Система взаимооценивания и самооценивания
методическая разработка по английскому языку

Самооценка и взаимооценка в условиях современного образования и ФГОС.

Оценивание- одна из основных проблем современного образования, с которой сталкивается учитель каждый день. Принятие ребёнком, а порой и родителем оценки не всегда объективно. Существуют критерии оценивания в урочной деятельности, но всегда ли они помогают решить проблему оценивания? Завышение оценки в системе «5» баллов как метод стимуляции развития дальнейшего интереса к предмету имеет место быть. Но имеются и обратные результаты: у ребёнка складывается не реальная картина правильности собственных действий. Низкая оценка в свою очередь является причиной недисциплинированности ребёнка. Если учитель ставит неудовлетворительную оценку за действие, которое непонятно ребёнку и вызывает чувство некомфортности, то постоянное ощущение негативного вызывает чувство отвержения предмета в целом или равнодушного к нему отношения, в том числе и к неудовлетворительным результатам.

Объективно оценить результат работы помогает самооценка и взаимооценка. Оба эти вида оценивания снимают эмоциональную напряжённость и способствуют пониманию критериев успешности в соей и другой деятельности.

Разработка критериев взаимооценки и самооценки может быть разработана самостоятельно учителем, группой учеников, индивидуально каждым учеником или в процессе сотрудничества и обсуждения учителя и учеников.

В своей педагогической практике я использую различные методы разработки критериев для указанных видов оценки по принципам:

• согласие ребёнка на предлагаемы вид оценки;
• совместность, сотрудничество, взаимодействие;
• системность самооценки и взаимооценки;
• установка на объективность;
• развитие мотивации на эффективное изучение предмета.