Употребление предлогов at,on,in в составе некоторых обстоятельствах времени.
план-конспект занятия по английскому языку (6 класс)

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляе-мые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляе-мые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятель-ности

1 этап – Мотивационно-ориентировочный (3 мин.)

Цель: психологически настроить учащихся на учебную деятельность

1.Организационный момент.

Учитель: Good morning! I’m glad to see. Sit down, please. Ученики:

Good morning!

Учитель: P1, how are you?  P2, how are you? ит.д.

Ученики:I’m fine, thank you. And you…?

Учатся приветствовать учителя и друг друга, выражать радость, расположение  друг другу.

Тренируют произношение английских слов в рифмовке.

Воспринимают на слух речь учителя.

Употреблять речевой образец- приветствие , слушать иноязычную речь, стараться понять её

Слушают и понимают речь учителя, учатся слушать друг друга.

Готовность слушать собеседника, уважать его, относиться друг к другу с добром. Речевое взаимодействие на уровне фраз, с соблюдением норм речевого этикета

Принятие сигнала к началу учебной деятельности.

Умение слушать в соответствии с целевой установкой, регулировать темп и громкость речи при произнесении приветствия.

Психологическая готовность к переходу от отдыха к учебной деятельности.

2 этап – Актуализация знаний.  (3 мин.)

Цель: Включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне

2.Фонетическая зарядка

Прослушайте аудиозапись на стр128, определите кто и где будет праздновать Easter Sunday?

(1-в,2-с,3-а)

Вспоминают лексику, изученную на предыдущих уроках, тренируют память

Использование знаково-символических средств, анализ написанных слов

Слушают и понимают речь учителя;

учатся высказывать предположения о теме урока.

Контролирование своих действий и высказываний других учащихся.

Слушают и читают в соответствии с целевой установкой.

Самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

3 этап –постановка проблемной ситуации

Цель: Готовность к мышлению и осознание потребности к построению нового способа действий(12 мин.)

3.Активизация употребления изученных лексико-грамматических  структур. Прослушайте песенку и скажите: о чем она? Какой праздник приближается?

Давайте вспомним слова, которые нам говорят о Рождестве и  Новом годе? Почему я записала слова в разные столбики?  Какая тема нашего урока? Какова цель урока?

   Извлекают  нужную информацию .

Устанавливают лексико-грамматические связи в тексте.   Высказываются по заданной теме с опорой на образец.

 Достижение поставленной цели за счет собственных ресурсов памяти, мышления.

Отвечают на поставленный вопрос, строят логические высказывания

Восприятие информации на слух. Осознанно воспринимать и воспроизводить информацию на основе правила; обмениваться мнениями.

При выполнении действий ориен-тируются на

задание, внимательно слушают других участников. Распределяют время, необходимое для выполнения заданий.

Принятие учебной задачи, внесение необходимых корректив при выполнении упражнения

4 этап - первичное усвоение новых знаний. (10 мин.)

Цель: Первичная систематизация полученных знаний

4. Ознакомление с новым материалом.

Давайте прочитаем правило на стр 129.

Попробуем использовать это правило в упр3 на стр129

Вспоминают грам. правила, изученные на предыдущих уроках, тренируют память. Анализируют правило, данное в учебнике, вспоминают особенности орфографии.

Достижение поставленной цели за счет собственных ресурсов памяти,  мышле-ния.

Анализ, дифференци-ация, сопо-ставление информации.

Самостоя-^[1]тельное обоб-щение полу-ченной информации.

Сотрудничают с учителем, со сверстниками  для достижения поставленной задачи, слушают и понимают речь других, учатся искать решения, оказывать поддержку друг другу.

Слушать учителя для восприятия необходимых сведений; осознанно воспринимать и воспроизводить информацию на основе правила; обмениваться мнениями.

Читают с четким соблюдением очередности, концентрируют внимание не только на своих фразах, но и фразах собеседника. Высказывают собственную точку зрения.

Слушание себя и собеседника, осуществление само- и взаимо- контроля.

5 этап - первичное закрепление.

Цель: Самостоятельное применение полученных знаний ( 10 мин.)

5 .Тренировка нового материала.

Работа по карточкам в парах

(ответы на доске)

Оценивают себя по критериям (18-20-«5»;  14-17-«4»; 11-13-«3»; менее11-«2».

Осваивают новые речевые структуры,  учатся находить их в словосочетаниях, воспроизводят в процессе чтения.

Осуществление самостоятельных действий с последующим контролем со стороны одноклассников, обмен мнениями. Актуализация и фиксирование индивидуальных затруднений, реализация выхода из затруднения, первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Сотрудничают с учителем, оказывают  поддержку друг другу.

Сопоставление результатов своей  работы и одноклассников.

Оценивают правильность действия, определяют отклонения и отличия от образца. Адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников

Проговаривание последовательности своих действий, внесение необходимых корректив на основе оценки и учёта характера сделанных ошибок.

6 этап - информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению (2 мин.)

Цель: Дальнейшее самостоятельное применение полученных знаний

6. Организация самостоятельной работы.

 Объяснение домашнего задания.

1)Упр8стр132,

2)( РТ стр59 упр20)- кто хочет получить дополнительную оценку

Зрительное ознакомление с содержанием домашнего задания и инструкцией по выполнению.

Определение области применения полученных знаний

Обсуждают, задают вопросы

Определение необходимости выполнения и сложности задания

Самостоятельно определяют необходимую помощь.

Готовность к самостоятельным  действиям по воспроизведению и применению полученных знаний.

7 этап – рефлексия (подведение итогов занятия) (3 мин.)

Цель: Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, постановка дальнейших целей.

7.Подведение итогов занятия. Давайте подведем итог нашему занятию.Complete these sentences:

NOW I KNOW…

NOW I CAN…

The lesson is over. You may go. Good bye!

Выбирают окончания фразы в соответствии с собственной внутренней оценкой.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

аргументиро-ванно доказывать свою точку зрения

Оценивают результаты собственной деятельности.

Высказывание собственного мнения, умение слушать других.

Сопоставляют ранее постав-ленную цель с результатом деятельности.

Сохранение  учебной задачи, осуществление самоконтроля и самооценки.