Технологическая карта урока английского языка
методическая разработка по английскому языку

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1)Орг. момент

Представление себя

Представление детей

Приветствует учащихся

1)Stand up!

Sit down,please!

Hello, children.

How are you?
I am glad to see you again !

Get ready for the lesson.Hands on the desk.

I hope you are finе today.

Let’s start our lesson.

2)Сегодня урок английского языка проведу у вас я.

My name is Elena Yuryevna.

Introduce yourself to someone new.

( Я бросаю мяч и спрашиваю)

-What is your name?And you?

How old are you?

What day is it today?

Учащиеся отвечают на приветствие учителя.
Hello! Fine, thanks!

Today is Wednesday

Коммуникатив-ные:слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации

Регулятивные:

использовать речь для регуляции своего действия

Личностные:

мотивация учебной

деятельности

2)Фонетическая разминка

Работа с поговорками

Let’s prepare our mouth for English speech and remember the sounds [d] [t]        [  ] [  ] [r] [  ]

(Показываю карточки в руках).

Когда-то в Англии была болезнь «Цинга» и у людей стали выпадать зубы. Чтобы общаться , они стали шепелявить.

Let’s say our tongue-twisters.

-Шла Саша по шоссе и сосала сушку.

-На дворе трава,

 на траве  дрова.

- Say it as quickly as you can.

Дети повторяют хором звуки

Дети повторяют хором скороговорки. Дети повторяют скороговорку как можно быстрее хором и индивидуально, при этом учитель следит за правильным произношением звуков.

Подготовить речевой аппарат к английской речи. Развитие слухового внимания.

Познавательные:

извлечение необходимой информации Коммуника-тивные:

ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения Регулятивные:использовать речь для регуляции своего действия Личностные: формировать адекватную мотивацию учебной деятельности.

3)Актуализация знаний

Просмотр видеофрагмента

«Осень»

Работа с пословицей

- What is the weather like today?

What is the season now?

-Do you like autumn?

В России самый тёплый период осени называют «Бабье лето»,

а в Северной Америке

«Indian summer»

-Сегодня к нам в гости пришла настоящая осень и она тоже умеет говорить по-английски.

-Look at the screen.

-Listen to the poem.

- Translate it into Russian.

Осень-пора сбора урожая.

-Look at the blackbord!

-Let’s learn a new tongue-twister.

(An apple a day keeps the doctor away)

- Translate it into Russian.

( Кто яблоко в день съедает, у того доктора     не бывает)

- Say it as quickly as you can.

-Надо заботиться о своём здоровье.

— The weather is windy and rainy.

— It is autumn.

Учащиеся смотрят.

Коммуникатив-ные:

слушать собеседника, управлять поведением партнера, контроль,оценка, коррекция его действий.

Познавательные:

воспринимать информацию на слух, повторять ранее изученный материал. Личностные: формировать самооценку на основе успешной деятельности, чувства доброжела-тельности по отношению к партнеру.

Регулятивные:

Самостоятельно оценивать правильность выполнения действий, вносить коррективы, самоконтроль.

4)Сообщение темы и целей урока          

 ( постановка

проблемы)

Try and guess.

-What is the theme of our lesson?

-Look at the screen.

- Watch a video.

( Просмотр видеоролика)

-Today we are going to talk about your favourite food.

Для этого мы будем употреблять глагол «like» ( нравиться)

(Пишу на доске )

I like pizza. .

-And you?
You like pizza.

- Dima, do you like pizza?

He likes pizza.

-Anna, do you like pizza?

She likes pizza.

-Teddy, do you like pizza?

It likes pizza.

(Говорю обо всех

We like pizza .

 You like pizza.

They like pizza.

- The theme of our lesson is my favourite food.

Коммуникатив-ные: планировать учебное сотрудничество с учителем сверстниками,

слушать собеседников, строить понятные для них высказывания.

Познавательные:

формирование языковой догадки, самостоятельное выделение, и формулирование познаватель-ной цели.

5)Работа по учебнику

Работа с таблицей

Стр 44

-Open your books at page 44

-Прочитайте предложения.

