Реферат
материал по английскому языку

ИКТ на уроках английского языка

(из опыта работы)

                                 Творческий проект

                                                                                 Выполнил:

                                                                                 учитель английского языка

                                                                                 Мироненко Анна Викторовна

СОДЕРЖАНИЕ

Введение……………………………………………………………………...……3

1. Применение   информационно-коммуникационных технологий……..…… 4

2. Использование компьютеров  на уроках………………………………….…..5

3. Мультимедийные технологии…………………………………..……….…….6

4.Работа в лингафонном кабинете……………………………………...……….8

Заключение………………………………………………………………..……..13

Список используемой литературы…………………………………………..…14

Приложение………………………………………………………………………15

Введение

           Введение новых технологий вносит радикальные изменения в систему образования: ранее ее центром являлся преподаватель, а теперь – учащийся. Это дает возможность каждому ученику обучаться в подходящем для него темпе и на том уровне, который соответствует его способностям.

      Для понимания роли информационных технологий в образовании необходимо разобраться с сутью этого понятия. «Информационные технологии – это совокупность знаний о способах и средствах работы с информационными ресурсами, и способ сбора, обработки и передачи информации для получения новых сведений об изучаемом объекте» (И.Г.Захарова).

      Информационная технология – это педагогическая технология, использующая специальные способы, программные и технические средства (кино, аудио – и видео средства, компьютеры) для работы с информацией.

      Внедрение ИКТ способствует достижению основной цели модернизации образования – улучшению качества обучения, увеличению доступности образования, обеспечению гармоничного развития личности, ориентирующейся в информационном пространстве, приобщенной к информационно-коммуникационным возможностям современных технологий и обладающей информационной культурой, что обусловлено социальным заказом информационного общества. (11)

       ИКТ применяются на различных этапах урока: на этапах ознакомления, закрепления, повторения нового лексического или грамматического материала, работы над аудированием, чтением, письмом и говорением, на этапе контроля знаний учащихся по изучаемой теме.

1. Применение   информационно-коммуникационных технологий.

    У ИКТ множество преимуществ. Прежде всего, использование этих технологий  повышает мотивацию учащихся к изучению иностранного языка и повышает качество приобретенных знаний. Кроме этого, данные технологии развивают творческие способности учащихся и их самостоятельность; благодаря им происходит развитие и углубление межпредметных связей; создают условия для самообразования учеников.

            Компьютерные технологии – это вспомогательные средства в процессе обучения, так как передача информации – это не передача знаний.

Информационные и коммуникационные технологии (ИКТ) – это обобщающее понятие, описывающее различные устройства, механизмы, способы, алгоритмы обработки информации.

       В современных условиях наиболее актуальной задачей образования является формирование коммуникативной культуры учащихся. ИКТ становится наиболее эффективным средством, способствующим расширению образовательного пространства современной школы.

       Современный преподаватель должен не только обладать знаниями в области ИКТ, но и быть специалистом по их применению в своей профессиональной деятельности.

         В настоящее время необходимо умение получать информацию из разных источников, пользоваться ей и создавать ее самостоятельно. Широкое использование ИКТ открывает для учителя новые возможности в преподавании иностранного языка.

        С появлением компьютерных сетей ИКТ образование приобрело новое качество, связанное в первую очередь с возможностью оперативно получать информацию из любой точки земного шара. Через глобальную компьютерную сеть Инернет возможен мгновенный доступ к мировым информационным ресурсам. В самом популярном ресурсе Интернет – всемирной паутине опубликовано порядка двух миллиардов мультимедийных документов.

     Дидактические задачи, решаемые с помощью ИКТ обширные, они включают в себя: совершенствование организации преподавания, повышение индивидуализации обучения; повышение продуктивности самоподготовки учащихся; индивидуализация работы самого учителя;  ускорение тиражирования и доступа к достижениям педагогической практики; усиление мотивации к обучению; активизация процесса обучения, возможность привлечения учащихся к исследовательской деятельности; обеспечение гибкости процесса обучения.

2. Использование компьютеров  на уроках.

       Основным потенциалом современных компьютеров являются, во-первых, огромные возможности глобальной сети Internet, во-вторых, прикладное программное обеспечение, входящее в пакет Microsoft Office.

