очередь становится организатором самостоятельной учебно-познавательной, коммуникативной, творческой деятельности учащихся, появляются возможности для развития коммуникативной компетенции обучающихся, что является неотъемлемым условием реализации задач ФГОС