Обратите внимание на выделенные слова и на то, как образуются краткие ответы. Обратите внимание на окончание «s» в 3 лице ед.ч.

Для образования вопросительной и отрицательной форм необходимо использовать вспомогательный глагол do для 1 и 2 лица ед.ч.,

а также мн.ч. и глагол does для 3 лица ед.ч.

 Поговорим о вашей любимой еде.

-Do you like ice cream?

(Yes,I do

/No,I don’t)

Ученики читают примеры в грамматической таблице на стр. 44

Ученики внимательно слушают и отвечают на вопросы учителя.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную цель и задачу, уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой

Работа по учебнику

Упр 1стр 44

Упр 2 стр 44

Упр 3 стр 44

-Let’s play a game

« Streamlet»  (Ручеёк)

( Выходят 4 пары. На груди у каждого карточка со словом  Водящий начинает движение,задавая вопрос    

 -Anna, do you like chocolate?
( а остальные дети заполняют таблицу.Вписыва-ют имя и ставят галочку или крестик)

 - Let’s check.

-Look at the dog.

-Rascal says,

« Yum!»

• What does it mean?
• (He likes the food)

-Rascal says,

« Yuk!»

• What does it mean?
• (He doesn’t

like the food)

- Look and translate.

Ученики повторяют за учителем соответствую-щие действия.

Учащиеся в парах задают вопросы.

-Do you like chicken?

-No, I don’t. I like pizza.

6)Динамическая пауза

- Let’s have a break and do some exercises.

( Песня «Come on, everybody»)

Учащиеся повторят движения под музыку и подпевают.

Познавательные:

повторение изученного ранее лексического материала Коммуникатив-ные: понимать на слух английскую речь

Упр.4 стр 44

Работа с пословицами и тренажёром

- Look at the pictures.

(CD )

-Обратите внимание на то, как читается буква « i» в разных словах!

( Показ на 2 цветка на доске)

1)В открытом слоге буква « i» произносится как [ai] «ай».

2) В закрытом слоге буква « i» произносится как [i] «и».

-Let’s learn our tongue-twisters.

-Слово mice- исключение

(Работа с тренажёром)

Ученики слушают запись и повторяют слова за диктором.

Коммуникатив-ные:

слушать собеседника, управлять поведением партнера, контроль,оценка, коррекция его действий. Познавательные:

воспринимать информацию на слух, повторять ранее изученный материал. Личностные:

формировать самооценку на основе успешной деятельности, чувства доброжела-тельности по отношению к партнеру. Регулятивные:

самостоятельно оценивать правильность выполнения действий, вносить коррективы, самоконтроль.

Упр.5 стр 45

-Let’s play a game

« Посади бабочек на цветки»

-A red rose is the symbol of  England.

Ученики выбирают соответствую-щую картинку  (бабочку)  и прикрепляют рядом с написанным на (цветке)доске звуком

Познавательные:

Решать проблемы творческого характера

7)Рефлексия. Подведение итогов урока

-Did you like the lesson?

-Can you ask and say what you like  or don’t like?

-Can you read the letter« i» in different words?

-Выскажитесь о предпочтениях в еде в ваших семьях

(I like... My dad likes… My mum likes…).

Отвечают на вопросы

Учащиеся сами озвучивают пройденный материал на уроке. Комментируют, что им больше всего понравилось на уроке.

Познавательные:

оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникатив-ные:

Формулировать собственное мнение и позицию и аргументировать её.

Регулятивные:

самостоятельно анализировать достижение учебной цели и задач, адекватно воспринимать оценку учителя.

Личностные:

формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека

8) Оценивание

-I give you the following marks.

9)Инструктаж по выполнению д/з

-Write down your homework:

SB:  Ex. 6,7

WB:Ex.3, 4

-Put up your hands if everything is clear.

-That is all for now. GOODBYE!

Записывают д.з

Познавательные:

извлечение необходимой информации

Коммуникатив-ные:

ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои

затруднения

Регулятивные:

использовать речь для регуляции своего действия

Личностные:

 формировать адекватную мотивацию учебной деятельности.