     Применение компьютерных технологий оправдано тогда, когда они эффективны, позволяют получать более высокий образовательный результат.

    В настоящее время формы взаимодействия человека с компьютером стали составной частью образования.  Компьютер может использоваться на всех этапах процесса обучения: при объяснении  нового материала, закреплении, повторении, контроле знаний, умений и навыков.

     При этом для ребёнка он выполняет различные функции: учителя, рабочего инструмента, объекта обучения, сотрудничающего коллектива, досуговый (игровой) среды.

     В функции учителя компьютер представляет источник учебной информации, наглядное пособие, индивидуальное информационное пространство, тренажер, и  средство диагностики и контроля.

     В функции рабочего инструмента компьютер выступает как средство подготовки текстов, их хранения; текстовый редактор; графический редактор; вычислительная машина больших возможностей.

     Работа учителя в компьютерной технологии включает следующие функции: организацию учебного процесса на уровне класса в целом, предмета в целом (график учебного процесса, итоговый контроль); организацию внутриклассной активизации и координации (расстановка рабочих мест, управление внутриклассной сетью.); индивидуальное наблюдение за учащимися, оказание индивидуальной помощи, индивидуальный контакт с ребенком; с помощью компьютера достигаются идеальные варианты индивидуального обучения, использующие визуальные и слуховые образы; подготовку компонентов информационной среды (различные виды учебного, демонстрационного оборудования, программные средства и системы, учебно-наглядные пособия), связь их с предметным содержанием определенного учебного курса.

    Естественно, что в обучении иностранному языку широко применяются компьютерные технологии. Возможности учитывать уровни языковой подготовки учащихся являются основой для реализации принципов индивидуализации и дифференцированного подхода в обучении. При этом соблюдается принцип доступности и учитывается индивидуальный темп работы каждого ученика. Используя компьютер, можно организовать на уроке индивидуальную, парную и групповую формы работы.

3. Мультимедийные технологии.

    В настоящее время широко используются мультимедийные технологии. Термин “мультимедиа” означает: много сред. Такими информационными средами являются: текст, звук, видео. Программные продукты, использующие все эти формы представления информации, называются мультимедийными. Использование таких средств обучения – закономерный этап развития педагогических технологий.

     Важным аспектом использования ИКТ на уроках иностранного языка является проектная деятельность. Мультимедийные презентации активно вошли в процесс обучения. Учащиеся используют Интернет для сбора материала для проектов. (9)

      Мультимедийные презентации активно вошли в нашу повседневную работу, так как изучение  раздела заканчивается повторением, закреплением и обобщением. Эти элементы часто объединяются и учащимся предлагается создать мультимедийный проект. Таким образом, ученикам предоставляется  возможность систематизировать приобретенные знания и навыки, применить их на практике. Очень важно учащимся почувствовать интерес к самостоятельной творческой работе, ощутить значимость результатов своей работы и  собственную успешность особенно слабым ученикам. Поэтому они любят выполнять такую работу. Такие задания у нас начинают выполняться с 5-го класса на всевозможные темы: «Русские праздники», «Американские праздники», «Дикие животные», «Мои питомцы», «Времена года», «Путешествия», «Моя семья», «Мои планы на каникулы», «Одежда» и др.

 В нашей школе в лингафонном кабинете  один из стендов постоянно обновляется выставкой детских мини-проектов, где размещаются лучшие творческие работы учащихся 5-11 классов. При подготовке к ним у ребят присутствует соревновательный момент – каждый желает, чтобы именно его работа заняла свое почетное место на этом стенде, выполненных учащимися.

(10)

      Информационно-коммуникационные технологии заняли прочное место в процессе обучения иностранному языку. Практика показывает, что они имеют немало преимуществ перед традиционными методами обучения. Среди них можно выделить индивидуализацию обучения, учет индивидуальных способностей и особенностей, каждого обучающегося, соблюдать индивидуальный темп работы каждого учащегося,  интенсификацию самостоятельной работы учащихся и повышение познавательной активности.

