Использование элементов коррекционной направленности на уроках английского языка у детей с ОВЗ.
статья по английскому языку (5, 6, 7, 8, 9 класс)

Использование элементов коррекционной направленности на уроках английского языка у детей с ОВЗ.

Современные ФГОС предусматривают получение общего  образования всеми детьми без исключения. Для детей  с ограниченными возможностями здоровья  создаются дополнительные условия для обеспечения их качественным, специально организованным образованием.

Под коррекционной направленностью понимается создание системы обучающих действий, направленных на адаптацию ребенка с ОВЗ к учебно-воспитательному процессу. 

Среди требований, предъявляемых к организации урока коррекционной направленности , выделяются:

-Необходимость воздействия на все органы чувств;

-Использование спектра разнообразных видов деятельности;

-Создание максимально комфортных условий для обучения;

-Сочетание игровой  деятельности с учебной;

-Использование здоровьесберегающих технологий;

Таким образом, внедрение элементов  инклюзивного образования  в обучение детей с ОВЗ  позволит  обеспечить коррекцию нарушений развития и оказать квалифицированную помощь в освоении Программы.

Обеспечение разностороннего развития детей с ОВЗ с учетом возрастных и индивидуальных особенностей  является приоритетной задачей коррекционных школ.

При  обучении  иностранному языку  опора на все действующие анализаторы является необходимой. Так, при ознакомлении с новой лексикой помимо зрительного и слухового анализатора важную роль сыграет  и двигательный.  Во избежание  утомляемости  все виды деятельности необходимо чередовать с частой заменой одних действий  другими.

Среди разнообразных видов деятельности на уроке иностранного языка отметим  пение, раскрашивание с повторением, игровую активность,  поисковую, а также  использование возможностей ИКТ.

Как максимально комфортные условия предлагаем рассмотреть ситуацию успешности,  ощущаемую  учени-ками на каждом уроке. Кроме того,  оснащение урока, организация его с учетом интересов и особенностей обучаемых, ведут к созданию благоприятного климата на уроке.

Учитывая особенности учащихся с ОВЗ, основным методом реализации программы является наглядный метод во всем его многообразии: использование картин, карточек, зрительных, слуховых и двигательных опор, опорных конспектов, речевых образцов и т п. Процесс обучения строится с опорой на родной язык.

Элементы коррекционной направленности проявляются в упрощении учебного материала : некоторые нюансы  грамматики не изучаются подробно, так как не представляют существенного интереса с точки зрения функциональной грамотности современного человека.

 Изучение иностранного  языка необходимо учащимся с ОВЗ, так как оно способствует формированию у школьников целостной картины мира, повышает уровень их гуманитарного образования, расширяет лингвистический кругозор, содействует общему речевому развитию.