Индивидуальный образовательный маршрут обучающегося
методическая разработка по английскому языку (9 класс)

Индивидуальный образовательный маршрут по английскому языку

ученицы 9 «а» класса МБОУ Игримской СОШ имени

Героя Советского Союза Собянина Г. Е.

Жбанковой  Ангелины

Пояснительная записка.

Основная идея обновления образования состоит в том, что оно должно стать индивидуализированным, функциональным и эффективным, что особенно касается одаренных обучающихся. Достижение этой цели прямо связано с разработкой для обучающихся индивидуальных образовательных маршрутов. Индивидуальные образовательные маршруты позволяют реализовать личностно-ориентированный подход, который максимально учитывает интеллектуальные способности детей,

определяет личную траекторию развития и образования.

Индивидуальный образовательный маршрут одаренных обучающихся позволяет реализовать индивидуальный подход к каждому ребёнку. ИОМ выступает как средство индивидуализации и дифференциации обучения. Целесообразность перехода ученика на индивидуальное обучение определяется школой на основании четко выраженного желания ребенка и при согласии родителей.

Индивидуальная образовательная программа.

1.Целевое назначение

     Данная индивидуальная образовательная программа является нормативно-управленческим документом, который позволяет реализовать принцип личностной ориентации образовательного процесса путем создания условий для индивидуального обучения.

Цель документа - получение индивидуумом основного общего образования на выбранном им уровне в соответствии с образовательным стандартом.

      Необходимость построения индивидуальной образовательной программы диктуется следующим:

- проведение государственной итоговой аттестации за курс основной школы в форме и по материалам ОГЭ

2. Характеристика учащегося, которому адресована программа

         Настоящий документ определяет нормативную сторону построения индивидуальной образовательной программы для ученицы 9 класса образовательного учреждения, имеющего государственную лицензию и аккредитацию.

Целесообразность перехода ученицы на индивидуальное обучение определяется школой на основании четко выраженного желания ребенка и при согласии родителей.

Исходный уровень знаний, умений и навыков Жбанковой Ангелины высокий, за все годы обучения предмету «Английский язык» имела оценку «отлично». Объём и прочность знаний достаточно высокие, при отсроченных проверках обучающаяся точно воспроизводит основные положения учебной дисциплины. Её ответы всегда логичны, умеет соотносить факты, правила и понятия, любознательна, способна анализировать, видеть закономерности, делать обобщения, обладает высокой активностью самостоятельной и творческой деятельности.

3.Продолжительность обучения

          Индивидуальная образовательная программа рассчитана на годовой курс получения среднего образования и предполагает время для углубленного изучения предмета, развития творческой активности учащегося в различных формах.

4. Ожидаемый результат

         Успешное освоение и изучение выбранной профильной дисциплины в объеме, необходимом для  прохождения государственной итоговой аттестации в форме ОГЭ

Овладение навыками самостоятельной работы. Развитие привычки к самоконтролю, самооценке, ответственности за правильность выбранного решения.

6. Учебные программы

           Содержательную основу обучения по индивидуальной образовательной программе составляют учебные программы по предмету на базовом и профильном уровне.

1. ВербицкаяМ. В. Программа курса английского языка к УМК “Forward” для 5-9 классов общеобразовательных учреждений – Вентана- Граф, 2014. Эта программа входит в инвариантную часть реализуемого учебного плана и предполагает работу  по обычной классно-урочной системе.
2. Учебные модули по выбору ученика, составленные на основе программы с углубленным изучением предмета «Английский язык», входят в обязательную для исполнения часть индивидуального образовательного маршрута и являются вариативной частью реализуемого учебного плана.

• Учебный модуль «Грамматика и лексика»

• Учебный модуль «Письмо»

• Учебный модуль «Аудирование»

• Учебный модуль «Чтение»

• Учебный модуль «Говорение»

7. Формы аттестации   достижений учащегося

           Использование сложившейся системы аттестации ученика, занимающегося по индивидуальной учебной программе, имеет некоторые особенности.

1. Текущий контроль. Ведущее место в этом виде контроля занимает еженедельная оценка учителем успешности прохождения индивидуального образовательного маршрута.
2. Самоконтроль и самооценка. Эти способы обучения приобретают первостепенный характер. Умелая организация самоконтроля служит как целям организации обучения, так и развития индивидуальных черт личности.
3. Нацеленность на результат. Изучение учебных модулей профильного обучения позволяет более сконцентрировано направлять ученика на достижение поставленной цели. Этот результат входит в описание модуля в конкретном виде: зачет (с указанием формы его проведения), написание личного письма, защита проекта (с теоретическим описанием и презентацией), компьютерное тестирование, лексико-грамматические тесты и контрольные работы, тесты на сайте «Решу ОГЭ». 
4. Составление портфолио. Достижения учащегося в учебной и внеклассной работе.
5. Итоговая аттестация. Выпускной экзамен в формате ОГЭ.

Индивидуальный учебно-тематический план

Карта индивидуального развития обучающегося

Список литературы.

1. Голицынский Ю.Б. «Грамматика: Сборник упражнений». – 6-е изд., Спб.:   КАРО, 2010.
2. К. С. Махмурян, О. П. Мельчина, Олимпиады по английскому языку.
3.  “Exam Excellence”. – Oxford University Press – 2011.
4.  Ваулина Е.Ю., О.Е. Подоляко, Д.Дули, В. Эванс. Английский язык. Языковой портфель,- 2017
5. https://en-oge.sdamgia.ru/