      Известно, что основной целью обучения иностранным языкам является формирование и развитие коммуникативной культуры обучающихся, обучение практическому овладению иностранным языком. Овладеть же коммуникативной компетенцией на английском языке, не находясь в стране изучаемого языка, дело весьма трудное. Поэтому важной задачей учителя является создание реальных и воображаемых ситуаций общения на уроке иностранного языка, используя для этого различные методы и приемы работы (ролевые игры, дискуссии, творческие проекты). Использование современных средств таких, как компьютерные программы и Интернет-технологии, а также обучение в сотрудничестве и проектная методика позволяют решить эту задачу.

4.Работа в лингафонном кабинете.

     Хотелось рассказать о приемах, методах и формах работы на уроках английского языка с применением ИКТ, которые я применяю и планирую применять на практике.

1)Использование аудиоматериалов к  учебнику «Нью Миллениум Инглиш», позволяет создать на уроке необходимые условия для тренировки учащихся в аудировании текстов.

2) Применение в практике POWER POINT презентаций на различных этапах работы (введение новой лексики или объяснение грамматического материала; обобщение знаний по изученной теме; самостоятельное создание обучающимися презентаций) позволяет представлять необходимую информацию более наглядно.

3) Использование в повседневной практике лингафонного кабинета.

        В 2010 году в нашей школе был оборудован лингафонный кабинет для 18 учащихся, в нем ежедневно проходят уроки для 5-11 классов. Это значительно расширило возможности работы на уроке. Это возможность создать на уроке иноязычную атмосферу, «принести» в класс голоса разных людей, смоделировать условия и ситуации общения. К УМК New Millennium English есть аудиоприложения к каждому классу, которые используются почти на каждом уроке в зависимости от целей и задач. Был установлен компьютер, размещено мультимедийное оборудование, систематизированы и развешены грамматические таблицы, приобретены аудиоприложения к используемым УМК.

             Выполняя упражнения в условиях кабинета, учащийся говорит, чувствуя относительную или полную самостоятельность. В несколько раз увеличивается время говорения учащихся на уроке особенно важно это для слабых учащихся: им, как правило, не часто приходится говорить на уроке. Одновременное использование ЛФК и презентаций делает урок более интересным, эмоциональным, разнообразным. Ученики могут качественно лучше и с большим интересом воспринимать разноплановую информацию в виде яркой картинки, таблицы и, к тому же, со звуковым сопровождением. При помощи слайдов можно организовывать не только выполнение лексических, грамматических и фонетических упражнений, но также и их самопроверку и взаимопроверку.

      Работа в лингафонном кабинете дает возможность максимально увеличить количество устных упражнений, обеспечить большую повторяемость речевых образцов, а также использовать тексты для прослушивания из разных источников.

        Рабочее место преподавателя – это специальный стол со встроенным пультом управления для трансляции общих программ и записи выбранного ученика. На пульте имеется дисплей, на котором на русском языке выводится рабочая информация: 8 режимов работы, выбранные источники сигнала (магнитофон, внешний источник или преподаватель), номер ученика, которого прослушивает или с которым ведет диалог преподаватель, номер записываемого ученика. Фонограмму можно прослушать с магнитофона, встроенного в стол преподавателя.

        Рабочее место ученика – это пульт, где имеются только регулятор громкости, разъем подключения гарнитуры и кнопка вызова  

Пульт ученика прост в эксплуатации.

     Лингафонный кабинет обеспечивает:

  • Формирование 2-х групп и трансляцию на каждую группу любого источника сигнала;

 • Создание групп из 2 или 4 ученических мест;

 • Возможность подключения преподавателя к любому рабочему месту для контроля (прослушивания) ученика либо для корректировки его работы;

 • Вызов преподавателя учеником;

 • Прослушивание учебной фонограммы от встроенных магнитофонов на пульте преподавателя либо от любого внешнего источника сигнала;

 • Интуитивно понятный интерфейс: подключение к ученику или группе происходит путем нажатия всего одной кнопки, разный цвет кнопок помогает легко управлять процессом работы;

 • Отображение текущего режима коммутации, записи и используемых источников сигнала на матричном жк индикаторе с подсветкой;

 • Запись работы любого ученика на магнитофон, находящийся у преподавателя, с возможностью записи комментария к текущей записи;

 • Возможность тиражирования фонограммы на пульте преподавателя;

 Существуют восемь режимов работы кабинета, которые можно разделить на четыре типа: "Общий" - прослушивание учебной фонограммы от встроенных магнитофонов на пульте преподавателя либо от внешнего источника сигнала на всех ученических местах. "Общий-разделенный" - формирование двух групп из четных и нечетных ученических мест и трансляцию на каждую группу любого источника сигнала. "Групповой" - существует 3 групповых режима. В этих режимах работы ученики ведут диалог между собой. "Комбинированный" - существует 3 комбинированных  режима. В них ученики разбиты на группы, где две группы работают в "общем" режиме, но подключены к разным источникам сигнала (выбирается преподавателем), а третья - в групповом режиме. Учитель может прослушать любого ученика или группу, имеет возможность записать работу любого ученика на магнитофон, находящийся на пульте преподавателя.

       Лингафонный кабинет – источник повышения мотивации учения и приобретения более высоких показателей профессионального мастерства. Работа в лингафонном кабинете преследует следующую цель - предоставить учащимся возможность интенсивно упражняться в выработке умений и навыков устной речи, которые формируются в результате практики. Данная цель достигается через формирование умений и навыков понимания речи на слух, через правильное произношение звуков, правильную интонацию, ритм. Лингафонный кабинет предполагает взаимосвязанное обучение слушанию и говорению.

       Выполняя упражнения в условиях кабинета, учащийся говорит, чувствуя относительную или полную самостоятельность. В несколько раз увеличивается время говорения учащихся на уроке особенно важно это для слабых учащихся: им, как правило, не часто приходится говорить на уроке. Одновременное использование ЛФК и презентаций делает урок более интересным, эмоциональным, разнообразным. Ученики могут качественно лучше и с большим интересом воспринимать разноплановую информацию в виде яркой картинки, таблицы и, к тому же, со звуковым сопровождением. При помощи слайдов можно организовывать не только выполнение лексических, грамматических и фонетических упражнений, но также и их само- и взаимопроверку.

     Лингафонный кабинет- это возможность создать на уроке иноязычную атмосферу, «принести» в класс голоса разных людей, смоделировать условия и ситуации общения. Учителям  и учащимся нашей школы очень повезло, что мы  одни в районе имеем возможность работать в нем.

       Работая в лингафонном кабинете, выполняются самые разнообразные виды упражнений:

1. Упражнения на преодоление фонетических трудностей восприятия.

В них необходимо отметить паузы в звучащем речевом потоке; послушать и сказать, сколько слов с определённым звуком было услышано; какой звук во всех словах был одинаковым; прослушав предложение нужно сказать из  скольких слов оно состоит.

2.Упражнения на преодоление грамматических трудностей восприятия:

 прослушать предложение и указать элементы, которые исключаются из него при каждом сокращении (Предложение постепенно сокращается.), прослушать предложение и  записать слова, появляющиеся при каждом его

повторении (Предложение постепенно расширяется.),  прослушайте текст, используя визуальную опору, подчеркните выделенные диктором грамматические явления.

3.Упражнения на преодоление лексических трудностей восприятия:

отметить в списке синонимы или антонимы слов, которые  услышали в предложениях; отметить в списке слова, которые прозвучали в словосочетаниях, употребляемых в связных и цельных предложениях; отметить в списке интернациональные слова; записать прослушанные цифры (номера телефона, даты).      

      Работа в ЛФК позволяет, прежде всего, повысить эффективность учебного процесса и создать условия для индивидуального и дифференцированного обучения учащихся. Кроме этого, увеличивается время устной практики для каждого учащегося, обеспечивается высокая мотивация обучения иностранному языку, преодолевается личностно-психологический барьер общения, устанавливается  благоприятный психологический климат на уроке, систематически проходит работа над лексической, грамматической, фонетической сторонами языка.

Заключение

       Таким образом, использование информационных технологий позволяет мне осуществить задуманное, сделать урок современным. Важно сделать каждый свой урок развивающим и познавательным, интересным и не очень трудным для детей.

         Использование компьютерных технологий в процессе обучения также влияет на рост профессиональной компетентности учителя, это способствует значительному повышению качества образования, что ведёт к решению главной задачи образовательной политики.

     Анализируя опыт использования ИКТ на уроках, можно с уверенностью сказать, что использование информационно-коммуникативных технологий позволяет: обеспечить положительную мотивацию обучения; проводить уроки на высоком эстетическом и эмоциональном уровне (музыка, анимация); обеспечить высокую степень дифференциации обучения; усовершенствовать контроль знаний; рационально организовать учебный процесс, повысить эффективность урока;  обеспечить доступ к различным справочным системам, электронным библиотекам, другим информационным ресурсам.

         Владение новыми информационными технологиями позволяет сделать урок интересным, наглядным и информативным. Их использование обогащает урок, делает его более привлекательным для учащихся, повышает эффективность.    

        Таким образом, использование информационно-коммуникационных технологий в воспитательно-образовательном процессе не только целесообразно, но и позволяет достичь цели, которую ставит перед педагогами "Концепция модернизации Российского образования" - подготовка разносторонне развитой личности.

СПИСОК  ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1.Анисимов П.Ф. Новые информационные и образовательные технологии Как фактор модернизации учебного заведения//СПО. – 2004.- № 6.-С.2.

2.Дворецкая А.В. Основные типы компьютерных средств обучения// Педагогические технологии. – 2004. – №2.

3.Джураев Р.Х., Цой М.Н., Данияров Б.Х., Гайер Т.В. Интерактивный комплекс В образовательном процессе / Под ред Р.Х. Джураева. –Т.: Шарқ, 2011. –268 с.

4.Климов В.Г. Психолого-педагогические проблемы эффективности использования информационных и коммуникационных технологий обучения// СПО. - 2004.- № 6. –С.14.

5.Крылова Н.Б. Проектные методы против классно-урочной организации  образования// Школьные технологии. - 2004. – № 5. –С.59.

6.Матрос Д.Ш. Основы теории информатизации процесса обучения.//Педагогика. 2007, № 6.        

7.Роберт И.В. Теоретические основы развития информатизации образования в современных условиях информационного общества массовой глобальной коммуникации.//Журнал «Информатика и образование». 2008 г. № 5, № 6.

8. Цой М.Н., Джураев Р.Х. “Современные технологии совершенствования обучения: Учебно-методическое пособие для учителей”. – Ташкент: УзНИИПН, 2010. -180 с.

9. festival@1september.ru. Использование ИКТ на уроках английского языка. Николайко Елена Зиновьевна.

10. . festival@1september.ru. Применение ИКТ на уроках английского языка для повышения мотивации учащихся.Новикова Наталия Михайловна.

11. info@moluch.ru

                                                                                                         ПРИЛОЖЕНИЕ

Translate into Russian. (тема 3; 6 класс)

Watch TV or video                        

go dancing

do sport

listen to music

draw

sing

play computer games

read

play a musical instrument

 play with my pet

What  can or can not you do?

Example:  play computer games -I can not play computer games.

                  play games- I can  play games.

read books

watch films

cook food

listen to music

do sports

clean my room

write poems

get up early

buy things

feed my dog

CHOOSE THE BEST TITTLE FOR IT.

Clothes in Britain

British people do not care about clothes

Formal clothes in Britain

                These days most people in Britain do not wear very formal clothes. But sometimes it is important to wear the right thing. Many British people do not think about clothes very much. They just like to be comfortable. At the theatres, cinemas and concerts you can put on what you like – from jeans and sweaters to T-shirts and shorts. Anything is OK as long as you look clean and neat. But men in offices usually wear suits and ties and women wear dresses or skirts. Doctors, lawyers and businessmen wear formal clothes. And in some hotels and restaurants men wear ties and women wear smart dresses. Jeans and open skirts are sometimes not allowed. It is difficult to say exactly what people wear in Britain because everyone is different. If you are not sure what to wear, watch what other people do and then do the same. Or ask the advice of a friend. You will feel more relaxed if you do not look too different from everyone else.

True or false?

1 Most people in Britain wear formal clothes.

2 It is not allowed to wear jeans at theaters.

3 A lot of British people care much about their clothes.

4 There are dress codes for some hotels and restaurants.

5 It is OK to ask your friend for advice if you do not know what to wear.

WHAT WILL PEOPLE DO IH THIS OR THAT WEATHER? MATCH.

1 It will freeze in the evening.                   A) Drives will be careful.

2 It will be rainy.                                       B) Many children will ski.

3  It will very cold.                                    C) Many people will stay at home.

4 It will snowy.                                         D) People will wear warm clothes.

5 There will be storm tomorrow.              E) People will not go to the countryside.

FILL IN THE GAPS WITH there was/were or was.

    Once upon a time 1_______ three bears who lived together in a house of their own in a wood. One of them 2_________  a Little Bear, and one 3_____  a Middle-sized Bear, and the other 4______    a Great Big Bear.  5________ three bowls for porridge in the house. 6________ a little bowl for the Little Bear, 7__________ a middle-sized bowl for the Middle-sized Bear, and a great bowl for the Great Big Bear. And 8______  three chairs to sit in. 9________  a little chair for the Little Bear, and 10 _______ a middle-sized chair for the Middle-sized Bear, and 11___________ a great chair for the Great Big Bear. 12______ three beds to sleep in. 13 _______ a little bed for the Little Bear, 14______ a middle-sized bed for the Middle-sized Bear, and 15 ________ a great bed for the Great Big Bear.

Aa [ei]             Ee [i:]               Ii [i]            Ff [f]

PLATE           TREE               SIT              FIVE

TABLE         GREEN             BIG             FISH

PLACE         STREET            LIP           FUNNY

TAKE              ME                  ILL            FROG

NAME             HE                   IN              FEED

FACE             SHE                   IS          FOOTBALL

Викторина по английскому языку «Великобритания»

 (во время проведения НЕДЕЛИ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА может быть выложена на сайте школы, участвуют все желающие)

Quiz "Great Britain”

1. What is the official name of Great Britain?

a) the United Kingdom 
b) England 
c) the United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland

2.What is the capital of Great Britain? 
a) London        b) Cardiff           c) Belfast

3. What is the capital of Wales? 
a) Belfast         b) Cardiff       c) Oxford

4. What is the capital of England? 
a) Bermingham       b) London        c) Edinburgh

5. What is the capital of Scotland? 
a) Edinburgh     b) Cardiff       c) Belfast

6. What is the capital of Northern Ireland? 
a) Belfast    b) Cambridge      c) York

7. What is the fastest way to cross the English Channel? 
a) by ship    b) by ferry    c) through the Channel Tunnel

8. What is the symbol of Scotland? 
a) The rose    b) The daffodil    c) The thistle     d) shamrock 

9. What river is London on? 
a) the Severn    b) the Thames     c) the Avon

10) Where is Nelson’s Column? 
a) in Parliament Square     b) in Piccadilly Circus     c) in Trafalgar Square

11 How do Londoners call the underground? 
a) the Tube       b) the Tunnel       c) the Metro

12. What is the longest river in Great Britain? 
a) the Severn    b) the Thames      c) the Avon

13. What language do British people speak? 
a) English     b) Gaelic      c) British

14. Who is in the head of Great Britain? 
a) Prime Minister       b) Queen      c) President

15. What is the currency of Great Britain? 
a) cents     b) euros     c) pounds

16. Who is the Prime Minister now? 
a) John Majer     b) Gordon Brown      c) Tony Blair

17. How many Houses are there in the British Parliament? 
a) one    b) two     c) three

18. When was the Great Fire in London? 
a) 1666     b) 1066      c) 1866

19. Big Ben is the nick name of … 
a) Clock     b) Tower    c) Bell

20. What is the London residence of the Queen nowadays? 
a) The Tower of London     b) Windsor Castle    c) Buckingham Palace

21. What colour is the taxi in London? 
a) red     b) yellow    c) black

22. What is the national drink in Britain? 
a) coffee     b) tea     c) juice

23. What is the national sport of England? 
a) baseball     b) football     c) tennis

24. What is the English children’s favourite holiday? 
a) Easter     b) New Year      c) Christmas

25. Who do children write letters to before Christmas? 
a) Queen    b) Parents    c) Santa Claus